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1、2022年教师学习远程教育工作总结篇一 不知不觉中，远程研修学习结束了。在这期间我们全体学员都有着共同的心声;累并收获着，苦并欢乐着。因为有了这次研修学习，我们的业余生活不再空虚，生活因此而变得格外精彩。正如有的学员在学习感言中所说的远程研修无疑是我们开展基础教化道路上的指路明灯;是一场刚好雨。这次培训让我们重新燃起了接着学习的热忱和主动参加新课程改革的决心和志气，坚决了我们在今后的教化教学当中大胆创新、开拓进取的信念数学是一门基础课程，在小学教学中，提高小学数学的教学效果对小学数学老师也提出了更高的要求，即如何以最少的时间和精力，获得最佳的课堂教学效果。老师应充分了解小学生的特点，了解数学这
2、门课程的教学特点，在此基础上运用适当的手段，提高小学数学课堂教学效果。通过这段时间的网络培训学习，使我感受颇多，受益匪浅，许多教学中遇到的难题也在专家们那里得到了解决。现将这次的培训体会、总结如下： 踏着春天脚步的尾音，我们的远程教化学习也拉下了帷幕。回顾这段学习的日子，有着艰辛，但倍感喜悦和欣慰：一路走下来，从起先的激烈、不知所措到现在教学中问题的豁然开朗;从初上网时的被迫学习到现在迫不及待地领会专家、各位老师授课、指导的风采;这一切让我们的收获变的绚丽无比。 学习的日子里，观看专家讲座的视频：那一个个生动的教学课例，让我们更加贴近了课堂;专家们精辟独到的分析又使我们知道了教学中该留意什么，
3、哪些细微环节需扬弃。学习期间专家们从关于课题学习的教学研讨;新增内容的教学;以概率统计教学为例;信息技术与数学教学的整合;以函数教学为例推理与证明;以几何教学为例学生符号运算实力的培育问题;中小学相同内容的连接问题;以视图与投影的教学为例的六个专题分别进行了具体阐释，让我们对当前的数学教学从理论和事实上的相识上了一个新的高度。观看视频后是做作业，那是我们自由发挥、畅所欲言的舞台。在教学中结合自己的教化教学实际，依据专家的引领，利用业余时间，无论身心多么乏累，我们全体学员都能仔细按时完成作业并能主动参加在线探讨、沟通。我们的指导老师石老师、陈老师和严老师更是不辞辛苦的对我们的作业进行点评。他们的
4、敬业精神令我们终生难忘。远程研修，点燃了我们教化志向的火把，催我们前行，激励我们在教化这篇沃土生根发芽。远程研修给我们的教化教学生活带来勃勃朝气。我们信任，在这明媚的春天播下的种子，定能迎来一个硕果累累的秋天。正如在一次全员培训时教化学会孙会长所讲：要做一个享受教化的华蜜老师。的确如此，我们又何尝不想如此，关键在于我们教化观念的转变，要养成终身学习的习惯，转变学习观念，作一名学习型的老师，走老师专业化发展的道路。是远程研修给我们供应了这一契机，让我们从今不再迷茫。 相识到学生学习新学问的方法和方式是多种多样的，除了阅读教材、听老师讲课、做练习之外，也可通过讲故事、做嬉戏、演示、表演等活动;可深
5、化实际调查探讨，分析解决实际问题;也可动手设计、制作和做试验，还可以通过视察、探究、归纳等。现代数学教化的基本理念认为，数学学习是现实的，动手实践、自主探究是数学学习的重要形式，在新课程中，每个学问点基本贯穿在一个现实情境中，留意突出学问的实际背景和学问探究过程，贴近学生生活阅历和爱好爱好，立足社会需求，兼顾个人将来好用。力求学习内容生活化以及学习过程经验化，根本目的是提高学生的数学素养，特殊是学生的创新意识和创新实力。 篇二 一、运用远程教化资源提高学生的学习爱好。 爱好是最好的老师，一堂胜利的教学课，学生的学习爱好是非常重要的，多媒体教学是我们的好帮手，远程教化资源更是我们的良师益友。恰当
6、地运用远程教化资源进行教学比一张黑板，一本教材和教学参考书，一只粉笔和教鞭的传统教学模式更富有表现力和感染力，它能够促使学生快速、高效的获得学问，发展思维。 1、运用现代远程教化资源吸引学生，导入课题。进行新课的教学时，在导入中，枯燥的讲解无法激起学生的爱好，也不能充分发挥学生学习的主动性。那么，运用现代教化技术，则能像磁古石一样吸引学生，并使其受到感染和教化。如在教学颐和园一课时，可运用多媒体课件，在温柔的音乐声、动态的教学过程中，让学生感受到颐和园美丽的景色。使学生在充溢新奇的心态下，起先新课的学习。这样生动奇妙的导入课文，能收到意想不到的效果。 2、运用现代远程教化资源，介绍背景。学习某
7、些课文，须要学生了解时代背景，而这些学问大多数离学生的生活比较远。而远程教化资源就可以解决这个问题。如学习秦兵马俑这一课时，在课堂教学中，老师向学生介绍秦始皇人物背景，学生在没有详细看到的状况下会感觉比较乏味，不如用多媒体课件展示，使学生感受到古代劳动人民的才智，从而激发学生的学习主动性。本学期远程教化运用率达到了80%以上，已经成为了我教学手段不行分别的好挚友了。 3、运用远程教化资源创设课堂情景。在课堂教学中，运用现代远程教化资源创建与渲染气氛，调动学生的感觉器官和思维器官，使他们尽快的进入情境，启发学生绽开想象和联想，这时老师就可以设置悬念，让学生带着疑问起先新课的学习，提高了课堂教学的
8、效果。 二、远程教化资源在活动课中的运用 活动课是指在老师的指导下，学生自主活动，从学生的已有阅历动身，突破传统课堂教学的一种教化形式。让学生在乐中学，在学中乐，以获得干脆阅历，提高实践实力。教化活动课，能让每个学生都参加，都能最大限度的开发智力。多媒体技术及设备能再现声形，图文并茂，我们在课外教化活动课中运用这一手段。 通过远程教化资源的运用，能大大激发学生的学习爱好，它能使学生刚好了解自己的学习状况，不断受到教学成果的激励，从而以更大的热忱投入到教学活动中。它能使老师提高自己的实力，快速、精确地获得学生的反馈信息，从而调整教学内容和教学节奏。只要运用得当，远程教化资源在学校教化教学中的重要
9、作用是举足轻重的。我们应当站在历史的高度，站在为国家培育新世纪人才的高度，运用好远程教化资源。 篇三 一、转变教化观念，真正理解新课程改革的教化理念。 大家都知道，进入21世纪以来，我国的国情迫切要求它的教化由应试教化向素养教化转轨。而所谓应试教化，正如有些教化学家所指出的：是以培育少数专家为目标的升学模式,它制约了一部分有特长学生的发展，造成学生心理素养差、身体素养差、创新实力差;而新课程教化理念以素养教化为核心，素养教化与应试教化相比，它是追求一种实力的提高的教化，它是全面提升受教化者的综合实力，而不是单纯使受教化者获得学问和应考的实力，因而它是21世纪教化的主流。 通过本次培训我深深的体
10、会到对基础教化来说，必需改革传统的学科体系。例如以化学试验的改革为例，传统的化学试验内容过于注意学问的系统性、严谨性，脱离学生的生活阅历以及与社会发展的联系、学生的学习与将来须要分别,已不能适应时代和社会发展须要以及学生实际的状况，新课程关注学生的学习爱好和阅历，精选终身学习必备的基础学问和技能,新课程初中化学试验教学不在只是单纯验证化学学问系统,而是结合学生已有的生活阅历、社会实际、人文自然关系等学问基础，在内容上选取学生发展最须要的、最基础的试验内容，这些试验不仅能够使学生学习学问，也是培育学生实力、情感看法和价值观的重要体现。 二、学无止境，改进教化方法，适应新课程改革。 传统的教学方法
11、，就是根据教材、大纲中的要求，填鸭式的教授学生，在整个教学过程中，没有充分发挥学生的主体作用和老师的主导作用，而且忽视了学生思维实力的激发，其结果是学生虽然驾驭了学问，但实力没有得到发展。新课程改革中的教学恰恰要求老师改革教学方法，不再一言堂、满堂灌，而是要学生能够真正参加到课堂中，增加学生参加课堂活动的机会。老师可以依据课程内容，设计更加简单被学生接受的教学方法引导学生主动分析、亲自动手，这样能够充分发挥学生的主体作用，不仅使学生的主动思维实力要得到熬炼和发挥，而且能让学生在参加的过程中逐步形成科学创新精神和方法。 想要做到以上两点，老师本人就肯定要不断学习，提高自身的专业技能和素养，这次远
12、程教化培训恰恰为我们这些基层老师供应了这样一个能与专家、同行沟通的网络平台，使我们能够接触到更先进的教化理念和新的教化方法，开阔了视野。 这次培训我的收获很大，也深深感到作为一名老师肩上责任的重大。教化改革的路上肯定会有这样那样的问题出现，难免有嗑嗑碰碰，但我想只要不但学习，完善自我，肯定会找到最适合社会发展和学生需求的新的教化模式和教学方法。学无止境，让我们共同努力! 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页