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1、2022年失物招领教学设计失物招领教学设计作为一名教学工作者，时常须要用到教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量凹凸的关键所在。教学设计应当怎么写呢？下面是我为大家收集的失物招领教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。失物招领教学设计1一、教材简说这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，想一想，你所在的学校有过这样的事吗？这篇课文的题目取得很妙，明明是乱扔的垃圾，可课文里却要叫失物，为什么要这么叫呢？这些失物的主子是谁？它们是怎样被主子认领的呢？主子又是怎样处理它们的呢？或许这些问题可以成为学习这篇课文的线索。二、学习目标1.相识失、级等14
2、个生字，会写同、工等6个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.养成爱惜环境卫生的习惯。三、教学重点：相识失、级等14个生字，会写同、工等6个字。四、教学难点：培育学生有爱惜环境卫生的愿望和行动。理解这篇课文的题目取得很妙,明明是乱扔的垃圾，可课文里却要叫失物。五、教学打算：多媒体课件、生字卡片六、教学过程：第一课时（一）、揭题，理解课题：1出示课题:失物招领学生齐读课题2小挚友，什么叫失物？（丢失的物品）3什么叫失物招领？(学生再次齐读课题)读了课题你想知道什么?4简洁理清学生提出的问题. (这些失物的主子是谁？它们是怎样被主子认领的呢？主子又是怎样处理它们的呢？)（二）、初读课文1多媒体
3、出示画面并配乐朗读课文，这些失物是什么?(小挚友丢的垃圾)2小挚友丢的垃圾怎么会变成失物呢?让我们一起到植物园去看看吧。（三）自学课文1学生自由读：先读准字音，学习读好轻声音节；标好小节.2检查自学状况:.（1）多媒体出示由带读字和生字组成的词语。（学生自由读抽个别读同桌互读）（2）哪些读音要特殊留意？如：留意读准翘舌音声母的字：失、专、准、双；后鼻音韵母的字：同、工。（3）去掉拼音开火车读。（4）课文共有几小节？比比谁读得正确。一人读一段，一行一行地开火车读，假如前一人读错了，后一人将此段再读一遍。（四）讲读课文（1-2）自然段1自由读第一自然段,这一自然段告知我们什么?(告知我们一年级的学
4、生去植物园参观.)教学生字级观( 生字同在上册已学过)2 齐读第一自然段.3 同学们在植物园里搞了哪些活动呢?抽个别读其次自然段.(听工人爷爷介绍每一种花草树木)教学认字围生字专重点指导书写笔顺。(教学时可让学生自主选择当小老师进行)4.齐读（1-2）自然段（五）巩固练习1开火车认读生字新词。2口头组词：先( ) 工( ) 去( ) 奶( )失( ) 江( ) 专( ) 级( )1 写字指导：专字第三笔是竖折折，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一点.（六）作业自由读课文2遍其次课时（一）复习导入：1出示由带读字和生字组成的词语。（开火车读）用 同 级 工扩词2读（1-2）自然段。（二）讲
5、读（38）自然段1当同学们参观完植物园,打算回家时,唐老师说了什么话?请用-划下来（学生自由读（48）自然段）2 出示唐老师的话：唐老师是用怎样的语气说的?(说明肃穆)在什么状况下老师会肃穆地说话?试着用肃穆的语气读唐老师的话。(自由读抽个别读老师范读-齐读)3小组合作学习：再读(58)自然段,边读边想边议：究竟有没有同学丢失东西？失物招领中的失物原来是指什么？在本课是指的什么？4小组沟通汇报。(同学们的确丢失了东西,他们丢失的是顺手丢在草地上的垃圾。)并随机进行朗读指导。5小组再次合作学习：它们是怎样被主子认领的呢？主子又是怎样处理它们的呢？7小组沟通汇报：(他们一个个跑到唐老师面前，领回了
6、自己的失物，向不远处的果皮箱走去。)6唐老师和张爷爷相互望望为什么会发出了会心的微笑？会心是什么意思？想一想当时唐老师和张爷爷会怎么想，又会怎么说？7 自由读38自然段。练习读得流利、有感情，留意体会轻声的读法。8分小组读38自然段.（三）复习生字词1教学生字才、队 认字准、备、请、双 各2写字指导。队字的指导应把重点放在双耳旁的写法上，要强调耳朵高而小，以便给右边人字的撇留出空来；（四）作业实践活动找失物。找一找在自己的校内内或住家旁边有没有失物，假如有，就将他们扔到果皮箱里。第三课时（一）复习巩固生字新词1认读生字卡片。2听写词语。3出示课后读读比比(1) 读一组，比一组。读，积累词汇；比
7、，区分每一组字。(2) 可先让学生在小组内读读比比，再在全班读读比比。最好能借助课件或卡片，帮助学生找出每组字的不同之处。(3) 再进行口头组词.4用打算进行口头造句（二）有感情地朗读课文1朗读全文，边读边想这篇课文写了一件什么事，回家后将这件事说给家人或挚友听。2说说你在平常生活中有没有这样的事?假如有今后应当怎样做?3再读课题,说明课题.4汇报沟通上节课的实践作业,进行口语交际训练。（三）总结谈话爱护环境，要从身边做起，要从小事做起，学了这篇课文你今后准备怎样做？板书：12失物招领失物同学丢在草地上的垃圾失物招领教学设计2课前透视这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，文章题目取得奇妙，明
8、明是乱扔的垃圾，却称作“失物”，这些失物的主子是谁呢？它们是怎样被主子认领的？主子又是怎样处理的？老师要紧紧抓住这些线索引导学生自悟自得，提高读书效率。一年级学生自我约束实力差，有些学生有顺手乱扔垃圾的习惯，但光凭单纯的说教和强制吩咐教化效果甚微。所以老师要以此文为典范，引导学生联系生活实际，在读文感悟中矫正不良行为，自觉养成爱惜环境卫生的习惯。教学目标：1、相识“失、级”等14个生字，会写“同、工”6个字。2、联系学生生活实际启发想象，练习正确流利有感情的朗读课文。3、反思个人行为，养成爱惜环境卫生的习惯。教学重点：识记生字，有感情的朗读课文。信息资料：1、生字卡片、课文挂图、录音机和磁带。
9、2、学生打算一个塑料袋，内装一些饮料罐、香蕉皮、餐巾纸等废品。课时：两课时第一课时切入举偶1、创设情境。（录音播放“失物招领”启示）大家留意听，广播里说什么？指名说后出示课题。2、讲故事。老师边出示挂图边讲文中故事（讲到第四自然段停止）一年一班的小挚友真的丢东西了吗？他们是怎么做的？（板书课题）对话平台自学（读文时圈点批画，加强阅读和识字的整合）1、自由读文，标出自然段，把自己觉得难读的字做上记号，多读几遍。2、组内沟通读文，留意读准字音，读通句子，须要相互提示的字音：“才是平舌音，”准、专、失”是翘舌音。识字（多种形式认读生字，丰富学生课外识字阅历，促进自主识字）1、检查认读。相识哪个就读哪
10、个？自己还可以主动申请当小老师领读。2、沟通认读。这些字你是怎么相识的？（学生有可能会说：是自己预习的，是妈妈教的，在其他课外书上看的沟通识字展示了学生课外识字的方法、途径，对这些学生是极大的激励，对其他学生也起到潜移默化的影响，激励他们在课外多识字。）朗读（激励质疑，提高学生读书效率）1、小组内沟通读文，你读懂了什么？和组内小伙伴说一说。2、自己轻声读文，尝试给学习伙伴提一个或几个问题，在你的问题中可以用“什么”、为什么或怎么样等词语。老师相机引导，梳理问题。(培育学生边读书边思索问题的习惯，尝试提问能引导学生思维向纵深发展，共同梳理问题，保证了教学活动的针对性。)3、学生共同读文，尝试解决
11、问题，老师适时点拨引导。4、重点指导读14自然段，留意读好老师肃穆的语气。练习（说话训练发展学生语言，培育学生求异思维实力。）引导学生用打算说话。（假如学生思路过窄，老师可以出示例句拓宽学生思路“我打算送还鸟蛋”。另外特殊要激励学生说别出心裁的句子。）写字（发挥学生主动性，提高写字质量。）1、记字形。出示“同工转”三个字，选择你最熟识的字，你最喜爱的字说说你是怎样记住它的。2、学写字。学生视察练习描红，看谁写的最美丽。3、展示学生的优秀作业，相互取长补短。其次课时对话平台导入（检查读文，师生谈话引出新课内容。）1、老师检查学生读14自然段。2、师：失物是怎样认领的？主子又是怎样处理的？我们接着
12、学习58自然段。朗读（联系学生思想实际，启发想象读文，更易于提高学生理解和感受实力。）1、学习58自然段，总结学生提出的问题，引导学生按问题线索朗读感悟。2、一年一班的学生丢东西了吗？他们丢失了什么东西？（1）指名读第六自然段，然后小组探讨解疑，相互沟通。（2）启发情感，指导朗读。假如你是一个爱惜环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？那你就试着读读课文。假如你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样？那你就用这样的心情朗读课文。3、那几位乱丢东西的同学领到自己的东西了吗？你从哪看出来的？（1）指名读第七自然段，小组探讨解疑。（2）自由朗读，思索：那几位同学为什么脸红了？（3）引发想
13、象，指导朗读。假如你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的？带着这种心情读读课文。假如你看到他们主动改正了错误，你会怎么想？你会喜爱他们吗？那你就怀着喜悦的心情朗读课文。4、第五自然段中老师重点引导学生联系课文插图，抓住同学们的表现，读出惊异的样子。指导第八自然段时可让学生进行说话训练：老师和张爷爷看到看到看到，所以露出了会心的微笑。（老师给学生充分读、问、想、说的时空，让学生在读、想、议中绽开想象，感悟读文。既培育了学生仔细读书、边读边想的习惯，又提高了学生沟通合作的实力。）表演（这种形式使学生的思想感情进一步得以升华）1、用课前打算好的道具（垃圾袋）让学生表演课文，。组内练习。2
14、、以小组为单位开展竞赛，师生相互评议。练习（注意积累学生语言，培育学生参加社会实践实力）1、书后“读读比比”。引导学生积累词语。先让学生自己说说发觉了什么，再沟通每组字的不同之处。2、学生调查：在校内里、街道上或自己家旁边有没有失物，假如有，你将如何行动？请制定一份环保公约并自愿组成环保小队。写字（分散写字任务，提高书写质量）学生重点练写“木、级、队”三个字，老师相机指导。教学建议：让一年级学生学会提问有肯定的困难，老师要善待学生提出的各种问题，激励学生敢提问，并渐渐会提问，这种实力形成须要长期耐性的指导。伴教锦囊词语说明：用心；集中留意力。肃穆；（神情气氛等）使人感到敬畏。文中指老师看到同学
15、乱扔垃圾，神情让学生很胆怯。会心：领悟别人没有明白表示的意思。失物：遗失的物品，文中指垃圾。失物招领教学设计3教学目标：1相识“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个生字，引导学生进一步自主识字并感悟形声字的构字规律。2练习正确、流利、有感情地朗读课文。3在理解课文内容的基础上，培育学生讲究卫生，爱惜环境的习惯。教学重点识字，有感情朗读课文课时支配：1课时教学打算：教学挂图、生字卡片教学过程第一课时一、设疑导入，揭示课题（出示一张失物招领）“小挚友们这是什么？”“它是用来干什么的？”（当你拾到了东西，没人领的时候，就须要帖这样一张“失物招领”）老师这里就有一则“失物招领”，这上面都写了些什
16、么呢？1出示书上其次幅图：图上画的是什么地方?都有谁?他们在干什么?2老师小结：这是一年一班小挚友在春游时发生的一件事，为什么老师的手里会拿着一个垃圾袋呢?学了今日的课文，你就知道了。(板书课题)3找学生读课题，认读“失”字，结合生活实际，理解“失物招领”。二、初读课文，整体感知1老师范读课文。2学生自由读课文，要求：读正确(读准字音，不添字，不漏字) 、自己读一读课文，看看这个“失物招领”讲了一件什么事？（汇报自读状况）3、检查预习：小挚友们，自学的实力是越来越强了，那现在老师考一考你：这篇课文有几个自然段？（个自然段）4检测反馈：指名读课文，每人读一个自然段，师生共同评价。（）、自己读一读
17、课文，看看这个“失物招领”讲了一件什么事？5轻声读课文，要求把句子读通顺，喜爱的段落多读几遍，想一想：读后知道了什么。三、再读课文，认记生字1自由读课文，找出自己不熟识的生字，读一读，记一记。2同桌相互考一考，看是否记住了字音，再相互说一说怎样记住字形。3检测学生学习生字状况。(1)读准字音：借助拼音读生字。(老师强调读准后鼻音：同、工、请、双；前鼻音：观；翘舌音：失、专、准；平舌音：才)(2)巧记字形：沟通识记字形的方法。(引导学生说出在哪里见过这个字；用什么方法记住生字；如熟字带生字的方法：失先观现工江准推，熟字加偏旁或去偏旁的方法：人队又双青请见现格各比较“洞同请青各格”感悟形声字的构字
18、规律)(3)理解字意：练习用“级、同、工、专、队、才”组词说话。(4)再现检测：去掉拼音，练读生字、词语、句子(自由读、开火车读)句子：放学了，三年级二班的同学，在操场站好排，打算回家。刚才同学们还围在老师身边，上课铃声一响，他们就立刻回到各自的座位上。4复习巩固：形近字比较，完成书后练习：读读比比认(仔细) 准(打算) 先(先进) 各(各自)队(少先队)难(难题) 失(失去) 备(备课)四、指导书写，强化记忆学习写“同、工、专”1视察思索：看清字在田字格中的位置及写这三个字应留意的问题。2引导学生书空笔顺。3老师范写。4学生描红、练写。五、布置作业读课文并思索：课文中的“失物”指的是什么?这
19、些“失物”的主子是谁?失物是怎样被主子认领的?主子又是怎样处理它们的呢?失物招领教学设计4、相识“失、准”等个生字，并能加以运用。、会写个字，正确、流利朗读课文，读出感情。、理解课文内容，接着渗透环保意识。相识生字，加以运用，理解课文。区分易混的字。生字卡。步骤老师活动学生活动一、复习 、开火车读字卡，同桌组词。、指名读字卡，然后指名组词，自荐用上那个词说句话。小组内进行读字、组词、说话练习。二、读课文，感悟 、齐读第一自然段。、你知道了什么时间什么人去干什么？、植物园怎么样？同学们参观仔细吗？你怎么知道的？、指名读第一自然段，创设情境比比谁读得更棒。留意“可”要读出抑扬感。、接下来的、自然段
20、朗读，师读旁白，学生只要读说的一句话，但要结合叙述加进动作、表情等等。、小组内练习，师巡察指导。、各自读第自然段，说说假如当时是自己在场会怎样想，怎样做。、齐读第自然段，师提示“会心的微笑”处要读得缓慢、兴奋。、探讨“会心的微笑”是什么意思，适当扩展。、自荐读，比比谁读得更生动（从语音、语气、表情等方面评价）。、各自读课文，要求：完整、细致，觉得有意思的地方多读读。努力读出自己的最佳样子。、反馈（选一两个段落即可）。学生朗读，师读旁白。探讨“会心的微笑”是什么意思，适当扩展。本节课我努力做到课文的三个“体现”。很好地体现了母语教学的基本规律，包括听、说、读、写的实践；有效地体现了寓教于乐，创设
21、了符合儿童心里特征的教学情景，使学生乐学、会学，充分地体现了师生的创新精神，使得课堂教学不断出现让人意想不到的“亮点”。因此，可以说，这节课又是一节师生共同成长的语文课。失物招领教学设计51、相识“失、准”等14个生字，并能加以运用。2、会写6个字，正确、流利朗读课文，读出感情。3、理解课文内容，接着渗透环保意识。相识生字，加以运用，理解课文。区分易混的字。生字卡。步骤老师活动学生活动 一、复习 1、开火车读字卡，同桌组词。2、指名读字卡，然后指名组词，自荐用上那个词说句话。小组内进行读字、组词、说话练习。 二、读课文，感悟 1、齐读第一自然段。2、你知道了什么时间什么人去干什么?3、植物园怎
22、么样?同学们参观仔细吗?你怎么知道的?4、指名读第一自然段，创设情境比比谁读得更棒。留意“可”要读出抑扬感。5、接下来的3、4、5、6自然段朗读，师读旁白，学生只要读说的一句话，但要结合叙述加进动作、表情等等。6、小组内练习，师巡察指导。7、各自读第7自然段，说说假如当时是自己在场会怎样想，怎样做。8、齐读第8自然段，师提示“会心的微笑”处要读得缓慢、兴奋。9、探讨“会心的微笑”是什么意思，适当扩展。10、自荐读，比比谁读得更生动(从语音、语气、表情等方面评价)。11、各自读课文，要求：完整、细致，觉得有意思的地方多读读。努力读出自己的最佳样子。12、反馈(选一两个段落即可)。学生朗读，师读旁
23、白。探讨“会心的微笑”是什么意思，适当扩展。本节课我努力做到课文的三个“体现”。很好地体现了母语教学的基本规律，包括听、说、读、写的实践;有效地体现了寓教于乐，创设了符合儿童心里特征的教学情景，使学生乐学、会学，充分地体现了师生的创新精神，使得课堂教学不断出现让人意想不到的“亮点”。因此，可以说，这节课又是一节师生共同成长的语文课。失物招领教学设计6、相识“失、级”等个生字，会写“同、工”等个生字，引导学生进一步自主识字并感悟形声字的构字规律。、练习正确、流利、有感情地朗读课文。、在理解课文内容的基础上，培育学生讲究卫生，爱惜环境的习惯。识字，有感情朗读课文。课时。教学挂图、生字卡片。第一课时
24、一、设疑导入，揭示课题、出示书上其次幅图：图上画的是什么地方？都有谁？他们在干什么？、老师小结：这是一年一班小挚友在春游时发生的一件事，为什么老师的手里会拿着一个垃圾袋呢？学了今日的课文，你就知道了。（板书课题）、找学生读课题：认读“失”字，结合生活实际，理解“失物招领”。二、初读课文，整体感知、老师范读课文。、学生自由读课文，要求：读正确（读准字音，不添字，不漏字）。、检测反馈：指名读课文，每人读一个自然段，师生共同评价。、轻声读课文，要求把句子读通顺，喜爱的段落多读几遍，想一想：读后知道了什么。三、再读课文，认记生字、自由读课文，找出自己不熟识的生字，读一读，记一记。、同桌相互考一考，看是
25、否记住了字音，再相互说一说怎样记住字形。、检测学生学习生字状况： 读准字音：借助拼音读生字。老师强调读准：后鼻音：同、工、请、双。前鼻音：观。翘舌音：失、专、准。平舌音：才。 巧记字形：沟通识记字形的方法。引导学生说出：在哪里见过这个字；用什么方法记住生字。如：熟字带生字的方法：失先 观现 工江 准推。熟字加偏旁或去偏旁的方法：人队 又双 青请 见现 格各。比较“洞同 请青 各格”感悟形声字的构字规律。 理解字意：练习用“级、同、工、专、队、才”组词说话。 再现检测：去掉拼音，练读生字、词语、句子：自由读、开火车读。词语：班级 同学 四周 排队 请进 打算句子： 放学了，三年级二班的同学，在操
26、场站好排，打算回家。 刚才同学们还围在老师身边，上课铃声一响，他们就立刻回到各自的座位上。、复习巩固：形近字比较，完成书后练习：读读比比：认（仔细） 准（打算） 先（先进） 各（各自）难（难题） 失（失去） 备（备课） 队（少先队）四、指导书写，强化记忆学习写“同、工、专”：、视察思索：看清字在田字格中的位置及写这三个字应留意的问题。、引导学生书空笔顺。、老师范写。、学生描红、练写。五、布置作业读课文并思索：课文中的“失物”指的是什么？这些“失物”的主子是谁？失物是怎样被主子认领的？主子又是怎样处理它们的呢？失物招领教学设计7第一课时一、情境导入1、创设情境：小挚友，我班的值日生捡到了两块橡皮
27、。请丢失的同学到我这儿来认领。2、揭题。刚才这叫“失物招领”。（出示，练读，留意读准“失“的字音。）谁知道什么叫“失物”？那么借给别人的东西叫不叫“失物”？3、今日，我们要学习的第12课就叫“失物招领”。读了课题，你想知道些什么？二、初读感知1、借助拼音读课文，标出自然段。2、边读边思索：课文写了哪些人？什么事？3、反馈。老师边听学生回答边板书出人物、事情等。4、连起来说说，看谁说得又连贯又详细。三、识记生字1、在文中圈诞生字，读正确，组成新词的把词划下来。2、把圈划出的生字词读一读，再把带有生字词的句子和同桌相互读读，看谁读得精确。3、出现无拼音的生字，哪些字是你以前就相识的？向大家介绍自己
28、是怎么记住它们的。4、指导读准字音：“才”是平舌音；“准”、“双”、“专”是翘舌音；“请”、“同”是后鼻音。5、开火车认读，以小组竞赛的形式读生字。四、朗读感悟1、你喜爱读哪个自然段就读哪个自然段，指名读。2、读后有什么不懂处可以向四人小组内的其他同学请教，读懂的可以出题考考大家。五、思索练习1、想想用什么方法记住生字词，并用上生字词说话。2、看课文插图，讲讲故事。其次课时一、复习巩固1、摘果子，巩固字词。2、引导学生积累词语。读读书上的“读读比比”中的词语。a、在小组内读读比比，说说发觉了什么。b、全班沟通，说说每组字的不同之处。3、四人小组开展词语接龙竞赛，看哪组接得最长。二、感情朗读1、
29、小组内自由选择喜爱的方式读课文。（如齐读、按自然段接读、男女生对读等。）2、指导朗读第6自然段。a、自由朗读第6自然段。b、启发想象，指导朗读：假如你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样？那你就用这样的心情朗读课文。假如你是一个爱惜环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？那你就试着读读课文。3、指导学生读第7自然段。a、指名读第7自然段，回答问题。b、引导想象，指导朗读。假如你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的？带着这种心情读读课文。假如你看到他们主动改正了错误，你会怎么想？那你就怀着这样的心情朗读课文。三、表演课文1、用课前打算好的垃圾袋，请学生表演课文内容，可以
30、自由组合。2、以组合的小组为单位，开展表演赛，师生互评。四、指导写字1、读读“我会写”中的6个字。2、视察6个字在田字格中的位置，你觉得该提示大家什么。3、依据学生的实际状况指导。重点指导：“专”第三笔是竖折折；“同”包围部分要往上写；“队”的耳朵高而小，以便给右边的“人”字的撇留出空来；“级”引导学生回忆“红”、“奶”的写法，学会迁移。六、拓展延长1、展示学校在开展“我不丢，但我捡”的讲卫生活动中的照片，说说自己的想法。2、在校内中、街道上或家旁边有没有“失物”？假如有，你将如何行动？失物招领教学设计8失物招领写的是小学生现实生活中的一件事：一年级一班的小学生到植物园旅游留下了一些垃圾，经过
31、老师的奇妙教化，使学生主动改正了错误。所以它是是环保教化不行多得的篇章。依据教材特点，我们可以让学生想一想：你所在的学校有过这样的事吗？这篇课文的题目取得很妙，明明是乱扔的垃圾，可课文里却要叫失物，为什么要这么叫呢？这些失物的主子是谁？它们是怎样被主子认领的呢？主子又是怎样处理它们的呢？通过对这些问题的思索，使学生从小树立环保意识，明白蓝天白云、碧波清风、红花绿荫等这一切都不是必定的；都须要大家去爱惜、去持续、相识失、级等个生字，会写同、工等个字。、正确、流利、有感情地朗读课文。、教化学生养成爱惜环境卫生的习惯，从小树立环保意识。、相识失、级等个生字，会写同、工等个字。、教化学生养成爱惜环境卫
32、生的习惯，从小树立环保意识。培育学生有爱惜环境卫生的愿望和行动；理解这篇课文的题目取得很妙，明明是乱扔的垃圾，可课文里却要叫失物。、多媒体课件、生字卡片。、打算一个塑料袋，内装一些饮料罐、香蕉皮、餐巾纸等垃圾废品。课时。第一课时一、扣题设疑，结合生活解题、出示课题：失物招领学生齐读课题。、小挚友，你丢过东西吗？学生回答后，老师归纳：对！丢失的物品就叫失物。现在你知道在火车站、机场、公园等公共场合的失物招领处的作用吧。、学生再次读课题引导质疑：读了课题你最想知道什么？、简洁理清学生提出的问题：是谁丢失了东西？他们丢失了什么东西？是怎样被失主认领的呢？失主又是怎样处理它们的呢？二、初读课文、电脑出
33、示动画，配乐朗读课文，这些失物是什么？（小挚友丢的垃圾）、明明是小挚友丢的垃圾怎么会变成失物呢？让我们一起跟小挚友到植物园去看看吧。三、自读课文，自学生字、学生利用已驾驭的识字方法自由学生字：读准字音，认记字型，读好轻声音节。、检查自学状况： 多媒体出示生字及生字组成的词语：学生自由读抽个别读同桌互读开火车读。 正音，留意读准：翘舌音声母的字：失、专、准、双。后鼻音韵母的字：同、工。 摘掉拼音小帽，你还会读吗？（指名读，开火车读） 课文共有几小节？比比谁读得正确。（边读边想）、标好小节：开火车读，假如前一人读错了，后一人将此段再读一遍。四、学习课文自然段、自由读第一自然段，读后告知同学们，你知
34、道什么？（学生读后沟通）、同学们在植物园里搞了哪些活动呢？抽个别读其次自然段。（听工人爷爷介绍每一种花草树木） 去过深圳仙湖植物园吗？你能学张大爷的样子，介绍里面的一些植物？（学生边说边出示仙湖的录像） 觉得仙湖植物园美吗？怎样才能让这么漂亮的环境保持下去呢？（让学生各抒己见，自由探讨，老师归纳）六、作业、自由读课文。、与家长一起收集一些植物的图片和资料。其次课时一、复习导入、开火车读生字及其组成的词语。、学生之间沟通所收集的有关植物的图片及资料。、读自然段。二、学习自然段、学生自由读自然段。、当同学们参观完植物园，打算回家时，唐老师说了什么话？请用 划下来。出示唐老师的话：指导朗读。唐老师说
35、话时的语气怎样？平常，老师在什么状况下会肃穆地说话？试着用肃穆的语气读唐老师的话：老师示范读后，让学生自由读、抽个别读、齐读。、小组合作学习： 再读自然段，边读边想边议：究竟有没有同学丢失东西？（同学们的确丢失了东西，他们丢失的是顺手丢在草地上的垃圾） 失物招领中的失物原来是指丢失的物品，在这里老师为什么把同学们丢的垃圾称为失物，让同学们去认领？唐老师的用意何在？、启发情感，指导有感情地朗读： 假如你是一个爱惜环境的同学，看到这么多的垃圾，你的心情会怎么样？带着这种心情朗读课文。 假如你是这些乱丢垃圾的同学当众的一个，此时你的心情会怎么样？用这样的心情朗读课文。、那几位丢东西的同学领到自己的失
36、物了吗？你从哪儿看出来的？ 指名读第段，随时订正朗读中的问题。 别的同学一边读一边想：那几位同学为什么脸红了？小组自由朗读，读后探讨：他们领回自己的东西了吗？后来他们是怎么做的？（他们一个个跑到唐老师面前，领回了自己的失物，向不远处的果皮箱走去）、唐老师和张爷爷为什么会发出会心的微笑？他们会怎么想？谁能出来扮演一下他们？三、写字指导专字第三笔是竖折折，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一点。队字的双耳旁，要强调耳朵高而小，以便给右边人字的撇留出空来。级的横折折撇要写平稳。四、作业实践活动找失物：找一找在自己的校内内或住家旁边有没有失物，假如有，就将它们扔到垃圾桶里。第三课时一、复习巩固生字
37、新词、认读生字卡片。、听写词语。、出示课后读读比比： 学生自主读一组，比一组：读，积累词汇。比，区分每一组字。 老师利用部件卡片，检查自学状况。 进行口头组词。、汇报沟通上节课的实践作业，进行口语交际训练。二、有感情地朗读课文、朗读全文，边读边想一班的小挚友下次再出外活动他们会怎么做？、说说你在平常生活中有没有这样的事？假如有，今后应当怎样做？三、拓展、演读课文：出示道具一袋垃圾、废品等。指名学生表演课文，并随机进行指导。、齐读环保歌：拍手歌你拍一，我拍一，不能随地扔垃圾；你拍二、我拍二，上街买菜用布袋；你拍三，我拍三，节约用水在每天；你拍四，我拍四，顺手关灯要牢记；你拍五，我拍五，不能奢侈一
38、粒谷；你拍六，我拍六，废旧电池要回收；你拍七，我拍七，纸笔用完才废弃；你拍八，我拍八，爱惜小树和鲜花；你拍九，我拍九，要和动物做挚友；你拍十，我拍十，爱护环境从我起。三、总结谈话谁不想听到鸟的欢唱？谁不想闻到花木的芳香？谁不想生活在空气清爽、阳光明媚、风景美丽的环境中？想拥有这一切，我们必需从我做起，从现在做起，从身边的小事做起。让我们一起来爱惜环境，爱护地球！四、作业请每个小挚友都来做一个环保大使，把你所知道的每一点一滴的环保学问告知身边的每一个人！失物招领教学设计9教材分析这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事。取题奇妙，明明是乱扔的垃圾，却称为“失物”，那么这些失物的主子是谁呢？它们是怎
39、样被主子认领的？主子又是怎样处理的？老师可紧紧抓住这些问题引导学生自读自悟。还可以有意识地引导学生联系生活实际，在读文感悟中矫正不良行为，自觉养成爱惜卫生的良好习惯。教学目标1、相识“失”、“级”等14个生字。会写“同”、“工”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、联系生活实际，养成爱惜环境卫生的习惯。课前打算生字卡片课文插图的投影片小黑板课时支配二课时教学设计与说明A案第一课时一、看图激趣，导入课文。（出示课文插图2，遮去老师所在的部分）小挚友，你们看，今日一年级一班的同学排着队去植物园参观。看看图，你想知道什么？那么带着问题先去读读课文“12失物招领”（出示）。读课题，读准“失”
40、的字音。爱好是最好的老师。课始学生就带着问题，他们就会有解决问题的欲望，就会有深厚的爱好去读课文。二、初读课文，读准字音。1、自由读文，标出自然段，给觉得难读的字做上记号，多读几遍。2、同桌沟通读文，留意读准字音。3、全班沟通。学生相互提示简单读错的字，引导学生读准生字的音：“才”是平舌音；“准”、“双”、“专”是翘舌音；“请”、“同”是后鼻音。4、学生自由识字。a、出示生字卡片,指名当小老师领读.你相识哪个就读哪个，同时介绍一下自己是怎么相识这些字的。b、沟通识字的方法。不相识的字，在课堂上用什么方法记？明确读的要求，驾驭识字的方法，自主识字，对一年级的学生来说是非常重要的。这样可以提高学习
41、的效率，有利于学生养成良好的学习习惯，形成肯定的自学实力。三、再读课文，学习提问。1、自由读课文14自然段。2、小组合作学习，说说在14自然段中读懂了什么。3、尝试给小伙伴提一个或几个问题，可用上“什么”、“为什么”、“怎么样”等词，其他同学试着回答。培育学生边读边思索问题的习惯，尝试提问能引导学生的思维向纵深发展。四、感情朗读，练习说话。1、四人小组合作朗读。（齐读、轮读等多种形式。）2、出示“同学们围着园林工人张爷爷，听他介绍每一种花草树木，听得可用心了。”a、请学生划一划句中带有生字的三个词语并读读。划词是一年级学生应当驾驭的一项基本功，在课内老师有意识地训练。b、“用心”是怎么样的？举个例子说说或用“用心”说句话。c、有感情地朗读这个句子。3、看课文插图1，引导学生将第3自然段读得欢快些。借助色调显明的图片，帮助学生理解语言、感受语言，把学生带入课文