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1、2022年孙权劝学教案设计及反思孙权劝学教案 【教学目的】 1、体会人物语言的情味。 2、学习一些文言实词和虚词的用法。 3、学习运用吴下阿蒙刮目相待等成语。 4、理解本文开卷有益的主旨。 【重点】 1、学习一些文言实词和虚词的用法。 2、学习运用吴下阿蒙刮目相待等成语。 3、理解文章的内容和主旨。 【难点】 体会人物语言的情味。 【教学时间】 一课时 【教学媒体】 投影片 【教学步骤】 【课前预习】 1、阅读课文，查字典，看注释试翻译课文; 2、查找资料，了解作家作品。 【教学过程】 一、课前三分钟 (司马光的故事) 二、创设情景，导入新课 开卷有益这个成语是说读书对人们大有好处。本文讲了一
2、个有关读书的故事。三国时，孙权手下的名将吕蒙大字不识几个。孙权劝他，你现在当权，不行以不读书。吕蒙听了孙权的劝说，起先学习，后来果真大有进步。 三、检查预习 1、学生结合注解翻译全文，了解故事内容 2、学生介绍、老师补充文章作者及文中的历史人物。 司马光，宋代历史学家、文学家。 故事： 砸缸，表现其聪慧、机灵。 圆枕，表现其勤奋、惜时。 总结：正因为有这两点，司马光才创作了资治通鉴这一辅佐君王治理天下的历史巨著。 文中的历史人物： 孙权，东吴国君，少年英主形象 吕蒙，权之大将 鲁肃，孙权的谋士，闻名的大臣 四、学生发觉问题、解决问题的自学活动 1、孙权劝学是一个闻名的劝学故事。题目中最关键的词
3、是劝。请找出孙权劝吕蒙学习的语句。 卿今当涂掌事，不行不学。(揭示学习的必要性) 孤岂欲卿治经为博士邪。但当涉猎，见往事耳。(学习的目的、方法) 卿言多务，孰若孤(忙，不是理由。委婉的指责。) 孤常读书，自以为大有所益。(现身说法，读书的好处。) 总结：作为一代英主，劝学于部下，本身就包含了他对吕蒙的器重、期望、关切和爱惜。况且他句句中肯，字字真诚。 2、再找出劝的结果： 蒙乃始就学。(吕蒙听劝求学的行动，表现他知过能改、坦诚豪爽的武将风度。) 卿今者才略，非复吴下阿蒙。(鲁肃不由自主的惊羡，表现他为挚友的进步而兴奋的豪爽和儒雅的风度。) 士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎。(吕蒙学而大
4、有进步后的得意对答。) 总结：吕蒙由一员不爱学习的武将到愤而求学并学得卓有成效，以致连见多识广、学识渊博的鲁肃都惊羡不 已，结友告别。可见孙劝之善劝。全文围绕孙权劝学组织材料，详略得当、性格显明、中心突出、语言简练。写作上给我们供应了很好的典范。 五、在重点学习、反复朗读上面七个句子之后，学生依据课下注释阅读全文，贯穿文意。思索这个故事的时间、地点、人物的变更，按剧幕、场划分的原则可以分为几幕怎么支配 第一幕 (地点)孙权的宫中 (人物)孙权与吕蒙 其次幕 (地点)吕蒙军帐中 (人物)吕蒙与鲁肃 把故事分作两幕，分四个小组来表演。 1、第一轮 用现代汉语来演绎这个故事，要把对人物的理解(包括他
5、们的表情、心理、动作)都想象出来。共表演两次。 2、其次轮 用文言文句式来表演，留意人物的语气。共表演两次。 在学生一轮一轮的表演中，可以看到他们对课文的理解、自身的想象力及表演才能，也可发觉他们在古代文化方面学问的欠缺，刚好补充、学习。其中结友而别时，他们有的握手，有的作揖，有的鞠躬，引起大家阵阵的笑声，至今犹在耳边。 四、体验反思 笑声中课就要结束了。想一想，鲁肃为什么要与吕蒙结友这个故事给我们以怎样的思索 有的同学说：读书长学问，有见识。 有的说：读书可找到好挚友。 有的说：腹有诗书气自华。 总结：读书学习在一个人的发展和完善中起重要的作用。英国哲学家培根说：读史使人明智，读诗使人聪慧，
6、演算使人思维精密，哲理使人思想深刻，伦理学使人有修养，逻辑学使人善辩。这也是司马光记述这个故事的目的所在。 六、最终，齐声诵读，试背全文 七、布置作业 1、课后练习一、二、三。 2、写写这篇文章给你的启示。 附译文 当时，孙权对吕蒙说：你现在当权掌管国家大事，不能不学习!吕蒙以军中事多推辞。孙权说：我哪里要你攻读经书成为博士呢!只不过应当刎览一些书籍，了解过去的历史。你说事多，比我如何我常常读书，自以为大有补益。吕蒙从今起先读书。等到适逢鲁肃到寻阳，跟吕蒙争论事情，大吃了一惊说：你现在的才略，不是过去的吴下阿蒙啊!吕蒙说：士人离别三天，就应当去掉老眼光来看待，你怎么发觉状况这么近呢鲁肃于是拜见
7、了吕蒙的母亲，与吕蒙结成挚友才告辞。 孙权劝学反思1 孙权劝学是一篇精短的文言故事，全文只有119个字，但人物形象生动传神、呼之欲出，在叙事方面，全文只写了孙权劝学和鲁肃与蒙论议两个片段。故事性很强，文词句方面的障碍少，适合学生自主学习，培育阅读浅易文言文的实力。对刚刚步入初中的弱班同学，我想不会有太大难度，我把教学目标定得比较低。从施教过程看，有启发之处，有不足之处。 本堂课的优点是：重难点突破较好;环节设置到位。缺点是：问题设置比较宽泛，针对性不够明确，让学生无所适从;老师在导入、教学环节连接方面还应讲究些艺术性，小结时要有针对性地突破重难点。 经过仔细反思，我不仅相识到本堂公开课的缺陷，
8、而且意识到平常的教学中存在的不足。 首先，对学生的实力估计过低，不敢放手让他们去探究去尝试，总是试图设计一个个框框把他们圈住，希望他们根据我的思路去解决一个又一个问题，最终到达我的预定目标。这对于学生创新意识、自主实力的培育是极大的障碍。 其次，新课改强调自主、合作、探究的学习方式，这有助于培育发展型、学习型的人才。可我在教学中沉得不够，往往是充当教材解说者的角色。总想把教材供应的学问全都灌输给学生。细想之下，才明白学问是无穷尽的，是学不完的，老师不能以传授学问为主要任务，而应激发他们学习的爱好，教会他们学习，对他们的学习成果，学习过程作出恰当而又富有激励性的评价。 再次，对一些新的教学模式，
9、学习方法生搬硬套，结果只学到皮毛未驾驭其精髓。其实，方式方法好不好，并不在于它新奇不新奇，而在于它适合不适合教材和学生。最终，我还感觉到自己的学问结构已经不很适合二十一世纪的学生了，因此，多接触簇新事物，多与学生沟通，了解他们的想法和需求也是今后工作中不行忽视的方面。 孙权劝学反思2 孙权劝学是我在文南中学上的一堂沟通研讨课，也是一堂常规教学课，我采纳传统的教学方式。 为了备好这节课，我除了仔细钻研教材、教学指导用书，还主动了解所要授课班级的学情，从而制定教学目标、教学重难点，细心设计教学过程。 这是一篇故事性很强的文言文，词句方面的障碍少，适合学生自主学习，培育阅读浅易文言文的实力。于是，我
10、将揣摩文中人物对话描写，品尝用对话来刻画人物的表达效果作为本课的教学重难点，依据文言文的教学须要，采纳诵读和探究发觉法绽开教学，让朗读贯穿整个课堂。详细教学流程如下： 导入新课，检查预习自主质疑，读懂文意品读语言，分析人物诵读课文，反思领悟。 反思这一节课，从施教过程看，有胜利之处，也有不足处。 胜利之处： 1、检查预习状况包括对作者等有关文学常识的了解，难字的读写，落实基础; 2、自主质疑，读懂文意能够给足时间学生自由朗读，读课文注释，同桌相互翻译，并将不理解的词句标上记号，我留意到全部学生都能仔细读书、互译。 3、利用小黑板事先写出文中重点、难句，在学生质疑之后检查落实句子翻译，并教学生小
11、结翻译方法。 不足之处： 1、在自主质疑环节，让学生自己提出不懂的字词，原本担忧会不会有学生质疑，出乎意料的是就这篇简短的文章的字词理解这一点，学生连连举手竟提出不少问题，所以这一环节花了许多时间。 2、在检查句子翻译的环节，由于担忧学生不懂翻译，老师反复讲解，耗费时间，可以说是课堂的教学语言不够简洁。 3、由于在上一个环节花去至少22分钟的时间，所以以致于在品尝语言这一重点环节，上得不够从容。总担忧时间不够，来不及给学生背诵。所以在引导学生揣摩人物的语气，品析人物的性格时，给学生品的时间不够，所以学生对于孙权、吕蒙、鲁肃这几个不同人物对话的情味体会得不够深刻。 受益之处： 通过文南中学老师及教研室领导的点评，我对于文言文的课堂教学又有新的启发： 1、授课时老师要满怀激情。文言文教学注意朗读，最好老师能够声情并茂的朗读。 2、 对于文言文字词的驾驭、句子的翻译，要让学生在活动中完成，集中训练，落实学问点。 3、不管文言文的篇幅长短，都应找寻教学的突破点，如本文鲁肃和吕蒙的对话就是突破点。 第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页