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1、2022年jqx教学反思jqx教学反思身为一名优秀的人民老师，我们的工作之一就是教学，借助教学反思我们可以学习到许多讲课技巧，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是我为大家整理的jqx教学反思，欢迎大家共享。jqx教学反思1语文学习，是最具有灵性的。语文课堂，就应有学生自己的语言，自己的体验，自己的灵魂和思想。但我们传统的语文课堂教学，讲究预设，按部就班，亦步亦趋。由于目标预定，老师往往为任务而教。为了保证时间，经常粗暴打断一些不合心愿和目标的学生发言，死拉硬拽回自己预设的“轨道”。老师在讲台前滔滔不绝，谈古论今。学生听得云里雾里，一脸迷茫。长此以往，窒息人的精神，扼杀人的灵性。因此新课程改革
2、提倡了一个之相对应的理念；动态生成。这一理念用改变的、动态的、生成的观点来看待课堂教学，它是依据学生心理的、情感的、学问的须要随时作出富有创意的调整，使课堂教学呈现出丰富性，充溢着生命，精彩不断。本教学片段中，课堂的动态生成体现在：、目标的升华：课堂教学具有较强的现场性，学习的状态、条件随时会发生改变，当条件发生改变的时候，目标须要开放地纳入弹性敏捷的成分，接纳始料未及的信息。本片段预设的目标是学会jqx与的拼读。在课堂推动过程中，学生的爱好高涨，思维活跃，不仅自主地在恳求中学会了拼读，而且说出相关的带调词语，这样使老师预设的目标得到了提升，丰满了目标，做到了学以致用。、教法、学法的主成：教学
3、有法，但无定法，贵在得法。老师事先预设的教法，只能作为备案，走进课堂，老师面对的是一个个鲜活的生命体，老师不能无视学生所呈现的生命信息，而是要刚好地采撷，活化教法。再者，虽然执教前老师可以在头脑中对学情、学作作充分的预演，但很难穷尽课堂万千的改变。学生的学法会在其充分自主学习的过程中灵动的创建，我们要主动的接纳，汲取，激励。如课堂中，学生说的“老师，我想你带我出去玩。”“小小，你不要哭了，你跟我们一起出去玩？”“老师，你能带小一同去动物园吗？”等等都是学生真实的表露，是学生情感的需求，是老师备课时无法预料的，老师都要刚好的接纳、激励。其二，学生的一恳求，“老师，你们在温州动物园是坐车去的，假如
4、我在车上给你们唱歌曲，这样就不冷清了，是吧，qq，我也去，行吗？”虽然这看是学生一小小的恳求，而这也恰恰是她创建性的思维所所折射出的独特的体验，qq，唱歌曲，她的自主探究超越了老师的细心设计，生成了富有创建的可发展的课堂资源。我坚决摈弃预设的教法，充分利用学生生成的状态加以点拨、引导，“我怎么没想到呢，好啊，你也去”。一石激起千层浪，学生你一言我一语的也争着要去并说明理由，他们相互启发，把拼读教学融合在了自主发觉、自主探究中，并激发了他们表达的欲望，使每个学生的特性在启发中得到无限的张扬，创建力得到淋漓尽致的发挥，课堂充溢了朝气和活力。生成是始料未及的，不重视语文课堂中生成的资源，就是扼制了学
5、生自主探究的原动力。生成，能提升学生创建性地运用思维的实力和水平，使春思维处于激活状态并富有生长性，不断优化其思维品质和思维实力。jqx教学反思2jqx这篇拼音教学中，主要的教学目标是让孩子们学会声母，相识声母jqx的形，能够读准声母jqx的音，初步驾驭上两点省写的规则。jqx与相拼省写上的两点的拼音规则是这堂课的难点。老师更加要多花心思去设计教案，要不然学生学起来很吃力。1.老师犯错，引起学生重视。今日的jqx与相拼的规律，讲了又讲，学生照旧一错再错。所以，我把这设置为一个重点，在完成了第一环节之后，重点探究j、q、x与相拼的规律，我先在黑板上写上j-iji j-ju，板书后让学生自由拼读，
6、这时有些细心的孩子就发觉了：“老师，你写错了。”我惊讶地说：“是吗?”，其他的小挚友也是眼巴巴地看着黑板，看看老师哪里写错了，见我没有说话部分学生就争论开了，趁这个时候我就问他们：“你们为什么说老师写错了呢?错在哪里啊?”这个时候就有学生把小手举得高高的，有的说：“jqx与相拼时怎么去掉了上的两点。”有的说：“假如去掉上的两点，就不是而是u了。”还有的说：“老师没写错。”(可说不出理由)大家七嘴八舌，各抒己见，争辩非常激烈，课堂气氛达到了高潮。全班绝大部分学生都参与了这个问题的思索与争辩。在争辩中既巩固了前面所学的学问，又激发了学生对新问题的思索。2.以故事形式创设情境，激发学生的学习爱好。学
7、生们经过一番激烈的争辩，我说：“同学们，老师想给大家讲一个故事，听完故事后，再请同学们来说说老师究竟写没写错。好吗?秋天来了，大个子j，中个子q，和小个子x要到公园游玩。韵母听说了，哭着闹着也要跟着去。你们看看，这个的眼泪都出来了。jqx望见了，说：“想和我们一起去也行，不过得把你的眼泪擦干净。”“好的，好的!”兴奋的说完，就擦干眼泪和jqx拉起了手。”我绘声绘色地讲完故事后，从学生们脸上的表情能够看出他们已经明白了问题的答案。于是让他们齐声回答老师黑板上写的错没错。在一声洪亮的“没错!”声中，jqx与相拼时省写上两点的规则便深深地印入了学生的脑海之中。于是我让学生仔细拼读后，接着讲故事：韵母
8、u听说jqx要去公园，也闹着要去。jqx说：“不行呀!你看，小擦掉了眼泪和你长的一模一样，要是我们带你去，就分不清你们俩了。你还是让别的声母带你去吧!”“好吧!”u又去找别的声母了。所以呀，jqx是不能和u在一起拼的。这样jqx与相拼的规律学生驾驭得更加扎实了。汉语拼音在小学阶段是学生识字的起先，很难。我要不断的通过自己的教学实践去摸索，不断地尝试新的方法，希望能找到效率更高，效果更好的新方法，让学生们学得轻松，学得扎实，学得欢乐。jqx教学反思3为了让孩子便利记忆，我把声母jqx与韵母的相拼编成生动的故事，孩子们在倾听时，个个全神贯注，被生动的故事情节所吸引，对为什么不能和声母jqx相拼记忆
9、比较深刻，在故事情节的设计中，我插入了个人行为习惯的教化，因为小虚心接受别人的建议，所以他就有挚友，可小u呢，因不能接受别人指出他的不足，所以jqx就不与他交挚友。再以诵读儿歌的方式协助孩子记忆。在教学难点上我是较顺当地突破了，而且孩子们听完故事后都能说要向小学习，虚心接受别人的建议，才能交到挚友。在这一环节的教学上我自认是比较胜利的。jqx教学反思4直面缺憾会使自己更真实，学会反思会使自己更完备。只有勤于反思，才会不断地剖析自己在课堂教学中的优缺点，使已有的阅历得以积累，成为下一步教学的实力。在教授“j、q、x”时，依据我班的实际状况，我把教学目标订为：1、学会“j、q、x”3个声母，读准音
10、、记住形、能正确书写；2、学习“j、q、x”与“i”的四声调拼读。在备课时，每个问题的提出，我都尽量运用精简的语言；每个指令的发出，我都考虑到是否精确实效。在教学过程中，我设计了5个教学环节：1、创设情境、复习旧知；2、学习声母“j、q、x”的音形和书写；3、嬉戏巩固；4“j、q、x”与“i”的四声调拼读；5、总结、开书朗读。首先，采纳爬楼梯拿到神奇钥匙进行竞赛的方法，激发孩子们的爱好，然后用“喊出老挚友名字”的嬉戏复习巩固了“d、b、p”等声母宝宝；授新知时，运用齐读、小组读、大组读、竞赛读、男女读、小老师领读等多种朗读方式让孩子们进行大面积地操练，同时穿插嬉戏巩固的环节，让孩子们在好玩的嬉
11、戏中巩固新学学问。但是，自己的课堂上仍存在缺憾，还需从以下几个方面来加强：1、语速慢一点，动作小一点。教化是一门“慢”的艺术，不能过于急迫地盼望着出成效，不能缺乏期盼和从容，须要渐渐来。我深知其中的道理，无奈自己是一急性子，做什么事情都急匆忙的，包括上课。从容与激情的和谐并存是我追求的境界，慢一点，再慢一点！每节课有意识地去改，让我的课堂变得优雅起来。2、情境创设要常用常新。低年级的教学，虽然有肯定的教学模式，但是情境的创设要常常更新，一个嬉戏或者情境创设运用了三四次后，学生就会对它失去新奇心、失去爱好，只有不断更新生动活泼好玩的情境模式才能吸引住低年段学生，使他们对教学内容产生学习的爱好。3
12、、常规训练要常抓不懈。一年级的孩子，年龄小、自控实力差，所以对常规教化常抓不懈，还要抓到细微环节，使孩子知道什么时侯做什么，什么事情该怎样做，培育好良好的常规习惯，为以后的教学工作打下基石。4、逐步增加课堂容量。开学已经一个多月了，这期间，我们花费了大量的时间和精力抓常规，现在孩子们已经渐渐适应小学的节奏，常规也大有起色，应当逐步的增加课堂容量了。jqx教学反思51.音的教学花仙子和小挚友来到小河边，这里的风景可美啦！还有三个拼音娃娃在草地上游玩呢。这时小鸟飞过来，它唱起歌“ ， ，三个好挚友在一起，蝴蝶跑来逗小鸡，气球飞，多漂亮！切个西瓜大又圆，三个挚友吃得甜蜜蜜！”（配上卖报歌的曲）师：小
13、挚友们，这三个拼音娃娃就是 ，你们会读吗？生：会。（学生七嘴八舌，学着发 的音，初步感知了读音）课件音：（小鸟说）小挚友们发音时要留意发音的方法。（学生跟着“小鸟”，学着正确的发音方法。）师：（小结）小挚友们在拼音王国学会了 的发音，现在谁能把这三个字母读给老师听？（生主动举手，争着向老师汇报自己的学习成果）2.形的教学（1）记字母形师：你们是怎样记住这三个拼音娃娃的样子的？生1：我觉得“”像一只鸡。一只小鸡、。生2：“”像西瓜切了两刀。西瓜切了、。生3：“”一转身。生4：“”去掉尾巴。生5：“”很像“9”，所以我说像个9字q、q、q。师：你们真行，会拿学过的字母、数字来比较，帮助记住“”的样
14、子。（2）与易混字母的比较，巩固字形师：这三个字母跟已学过的哪几个字母很像？（学生不断举手发言，找出下面的三组）： ： ： 师：现在你能用你课桌上的橡皮泥捏一捏，摆一摆吗？（学生很来劲，有的独自由捏，有的与同桌一起探讨着捏。学生很快乐地在玩中学习）师：谁情愿到黑板前摆给大家看？（学生踊跃举手。师指名两生到黑板前操作，都完成得很好，很自然，看不出学生有一点儿惊慌）教学反思活动中体现了学生学习方式的变更。学生参加到教学中来，以参加求体验，以创新求发展。我借课件创设了一个童话世界“拼音王国”，而 则成了“拼音娃娃”这样的角色，学生自然而然地喜爱上了童话中的娃娃，一下子就溶入了拼音课堂，兴趣盎然地跟着
15、情境中的“小鸟”仔细地学着发“的精确读音。在学习的字形时，学生自编顺口溜，自办法识得到老师的敬重，思维活跃。在巩固阶段，我先让学生回忆：这三个字母跟哪几个已学过的字母很像？学生的主动性再一次被调动，主动开动脑筋。最终，老师以独特的.教学手段让学生自己用橡皮泥捏、摆字母形体。学生爱好盎然，特别投入，字母的形态也就深深地印在了学生的脑海中jqx教学反思6jqx是汉语拼音第课。本课包括五部分内容。第一部分是情境图。星期（q）天，妈妈用洗（x）衣机（j）洗衣服，女儿望见了，也端来一盆水洗自己的手帕。情境图一方面引出要学的声母jqx，另一方面帮助学生驾驭jqx的发音，而且以生动的语境歌激发学生学习拼音的
16、爱好。其次部分是声母jqx及其表音表形图，以形象直观的图形帮助学生记住这三个字母。第三部分是声母jqx在四线格中的书写，用以指导学生正确描红。第四部分是jqx与组成的音节及相关的图。第五部分是字母形易混淆的几个声母的比较。低年级语文教学，要力求做到有情好玩，尤其对于这些入学不到一个月的新生，老师更应创设丰富多彩的教学情境，诱发学生学习新课的饱满激情。因此，我在教学jqx一课时创设了好玩的学习情境，为学生营造了良好的学习氛围，让学生开心地学。情境一：语文课程标准指出：学生是语文学习的主子，语文教学应为学生创设良好的自主学习情境，激发学生学习的爱好。依据低年级学生的身心特点，我在开课的认读复习时，
17、设计了猜字嬉戏，来巩固拼音字母的音形。同时用小挚友宠爱的木偶带着大家来到童话世界拼音王国，而jqx成了拼音娃娃的角色，学生自然而然地喜爱上了童话中的娃娃，一下子就融入了新课的学习中。不仅激发了学生参加的主动性，而且提高了他们的留意力。情境二：在孩子的精神世界中，希望自己是一个发觉者，探讨者。新课程也非常注意提倡自主、合作、探究的学习方式。以我教学jqx和相拼为例：我放手让学生自己去拼读、去视察、去比较、去发觉，通过质疑、思索，得到了答案，总结出规律。老师的因势利导，让学生体验到了合作探究后胜利的喜悦，不仅培育了学生自主学习的实力，又大大增加了学生团结合作的爱好和主动探究的志气。情境三：汉语拼音
18、是口耳之学，学拼音就是练口、练耳，反复练习，达到运用自如。这种练习不是蛮练，老师必需懂学生的学习心理。刚进校的儿童，其实还不知道什么是真正的学习，他们往往把学习、嬉戏混为一坛，即使在接受学习任务时，儿童也总想把这种任务变成嬉戏。他们感爱好的是学习的过程，而不是结果和目的。为此，在学习字形时，我让学生自编顺口溜，用橡皮泥摆字形，学生爱好盎然，特别投入，字母的形态深深地印在他们的脑海中。针对一年级学生的年龄特点，本着“爱好是学习最大的动力”，本节课，我紧紧地围围着学生的“趣”而绽开一系列的教学。、创设情境：从儿童的心理和认知角度来看，他们相识事物总是从详细到抽象，从感性到理性的，本课学习的拼音字母
19、是抽象的表音符号，缺乏详细的内容，学起来味同嚼蜡，儿童往往会产生厌倦心情。因此，拼音教学必需遵循儿童相识事物的规律，老师要擅长创设丰富多彩的教学情景，采纳多种活泼生动的形式，使枯燥的内容形象化，激起学生的学习爱好。针对这一特点，我创设了“爸爸带小孩爬山看大佛的情境”，在情境中引出本课的四个声母，激发了学生的主动心情和深厚爱好，让学生在一种主动主动的状态下学习。、联系生活发音：儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程，是一个将已有的生活阅历与学习对象建立起新的联系的过程。对于刚入学的儿童来说，汉语拼音字母标识的语音，其实是在儿童口语中常常出现的。因此，教学中，利用情境图，
20、语境歌进行发音练习，并利用组词进行发音练习，使学生体会到学习汉语拼音并不难，很好玩。、合作学习：新课程提倡自主、合作、探究的学习方式。因此，教学声母b、p、m、f的发音时，采纳小组合作的方式，让学生自编口诀记忆字母，并发挥自己的潜能，欢乐地学习。jqx教学反思7我常自我反思，如何让学生在欢乐中学拼音。在几次的反思当中，我总结出，拼音教学，要孩子们学好，没好玩味性是不行的。因为一年级的孩子留意力太难集中了。下面我以jqx的教学为例，谈一下声母教学。一、创设教学嬉戏：本节课将活动嬉戏引进课堂。在教声母jqx的发音时，我设计“开火车”的嬉戏，要求学生把字母读一遍。在巩固字母时，我通过“猜一猜”的嬉戏
21、，让学生加深对字母的印象。课间休息时，我让学生做“字母手指操”，这个嬉戏学生特别喜爱。最终巩固声母jqx和i相拼的音节时，我利用绕口令帮助学生坚固驾驭。一些富有童趣的绕口令对学生有吸引力。二、开快乐心“jqx”。在教学中，我发觉范读“j”学生跟读时，呈现在我面前的是可爱的笑脸。一个胆大的女生说，老师你笑的真快乐！其实我不是在笑，只是发音时的口型就裂开了嘴。学生这一说，我发觉“jqx”在发音时，都像在笑。于是，我给这3个声母临时取了个名字“快乐声母宝宝”，并持续在笑中学，学生学得很快乐。那一节课成了学生入学，笑得最快乐，学得最仔细的一节拼音课jqx教学反思8一、复习导入1、猜字嬉戏,复习学过的拼
22、音圆圆脸蛋梳小辫（a）；小伞把儿（t）；9字反写（p）；6字反写（d）；一根小棒（l）。2、开火车嬉戏，复习学过的拼音及音节。二、学习“j、q、x”1、学习“j”看图，图上画的是什么？（一只大公鸡）“j”就是“j”的发音，发音时轻一些，短一些。编儿歌：“一只公鸡jjj”学生练习发音，老师指导。、学习“q、x”方法同“j”编儿歌“一个气球qqq，一把叉子xxx”、记字形你们怎样记住三个调皮鬼的样子的？（学生自编儿歌记忆：一只小鸡jjj，一把小叉xxx，象个字qqq，“b”翻跟斗qqq，“p”一转身qqq）在书上描一描字形。三、练习j、q、x与韵母相拼。、出示“鸡、七、西”三个字。学生认读。、让“
23、鸡、七、西”三个字与音节“q、x、j”找挚友。、练习拼读 j-j（鸡）公鸡的鸡；q-q（七）七个的七；x-x（西）西瓜的西。、嬉戏形式练习以下音节的拼读：ji xi师：现在我们来做一个拼读嬉戏，小挚友仔细听音节时，记住手中的字母，找准自己的伙伴。jiji，j、i、在哪里？生：j在这j在这在这。我们组成jiji四、探究j、q、x与相拼的规律、出示：q-q拼读音节时，发觉了什么？（与q相拼，两点去掉了。）、师：小脱了帽子大家还认得它吗？（认得。）我们来编个顺口溜：小小有礼貌，见着j、q、x，就脱帽。我们情愿像小一样见到老师脱帽问好吗？（情愿）我们都来做个有礼貌的小吧！、出示小组学习内容：看看图，拼
24、一拼旁边的音节。说一说音节的声母和韵母。比一比，你发觉了什么？、生汇报自学探讨结果：j、q、x后面的韵母虽然写的是“u”但是是发“”的音，g、k、h后面的韵母是u。五、布置作业。（略）“j、q、x”教学反思：这节课学习声母j、q、x，j、q、x与相拼的规律是这节课的难点，也是重点。这节课的设计思路是：创设情境，激发学习爱好，创建性地运用多种教学形式，让学生自己去探究、去获得学问，重视情感、看法、价值观的正确导向，我设计了三大教学环节：一发音认形，二拼读，三探究与相拼的规律。在孩子的精神世界里,希望自己是一个发觉者,探讨者。新课程也非常注意提倡自主、合作、探究的学习方式。发音认形环节先看图，练习
25、发音，师由熟识的字音“鸡”带出声母“j”的发音，形象生动帖近生活，学生易于接受，再半扶半放学习“q、x”。小组合作视察图画，编儿歌，认形，沟通，汇报，用自己的眼睛去视察，用自己的脑子去思索，主动参加，主动探究，充分调动了学的欲望，使学生学会视察，学会思索。学生自读自悟，将学生推向了学习的主体位置。拼读环节中，先让学生认读“鸡、七、西”三个字，再给“q、x、j”找挚友，语文课程标准指出：学生是语文学习的主子，语文教学应为学生创设良好的自主学习的情境，激发学生学习爱好。学生很感爱好，学习兴致高，适时练习拼读，使拼读不再味同嚼蜡。再玩找伙伴拼读的嬉戏,进一步巩固了“j、q、x”与韵母的拼读。学生在玩
26、乐中尝试自己学有所用，从而达到“寓教于乐”的目的，能让每一个学生生动活泼、主动主动地发展。最终探究j、q、x与相拼的规律，既是重点又是难点。先让学生视察q-q拼读音节时，发觉了什么，学生通过视察发觉两点去掉了。我采纳生动的比方来说明这个问题：班上的xx同学戴上帽子叫什么名字，脱掉帽子以后又叫什么名字呢？学生回答之后，我顺势引导，小也是这样，不过它可有礼貌啦！见到j、q、x三位老师都要脱下帽子，恭尊敬敬地鞠躬说：“老师好！”编顺口溜“小小有礼貌，见着j、q、x，就脱帽”再问学生情愿像小一样见到老师脱帽问好吗？学生齐答“情愿”。我们都来做个有礼貌的小吧！这样学生不仅印象深刻，而且喜闻乐见的形式也让
27、他们着迷，喜爱上了小，人人争当小，这堂课的课堂纪律也特殊好。我觉得这一环节特殊胜利。实现了新课程的三维目标，在学习学问的过程中还正确引导了情感、看法、价值观。最终是小组合作学习比较j、q、x与g、k、h后面的韵母是“”与“u”，由于有上一环节铺垫，这一环节学生驾驭得很扎实，学得也很轻松。jqx教学反思9jqx与相拼省写上的两点的拼音规则是拼音教学中的一难点。其难在一是简单遗忘省写上的两点；二是省掉两点后又将读成u，造成拼读错误。虽说是其次课时，但我还是花了大量时间去巩固这一难点：如，让学生补充板书j（ju） q（qu） x（xu），让学生通过顺口溜（1、jqx，真调皮，从不和u在一起，小见了j
28、 q x，摘下帽子笑嘻嘻。2、小见了j q x去掉两点还念）和反复的拼读练习去强化。在新授时，我从字到词再到句，有步骤地进行教学，虽然整体上感觉还行，但是同时也存在不少的问题。第一，就是两拼音节的拼法，我在教授时出现了错误，没有根据前音轻，后音重，两音相连猛一碰，这样的拼读原则进行拼读，还是按着孩子们从幼儿园带来的不正确的分开拼读的方法进行拼读，特别感谢各位老师们在课后给我指出这一错误，能让我刚好得以改正。其次、就是上课的嘉奖制度，这也是我的一个疏忽，上课遗忘了对小挚友的嘉奖，嘉奖对一年级的小挚友来说很重要，起激励作用，效果要比指责好的多，所以在上课过程中应当要对他们进行适当的嘉奖。第三，上课
29、的常规要抓起来，一年级的小挚友最重要的就是课堂常规，假如这个不做好，上课的效果就不会太好，所以对这个在以后的课中要加强起来。第四，在拼音教学中，拼音音节的教化力度还可以加强一点，集体读之后还可以支配一些个人的练习，加强巩固一下。jqx教学反思10这节课的教学目标是：学会“j、q、x”3个声母，读准音，认清形，正确书写。“j、q、x”的发音对于部分学生来说是一个难点，因为假如没有驾驭好它们的发音方法，就很简单出现缺陷音，把舌面音带上了舌尖音。虽然有一些学生在幼儿园里面已经学习过“j、q、x”了，但是很多学生的发音不太标准，所以在本节课的教学中我花了较多的时间在正音方面。为了激起学生对拼音的爱好，
30、让学生能尽快地记住新学习的声母，在教学“j、q、x”的时候我设计了以下一些环节：一、利用图片读准音在课堂上，我很好的发挥了图画的作用，利用图上的小鸡引出要学习的j，用学生熟识的动物“鸡”的字音带出声母“j”的发音，学生一下子就记住了j的发音，随后我让学生多次认读，指名读，开火车读，通过不断的读订正发音上的错误，这样学生对j的发音就读得更准，记得更牢了。“q”和“x”发音的时候我也采纳了类似的方法，形象生动，贴近生活，记忆深刻。二、比照图片牢记形图片对学生有着莫大的吸引力，特殊是一年级学生的形象思维比较强，对形象的事物总能记忆更加深刻，因此在学习“j、q、x”的形的时候，我让学生将声母和图片进行
31、比照，看看哪里长得很像。学生很快就发觉j的竖左弯像一只伸长颈项的母鸡，上面的点就像母鸡头上的蝴蝶，q的左半圆像圆圆的气球，一竖像气球的绳子，而x则想成是被一分为四的西瓜。接着我又引导学生将这些编成了儿歌，如：“母鸡捉虫jjj，七个气球qqq，切开西瓜xxx”等，这些儿歌琅琅上口，学生很简单就能记住，不但能记住声母的音，还能记住声母的形。通过声母和图片的比照学习不但调动了学生的学习欲望，还让学生学会了视察，学会了思索。三、扎扎实实抓书写在指导学生的进行了音和形的学习后，我便落实了这三个字母的书写。教学中我借助笔顺图示，使学生认清“j、q、x”的笔画和笔顺，然后让学生明确其在四线格中所占的位置，最
32、终让学生扎扎实实地去正确书写这3个字母。在学生进行书写的过程中，我刚好订正了学生错误的书写姿态，让学生从小养成良好的书写习惯。本节课的不足之处：1在教学过程中要留意培育低年级学生的口头表达实力和说话训练。2在课结束的时候可以采纳一些学生喜爱的嬉戏进行一些活动，让学生通过嬉戏回顾所学的声母，记居处学的声母。3一年级的学生刚刚进入小学，对课堂上的纪律还不能很好的执行，在课堂纪律方面还需进一步加强整顿。jqx教学反思11一上课，我就对学生说：“同学们，今日这节课我们要学声母（四）（边说边板书），谁知道声母（四）是指什么？”学生通过前面的学习很快就明白“声母（四）”是指第四部分声母，j q x 教学反
33、思。简明扼要的开场白让学生对声母有一个系统的相识。接着我又对学生说：“声母（四）”就藏在这些图片中（边说边贴图），同学们快找找，看看它们长什么样？叫什么名字？通过找找看看的嬉戏，充分调动了学生的爱好，利用生动好玩的插图，让学生从图中体会字母的形和音，通过仔细视察，对字母有了一个形象直观的感性相识，有效地帮助学生识记和发音。采纳这种方法，学生学的轻松，并情愿主动探求和辨别声母的形和音，教学反思j q x 教学反思。在jqx与韵母相拼时我采纳小组合作的方式进行教学，小组里有序的拼读，做到倾听、纠错、评价、挑战，然后叫小组展示，其他组进行评价，让学生在小组学习及展示、评价中和在听别人展示、评价中学会
34、拼读的方法。jqx与相拼省写上的两点的拼音规则是拼音教学中的一难点。其难在一是简单遗忘省写上的两点；二是不知为什么要省写上的两点；三是学会了省写规则后，又将其它声母（如：n、l）与相拼时也去掉上两点；四是省掉两点后又将读成u，造成拼读错误。为了突破这一难点，我在课前让一个小组的四个学生排了一个小嬉戏：三名学生当jqx，一名学生当，当jqx见到时总是淘气地下小的眼镜。同时让学生编儿歌：“jqx”很淘气，见到小下眼镜，下了眼镜还读，学生只要念着儿歌，就会想起嬉戏，就会想到jqx与相拼的拼音规则。不足之处：小组合作时，学生还不能很好的做到倾听、纠错、评价、挑战，小组展示时组织教学不到位，学生还不能很
35、好的听别的同学展示，评价也不到位。jqx教学反思12昨天第一节课，我们学习汉语拼音第6课jqx。学生的学习状态特别好。这节课的教学步骤简洁明确，主要采纳的是学生自学的方式，孩子们学得兴趣盎然。我先是在黑板上画出了与本课相关的三幅图，引导学生看图说话，学习jqx的音和形，学生们忽然爱好大增，我按依次先让学生说说三幅图上画着什么，学生能完整地作答了。因为班里大多数孩子上学前都学过拼音了，所以，在这个环节我把侧重点放在了引导学生细致视察和练习语言表达上。也因为知道学生对拼音字母的学习都有基础，所以，接下来我激励学生做小作家，做小视察员，做小老师，让学生看图自编顺口溜来记忆声母jqx的形，让学生细致视
36、察jqx在四线三格中的书写，让学生在视察的基础上，做我的小老师，教我写jqx，带领全班同学进行书空练习。孩子们学习的主动性被调动起来了，学得特殊带劲儿，课堂上发言踊跃，纪律也特殊好，表现欲得到了极大的满意。自学结束后，我要求学生先进行书上的字母描红，然后再在作业本上把jqx各写两行。孩子们写得很仔细，教室里特别宁静，接下来我们进行了jqx与单韵母相拼的两拼音和三拼音的拼读练习，也是让孩子们当小老师带着学生读。孩子们学习的爱好特别深厚使课堂教学进行的很顺当。jqx教学反思13教是为了不教。我觉得一年级的孩子更应当去培育他们学以致用的实力。因此，我把jqx这一课的教学第一课时支配为重点教j，j的音
37、，j的形，j的二拼和三拼。其次、三课时可以依据学生的实力把主动权还给他们，让他们更主动，更自觉，更有特性地去学。J与v相拼时u上两点省写规则是本节课的难点，为突破这个难点我采纳了讲故事和形象比较法。依据科学家的探讨，对于一年级的孩子而言，最有价值的科学思维过程就是视察和比较。鉴于此，我用了两副j、u的卡通图，在讲解并描述生动故事中，在欢声笑语中，在比比看看中，在学儿童熟知的事物中潜移默化中接受新知、驾驭新知，这不正是我们为人师者的所苦苦追寻的吗？在教j的二拼、三拼时，我让学生大量组词并适时理解它们的意思。在逛超市这个环节，我大胆地设计了一个细微环节，在菊花这副图的旁边还引用了陶渊明的诗句：采菊
38、东篱下，悠闲见南山。上课时见学生兴致极高，偶得灵感让学生认一认上面的字，一学生尽然能认其中的九个字，而且特别娴熟。我刚好点评到，：对，我们的学问当然可以从生活中取得，生活才是我们最好的老师。学英雄语拼音，我们就可以观赏到更多美丽的诗句。如此地久而久之，我们就能在儿童幼小的心灵里撒下酷爱语文的种子，假以时日种子发芽破土时，便是我们教化胜利之时。当然，上一堂课预设的再完备，已没有课堂上生成的东西丰富，于是便有很多缺憾。缺憾一：课前操在健康歌中作运动时，高估了孩子，让他们自编动作，显得有些冷场。缺憾二：虽然早有心灵打算，但对调控一年级学生的课堂纪律仍有点爱莫能助，于是像“我表扬”之类的话就多点。缺憾
39、三：教j的二拼这一环节方法不够多，有些雷同。jqx教学反思14通过三个多周的学习，不管对于以前接触过还是没有接触过拼音的孩子来说，拼音教学明显的比开学的时候轻松多了，看来学生已经适用了小学生活，知道如何学习了。本课对于jqx的读音字形和音节的拼读，学生学习起来并不吃力，很顺当的就完成这部分内容了。首先让孩子们视察声母jqx的表音表形图，有意识地培育孩子视察的实力，为了让孩子们记住jqx的发音，我耐性引导他们只要把“母鸡的鸡发短音就是声母j的发音了; 把气球的气读一声，读得短一些，轻一些，就是声母q的读音;把西瓜的西读得短一些，轻一些就是声母x的发音。然后放手让学生自己来尝试编儿歌记住jqx的形
40、：一只小鸡jjj。左上半圆qqq。一个叉号xxx。让学生自己创编儿歌学拼音，不仅能让枯燥的拼音课变得好玩味性，而且还能发展学生的语言，从小培育学生的创新实力。学习本课的一个难点就是jqx与相拼，省写上的两点的拼音规则。一是简单遗忘省写上的两点;二是不知为什么要省写上的两点;三是学会了省写规则后，又将其它声母(如：n、l)与相拼时也去掉上两点;四是省掉两点后又将读成u，造成拼读错误。要突破这一难点，我是这样进行教学的： 先让学生视察jqx 与拼读的音节，看看发觉了什么，学生通过视察发觉两点去掉了。我趁热打铁，总结jqx与相拼省写上两点的规则。让学生熟记儿歌：“j q x真调皮，从不和u在一起，它
41、们和来相拼，见了 帽子就摘去。”或“小遇见j q x，去掉两点还读。”写的规则学生已基本明白，读的规则还需强调。即jqx与相拼时上两点去掉后仍旧读，千万不能读成u。通过多种方式的朗读巩固，学生基本能驾驭读的规律了。于是为了检测一下他们的学习状况，我还出示了几个音节让他们进行巩固：ju-( )-( ) qu-( )-( ) xu-( )-( ) nu-( )-( ) lu-( )-( )。此环节把学习的主动权交给学生，看看谁有一双孙悟空的火眼金睛，到黑板前对音节相拼的状况作出推断，并说出理由，学生主动性很高，班里绝大多数学生都能很快辨别出来。这样，j q x 与 相拼 上两点省略的规则也就深深地
42、印在了学生的脑海中。看到他们都能精确的做出推断，我真心地为他们兴奋。汉语拼音在小学阶段是学生识字的起先。我要不断地通过自己的教学实践去摸索，不断地尝试新的方法，希望能找到高效的新方法，让学生们轻松的学习拼音，坚固的驾驭拼音。jqx教学反思15jqx在声母的王国中应当说是3个特别的声母。在教学中不仅要学生读准字音，在四线三格中正确书写，少数学生x写的不规范，在讲解时强调右斜与左斜两端要对齐，相交点在中格的中心。学生学习了jqx与小相拼的规律后，能娴熟的朗读顺口溜，jqx真调皮，见到小就把眼就拿去。我还强调：jqx更调皮，从来不跟u做挚友。学生学习这些顺口溜时，兴致很高。他们能娴熟的背诵这些规律。
43、然而真正在学习拼读中学生困难就显现出来了。有的学生看到音节ju时，就将小读成u。学生只有在j-ju这样的形式中多多练习拼读，养成小眼睛看音节，小嘴巴仔细读，读准每个拼音字母，读出每个音节。在反复的训练中，大部分学生能驾驭jqx与拼读的规则。在学习的jqx遇到小时眼要去掉后，有少数学生简单将hu的u读成了，我想在今后的教学中不断巩固复习，对于学习困难的学生多加强化训练。在课堂上，很多学生表现得还是很精彩的。大部分学生在嬉戏环节中能踊跃参与，友好地拉着小伙伴（拼音字母伙伴）的手，孩子的好学，乐学表现得非常突出。我想拼音教学在检验学生的学习效果中，刚好订正，指导学生在练习中发觉问题，通过反复练习温，故知新，学生才能读准。同时我也要不断地修整自己的教学，让学生在驾驭好方法的基础上学的更扎实，学的更轻松。第27页 共27页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页