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1、2022高三地理教案设计：极地地区 聪慧在于学习，天才在于积累。所谓天才，事实上是依靠学习。下面是课件范文网小编为您举荐高三地理教案设计：极地地区。 一、教学目标 （一）学问与技能 1、相识两极地区的位置范围、气候条件、自然环境、自然资源等。 2、会用地图、景观图片和相关资料，总结归纳出两极地区的环境特点。 3、学会在以两极为中心的地图上辨别方向。 （二）过程与方法 1、通过运用两极地形图和景观图片，总结归纳两极地区气候特点的方法。 2、通过运用两极地区气温图表区分两极气候的特点。 （三）情感看法与价值观 通过学习，感受到科学家酷爱科学、不畏艰险、勇于探究的精神，并增加爱护两极地区环境的意识和
2、酷爱祖国的情感。 二、教学重点与难点 （一）教学重点 两极地区的位置、气候、自然环境、自然资源等。 （二）教学难点 1、推断两极地区的方向，辨别四周环境。 2、读图理解、区分两极地区的自然环境的差异。 3、读图分析实力与技巧的培育。 三、教学打算 北极地区图、南极地区图、两极地区气温比较图、有关阅读资料、图片、课件等。 四、教学过程 （一）冰雪覆盖的地区 1、创设情景，导入新课。 请大家看一段录像，猜一猜片中呈现的是哪儿的景象?（播放极地区的景象录像） 总结：这就是神奇的北极地区和南极地区，今日我们进入到这两个特别地区，去解开它们神奇的面纱。 板书：两极地区。 2、两极地区都是被冰雪覆盖的地区
3、，为什么呢?我们来揭示这一问题。 板书：冰雪覆盖的地区。 展示北极地区图和南极地区图。 请同学们从图中查出两极地区的位置范围和四周的大洲或大洋。（北极地区：位于北纬66.5以北，中心位置是北冰洋，四周被亚洲、欧洲、北美洲环绕。南极地区：位于南纬66.5以南，中心位置是南极大陆，四周被太平洋、大西洋、印度洋环绕。） 3、引导：从纬度位置看，两极地区接受的热量多吗?试从这个方面说明两极地区冰雪覆盖的缘由。（两极地区纬度高，太阳斜射，所得的太阳光热少，气温低，大部分地区冰雪终年不化，所以形成厚厚的冰雪，覆盖着陆地和大洋。） 总结：由于太阳斜射，两极地区气温很低。都有极昼、极夜现象，这是由地球公转引起
4、的。 4、南北极气温比较图。 读图对比一下两极的气温值，结合课本有关材料，探究：在两极地区不同的气温影响下，气候和自然景观会有什么差异?（南极气候：酷寒、干旱、大风。南极景观：厚厚的冰层，旁边海面有冰山，被称为白色沙漠和风库。北极气候：气温高于南极，降水多于南极，风速小于南极。北极景象：终年冰封，冰雪天地。） 板书：纬度高，气温低，冰天雪地，南极酷寒、干旱、大风。 5、引导：尽管两极自然条件恶劣，但也有生命存在，看图说说最能代表两极的动物各是什么?（南极：企鹅。北极：北极熊。） 6、怎样在以两极为中心的地图上辨别方向?（站在南极点上，前后左右都是北方。站在北极点上，前后左右都是南方。） 7、过
5、渡：南极远离人类的居住地，自然条件又特别恶劣，但每年都有大批的科学家前去考察，出于什么目的?带着这一问题，我们探究下一个问题。 （二）科学考察的宝地 承接过渡语，板书：科学考察的宝地。 1、阅读自学教材内容，归纳总结：南极地区有哪些自然资源?（1）有煤、铁等丰富的矿产资源。（2）储存着大量的固体淡水资源。（3）沿岸栖息着多数的海洋生物。（4）还有原始的自然环境，成为自然试验室。） 板书：丰富的自然资源。 总结：科考环境也是一种珍贵资源。为什么把南极地区称为自然试验室? 板书：自然试验室。 南极大陆地下的煤是怎样形成的? 原始的自然环境为科学家们进行气象、冰川、地质、海洋、生物等学科的科学探讨供
6、应了便利。依据大陆漂移学说，南极大陆原来并不在南极位置，而是位于温带地区，生长着茂密的森林，经过地质改变形成煤层。 2、展示我国科学家在南极地区考察的照片，看到这些图片，我们感到很骄傲。目前，已有18个国家在南极地区建立了140多个科学考察试验站。 从南极地图上，找出中国的两个科学考察站：长城站和中山站，描述它们所在的位置。（长城站在西经60，南纬60旁边。中山站在东经70，南纬70旁边。） 长城站和中山站的建立时间为什么都选择在2月?（2月是南极地区气温最高的季节。） 小结：两极地区的地理位置用经纬线来确定，南极的气候与北极相反。 3、自学阅读材料穿越南极，体会南极考察队员勇于为科学献身的精
7、神。 4、阅读课本秦大河的描述，体会极地的科考价值。 南极考察如火如荼，自读课本内容，说说北极科考为什么越来越频繁?（北极与南极一样，都有重要的科考价值。二战之后，又在北极地区发觉和开采了石油、自然气、煤、铁等资源。） 5、总结：随着科学技术的不断进步，不久的将来，两极地区必将为人类供应珍贵的财宝。 （三）极地的爱护与和平利用 1、展示日本南极捕鲸的资料。两极地区都有大量的生物资源，但都不同程度地遭到滥捕和滥杀，使两极地区的鲸鱼资源已陷于危机之中。该怎样对待两极地区的资源呢?我们以展示的资料为背景材料，分成日本方和国际社会方，两方进行辩论，在辩论中达到探究的目的。（根据日方和国际方各分成几个小
8、组，然后以小组为单位，打算辩论材料。各组派代表发言、辩论，气氛热情，精彩之处鼓掌欢迎。日本方的辩论中心：捕鲸是为了搞科研，鲸肉食品只是科研的副食品。国际社会方的辩论中心：进行科研并不须要每年大规模捕鲸，况且，现代科学技术并不须要杀死鲸鱼来搞科研。） 板书：极地的爱护与和平利用，滥捕、滥杀。 2、总结：人类再也不能失去最终这片净土了，各国要引起重视，务必用条约的形式束缚各国。旨在爱护南极环境的南极条约于1959年12月签订，我国于1983年正式加入。 板书：南极条约。 （四）本课小结 通过本节学习，我们相识了两极地区恶劣的自然环境和丰富的自然资源。我们了解极地地区，就是为了更合理地利用它，爱护它，为人类做出应有的贡献。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页