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1、2022年美丽的小路教学设计漂亮的小路教学设计作为一名优秀的教化工作者，通常须要用到教学设计来协助教学，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是我细心整理的漂亮的小路教学设计，欢迎阅读与保藏。漂亮的小路教学设计1、相识先、鹿等个生字，会写先、干等个字。、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。、有爱惜环境卫生的愿望和行动。相识先、鹿等个生字，会写先、干等个字。能分角色有感情朗读课文。培育学生有爱惜环境卫生的愿望和行动。理解课文第八自然段，鸭先生为什么说：这都怪我！课时。第一课时
2、：重点学习课文自然段，指导学生正确、流利、有感情地分角色朗读课文，突破本文的难点。相识我会认中的个生字，会写先。其次课时：学习课文自然段，小组合作分角色朗读、表演。巩固我会认中的个生字，会写干、赶、起、明、净。第一教时一、创设情境、激趣导入师：今日老师要带大家去一个神奇而好玩的动物王国去走一走，看一看。听说那儿有很多可爱的小动物和漂亮的风景呢！大家情愿吗？好，让我们搭上想象号列车，向着目的地前进。二、初读课文，激发情趣、（图片出示一条漂亮的小路）看，我们来到了什么地方？、今日，我就要带大家走上这条小路。你觉得这是一条怎样的小路？美在哪里？（指导学生有条理地用上好词佳句说。）让我们美美地读一读课
3、题。、咱们今日要学的故事就和这条漂亮的小路有关，究竟是什么事呢？让我们一起听一听吧！、听配乐课文录音，思索： 你在这条小路上看到了那些动物挚友？ 这条漂亮的小路发生了哪些奇异的改变？板书：漂亮的小路不见了又出现5、那漂亮的小路怎么不见了-又怎么会出现了，让我们一起到小鸭的家门前去看看吧。三、自悟自主、合作识字、师：这篇课文出现了许多的生字，它们可淘气了，躲在课文里和大家捉迷藏呢！你能找出它们，并用自己喜爱的方式学会它吗？再找出课文有几小节，标上小节号。、检查自学状况： 出示由带读字和生字组成的词语：学生自由读抽个别读同桌互读。 哪些读音要特殊提示大家留意？如：鼻音声母的字：脑。后鼻音韵母的字：
4、净、辆。简单读错声调的字：鹿、积、辆，积是一声，鹿和辆是四声。有轻声音节的词：先生、鼻子、脑袋。 去掉拼音开火车读。 课文共有几个小节，同桌分小节互读课文：告知学习伙伴，读到哪里你最焦急，读到哪里你最兴奋。四、以读为本、自读自悟（学习小节）、（图片出示小路）课文哪一自然段写了这副漂亮的画面？谁能读一读，把美带给大家？读完请学生评价，随机理解：鹅卵石。、小挚友，现在请你走上这条漂亮的小路，望见这么美的景象，你想说什么？、在这漂亮的小路上，兔姑娘和鸭先生走来了：请大家自己读、小节，划出他们说的话。 学生回答，出示 啊，多美的小路啊！ 让我们来演演兔姑娘和鸭先生：你喜爱读哪个角色就读哪个。 指名读，
5、其他学生评议：听了他们的朗读，你觉得小路美吗？ 谁再来赞美小路？男、女学生分角色朗读。、师：你们读得真棒，这条小路实在太美了，动物王国的小动物们都喜爱来这里边散漫步，说说话，边观赏这漂亮的景色。可是过了不久，发生了什么事？（图片出示：垃圾堆满了小路。）谁来说小路怎么样了？（出示：漂亮的小路不见了。）该怎么来读这句话？假如现在你走上这条小路，最想说什么？、兔姑娘、鸭先生又来到了这条脏兮兮小路上，他们又是怎么说的，怎么做的呢？请大家自由读自然段，读完后人小组分角色表演，我们要选出最佳表演者。（一人当小导演，其他当演员）、师：当好演员就得读好台词，设计好人物的动作，再起先表演。、请人小组上台表演，其
6、余评议谁演得好，为什么？评议重点：人物语气、情感是否恰当；想象是否合理，添加的动作、表情是否能体现小动物的心理。五、开放实践、合作沟通、鸭先生为什么说这都怪我！，请大家不要急着回答，先沟通课前调查的状况：我们学校的垃圾是从哪里来的？到哪里去了？、学生合作沟通。、现在你能告知我鸭先生为什么这么说了吗？（小鸭和大家乱扔果皮纸屑，却又不捡，不清理。）、（课件出示）我肯定要把漂亮的小路找回来！指导读。、漂亮的小路是怎样找回来的？我们下节课再学习。六、字词巩固、指导书写、出示由带读字和生字组成的词语。、写字指导：书写先，土字横左边长，右边短。其次教时一、复习导入、开火车读生字卡。、学生分角色朗读第一至八
7、自然段。、漂亮的小路找回来吗？二、学习第自然段、复习这几个自然段的生字词。、学生自由读自然段。、小组探讨：漂亮的小路是怎样找回来的？、全班沟通。、指导朗读：他们是怎样去找漂亮的小路的？哪一组上台表演？、师：漂亮的小路的回来了，兔姑娘，鹿先生、鸭先生他们特别兴奋，他们是怎么说的？指导朗读。师：你们读的真好，老师仿佛已经闻到了香香的味道看到亮亮的小路了。鸭先生对挚友们说：让漂亮的小路始终和我们在一起吧！（留住它们应当怎样读）大家齐读。三、分角色朗读全篇课文四、演一演谁想试着到前边来演一演（带头饰、做动作、仿照小动物的语气）其他同学读旁白（表演精彩我们给他照张相，行行你真行，棒棒照张相，咔咔）。五、
8、课后延长，亲自实践、同学们，读了这篇课文，你们有没有想过：鸭先生门前的垃圾是从哪里来的呢？、在我们的身边，我们生活的地方（家里、校内）有没有这样的现象呢？你们说说，应当怎么办？板书：爱护环境，从身边做起六、指导写字、学生先视察，再说说如何记住赶起明净四个字。、仿写并提示要领：干：其次笔比第一笔稍长。起和赶的走字旁，笔画要伸长略平些。、练写，师巡察。、展示、点评。漂亮的小路教学设计2一、背景材料课文讲解并描述了一个有关环境卫生的故事。它告知我们要保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，不美的行为会破坏漂亮的环境。二、教学难点：课文的第八自然段。三、课前打算：1、学生自制生字小卡片一份。2、简洁的动
9、画课件。3、头饰：鸭、兔、鹿。四、教学目标：1、相识“先”“鹿”等14个生字，会写“先”“干”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。3、有爱惜环境卫生的愿望和行动。第一课时五、教学流程（一）、激趣导入（出示课件：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五彩缤纷的鲜花。）瞧，这就是小鸭子门前的那条小路，多美啊！在这条漂亮的小路上还有着好玩的故事呢？这个故事就是漂亮的小路。（全班齐读课题）（二）、初读感知1、学生听课文录音，初步了解本课讲了一个什么故事。思索：这篇课文里有几个角色？你最喜爱哪个角色？2、自己练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出
10、来。（老师把生字都板贴在黑板上，指导学生读准字音。留意简单读错的字和词。重点指导前鼻音字“脑”，后鼻音字“辆”、“净”。简单读错声调的字“鹿、积、辆”。“积”是一声，“鹿”和“辆”是四声。有轻声音节的词“先生、鼻子、脑袋”。）3、学生质疑：对课文有什么不明白的地方？（二）、再读课文1、个别读（用激励的语言激发学生自告奋勇读课文）。2、夸一夸、帮一帮。引导学生先评优点，再评不足。评议时，重点评议字音，特殊留意读准翘舌音和带后鼻音的字。3、学生自己再练读一遍。4、全班齐读。5、展示台：再次让那些自己觉得有信念读好课文的学生上台读。（三）、认记生字1、认读带生字的词。2、请小老师带读。3、认读单个的
11、生字。4、识记生字沟通：学生自主识字，谈自己的识记方法。（四）、学习课文第一至八自然段1、想像说话（出示多媒体课件）假如你走在这条漂亮的小路上，望见那花花绿绿的鹅卵石，五彩缤纷的鲜花，你会说些什么呢？2、小组议一议，漂亮的小路为什么不见呢？假如你走在这条脏兮兮的小路上，你会说些什么呢？3、指导朗读。、朗读句子“啊，多美的小路啊！”（读出赞美的语气）、比较读：老师范读“我会读”里的句子，学生留意听，比较带有句号、问号、感叹号的句子表达的不同语气。、学生自由选择段落读，指导学生读好三个问句。、分角色表演读。喜爱哪个角色就读哪个角色，并说说为什么喜爱。小组合作，分角色表演读，在从读不同角色的同学中分
12、别举荐出一个代表，带头饰在全班表演读。（五）、布置作业1、把课文第18自然段读给家长听。2、把课文第912自然段读通顺。思索：漂亮的小路是怎样找回来的？其次课时（一）、复习导入1、学生朗读第一至八自然段。2、漂亮的小路找回来吗？（二）、学习第912自然段。1、复习这几个自然段的生字词。2、学生自由读912自然段。3、小组探讨：漂亮的小路是怎样找回来的？4、全班沟通。5、指导朗读。表演读第9自然段。分角色朗读第1012自然段。分角色朗读第18自然段。（三）、指导写字。1、学生先视察，再说说如何记住“赶”“起”“明”“净”四个字。2、学写“先”“干”二字。视察田字格中的“先”“干”学生自己发觉重点
13、笔画的位置和写法。先：第三笔“”竖在竖中线，第四笔的“”稍写长点（左边长点右边短点）最终一笔“乚”起笔在横中线和竖中线的焦点上。干：其次笔“ ”比第一笔长，第三笔“”竖在竖中线上。3、师范写，学生练写。4、展示学生的写字本，师生共同点评。（四）、实践活动我做校内“美容师”。表一：我们的校内漂亮吗？我们校内里的饿垃圾是从哪里来的？这些垃圾到哪里去了呢？表二：我给校内作“美容”安排我为校内“美容”所做的事（五）、布置作业把这个故事完整地讲给家人听。漂亮的小路教学设计3教学目标：1、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。2、相识问号、句号、感叹号，读出语气。3、会写“明、净”这两个
14、字。4、通过读文，了解爱护环境给我们带来的好处，并产生爱惜环境卫生的愿望和行动。5、培育孩子收集、整理资料的实力。学前打算：1、看看你四周的小路，哪里美，哪里不美，为什么？2、向爸、妈或书本了解或自己考查四周卫生状况。（或拍照、画画等）我们四周的垃圾是从哪里来的呢？这些垃圾到哪里去了呢？重点：分角色朗读课文，读好不同角色的语气。难点：1、“我会读”的三句话，体会问句，感叹句的不同。2、第八自然段。学法：联系实际法：这篇课文极具教化意义，用童话形式叙述了贴近现实生活的事，人们随处扔垃圾，不爱惜四周环境，这与班级孩子的状况很相像，他们没有环保意识。可让学生从生活入手，了解四周卫生状况，学了课文，再
15、运用到生活中去。朗读感悟法：本文不仅情节生动，语言也活泼。可让学生分角色朗读，体会人物角色的不同。实践调查法：让学生在家长的带领下上街去调查四周的环境状况，并作为资料记录下来。一、复习生字，学文铺垫。1、小嬉戏：送字宝宝回家。黑板上画着有拼音的字宝宝的家，师把字卡片挂在小黑板上，让学生把字卡片送加字宝宝的家里，即与拼音对位，送对的小挚友可当小老师带领大家齐读。2、用黑板上的生字词说一句话，说得好的小挚友送一个小印章笑脸。二、细读课文，理解内容。分段读文，分段理解。可分男女同学读，个别读，组别读。（一）学习13自然段。指导读第一自然段，抓住“长长”、“花花绿绿”、“五彩缤纷”读出小路的美。指导读
16、好二三自然段，理解小路给人们带来开心的心情。重点指导“轻轻地”、“渐渐地”的读法，理解人们对小路的爱惜之情。想想，还有谁在小路上漫步，他们看到这漂亮的小路会怎么做？会说些什么？（二）学习412自然段。1、出示“满是垃圾”的小路图，请学生读“鹿、兔”的话。指导读好“皱、捂”等词，激励孩子用好脸上的表情，大胆充分地表现。2、谁发觉了隐私？他们的是怎么把小路找回来的？3、出示“我会读”三种句式。指导学生读好、读懂、理解“问句”“叹句”体会伙伴们见了小路的怀疑心情及找回小路的决心。漂亮的小路不见了。漂亮的小路怎么不见了？我肯定要把漂亮的小路找回来！4、想象说话，出示多媒体，两个小挚友走在漂亮的的小路上
17、，想想，他们边走边说什么？（可仿照课文中的句子说话，激励说出与课文不同的句子。）过渡：孩子们，我们的小路最终回来了，就像鸭先生说的一样，让漂亮的小路始终和我们在一起吧！三、分角色，朗读感悟。1、师生齐读课文，读完后，问学生课文里有几个角色？你最喜爱谁，为什么？2、选自己喜爱的角色，读他说的话，并在小组内分角色朗读。3、读不同角色的同学分别推选出一个代表，在全班表演读。四、联系实际，说身边的小路。导入 ：孩子们我们的四周有这样的小路吗？1、联系近日市精神文明检查，说说校内和大街上的改变，展示收集的资料。（照片、画或文字）我们的校内漂亮吗？我们校内里的垃圾是从哪里来的？我给校内作“美容”安排我为校
18、内“美容”已经做的事。五、仔细视察，书写生字。1、老师范写“明、净”。2、学生说说这两个字怎样书写。指导“净”字的书写，要留意以下两点：两点水的“点、提”要靠近些，不能离得太远；中间一横右边要出头；竖钩要写正、写直。六、布置作业，回来生活。我为环保做贡献，从身边点点滴滴的小事做起。漂亮的小路教学设计41、相识“先、鹿”等14个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、有爱惜环境的愿望和行动。课件、生字卡片。朗读课文、认读生字、体会课文内容。第八自然段是学习的难点。本课是一篇童话课文，特别适合孩子进行有感情的朗读及表演，因此在教学时，可在孩子多种形式的读后，指导孩子有感情的朗读，然后在熟读的基
19、础上，再进行小组内表演课本剧的方式，激发孩子的情感，使孩子们在生活中，养成良好的卫生习惯。在识字方面，可放手让学生自己利用学过的方法来识记，充分发挥学生的主动性。第一课时一、激趣导入出示课件，请说说看到了什么?在这条漂亮的小路上发生了一件好玩的事呢，咱们一起去看看。(导入新课)二、创设情景学习新知1、听老师讲故事，学生看画面：让学生说一说对课文的大致了解。2、学生自由读读：让学生说说准备怎样读准字音。还要边读边想：这篇课文有几个角色?你最喜爱哪一个?3、同学们，假如你走在这条漂亮的小路上，望见花花绿绿的鹅卵石、五彩缤纷的鲜花，你想说什么?(出示课件)在这条漂亮的小路上，走来了兔姑娘和鹿先生。他
20、们会说些什么?请同学们自由读二、三自然段。4、集体汇报：请同学们读出自己喜爱的角色，然后以分角色练读的方式再读。(留意引导孩子读出赞美的语气)5、对学生的朗读做以评价。这条小路实在是太美了。可过不了多久，小路怎样了?请同学们说一说，假如你走在这条小路上，你最想说什么?6、学生默读第四自然段：看看小路究竟怎样了?学生读一读书中的句子。(出示课件)在这条肮脏的小路上，走来了兔姑娘、鹿先生、鸭先生。他们会说什么?请同学们小组合作读五至八自然段：可以选择小组喜爱的方式读。也可以分角色边读边演。分小组汇报。7、看了大家的表演，小鸭怎么说：“这都怪我”?在学生回答之前先沟通课前调查的状况。然后让学生说一说
21、。请读小鸭的话。8、老师有一个问题要请教大家：漂亮的小路已经变脏了，怎样才能找回来呢?引导学生读第九自然段。怎样找回漂亮的小路呀?学生可以用自己的话说一说，也可以干脆把书上的话读出来。9、同学们，面对找回来的小路，你又想说什么呢?请读课文十、十一、十二自然段。10、小组合作：分角色朗读课文。11、集体沟通：以小组为单位，进行朗读竞赛。让学生说说谁读的最好，好在哪里?三、识字教学课文同学们读的这么好!信任生字你也认得很好。1、识字：小组合作识字。看看哪个小组，生字记得最快。说说你相识了哪些生字，是怎么相识的?2、小组派代表汇报合作学习的状况。3、巩固识字： 快速认读14个生字，可以计时。 用字组
22、词、扩词。并且要激励学生用自己说的词来说一句话。 朗读课文。四、小结、作业课后自由组合排演课本剧。板书设计11、漂亮的小路小路漂亮堆满垃圾漂亮的小路教学后记在朗读课文方面，学生朗读的很好，能自发的朗读出各种小动物的语气。在识字方面，对于学习好的学生来说，此种方法，利于他们快速有效的识字，但对于后进生来说，此方法有点难度。其次课时一、回顾课文内容1、齐读课文，进行有感情的朗读。2、小组内进行表演。3、集体沟通：找同学演一演课本剧漂亮的小路。二、出示课件小组长负责检查组内同学读得怎样?三、学习新字1、课件出示须要书写的生字：先 干 赶 起 明 净说说你对哪些字写起来有信念。2、板书范写：“起、净”
23、两字。3、同桌相互说一说：应当怎样才能把字写好?4、完成课后“写一写”的内容，老师巡察知道。5、小组内互评。四、实践活动我做校内“美容师”：幻灯出示表格。依据表一调查并记录。五、小结、作业依据学生调查状况可以适当小结。要求学生课后要把所学的六个生字练写两遍。板书设计11、漂亮的小路先 干 赶起 明 净学生的环保意识特殊强，对于垃圾调查活动爱好特殊高。漂亮的小路教学设计5学习目标：1、能借助汉语拼音认读“屋、旁、鲜、堆、积、干、净、洗、澡”10个生字。能在老师的指导下描写4个左右结构的字“推”、“堆”、“洗”、“净”。2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能依据句子的标点，读出不
24、同的语气。3、懂得爱惜环境，保持环境整齐，人人有责；整齐美妙的环境能让人们心情舒畅。4、能视察自己家四周的环境，并仿照课文或用自己的话说一说。教学重点：1、能借助拼音读准生字字音，并结合课文相识本课10个生字。2、能正确朗读课文，能依据句子的标点读出不同的语气。教学难点：能依据句子的标点读出不同的语气。课前打算：生字卡片、多媒体课件课时支配：1课时教学过程：一、引入想象说话：1、出示课题：漂亮的小路齐读2、小挚友，你来猜猜看，这会是一条怎样漂亮的小路呢？请学生想象说话。说明：依据孩子的年龄特点，发挥孩子的新奇心和想象力来说话，为孩子口语表达创设情景。同时也激起孩子学习的爱好。3、小挚友们说得可
25、真好，那么书上原委是怎样来描写这一条漂亮的小路的呢？让我们来听听课文的1-3节。二、学习课文1-3节1、边看多媒体边听课文录音1-3节（1）为什么说这是一条漂亮的小路？它原委美在哪里呢？（2）学生沟通指导朗读第一小节：师范读指名读打擂读说明：对于“花花绿绿”、“五彩缤纷”等词要读重音，通过反复的朗读来体会小路的漂亮。（3）师引读：这么美的小路，兔姑娘望见了说鹿先生望见了说（4）指导朗读句子“啊，多美的小路啊！”（读出赞美的语气）2、学习生字“屋、旁、鲜”（1）谁已经和这三个字宝宝交上好挚友了？（2）学生沟通“屋”：整体认读音节；“旁”：同“傍”作比较；“鲜”：编顺口溜鱼羊鲜3、齐读课文1-3节
26、（说明：这篇课文可以分为“漂亮的小路小路变脏了小路又变美了”这三层进行教学，而10个生字也可以穿插其中进行分散学习。因为学生一次次读句子、读课文的过程，也是对这些生字认知的过程。反复认知后在对该段中出现的生字进行教学，更有利于学生记忆。）三、学习课文4-7节过渡：这么美的小路，挚友们都喜爱在这里散漫步、说说话。可是有一天，漂亮的小路变了，它变成什么样了呢？请小挚友们闭上眼睛，听老师读课文4-7。1、老师读课文4-7（1）学生想象：你仿佛听到了什么？看到了什么？闻到了什么？（2）假如你走在这条路上，你会怎么样呢？过渡：那么，兔姑娘、鹿先生和鸭先生又有什么表现呢？请小挚友们自己来读读课文的4-7。
27、2、学生自由读4-7思索：兔姑娘、鹿先生和鸭先生有什么表现呢？它们又是怎么说的呢？3、全班沟通（1）指导朗读句子“漂亮的小路不见了。”望见漂亮的小路变得这么脏，你心情怎样？指名用生气的语气来读读这句话。齐读。（2）指导朗读句子“漂亮的小路怎么不见了？”师引读：兔姑娘走过小路说鹿姑娘走过小路说指导朗读句子“漂亮的小路怎么不见了？”看看句子后是什么标点，应当读出怎样的语气？（读出怀疑的语气）师范读指名读齐读（3）指导朗读句子“我肯定要把漂亮的小路找回来！”鸭先生说了什么？指导朗读句子“我肯定要把漂亮的小路找回来！”看看句子后是什么标点，应当读出怎样的语气？（读出确定的语气）指名读男女赛读齐读（说明
28、：依据标点读出句子不同的语气，是这篇课文教学中的重点难点。因此在教学4-7节时，可以以此为突破点，重点进行这几句话的朗读指导。让学生在反复朗读的过程中感受到漂亮的小路变脏了，是大家乱扔垃圾、破坏环境造成的。从而做到在读中理解，在理解后读得更有感情。）4、学习生字“堆、积”（1）探讨：你用什么好方法记住“堆、积”（2）反馈沟通5、师生合作，分角色朗读4-7节四、学习课文第8节过渡：那么大家是怎样把漂亮的小路找回来的呢？1、听录音第8节（1）听录音，思索：大家是怎样做的？（2）全班沟通（抓住几个动词）2、自由读第8节想象：这条漂亮的小路以后会怎样呢？3、 学习生字“推、干、净、洗、澡”（1）认读生
29、字竞赛：学生自主选择喜爱的生字，说出自己识字的方法。字形比较 ：“堆-推”、 “澡-操”； “净”留意后鼻音； 洗可用加部首的方法等。（2）书写指导：堆、推（说明：学生由于课外阅读，识字量不太均衡。针对学生个体差异实行因材施教：识字量大的孩子充当小老师，不再觉得识字枯燥无趣，识字量小的孩子有足够的时间认读，也不至于丢失信念。所以这样设计有利于培育全体学生独立识字的实力。）五、复习生字，齐读全文1、比比谁的眼睛亮：抢读生字2、嬉戏：字词对对碰3、齐读全文思索：学了课文，你懂得了什么？4、全班沟通5、说一说：你家四周的小路是怎样的？你怎么做才能使它始终漂亮？（说明：为了让学生在这一训练中做到有话可
30、说，可以事先支配学生视察一下自家四周的小路，同父母或同学探讨一下这条小路美在哪里，或有什么地方须要改进。这种开放式的教学设计，让课堂成为社会、学校教化的连线，又给学生供应了表现自己，与同学合作沟通，展示自己学习成果的舞台。这种创建性的语文实践活动，增加了学生在各种场合学语文用语文的意识。）漂亮的小路教学设计6教学目标1、相识“先、鹿”等14个生字，会写“干、赶、起”三个生字。2、通顺、流畅地朗读课文。体会“花花绿绿、五彩缤纷”的意思。3、抓住小路的“漂亮”，体会感叹句的语气，并练习说感叹语气的句子。教学重点相识“先、鹿”等14个生字，会写“干、赶、起”三个生字。教学难点体会感叹句的语气。课时支
31、配 第一课时教学打算多媒体课件教学过程一、激趣导入1、师：今日老师要带领孩子去和森林里的动物交挚友。找到它们须要经过这样一条小路。（课件出示课文插图。）这是一条怎样的小路？（学生自由发言）2、师：是呀，多美的小路啊！这就是我们今日要学的这篇课文的题目漂亮的小路。（板书课题）学生齐读课题。二、初读课文。沟通识字。1、师：动物挚友们在这条漂亮的小路上会发生怎样的故事呢？请大家自由读课文，要求：借助拼音读准字音，读通句子。2、师：这篇课文里出现了哪几位我们喜爱的动物挚友呢？点名回答。3、师：老师发觉这位同学在说这些动物挚友的时候，把最终一个字念轻轻的，听起来很亲切，我们也这样一起和他们打打招呼吧！（
32、课件出示：鹿先生 鸭先生 兔姑娘）（相机学习生字“先”、“鹿”。）4、师：这篇课文里像这样轻声的词还有许多，请大家读一读。（课件出示：捂鼻子 拍脑袋 喜爱）（相机学习生字“鼻、脑、袋”。）5、师：有时轻声还会躲到词语的中间去。（课件出示：散漫步 说说话 洗洗澡 浇浇水）6、师：孩子们读得真好听，我们其它生字词语也跟着跑出来，想让大家读读它。（课件出示其它生字词。相机学习词中的生字的读音。）7、师：去掉拼音还能读吗？（课件出示去掉拼音的生字词。）8、沟通识字方法。（课件出示本课的全部生字。）学生从字音，字形等方面沟通自己识记的方法。老师指导多音字“干”和轻声词“脑袋”的“袋”单独读的读音。9、检
33、查识字状况。点名读。10、课文里还有这样的长句，你能读好吗？（课件出示：1、鸭先生的小屋前有一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五彩缤纷的鲜花。2、可是过了不久，小路上积累了很多垃圾，苍蝇在小路上嗡嗡地飞来飞去，漂亮的小路不见了。3、没过多久，一条干干净净的小路又出现了。）11、师：请大家再把这三段话连起来专心地读一读，读着读着，你们发觉小路有什么奇异的改变？（依据学生回答板书：漂亮不见又出现）三、精读课文13自然段。体会漂亮。（一）、感受漂亮。1、师：你想知道这条小路美在哪儿吗？课文里是这么说的，我们一起来读一读吧。（课件出示第一自然段）师：这条小路哪里美呢？请你用课文里的词语
34、说一说。结合课文插图体会“五彩缤纷”、“花花绿绿”的意思。练习用“五彩缤纷”或“花花绿绿”说话。2、师：小路这么美，你能美美地读一读，让大家通过你的朗读感受到小路的美吗？（点名读）3、全班齐读第一自然段。（二）、体会感叹的语气1、“挚友们都喜爱在这漂亮的小路上散漫步，说说话”。瞧，谁来了，他说什么呢？（课件出示2、3自然段）2、谁来仿照一下他们说话的语气吧。（点名读。）老师预设：你为什么要把“多美”和“啊”字读得又重又长呢？（这样可以表达出对小路的赞美之情。）师：瞧，这种表达自己内心剧烈的感情的句子，末尾就须要用上“感叹号”。（板书：！）师：当老师悠悠地从这漂亮的小路上走过，不禁感叹：-（生答
35、：啊，多美的小路啊！）当孩子们蹦跳着从这漂亮的小路上走过，不禁感叹：-（生答：啊，多美的小路啊！）当我们来到百花盛开的公园，你会不禁感叹：-（课件出示图片，点名说感叹句。）当我们看到可爱的松鼠正吃着松果，忍不住感叹：-（课件出示图片，点名说感叹句。）师：老师看到我们班的孩子学得这么仔细，忍不住感叹：啊，多可爱的孩子们啊！四、指导书写师：小路这么美，孩子读得也这么美，能不能写得也这么美美的呢？（课件出示：干、赶、起）1、你怎么记住这三个字的字形呢？2、跟随课件按笔顺书空。你觉得哪个字比较难写。（预设学生会说“赶”和“起”。）3、指导书写“赶”。一视察“赶”字的结构，二视察两部分的大小。三视察主要
36、笔画。4、描红。发觉了什么？（预设：发觉走字底的横的右边要短，捺很长，要稍平着写。）5、书写两次。同桌互评结构和主要笔画写得怎么样。6、展评，集体评议。漂亮的小路教学设计7义务教化课程标准试验教科书语文(人教版)一年级下册第11课。课文讲了一个有关环境卫生的故事，它告知我们要保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，不美的行为破坏漂亮的的环境。本文图文并茂适合儿童阅读和学习。这篇课文适合分角色朗读，学生可通过分角色朗读来理解漂亮的小路的改变。由于我校地处乡村管区小组，受一些客观因素的影响，学生的学问、阅历、认知水平和语言表达实力都较低，只能初步相识一些客观事物，用一些零碎的、不规范的语言表达自己的
37、意愿，甚至连朗读课文都有困难，但是学生很活跃，也乐于与人沟通，主动参与课堂活动。教学中注意学生的朗读，分角色朗读、表演，这符合一年级学生新奇，留意力不易长时间集中的特点，同时引发学生的热忱，使学生进一步了解课文内容。学习“我会认的字”，让学生当小老师带读，从而把学生充分调动起来。设计“实践活动”，提高学生理解和运用祖国文字的实力，发展语言表达实力，也养成爱惜卫生的习惯。1、相识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。3、有爱惜环境卫生的愿望和行动。2课时。头饰、生字卡片。第一课时一、激趣导入，引出课题师：小挚友(出
38、示：扩大的课文图片1)瞧，这就是鸭先生门前的小路，多美呀!许多挚友都喜爱在这条小路上漫步，在这条路上还有一个好玩的故事，这个故事就是漂亮的小路，这么美的小路，我们应读出美感，齐读课题。揭示课题的同时，有助于激发学生的学习爱好和接着探究的欲望。二、初读课文，读准生字1、师：借拼音自读课文，留意读准字音，把句子读顺，圈出文中不相识的字，问问四周的同学，把生字连成词多读几遍。2、师：请小挚友们用小手边指着课边听老师范读，看准最先听懂课文中的故事。3、生字学习： 小老师带读(有注音)想带读哪个就读哪个。(师加于指导和订正。) 开火车读(有注音)。 集体读(无注音)。在识字学习中通过大家都可以当小老师来
39、激发学生学习的爱好，培植自信念，让学生主动参加。三、再读课文，整体感知1、给每一自然段标上序号。2、再将课文完整地自由地读一遍，并将自己喜爱的段落多读一读，留意把字音读准课文读顺。3、个别读(学生自告奋勇读想读的段落)。4、夸一夸、帮一帮：引导学生评优点评不足。5、全班齐读。培育他们喜爱阅读，敢于阅读，乐于阅读，相互帮助，相互评价的好习惯。四、转换角色，细读课文1、想象说话：老师范读第1自然段，请学生闭上眼睛边听边想，假如自己在走这条漂亮的小路上，你会说些什么呢?(激励学生有不同的赞美)2、指导朗读：“啊，多美的小路啊!”(读出赞美的语气)3、评价读：请小挚友读第四自然段，并想一想漂亮的小路为
40、什么不见了。师：你们来读，老师来想象说话。4、老师加上动作，指导读好三个问句。调动学生的主动性，让全体学生都参加教学活动，也知道不美的行为会破坏漂亮的环境。五、小结师：这节课我们收获不少，相识了生字还相识了那么多动物。小挚友，下节课我再和他们一起去把漂亮的小路找回来好吗?其次课时一、谈话导入小挚友们上节课我们都知道漂亮的小路不见了，那漂亮的小路还能不能找回来呢?二、看图，读课文第912自然段1、复习这几个自然段的生字。2、出示课文图片2。3、小组看图读课文：议一议漂亮的小路是怎么找回来的。4、齐读课文第912自然段。了解了如何美化环境，爱惜环境。三、评比最佳表演者1、全班齐读全文。2、小组合作
41、：分角色表演，举荐代表带头饰在全班表演(配上动作，留意语气)。全班同学一起评一评、夸一夸：评出最佳鸭先生、鹿先生、兔姑娘。培育学生主动主动参加和合作精神。四、评比书写小能手1、先给这6个生字组词：并说说它们的结构，偏旁。2、学生跟着描临生字：把自己认犯难写的字提出来。3、展示写得好的学生的课本。老师范写，学生跟着唱笔画书空，练写。4、请小挚友到黑板上的田字格中比一比看谁写得好：想写哪个就写哪个，全班一起评一评，夸夸评出书写小能手。评比书写小能手这一环节，不但调动了学生书写的爱好，还让学生再一次留意到了生字在田字格中的位置。五、实践活动我是校内“美容师”：第一步：依据“表一”(如下)调查并把有关的状况说一说。我们的校内漂亮吗? 我们校内里的垃圾是从哪里来的? 这些垃圾到哪里去了呢?其次步：依据“表二”(如下)作安排，再按安排主动为校内“美容”。我给校内作“美容”安排 我为校内美容已经做的事给每位学生发这两张表。师：今日我们看到了鸭先生、鹿先生，还有兔姑娘为“