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1、2022年记叙文写作指导记叙文写作指导信任大家都常常接触到作文吧，特殊是写作中最基本、最常见的记叙文，记叙文写的是生活中的见闻，要表达出作者对于生活的真实感受。写这类作文须要留意哪些事项呢？以下是我帮大家整理的记叙文写作指导，希望能够帮助到大家。记叙文写作指导11、充分发挥自己的优势擅长形象思维、会刻画人物的同学可选择记叙文，擅长抒情的同学可选择散文。初中生一般不提倡写争论文。2、精写前几段，给评卷老师留下一个好印象要精雕细刻，要出彩。比如，可开宗明义，直奔主题;可制造悬念，引人入胜;可提出问题，引人留意;或巧用排比、比方、拟人等修辞手法，或。巧述故事，引人入胜，或巧用题记，揭示主旨，或巧用诗
2、文显诗意。写好结尾和过渡段。阅卷老师一般是S型的扫描全文。结尾可画龙点睛，发人深思;或总结全文，照应开头;或虚笔拓展，扩大容量;或精辟争论，深化主旨。3、写好作文先学会视察鲁迅先生在回答文学青年“如何才能写出好文章”的问题时强调了两点：一是多看，二是多练。这里的“多看”即指多视察。这就说明：要写好文章，要驾驭娴熟的文章写作手法，就要多视察，学会视察，视察是写作的必要前提和基础。4、引用古诗词、句在通篇的作文中，出现一两句古诗词，不仅会是作文富有文学气息，还会给阅卷老师一个很好的的印象。(想要把古诗词、句，活用，当然首先是清晰每一句古诗词的含义、背景。要做到这一点，就须要平常涉猎大量的古诗、古文
3、。)5、中心突出，立意深远首先，立意必需集中而突出。即使须要运用较多的素材也只能统一在一个中心之下，这样才不会散而无主，不至于喧宾夺主。其次，记叙文务必符合主动、健康、深刻、高远的立意要求。其三，要擅长从日常小事中发觉深刻、有时代气息的主题，擅长从事务的表面对深处挖掘，使主题变得深刻起来。其四，运用对比可以让人物的形象更显明，事务的中心揭示得更深刻。6、抓关键词语法，也叫重点词语分析法。抓住关键词语进行分析，就能弄明白要表达的中心。如难忘的初中生活这一题目，“生活就是文章的文眼”，本文要求写初中生活。初中有漫长的三年，写哪些呢?再看题目中的“难忘”，就写那些印象深刻的，有意义的或好玩味的生活。
4、记叙文写作指导21、特殊要留意不能缺题不是万不得已，不要以话题做标题。拟题是显示你才气的一个好的平台，不能轻易放弃。缺题影响远不止2分。正好给了评卷老师扣分的理由。2、文章要有一至两个亮点学而思老师建议：假如是记叙文，应当用抓人的情节和生动的描写表现你的真情，记叙文不能没有描写。假如是争论文，就肯定要有12个典型的论据，就应当有纵横捭阖，很深刻的见解。假如是微型小说肯定要有奇妙的构思。这个亮点还可以是一句富有哲理的警句，也可以是一个精彩的比方，也可以是一个超常的搭配（酽酽的歌喉）。总之，要能使评卷老师精神为之一震。3、引用古诗词、句在通篇的作文中，出现一两句古诗词，不仅会是作文富有文学气息，还
5、会给阅卷老师一个很好的的印象。（想要把古诗词、句，活用，当然首先是清晰每一句古诗词的含义、背景。要做到这一点，就须要平常涉猎大量的古诗、古文。）4、留意把握开端、结尾阅卷老师一天要改上百份试卷，会看上百份作文，写好作文的开头很重要，开头开得好，老师也许扫一眼，再一看接为部分也不错，就应当会给个不低的分数。（好的开端和结尾，要紧扣作文主题，要突出的反应作文题目的含义。可以用巧设悬念、反问.等手法吸引老师）5、描写还是叙述的问题。叙述故事情节，往往简单出现语言干巴，欠生动的现象，这样就达不到“以情动人”的目的。所以在记叙文的写作中，最好采纳描写的方式，即抓住生活中的三两个特写镜头，进行详细形象生动
6、的描绘。我们知道，对事物的描写，越详细了就越形象，从而也就越生动。6、情感真挚，叙中含情在刻画人物时，要将真情实感融入到细致、生动的人物描写和事务叙述中去，人物有了真情实感便获得了鲜活的生命。可以通过细微环节描写、选用情感显明的词语、打造抒情语句来流露真情。例如懂你，懂你中描写丰富细腻、真挚感人。作者将“我”的深切感受、心理活动和母亲的动作、神态和语言描写结合起来，一个，心思细密、宽厚温柔、爱护女儿的母亲形象跃然纸上。记叙文写作指导31.要选择有较强的情感内涵的材料。老舍先生说过：“小说是情感的记录，而不是事实的重述。”记叙文写作也是如此。事务，线索等等仅仅是记叙文的表层结构，其深层结构是充溢
7、其中的情感内涵。事务、线索等等仅仅是承载情感内涵的框架，真正感动人的是蕴含在框架中的情感。那些没有情感内涵的材料不是记叙文的好材料。那么，可以写哪些情感呢？（1）要写那些人人都能感知、体会的人之常情。情感虽然是一种说不清、道不明的内在感觉，但是“人同此心，情同此理”，这就是情感具有可体验性的生理、心理基础。有很多情感内容是人们共有的，共通的，传达这样的情感，就会激起别人的共鸣，就会使人感动。（2）要写那种超出常规的剧烈的反常合道的情感。有时候，人物的所作所为与一般的人不一样，好像不大正常，但这种反常的行为中往往包含着剧烈的情感。这种情感具有很强的冲击力，往往给人留下难以忘怀的印象。当情理冲突，
8、必需舍理取情的时候；当正确与正确之战，必定要舍弃一方，形成悲剧冲突的时候；当人物对某种事物痴迷、执着到难舍难分而与常规的做法不一样的时候；情感就起先动人了。（3）情感要能产生振荡和分化。文似看山不喜平，那种一览无余的、直线发展的情感，缺少回环蕴藉的美感，很难使人产生情感的激荡。因此，在描述情感的时候，要尽量展示情感的曲折和波澜，一步一步把读者引入情感的旋涡。2.要选择有较深的主题潜能的材料。鲁迅先生说：“选材要严，开掘要深。”选材和立意是记叙文写作中两个重要的环节，他们处于相互影响的联动状态。材料选得好，为开掘主题供应了最大的可能性；主题的开掘和深化，又反过来制约、促进材料的选择和加工。有些考
9、生在选材时往往只考虑是否切题，却很少考虑材料的主题潜能，正如鲁迅先生指责的那样：“将一些琐屑的没有意思的事故，便填成一篇。”这样的文章当然不行能获得高分。那么，怎样才能选择到具有丰富的主题潜能的材料呢？（1）要摒弃老套的选材思路，开拓选材的视野。例如，“假如记忆可以移植”，原来就是一个开放性极强的话题，可写的东西太多太多了。为什么非要去一窝蜂地移植别人的记忆呢，可不行以把自己的记忆移植给别人呢？为什么非要去移植名人、伟人的记忆呢，可不行以移植一般人的记忆呢？移植了别人的记忆，人物双方会发生些什么事呢？一旦把思路打开，选材的天地是特别广袤的。（2）要擅长从日常的生活小事中发觉具有丰富内涵的材料。
10、中学生的生活阅历当然不行能太丰富，但是，“对于我们来说，生活中不是缺少美，而是缺少发觉”（罗丹语）。其实，具有丰富内涵的写作材料无处不在，关键是作者要有一双擅长发觉的眼睛。也正因为中学生的生活阅历不够丰富，就更须要从日常的生活小事中去发觉有意义的材料。从某种意义上来说，愈是能从细小的生活现象中发觉深邃的内涵，其文章的质量就愈高。“一粒沙里看世界，半瓣花上说人情”，这是艺术的高致。（3）要处理好虚和实的关系。中学生写记叙文，大多数选材都比较实，都是实实在在地叙述、描写。其实，最具有主题潜能的材料，往往是那些具有象征意蕴的事物。因此，我们在选材时，不仅要留意那些写实性的材料，也要留意那些具有象征意
11、蕴的材料。象征的事物往往能使作品的主题具有多义性、多层性、多向性，从而使读者产生丰富的联想，使作品产生特有的艺术魅力。3材料要有初步的形式意味。在考虑记叙文选材时，很多考生往往只留意材料内部方面的某些因素，强调选材要主动健康、典型生动等等。这当然不错。但是，假如忽视了记叙文的形式规范对选材的特别要求，就会造成文体感不强，记叙文的文体特征就会因为选材不当而显示不出来。记叙文选材小（大处着眼、小处落墨，写详细个例，做到以小见大以点代面）真（情真，艺术上的真实，现实中可能发生的真实）新（见人所未见，发人所未发）深（深化挖掘）立意做到：情真动人、深刻添加细微环节：情趣盎然，性格显明再看一个故事茶叶蛋每
12、每路过宿舍楼边那卖茶叶蛋的小摊，心中总有一股涩涩的味儿。虽然，那茶叶蛋煮得好香，酽酽的。记得大姐将上高校那年，我上小学二年级，对大姐艳羡得近乎嫉妒，因为她将独占那几个溢满香味的茶叶蛋。临行前，妈拿出她带着体温的小布钱袋。那碎花布袋里曾藏过我多少的童趣呀，麻花串、铅笔盒、小鞭炮而今于妈用那小布袋里的宝具换来了几个鸡蛋，好大好大的。在童年的我心中，它们真是一笔巨大的财宝。夜晚的厨房，昏黄昏黄的，妈劳碌的身影，小砂锅里飘来的香味我挨近妈身边嚷着要吃一个。妈拢拢额前的散发，哄着我说：“乖，别闹，哪天牛牛上了高校，妈肯定给你煮一大锅茶叶蛋。”当然，这个遥远得近乎幻影的许诺并不能打动一个孩子的心。我照旧不
13、依不饶地哭闹着：“不嘛，妈，我就吃一个，一个最小最小的。”而妈却哭了：“牛牛，听话，啊！给姐吃，哪天你考上了”最终，妈还是把全部的茶叶蛋塞进了大姐那磨得发白的绿书包里，其次天，大姐走了。她偷偷地把一个最大的茶叶蛋静静地留给了我。直到很久以后，我才知道，那几个茶叶蛋竟是大姐从家到北京途中的全部食物。打那时起，茶叶蛋成了幼年时向往的一个梦。物换星移，十年寒窗，酸甜苦辣。而今我已经是继大姐后和其次位高校生了，临上学前的那个晚上，全家都忙着为我打点行装。易拉罐、火腿肠、高级奶粉挤满了精制的旅行皮箱，牛肉干、快乐果堆得手提袋直冒尖。妈一边忙一边问：“牛牛，看还缺点啥？”我缄默了：“妈，给我煮几个茶叶蛋吧
14、！”“茶叶蛋？”他们都很惊异，而我却哭了。文章取材的特点:讲解：这些事虽只是发生在一个一般家庭的故事，但通过姐弟俩上高校时的不怜悯境，就反映家庭生活的巨大改变。姐姐上学时，只带了一个磨得发白的旧绿书包，弟弟却有皮包，又有皮箱。姐姐只带了几个茶叶蛋，弟弟那么闹，妈妈都不给，最终是姐偷偷留下一个。今日弟弟带的饮料、水果、食品一大包。这是典型的小中见大的写法。我们写记叙文，就要力求“小中见大”，给予深意。编故事不是简洁的叙述一件事，而是要表达一种明确的思想倾向，具有现实的针对性，或褒或贬，或赞或批，都能引人思索，给人以帮助。生活中有自己特别赞许的人和事，就想方设法写得更美些；对那些不如人意，或令人反
15、感的材料，可以用自己志向中的情景去描绘来感染人；当然，也可以用揭露丑恶的方式来伸张正义。总之一句话，就是激浊扬清。所谓浊就是假恶丑，而清就是指真善美。给予深意：小中见大，激浊扬清附：记叙文选材四字诀许多学生在写记叙文时，都为材料的选择而苦恼：有的同学缺乏对生活的敏感，觉得生活平凡而枯燥，没啥可写；也有的同学有一大堆材料，却不知道从何写起；还有的同学积累了相当多的材料，但不知道哪些材料是可用的，哪些是不行用的；或者哪些材料用了之后效果更好，哪些材料用了之后效果正好相反。其实，材料的选择，是没有什么固定的方法的。但在材料的选择上，却有四个字须要特殊留意，可以作为学生作文选材的原则来强调一下。一是“
16、小”许多同学写作文，老想写大事，觉得小事不值得写，写了也没有多大意义。可是，我们都是些平平经常的人，我们的生活中不行能有那么多“有意义的大事”可写。其实，只要仔细视察生活、体验生活，抓住生活中那些有意义的“小”事，深化挖掘，是可以写出好文章来的。因为以小见大，本身就是文章最好的写作方法，几乎全部的大作家都是这样写的。朱自清写背影，那么大的作家，也只是写了一件父亲买桔子的小事。莫泊桑写爱国主义这么个大主题，也只是写了一个十多岁的孩子（小弗郎士）在上学路上与在学校上课的见闻（最终一课）。这些胜利的例子不行能不给我们许多启发。二是“真 ”选材要真实可信，不能胡编乱造。有些同学平常不留意视察生活、体验
17、生活，积累写作素材。到了作文课上，往往依据自己的主观意愿信笔写来。这些脱离了生活真实的“故事”，不要说不能打动别人，唯恐就是自己读了也要反胃，当然更不会以情动人了。比如有的同学写老师关怀学生，总是写下雨了，老师借雨伞雨衣给学生，自己淋着雨回家；或者在路上，自己的自行车坏了，过来一个老师，拿出工具修好了；或者自己病了，老师冒雨来给自己补课，自己很感动。其实，大家都知道，生活中这样的事是很少的，而且即使有，也并不见得就能深深的感动学生。任何时候都要牢记，真实是文章的生命。写作文时，不仅要有真实的故事，还要有真实的感情。当然，文章中的真，并不是客观描绘，生活实录，而是经过提炼、升华的真实，是一种艺术
18、上的真，是“一种生活中的可能”。三是“新”首先，所写的人和事，必需是新的，别人没写过的，是用自己的眼睛发觉的。俗话说，“别人嚼过的馍不香”，别人写过的材料，自己再写，本身就有“瓜田李下”的抄袭之嫌；再说，原作者确定对那个材料作了肯定深度的探讨和挖掘了，要想达到人家那个水平，或许本身就须要花费好多功夫，万一弄不好，赶不上人家，岂不是费劲不讨好（当然，假如能超越原作者，也不是完全不能借鉴）？再说了，“生活中并不缺少美，而是缺少发觉美的眼睛”，只要肯视察，专心去留意生活，就肯定能发觉有意义的、簇新的材料。所以，要尽量写自己视察到的，别人没留意的事物在平常的事物中有不平常的发觉。因为只有这样的人和事，
19、才更能吸引读者的眼球，使读者有阅读的爱好。四是“深”要深化挖掘材料本身的意义，让读者明白所写材料在作者心中的地位和影响，并把这种影响施加给读者，以期引起一种感情上的共鸣，实现写作的目标。要想深化挖掘材料的意义、价值，当然首先要多读书，弄明白胜利的作品是怎么做的。鲁迅先生曾经说过：“一切大师的作品都在说明着应当怎样写。”多读一些这样的作品，仿照、借鉴，会对提高自己的水平有很大帮助的。比如杨朔先生的许多作品，是很适合起先学着写作文的初中学生学习的。其次，要想写的深，还离不开自己的思索。任何时候作者都要对自己文章的思想、内容、材料、语言、形式等作科学的支配，反复推敲、反复斟酌，选用最合适的表现手法，
20、选用最恰当的句式，选用最精确的词语。要能像唐朝诗人卢延让一样，“吟安一个字，捻断数茎须”，信任就没有写不深刻的材料了。记叙文写作指导4一、记事的文章1、要把记叙六要素交代清晰，记事要完整。2、要确立一个线索，或以时空为线索，或以人物为线索，或以某物为线索，或以情感的改变为线索。3、要明确写这件事的目的是什么，你想通过这件事表达哪些情感，揭示什么意义。、中心要集中统一，不要出现多中心的毛病。4、选材要簇新真实，有时代气息，有生活气息，不要写别人都写烂了的事，也不要胡编乱造。最好写自己亲身经验过的事情，这样才能写出真情实感，才能感动自己，感动别人。5、留意详略得当，与中心关系紧密的事要浓墨重彩的详
21、写，与中心关系不紧的略写，与中心无关的事不写。6、不要只有叙述性的语言，要有生动的描写，要有酣畅的抒情，要有精辟的争论，要有点明主旨的抒情争论句，、要留意多次点题。7、内容肯定要饱满，不要太单薄。8、叙事文章不要平铺直叙，故事情节要一波三折，有曲折之美。要会设置悬念，要出人意料，要会运用倒叙插叙，要学会用环境景物描写来烘托人物，渲染气氛，要会运用对比法、抑扬法等。9、要结构完整，层次清楚。10、可运用书信体、日记体、片断组合体、小小说等一些体裁。11、用词贴切，句式敏捷，擅长运用修辞手法，文句有表现力。12、学会运用小标题。小标题运用的主要方式有：日记标题式，以日记连缀的方式成文；字母标题式，
22、以A、B、C、D等若干段连缀成文；单词标题式，以诸如春、夏、秋、冬，喜、怒、哀、乐等单词统领的段连缀成文；数码标题式，以（一）、（二）、（三）、（四）等数字标明段落；引用语录式，以诗词或散文中的句子作为几个小故事的小标题；概述情节式，在段首运用诸如“序幕”、“发展”、“高潮”、“尾声”之类的词语；概括内容式，如“她来了”、“她哭了”、“她笑了”之类；留出空行式，即各段之间自然空一行，若干段并列，显得特别醒目。二、写人的文章1、肯定要写出人物的特性，不要千人一面，千人一腔。2、写人的文章是为了表现人物的性格特点或品质。选择一些典型事例来表现人物特点，这是一个最重要的方法，这些典型事例肯定要特殊，
23、有特性，别出心裁。3、人物形象肯定要饱满，有血有肉，不要干瘪乏味，不要只见筋骨不见血肉。要想人物饱满有特性，就肯定要有生动细致的细微环节描写，包括人物的动作、神情、外貌、服饰、心理等方面的细微环节描写，要学会描写人物的眼睛。这些描写肯定要能突出人物的性格或品质。4、要学会用侧面描写，通过他人的眼光或评论来写人物。5、要学会用环境景物描写来烘托人物，渲染气氛。6、要有酣畅的抒情，要有精辟的争论，7、用词要贴切生动，句式要敏捷多样，要擅长运用修辞手法，文句要有表现力。记事记叙文与写人记叙文的联系：记事记叙文肯定会涉及到写人，写人记叙文中的人物的性格和品质肯定会通过详细的事来体现。记事记叙文与写人记
24、叙文的区分：记事记叙文以记事为主，写人不是目的，一般是把某一件事情写清晰写生动并揭示事情的意义；写人记叙文以描写人物为主，重在反映人物的性格品质，一般会通过多件事情来表现人物的性格品质。同学们平常写记叙文时应重点关注的问题：1、如何使记叙文立意高远；2、如何在记叙文布局谋篇上创新；3、如何使记叙文情节曲折；4、如何使记叙文内容充溢；5、如何使记叙文文采飞扬。三、记叙文写作的十种技巧巧设悬念把文章后面将要表现的内容，先在前面作一个提示，但不立刻解答，以引起读者的新奇爱好，产生急于看下去的迫切心情，这样文章的开头，我们称为巧设悬念。它的好处是能避开结构上的单调，使文章的情节波澜起伏，引人入胜。一线
25、串珠记叙文的线索是贯穿全文、将材料串连起来的一条主线，它把文章的各个部分联结成一个统一、和谐的有机体。假如说丰富而生动的材料是一颗颗珍宝，那么线索就是将这些珍宝串连起来的一条线。记叙文的线索主要有实物、人物、事务、时间、地点以及以作者的思想感情等。无论实行哪种线索，都必需从表现文章的中心思想和体现各种材料之间的内在联系动身，敏捷奇妙地确定。以小见大以小见大，就是以小题材表现大主题的方法。生活中有些材料看起来好像很平常，但却包含了深刻的意义。“一滴水也可以反映太阳的光辉”。只要擅长透过现象发觉本质，小材料同样能反映深刻的主题。如一件宝贵的衬衫。穿插流淌在叙述过程中，插入一些与情节相关的内容，使文
26、章的内容更加丰富，这种用在谋篇上的手法，叫穿插流淌。穿插流淌的手法，是插叙的一种特别用法。如吴伯萧的难老泉和翦伯赞的内蒙访古，前者记叙山西晋祠难老泉的景物时，时常穿插文史资料、传闻故事；后者描写内蒙风光和古迹时，插入文献和历史事实。这些插入，不仅能使文章的内容丰富，而且增加可读性。玉安忆的雨，沙沙沙记叙一位姑娘在雨夜没搭上末班车而走回家，一路上思绪流淌，文章就多次插入这位姑娘心灵深处的意识活动，反映了姑娘对美妙将来的憧憬和追求，这篇文章也是运用了这种手法。、当然，一篇文章中的穿插也不宜大多，过多的穿插也会影响文章本身的连贯性。粗笔勾画粗笔勾画法就是用寥寥的几笔重点勾画出人物外貌的主要特征。采纳
27、粗笔勾画法描写人物肖像，可以对人物的身材、体型、衣着、容貌、神情、姿态、风度的某一方面或几个方面作简要的勾画。运用粗笔勾画法描写人物肖像要抓住人物的最主要的特征，用朴实的文字简略地写出来，不宜用过多的形容词、过多的比方。其次要简练传神，通过寥寥几笔勾画出人物的大致形象。曲径通幽杨朔的散文荔枝蜜意在由蜜蜂而赞颂劳动人民的崇高品质，并表达自己向劳动人民学习的意愿。但文章并没有干脆道出这一主题，而是通过展示作者对蜜蜂思想感情的改变，曲折有致地表达了主题。作者开头写自己对蜜蜂在感情上“疙疙瘩瘩”，接着写自己因吃了荔枝蜜而“想去看蜜蜂”，然后又写了蜜蜂的辛勤劳动与养蜂人的介绍。文章结尾写作者做梦“变成一
28、只小蜜蜂”。由此可见，“曲径通幽”是指一种不是开宗明义，直抒胸臆，而是曲折委婉地逐步显现主题的谋篇手法。运用“曲径通幽”法，要留意两点：（一）“曲径”是手段，“通幽”是目的，手段要为目的服务。（二）行文的曲折应适当有度，不要为曲折而曲折。烘托艺术烘托艺术原是中国画的技法名称，是指渲染某一部分，衬托出另一主要部分来。把这种手法运用到文章的构思中来，就是从侧面通过描绘某件事、景或人的方法来衬托出主要人或事物，又称“衬托法”。衬托，也叫衬托。用类似的或反面的事物，使主要事物意思更加显明突出，从而达到剧烈的表达效果。如“红花还须绿叶扶”。有了陪衬的事物，被陪衬的事物才会显得突出，才能得到更加充分的说明
29、。1、衬托，可分正衬和反衬。正衬，就是用类似的事物，从正面去陪衬。烘托主要事物。如“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返。”用冷风寒水来衬托壮士此行的悲壮。又如“蓝天衬着耸立的巨大雪峰”，用蓝天衬雪峰，使雪峰更高大反衬，就是利用同主要事物相反或相异的事物作陪衬。如上例中的蓝天的蓝，来衬托雪峰的白，使雪峰更雪白。又如“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”，以有声衬无声。2、运用衬托要爱憎分明，要宾主分明，陪衬事物与被陪衬事物，要让人一看便清晰，不能喧宾夺主。3、衬托和对比的区分：对比，是把两种不同的事物或同一事物的两个不同方面放在一起相互比较。它与反衬有些相像，但不同。对比，意在比，突出的对象是双方的，对立两事
30、物无主宾之分。衬托，意在衬，两事物有主宾之分，突出的是主要一方。如：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”与“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”，前句是对比，后句是反衬。画龙点睛画龙点睛是指在适当的时候以一二句争论，点明事物、人物、景物的意义之所在，或揭示作品主题，醒人之耳目，给人以启迪。点睛之处可以是在篇中，也可在篇末。铺垫蓄势铺垫也称铺叙衬垫，它是为了突出主要的人物或事物而铺叙另外的人物或事物以作衬垫。运用铺垫写法是为了蓄积气概，是为了突出文章主旨。陶铸松树的风格前几段的大量文字浓墨重彩地描绘松树的形象，赞美它“要求于人的甚少，赐予人的甚多”，又用杨柳、桃李同松树作对比，补充说明松树“给人以启发、以
31、深思和志气”，直到第九段作者才笔锋一转，点明题旨说：“我每次看到松树，想到它那种崇高的风格的时候，就联想到共产主义风格。”原来此篇前面对松树的描绘和赞美是铺垫蓄势，后面对共产主义风格的赞美才是全文的主旨。这篇文章正因为有了前面形象感人的铺垫，后面入题也才显得特别坚实有力。杜牧的阿房宫赋第一段极力描绘阿房宫规模的雄伟和建筑的壮美；其次段极力渲染阿房宫中美女之多和珍宝之富；第三段夹叙夹议，论述秦王朝统治者穷奢极欲，大营宫室，招致国家快速覆亡、宫室一旦毁灭的必定结果；最终第四段作者以“呜呼”领起，发出深厚的争论慨叹，指出秦统治者要能爱天下之民，国家就不会败亡，表明秦之灭亡乃是一个深刻的教训。这篇赋，
32、前两段的描绘渲染，是为后两段的争论铺垫蓄势，描绘渲染是争论的基础，争论则揭示主题，突出文旨，这正是铺垫蓄势的用意所在。运用铺垫手法须留意两点：一是要留意写好铺叙的那一部分，只有将这部分写充分了，才能有效地蓄积气概。二是运用铺垫要自然，假如为铺垫而铺垫，过多地堆砌，反会暴露出人为的痕迹，那效果就适得其反了。前后照应前后照应法可以使文章严谨连贯，浑然一体，又突出内容和结构上的内在联系。照应一般有以下几种：1、内容和标题相照应。这种照应方法经常是内容支配多处和题目照应，或在恰当的地方干脆、间接地点明题意。如背影，文中多次描写“背影”，既与标题“背影”相照应，又进一步点明题旨，充分表达了作者对父亲深深
33、的思念之情。2、行文中间照应。这种照应方法就是在文章前面写事，后面行文交代前面所写事的结果，使内容相互补充，层层深化。3、结尾与开头照应法。在文章的结尾处对开头交代的事情作必要的提及，使文章首尾一样，成为有机的整体。如白杨礼赞一文，开头和结尾照应，不但使文章结构显得特别完整，而且使作者的赞美之情得到了淋漓尽致的抒发。镜头剪辑镜头指影视所拍摄的一系列画面。镜头剪辑用于写作，指选取一组生动的画面来表现主题。此类文章是将所写的人物根据或故事、或画面、或片段、有序地写下来，其间的每一部分都可单独成文，组合起来又是一个完整的篇章。这种又被人们称为“冰糖葫芦式”结构，由于其形式新奇，奇妙精致而受到好评。卒
34、章显志在文章结尾时，用一两句话点明中心、主题的手法就叫卒章显志，也叫“篇末点题”，“志”就是指文章的主题、中心。恰当运用这种手法可以增加文章的深刻性、感染力和结构美，有“画龙点睛”的艺术效果。时空交织在记叙一件较困难的事情时，在同一时间段中，先叙甲地的状况，再叙乙地的状况，转而再写甲地的人事，这就是“时空交织”的文章构制方法。它有利于结构紧凑，文字简练。早年有一篇闻名的通讯，题为为了六十一个阶级弟兄，说的是平陆县六十一个民工突然发生食物中毒事故。作者先写民工中毒后的场面，接着写卫生部接到紧急求援电报，再写平陆医院抢救经过，转而又写北京有关医药商店调运紧急药品的状况，如此轮番反复交织的叙说，构成
35、了一曲动人心弦的凯歌。当然，采纳这种方法有肯定难度。有时，在叙述一件事的过程中，作者运用插叙、补叙等手法，也可构成“时空交织”的感觉，我们把这种谋篇方法也纳入“时空交织”中。一波三折记叙性文章要避开平铺直叙，记流水账，如能写得波澜起伏，就能引人入胜，耐看。俄国作家柯罗连科的写景小品火光通篇运用了象征手法，但从字面上看，数百字的短文，由作者的感受引发了一波三折的景物改变，黑夜泛舟，火光又明又亮，似乎就在眼前，这是开头展示的基本景象；船夫不以为然，认为还远着呢，兴起一波；自己从不信任到信服，又兴起一波；由“特别遥远”到“终归就在前头”，重要的是“必需加劲划桨”再兴一波“一波三折”，“波折”要入情入
36、理，让读者产生情理之中、意料之外的感觉，方能做到引人入胜。而脱离生活，故弄玄虚的“波折”非但不能吸引读者，还会适得其反。欲扬先抑“欲扬先抑”与“欲抑先扬”是相反的两种布局方法。杨朔写过一篇闻名的散文荔枝蜜。他在文中说小时候因为被蜜蜂螫过，因此对它总有疙疙瘩瘩的厌恶之感，但后来在广东从化参观了养蜂场，尝到了荔枝蜜，又听了养蜂老人的一番介绍，对小生灵蜜蜂顿生仰慕之情，它那勤恳、无私的品质正体现了中国劳动人民的美德。这是典型的欲扬先抑写作手法。所谓欲扬先抑，是指本要大力颂扬的对象，而落笔起先却贬抑它，指责它。前文的“抑”，反衬了后文的“扬”。采纳这种写作手法，要自然合理，切不行牵强生硬。记叙文写作指
37、导5一、过渡在文章中，过渡是文章段落之间的桥梁，前后相邻的两层意思之间，不仅要有内在的联系，而且在相连的地方要彼此连接，语气贯穿，让读者思路能够顺当地从前者过渡到后者，这样使文气连贯，布局缜密，转承自然，而不致发生间隙或阻隔。穿针引线，组织成篇，可以说是对过渡重要作用的恰当比方。过渡常用承上启下的段，句子或关联词语。例如从百草园到三味书屋一文，在“百草园”和“三味书屋”两大部分之间，有一个承上启下的段落，就是以段过渡的一个范例。记叙文的过渡，其过渡的状况和主要作用是：开头与正文间过渡。在有些文章开头运用倒叙的方法，或由眼前的景物而引出与之相关事情的叙述，这时，为了使开头部分与正文连接紧密，往往
38、运用过渡。例如：繁星一文首段描写“我”最爱看繁星，回忆了从前在家乡夜晚望星天的情景和感受。首句“我爱月夜，但我也爱星天”，表露了作者对大自然的酷爱之情，也为其次句引出“我最爱看天上密密麻麻的繁星”做了铺垫。又如，背影一文，一开头就有这么一句“最难忘的是父亲的背影”，起到了总领全文，也为全文定下了感情基调。不同事务或场景间过渡。一幅美丽的画卷，画面要留意色调明暗、浓淡的过渡，留意景物虚实、主次的过渡;文章当然也要重视上下文的连接、转换。宋代僧人志南有一首绝句，内容是：“古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”第一句写树阴下(“古木阴中”)，第三四句写“杏花雨”与“杨柳风
39、”，诗人又是怎样过渡的呢?“杖藜”扶着诗人由“古木阴中”来到“桥东”，完成了地点的转换。“杖藜扶我过桥东”，是拟人化的写法，更是自然过渡的典范。叙述依次转换间过渡。有些文章在顺叙的过程中，往往须要插入一些与之有关的情节来补充，然后再回头叙述原来的事，这就须要运用过渡。如：在家乡一文中，“我”在与母亲对话中插入了对闰土的回忆：“这时候，我的脑里突然闪出一幅神异的图画来现在我的母亲提起了他，我这儿时的记忆，忽而全部闪电似的苏生过来，好像看到了我的漂亮的家乡了。”这篇文章在顺叙的过程中，用“这时候，我的脑里突然闪出一幅神异的图画来”过渡，插入对少年闰土的回忆。人物转换、表达方式变更用过渡。在记叙的过
40、程中，有时须要转换人称，或须要由一种表达方式转换为另一种表达方式，这也往往要运用过渡。例如：在朝鲜的每一天，我都被一些东西感动着;我的思想感情的潮水，在放纵奔流着;我想把一切东西都告知给我祖国的挚友们。但我最急于告知你们的，是我思想感情的一段重要经验，这就是：我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人!谁是我们最可爱的人呢?我们的战士，我感到他们是最可爱的人。(过渡，由我换为战士)二、照应照应是谋篇的重要手段，详细是指上下文之间的相互照看和呼应，包括交代和照应两个方面。交代是对后面要表现的内容在前面适当地提示一下;照应是对前面提示的内容的回答。周密的照应，对贯穿文脉、点化中心、渲染气氛能起肯定作用
41、，从而唤起读者阅读心理上的美感。冰心的小桔灯可以说是照应手法运用的典范。阅读时，要瞻前顾后，理清思路，留意分析作者的照应技巧。文章的照应，主要有以下四种：文题照应。也有两种：一种是开头与题目照应，如白杨礼赞开头一段：“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树!”这一段既是破题，又是统领全篇的关键段，全文就是紧紧围围着这句话开展的。另一种是行文中与题目照应，如往事依依的首段扣题是为了引起下文，末段点题是为了深化主题。同时，在文章的第2至第5段每段都有相应的词语扣住“依依”。首尾照应。往事依依一文第一段“但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新”和第六段结尾的“往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋
42、进”相互照应，这样使文章贯脉相通，结构完整，也更好地突出主题。前后照应。也就是，上下文间的照应，有段、句和词语三种状况的照应形式。还是以往事依依为例，第三段说“书，给我以广袤的天地”，第五段进一步讲“读了很多出名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心已与时代更加贴近了”，进一步强调了读好书能启迪心智、指引做人。再如，济南的冬天的第一段中三组对比中的第三组，是用热带的毒日、响晴的天气跟济南的温情作对比得出“济南真得算个宝地”的结论。在第三组对比之中，之所以要指出“在北中国的冬天”，是因为“北中国的冬天”隐含了“按例应当是北风咆哮、日光惨淡”的意思，这就跟上文的“奇迹”与下文的“宝地”相呼应。重叠照应
43、。我们在平常的阅读中，常常会发觉同一或相近的词语、句子或段落在文章中一再出现，使其于反复中得到加强，这种照应我们可称之为重叠式照应。背影一文中“背影”出现了四次。白杨礼赞一文中“不平凡”前后一共出现四次，相同的段落出现了两次。十三岁的际遇一文多次写到“我是不系之舟”，其中都有深层的含意。这些重叠式照应对突出文章中心，标明文章线索都起到了重要作用。记叙文写作指导6也称倒装式开头或干脆切入式开头。即开篇以特写镜头写出事务的某个最富有吸引力的片段或事情的结果，以设置悬念，吸引读者。例：某同学以“空间”为话题写的一篇作文(开头)心灵空间的渴望“李轶凡自杀了!”“不会吧，他平常那么听话，学习成果又是这么
44、好，怎么可能呢?”“是呀。他的爸爸妈妈是那么地关切他”接着作者追叙了李轶凡自杀的缘由及经过，从而表现像李轶凡那样的学生们对拥有自己的心灵空间的渴望)例：一学生以“人生之桥”为题的作文开头：楚子涵狠狠地踢了一下桥栏。已经是离家出走的第三天了，三天中他就始终露宿在这座桥上，口袋里的几块零钱早已花光了，饥肠辘辘的他无力地坐在桥上。(接着作者交待了楚子涵离家出走的缘由，叙述了在桥上与一位老人的交谈，写出从中悟出一些深刻的道理)开宗明义，就是直截了当的落笔扣题，总领全篇，纲举目张。如：朱自清背影一文开头：“我与父亲不相见已二年余，我最不能遗忘的是他的背影”。又如：学生习作生活须要笑声开头：“笑一笑，十年
45、少”，生活须要快乐，生活须要笑声两篇文章直截了当的开头，干脆进入主题，就更简单使中心突出，读者读起来也简单抓住要领，驾驭内容，深刻了解主题。用景物描写可渲染气氛，推动情节发展;可以铺垫情节，导出下文。如：鲁迅风筝一文的开头：北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫杈伸于晴朗的天空中，而远处有一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲伤。奇妙的引用与文章相关的诗词、歌词、格言等作为自己文章的开头，能使文章生动活泼，读来令人亲切，吸引读者。如：学生习作人生须要挫折开头：“不经验风雨，怎能见彩虹，没有人能随随意便胜利”，在通往胜利的道路上，不是一帆风顺的，磨难挫折必不行少。学生习作草开头引用白居易草作开头“
46、离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生”这里小作者奇妙引用歌词，诗词开头既增加了文章的生动性，也起到了文眼的作用。这种开头的语言经常抒发某种感情、或赞美、或哀思、或激烈、或快乐在抒情过程中，也经常运用很多修辞手法。如：春一文开头中“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”开头就运用反复拟人手法表达了作者盼望春天的剧烈感情。又如：学生习作我爱秋天开头：“一年四季，春的万紫千红，夏的绿满枝头，秋的丰盈充溢，冬的银装素裹，都犹如一幅幅画卷，但我更钟情于秋天”，这样开头既写出四季特点，又奇妙抒发了作者对秋天的独特情怀。记叙文写作指导7在记叙文写作中，进行人物语言的描写是不行缺少的。进行人物语言的描写，不是为所欲为的，想怎样写就怎样写，而应当像鲁迅先生指出的那样：“人物语言的描写，能使读者由说话看出人来。”这就是说从人物语言的描写中看出人物的显明特点。那么，怎样才能达到这种境界呢？一、人物语言的描写要符合人物的年龄、经验、身份、文化教养等特点。二、人物语言的描写，力求反映人物的特征。胜利的对话描写，不仅要符合人物的身份、年龄、职业等特点，而且也要能反映出人物的思想感情，表现人物的性格特征。三、人物语