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1、2022高级中学生物学科知识与教学能力 一、考试目标 1. 生物学科学问与实力 驾驭生物学科的基本领实、概念、原理和规律等基础学问，具备生物学科的基本探讨方法和试验技能；了解生物学科发展的历史和现状，关注生物学科的最新进展；能举例说出这些学问与现实生活的联系。 2.生物学教学学问与实力 驾驭生物学课程与教学的基本理论，精确理解一般中学生物课程标准（试验），并能用其指导中学生物学教学。 3.生物学教学设计实力 依据生物学科的特点，针对中学学生的认知特征、学问水平及学习须要选择教学内容，依据课程标准和教材确定恰当可行的教学目标，确定教学重点和难点，选择合适的教学策略和方法，合理利用课程资源，设计多
2、样化的学习活动，形成完整的教学方案。了解生物学教学评价的基本类型和方法。 二、考试内容模块与要求 （一）学科学问 1.驾驭与一般中学生物学课程相关的植物学、动物学、植物生理学、动物生理学、微生物学、遗传学、生态学、生物化学和分子生物学、细胞生物学和生物进化等领域的基础学问和基本原理及相关的生物技术；了解生物学科发展的历史和现状，关注生物学科的最新进展。 2.驾驭生物科学探讨的一般方法，如视察法、调查法、试验法等，运用生物学基本原理和基本探讨方法，分析生活、生产、科学技术发展以及环境爱护等方面的问题。 （二）教学学问 1. 理解中学生物学课程的性质、基本理念、设计思路和课程目标；熟识中学生物学课
3、程3个必修模块的内容标准；知道课程资源的类型及其适用范围。 2. 了解中学生物学教材的编写理念、编排特点及内容呈现形式。 3. 了解生物学教学理念、教学策略、教学设计、教学技能、教学评价、教学探讨等一般学问与技能。 4. 了解生物学科理论教学、试验教学、实践活动的基本要求和过程。 5. 驾驭中学生物学核心概念的一般教学策略。 （三）教学设计 1.学习需求分析 （1）分析学习者 l 分析中学生学习生物学课程的一般特征，如年龄特征、整体学问水平、实力水同等。 l 分析中学生学习生物学课程的差异性，如特性差异、学问水平差异、不同的学习看法等。 （2）分析教材 l 依据课程标准和教材的编写特点，确定课
4、时教学内容在教材中的地位和作用，对生物学教学内容进行合理的选择和组织，明确教学内容的相互关系和呈现依次。 l 通过分析教学内容和学生已有的学问基础，明确核心概念，确定教学重点与教学难点。 2.确定教学目标 （1）领悟中学生物学课程的学问、实力、情感看法与价值观三维目标的含义。 （2）依据三维目标、教学内容和学生特点，确定并精确表述教学目标。 3.选择教学策略和方法 （1）依据教学目标、教学内容和学生认知特点，选择合适的教学策略和方法。 （2）合理选择和利用课程资源。 4. 设计教学过程 （1）合理支配生物学教学的基本环节。 （2）设计合理的教学流程。 （3）分析并评价教学案例。 5. 撰写格式
5、规范的教案 6. 了解生物学教学中常用的评价类型及其特点 三、试卷结构 模 块比 例题 型 学科学问47%单项选择题 简 答 题 教学学问16% 教学设计37%教学设计题 材料分析题 合 计100%单 项 选 择 题 ： 约33% 非 选 择 题 ： 约67% 四、题型示例 1.单项选择题 （1）下列属于真核细胞和原核细胞共有的结构是 A.染色体 B.核膜 C.核糖体 D.内质网 （2）下图表示硅藻属浮游生物的数量和北温带海洋上层一些非生物因素的季节性改变。下列说明正确的是 A.硅藻数量的削减与水中磷、硫含量的削减 B.有关光照强度过高会使浮游生物（硅藻）的生长受到抑制 C.浮游生物（硅藻）数
6、量的增加导致水中磷、硫含量的削减 D.光照强度的上升促进了分解者的活动，使水中磷、硫等无机盐削减 2.简答题 （1）绘出细胞膜流淌镶嵌模型的结构简图，标出主要部分名称，并描述细胞膜的结构特点。 （2）在进行基因是有遗传效应的DNA片段这一概念的教学中，你认为教学难点是什么?简要说明如何突破该教学难点。 3.教学设计题 阅读细胞有丝分裂的教材内容（教材内容略），确定这部分教学内容的学问目标。 4.材料分析题 阅读以下材料，回答问题。 植物生长素的发觉 1.引入新课 提前10天左右让学生利用玉米种子培育幼苗（可用小培育皿，底部铺浸湿滤纸的方法）。试验分2组，一组在完全不透光的盒子中，另一组在一侧开
7、孔的不透光盒子中。上课前选取试验结果较明显的幼苗展示给学生，引导学生视察试验现象，并提出疑问：一侧开孔的盒子中的幼苗弯曲向光生长，为什么? 2.达尔文的向光性试验 利用多媒体课件依次展示下面的试验，并引导学生分析。 通过上述试验，可以得出结论：胚芽鞘的向光性是由其尖端确定的。 3.达尔文的验证感光部位试验 提出问题：供应胚芽鞘若干，单侧光源等，让学生设计一个探究胚芽鞘感光部位（是尖端还是尖端以下）的试验方案。学生分组探讨后小组代表向全班介绍他们的试验方案，并由其他同学进行评价。 4.老师讲解拜耳试验、詹森试验和温特试验的基本过程。 5.介绍生长素的化学本质，并引导学生探究向光性原理。 6.总结。 问题： （1）该老师的教学过程中，你认为他可能选用的课程资源有哪些? （2）依据以上教学设计思路，分析该老师的教学设计中运用了哪些教学策略? （3）在实施这些教学策略时应留意哪些问题? 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页