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1、2022年有关教学设计方案模板集合十篇有关教学设计方案模板集合十篇为了确保工作或事情能高效地开展，经常要依据详细状况预先制定方案，方案是阐明详细行动的时间，地点，目的，预期效果，预算及方法等的企划案。怎样写方案才更能起到其作用呢？下面是我为大家整理的教学设计方案10篇，欢迎大家共享。教学设计方案 篇1、对“枣儿”这一详细事物及剧中情节，语言加以泛化、深化、理解象征意义。、体会有象征意味的台词、理解剧中人物的亲情，思索现代人的生活追求。揣摩情节、语言。理解剧中象征意义。课时。一、导入新课现实社会中，人们迈步奔小康，在农村不少家庭主要劳动力涌入城市生活，为城市建设作出贡献，同时也使自家走上富有之路
2、，然而进步的同时也产生了新的现象，留守家园的老人和孩子，在无尽的思念中生活，他们怎样寄予这种思念呢？让我们一同走进戏剧小品枣儿。二、整体感知、概述古诗情节：在乡间一棵挂满了红枣的老树下，一位老人遇到一个捡枣的男子，一老一少的交谈，吐露了老人对儿子的思念，也表露了儿子对父亲的盼望，他们满怀亲情呼喊各自的亲人回来家乡，反映社会变迁。、本文把时空集中在什么地方？“枣儿”在全文中有什么作用？红枣儿树下，老人思念亲人的场景交待，枣树为背景，“枣儿”是全剧的标题，并以“枣儿”贯彻全文，老人和孩子以“枣儿”进行对话，绽开情节。、老人有几次回忆起枣儿小时候的事？他对男孩又是什么看法？他的这些回忆和看法反映出一
3、种什么样的心态？作者借“枣儿”表达什么思想？ 儿子“枣儿”一名的来历；儿子摘枣儿竟然尿了老人一颈项；儿子在枣儿树下尿尿。 老人非常疼爱男孩。 老人思念儿子，在男孩身上折射对儿子的爱。 作者是借“枣儿”传达亲情，表现对亲人的思念。、剧中人物各是什么样的人？老人：老一辈农夫满怀亲情，富有爱心，念旧而传统，有希望有失落。男孩：新生一代（农村）思念亲人，新奇懂事、纯真可爱。、“枣儿有什么象征意义？“枣儿”是亲情的象征，是家乡的传统生活和精神家园的象征。三、课堂小结四、布置作业背景：枣树下童谣声亲情人物：老人：老一辈农夫、亲情、爱心男孩：新生一代新奇懂事枣儿：象征亲情、家乡、精神家园教学设计方案 篇2教
4、材分析：太阳是一篇说明文，主要介绍了有关太阳的学问和太阳与人类的关系。课文共有8个自然段，可以分为两部分。第一部分在介绍太阳的特点时，运用了数字、假设、比较、比方等方法，把太阳远、大、热三个方面的学问说得很详细、通俗，具有很强的劝服力。其次部分讲太阳和人类的亲密关系。学校及学生状况分析：本班学生自读自悟方面的学习实力较强，同时学生搜集信息的实力也越来越强。大部分学生喜爱阅读课外书籍，经常能在课堂上结合自己的课外学问来理解课文内容。学生也可利用学校的电脑室、本班的多媒体教室上网查找资料。依据以上状况，我感到在整个教学环节中，可借此培育学生利用现代网络搜集信息、处理信息、积累信息的实力，发挥学生的
5、主动性。将自主、合作、探究的方式有效地融合在一起，激发学生学习的爱好，是学好这篇课文的关键。教学目标：1、理解课文的内容，了解太阳远、大、热的特点，体会它与人类的亲密关系，激发学生了解大自然、学习自然科学的爱好。2、学习课文中列数字、作比较、打比方等介绍太阳的说明方法，体会运用这些说明方法的好处。教学过程：一、情境导入，激发爱好。1、出示课件，播放后羿射日的故事。2、天上的太阳究竟能不能被射下来呢？引导学生沟通课前查找的有关太阳的资料。为学生供应了一个开放的课堂，让学生在课前通过上网、看课外书知道的有关太阳的课外学问得到了沟通。3、今日我们就来学习一篇有关太阳的课文，通过今日的学习，我们将会对
6、太阳有更多的了解。（板书课题）二、初读课文，整体感知课文。1、自由读课文。2、通过阅读，你读懂了什么？3、识字检测：（1）同桌相互听读新相识的词语。（2）“开火车”。（3）“找挚友”：老师说生字，学生举字卡。培育学生自读课文的实力，帮助理清文章的思路，并设计互动的平台，检测学生的识字状况。三、精读课文第一部分，感悟太阳的特点。1、太阳公公听说我们要了解它，很兴奋，特意赶来了，你们听（课件播放：初升的太阳光线万丈，光芒耀眼的画面和太阳公公说话的录音。）“同学们，我离你们很远、很远，我很大、很大，我的温度很高、很热。听了我的自我介绍，你们了解清晰了吗？”（指名说）2、太阳公公没有说清晰它究竟有多远
7、、多大、多热。你们能不能扮演太阳公公作一番具体的自我介绍？3、自由读13自然段，看看课文是怎样把太阳的三个特点写清晰的，用“”划出有关句子，并依据自己的爱好选一个自己最喜爱的特点进行重点学习。4、分组沟通。（想学习“远”的分为一组，想学习“大”的分为一组，想学习“热”的分为一组。）学生在对学问的学习上有了选择性，这样他们不仅乐意去学，还培育了学生之间相互合作的实力。5、汇报。（1）把自己当成太阳公公向大家介绍太阳的特点。用拟人手法复述课文，激发了学生说的欲望；学生在汲取课文语言的基础上，进行肯定程度的再创作，这就培育了学生的创建思维实力。（2）结合自我介绍，做练习。（引导学生说出说明方法，体会
8、作者用列数字和作比较、打比方的方法，说明太阳“远、大、热”的特点，写得生动、真实。）太阳离我们有（三万万里）远，到太阳上去，假如步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飞机，也要飞（二十几年）。（一百三十万）个地球才能抵得上（一）个太阳。太阳会发光，会发热，是个（大火球）。太阳的温度很高，表面温度有（六千）度，中心温度是表面温度的（三千）倍。培育学生自主学习的实力，在阅读中去找寻答案。四、品读观赏其次部分，体会太阳与人类的亲密关系1、虽然太阳离我们很远，但是和我们人类的关系特别亲密。请同学们专心读一读课文，找出最能表现太阳与与人类关系亲密的一句话。（学生练读、汇报读）2、这只是作者
9、的总体感受，那课文又是怎样详细写出太阳与人类关系的呢？请同学们读一读47自然段。看看你读懂了什么？（学生自由读书，激励动笔划重点句，写批注）3、四人小组沟通。4、全班沟通。先用上“太阳与人类有亲密的关系”来简洁概括，再选择“有了太阳”，“假如没有太阳就”，“因为”等句式汇报。5、指导有感情地读句子，突出太阳与人类亲密的关系。6、现在同学们已经成为探讨太阳与人类关系的专家啦，我现在是一名记者，想采访一下你们了解太阳与人类的关系，谁情愿接受采访？爱好是最好的老师。在学生充分自学探讨的基础上，让学生挑自己最感爱好的、感受最深的进行全班沟通，使学生学习爱好浓，学习主动性高，学习效果好。五、提升感悟，沟
10、通体会。太阳与人类有这么亲密的关系，你想对太阳说些什么？六、练习写生字，写完后组织小组评议。七、自选作业：1、以太阳自述的形式向家长介绍今日所学。2、搜集有关太阳的资料，以“太阳”为主题做一张手抄报。教学反思：我把“以人为本，发展学生的主体性”的教学理念贯穿整个教学环节，给学生一个开放的课堂。课前让学生自己查阅有关的资料，这样不仅增加了学生的阅读量，培育学生的自主学习实力，也激起学生学习的爱好。在课堂上让学生自由地读书，并将读懂的内容大胆地以“太阳公公”的身份说出来，以培育学生学习的自信念。在学习太阳的三个特点时，让学生选择一个自己喜爱的特点自主学习，并以小组合作的形式来沟通自己的相识。这样不
11、仅使学生在获得学问上有选择性，同时也培育了学生之间合作学习的实力。叶圣陶先生说：“课文无非是个例子，借以训练学生的语言实力。”太阳这篇课文就是教会学生如何对某一事物进行说明的很好的例子。因此，在学生学习完太阳的特点时，我认为还可以设计了一个写月亮的小练笔，将在阅读中学到的学问自然地迁移到“写”中去，使学生在阅读的基础上得到写的训练和提高。教学设计方案 篇3一、教材分析：函数有三种表达方式，其中最为重要的就是函数解析式法。娴熟解决这一问题对后续学习特别重要，所以本节的学习必需让学生完全突破。1要求学生明确确定一次函数须要两个条件，确定正比例函数须要一个条件；会用待定系数法求一次函数的解析式，并使
12、学生初步形成数形结合的思想； 通过例题介绍了用待定系数法求一次函数的解析式的基本步骤，并明确待定系数法的用途和目的，进而形成数形结合的思想；在前面学生始终学习的是已知函数的解析式，然后探讨函数的图象和性质，是从数到形的过程；从这一节课起先，学生反过来学习从形到数，并且在后面的学习中也常常用到数形结合的思想，所以这节课是整个学生的一种逆向思维的转折点，起着承上启下的作用，具有重要意义。2在前面学生学习过程中，始终接触的是已知解析式，再探讨函数。而假如没有给解析式，能不能求出解析式呢，这节课就解决了这个问题，我们可以让学生了解用待定系数法可以确定函数的解析式，而对于一次函数，只须要确定两个系数就能
13、确定函数的解析式，进而体会数形结合的思想，为后面的求二次函数的解析式以及数形结合思想的广泛应用打下基础。二、学情分析1本节课是学生在前面学习了基本的一次函数图像和性质后进行学习的，学生对于一次函数的图像和性质驾驭尚可，能通过解析式画出函数图象，通过图象推断k和b的符号，会用待定系数法计算简洁的正比例函数的解析式，但求解二元一次方程组还有肯定的困难，而利用待定系数法求一次函数的解析式，由于两个式子相减，b就可以抵消，所以计算问题不会很大。另外，学生认为函数的学习比较抽象不好理解，在练习的过程中，对于数形结合始终反复怀疑，并且对于新题型比较生疏，特殊是没有干脆给出点或者没有说求函数解析式，这样的题
14、学生驾驭的不够好。2学生已经学过解二元一次方程组，并会求正比例函数的解析式，初步相识过待定系数法，以前也接触过数形结合的思想。在此基础上，可以先让学生知道什么是待定系数法，怎样去用，详细步骤有哪些，进而体会数形结合的思想，然后举例说明从数到形和从形到数的相互渗透。3如何依据所给的信息找到条件，确定一次函数的解析式，是学生学习的障碍，对于这个问题，主要利用四种题型（图象、列表、交点、实际应用）和学生一起探寻条件（主要是找两个点），从而突破这个障碍。三、教学目标1、理解待定系数法，并会用待定系数法求一次函数的解析式；明确确定一次函数须要两个条件，确定正比例函数须要一个条件，主要是因为系数的个数所以
15、确定了须要的条件个数。2、能结合一次函数的图象和性质，敏捷运用待定系数法求一次函数解析式；进而推广利用给定的信息求一次函数的解析式，发展解决问题的实力。3、通过引入待定系数法的过程，向学生渗透转化的思想，并初步形成“数形结合”的思想方法，培育学生分析问题和解决问题的实力.4、在解决问题的过程中，让学生体会数学的价值并感受胜利的喜悦，建立自信念。四、教学重难点重点：利用待定系数法求一次函数的解析式难点：培育数形结合分析问题和解决问题的实力五、教学过程1、复习提出问题在黑板上画出一次函数的四种类型的图象，要学生推断k和b的符号；通过符号确认所在的位置，复习一次函数的图象和性质，并初步体会从数到形的
16、思想。2、讲授例题激发学生学习的爱好，培育学生分析问题的实力让学生动手画出y=x+3图象后去掉解析式,抛出问题，假如给出一个一次函数的图象，如何求出函数图象的解析式，学生思索。以教材例题为主，讲授待定系数法的四个步骤，在这里学生可能会想到找两个点，求出k和b就可以。学生能依据给的两个点的坐标代到一次函数的解析式，并且解出二元一次方程组，求出k和b，知道求一次函数的解析式，只须要求出k和b，也就是须要找两个条件，实质上就是找两个点。如何利用待定系数法求函数的解析式，如何找到两个点，并总结归纳什么是待定系数法。3用课件呈现多种题型：图象、表格、点的坐标，分别用待定系数法求一次函数的解析式。并让不同
17、层次的学生上台演示纠解题过程。使学生形成完整的利用待定系数法求函数解析式的步骤，加深对待定系数法的理解，加强分析问题并解决问题的实力。4、总结与反思。目的巩固待定系数法求一次函数的解析式的步骤。总结主要涉及的题型提高数形结合的思想：从数到形和从形到数的思路教学设计方案 篇41、品尝本文诗意的描写性语言，与规范说明文语言精确、周密的特点作对比。2、相识桥之美，进而观赏美，感悟美。1、理解桥美在何处。2、揣摩文中富有特性色调的句子。培育语感，提高学生的审美实力。探究作者说明的技巧。1课时。一、新课导入(出示赵州桥的结构图)上节课，我们学习了中国石拱桥。对于桥，桥梁专家看桥更重视它的结构。今日我们还
18、要学习一篇写桥的文章，这篇文章的作者是当代闻名画家吴冠中，那么画家是如何观赏桥的呢?下面就让我们一起走进画家桥的世界桥之美。二、文本解读1、画家眼里的桥之美：桥的美，缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。绘画的形式美就是要留意块、线、面的搭配。(出示小桥流水人家的图片)画面的构成要有块、线、面的搭配，桥在画面中起到重要的作用。2、不同环境中的桥之美：为了说明这个观点，作者写了哪些在不同环境中的不同形式的.桥?乌镇苇丛中的石桥;江南乡间细柳下的石桥;水天间的长桥;桥外是飞瀑流泉，桥面上有廊和亭的风雨桥;清明上河图中的桥;庄稼地、小径终点的小桥;铁索桥;南京长江大桥;钱塘江大桥;鹊桥等。3、赏析
19、、品尝桥之美： 茅盾家乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口安逸的气。写石桥与密密的苇丛相协作给人带来的特殊感受。厚厚实实平面铺开的苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感;间或出现的石桥轮廓简洁显明，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人觉得神清气爽。 早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂!写石桥与细柳合作创建的动人景致。细弱的柳枝拂着桥身厚重坚硬的石块，这里有形体上的强与弱、轻与重之分，有动静之分，有颜色上的对比，还有变(柳枝年年发新芽)与不变(桥能历久不变)之别，这种
20、种不同，归结起来，其实是阳刚与阴柔这两种美的类型的不同。差距之大而仍能和谐统一，可能就在于桥有着经过细心设计的轮廓吧。杨柳岸，晓风残月是宋人柳永的名句，这里说即使碰不见晓风残月，也令画家销魂，是强调细柳与石桥构成的美景本身已够动人，不再须要别的东西来烘托了。 湖水苍茫，水天一色，在一片单纯光明的背景前突然出现了一座长桥，卧龙一般，它有生命，而且往往有几百上千年的年龄。写长桥之美。长桥一般建在比较宽敞的水面上，打破了背景的单调感。同时，桥是人们劳动的成果，出现在苍茫水面上的长桥，是人类创建力的体现，他好像也具有生命力。 广西、云南、贵州等省山区往往遇到风雨桥，桥面上盖成遮雨的廊和亭，那是古代山水
21、画中点缀人物的志向位置。因桥下多半是急流，人们到此总要驻足观赏飞瀑流泉，画家和摄影师们必定要在此绽开一番搏斗。写形式比较独特的桥风雨桥。桥面上盖有廊和亭的桥，给人安闲、自由的感觉，这种感觉恰好与险峻的山峰、桥下的急流给人的感觉形成比照。以上四个例子中，桥或为主体，或为陪衬，或起着画龙点睛的作用，但都与四周景物成为和谐的一体，共同构成入画的景致。4、我看桥之美： 文章中写到的这些桥，作者都认为它们美吗?有没有作者认为不美的桥?你认为呢? 凡是起到构成及联系之关键作用的形象，其实也就具备了桥之美!请说说你的理解。三、拓展延长找寻、发觉生活中的美：同学们回去找找自己身边，或者旅游途中的风景照，或者利
22、用网络或书籍找寻一些有关各地风土人情等的照片，给各自查找到的图片配上一段说明文字。四、课堂小结同学们，今日我们在画家吴冠中的带领下，一起领会了桥的风采。生活中不是缺少美的事物，而是缺少发觉的眼睛。让我们练就一双慧眼，去发觉、观赏这大千世界吧!桥之美吴冠中乌镇石桥安逸开阔疏朗江南石桥销魂刚柔相济长桥卧龙满意灵动和谐风雨桥观赏安详自由桥感受美教学设计方案 篇51、学会本课生字11个，会写6个生字，相识心字底“心”。2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。3、图文结合，理解词句意思，懂得植树造林的好处，并从身边做起，从我做起。1、自学生字新词，读通课文。2、课前收集有关小松鼠的资料(图片
23、文字、音像等)。两课时。第一课时教学目标1、认读生字词。2、图文结合，理解词句意思，懂得植树造林的好处，能从我做起，从身做起。3、正确、流畅地朗读课文。录音磁带、生字卡片、课件图片等。一、第一活动板块：激发学习动机1、老师出示教学课件：画面一：小松鼠。画面二：松鼠和松果(一组图文)配上悦耳的音乐以及简短的文字说明。说明一：松鼠是一种漂亮的小动物，它玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得似乎搽过油，一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得特别美丽。说明二：松鼠聪慧活泼，学会了摘松果吃，松果香甜可口，好吃极了，可是光摘松果，不栽松树，我们以后怎么办呢?(学生听解说)2、主体活
24、动：画面一：说说你看到了什么?知道了什么?画面二：听了介绍后，你想到了什么?最想干什么?3、奇妙过渡：板书课题：松鼠和松果。二、其次活动板块：总体感知课文1、自由拼读课文。2、小组长检查自学状况：字音课文订正沟通3、全班反馈： 抽读生字词卡片。 小组长整理组员的沟通状况，反馈已知与未知： 松鼠“聪慧、活泼”你觉得呢? 松鼠在摘松果时想起了什么?你同意他的看法吗? 后来他们又是怎么做的，你认为他这样做对吗? 学了课文，再来说说松鼠是多么的“聪慧、活泼”的。 你平常又是怎么做的呢?4、想想你最喜爱文中哪一部分的描写，为什么?三、第三活动板块：品读感悟1、指导朗读：采纳引读的方式。重点词句：“学会了
25、，高兴奋兴，一个又一个，那么，眨挤眼睛”。读出怀疑与担忧。重点段46，指导读出活泼、向上，充溢希望。2、自由读。3、同桌来当小老师，小啄木鸟，相互啄虫，治病。4、齐读。四、第四活动板块：总结延长，画将来多招人喜爱的小家伙呀!我发觉咱们班也有很多可爱的小松鼠，你说他们在哪儿?哈哈，对了，就是你们，行动起来吧，可爱的小松鼠们，比比看，谁做得最好。咱们起先动手吧!以后的是什么样呢?咱们把它画出来吧!其次课时1、接着流畅地、正确地朗读课文。2、认读生字，并会书写6个生字。一、复习检查1、分组朗读课文。2、师生交换读。二、学习内容1、认读生字(巩固字音)。2、学生独立分析字形，想想说话的方法。3、汇报沟
26、通：重点提示：更、主、后、以、意、总。4、用生字口头组词。三、师示范，生临写四、练习读句子，把括号里的词放到句子中去：1、松鼠走进大森林(高兴奋兴地)_。2、森林里长出了松鼠(高大的)_。3、松鼠学会了摘松果(可爱的)_。教学设计方案 篇6教学目标:一、学问和实力1、积累文言文学问，理解文意。2、理解本文看似消极却洋溢着酷爱生命、酷爱生活的主动情感。3、赏析语言特点，体会其超群的艺术魅力。二、情感看法和价值观1、理解诗人豁达的胸襟，树立正确的人生观和价值观。2、分析诗人的思想感情，体会诗人的人格魅力。教学重点和难点：1、赏析语言特点，体会其超群的艺术魅力。2、理解本文看似消极却洋溢着酷爱生命、
27、酷爱生活的主动情感。教学方法朗读法, 合作探究法,多媒体协助课时支配：1课时教学过程：一、 导入。学生齐背李白诗歌将进酒。古人置酒会友，乃人生的一大快事，李白诗歌将进酒，欧阳修的醉翁亭记，曹操的短歌行，不论“明珠暗投”，还是“求贤若渴”都好像是借酒抒情，把特性挥洒的淋漓尽致。喝酒，喝的是美酒；赏景，赏的是美景；他们的宴集让今人感受到文静才情以及纵兴释怀的快乐，不禁让人心生艳羡之情。今日我们要去感受一下，李白和他的堂弟们的一次“夜宴”。下面让我们进入课文，感受他们的“夜宴”诗情。二、解题1、请学生断句并说明题目的意思明确：题目点出了时间（春夜）、地点（桃花园）、人物（李白和诸从弟）、事务（聚宴）
28、。即“李白于某个春夜在桃花园宴请各位堂弟所作的序文”。2、序：文体的一种，可放在开头，曰：序；也可放在末尾，曰跋。包括书序、赠序（欧阳修伶官传序）、宴集序（兰亭集序）等。宴集序，是指古人宴集时，常同赋诗，诗成后公推一人作序，如王羲之的兰亭集序滕王阁序等。三、 诵读课文，整体感悟（一）诵读环节1、学生齐读2、重要字音琼筵（yn） 羽觞（shng） 秉（ng）烛宴（yn ）会 国殇（shng）3、朗读指导（理清思路；把握感情基调。分清语调语气；留意重音字词。）4、老师范读后，学生依据前面的提示再读课文。（二）落实重点字词句，疏通文意。1、重点实词逆旅：旅舍，客舍。浮生：人生漂移不定。秉烛夜游：秉，
29、拿，持；拿着蜡烛作长夜之游。假：借。琼筵：比方宝贵的宴席。羽觞：椭圆形两边有耳的酒杯。觞：酒杯。2、通假字序天伦之乐事（序，通“叙”）3、古今异义大块假我以文章 （大块：古义，大自然。今义：大的块头 文章：古义，错杂的色调。今义：篇幅不很长的单篇作品）群季俊秀 （古义，弟弟。今义，季节）4、词类活用不有佳咏，何伸雅怀（动词作名词，诗歌）幽赏未已（形容词作名词，幽雅的景致）5、文言句式推断句：夫天地者万物之逆旅也；光阴者百代之过客也。状语后置:阳春召我以烟景。（驾驭了文章的内容，咱们去感受一下这次宴会的快乐气氛。）四、朗读、鉴赏课文（一）、从文章的题目看，我们可以猜想李白是通过哪些方面来叙写这一
30、次宴饮的快乐的呢？一乐：春景秀美，风光旖旎。二乐：兄慈弟恭，尽享天伦。三乐：各具才情，幽赏高谈。四乐：佳咏伸怀，纵兴释怀。（二）、详细分析本文的美景美事：发挥你们丰富的想象力，想象一下当时宴会的情形。良辰美景烟：春天气候潮湿，花、柳、山、水，以及其他全部自然景物，都像笼着一层轻烟。烟柳、烟草、烟雨、烟霞、烟花。在这桃李芳香的季节，与自己的几位堂弟一起行游于醉柳清烟的园中，映现在诗人眼中的是无限的阳春风光，大自然的景色就是最漂亮的文章。赏心乐事所会之人：诸从弟所会之目的：序天伦之乐事。（不是饯别，也就不会“醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月”、“今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月。”）与会之人，是可比工
31、诗文、善书画的谢惠连，人物俊秀，谈吐不凡。美景烘托乐事，幽赏助长高谈。众人谈笑自若，摆酒设宴，四处春花飘香，清风轻轻拂来，席间各赋新诗，作不出诗来的要罚酒三斗，一时间笑声盈盈，确是人生一大乐事。能突出表现李白什么样的性格特点？（古人云：良辰美景、赏心乐事、乃人生的最大的乐事，在这次宴会上都具备了，文章充溢了飘逸潇洒、豪情纵横诗意，同时也流露了刚好行乐的思想。 ）（三）鉴赏本文的艺术特色1、本文用典颇多（1）浮生若梦，为欢几何？庄子刻意有“其生若浮，其死若休”的话，故后人常说“浮生”；表达的是：人生变化无常，就像做梦一样。（2）、群季俊秀，皆为惠连。惠连，指谢惠连，南朝宋文学家，闻名诗人谢灵运的
32、堂弟。他才思灵敏，十岁便能作文，工诗赋，深得谢灵运爱赏。世称小谢。（3）、如诗不成，罚依金谷酒数。西晋石崇，官至卫尉卿。豪富甲天下，生活极端奢侈。曾在洛阳金谷涧中宴客赋诗，他写有金谷酒诗序。2、多处运用修辞手法，如比方、拟人等。如“天地者，万物之逆旅也；光阴者，百代之过客也。”（比方、拟人）“阳春召我以烟景，大块假我以文章。”（拟人）3、多处运用对偶。五、拓展探究：与兰亭集序进行比较阅读首先应看到两位作家所处的时代背景和生活境况之不同：王羲之的兰亭集序写于51岁，会稽内史任上。这时东晋王朝偏安江左已经36年，在士族制度的统治下，社会冲突重重，当权者无心北伐，只图奢侈享乐。文人士大夫意志消磨殆尽
33、，多崇尚老庄思想，清谈玄理之风极盛。 李白的春夜宴从弟桃花园序大致是开元二十一年33岁时所作。当时他虽然求官未得，短暂隐居于安陆，但身处开元盛世，对国家的兴盛、个人的发展都抱有乐观的期望。兰亭集序和春夜宴从弟桃花园序同是记叙春日宴饮之乐，同是观赏客观的自然风光，同是抒发自己的内心感受，但由于时代环境及作家个人身份、年龄的差异，在感情格调上是有所不同的。王羲之感慨的是当时过境迁之后，游赏之乐便成了陈迹，快乐和生命总是短暂的，必需“终期于尽”，所以发出了“岂不痛哉”“悲夫”的慨叹。而李白则有一种豁达、乐观的精神，他认为正因为人生短暂，才应珍视生命，疼惜光阴，“秉烛夜游”。他觉得美景是春天对自己的赏
34、赐，他感到能和兄弟们一同咏歌、高谈、观花、赏月并举杯畅饮，乃是最大的乐趣！王羲之低沉清幽，李白高亢明朗，情调自是不同。老师寄语：这次筵席上,李白和堂弟们没有轻歌曼舞,没有管弦丝竹,而只是观花赏月、吟咏论文,这纯属一场文人墨客的集会,作者胜利地展示了一次高雅的精神盛宴!但是,切莫因为浮生若梦就消极地追求享乐。这样会使生命之花过早凋谢，失去理性的哀叹人生苦短会让生命的齿轮白白的消磨。人生是珍贵的，或者，她对我们来说是那么的短暂，甚至有如昙花一现。然而，假如我们的人生能够像昙花那般的玉洁、芳香、漂亮和动人，她在怒放的时候充溢活力与豪情，我们又何须惋惜她的短暂呢？六、背诵指导:骈偶的特点天地者，万物之
35、逆旅也；光阴者，百代之过客也。阳春召我以烟景，大块假我以文章。会桃李之芳园，序天伦之乐事。群季俊秀，皆为惠连；吾人咏歌，独惭康乐。开琼筵以坐花，飞羽觞而醉月。七、作业：1、课后背诵全文，并写读后感与周记本上。2、完成本文赢在课堂练习册。教学设计方案 篇7第一课时教学目标：1、按四项要求预习课文，了解课文内容，读通课文。2、学会本课15个生字，理解38个词语的意思。3、初步感受容国团为祖国而勇于进取的拼搏精神。教学重点：预习课文、学会方法教学难点：学会预习方法教学过程：一、揭题激趣读题质疑。二、学习自学提示1、说说预习的方法2、小结归纳：读学问标答三、自学课文依据预习的要求自学课文。四、自学检查
36、1、读（1）生字词（2）逐段通读，说说这一段写了什么？2、学提出不懂词语3、问有什么不懂的地方？4、标检查一小组“标”的状况并反馈5、答初步回答课后问题，不懂的再作记号五、指导分段1、尝试分段2、说说你是怎么分的？（抓住插叙部分把文章分为三段）六、自由朗读全文七、课堂作业作业本14题其次课时教学目标：1、能联系课文内容，理解3个反问句的意思。能用“最终”造句。2、能对课文中剧烈表达思想感情的语句，读出语气和感情。3、感受容国团为祖国而勇于进取的拼搏精神。教学过程：一、激趣引入同学们你们知道哪些世界冠军？你能说说他们的事迹吗？二、学习第3自然段1、但是，在旧中国我国的体育运动却是特别的落后，你们
37、知道课文哪一段是描写这段屈辱的历史的吗？指名读第3自然段。2、简介旧中国3次参与奥运会时的状况。3、朗读体会。说说假如你当时蒙受这样的屈辱会怎样想？4、那是谁为我们敲开了世界冠军的大门呢？让我们回到那激烈人心的一刻吧。三、学习第一段1、指名读。说一说你觉得当时的气氛怎么样？从哪句话可以看出来。2、读懂重点句。（1）什么叫“异样”的目光？群众为什么会这样？联系上下文说一说。（2）“才智和毅力”什么意思？这是描写容国团外貌的，跟他敲开世界冠军的大门有什么联系？3、自读第一段，读出惊慌、热情的气氛。四、学习其次段1、此时此刻，受到万众瞩目的容国团心情怎么样？他的心里又是怎么想的呢？指名读第2自然段。
38、其他同学划出表现容国团心理活动的句子。2、有感情地朗读句子。3、把反问句“莫非能让祖国再蒙受屈辱吗？”“人生能有几次搏”改成陈述句。4、假如你是容国团你在当时会想些什么？（沉重、悲愤、荣幸、激昂）5、练读两个句子。读出激烈而激昂的心情。五、学习第三段1、那么容国团有没有实现他为国争光的愿望呢？他是怎么做的呢？2、自读第三段。用波浪线划出描写容国团奋勇拼搏的相应句子。3、“面对强手”是什么意思？简介西多。把反问句“这一届的冠军，不属于西多还能属于谁”改成陈述句。4、理解“拉打结合、左右开弓、忽远忽近、变化莫测”的意思。自已当解说员来解说当时竞赛热情的场面。5、朗读背诵。6、经过这样的奋勇拼搏，容
39、国团（“最终”获得了世界冠军）这“最终”说明这成功（来之不易）用“最终”造句。7、最终成功了，共和国的国歌第一次在世界赛场上升起，你的心情怎样？齐读最终一个自然段。有感情地朗读。读出骄傲、光荣与激烈的语气。六、解答探讨课后问题。七、课堂作业作业本5、6、7第三课时教学目标：1、练习有感情地朗读课文。2、巩固生字新词。3、能举例说说继容国团之后我国的哪些世界冠军奋勇拼搏的事迹，激发学生的体育精神。4、深刻领悟“人生能有几次搏”的含义。教学重点：有感情地朗读课文教学难点：“说”的训练教学过程：一、朗读训练1、自由朗读全文，读出语气。（重点语句作重点指导）2、指名读、评议。二、复习检查听写生字词语。
40、三、说话训练1、能举例说说继容国团之后我国的哪些世界冠军奋勇拼搏的事迹。（你印像最深的一场体育竞赛）2、指名说、评议。3、说说这些运动员勇于拼搏的精神对我们有什么启发？四、质疑问难五、写一写（选择其一）1、读了本文后的感想，谈谈对自己的启发。2、介绍一场精彩的体育竞赛。板书设计： 进入决赛：异样的目光心情不安静：失利、受辱敲开世界冠军的大门 奋勇拼搏：拉打结合 左右开弓忽远忽近 变化莫测教学设计方案 篇8师：请同学们读课文，说说课文中“”指的是什么？生：小蝌蚪在水里游是，这是在告知人们春天来了。生：鱼鳞上有一个个圆圈是，这是在告知我们小鱼几岁了。生：“三叶虫”化石镶嵌在喜玛拉雅山巅是，这里在告
41、知人们：那曾是汪洋一片。师：同学们回答的特别好，说明大家读的很仔细。很奇异，可是你知道吗？这些奇异的大自然语言都来自实实在在的生活，就存在于我们的身边。同学们请看：（出示放大的小蝌蚪、鱼鳞、以及三叶草图片）下面请同学们再看看这张图片（树的年轮），你看到了什么？生：老师，我看到树桩。生：好。同学们视察的很仔细。这里砍伐后的树桩，树桩上的圆圈叫做年轮，它记载着这棵树的年龄，这也是。生：老师，真的就在我们身边啊！师：对，就在我们身边，请同学们联系生活想一想，你们还知道大自然能告知我们什么？请讲给大家听一听。生：燕子飞回来了，是告知我们春天来了。生：玉米成熟了，高粱穗儿红了，就是告知我们秋天到了。生：
42、燕子低飞要下雨了。生：老师，我知道“蚂蚁搬家”“蛇过道”也是告知人们要下雨了。师：我也知道，大雁南飞是告知人们天气凉了，出现月晕是要刮风的预兆，这也是。生：老师，我觉得“沙尘暴：也是，可我听不懂它对人们说什么？你能好诉我吗？师：这为同学提的好，“沙尘暴“是，那是大自然的呼喊，也是对人类的一种报负。那么它原委对人类说些什么？请各小组探讨一下。生：它指责那些乱砍伐树木的人。生：它在指责人们不留意爱护环境。生：“纱尘暴“在大声说：别在砍树了，地球都快被你们弄成秃头了，我能不发脾气吗，唿唿气死我了！师：呀，太可怕了，那么怎样做你才不发脾气呢？生：多栽树木、花草。生：沙先生肯定会说：“多栽化，多种树，山青水美的，谁有什么脾气呀，我就这点要求。”师：同学们想象可真丰富！“沙尘暴”的语言你听懂了吗？好，希望“沙尘暴”生气的呼喊能给一些人以警示吧。评析：本教学片断树立了人文的理念，创建地运用教材，很好的开发了课程。老师不是就教材而讲教材，是引导学生联系生活，拓展学问，提升情感。在学生自我体验中明确了正确的价值观。师生是同等合作的关系，通过对话沟通情感，启发了学生的思维和想象的空间。教学设计方案 篇9教学目标：1、正确地认读十二个生字，会写田字格里的十一个字；2、有感情的朗读课文3、通过了解，相识到环境爱护的重要性，激发学生酷爱大自然、爱护大自然的感情。课前打算：1、视频：