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1、2022年唱响自信之歌教学反思唱响自信之歌教学反思作为一名人民老师，我们都希望有一流的课堂教学实力，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，那么问题来了，教学反思应当怎么写？以下是我为大家收集的唱响自信之歌教学反思，希望能够帮助到大家。唱响自信之歌教学反思1使学生成为课堂教学的主体，让学生在活动中体验，在体验中学，增加学生的爱好，调动学生的主动性和主动性。本着这样的教化理念，我进行了唱响自信之歌这节课的教学设计，并精彩的完成了教学任务，现把本节课的胜利和不足之处进行反思：一、以学生为主体，充分调动起学生参加的热忱。在设计和组织教学过程中，从学生的认知规律和年龄特点动身，并注意学生的已有阅历，以学生
2、参加活动为主要的教学方式，学生在活动中相识和体验，从而产生践行的愿望。二、注意德育教化。 以名人故事做背景材料，一方面通过设置启发性的问题引发学生思索，让学生在探究中自主得出结论;另一方面通过向故事中的人物学习，激发学生作为自信中国人的剧烈愿望，并自然而然的将个人自信念延长到国家和民族的高度，使得情感看法价值观目标得到很好落实。三、利用多媒体教学，极大地调动了学生的参加热忱，学习的主动性，运用多媒体把学问点问题化呈现，层次清晰、结构严谨，目标明确。四、注意了学生的心理体验。如“那一次我胜利了”桑瑜凯同学讲解并描述了自己在上学期的期中考试失利的经验，如何总结教训、冷静的分析缘由，并信任自己肯定能
3、取得好成果，通过自己的努力最终在期末考试中名列班级第一名，战胜了自己的竞争对手，当时全班响起热情的掌声，进一步增加了他的自信。五、以自己的自信感染者学生。这节课我以饱满的热忱感染着学生，引发了学生对自信的剧烈渴望。虽然这节课有胜利之处但依旧存在一些问题。1.老师的评价语言还不是很到位。应留意在面对“意外”时，调整心态，不急不躁，冷静理智，妥当处理。2.老师应关注到每位学生，但教学中还有一小部分同学参加活动的主动性、热忱没有被充分调动起来，所以老师还应在设计上深化去挖掘，充分备学生。做一名让学生宠爱的老师，做一名永不满意的老师，是我的目标，在今后的教学中，我将不断努力，锐意进取，超越自我。唱响自
4、信之歌教学反思2活动设计符合目标要求，老师问题设计能引起学生内心冲突冲突，不失为一篇优秀的教学设计。教学目标：情感看法价值观目标：树立对自我正确相识基础上的自信的生活看法,在帮助学生树立自信、增加自信的过程中，培育学生正确的人生观和价值观。把个人自信上升到民族自信。实力目标：学会正确地相识自我，对自己做客观的评价；能运用正确的方法，增加自信念。学问目标：知道树立和增加自信的方法。教学重点：树立自信的方法。教学难点：把个人自信上升到民族自信。教学打算：多媒体制作教学过程：1、导入新课：（展示李咏图片）老师：这个人同学们熟识吗？谁能说说目前他主持的两个栏目？学生：“特别6+1”和“幸运52”。老师
5、：这是他主持“特别6+1”的经典手势，他在主持“幸运52”的时候，也有一个经典手势，同学们有印象吗？给你们一个机会，谁来表演一下。（缄默）或许大家没留意，那我来表演。那么，这一手势代表什么含义呢？闯关胜利的选手全是因为“幸运”吗？学生：不是，还有自信，还有平常的学问积累，他有这种实力老师：正像同学们说的那样，胜利靠的不仅仅是幸运，更须要信念和实力。在这个充溢挑战的今日，我们须要唱响自信之歌。设计意图从学生熟识的主持人导入，能激发学生的学习热忱，更快进入角色。2、活动一：老师：早在两千多年前，闻名物理学家阿基米德曾经说过：给我一个支点，我能将地球撬起来。今日，我们要说：给我们一个支点，我们也肯定
6、能把自信之歌颂响！首先看支点一：看到进步与特长。老师：说一说，和小学相比，和上学期相比，甚至是和你的昨天相比，你都取得了哪些进步？可以从学习、生活、交友、卫生、纪律、体育、唱歌、人缘、做饭等多个方面谈起。设计意图从学生身边的经验谈起，使学生能有话说，能清晰看到自己的确在进步。学生1：现在住校能自己洗衣服了。老师：你的生活实力强了。学生2：学习上对问题的理解实力强了。老师：你在学习方面实力提高了。学生3：现在做事情不用父母督促了。老师：能主动做事了。学生4：敢和同学交往了，学会沟通了。老师：人际关系方面实力提高了。学生5：跑步跑的更快了。老师：噢，你在身体素养方面进步了。学生6：比以前大方了。老
7、师：同学们的回答告知我，和以前相比，大家都进步了，有的进步比较大，有的进步比较小。老师要告知你们的是，哪怕你的进步只是一点点，这也叫成果！成果并不仅仅指分数、奖杯与鲜花。发觉自己的特长，是自信的基础。有自信才能有成果，有成果就会更自信。老师：有人说胜利者并非比你聪慧，而是他们更擅长反思，各位同学有睡前反思的习惯吗？学生（摇头）：没有。老师：在此，老师有三句话与大家共勉。请看屏幕。第一，今日，我学到了哪些东西？其次，今日，有哪些事我可以做得更好？第三，今日，我享受了生命中的哪些过程？老师：在上这节课之前，大家还没意识到要反思，现在知道了反思的重要，今日晚上能坚持反思吗？学生：能。老师：明天能不能
8、做到？学生：能！老师：能做到的同学声音可以再大些，能吗？学生（更大声音）：能！老师：我信任，一个周后，一个月后，三年后，你们肯定会有更新的改变，更大的飞跃！记住持之以恒、必定胜利！3、活动二：老师：法国闻名的军事家拿破仑曾经说过：不想做将军的士兵不是好士兵。你的特长有多少，你来说一说。你可以选择陈述，也可以才艺展示。设计意图通过才艺展示，增加学生的自信。展示学生设计的小报。学生1：我独立设计版面、自己找材料自己书写。设计美观，获得一等奖。学生2：我征求了美术老师的看法把背景涂成淡黄色，整体看起来更美观。也是一等奖。学生3：这是我的钢琴等级证书。老师：去年的艺术节大家还有印象吗？这位同学的表演为
9、我们班级争得了荣誉。现在我们用掌声感谢她为班级作出的贡献。老师：大家看到了吗？有的同学在展示自己特长的时候，特别踊跃。他们谈了许多，展示了许多，得到了大家很多的掌声，但也有一部分同学在那儿默不作声。同学们说说，他们为什么默不作声呢？学生：不信任自己。老师：老师以为，他们除了不信任自己之外，还有一个缘由，那就是他们没有看到自己的特长。下面让我们共同走进“潜能引爆”，一起帮助他们发觉自己的优点。设计意图通过活动帮助学生发觉特长，增加自信。（展示）活动规则：全班分为两大组，分别锁定一个目标上台，以多人对一人的方式，诉说他的优点和特长。每队打算时间30秒。老师：听到这么多赞扬与激励的话语，此时此刻，两
10、位选手有什么话要告知我们吗？请说一说，此时此刻你心中的感受。4、活动三：播放视频千手观音老师：下面让我们来看一段震撼我们心灵的表演。设计意图通过观赏残疾人的胜利表演，使学生意识到作为健康人没理由不自信，不进取。老师：从可望而不行及到获得巨大胜利，你认为他们迈出的第一步是什么？老师：我们艺术节也排过舞蹈，靠的是听觉来感受音乐，他们靠的是视觉和触觉，是专心在跳舞。下面请你结合自己的.状况谈谈你的一次经验，或者从小到大，你得到过的赞许与激励。老师：同学们刚才谈的都特别好。现在大家年龄尚小，或许还不能像刘翔那样为国争光。但是每个人都有自己的准备。（1）你的人生志向是什么？（2）你打算怎样增加自己的实力
11、，实现自己的志向？设计意图通过谈志向来激发学生的自信。学生1：我的志向是将来成为一名律师，我准备现在努力学习，打好文化基础；同时熬炼我的口才。老师：培育自己各方面的实力。信任你能成为一名精彩的律师。老师：中华民族是自强不息，不断进取的宏大民族。作为跨世纪的新一代，要唱响自信之歌，开拓进取，勇于创新，主动担负起振兴中华的历史使命。本节课的学问传授就进行到这儿，让我们一起回顾一下本课的学问内容。5、活动四：老师：（展示：自信加油卡）通过本节课的学习，你有哪些收获，请在你的题板上写一句自信格言。全班沟通。设计意图通过写自信格言，来检验学生一节课的收获。同时也给学生呈现自信的机会。老师：同学们写得都特
12、别好，希望这一个个专心挥写的自信格言，可以点燃你一生的自信，照亮你们前行的路！记住持之以恒，必定胜利。老师：真心祝愿你们，挑战生活，永不言败，就算生活要你一千次倒下，你也要一千零一次地站起来！面对生活每一天，我们要不断看到自己的进步，不断增加自己的信念与实力；我们都要大声说：“我真的很不错！”观赏音乐我真的很不错。老师：请大家一起跟老师说：我真的很不错。学生：我真的很不错。老师：希望今后当你们遇到困难和挫折的时候，能确定自己，信任自己，这样才会有更大的收获。教学反思：上完这节课，我很为学生主动的参加，大胆的表达而兴奋。每个学生的潜能都是巨大的，关键是我们老师如何去把它激发出来。本节课的胜利方面
13、是教学活动的内容及环节支配得比较紧凑、合理，每个环节的活动基本都激发了学生的爱好。学生的课堂活动量特别大，通过这些活动，落实了该课的学问与技能。须要改进的方面：对个别事例材料的运用还不合理。如对刘翔夺冠的材料利用还不够充分，假如这样设计信任会更好：(播放刘翔在北京奥运会上夺冠的视频)1、刘翔获得奥运会冠军,他依靠的是什么？2、他的自信与实力又是来自于哪里?3、依据刘翔胜利的故事,结合自己的实际状况,谈谈该如何提高自己的实力和信念?4、在刚才的视频中,刘翔在奥运会男子110米栏决赛结束后,做出了什么样的举动?5、刘翔为什么会想到要披上国旗？这样既可以环环相扣，又充分利用了材料。自然地把个人自信上升到民族自信。通过这次上课使我意识到今后再上课不但要主动调动学生的学习热忱，更要大胆地让学生去实践，用老师的自信带动学生的自信，使学生能学到更多的学问，同时也培育更多的实力。第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页