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1、2022人教版七年级语文上册教案设计：散步 一、【教材简析】 漫步一课选自人教版七年级上册第五单元，是一篇文字浅显、情感温馨的美文。作者抓住日常生活的琐事，娓娓道来，情真意切，字里行间流露着对亲人的关爱，对家庭的责任，对亲情的赞美，焕发出亮丽多彩的人性美，是一篇以小见大的典范作品。文章语言平易朴实，但内涵丰富，具有幽兰般的清爽淡雅美和形象灵动的诗意美；整齐对称的句式，增加了语言的音乐美，读起来朗朗上口。 二、【教学目标】 学问目标 1、 理解、积累随意、分歧、各得其所、委屈、粼粼等词语。 2、 学习以小见大的写法。 实力目标 1、整体感知课文内容，培育正确、流利、有感情朗读课文的实力。 2、引
2、导学生运用圈点勾画的方法，品读文章清爽质朴的语言。 情感看法与价值观 引导学生专心发觉亲情、感受亲情并珍爱亲情，做一个富有爱心的人。 三、【教学重难点】 1、 感受文章浓浓的亲情，增加学生的家庭责任感。 2、 体会娓娓道来的叙事风格和素雅的语言美，加强学生对文字的感悟实力。 3、 透过文章浅显质朴的语言，品位文章深刻含蓄的意蕴。 四、【教学方法】 1、 诵读教学法：贯穿朗读教学指导，让学生在朗读中感受理解亲情美，观赏语言美。 2、 语文活动式教学法：结合七年级学生活泼好动的特点，设计语文活动，充分发挥学生的主题地位，使学生在活动中提升对文字的感悟实力。 五、【教具打算】 多媒体课件、文字资料等
3、。 六、【课时支配】 一课时 七、教学过程 教学内容教学活动时间支配备注 老师活动学生活动 创设情景、导入新课讲解并描述：亲情是世界上最美最纯的情感之一。它像涓涓细流，平淡而隽永，它总能静默的浸润每位家庭成员，今日我们和莫怀戚一起去漫步，去看看在这次漫步中发生了怎样的故事！（板书课题） 5分钟 讲授新课朗读课文 感受亲情1、 作者简介（多媒体显示）莫怀戚:1951年诞生，笔名周平安、章大明。中国作家协会会员。1982年毕业于四川高校中文系。现为重庆师范高校新闻学院教授。他的中篇小说诗礼人家曾获四川文学奖。代表作是小说透支时代、花样年月 ，小说集大律师现实录、系列小说东方福尔摩斯探案集 。 2、
4、 老师范读课文 要求学生仔细听读并做好标记 3、 抢答问题，理解文章大意（多媒体显示） 漫步的时间是 漫步的地点是 漫步的人有 漫步过程中发生了 谁与谁之间的分歧?什么分歧?（板书） 提问： 1.我为什么会选择走大路? 2.母亲又为什么变更办法，确定走小路? 4、齐读最终一自然段， 提问：但我和妻子都是渐渐地，稳稳地，走得很细致，似乎我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。中整个世界是否小题大做? （板书）承上启下 沟通、介绍课前搜集的有关莫怀戚资料 听读课文，运用圈点勾画的方法勾画重要信息及美丽句段 学生抢答多媒体显示问题 时间：初春 地点：田野 人物：我 我的母亲、我的妻子和儿子 发生了：
5、分歧 母亲与儿子之间的冲突，母亲要走大路，儿子要走小路 （引导归纳） 因为我伴同儿子的时日还长，我要尽可能多的孝顺母亲； 疼爱孙子，满意他的想法 信任儿子，能够背她过去。 （引导归纳）并非小题大做，升华了文章的主题。表现中年人的重大责任感，既要赡养老一代，又要抚养下一代，肩负着承前启后的重大使命 。家庭、民族、国家都是如此。15分钟 二.精读美文 探究美点 1.语文活动设计：献花献给可敬的人 多媒体展示：假如你有一束漂亮的鲜花，请你把他献给文章中的某个人物，你将献给谁?并说说你鲜花的理由！ 2.老师小结：一个漫步的分歧，在一家人的相互理解、相互敬重、相互关爱中消退了，我们的同学也一样，每天都在
6、感受着来自父母和长辈的爱，在他们的关怀下，我们健康的成长，那么我们应当如何回报他们呢? 3、由以上问题引导学生回答，并拓展孝道文化 （补充资料）把孝字分解开看，先有老子，后有孩子，老子在上，孩子在下，中间连着一根丝带。孩子小的时候老子牵着孩子，孩子长大后搀扶着老子。要在心里把老人顶在头上。 完成德育目标的要求：告知今日能为父母做的事情就不要等到明天 （板书）尊老爱幼 4.探究文章的语言美 提问： a.在这篇美丽的散文中，我们能不能找出文章的语言有怎样的特点? （老师总结）句式上的对称美，读来朗朗上口，有节奏感和音乐美。 b.找出文章中对称句并读一读，感受音乐美 前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈
7、和儿子。 母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。 我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。 我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。 我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，终归幼小，自然也轻。 5、结合课后研讨与练习，完成第一题，你还能不能从其他角度给文章拟小标题?（多媒体显示） 6，随堂练笔 仿写句子 家，是一个华蜜的摇篮，老人和孩子都怡然自乐，让我们憧憬。 （学生探讨）你将把花献给谁?并说说你鲜花的理由！ （献给我，因为他孝敬老人，有家庭责任感，讲究原则，不宠爱孩子。 献给母亲，因为他疼爱自己的孙子，善解人意
8、，慈爱。 献给妻子，因为她贤惠，明理，敬重老人，敬重丈夫。 献给孩子，因为她活泼可爱，也很懂事。） （学生合作探讨）这边文章语言简洁、朴实、美丽。尤其句式上讲究对称美。 （圈点勾画）学生齐声朗读文章的对称句 （归纳总结）1、父亲角度：责任 2、漫步情节：分歧 3、背景角度：走向春天 4、直指主题：亲情、关爱 我爱我家 （学生自主练习） 家，更是一副沉重的担子，须要我们每个人用责任来担当。 20分钟 课堂小结课堂小结：这篇美丽的散文，颂扬了我国人民尊老爱幼的传统美德。愿同学们把这种我们民族引以骄傲的传统美德代代相传，平常身体力行，把它渗透么生活的点点滴滴，专心去孝敬你的父母，体谅他们的每一份苦心
9、。同时要知道我们现阶段的责任那就是勤奋学习。 5分钟 作业布置一课三练65-67页 板书设计 散 步 莫怀戚 母 亲 走大路 承 上 我 母亲和儿子 分歧 责任重大 尊老爱幼 妻 子 儿 子 走小路 启 下 漫步教学反思 （一）教学目标顺当完成，体现在以下几个方面： 1、由于对教材的分析较为透彻，学生学情的定位比较精确，新课程改革的理念在本课的教学中得以很好地贯穿，实施得也较为志向，三维目标的达成还是令人满足的，学问与技能、过程与方法完成较好，囿于学生现阶段的生活体验，学生对中年人的深厚情感和家庭责任能有所理解，但没有亲身感悟，因而在教学中留意引导学生在生活中从珍爱亲情，珍爱生命，明确自己现阶
10、段责任并力争做有责随意识的人做起。 2、学生在本节课的朗读较为到位，全部学生专心用情地朗读课文，为感知故事内容做了很好的铺垫。我深感到七年级学生的纯真和对学问的渴求，我有信念让他们的朗读水平日渐提高。 3、解读文本归根结底就是老师、学生、文本三者之间的对话过程。敬重学生的主体意识，激励学生在老师的指导下对文本进行特性化的解读与思索。在问题探究的过程中，采纳了合作探究的学习方式，较大程度地发挥了学生的主观能动性，学生的发言主动、较为到位，加之理解后再朗读感悟，学生对于文本的理解就更为深刻了。 4、学生在学习文章后能同老师一起对文章内容进行回顾，对文章思路的梳理完成得相当精彩。 5、在创新表达环节，学生生成在预设之内，基本能根据以小见大的写法完成仿写练习，多数同学能围绕主题，通过生活中的小场景的叙述，感受家庭中浓浓的亲情。个别同学存在句式问题需老师加以点拨引导。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页