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1、2022年太阳是大家的教学反思太阳是大家的教学反思作为一位到岗不久的老师，我们要在课堂教学中快速成长，教学反思能很好的记录下我们的课堂阅历，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？以下是我收集整理的太阳是大家的教学反思，希望能够帮助到大家。太阳是大家的教学反思1太阳是大家的是一首用拟人化写的儿童诗，描写了一幅蒸蒸而上的景象：鲜花上洒满了金色的阳光，小树在阳光的照射下强壮成长，小挚友在阳光下欢快地玩耍。诗歌文辞很简洁，但含义却不简单领悟。太阳是大家的寓意“世界是大家的”，只有全世界人民加强理解和信任，各国人民才能和平共处，人类才会有更美妙的明天，全世界的孩子才能共在一片蓝天下，共享太阳的暖和、世界的
2、和平、社会的安静。为了分散这一教学难点，我是按以下几步来实施教学的：第一，通过多种形式的朗读来感悟“太阳落山时的漂亮，太阳一天的工作以及别国小挚友对太阳的期盼”。朗读是语文课中阅读教学的主旋律,我以学生熟识的“晚霞”为切入点，带出“红彤彤的晚霞”，再引出第一节和整首诗歌，让学生整体感知诗歌所描写的美景和太阳给小挚友带去的欢乐和希望；再通过品读、评读相结合，又以老师的范读去感染学生，引导学生读出自己的真情实感，培育学生的语感，使学生在读中感悟、体会诗歌所蕴涵的寓意“世界是大家的”，也使学生在读中受到了情感的熏陶。这节课学生读得充分，悟得也轻松。其次，仿写其次节诗，想象太阳在别国的活动，通过仿写能
3、更进一步感悟诗歌中所描写的蒸蒸而上景象，领悟到只有在和平安静的环境下，各国的小挚友才会有这样的欢乐。有的同学写道“一天中太阳做了多少好事：她把阳光布满大地，她把暖和送到人间；她把漂亮的火烧云给我们观赏，看着我们兴奋地叫好”也有的这样写“一天中太阳做了多少好事：她把金光往小草上洒，她把庄稼往高处拔；她陪着小挚友去上学，听他们充溢童趣的谈话”第三，通过课后的泡泡“我想对别的国家里的小挚友说几句话”来加深对课文的理解。有的同学这样写道：敬爱的各国小挚友，你们好！美妙而又暖和的太阳给我们带来了无穷的快乐，它也肯定会给你们带去无穷的快乐的，因为我们都生活在和平的环境里。太阳是我们大家的，世界也是我们大家
4、的，让我们一起在同一片蓝天下，共享太阳的暖和、世界的和平和社会的安静吧！让我们为拥有这样欢乐的生活而欢呼吧！还有的同学写道：敬爱的小挚友，那红红的太阳是我们大家的，属于我们每一个人的。当你们在梦里甜睡的时候，我们已经迎来了暖和的阳光，当我们进入梦乡时，她也会静静地来到你们身旁，给你们送去了欢乐和希望。太阳是我们大家的，世界也是我们大家的，让我们在同一片蓝天下，欢乐地生活吧！让我们为世界的和平出一份力吧！还有的这样写到道：外国的小挚友，你们好！我们虽然肤色不同，语言不同，但是我们生活在同一个星球地球上。我们应当和谐相处，让世界充溢爱。欢迎你们到中国来玩！第四，再让学生联系收集到的别国资料谈谈学了
5、课文后的感想。第五，课外布置了一道拓展题，仿照课文学写诗句。从上课状况和学生的小练笔看出，学生已经理解了诗歌的含义，难点突破了。太阳是大家的教学反思2太阳是大家的是一首用拟人化写的儿童诗，描写了一幅蒸蒸而上的景象：鲜花上洒满了金色的阳光，小树在阳光的照射下强壮成长，小挚友在阳光下欢快地玩耍。诗歌文辞很简洁，但含义却不简单领悟。太阳是大家的寓意“世界是大家的”，只有全世界人民加强理解和信任，各国人民才能和平共处，人类才会有更美妙的明天，全世界的孩子才能共在一片蓝天下，共享太阳的暖和、世界的和平、社会的安静。抓住中心问题，怎么样的太阳是大家的？引入其次课时中的朗读与感悟。诗歌的语言是精练的。在朗读
6、中，让学生感受到诗歌这一语言的特点。紧紧地抓住这些点睛之“词”，（如：洒、拔、扬、陪着）让学生由此想象发散开去，体会诗歌的意境和情感，感受用词的精妙。在感受用词的精确、生动之后，让学生结合自己的想象来体会太阳下那暖和、开心的场景，于是我问道：小树们，鲜花们，太阳暖烘烘地照着你你的心情怎么样？请几位小挚友带着自己的感情读一读诗句。这一环节中，对于学生的回答没有做到刚好的反馈与引导，在其次课时的学习中，我提的问题比较多。对于课堂的调控还不敏捷，对于学生的回答关注还不够。在学生感悟其次段课文中太阳为大家做的好事后，让学生读一读第一句，一天中，太阳做了多少好事，结合理解了省略号的用法后，抓住文章的空白
7、点，让学生想象说话。引导学生进行创建美，以当小诗人的形式，引导孩子绽开想象，为了给学生一些灵感，先是让孩子们将课文的诗句再读一读，好好感受一下，为接下来的仿写做好铺垫。再加上我的示范，及运用多媒体课件供应了一些图片，协助孩子想开去。有的说：她给小树穿上了绿装！有的说：她使庄稼强壮成长！还有的说：她使动物有了暖和的家；她陪小挚友们在学校学习好像看到了一群小诗人了，但与我预期的结果有些差别，而在最终的这节课让孩子们写一写，好像感觉到有点仓促，让他们用文字写下来，他们受的约束好象要多，写得不是特殊志向。这一环节既帮助学生更好地充溢了对诗歌的理解，又训练了学生了语言，发展了学生的语言。学完其次段，我拉
8、着一名学生说：刚才在海边玩得很快乐的你，太阳就要走了，你想对太阳说些什么呢？学生回答：明天记得来跟我玩；祝你一路顺风孩子们的心地真和善，带着美妙的话语，带着舍不得的情怀在观赏中想象，回味。漂亮的图画也能成为美丽的诗句，在观赏体会的前提下进行朗读美景仿佛就在眼前。太阳是大家的寓意“世界是大家的”，为了分散这一教学难点，我是按以下几步来实施教学的：第一，通过多种形式的朗读来感悟“太阳落山时的漂亮，太阳一天的工作以及别国小挚友对太阳的期盼”。朗读是语文课中阅读教学的主旋律，我以学生熟识的“晚霞”为切入点，带出“红彤彤的晚霞”，再引出第一节和整首诗歌，让学生整体感知诗歌所描写的美景和太阳给小挚友带去的
9、欢乐和希望；再通过品读、评读相结合，又以老师的范读去感染学生，引导学生读出自己的真情实感，培育学生的语感，使学生在读中感悟、体会诗歌所蕴涵的寓意“世界是大家的”，也使学生在读中受到了情感的熏陶。这节课学生读得充分，悟得也轻松。其次，仿说其次节诗，想象太阳在别国的活动，通过仿写能更进一步感悟诗歌中所描写的蒸蒸而上景象，领悟到只有在和平安静的环境下，各国的小挚友才会有这样的欢乐。有的同学写道“一天中太阳做了多少好事：她把阳光布满大地，她把暖和送到人间；她把漂亮的火烧云给我们观赏，看着我们兴奋地叫好”也有的这样写“一天中太阳做了多少好事：她把金光往小草上洒，她把庄稼往高处拔；她陪着小挚友去上学，听他
10、们充溢童趣的谈话”第三，通过课后的泡泡“我想对别的国家里的小挚友说几句话”来加深对课文的理解。有的同学这样说道：我想日本的小挚友说“希望你们能早日重建家园”；有的同学这样说道：我想对非洲的小挚友说“祝你们能够上学”；还有的同学这样说到：我还想对利比亚的小挚友说“太阳已经来了，你们可以重建家园了”太阳是我们大家的，世界也是我们大家的，让我们在同一片蓝天下，欢乐地生活吧！从上课状况和学生的说话练习可以看出，学生已经理解了诗歌的含义，难点突破了。太阳是大家的教学反思3综合性学习打算1阅读单元导语，了解本组主题。2自由阅读本组课文及语文园地，整体感知全组内容，简洁沟通感受。3探讨综合性学习的主要内容、
11、活动步骤、成果形式。4收集资料：有关世界各国的人文风情、体现各国人民之间的友好情意的文字和图片资料。（依据3的内容补充）学习目标1相识“彤、陪”。会写“彤、霞、陪、趁”4个字。能正确读写“红彤彤、晚霞”等5个词语。2正确流利有感情地朗读课文，读懂本课内容。3背诵诗歌。4结合生活实际理解“太阳是大家的”，感受世界人民是一家。教学重点1识字写字，正确读写词语。2读懂诗歌，理解“太阳是大家的”。教学难点读中感悟“太阳是大家的”所表达出的让世界充溢爱的愿望。课前打算搜集有关太阳的图片、文字资料。（师生）了解地球上的各个国家。（师生）打算世界地图。（师）教学过程第一课时一、引入新课1配乐朗读课文阳光学生
12、听后自由谈感受。板书：太阳。依据收集的资料和学过的21课太阳介绍你所了解的太阳。2提问：太阳是谁的？揭示课题，板书：大家的。二、初读识字，整体感知1检查预习。出示生字卡片，认读，组词。区分：陪、倍、培、赔抽读词语。2自由阅读课文，读准字音，勾画不懂的语句。3指名读课文，正音。三、指导朗读，背诵1自由朗读，读出自己对诗歌的理解。2同桌互读，沟通读后感受。3指名读，并在全班沟通自己的想法。4指导背诵。自由朗读，读熟诗歌。尝试背诵，与学习伙伴相互抽背。指名背，沟通背书的方法。四、指导生字书写1认读四个要求写的生字，组词。2指导生字书写。重点指导“霞”。3抄写五个词语。其次课时一、复习导入1板书课题，
13、指名背诵。2配乐背诵，会背的一起背。3听写词语，订正。二、朗读感悟，理解诗意1老师范读课文，边听边想：你知道了什么？2沟通：从诗中你知道了什么？重点引导太阳做了哪些事？说一说。试仿照课文再写几句。一天中太阳做了好多好事：她把金光往鲜花上洒，她把_，她_，_。指导朗读一、二节。3朗读三、四诗节。小伙伴想对别的国家的小挚友说几句话，猜猜她会说什么？先说给身边的伙伴听，再说给大家听听。再次朗读三、四节。4朗读全文。三、拓展相识，沟通课前收集的信息1“在别的国家里，也有欢乐的小挚友”你知道哪些国家？（出示世界地图引导，留意帮助学生区分国家和地区）2你最了解哪个国家，给大家介绍一下。（简要介绍即可，旨在
14、激发学生了解世界的爱好）四、积累美丽词句1你对哪些诗句最感爱好？有感情地读一读。2摘抄诗句。内容概括：这篇介绍了关于25太阳是大家的教学设计二,太阳是大家的，希望对你有帮助！太阳是大家的教学反思4上太阳是大家的这篇课文，得到陶老师的现场指导，由于阅历不足以及对课堂的处理不到位，所以剩下一节诗还没学习，以致这节课给人不完整的感觉。在今后的教学中，我会谨记专家和其他老师的建议，不过多的重复学生的回答。在这节课后，我进行了教学反思，主要有以下几个问题：1、在这节课的教学过程中，我主要是引导学生通过多种形式的诵读，让他们在诗歌营造的意境中体会作者的情感，而且让学生积累美丽的语言。在对“洒”“拔”等拟人
15、化的动词的理解通过做动作，想象体会等形式进行启发，使学生感受到用词的精确。2、结合三年级“读写结合”的要求，在其次小节的教学中，我让学生抓住课文的省略号，联系生活，绽开想象，进行写法迁移，以当小诗人的形式，仿照课文中的写作方法进行练笔，从这点上讲，做到了变教材为用教材。3、第三小节放手让学生自读，自悟，读后把自己的感想同小组里的同学共享。学生沟通后会知道太阳去了另外的国家。这时，我启发学生说一说，自己知道的另外的国家有哪些?这样做的目的在于想学生对世界上的其他国家有感性的相识，果真，学生畅所欲言。接着学生的这种热忱，我顺势提问：你知道太阳到别的国家去干什么吗?在沟通中，让学生感受到太阳不只是属
16、于我们的，她是属于大家的，属于全世界的。这节课的缺憾许多，但我觉得教学就是这样，在缺憾中相识不足，在反思中不断进步。太阳是大家的教学反思5太阳是大家的是三年级下册的一篇课文。这篇课文是一首诗，这首诗写得很美，诗中没有一句“太阳是大家的”，课文共四节，第一节写太阳要落下西山时的景色，其次节写太阳在一天做了好多好事；第三节写太阳要趁人们睡觉的时候到另外的国家去；第四节写别国的小挚友在睡梦中等着、盼着太阳的到来。整首诗以小孩的口吻来写对太阳的看法，但要理解诗意，对于三年级的学生并不是件简单的事。课题导入，上课播放一首歌颂太阳的歌曲起先的，由此引出课题“太阳是大家的”，在齐读课题之后，老师着重让学生说
17、说课题中的“大家”指哪些人？学生答：指全部、每一个、整个地球、世界。学生一步步地对这个大家的意义有了较精确的相识。这特别重要，对于理解课文内容起到了很好的开启作用，导入自然贴切。接着，让学生读三遍课文，用幻灯片打出温馨提示：1、每一遍，读准生字、新词的字音；2、每二遍，读通句子，不添字、不漏字；3、每三遍，想一想，这首诗讲了什么？然后让学生自学课文。学生读过课文后，检查学生的自学效果，让学生按课文（诗歌）一节一节地读，读出文中的生字新词。从中随机指导多音字“彤”的读音，而且老师进行了板演，要求学生照样边书空，边念笔划，写完后，又让学生在书的生字的空白处写上这个生字。在学习其次节课文的时候，着重
18、指导“陪”字，让学生用自己的方法记住这个词，学生用的是熟字换偏旁的方法，如将倍字的偏旁换成左耳旁。读第三节，则是让学生留意“！”“？”应当怎样读。这个环节是学生学习生字词，方法是随文识字，体现了字不离词，词不离句，句不离文的教学思想。整个过程，都是以学生的自学为主，在学生有疑难时加以点拨，加以点醒。在扫清了文字障碍后，学习进入了整体感知课文的内容。学生答道：这篇课文主要讲太阳是大家的，它做了许多的好事。学生基本上了解了课文的内容。如何让学生进一步地理解课文？由自己范读起先的，让学生边听边想仿佛看到了什么。学生回答仿佛看到了：太阳升起、落下，晚霞、白云。而后用一组图片说明一首诗就是一幅美丽的图画
19、。学生看到那绚烂至极的图片都不由自主的发出惊异的叫声。这是文字与图片的完备结合。播完图片，老师要求学生将自己的美妙感觉用声音表达出来。一是让学生自由读，再就是指名学生个别读，并进行个别指导，如听完一男生的朗读后，问，能不能将“红彤彤”读得再红一点？学生留意了重音，将这个词加以强调，表达出了对晚霞美的感受。还有诗中的反义词，学生一般不会留意，提示学生，让学生感受祖国语言的对比表达。在指导学生朗读的时候，不忘提示学生动笔，用笔登记自己读诗的感受，从而在全班沟通读诗的感受的时候，学生感受到了太阳给人带来的暖和、爱心。教学至此，顺水推舟设计了一个教学环节，让学生依据诗中的省略号做一回欢乐的小诗人：她把
20、洒向大地，她让柳树长出 ，她让森林 ，她学生做完填空后，让学生展示自己创作的小诗。这样学生既对诗歌的省略号进行了合理的想象，对省略号的用法有了进一步的理解，也对诗歌的意思理解得更透彻，所以最终学生自然而然地明白了太阳不仅属于我们，属于自然，也是属于整个世界的。一堂课环环紧扣，按部就班，老师的引导者、点拨者的角色特别明确。这是一节高效的课。太阳是大家的教学反思6太阳是大家的是义务教化课程标准试验教科书第六册第七单元的一篇课文。这个单元围围着“国际理解和友好”组织教材内容，作为本单元的第一篇课文，本课是一首儿童诗。课文用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的挚友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的
21、孩子游玩。“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下，共享太阳的暖和、世界的和平和社会的安静。诗歌描绘了一派蒸蒸而上的景象。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当做全部国家的挚友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小挚友带去了欢乐和希望。这首诗歌想象丰富、文字美丽、意境深远，富于音乐性和节奏感，学生特别喜爱。而且因为文辞比较简洁，所以学生能够比较简单地理解字面意思，但诗歌的深层含义及诗歌的语言魅力则不简单领悟，须要老师的引导。本课的教学重点是感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌；教学的难点是理解诗歌的含义。在这堂课中，我力求让学生通过自主阅读、朗
22、读、自悟来感受太阳是大家的，世界是大家的这一主题。可是还是有许多不如人意的地方。下面是我对这堂课的反思：读者进行阅读，并不是为了单纯地理解作者原意，更不是为了机械地接受作者的观点，而是在获得作品意义的驱动下同时进行着主动的内省和反思，从作品的阅读中能动地理解作者，而且更好地发觉“自我”。因此，教学中要给学生发表独特见解的空间，给学生宽松的思想环境，引导学生在领悟文学作品内涵的丰富性和多元性中，真正用自己的眼睛，用自己的心灵去解读作品。让学生在与他人沟通自己独特的感受理解的过程里，产生阅读胜利的体验，使学生真心喜爱阅读，酷爱阅读，从阅读中获得乐趣。在阅读课文第三、四小节时，我设计了一个问题：太阳
23、劳碌了一天，她要到哪儿去？她到别的国家去干什么呢？学生说出各种各样的答案：暖和冰冷的小手、陪伴鸟儿在天空翱翔学生朗读后再提问：那里的小挚友和鲜花等她，盼她去干什么呢？学生各抒已见，只要不偏离文章的主题，都可以确定。是啊，由此可见，太阳不只是属于我们的，她是属于大家的，属于全世界的，学生自然就理解了课文的含义。上完了这堂课，也发觉了自己的不足之处，在课堂上，学生回答问题，表达自己的见解时，我有时缺少了必要的引导。如：一位学生在讲到太阳要从西山落下，小挚友肯定很难过。我只是引到人们有点舍不得，并没有对她的回答作出明确的答复。在今后的课堂上，要多留意抓住好时机进行有效地引导，争取使课堂更精彩！太阳是
24、大家的教学反思7听裘老师上这节公开课赏心悦目，总觉得一节课时间比以往段许多。虽然有班门弄斧之嫌，但心里痒痒每天盼着上这篇课文的这天。这是一首儿童诗，读起来朗朗上口，早自修我让学生反复读，自由读，指名读，轮番读，男女生赛读，我发觉随着读的遍数的增多，学生越读越有味，也越读越有感情，而且在接下来的教学环节中，须要让学生谈一谈读了课文之后的感想，由于学生对于课文已经比较熟识和了解了，他们在谈的时候自然就有话可说，而且能够结合课文内容来说。有不少同学不需经过老师提示，干脆就说出了一天之中，太阳做了多少好事啊：滋润万物，消毒杀菌，供应能源还有汪雨潇在猛然间顿悟：太阳不仅仅会为我们做好事，也会为别的国家做
25、同样的好事，所以说太阳是大家的其实我已经不须要说什么了。接下来，我让学生结合作业本的内容，让学生写一段诗，仿照课文其次小节来写。课堂上学生很快就写好了，通过修改，有些孩子的还写得挺不错。我大力表扬了他们，让我意外的是，写第七单元的作文时，尽然有好几名同学写了一首诗。我想，这也许就是爱好是最好的老师的绝佳诠释吧！太阳是大家的教学反思8学习目标1.相识“彤、陪”2个生字，会写“彤、霞、陪、趁”4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3.懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。课前打算1.生字生词卡片。2.同步阅读中的诗
26、歌地球只有一个。课时支配2课时教学过程第一课时一、激趣导入。（一）老师导入：我知道同学们特殊喜爱猜谜语。现在老师来说一条谜语，大家可要仔细听，动脑筋猜啊！有位长寿老公公，天亮从东边出工。他把光明给世界，还把暖和洒人间。要问公公在哪里，请你细致看画中。（二）学生猜谜，老师引导。板书课题。二、初读课文。（一）读一读：自由朗读课文，留意读准字音，读通句子。（二）画一画：画出本课生字，多读几遍。（三）认一认：出示生字卡片，认读。（四）帮一帮：四人为一小组互读课文，相互帮助指正。（五）比一比：每组推选一名代表读课文，比一比哪个小组读得正确、流利。三、朗读感悟。（一）读一读：自由读文，想一想这首诗告知了我
27、们什么，把不明白的地方画出来。（二）帮一帮：小组内同学相互说一说读了这首诗知道了什么，提出自己不懂的问题，共同探讨。（三）说一说：小组派代表在全班沟通。老师结合学生的发言，引导学生感悟诗句中所蕴含的意思，并结合其次小节，启发学生说一说太阳做了哪些好事。除诗中所写的之外，太阳还做了哪些好事？指导学生仿照诗句进行补充，如：她使庄稼强壮成长，她使动物有了暖和的家；她陪着小挚友在学校学习，听他们充溢童趣的谈话。（四）朗读最终一节，结合插图，说说这一节的意思。1.从对别的国家的小挚友等待太阳、盼望太阳的描写中，感受太阳是大家的；2.太阳是大家的，人和人是同等的，各国人民要友好相处。（五）议一议：提出在小
28、组内解决不了的问题，全班探讨。太阳是大家的教学反思9这篇课文是一首拟人化的儿童诗。整首诗想象丰富，意境深远，语言简练而美丽。因此我将本课教学重点定在朗读感悟诗歌，感受阳光对世界人们带来的美妙。首先，依据第一节诗歌的特点，我是让学生边读边想象，让学生走进诗中想象去感受太阳所带来的漂亮，领悟一首美丽的诗就是一副漂亮的画，再在图片观赏中领悟一副漂亮的画就是一首美丽的诗，然后通过朗读将全部漂亮留在孩子们脑海中。这样的过程既注意了“理解重点词句、读文章想画面”等阅读实力和口语交际实力的培育，又在这实力培育过程中教给学生学习方法。其次，其次小节的教学，我注意对学生情感的关注，给他们一个思索的空间，给他们一
29、个说话的场合。因为信任孩子们那颗敏感的心灵，信任他们那双敏感的眼睛。在指导学生读好了“一天中太阳做了多少好事”这一节后，借助诗歌中原有的“”，让孩子们看了一幅幅精致的画面，让他们张开了想象的翅膀太阳还做了哪些好事?你听到了什么?看到了什么?”并指导孩子用课文里的句式来说说。在老师的帮助下，孩子们说出了这样的句子：“她让春天变得更加绚丽漂亮!她让樱桃笑红了脸”一句句诗意的话从一张张稚嫩的小嘴中脱口而出，一颗颗诗意的心在这个诗意的课堂上尽情跳动。但是，也有一部分学生因时间关系，思索不够深化，语言不生动。另外，我也重视引导孩子领悟词语的表达效果。如其次节中的“洒”和“拔”，生动形象，不仅人格化了太阳
30、，而且表现了她的情怀和奇妙的力气。通过让学生换词、比较和表演的方式，有效的地促进了学生对这两个词语表达效果的感悟。同时，在三、四小节的教学上，我主要引用了地图和一些其他国家的图片，让孩子们通过说、读的方式感悟到太阳是大家的，世界是大家的。为了升华主题，我还设计了“种太阳”的嬉戏，让学生再次感悟。虽然这节课在设计时感觉还行，但在实际操作中却发觉志向和现实有差距。一方面，在朗读的指导上下的功夫不够，有点走过场的感觉。其二，学生没有如我想的那样在说的环节中，畅所欲言。虽然我在此也利用图片做了一些铺垫，但学生写得还是没有我预料中的精彩。今后还要多斟酌，扬长避短。太阳是大家的教学反思105月8日在海盐试
31、验小学低段教研组长，县语文学科带头人卢老师的带领下，试验小学的沈老师给我们送来了一堂三年级语文课太阳是大家的。课后卢老师作了精彩的点评，还与我校的老师进行沟通，下面我就谈谈自己肤浅的想法。一、聪慧孩子是夸出来的。今日的课上，我们看到了老师在评价激励孩子方面很多闪光的细微环节。“你很会思索！”，“自信的小手举起来了！”“你的声音真好听，假如再洪亮一些会更好，。”，“怎么难读的词语都会读，来教教大家！”，“齐读的声音真好听！”“最会写字的孩子是坐得很端正的。”，“染字用的真奇妙！”等等。课堂上，老师的那一句句表扬，一次次笑脸，一个个那倾听的眼神，都给学生（我们）留下深刻的印象。孩子的一句话，一个眼
32、神，一个动作也给我们的课堂充溢朝气。沈老师的那么会发觉，会捕获，会夸奖，而且没有重复，真是不简洁，看着平常不怎样的孩子说的井井有条，真是想不到。我想：作为老师，就应当想沈老师那样时时刻刻关注孩子，珍视每一颗童心，捕获他们身上的闪光点，这就会让我们的教学更精彩。二、注意朗读教学，读中感悟，读中理解，读中提升。这首美丽的小诗，只有在反复诵读中才能理解其蕴含的思想情感。课上，老师采纳了各种形式的读，指名读，小组读，范读等等。每次读都是有目的的指导，让学生带着自己的感受，理解去读，如：老师读了以后，你仿佛看到了什么？你从哪些词句读懂了什么？假如你把这些漂亮的景象记在脑中老师就更佩服你了？这些提问，不仅
33、加强了读的引领，也强化了孩子在读中的的感悟，理解。使学生在反复朗读中逐步学会了思索，学会了读书，体悟感情，实现了从语言文字到文本内容，从文本内容到语言文字的提升。三，细心设计，突破重难点老师课前细心备课，不仅制作了精致课件，激发了学生的学习欲望。在重点段的学习中，老师在引导孩子们感受太阳的无私和为大家带来的欢乐和暖和时，在诵读之余，还进行了语言文字的训练。抓有着丰富内涵和韵味的关键词，如“红彤彤”由读音字形叠词的扩展，还有就是“朵朵白云”的讲解，从词义的理解白云的数量叠词的扩展等方式来细细深化理解太阳的无私。在利用品词、诵读重点段，调动学生的情感体验后，沈老师擅长抓住时机，刚好填补课文的留白处
34、：一天中太阳还做了哪些好事，她，她，让学生进行想象写话的训练。我想我们就应当像这样在不放弃内容的前提下，从语言形式的角度去开发、利用我们的教材资源做到人文性与工具性的和谐。四、教学内容与作业奇妙地结合。学生一般手里都有课堂作业本和同步练，原委怎么有效地用，什么时间用，我们很多老师心里没有数，随意性比较大。我们可能有时都会有这样的体会，讲完课文后，打开作业本一看，当堂课的教学内容与布置作业没有必定的联系，而有些题目让学生独立完成又有肯定的难度,对于中差的学生来说可能更是难以招架，因为这种题型牵涉到审题、语言组织、甚至标点的运用等等（比如今日这一课里的第3、5题）所以，必需另外再花时间去辅导，讲解
35、，这样也增加了学生的负担。今日沈老师的课堂上，讲解与训练奇妙结合，在这方面为我们供应了榜样，值得我们学习的。由此，我也想到了，以后的备课中，不能忽视课堂作业的支配与选择，使课堂更实在更有效。特别感谢试验小学，感谢试验小学低段教研组卢老师和沈老师，在沈老师的演绎下，我们看到了一节简约、务本、朴实的语文课，一节扎实的语言文字训练和有效的人文教化相结合的阅读课，如同一缕暖和的阳光照亮了孩子们的心灵，也给我们听课的老师许多值得学习的地方。太阳是大家的教学反思11太阳是大家的是一首儿童诗，诗歌用拟人化的手法，描绘了这个世界上因为有了太阳而变得蒸蒸而上的景象：太阳每天从东边升起，往西边落下，在不同的时间里
36、，把阳光洒向世界上不同的地方，给世界各国带去了欢乐和希望。引导学生体会太阳是大家的，世界是大家的，世界人民要和谐相处，加强理解。在教学第一自然段时，学生从诗句中了解到因为有了太阳，白云穿上了彩色的衣裳，成了色调缤纷的霞。我让学生观赏了夕阳西下、彩霞满天的美景，漂亮的画面闯入学生的视野，撞击着学生的心灵，不由自主地在观赏中插上了想象的翅膀，脑海中的已有学问、阅历一下子被唤醒了，有的描绘了一天放学回家时看到的晚霞美景，有的描绘了在电视中看到过的晚霞美景有的描绘了去舟山旅游时观赏过的夕阳照射下晚霞满天的美景等。结合其次小节末尾的省略号，我又播放了歌曲七色光，用音乐声进一步感染学生，激发学生把已有阅历
37、学问用诗句表达出来的欲望，说说、写写：一天中太阳可能还会做什么好事？先让学生填空：她把小花（ ）。她让柳树（ ）。她让森林（ ）。然后让学生自由发散说：她（ ）。这是课堂上学生说、写的： 她把小草从梦中唤醒，从地下静静地钻出来，为大地增加一份朝气。 她把暖和洒向小花，让小花尽情开放，让世界多一份漂亮。 她让柳树长出新的绿叶，在风中轻轻漂浮。 她把金光洒向森林，让森林披上了绿装，显得更加生气勃勃。 她把阳光洒向棉被，让劳累了一天的人们睡个好觉，做个好梦。 她把阳光洒进教室，使我们的教室非常光明，笑眯眯地看着我们欢乐地学习。 她把阳光送给冻僵的人，让他们感受到暖和。 她把阳光洒在病人身上，帮他们杀
38、灭病菌，让他们的病早日痊愈。 她把金光洒向河面，使小河波光粼粼，让鱼儿在阳光里欢乐地游来游去。 她把光明洒向世界的每一个角落，把厌烦的黑暗驱走。学完整首诗，不少学生好像已经把自己融入了课文，当成了文中的“我”，当我再问：读了这首诗，你想对别的国家的小挚友说几句话？学生的思维被自己的阅历激发出来，写下了这么一些话：快起床吧，太阳就要到你们的国家了，抓紧爬上山顶，去迎接她吧！你们可要珍惜时间，当太阳再次来到我们这里时，你们又要进入黑夜了。 虽然太阳不能在晚上陪伴你们，但是你们不要悲观，其次天，她又会和你们见面的。 你们不要埋怨太阳离开你们的时间太长，因为，离开你们的太阳正在别的国家做好事呢！ 太阳
39、是大家的，假如你们看到太阳从西边下山了觉得很惋惜的话，我告知你们，太阳是去了别的国家做好事了。我们都生活在这个世界上，世界也是大家的，让我们为别的国家的小挚友兴奋吧！ 我真想把太阳恒久地留在我们国家，恒久地照样着我们，但是我知道了太阳是大家的，世界也是大家的，为了你们的欢乐，但太阳从西边下去，要离开我们时，我会静默地祝愿：愿太阳给你们带去欢乐！ 太阳是大家的，世界也是我们大家的，你们千万不要污染空气，遮住阳光！ 小挚友们，我知道，你们确定也和我一样喜爱太阳，所以千万别污染环境啊1因为假如污染了环境，或许，我们在这个世界上就矮也看不见太阳了！ 太阳是大家的，世界是大家的，我们都要爱护环境，珍惜我
40、们生活的这个世界！太阳是大家的教学反思12太阳是大家的是一首用拟人化写的儿童诗。诗歌文辞很简洁，但含义却不简单领悟。太阳是大家的寓意“世界是大家的”，只有全世界人民加强理解和信任，各国人民才能和平共处，共享太阳的暖和、世界的和平、社会的安静。这节课我通过有感情的、特性化的朗读手段，让学生走进文本，体会“鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照射下生长，小挚友们在暖和的阳光下欢乐嬉戏”的情景，从而感受语言的精致。一、激发爱好，导入新课学生只有感爱好，才会全身心的投入。课堂上，我要学生背一背以前学过的诗歌，学生爱好昂然，争先恐后要求背。这样不但激发了学生的爱好，还形成了宽松，民主，和谐的课堂气氛，很
41、好地为新课教学打下铺垫。二、抓好诵读感悟，实现学生与文本的对话语文教学是以读为主的，诗歌的学习更是如此。我在教学中侧重指导朗读，在读中感受景色的漂亮，并用课件形象地向学生展示太阳美景，然后加入老师恰当适时的点拨，学生此时就已经找到了一些感觉，在这时我又做了有感情的范读，此时学生已经入情入境，读得很到位了。教学时，我留意运用多种朗读方法，如老师范读、齐读、男女生读、师生合作读、评读等等。这样，学生在品尝感受精致的语言时，很自然地进入一种真实而有特性的情境，从而激发学生的内在感受和丰富想像。三、通过课后的泡泡“我想对别的国家里的小挚友说几句话”来加深对课文的理解。有的同学说：“敬爱的外国小挚友，你
42、们好！美妙而又暖和的太阳给我们带来了无穷的快乐，它也肯定会给你们带去无穷的快乐的。太阳是我们大家的，让我们一起在同一片蓝天下，共享太阳的暖和、世界的和平和社会的安静吧！”有的同学说：“敬爱的小挚友，那红红的太阳是我们大家的，属于我们每一个人的。当你们在梦里甜睡的时候，我们已经迎来了暖和的阳光，当我们进入梦乡时，她也会静静地来到你们身旁，给你们送去了欢乐和希望。让我们为世界的和平出一份力吧！还有的这样写到道：外国的小挚友，你们好！我们虽然肤色不同，语言不同，但是我们生活在同一个星球地球上。我们应当和谐相处，让世界充溢爱。”太阳是大家的教学反思13教学目标：1、会认“彤、陪”两个生字，会写“彤、陪
43、”等四个字；正确读写“红彤彤、晚霞”等五个词语。2、正确、流利、有感情地朗读全诗，并进行背诵。3、接着培育摘抄美丽词句的习惯。4、理解诗歌内容，体会各国儿童的团结友爱，以及只有全世界人民和谐相处，加强信任和理解，人类才有更美妙的明天，感受诗歌的欢乐氛围。教学重点：引导学生朗读、背诵诗歌。教学难点：理解诗歌的含义，体会作者的拟人写法，感受诗歌特有的语言魅力。课前打算：学生搜集与太阳有关的资料。老师制作多媒体课件。每个小组自制一套字词卡片。 课时支配：2课时教学过程：第一课时一、课前嬉戏，自然导入1、以小组为单位开展传话嬉戏，传话内容分别是：艳阳高照旭日东生阳光明媚2、想一想传话内容有什么共同点？
44、3、学生介绍课前以各种形式（如：诗歌、谜语、歇后语、歌曲等）搜集到的与太阳有关的资料。（由学生的已知入手，激发学诗的爱好。）4、我们这节课的学习内容也与太阳有关，是闻名诗人薛卫民写的一首儿童诗太阳是大家的。5、板书诗题，学生和老师一起仔细书写课题，齐读诗题。6、学生针对诗题质疑。（如：这里的“大家”指谁？为什么说太阳是大家的？为什么要以太阳是大家的为题？?）二、初读课文，整体感知1、自由朗读诗歌，留意读准字音，读通诗句。（整体感知诗歌内容。）2、老师检查读诗效果：指名朗读诗歌，一人读一节诗，听听是否读得既正确又通顺。3、特殊强调“彤”的读音：“彤”字本音读其次声，在ABB式词组中变成第一声。三
45、、绽开想象，感情朗读1、自由读第一节诗，边读诗边想象，用语言描述自己看到的画面。（边读边想象是重要的语文实力，既可以丰富孩子们的想象力，又有助于加深理解诗歌所描述的意境。教学预想：学生或许会想象到如下画面：天上的云朵雪白如雪，就像我们吃的棉花糖，特殊迷人，我真想摘下几朵来吃个够。 雪白的云朵，千姿百态，形态各异，有的像可爱的小白兔，有的像奔腾的白色骏马? 傍晚时天涯的白云变成了红色，火红火红的，就像是天涯着了火，特殊漂亮； 刚才还是洁白洁白的云朵，一转瞬就被染成了红色，真是太奇妙了！?2、指导学生反复练读，读出太阳落山时那漂亮奇妙的画面。（学生在理解、想象的基础上会很自然地产生读诗的兴致。）3
46、、指名朗读并进行评议，读出改变之快，改变之奇以及景色之美。4、小结：多奇异呀，太阳就像一位奇妙的魔术师，一转瞬就给白云穿上了一身绚丽的衣裙，从这节诗中我们知道了太阳是属于谁的？（太阳属于天上的朵朵白云。）四、迁移学法，创作表达1、自读其次节诗，思索：从这节诗中可以知道太阳还属于谁？边读书边动笔在书上做标记，同时标出自己不理解的地方。（养成良好的读书习惯不动笔墨不读书）2、接着运用边读诗边想象的方法感情朗读并描述自己看到的最美的画面。（迁移学法，接着培育丰富的想象及表达实力。）“她把金光往鲜花上洒”，老师引导：太阳给原本就漂亮无比的鲜花带来了怎样的改变？教学预想：引导学生绽开想象：一朵朵芳香明丽的花儿在金色阳光的照射下，显得更加绚丽多姿