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1、2022苏教版七年级语文教案设计：伟人细胞 我可以拿走人的任何东西，但有一样东西不行，这就是在特定环境下选择自己的生活看法的自由。下面是课件范文网小编为您举荐苏教版七年级语文教案设计：伟人细胞。 一、教学目标 （一） 学问与实力 1、了解小说的文体特点及三要素 2、培育学生复述故事和概括情节的实力 3、培育学生的想象和创建实力 （二） 过程与方法 1、驾驭如何查找与文章有关资料的方法 2、让学生了解观赏小说的基本步骤 3、让学生依据作品的内容绽开联想，发表自己的看法 （三） 情感、看法与价值观 1、相识作品中呈现的多姿多彩的中学生生活 2、理解贾里伟人安排胜利与失败的缘由以及其中蕴含的人生道理
2、 3、引导学生树立正确的人生观和价值观 教学重难点 1、了解小说的文体特点及三要素。 2、理解贾里伟人安排胜利与失败的缘由以及其中蕴含的人生道理。 二、教学过程 1、 导入 每个人在小时候对自己的将来总有各种漂亮的幻想。请大家谈谈自己的幻想。（生答）老师也简洁说说自己心中的一个小隐私。（略） 可以这样说，寒窗苦读十年载，一朝成名天下知，这样的想法在每个人心里或多或少都曾有过。有一个叫贾里的初一男生甚至把当伟人作为自己的明确目标。 贾里是谁?你相识吗?（生答：是课文伟人细胞中的主子公。） 今日，让我们一起来看看贾里原委有没有实现他的伟人梦呢? 2、 展示课题、作者 3、 作家作品： （展示秦文君
3、的图片） 大家了解作者吗?谁能给同学们介绍一下。（生答） 假如我们想了解作者，而课本上又未作介绍，或介绍得不多，我们该怎么办?（生答：查资料） 可以通过哪些途径去查找资料?（生答：教辅资料、图书馆、上网等等） 假如同学们想更多地了解作者，可以课后上网查询。 4、 确定本堂课教学目标： 这篇课文的体裁是小说。你们平常喜爱看小说吗?（生答：喜爱）那么，小说给你留下印象最深的是什么?请简要举倒说明。（生答） （板书：人物、情节、语言、写作手法、深刻主题） 学一篇小说，应当驾驭的内容的确许多。由于一堂课时间有限，我们不行能四平八稳。这堂课，我们就选择其中几项作为探讨重点，学有的内容留待下堂课再探讨。
4、（学生探讨、明确教学目标：人物、情节、主题） 5、 通读全文，熟识情节： 同学们通过预习了解故事情节了吗?（生答：了解） 那怎样才能让老师、同学们知道你已经了解了故事情节呢?（生答：复述故事） 好，文章一共写了几个故事?请分组探讨、打算复述。 （学生探讨，小组举荐代表复述） 故事复述完了，你认为哪位同学复述得最好? （自我评价、同学评价、老师归纳复述要领：情节完整、语言简练生动） 下面，同学们能不能用简洁的语言概括一下这几个故事的内容。（学生探讨、概括板书） 6、 质疑与探究： 在阅读课文，了解故事情节的过程，你们有没有遇到什么不能理解的问题呢?（学生自提、互答） 老师在阅读小说的时候，也遇到
5、了一些难题，请大家一起来帮助解决。 问题： （1）课文起先的一段摘自贾里日记的话能不能删去? （2）大家都比较喜爱贾里这个人物，三次失败的打击对贾里来说好像核残酷了，你看能不能少写一两次失败? （3）贾里想当伟人，缺憾的是三次轰轰烈烈的伟人安排都失败了，而他认为不值得一提的小事却让他成了学校的今日明星。所以他最终说：看来，我是个一般人，只配做些鸡毛蒜皮的小事。对此，你是如何理解的? （4）你喜爱贾里吗?你认为贾里原委是个怎样的人?他的身上究竟有没有伟人细胞? 请同学们选择自己感爱好的问题进行探讨。 （学生探讨、自由发言） 共同明确： （1）日记反映了贾里关于自我伟人素养的评价和他人评价的冲突。
6、假如说故事是他的行为，那么日记反映了他的思想。（板书：思想 行为 ） 正因为有这种思想才有下面的行为，行为也反映了他的思想。 （2）不能。第一次失败：贾里认为伟人就应当旗帜显明，有恨有爱，轰轰烈烈，于是错误地把与邱士力之间的同学冲突上升到筹我冲突。其次次失败：贾里想学习拿破仑、马拉多纳，认为伟人应当肩膀又宽又平，体现出矮个的风度，于是确定报名参与塑身班。第三次失败：贾里从介绍伟人少年时的一本书中得知，伟人从小就出手不凡，走在潮流前头，而现在的潮流就是勤工俭学，于是确定去大工厂打工。三次失败，角度各不相同。（板书：角度不同） （3）贾里想当伟人，这个目标本身并不错。但是贾里之所以想当伟人，是想一
7、鸣惊人，炫耀自己，这种动机就不纯正。（动机不纯）况且，他错误处理了同学关系，错误认为伟人应当与身材有关，以赶时髦、追潮流为伟人成才之路。那么，他的伟人安排的失败就是必定的。（引导学生探讨怎样处理同学冲突，怎样看待身材与伟人的关系）。 他之所以成为今日明星，正是他肯牺牲个人利益，脚踏实地做好了小事。正如贾里爸爸所说：不做小事的人，怎么干得成大事！ （板书：脚踏实地、从每一件小事做起，才能最终成就一番宏大的事业） （举例：雷锋、徐虎） （4）贾里的优点：天真无趣，自信念强，有远大的志向，乐于牺牲个人利益，本性和善 贾里的缺点：喜爱炫耀，好高骛远，不切实际，对伟人的相识简洁化 7、 随堂练习： 经过
8、三次苦痛的失败，又取得了一次意外的胜利，此时贾里心里充溢了酸甜酸苦辣。假如你是贾里的好挚友，你会怎样劝慰他?请从自己收集的关于志向的名言警句中挑一句送给他，好吗?（也可加入自己的话） 请用这样的语气： 贾里，_！ （学生思索、练习写作） 参考：贾里，古人云：一层不扫，何以扫天下?还是脚踏实地做好每一件小事吧，你总有一天能成为真正的伟人！ 8、 拓展活动： 贾里的初一生活算是暂告了一个段落，他的初二生活会是怎样的呢?还有伟人安排吗?还会遇到怎样的苦恼呢?请充分发挥你的想象，设想一下贾里今后的生活。 9、 布置作业： （1） 小作文：续写<伟人细胞> （2） 看电影：男生贾里 （3）
9、探讨教学目标中剩下的几个内容 把自主真正还给孩子 伟人细胞教后感 充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡 自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择、评价方法的设计，都应有助于这 种学习方式的形式。 语文课程标准 曾记得，一些教化界的有识之士面对中国学生高分低能的严峻形势，早就提出了以学生为主体、以老师为主导的口号，这在当时引发了一次颠覆性的教化革命。但是，现实生活中考、高考的压力，又使我们有些老师不得不仍旧采纳满堂灌、题海战术来应付。因而，我们的中小学教学中也就出现了一种惊奇的现象素养教化喊得热喧闹闹，应试教化搞得扎扎实实。其实，提高学生语文素养的关键就在于要提高学生对语文的
10、学习爱好。爱好强，则动力足；爱好弱，则动力少。那么，怎样才能提高学生的学习爱好呢?我以为，把课堂还给孩子，让孩子真正成为课堂的主子，让他们自己去体会自主学习的酸甜苦辣，这应当是一个提高学生学习爱好的有效方法。下面，我就结合自己教学伟人细胞的案例来谈谈。 一、自主确定学习内容 。在上课之前确定教学内容的时候，我就实行和同学们共同商讨的方法，问他们最想学习哪篇课文，结果80%的学生都选择了伟人细胞。这其实也难怪，秦文君的小说男生贾里贴近中学生生活，人物特性显明，语言生动好玩，自然受到学生们的大力追捧。我于是顺势和同学们共同确定了教学内容。也正因为这篇课文是同学们自己选择的，所以他们对老师布置的有关
11、预习、搜集资料的作业显得热忱空前的高涨，学生的创建力和想象力也得到了大大的激发。这就为下面上好这一堂课作了有力的铺垫。 二、自主确立学习目标 以往，教学目标大都由老师确定。这样做往往有两个弊端：一是由于教学设计与实际课堂教学存在差距：一是由于教学设计与实际课堂教学存在差距，很多老师设想的教学目标在实际操作中往往不能有效地实现，这就使得教学目标的设置在许多时候就成了一种形式。二是由于教学目标由老师单独确立。学生只是被动地接受，没有主动参加，因而也就减弱了学习课文的爱好。在教学伟人细胞时，我从体裁入手，由于学生平常都比较喜爱看小说，故而请他们自己说说看完一篇小说后留下印象最深的方面。小说的体裁特点
12、确定了小说吸引读者主要靠的就是：特性显明的人物、生动曲折的情节等等。比如说水浒传中一百零八将个个面目不同，项链中的情节曲折，尤其是结尾出人意料，发人深省。在学生纷纷畅谈自己独特的体验后，老师因势利导，和学生就他们感爱好的内容进行探讨，共同确定本课教学目标。这让学生充分感受到了他们才是课堂的主子，学习爱好也就大大提高了。 三、驾驭自主学习的实力 在许多时候，学生感到非常困惑的是如何自主地阅读、理解文章。在本堂课的教学过程中，我就特殊留意学生这方面实力的培育。想要了解作者，可以通过教辅资料、图书馆、网络等各种途径查询有关资料。尤其是在现在科技发达、网络盛行的社会中，学会上网查找资料这种方法是必需的
13、。再比如说，怎样才能了解故事的也许呢?那就必需让学生学会如何复述故事、概括情节，在这个过程中，再让学生通过自我评价、同学评价来明确要点。 四、主动质疑，合作探究 事实上，学生在读完一篇文章后，能不能提出问题，问题的多少和质量的凹凸，这在某种程度上也反映了学生进入文本的程度。所以，培育学生主动质疑的精神就显得尤为重要。在伟人细胞的教学设计中，我设置了质疑与探究的过程。首先在了解故事情节的基础上由学生提出不能理解的地方，简洁的问题由学生互答，稍有困难的可以进行小组探讨，老师适当点拨。然后，老师再提出几个有探讨价值的问题，让学生选择自己感爱好的问题自主探讨。（因为这两种问题带有互补性，所以假如这两个
14、步骤中有相同的问题，也就更节约了时间）我提出的四个问题大都围绕本课的教学目标绽开，既有肯定的思维深度，又有利于完成本课的教学任务。在这个自主、合作、探究的学习过程，老师更多的应当以一个同等的发言者的身份出现。假如学生敢说敢议，老师就应当把自己完全当作学生中的一员，和他们共同探究、喜忧与共。这种开心、轻松、民主的课堂气氛会让学生觉得是自己主动要学，从而也就充分体现了以学生为主体的精神。 五、自主创建，培育学生想象实力 在本课设计上，我设置了一个随堂练习和一个拓展活动。一是请学生假设作为贾里的好挚友送给他一句劝慰的话，一是想象像贾里这样一个人在今后将会遇到怎样的生活，要完成好这两个练习，这就要求学
15、生一方面要深化理解文本，要有自己的独特体验，另一方面要必需有较强的创建与想象实力。而且，这样的练习在某种程度上也对课程资源作了更深的开发。 总而言之，作为一名新课程下的语文老师，我觉得我们有责任把课堂真正还给学生，让每一位学生具备自主学习的实力，只有这样，他们的学习爱好才会越来越高涨，他们的天空才会越来越广袤！ 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页