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1、2022大学生上网问卷调查报告一、被调查者基本状况1、年龄结构。大一占38.7%，大二占31.1%，大三占18.8%，大四占6.6%，其他占4.8%。2、性别结构。男生占49.3%，女生占50.7%。3、消费水平。月消费在400以上的占80.7%，在400以下的占19.3%。表一：被调查者基本资料二、网上活动的主要内容学生网上的主要活动是：看新闻、运用免费信箱、利用网络资源、网上闲聊、网上嬉戏、电子商务、运用免费个人主页等。详细的活动指数为：图一：网上活动的主要内容及指数三、学生网民的特点1、随意性大。从上网缘由和闲聊话题两方面都体现出高校生上网存在较强随意性。10.4%的学生在兴奋时上网，8
2、.5%的学生在心烦时上网，27.7%的学生在无聊时上网，53.4%的学生不定时上网;在闲聊话题方面;15.7%聊个人情感，16.4%聊爱好爱好，19.3%聊生活经验，5.5%进行学术探讨，43.1%毫无重点的聊。2、网络学问贫乏。很多高校生在网上除了闲聊、运用免费电子信箱、看新闻外，就不知道做什么。调查显示：16.4%的学生不知道搜寻引擎、bbs为何物，在知道的人中也分别有25.6%和62.6%的学生没有运用过。运用免费电子信箱除了收发e-mail外，8%学生用于联系工作，34%的学生用于收发电子杂志，2%的学生还用于收发贺卡和手机短信息等其他服务，56%的学生没有其他用途。图二：e-mail
3、信箱其他用途3、不成熟性。63.1%的学生曾因上网而耽搁过上课。学生们更注意互联网的消遣、资讯、拓展生活空间的功能而非学习的功能。在谈到网络对学习的影响方面，22.4%的学生认为能从网络获得信息以促进学习;40.7%的学生认为能拓展学问面，开阔视野，提高思维实力;26.3%的学生认为花费太多时间上网消遣致使成果下降;10.6%学生认为网络中的不良信息会产生不良影响。对于非法和不良信息站点，27.1% 的学生曾误入，31.3%的学生曾新奇进入，17.5%的学生常常接触，24.1%的学生从未接触过;这些不健康的内容，严峻影响了高校生的身心发展，虽不是主流，但却是不行忽视的现象。四、学生上网存在的问
4、题1、既费钱，又影响身体健康。调查显示：在每周上网时间方面，17.7%的学生在2小时以下，20.9%的学生为2-5小时，25.1%的学生为5-10小时，19.5%的学生为10-20小时，16.8%的学生在20小时以上;在上网时段方面，23.2%的学生在白天上网，33.9%的学生在晚间上网，35.2%的学生在周末上网，7.7%的学生还常常上通宵。假如按2元/小时计算，对于学生而言，也是一笔不小的开支。一名大一的男生还反映，自上网后，视力明显下降，肩部、腰部常常难受。2、上网环境差。45.9%的学生在校内上网，44.3%的学生在网吧上网，利用自己电脑上网的仅占9.8%。无论是在校内，还是在网吧，都
5、特别拥挤，且空气相当污浊，尤其是网吧，每台电脑所占面积还不超过1.5平方米。3、学校的教化不到位。31.9%的学生的网络学问来自于网络，30.2%的学生的网络学问来自于书籍，26.7%的学生的网络学问来自于向同学挚友请教，从学校教化(如计算机课等)获得网络学问的学生仅占11.2%;同时，对于学校举办网络学问讲座，仅有17.4%的学生表示肯定去，假如有时间就去的学生占57.9%，不感爱好的同学占24.7%。由此可见，学校的网络学问教化不到位，学生已对从学校获得网络学问失去信念。4、沉迷于网络的虚拟化。高校生感爱好的两个重要主题是网上交友和网上恋爱，这两个主题又是和网上闲聊分不开的。调查显示：94
6、.6%的学生在网上聊过天。对于闲聊的评价，14%认为是排解现实中压抑不满的重要方式，16%认为是呈现另一个自我的途径，33%认为是最好的消遣方式，17%认为是重要的交友途径，仅有20%认为是无聊。虽然多数同学都知道网上的信息未必真实，但由于网上交友可以突破现实生活空间的局限性，而且表现自我时没有思想负担，所以他们还是乐此不疲。5.2%的学生还有过网恋经验，对于网恋的缘由，24%学生是为了排遣孤独，28%的学生是为了寻求刺激，12%的学生是为了追求浪漫，36%的学生是为了赶新潮。除此之外，网上嬉戏也体现了学生沉迷于网络的虚拟化，22.8%的学生认为刺激过瘾，24%的学生认为可以展示自己才能，满意
7、成就感，25.3%的学生没玩过而无法推断，27.9%的学生认为无聊。图三：对于闲聊的评价5、影响学习成果。63.1%的学生曾因上网而耽搁过上课，26.3%的学生认为花费太多时间上网致使学习成果下降。大二的一名女生说她迷上闲聊后，脑海里总是惦记网上的蒙面人，推想他的性格、人品，猜想他的语言真实性，甚至还得挤出时间与对方会面，奢侈了许多时间，学习成果一落千丈。五、对调查报告结果的一些思索信息时代匆忙的步伐让高校生不能不运用和接受网络，不管它会带来多大的冲击，也这种冲击中夹杂着多少不良的成分。作为主宰新世纪的一代，高校生终归是离不开网络的。为什么同样是应用网络，高校生就不能挖掘出最实际的意义，而仅仅
8、停留于消遣和消遣?这唯恐就是一个相识和对待新事物的看法问题了。对于这样一种新事物，既不能视之如洪水猛兽，因为它会带来某些负面的影响而因噎废食;也不能盲目的鼓吹它有怎样的优点。作为高校生，应当相识到沉溺于网上消遣的不利，用更多的精力关注网络上真正有价值的信息，通过网络接触社会，提高辨识和思索的实力。网络供应了大量信息，又供应了一个接触社会的特性化和国际化的空间，给了大学生一个展示自身实力的大舞台。就在高校生为传统教化那种求同过多，求异过少及封闭式的弊端埋没了特性而叫苦的时候，网络的出现无疑为推动素养教化供应了一块试验田。互联网向高校生展示了各类学问结构，对于学问选择的敏捷性大大增加，学习的主动性
9、也大大提高，学习的内容自然大大超出了狭隘的课本范围，这对于高校生实力的提高应是大有裨益的。当然，并不否认网络同时会带来了一些不良的信息，特殊对于高校生而言，完整的价值观念还未形成，新奇心又很强，很简单受到外来事物的影响。网络完全开放和虚拟的空间可以让高校生为所欲为的表现自己，但假如把握得不好，猎奇的心态和过分追求特性张扬的心理或许会把高校生引入歧途。e时代是快速制造距离的时代，在纷繁的现象背后，仍是优胜劣汰的残酷现实，清净的大学校园也是如此，因小看大，不行不戒。第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页