《部编版课件《祖先的摇篮》ppt课件9.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版课件《祖先的摇篮》ppt课件9.pptx（21页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、23 祖先的摇篮人教部编版版小学语文二年级引入新课 你喜欢原始森林吗？我们的祖先就生活在这儿美丽的地方，今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧！资料包袋 原始森林（英语：Old-growth forest），又称原生林，是指一个森林已经达到非常长久的年龄而没有遭到显著的干扰，从而表现出独特的生态特征，并可能被归类为顶极群落。原生特性包括多样化的树有关的结构，提供多样化的野生动物栖息地，增加了森林生态系统的生物多样性。世界上最大的原始森林是加拿大寒温带针叶林，被称为伟大的北方森林，不仅有巨大的生态价值，还是众多野生动植物的原产地。 原始森林我会读祖zto du qing（祖国）
2、（掏出） （逗留） （蔷薇）掏逗蔷 薇（蔷薇）wi我会认祖啊浓望掏赛忆逗我会写祖祖啊啊浓浓望望蓝蓝摘摘掏掏赛赛忆忆逗逗字词乐园近义词反义词郁郁葱葱一望无际深绿古老苍苍茫茫 浓绿一望无边 原始原始 浓绿 现代浅绿多音字层cng（曾经）zng（姓曾）逮di（逮住）di（逮捕）词语解释摇篮： 原始：树荫：一望无边：苍苍茫茫：比喻幼年或青年时代的生活环境或文化、运动等的发源地。最古老的、未开发的。树木枝叶在日光下所形成的阴影。一眼望不到边，形容非常辽阔。空阔辽远，没有边际。课文讲解想一想：这篇文章主要写了什么？这篇课文用问句的形式给我们介绍了我们的祖先在原始森林里的生活状况。课文讲解自读课文、思考问题
3、 1.“摇篮”的含义。 2. “ 祖先的摇篮”指的是什么？ 3. 为什么称作“摇篮”？课文讲解我们的祖先在原始森林里生活得如何？很艰苦，但是很快乐。这段告诉我们，我们的祖先主要的食物是什么？食物主要是野果、鹊蛋、野兔、蘑菇等。从哪里看出我们的祖先生活的很快乐？从“蘑菇打伞，和野兔赛跑体现出来的。我想，我们的祖先，可曾在这些大树上摘野果，掏鹊蛋？可曾在那片草地上和野兔赛跑，看蘑菇打伞？课文讲解我们的祖先是怎样生活的？摘野果、掏鹊蛋和野兔赛跑，看蘑菇打伞逗小松鼠、采野蔷薇捉红蜻蜓、逮绿果果课文讲解为什么说“原始森林是我们祖先的摇篮”？祖先在原始森林里，原始森林为祖先提供了吃的，睡觉的地方，祖先也获
4、得了快乐，就像婴儿在摇篮一样。词语积累AABB式词语：苍苍茫茫拓展：郁郁葱葱 浩浩荡荡 纷纷扬扬课堂小结 这篇课文用问句的形式给我们介绍了我们的祖先在原始森林里的生活状况，表达了对大自然的赞美和对生活的热爱之情。板书设计祖先的摇篮 森林 一望无际 想象、猜测祖先的生活摘野果、掏鹊蛋野兔赛跑，看蘑菇打伞逗小松鼠、采野蔷薇捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈热爱生活发出感慨：感叹祖先的美好生活 拓展延伸 有关森林的句子 森林人不知，明月来相照。 王维竹里馆平林默默烟如织，寒山一带伤心比。 李白菩萨蛮课后作业照样子，说一说。那（苍苍茫茫的原始森林），是（祖先）的摇篮。那（ ），是（ ）的摇篮。那（ ），是（ ）的摇篮
5、。一望无际的汪洋大海生命巍峨壮丽的雄伟高山自然谢谢观看 人教部编版版小学语文二年级1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。3课文中有些字的
6、字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读sh，不读ch；“处于”的“处”字作动词用时应读ch，不读ch；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读ch，不能读ch；“比较”的“较”字应读jio，不要误读为jio。4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。