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1、2022失物招领教学设计失物招领教学设计1、认识“失”、“级”等个生字，会写“同”、“工”等个字。、正确、流利、有感情地朗读课文。、养成爱护环境卫生的习惯。认识个生字，会写个字；正确流利地朗读课文。课题理解。小组合作。卡片。课时。第一课时一、播放录音，揭示课题同学们，红领巾广播站开始广播了，大家注意听，播音员说了什么？播放录音：同学们，刚才张爷爷捡到 一些东西，是哪些同学丢的，请到我这儿来认领。根据学生的回答，出示课题：失物招领（练读课题，注意读准“失”的音）读了课题，知道了什么？还有哪些不明白的地方 ？（学生质疑）二、初读课文，读准字音、练读课文：标出自然段，把自己觉得难读的字作个记号，多读
2、几遍。、小组内互相读一读，听一听。、全班交流：学生互相提醒容易读错的字。、练读生字，巩固字音： 出示生字，学生开火车读。 做“摘苹果”的游戏，复习生字和词语。三、自主发现，自由交流小组合作学习：、学习任务： 给小伙伴提一个问题，在你的问题中可以用“什么”、“为什么”或“怎么样”等词。对小伙伴的回答给予评价。 合作方式：组长组织大家围绕上述任务学习、交流。 汇报交流（以下的交流要根据学生的提问，随机选择相应的句子或段落进行讨论、朗读）： 当学生提出“失物是指什么？”时，学生自主交流，朗读第六自然段。 当学生提出“失物的主人是谁？”时，在交流的过程中，出示插图，引导学生说看到了什么，想到了什么。练
3、读第一、第二、第三自然段。 当学生提出“同学们为什么说自己没丢东西？”时，根据学生的回答，教师引读第五自然段。（同学们确确实实不知道自己丢失了东西，四十双眼睛怎么样 ？四十张小嘴怎么样？不一会儿，四十张小嘴怎么样？）指导朗读第五自然段，读出同学们惊奇的样子。 当学生提出“同学们怎么样认领失物？”时，在交流的过程中，启发想像，假如你就是一年级一班的同学，你当时会想些什么。（抓住“脸红了”、“一个个”指导朗读。） 当学生提出“老师和张爷爷为什么会发出会心的微笑”时，在交流、朗读的过程引导孩子练习说话：老师和张爷爷看到了看到了看到了、朗读全文：边读边想课文写了一件什么事？、联系生活，拓展延伸：在校园
4、里、街道上或自己家附近有没有“失物”？如果有，你将如何行动？第二课时一、复习导入这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，请同学们想一想，说一说：在你们曾经参加过的春游等集体活动中，有过这样的经历吗？二、复习巩固生字词、出示不带拼音的词，学生认读。、出示红色的生字，学生采用适合自己的方式记忆生字的字形。、做“走迷宫”的游戏复习巩固生字。三、朗读课文、小组内自由选择喜欢的方式读课文。、全班有感情地齐读课文。四、学写生字、在复习巩固生字的过程中，出示“我会写”中的字：认识，观察，说说怎么写漂亮。描一个，再写一个，师生评议。、根据学生的实际情况，重点指导：“同”，被包围部分要往上写。“专”的第三笔是竖
5、折折。“队”的双耳旁要写得高而小。五、实践活动、引导学生积累词语： 出示“读读比比”中的词语，指名读。 在小组内读读比比：说说发现了什么。 全班交流：说说每组字的不同之处。、把这个故事讲给家人或朋友听。、失物招领老师 学生严肃 睁大眼睛举起塑料袋 脸红了会心的微笑 领会失物招领教学设计2语文课程标准指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践。”本教学设计努力与学生生活相连，提供学生大量的语言实践机会，并通过各种途径，激发学生阅读兴趣，让学生在读中自主发现，自主感悟，交流讨论，培养学生问题意识和合作精神。师生对话力求民主、平等，尊重学生独特
6、的体验和个性差异。1、认识“失”“级”等14个生字，会写“同”“工”等6个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、联系生活实际，养成爱护环境卫生的良好习惯。4积累词句，感悟引号的特殊用法。1重点：识字，能正确、流利、有感情地朗读课文。2难点：感悟引号的特殊用法。1、教师准备：生字词卡片，课文插图投影。2、学生准备：朗读课文，初步了解课文内容。2课时第一课时一、创设情境，导入1、小朋友们，我们班的值日生在教室里捡到了两块橡皮，请丢失的同学到老师这儿来认领。2、揭题。刚才就叫“失物招领”。板书课题，生读课题，指导学生读准“失”的字音。谁知道什么叫“失物”？借给别人的东西叫不叫“失物”？3、今天
7、，我们就来学习第12课失物招领。读了课题，你想知道些什么？二、初读课文，读准字音1、自由读课文，标出自然段，并画出生字词，多读几遍。2、同桌交流相互读课文。3、 看，有14个字娃娃、词语宝宝等着和我们交朋友，请自己读一读：一年级 同学 参观 围着 工人 专心 准备 排队 刚才 请 四十双 各自（1）学生自己拼读。（2）谁来读？（3）你发现它们的特点了吗？翘舌音：失、专、准、双 后鼻韵：清 平舌音：才（4）在字形上，你能记住哪些字？用什么方法记住的？换换：情清、认队加加：又又双减减：洞同有一个偏旁没有学过，这叫折文儿。认识了这个偏旁，“备”、“各”该怎么记？（加一加）还有一个“级”字，我们在作业
8、和课本上经常看到，早就记住了，是不是？（5）读读带有生字的词、句。看谁最先和字娃娃、词语宝宝成为最好朋友，一见面就能认出来。4读课文（1）谁来读第一自然段？我们就从你这儿开火车读。学生开火车读课文。（2）现在同学们有信心想全班朗读课文了，谁敢试一试？一二学生试读课文，师生评议读得是否正确。三、写字1、认识字形。出示“同”等六个字，说说怎样记住它。2、学写字。学生观察练习描红，看谁写的最漂亮，注意纠正学生写字姿势。3、展示学生的优秀作品，教师点评。失物招领教学设计3课前透视这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，文章题目取得巧妙，明明是乱扔的垃圾，却称作“失物”，这些失物的主人是谁呢？它们是怎样
9、被主人认领的？主人又是怎样处理的？教师要紧紧抓住这些线索引导学生自悟自得，提高读书效率。一年级学生自我约束能力差，有些学生有随手乱扔垃圾的习惯，但光凭单纯的说教和强制命令教育效果甚微。所以教师要以此文为典范，引导学生联系生活实际，在读文感悟中矫正不良行为，自觉养成爱护环境卫生的习惯。教学目标：1、认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”6个字。2、联系学生生活实际启发想象，练习正确流利有感情的朗读课文。3、反思个人行为，养成爱护环境卫生的习惯。教学重点：识记生字，有感情的朗读课文。信息资料：1、生字卡片、课文挂图、录音机和磁带。2、学生准备一个塑料袋，内装一些饮料罐、香蕉皮、餐巾纸等废品。课
10、时：两课时第一课时切入举偶1、创设情境。（录音播放“失物招领”启示）大家注意听，广播里说什么？指名说后出示课题。2、讲故事。教师边出示挂图边讲文中故事（讲到第四自然段停止）一年一班的小朋友真的丢东西了吗？他们是怎么做的？（板书课题）对话平台自学（读文时圈点批画，加强阅读和识字的整合）1、自由读文，标出自然段，把自己觉得难读的字做上记号，多读几遍。2、组内交流读文，注意读准字音，读通句子，需要互相提醒的字音：“才是平舌音，”准、专、失”是翘舌音。识字（多种形式认读生字，丰富学生课外识字经验，促进自主识字）1、检查认读。认识哪个就读哪个？自己还可以主动申请当小老师领读。2、交流认读。这些字你是怎么
11、认识的？（学生有可能会说：是自己预习的，是妈妈教的，在其他课外书上看的交流识字展示了学生课外识字的方法、途径，对这些学生是极大的鼓励，对其他学生也起到潜移默化的影响，激励他们在课外多识字。）朗读（鼓励质疑，提高学生读书效率）1、小组内交流读文，你读懂了什么？和组内小伙伴说一说。2、自己轻声读文，尝试给学习伙伴提一个或几个问题，在你的问题中可以用“什么”、为什么或怎么样等词语。教师相机引导，梳理问题。(培养学生边读书边思考问题的习惯，尝试提问能引导学生思维向纵深发展，共同梳理问题，保证了教学活动的针对性。)3、学生共同读文，尝试解决问题，教师适时点拨引导。4、重点指导读14自然段，注意读好老师严
12、肃的语气。练习（说话训练发展学生语言，培养学生求异思维能力。）引导学生用准备说话。（如果学生思路过窄，教师可以出示例句拓宽学生思路“我准备送还鸟蛋”。另外特别要鼓励学生说与众不同的句子。）写字（发挥学生主动性，提高写字质量。）1、记字形。出示“同工转”三个字，选择你最熟悉的字，你最喜欢的字说说你是怎样记住它的。2、学写字。学生观察练习描红，看谁写的最漂亮。3、展示学生的优秀作业，互相取长补短。第二课时对话平台导入（检查读文，师生谈话引出新课内容。）1、教师检查学生读14自然段。2、师：失物是怎样认领的？主人又是怎样处理的？我们继续学习58自然段。朗读（联系学生思想实际，启发想象读文，更易于提高
13、学生理解和感受能力。）1、学习58自然段，总结学生提出的问题，引导学生按问题线索朗读感悟。2、一年一班的学生丢东西了吗？他们丢失了什么东西？（1）指名读第六自然段，然后小组讨论解疑，互相交流。（2）启发情感，指导朗读。如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？那你就试着读读课文。如果你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样？那你就用这样的心情朗读课文。3、那几位乱丢东西的同学领到自己的东西了吗？你从哪看出来的？（1）指名读第七自然段，小组讨论解疑。（2）自由朗读，思考：那几位同学为什么脸红了？（3）引发想象，指导朗读。如果你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么
14、样的？带着这种心情读读课文。如果你看到他们主动改正了错误，你会怎么想？你会喜欢他们吗？那你就怀着喜悦的心情朗读课文。4、第五自然段中教师重点引导学生联系课文插图，抓住同学们的表现，读出惊奇的样子。指导第八自然段时可让学生进行说话训练：老师和张爷爷看到看到看到，所以露出了会心的微笑。（教师给学生充分读、问、想、说的时空，让学生在读、想、议中展开想象，感悟读文。既培养了学生认真读书、边读边想的习惯，又提高了学生交流合作的能力。）表演（这种形式使学生的思想感情进一步得以升华）1、用课前准备好的道具（垃圾袋）让学生表演课文，。组内练习。2、以小组为单位开展竞赛，师生互相评议。练习（注重积累学生语言，培
15、养学生参与社会实践能力）1、书后“读读比比”。引导学生积累词语。先让学生自己说说发现了什么，再交流每组字的不同之处。2、学生调查：在校园里、街道上或自己家附近有没有失物，如果有，你将如何行动？请制定一份环保公约并自愿组成环保小队。写字（分散写字任务，提高书写质量）学生重点练写“木、级、队”三个字，教师相机指导。教学建议：让一年级学生学会提问有一定的困难，教师要善待学生提出的各种问题，鼓励学生敢提问，并逐渐会提问，这种能力形成需要长期耐心的指导。伴教锦囊词语解释：专心；集中注意力。严肃；（神情气氛等）使人感到敬畏。文中指老师看到同学乱扔垃圾，神情让学生很害怕。会心：领会别人没有明白表示的意思。失
16、物：遗失的物品，文中指垃圾。失物招领教学设计4教学目标；1：会认14个生字，并能加以运用，会写6个生字。2正确、流利、地朗读课文，将自己的理解融入有感情的朗读课文中。教学重难点；会认14个生字；会写6个字。教学准备；字词卡片。教学环节一；揭示课题，引入新课。1指名读课题，正音。2；提问；失物是什么意思，我借给别人的东西叫失物吗？3；简介失物与拾物的意思及区别。4；梳理学生的问题。二；读书，学习生字。1让学生自学课文。要求略。2引导学生边读边思考；课文写了一件什么事，让学生归纳出时间；地点；人物；事件等，教师相应板书。3；检查学习情况。三；我会写。1；要求学生完成课后生字，注意写字的姿势要规范。
17、2；巡视。四；教学效果测评1；检查学生读字词的情况。2；引导学生观察不同点。五；拓展性学习小组讨论；你在游玩的时候有与遇到过失物吗，遇到失物你会怎么做，教学反思；本课讲述的是一个贴近学生生活实际的小生活，教师可以放手让学生进行多种形式的自学，注意引导每一个学生都积极参与。识字教学要结合课文阅读进行，让学生运用自己已有的识字方法进行学习，提高独立识字的能力。失物招领教学设计5课时目标：1、能有感情地朗读课文。2、养成爱护环境卫生的习惯。教学过程：一、复习导入。1、（课件出示）：认读生字词。2、引导学生积累词语，读书上“读读比比”中词语。（1、同桌读，比比说说发现了什么。（2、全班交流，说说每组字
18、的不同。（设计意图：引导学生复习学过的生字词，发现规律，充分发挥他们学习的积极性、主动性。）二、指导朗读，对话交流1、学生自由朗读1-4自然段。（1、你在这几个自然段中读懂了什么？（学生自主交流）（2、引导学生用“准备”说话，师出示例句：妈妈的生日快到了，我准备送她一件礼物。你还能用“专心、参观、各自”进行说话吗？请试试。学生说话练习。（3、唐老师请同学来认领的东西指什么？看图回答。（课件显示。）（4、小组内合作朗读。集体汇报。齐读、轮读等，重点引导读出老师严肃的语气。2、学习5-8自然段，引导学生朗读感悟。（1、同学们丢东西了吗？（引导学生联系课文插图，抓住同学们的表现，读出惊奇的样子。）他
19、们丢了什么东西？学生朗读6自然段，讨论理解。（2、启发情感，指导朗读如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多的垃圾，你的心情会怎么样？请试读课文。如果你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情又怎么样？请用这种心情读课文。（3、那几位丢东西的同学领导自己的东西了吗？你从哪里看出来的？步骤：学生读7自然段。汇报。自由朗读，思考：那几位学生为什么脸红？引发想想，指导朗读。第一种想想：如果你是丢垃圾的同学中的一个，你的心情会怎么样？试带着这样的心情朗读。第二种想想：如果你看到他们主动承认错误，你会怎么想？你会喜欢他们吗？请怀着喜悦的心情朗读。（4、老师和张爷爷看到，看到，看到，所以露出了会心的微笑。（学
20、生练习说话）。3、朗读全文小结：学了课文之后你觉得这是一些什么样的孩子呢？你觉得自己在这方面做得如何？以后该怎么做呢？（引导学生说出应该爱护身边的环境，不乱扔垃圾。）三、学写生字。1、出示本课生字：级、队，观察在田字格中的位置。2、全班交流，找出共同点，掌握字的间架结构。3、说说这两个字写的是时候应注意什么？“队”字的指导应把重点放在双耳旁的写法上，要强调“耳朵”高二小，以便给右边“人”字的撇留出空来；“级”字右半部分的笔顺是撇、横折折撇、捺。四、实践活动练习设计：1、练一练：完成语文能力培养12课2、找一找：找一找在校园里或自己身边有没有“失物”，如果有，就将它们扔到垃圾箱。失物招领教学设计
21、6课前准备1学生借助拼音朗读课文3遍。2、准备一个塑料袋，内装一些饮料罐、香蕉皮、餐巾纸等废品。一、读通读顺采取一些常用的教学方法指导学生把课文读通读顺。二、扣题设疑板书课题后，引导学生围绕课题提问。三、总结学生提出的问题，引导学生按照“问题”线索朗读感悟（一）一年级一班的小朋友到底丢失东西了没有？他们丢失了什么东西？从哪儿看出来的？1、指名朗读第六段，发现问题及时纠正。2、全班自由朗读第六段，一边读一边想：一年级一班的同学“丢”了什么东西？3、小组讨论、全班交流“丢失”的东西。4、启发情感，指导有感情地朗读。（1）如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多的垃圾，你的心情会怎么样？那你就带着这种
22、心情朗读课文。（2）如果你是这些乱丢垃圾的同学当众的一个，此时你的心情会怎么样？那你就用这样的心情朗读课文。（二）那几位“丢”东西的同学“领”到自己的东西了吗？你从哪儿看出来的？1、指读第七段，随时纠正朗读中的问题，适当领读。2、全班自由朗读第七段，一边读一边想：那几位同学为什么脸红了？3、小组讨论、全班交流。4、自由朗读，边读边想：他们“领”回自己的东西了吗？后来他们是怎么做的？5、小组讨论、全班交流。6、引发想象，有感情地朗读课文。（1）如果你是那几位丢东西的同学中的样子，你的心情会是什么样的？请你带着这种心情朗读课文。（2）如果你看到了这几位乱丢垃圾的同学主动改正了错误，你会怎么想？你会
23、喜欢他们吗？那就怀着喜欢的心情朗读课文。四、演读课文（一）出示“道具”一袋垃圾。（二）演出准备朗读课文第4、5段。重点知道朗读第四段中唐老师的话：1、自由读，争取读得正确流利，一字不差。2、哪位同学能做个严肃的样子给大家看看？3、请大家面带严肃的表情朗读唐老师的话。（三）师生共同演读课文。失物招领教学设计7失物招领写的是小学生现实生活中的一件事：一年级一班的小学生到植物园旅游留下了一些垃圾，经过老师的巧妙教育，使学生主动改正了错误。所以它是是环保教育不可多得的篇章。根据教材特点，我们可以让学生想一想：你所在的学校有过这样的事吗？这篇课文的题目取得很妙，明明是乱扔的垃圾，可课文里却要叫失物，为什
24、么要这么叫呢？这些失物的主人是谁？它们是怎样被主人认领的呢？主人又是怎样处理它们的呢？通过对这些问题的思考，使学生从小树立环保意识，明白蓝天白云、碧水清风、红花绿荫等这一切都不是必然的；都需要大家去爱护、去延续、认识失、级等个生字，会写同、工等个字。、正确、流利、有感情地朗读课文。、教育学生养成爱护环境卫生的习惯，从小树立环保意识。、认识失、级等个生字，会写同、工等个字。、教育学生养成爱护环境卫生的习惯，从小树立环保意识。培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动；理解这篇课文的题目取得很妙，明明是乱扔的垃圾，可课文里却要叫失物。、多媒体课件、生字卡片。、准备一个塑料袋，内装一些饮料罐、香蕉皮、餐巾纸
25、等垃圾废品。课时。第一课时一、扣题设疑，结合生活解题、出示课题：失物招领学生齐读课题。、小朋友，你丢过东西吗？学生回答后，老师归纳：对！丢失的物品就叫失物。现在你知道在火车站、机场、公园等公共场合的失物招领处的作用吧。、学生再次读课题引导质疑：读了课题你最想知道什么？、简单理清学生提出的问题：是谁丢失了东西？他们丢失了什么东西？是怎样被失主认领的呢？失主又是怎样处理它们的呢？二、初读课文、电脑出示动画，配乐朗读课文，这些失物是什么？（小朋友丢的垃圾）、明明是小朋友丢的垃圾怎么会变成失物呢？让我们一起跟小朋友到植物园去看看吧。三、自读课文，自学生字、学生利用已掌握的识字方法自由学生字：读准字音，
26、认记字型，读好轻声音节。、检查自学情况： 多媒体出示生字及生字组成的词语：学生自由读抽个别读同桌互读开火车读。 正音，注意读准：翘舌音声母的字：失、专、准、双。后鼻音韵母的字：同、工。 摘掉拼音小帽，你还会读吗？（指名读，开火车读） 课文共有几小节？比比谁读得正确。（边读边想）、标好小节：开火车读，如果前一人读错了，后一人将此段再读一遍。四、学习课文自然段、自由读第一自然段，读后告诉同学们，你知道什么？（学生读后交流）、同学们在植物园里搞了哪些活动呢？抽个别读第二自然段。（听工人爷爷介绍每一种花草树木） 去过深圳仙湖植物园吗？你能学张大爷的样子，介绍里面的一些植物？（学生边说边出示仙湖的录像）
27、 觉得仙湖植物园美吗？怎样才能让这么美丽的环境保持下去呢？（让学生各抒己见，自由讨论，老师归纳）六、作业、自由读课文。、与家长一起收集一些植物的图片和资料。第二课时一、复习导入、开火车读生字及其组成的词语。、学生之间交流所收集的有关植物的图片及资料。、读自然段。二、学习自然段、学生自由读自然段。、当同学们参观完植物园，准备回家时，唐老师说了什么话？请用 划下来。出示唐老师的话：指导朗读。唐老师说话时的语气怎样？平时，老师在什么情况下会严肃地说话？试着用严肃的语气读唐老师的话：老师示范读后，让学生自由读、抽个别读、齐读。、小组合作学习： 再读自然段，边读边想边议：到底有没有同学丢失东西？（同学们
28、确实丢失了东西，他们丢失的是随手丢在草地上的垃圾） 失物招领中的失物本来是指丢失的物品，在这里老师为什么把同学们丢的垃圾称为失物，让同学们去认领？唐老师的用意何在？、启发情感，指导有感情地朗读： 如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多的垃圾，你的心情会怎么样？带着这种心情朗读课文。 如果你是这些乱丢垃圾的同学当众的一个，此时你的心情会怎么样？用这样的心情朗读课文。、那几位丢东西的同学领到自己的失物了吗？你从哪儿看出来的？ 指名读第段，随时纠正朗读中的问题。 别的同学一边读一边想：那几位同学为什么脸红了？小组自由朗读，读后讨论：他们领回自己的东西了吗？后来他们是怎么做的？（他们一个个跑到唐老师面
29、前，领回了自己的失物，向不远处的果皮箱走去）、唐老师和张爷爷为什么会发出会心的微笑？他们会怎么想？谁能出来扮演一下他们？三、写字指导专字第三笔是竖折折，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一点。队字的双耳旁，要强调耳朵高而小，以便给右边人字的撇留出空来。级的横折折撇要写平稳。四、作业实践活动找失物：找一找在自己的校园内或住家附近有没有失物，如果有，就将它们扔到垃圾桶里。第三课时一、复习巩固生字新词、认读生字卡片。、听写词语。、出示课后读读比比： 学生自主读一组，比一组：读，积累词汇。比，区分每一组字。 老师利用部件卡片，检查自学情况。 进行口头组词。、汇报交流上节课的实践作业，进行口语交际训
30、练。二、有感情地朗读课文、朗读全文，边读边想一班的小朋友下次再出外活动他们会怎么做？、说说你在平时生活中有没有这样的事？如果有，今后应该怎样做？三、拓展、演读课文：出示道具一袋垃圾、废品等。指名学生表演课文，并随机进行指导。、齐读环保歌：拍手歌你拍一，我拍一，不能随地扔垃圾；你拍二、我拍二，上街买菜用布袋；你拍三，我拍三，节约用水在每天；你拍四，我拍四，随手关灯要牢记；你拍五，我拍五，不能浪费一粒谷；你拍六，我拍六，废旧电池要回收；你拍七，我拍七，纸笔用完才废弃；你拍八，我拍八，爱护小树和鲜花；你拍九，我拍九，要和动物做朋友；你拍十，我拍十，保护环境从我起。三、总结谈话谁不想听到鸟的欢唱？谁不
31、想闻到花木的芬芳？谁不想生活在空气清新、阳光明媚、风景优美的环境中？想拥有这一切，我们必须从我做起，从现在做起，从身边的小事做起。让我们一起来爱护环境，保护地球！四、作业请每个小朋友都来做一个环保大使，把你所知道的每一点一滴的环保知识告诉身边的每一个人！失物招领教学设计8、认识“失、准”等个生字，并能加以运用。、会写个字，正确、流利朗读课文，读出感情。、理解课文内容，继续渗透环保意识。认识生字，加以运用，理解课文。区分易混的字。生字卡。步骤教师活动学生活动一、复习 、开火车读字卡，同桌组词。、指名读字卡，然后指名组词，自荐用上那个词说句话。小组内进行读字、组词、说话练习。二、读课文，感悟 、齐
32、读第一自然段。、你知道了什么时间什么人去干什么？、植物园怎么样？同学们参观认真吗？你怎么知道的？、指名读第一自然段，创设情境比比谁读得更棒。注意“可”要读出抑扬感。、接下来的、自然段朗读，师读旁白，学生只要读说的一句话，但要结合叙述加进动作、表情等等。、小组内练习，师巡视指导。、各自读第自然段，说说如果当时是自己在场会怎样想，怎样做。、齐读第自然段，师提示“会心的微笑”处要读得缓慢、高兴。、讨论“会心的微笑”是什么意思，适当扩展。、自荐读，比比谁读得更生动（从语音、语气、表情等方面评价）。、各自读课文，要求：完整、仔细，觉得有意思的地方多读读。努力读出自己的最佳样子。、反馈（选一两个段落即可）
33、。学生朗读，师读旁白。讨论“会心的微笑”是什么意思，适当扩展。本节课我努力做到课文的三个“体现”。很好地体现了母语教学的基本规律，包括听、说、读、写的实践；有效地体现了寓教于乐，创设了符合儿童心里特征的教学情景，使学生乐学、会学，充分地体现了师生的创新精神，使得课堂教学不断出现让人意想不到的“亮点”。因此，可以说，这节课又是一节师生共同成长的语文课。失物招领教学设计9、认识“失、级”等个生字，会写“同、工”等个生字，引导学生进一步自主识字并感悟形声字的构字规律。、练习正确、流利、有感情地朗读课文。、在理解课文内容的基础上，培养学生讲究卫生，爱护环境的习惯。识字，有感情朗读课文。课时。教学挂图、
34、生字卡片。第一课时一、设疑导入，揭示课题、出示书上第二幅图：图上画的是什么地方？都有谁？他们在干什么？、教师小结：这是一年一班小朋友在春游时发生的一件事，为什么老师的手里会拿着一个垃圾袋呢？学了今天的课文，你就知道了。（板书课题）、找学生读课题：认读“失”字，结合生活实际，理解“失物招领”。二、初读课文，整体感知、教师范读课文。、学生自由读课文，要求：读正确（读准字音，不添字，不漏字）。、检测反馈：指名读课文，每人读一个自然段，师生共同评价。、轻声读课文，要求把句子读通顺，喜欢的段落多读几遍，想一想：读后知道了什么。三、再读课文，认记生字、自由读课文，找出自己不熟悉的生字，读一读，记一记。、同
35、桌相互考一考，看是否记住了字音，再互相说一说怎样记住字形。、检测学生学习生字情况： 读准字音：借助拼音读生字。教师强调读准：后鼻音：同、工、请、双。前鼻音：观。翘舌音：失、专、准。平舌音：才。 巧记字形：交流识记字形的方法。引导学生说出：在哪里见过这个字；用什么办法记住生字。如：熟字带生字的方法：失先 观现 工江 准推。熟字加偏旁或去偏旁的方法：人队 又双 青请 见现 格各。比较“洞同 请青 各格”感悟形声字的构字规律。 理解字意：练习用“级、同、工、专、队、才”组词说话。 再现检测：去掉拼音，练读生字、词语、句子：自由读、开火车读。词语：班级 同学 周围 排队 请进 准备句子： 放学了，三年
36、级二班的同学，在操场站好排，准备回家。 刚才同学们还围在老师身边，上课铃声一响，他们就马上回到各自的座位上。、复习巩固：形近字比较，完成书后练习：读读比比：认（认真） 准（准备） 先（先进） 各（各自）难（难题） 失（失去） 备（备课） 队（少先队）四、指导书写，强化记忆学习写“同、工、专”：、观察思考：看清字在田字格中的位置及写这三个字应注意的问题。、引导学生书空笔顺。、教师范写。、学生描红、练写。五、布置作业读课文并思考：课文中的“失物”指的是什么？这些“失物”的主人是谁？失物是怎样被主人认领的？主人又是怎样处理它们的呢？失物招领教学设计10教学目标1、联系学生生活实际启发想象，正确、流利
37、、有感情的朗读课文，理解内容；2、学生反思个人行为，养成爱护环境卫生的习惯；教学重点、难点联系学生生活实际启发想象，有感情的朗读(指导读好带有感叹号、问号的句子)，理解内容课型 赏析课文 教具 课 件 课时 第二课时教学过程一 、复习导入1、开火车读生字词2、学生自读课文，结合提示想想课文讲了一件什么事？（课件展示）二、继续学习课文第48自然段，理解主要内容（一）学习第4、5自然段1、大家准备回家时，老师说了一句什么话？学生认真读第四自然段，把老师说的话画出来读一读。2、思考：从唐老师的话中，你知道了什么？（板书 失物）3、同学们听到老师的话后，有什么反映？（引读：四十双眼睛.一齐喊：唐老师，
38、我没丢东西！）提示学生：句末是感叹号，学生们都摸过口袋，坚信自己没丢东西，所以回答的口气很坚决。（二）学习第6自然段1、一年级一班的同学到底是没丢东西？2、学生以小组为单位自由读第6自然段，交流一下他们丢的什么。3、集体交流，指导朗读。(重点指导读好老师的话)学生自由读抽个别读师示范再指生读失物同学丢在草地上的垃圾（板书）（三）学习第7、8自然段1、那几位乱丢东西的同学领回自己的东西了吗？你从哪里看出来的？（指生交流，读出第7自然段）2、思考：那几位同学的脸为什么红了？这几位同学是怎样处理这些“失物”的？3、那么唐老师和张爷爷看到了，有什么表示呢？为什么？课件出示引读：唐老师和张爷爷看到 那几
39、位同学的脸红了 看到 他们领回了自己的“失物”看到 他们把“失物”送到果皮箱 发出了会心的微笑。同学们，你们看到这些同学自觉领回失物，并送到果皮箱，你为他们感到高兴吗？因为我们 看到那几位同学的脸红了 看到 他们领回了自己的“失物”看到 他们把“失物”送到果皮箱。4、 指导学生用高兴喜悦的心情齐读第8自然段（四）结合课文内容，反思个人行为，启迪教育。1、师生合作（学生读旁白和一年级一班同学一齐喊的话；老师读唐老师的话），再一次读课文，并想想你懂得了什么？2、想一想，自己平日生活中有没有这样的事？学了这篇课文你今后打算怎么做？3、师谈话小结保护环境，人人有责。（板书）我们不管到哪，不管是不是有人
40、监督，都要自觉保持环境卫生，家庭、学校、公共场所的环境卫生要保护，大自然的环境也要保护好，让我们都成为保护环境的小卫士。4、齐声朗读儿歌争做环境小卫（wi）士（sh）我爱花，我爱草，我爱青青小树苗，不摘（zi）花，不踏（t）草，不折（zh）树枝不乱（lun）摇（yo）。花草树木是朋友，我们都要保（bo）护（h）好。不随（su）地吐痰（tn），不乱扔（rng）果皮纸屑（xi），不在墙上涂（t）抹（m）乱画，从我做起，从现在做起，养（yn）成保护环（hun）境（jn）好习惯（un），争做保护环境小卫（wi）士（sh）。四、课后实践作业留心观察校园里、街道上或自己家附近有没有垃圾，如果有，请把它们都送到垃圾箱，好吗？（下节课把自己的做法说给大家听听）失物招领教学设计11、认识“失、级”等个生字。会写“同、工”等个生 字。、做到正确、流利、有感情的朗读课文。、养成爱护环境卫生的习惯。识字、写字和朗读课文。自读自悟课文的思想内容。词语卡片、课件。课文通过孩子们生活中的一件事情教育孩子爱护环境卫生，题目标新立异。因此在教学时，我通过联系实际解释题目导入，引起学生的的好奇心。带着兴趣让学生读文，了解文章内容。课文较长，生字较难，因此要采取多种形式让学生自读自悟，如：边读边思考，把