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1、2022年爸爸的花儿落了说课稿爸爸的花儿落了说课稿作为一名专为他人授业解惑的人民老师，时常须要编写说课稿，借助说课稿可以更好地提高老师理论素养和驾驭教材的实力。那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是我收集整理的爸爸的花儿落了说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。爸爸的花儿落了说课稿1一、教材分析：1、教材的地位、作用本课出自新课程标准人教版七年级下册第一单元。这个单元是关于成长的主题，单元目标是要学生结合自己的经验和体验深化体会文中的情感。有的讲解并描述自己从孩童嬉戏到长大读书的成长过程，有的则是以童话的形式，告知人们在成长过程中要坚持不懈、努力追求。爸爸的花儿落了是从小说城南旧事中节选的，小说展示的
2、基本上是自己在父亲及四周大人的教化和影响下不断长大的生活故事。课文重点写的是爸爸对自己的深情和盼望自己长大、懂事的情感，写得深厚、含而不露。2、教材的重点难点：小说的主子公虽然是小英子。但节选部分主要是写主子公的爸爸对她严中有爱的教化和爸爸去世时她的人生体验，明显爸爸是一个怎样的人显的很重要。本文的难点在于文章没有正面提及爸爸的病危、濒死，写得很含蓄，但文中到处有伏笔。二、目标分析：1、新课标目标的确立从学问和实力、过程和方法、情感看法和价值观等方面来考虑。本课的教学目标为：学问与实力识记、理解本课的生字词，理解标题的含义，了解作者插叙的写法，提高朗读的质量，驾驭朗读的技巧。过程与方法通过朗读
3、分出哪些写的是眼前的事，哪些是回忆过去的事，回忆又是怎么引出的，从而弄清全文脉络，从整体上把握课文。情感价值观体会本文父亲对“我”严格要求的意图，并从“我”的成长中得到启示。2、学情分析：新课标指出“能复述叙述性作品的大意，初步感受生动的形象和美丽的语言，并与他人沟通阅读感受”，结合本课情节波澜起伏、情感动人的特点。新课标指出要“充分激发学生的主动意识与进取精神”，本课中贯穿自主互助的教学方法；新课标还指出“应让学生在主动主动的思维和情感中活动，加深理解体验，有所感悟思索”，为了调动学生情感，所以必需加强朗读教学。3、教法学法：我在这课的学习过程中，指导学生用诵读法、探讨法来把握文本，以发挥学
4、生的主体作用。1）。用讲故事的方法，说说自己与父亲之间的故事。2）、依据课文的特点和学生实际状况，从漫谈“父爱”引入，然后引导学生朗读课文，在读的过程中看爸爸是一个怎样的人？哪些写的是眼前的事，哪些是回忆过去的事？为培育学生的自学实力课前布置学生预习，驾驭生字词，课堂中通过朗读进一步巩固。对于小说通过找寻线索从而梳理作品的结构特别有效，本文用“爱花，是爸爸的秉性”作为线索窜联全文。通过本文学习，使学生把握分析小说的最基本方法，并能初步迁移到课外。三、说教学过程（一）导入：课前播放父亲“世上只有妈妈好”，是啊，人生在世，我们夸耀最多的母爱，最不能忘怀的是母亲，可是，今日我们要为我们的父亲唱首颂歌
5、，他们同样让我们难以忘怀，同样值得我们夸赞。现在，我们就一同去相识一位可敬又可爱的父亲吧。（二）自主学习，初步感知：学生默读课文，圈划字词，明确故事情节，感知文章内容。期间播放送别的曲子。设计说明：这个环节注意发挥学生自主学习实力，为学生创设良好的自主学习氛围，使学生对文本有个完整的印象，为下文的学习打基础。（三）互助学习，合作探究：探讨题目：a文中爸爸是怎样一个人？ b作者回忆了哪些事情？c“花儿”在文中起说明作用？让学生或三人或两人一组，探讨沟通以上题目，然后全班沟通。学生可能回答爸爸宠爱花的较多，也可能是个严厉的人，也可能答是很有爱心的人。在引导学生沟通完第一个题目后，过渡到其次个题目：
6、文中的父亲你们艳羡吗？有这样的父亲是华蜜的，其实我们都有一位特别爱我们的父亲，我们不是缺少华蜜而是缺少发觉，那作者是如何发觉并表达的呢？学生能找出哪是现实的，哪是回忆的。回答出回忆的事情有：去医院探病 六年前迟到挨打 爸爸爱花 创练汇款 满院落花然后结合学生写作，指导写作技巧。关于花儿在文中的作用这点，让学生找出文中写花儿的地方，探讨明确花儿的线索作用，进一步结合题目理解。设计说明：新课程提倡合作探究，这个环节充分体现这一点。（四）朗读体会： 指导同学们重点读爸爸逼我上学以及毕业典礼我连忙回家两部分，再次播放送别曲子，通过朗读体会文中的感情。设计说明：本环节主要让学生在主动主动的思维和感情中活
7、动，加深理解体验，有所感悟思索，调动学生情感。（五）体验反思进一步提问：你有没有类似赖在床上的经验，你的父亲是如何处理的？（六）拓展延长世上只有妈妈好。但今日的文中让我们重新相识了父亲，感受了那深厚的爱，感人的爱，让我们说真话，诉真情，用自己的心声说说：世上还有爸爸好。设计说明：布置这篇小作文的目的是，为了语文教学中把读落实到写上，为了体现以学生为本的理念效果分析：可能出现的问题，对爸爸是一个怎样的人，学生会有不同的观点，所以在知道学生仔细阅读课文的时候，要从详细事情的叙述中，从人物的语言、动作、心理等描写中去感知，不能管中窥豹。对题目的理解学生也会有怀疑，因此，老师要引导学生了解插叙和伏笔的
8、奇妙运用，理解其独特的表达效果，体会父亲严中有爱的深情，并从作者的成长中得到其实，让他们能更深刻的相识生活、体会生活、理解亲情。爸爸的花儿落了说课稿2设计思路的指导思想：这一节课，是通过听，让学生走进故事，感知课文；然后说，分析人物、感受成长；接着让学生品语言，获得语感。课堂中通过让学生听、说、读、写、思来驾驭学习语文的一些规律。一、说教材1、教材分析爸爸的花儿落了是七年级下册第一单元的一篇讲读课文，本单元支配的课文内容是以成长为主题。林海音的爸爸的花儿落了节选自她的小说城南旧事，小说讲解并描述了自己在父亲及四周大人的教化和影响下不断长大的故事，学习这篇小说，要感受父亲对自己的关爱，领悟父爱对
9、“我”成长的影响。领悟文中的“我”对父亲的挚爱，以及失去父亲之后的痛楚。2、教学目标：阅读课文，整体感知，用简明语言概述文章内容。研读课文，说说文章详细写了哪些事，理清写作思路。找出经验家庭变故后，有关“我”表现的词句，相识生活须要志气这一道理。阐述详细体现父爱的事务，解读人间至爱亲情。本课教学目标的确定是依据语文课程标准要求学生“能初步理解、鉴赏文学作品，达到情感熏陶的目的”。 “观赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品内涵，从中获得对社会、对人生的有益启示”。3、教学重点：有感情地朗读课文，感受父爱，领悟父爱对孩子成长的影响。4、教学难点：理解课文句子“我是小小的大人”这句话的含义。
10、5、课时：2课时二、说学情本课所记都是日常生活的小事，七年级学生已具备肯定的理解这些事务的实力；另外，他们正处青春期，对文学作品有肯定的独特体验和看法，并且有表达个人观点的愿望。三、说教法充分运用“学案导学，先学后教”的课堂模式，老师要履行自己的主导作用，充分体现学生的主体作用。四、说学法1、勾画圈点法：让学生动笔勾画、主动读书。2、复述法：学生通过对文章内容的复述来提高自己的概括实力以及语言表达实力。3、朗读法：“熟读百遍，其义自现”。反复朗读课文可以加深对文章的理解。4、合作探究法：四人为一小组，沟通自己对文章某片段的理解。5、发觉法：学生自主探究，获得学问。本课所用的教法学法是依据语文课
11、程标准要求学生“动脑、动口、动手，培育自学实力和自学习惯”。贯彻课程标准提出的“学生是学习的主体”，“要充分激发学生的主动意识，提倡自主、合作探究的学习方式”。五、说教学过程1、创设情景，引入课题学习课文之前播放电影城南旧事插曲送别，引入课文。然后简介城南旧事的故事内容。2、学习新课（1）检查生字词学习状况：骊歌、花圃。（2）感知情节，让学生带以下问题阅读课文，整体感知文章内容：你是怎样理解爸爸的花儿落了这个题目？文中哪些写眼前的事，哪些写回忆的事？回忆的事是怎样引出的？说说下面的几句话和文中哪几件事相照应？A、英子，不要怕，无论什么事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。B、明天要早起，整理好就去
12、学校，这是你在小学的最终一天，可不能迟到！C、没有爸爸，你要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？这几个问题的设计是让学生了解故事内容、小说中插叙的写法。从而达到对文章的整体感知。（3）分析人物从全文来看，爸爸是一个怎样的人？对“我”的成长有什么影响？请用“我认为这是一个_ 的爸爸”的句式说说你眼前的爸爸。从哪些地方我们可以感受到英子的成长？口头表达训练：请以“英子，你是好样的”开头，说一句或一段话。（4）品尝语言：针对学生实际，我设计以下问题：你感受最深的句子是_为什么？最能引起你的联想的句子是：_ 它让你想到些什么？你认为最有哲理的句子是：_ 通过这些语言，你明白了什么道理？说
13、一处文章的妙笔。父亲的爱是本文重点，通过学生的评价，了解父爱，了解父爱对孩子成长的影响。每个人体验是不同的，理解也不同，我们常说“一千个读者有一千个哈姆雷特”。所以这个环节要让学生充分地去朗读课文，读出情感，谈出感受，进而体会父亲的深情，以及他对我的影响。让学生在说话中明白成长过程总会遇上一些挫折，为走好今后的路做好思想打算。同时让学生再一次感悟父爱使自己的相识得到提高，感情得到升华。此时，学生通过自己朗读课文，亲近文本，可以领悟作者的感情，产生自己独特的体验。如文中爸爸嘱咐我：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？”学生可能体会到这个父亲将要丢下一群未成年孩子时
14、的那种辛酸痛楚和不放心。（5）感悟和反思，并进行拓展训练。说说自己或别人的成长经验。开展“找寻父爱”的活动，口头作文世上还有爸爸好感悟父爱。说一句精彩的赞美爸爸的话。六、板书设计2、爸爸的花儿落了说一段故事 谈一点感受品一品语言 悟一悟人生爸爸的花儿落了说课稿3敬重的评委老师：我今日说课的题目是人教版七年级下册第一单元的其次课小说爸爸的花儿落了。一、说教学目标新课标要求：观赏文学作品，有自己的情感体验；初步领悟作品内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的形象，能说出自己的体验；品尝作品中富于表现力的语言。结合本单元的单元要求“整体把握课文内容，结合自己的经验和体验，体会文中的
15、情感”，以及本课关于“成长”话题的特点。我把本课的教学目标确定为：1、 默读重点语段，把握父亲的形象；2、 品尝富有表现力的语言，体会父亲关爱“我”以及盼望“我”长大、懂事的感情；3、 学习品尝语言的方法；4、 感受父亲的情，结合学生自身经验、体验，理解父亲是怎样影响“我”成长的，教学重点：品读重点语段，体悟父亲对小英子的情感；把握父亲的形象。理解父亲是怎样影响“我”成长的，教学难点：1、体会父亲对小英子的情感，结合学生自身经验、体验，理解父亲是怎样影响“我”成长的，2、学习品读富有表现力的语言的方法；二、说教法1、点拨引导法 2、创设情景法三、学法1、品读法 2、探讨法 3、情境想象法四、说
16、教学过程（一）激情导入（二）整体感知，把握形象1、速读课文，。说说作者在毕业典礼过程中插叙了哪几个事务？2、你能感受到这是一个怎样的父亲？（三）品尝语言，体悟情感1、作者回忆了“爸爸在我参见毕业典礼前给我的叮嘱”、“赶我上学”、“让我寄钱”这几件事，通过品读语言，你能体会对父亲对“我”有什么样的情感？（幻灯出示品尝语言的方法，老师示范一处后，学生先自己品尝，然后全班探讨，老师引导点拨）2、你有没有类似小英子被父亲打经验，你理解你的父亲吗？3、英子成长了吗？你是从哪些地方感受到的？4、爸爸对小英子的成长有什么影响？（四）父女对话，亲情在线结合课文内容，想像一下，爸爸在临终前会对小英子说些什么，小
17、英子会对爸爸说些什么？想一想，说一说。（分角色扮演）板书： 爸爸的花儿落了林海音关爱爸爸 “我”成长希望爸爸的花儿落了说课稿4大家好！今日我说课的内容是人教版七年级语文下册第一单元其次课爸爸的花儿落了，下面我就教材、教法、学法、教学程序四个方面来谈谈我的课堂教学构思：一、说教材爸爸的花儿落了节选自闻名作家林海音的作品城南旧事，与从百草园到三味书屋，丑小鸭等组成了七年级下册的第一单元，共叙“成长”这一话题。本单元的单元目标是：整体把握文章内容，结合自己的经验和体验深化体会文章情感，从他人的成长过程中获得某种启迪。留意学习文章的表达技巧。语文的本质是工具性与人文性的统一，本单元的目标很好地体现了这
18、个本质特点。爸爸的花儿落了原题是“爸爸的花儿落了，我已不再是孩子”。从题目可以看出主子公经验了那么多的人生世事，在爸爸去世之时，最终体会到自己已经长大了。文章随主子公起伏的思潮而记叙下来，时而记眼前之事，时而记从前往事，内容丰富而不拖沓，事务交织而不零乱。文章重点写了爸爸对自己的深情和盼望自己长大、懂事的情感，写得深厚而动人，令读者仿佛能依稀地看到文字的幕帘后面，闪耀着一双盈盈的泪眼，“童稚里充溢了哀愁，纯真中蕴含了惆怅”。这篇文章达到了精致别具匠心的结构与含蓄深厚的情感的完备统一。二、说目标这篇课文面对的是七年级的学生，学生也就十三岁的光景，与文中的主子翁英子（十二岁）差不多是同龄人，学生们
19、也是刚刚迈出童年，童年也就是昨天的故事，他们也成长着，对“长大”二字也有自己的思索和体验。同龄就是学生们能够与英子进行沟通的平台和基础。因此课文的篇幅虽然比较长，学生理解课文应当不会太吃力。基于以上分析，我制定了如下教学目标学问与实力 识记、理解本课的生字词，理解标题的含义，了解作者插叙的写法，提高朗读的质量，驾驭朗读的技巧。过程与方法 通过朗读分出哪些写的是眼前的事，哪些是回忆过去的事，回忆又是怎么引出的，从而弄清全文脉络，从整体上把握课文。情感价值观 体会本文父亲对“我”严格要求的意图，并从“我”的成长中得到启示。三、说教法新课标指出要“充分激发学生的主动意识与进取精神”，本课中贯穿自主互
20、助的教学方法；新课标还指出“应让学生在主动主动的思维和情感中活动，加深理解体验，有所感悟思索”，为了调动学生情感，我加强朗读教学。四、说学法新课标指出“能复述叙述性作品的大意，初步感受生动的形象和美丽的语言，并与他人沟通阅读感受”，结合本课情节波澜起伏、情感动人的特点，我在这课的学习过程中，指导学生用诵读法、探讨法来把握文本，以发挥学生的主体作用。五、说教学过程（一） 导入：同学们，在你的记忆中有母亲抚摩你发迹的双手，可曾有父亲扛起你前行的臂膀？有母亲万千吩咐时的眼眸，可曾有父亲静默无语中的守望？有母亲时刻陪伴的慈祥，可曾有父亲撑起全家的坚毅？假如说母亲的面庞写满的是柔情，那么父亲的脸上刻下的
21、就是沧桑！今日我们就走进林海音的城南旧事，体会童年的小英子在爸爸的花儿落了时那一路走来的爱与哀愁。（二） 自主学习，初步感知：学生默读课文，圈划字词，明确故事情节，感知文章内容。期间播放送别的曲子。设计说明：这个环节注意发挥学生自主学习实力，为学生创设良好的自主学习氛围，使学生对文本有个完整的印象，为下文的学习打基础。（三） 研读课文。（通过这一环节绽开学生、老师、文本三者之间的对话。老师通过深化浅出，由浅入深，环环相扣的问题设置，引领学生进入文本，使其有所收获和领悟。）1.人生自古伤离别，本文其实写到了两种离别之情，你读出来了吗？哪两种呢:听完课文之后有什么感受:由于课文的录音是以离别这首歌
22、曲结束的，所以老师在余音未绝之时提出这个问题，很简单引学生入境，走入文本。2、英子参与小学毕业典礼时思绪起伏，心情难以安静，她回忆了哪些事，回忆的事情是怎样引出的？（对文章结构的把握）回忆的事情有：去医院探病六年前迟到挨打爸爸爱花闯练汇款满院落花学问讲解：在记叙的过程当中，短暂中断了原来叙述的线索，插入一些与主题有关的内容，然后再按原来的记叙依次去写，这就叫插叙。作用：便于作必要的补充说明同时也简单引读者进入意境，形成由近及远的回忆。留意：让学生知道插叙的起止点在哪儿，进入插叙，离开插叙有明显的语言标记。3、在现实与回忆的交织中，我们看了一个父亲的形象。文中爸爸是个什么样的人？细致品读文章中表
23、现父爱的语句，并谈谈你的理解。（由结构的分析引到对小说人物形象的分析。重点领悟爸爸对“我”的爱，对我成长的影响。）爱花，爱英子，鞭策激励。英子的爸爸在英子十二岁的时候恒久的离开了她。英子最终默念着：“爸爸的花儿落了，我已不再是小孩子。4、你觉得小英子长大了吗？你从哪儿看出来的（通过结尾一句英子的内心独白老师层层设疑，引领学生深化理解文本，感悟成长。）可以让学生从课文中把这些地方找出来，然后带着感情读这些语句，让其他同学做评委，比一比谁读出的感情最切合英子的感情，在这个过程中学生自然而然会去品尝文本中作者的成长感受。老师总结：我们经常把童年比做花开季节，花开花落是自然规律，纵使漂亮的花也会凋谢，
24、但却会留下浓浓的果香。爸爸的花儿虽然落了，却结出了丰硕的果实小英子真正成长起来。这才是父亲赐予她最厚重的爱，这也让我们深刻体会到“父爱如山”这个词的含义吧！让我们再读文章最终几段。体会如山父爱，感悟人生成长。（板书）（学生自由朗读最终几段文字）（四）.拓展延长，讲解并描述父爱亲情。人总会长大，当童年慢慢远去，留下的是足够暖和的回忆。其实我们每个人的身上都有着父亲的影子，走到哪里它都是我们随身携带的记忆珍藏，这时你肯定更能读懂平凡生活中的父亲，能向同学们讲讲你和父亲的故事吗？然后对父亲说些心里有却始终没有说出口的话。（学生讲解并描述自己和父亲的故事，倾诉感情）（五）.作业：回忆与父亲相处的点滴小
25、事写成片断作文。以“成长”为话题，写成一篇成长感言。（六）说板书：我的板书是这样的，内容精当简约，布局合理，既体现本文的重点内容，又直观形象地表现了文章主旨。又给学生留下深刻的印象。爸爸的花儿落了林海音开 童年花 父爱如山落 成长我的说课结束，不当之处请各位评委老师指责指正！感谢！爸爸的花儿落了说课稿5各位领导、各位评委：大家好！今日我说课的内容是人教版七年级语文下册第一单元其次课爸爸的花儿落了，下面我就教材、教法、学法、教学程序、板书设计五个方面来谈谈我的课堂教学构思：一、说教材本单元的主题是成长。成长是一个恒久也说不尽的话题。每个人都从成长中走过来，但每个人的经验并不相同。爸爸的花儿落了课
26、文节选自林海音的城南旧事最终一部分，课文围绕毕业典礼引出对爸爸及相关往事的回忆，从回忆中展示自己不断成长的过程。课文重点写的是爸爸对自己的深情和盼望自己长大、懂事的情感，写得深厚、含而不露。（一）、说目标这篇课文面对的是七年级的学生，学生也就十三岁的光景，与文中的主子翁英子（十二岁）差不多是同龄人，学生们也是刚刚迈出童年，童年也就是昨天的故事，他们也成长着，对“长大”二字也有自己的思索和体验。同龄就是学生们能够与英子进行沟通的平台和基础。因此课文的篇幅虽然比较长，学生理解应当不会太吃力。基于以上分析，我制定了一下教学目标：有感情的朗读课文，感知课文内容。理清思路，研读课文，学会质疑。理解文章思
27、想感情，体会人间真情。（二）、说重难点重点：有感情地朗读课文，感受父爱，领悟父爱对孩子成长的影响。难点：理解课文句子“我是小小的大人”这句话的含义。二、说教法新课标指出要“充分激发学生的主动意识与进取精神”，本课文贯穿自主互动的教学方法；新课标还指出“应让学生在主动主动的思维和情感中活动，加深理解和体验，有所感悟思索”，为了调动学生情感，我加强朗读教学。三、说学法1、为了培育学生的自学实力课前布置学生预习，驾驭生字词，课堂中通过朗读进一步巩固。2、对于小说通过找寻线索从而梳理作品的结构特别有效，本文用“爱花，是爸爸的秉性”作为线索窜连全文。通过本文学习，使学生把握分析小说的最基本方法，并能初步
28、迁移到课外。四、说教学过程（一）教学打算布置预习，扫除生字词障碍，并打算你与父亲的故事。（二）导入新课同学们，在你的记忆中有母亲抚摩你发迹的双手，可曾有父亲扛起你前行的臂膀？有母亲万千吩咐时的眼眸，可曾有父亲静默无语中的守望？有母亲时刻陪伴的慈祥，可曾有父亲撑起全家的坚毅？假如说母亲的面庞写满的是柔情，那么父亲的脸上刻下的就是沧桑！今日我们就走进林海音的城南旧事，体会童年的小英子在爸爸的花儿落了时那一路走来的爱与哀愁。（三）自主学习，初步感知：学生默读课文，圈划字词，明确故事情节，感知文章内容。期间播放送别的曲子。设计说明：这个环节注意发挥学生自主学习实力，为学生创设良好的自主学习氛围，使学生
29、对文本有个完整的印象，为下文的学习打基础。（三）研读课文。（通过这一环节绽开学生、老师、文本三者之间的对话。老师通过深化浅出，由浅入深，环环相扣的问题设置，引领学生进入文本，使其有所收获和领悟。）1、人生自古伤离别，本文其实写到了两种离别之情，你读出来了吗？哪两种呢：听完课文之后有什么感受。2、英子参与小学毕业典礼时思绪起伏，心情难以安静，她回忆了哪些事，回忆的事情是怎样引出的？（对文章结构的把握）回忆的事情有：去医院探病六年前迟到挨打爸爸爱花闯练汇款满院落花学问讲解：在记叙的过程当中，短暂中断了原来叙述的线索，插入一些与主题有关的内容，然后再按原来的记叙依次去写，这就叫插叙。作用：便于作必要
30、的补充说明同时也简单引读者进入意境，形成由近及远的回忆。留意：让学生知道插叙的起止点在哪儿，进入插叙，离开插叙有明显的语言标记。3、在现实与回忆的交织中，我们看了一个父亲的形象。文中爸爸是个什么样的人？细致品读文章中表现父爱的语句，并谈谈你的理解。（由结构的分析引到对小说人物形象的分析。重点领悟爸爸对“我”的爱，对我成长的影响。）爱花，爱英子，鞭策激励。英子的爸爸在英子十二岁的时候恒久的离开了她。英子最终默念着：“爸爸的花儿落了，我已不再是小孩子。4、你觉得小英子长大了吗？你从哪儿看出来的（通过结尾一句英子的内心独白老师层层设疑，引领学生深化理解文本，感悟成长。）可以让学生从课文中把这些地方找
31、出来，然后带着感情读这些语句，让其他同学做评委，比一比谁读出的感情最切合英子的感情，在这个过程中学生自然而然会去品尝文本中作者的成长感受。老师总结：我们经常把童年比做花开季节，花开花落是自然规律，纵使漂亮的花也会凋谢，但却会留下浓浓的果香。爸爸的花儿虽然落了，却结出了丰硕的果实小英子真正成长起来。这才是父亲赐予她最厚重的爱，这也让我们深刻体会到“父爱如山”这个词的含义吧！让我们再读文章最终几段。体会如山父爱，感悟人生成长。（板书）（学生自由朗读最终几段文字）（四）、拓展延长，讲解并描述父爱亲情。人总会长大，当童年慢慢远去，留下的是足够暖和的回忆。其实我们每个人的身上都有着父亲的影子，走到哪里它
32、都是我们随身携带的记忆珍藏，这时你肯定更能读懂平凡生活中的父亲，能向同学们讲讲你和父亲的故事吗？然后对父亲说些心里有却始终没有说出口的话。（学生讲解并描述自己和父亲的故事，倾诉感情）（五）、作业：回忆与父亲相处的点滴小事写成片断作文。以“成长”为话题，写成一篇成长感言。五、说板书：我的板书是这样的，内容精当简约，布局合理，既体现本文的重点内容，又直观形象地表现了文章主旨。又给学生留下深刻的印象。爸爸的花儿落了林海音开童年花父爱如山落成长我的说课结束，不当之处请各位评委老师指责指正！感谢！爸爸的花儿落了说课稿6一、教材分析1、课文出处及联系本单元以成长为主题，有的讲解并描述自己从孩童嬉戏到长大读
33、书的成长过程，有的则是以童话的形式，告知人们在成长过程中要坚持不懈、努力追求。爸爸的花儿落了是从小说城南旧事中节选的，小说展示的基本上是自己在父亲及四周大人的教化和影响下不断长大的生活故事。2、教学目的学问与实力识记、理解本课的生字词，理解标题的含义，了解作者插叙的写法，提高朗读的质量，驾驭朗读的技巧。过程与方法通过朗读分出哪些写的是眼前的事，哪些是回忆过去的事，回忆又是怎么引出的，从而弄清全文脉络，从整体上把握课文。情感价值观体会本文父亲对“我”严格要求的意图，并从“我”的成长中得到启示。3、教材的重点难点小说的主子公虽然是小英子。但节选部分主要是写主子公的爸爸对她严中有爱的教化和爸爸去世时
34、她的人生体验，明显爸爸是一个怎样的人显的很重要。本文的难点在于文章没有正面提及爸爸的病危、濒死，写得很含蓄，但文中到处有伏笔。二、教学方法1、用讲故事的方法，说说自己与父亲之间的故事。2依据课文的特点和学生实际状况，从漫谈“父爱”引入，然后引导学生朗读课文，在读的过程中看爸爸是一个怎样的人？哪些写的是眼前的事，哪些是回忆过去的事？三、学法指导1、为培育学生的自学实力课前布置学生预习，驾驭生字词，课堂中通过朗读进一步巩固。2、对于小说通过找寻线索从而梳理作品的结构特别有效，本文用“爱花，是爸爸的秉性”作为线索窜联全文。3、通过本文学习，使学生把握分析小说的最基本方法，并能初步迁移到课外。四、教学
35、程序（一）教学打算1、布置预习，扫除生字词障碍，并打算你与父亲之间的故事。2、导入新课在学习过程中，你可能遇到过类似“我”赖在床上不想上学的经验，你父亲是如何教化你的呢？或许感受到爱的事情许多，请打算好的同学说给大家听听。（二）整体感悟1、有感情地朗读课文，并在朗读中思索问题。检查预习，须要留意的几个字词，重点提示：肿（zhng）胀（zhng）嘱咐（zh）骊（l）歌花圃（p）“花”在全文结构中起着怎样的作用？明确：文章题目为“爸爸的花儿落了”，与题目相映，文章也多处写到花，如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸牛病住院，结尾用“垂落的夹竹桃”回应的文，点出爸爸已不在人间，可以看出“花”是作为线索贯穿小
36、说始末的。文章表达了作者怎样的感情？明确：表达了作者失去父亲后痛楚，无奈，同时又深深眷念的感情。（三）研读与赏析导学：这篇文章以“爸爸的花儿落了”为题，一方面指爸爸中的夹竹桃凋谢了，另一方面则点出了爸爸离开人世。那么爸爸在我的成长过程中原委起了怎样的作用呢？同学们可以围绕这个话题再深化提出问题进行探讨，力求面对文章能有更全面、更深刻的理解。自主探究a、结合课后练习文中哪些写的是眼前事，哪些是回忆过去的事？爸爸逼“我”去上学的回忆表明爸爸对“我”是怎样的看法和情感？从全文看，爸爸是一个怎样的人？明确：文章开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃，引出前一天去医院探望爸爸时的情形；通过忆述探病时爸爸的一番话，特
37、殊是叮嘱她不要迟到，引出六年前因赖床不起受爸爸惩处以及自己以后上学从不迟到的情形；这时，礼堂的钟声响了，想到爸爸不会来了，她思潮起伏想到爸爸的病和因病而不能料理花儿，于是又忆起爸爸爱花的情形；还没有想完，韩主任已经讲话了，学生们也唱起了骊歌，由此想到许多人盼望自己长大，进而回忆起爸爸要她闯练，让她到东郊民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔的经过；最终毕业典礼回来，看着满院零落的花儿，听到老高的话，她醒悟地意识到爸爸的花儿真的落了，自己已经长大了。（板书）b、文中是如何示意爸爸已经病得很重，可能将不久于人世的？比如开头“我”回忆去医院探望爸爸时，爸爸曾说：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹
38、妹，你已经长大了，是不是？”这是一处伏笔。又如当毕业典礼的钟声响起后，我突然又想到妈妈爸爸，怀疑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”，是在示意妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世。而毕业典礼结束后，“催着自己，我似乎怕赶不上什么事情似的”，急连忙忙赶回家去，这唯恐是一种预感。至于写她进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样”，更是以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。c、怎样理解文章末尾“我”默念的话的含义？明确：是说“我”在爸爸去世之时，最终体会到自己已经长大了，不再是小孩子了。（四）课堂小结这篇文章是随着主子公起伏的思潮而记叙下来的，所以文章采纳插叙手法，时而写
39、眼前事，时而又回忆往事，使文章显得波澜起伏、跌宕有致。（板书梳理）本部分通过引导学生回忆本课教学内容，达到加深印象，巩固学问的作用。（五）课后作业1、细读课文，再次体会爸爸对“我”严厉而深切的关爱，抄写课文重要词语。2、把与父亲间发生的故事写入作文本。爸爸的花儿落了说课稿7我是从以下几个方面来说的：一、说教材1、教材分析爸爸的花儿落了是七年级下册第一单元的一篇讲读课文，本单元支配的课文内容是以成长为主题。林海音的爸爸的花儿落了节选自她的小说城南旧事，小说讲解并描述了自己在父亲及四周大人的教化和影响下不断长大的故事，学习这篇小说，要感受父亲对自己的关爱，领悟父爱对“我”成长的影响。领悟文中的“我
40、”对父亲的挚爱，以及失去父亲之后的痛楚。2、教学目标：阅读课文，整体感知，用简明语言概述文章内容。研读课文，说说文章详细写了哪些事，理清写作思路。找出经验家庭变故后，有关“我”表现的词句，相识生活须要志气这一道理。阐述详细体现父爱的事务，解读人间至爱亲情。本课教学目标的确定是依据语文课程标准要求学生“能初步理解、鉴赏文学作品，达到情感熏陶的目的”3、教学重点：有感情地朗读课文，感受父爱，领悟父爱对孩子成长的影响。4、教学难点：理解课文句子“我是小小的大人”这句话的含义。5、课时：2课时语文课程标准要求学生“观赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品内涵，从中获得对社会、对人生的有益启示二、
41、说学情本课所记都是日常生活的小事，七年级学生已具备肯定的理解这些事务的实力；另外，他们正处青春期，对文学作品有肯定的独特体验和看法，并且有表达个人观点的愿望。三、说教法1、复述法：学生通过对文章内容的复述来提高自己的概括实力以及语言表达实力。2、朗读法：“熟读百遍，其义自现”。反复朗读课文可以加深对文章的理解。3、合作探究法：四人为一小组，沟通自己对文章某片段的理解。四、说学法1、勾画圈点法：让学生动笔勾画、主动读书。2、发觉法：学生自主探究，获得学问。本课所用的教法学法是依据语文教学大纲要求学生“动脑、动口、动手，培育自学实力和自学习惯”。贯彻课程标准提出的“学生是学习的主体”，“要充分激发
42、学生的主动意识，提倡自主、合作探究的学习方式”。五、说教学过程1、创设情景，引入课题学习课文之前播放电影城南旧事插曲送别，引入课文。然后简介城南旧事的故事内容。播放歌曲，是为了引发学生爱好，渲染一种淡淡的离别气氛，如歌中所唱“人生难得是团聚，惟有别离多”。2、学习新课（1）检查生字词学习状况：肿胀、嘱咐、恐惊、骊歌、花圃。（2）感知情节，让学生带以下问题阅读课文，整体感知文章内容：你是怎样理解爸爸的花儿落了这个题目？文中哪些写眼前的事，哪些写回忆的事？回忆的事是怎样引出的？说说下面的几句话和文中哪几件事相照应？A、英子，不要怕，无论什么事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。B、明天要早起，整理好就
43、去学校，这是你在小学的最终一天，可不能迟到！C、没有爸爸，你要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？这几个问题的设计是让学生了解故事内容、小说中插叙的写法。从而达到对文章的整体感知。（3）分析人物从全文来看，爸爸是一个怎样的人？对“我”的成长有什么影响？请用“我认为这是一个的爸爸”的句式说说你眼前的爸爸。从哪些地方我们可以感受到英子的成长？请以“英子，你是好样的”开头，说一句或一段话。父亲的爱是本文重点，通过学生的评价，了解父爱，了解父爱对孩子成长的影响。（4）品尝语言：你感受最深的句子是：为什么？最能引起你的联想的句子是：它让你想到些什么？你认为最有哲理的句子是：通过这些语言，你
44、明白了什么道理？说一处文章的妙笔。学生通过自己朗读课文，亲近文本，可以领悟作者的感情，产生自己独特的体验。如文中爸爸嘱咐我：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？”学生可能体会到这个父亲将要丢下一群未成年孩子时的那种辛酸痛楚和不放心。每个人体验是不同的，理解也不同，我们常说“一千个读者有一千个哈姆雷特”。所以这个环节要让学生充分地去朗读课文，读出情感，谈出感受，进而体会父亲的深情，以及他对我的影响。让学生在说话中明白成长过程总会遇上一些挫折，为走好今后的路做好思想打算。同时让学生再一次感悟父爱使自己的相识得到提高，感情得到升华（5）感悟和反思说说自己或别人的成长经验。开展“找寻父爱”的活动，口头作文世上还有爸爸好感悟父爱。说一句精彩的赞美爸爸的话。设计思路的指导思想：这一节课，是通过听，让学生走进故事，感知课文；然后说，分析人物、感受成长；接着让学生品语言，获得语感。课堂中通过让学生听、说、读、写、思来驾驭学习语文的一些规律。爸爸的花儿落了说课稿8一，说教材爸爸的花儿落了节选自闻名作家林海音的作品城南旧事，与从百草园到三味书屋，丑小鸭等组成