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1、2022年语文高效课堂心得体会语文高效课堂心得体会当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，写心得体会是一个不错的选择，这样可以帮助我们分析出现问题的缘由，从而找出解决问题的方法。那么好的心得体会是什么样的呢？以下是我收集整理的语文高效课堂心得体会，仅供参考，希望能够帮助到大家。语文高效课堂心得体会1通过对高效课堂有关内容的学习，我懂得了，作为一名语文老师，在语文课上我们不仅要好好讲课，更要注意教的方法和学生学的方法，培育学生的主动性和主动性。语文课堂的发展是快速，困难多样的。不过，我认为，无论语文教学被注入什么样的新精神，有一点应当是不变的，那就是语文课堂教学应当是务实高效的。从高效课堂的理论中
2、我有以下的体会：一、教学目标把握要精确。全日制义务教化语文课程标准针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而详细的规定。这就要求我们要仔细研读标准，严格根据标准的要求比照执行。教学目标的定位。就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丢失了信念;而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。在制定教学目标时，要充分考虑到三维目标的统一。学问与技能、情感看法与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不行。否则就会导致语文课程性质定位的偏差，造成工具性与人文性的分别。教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。依据因材施教原则，教学目标的
3、制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避开一概而论。要保证课堂上80%以上的学生驾驭80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延长一些略带挑战性的练习;而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们按部就班。二、教学环节设计要合理就阅读课来说，教学环节的设计基本采纳四步导读的模式。第一步，在老师诱导下学生初读课文，让学生感知课文语言。其次步，在老师引导下学生细读课文，让学生理解课文语言。第三步，在老师指导下学生精读课文，让学生品评课文语言。第四步，在老师辅导下学生进行综合训练，学会运用语言。在这个过程中，学生的阅读实践活动始终处于课堂教学的中心地位
4、，老师的一切启发引导都是为训练学生创建性地进行语言实践供应服务。老师的导与学生的读相互渗透、相得益彰，充分体现了师生间、生生间、师生及教材之间的双向多边的互动反馈。四步导读模式符合标准提出的教学理念，这样的流程的设计是合理的。当然，对于不同类型的课文也可以依据实际状况予以适当调整或删减，形成敏捷的教学风格，但其核心理念是不变的。三、课堂教学提问要精当课堂提问是语文教学中不行缺少的一个重要环节，是启发学生思维、传授基本学问，限制教学过程，进行课堂反馈的一个重要手段。它贯穿于课堂教学的始终，干脆影响着课堂教学的成败。老师必需细细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到学生心里去，问出水平来，才能更好的
5、促进我们的教学，利于学生的发展。老师在课堂教学中，要通过问的技巧与艺术，体现出教学新理念。闻名的教化家苏霍姆林斯基曾说过：假如老师不想方设法使学生进入心情昂扬和智力激昂的内心状态，就急于传授学问，那么，这种学问只能使人产生冷漠的看法，而不动感情的脑力劳动就会带来疲乏。课堂教学是师生的双边活动，数学教学过程不但是学问传授的过程，也是师生情感沟通的过程。新的基础教化课程改革正在走进我们的校内，走进师生的生活。随着新课程在实践中的不断深化，老师的观念更新后，课程实施者的创建性工作多了,学生的生活更有朝气了，社会气氛起先变了，课堂教学也更加精彩了!首先要求我们老师转变三种角色。由传统的学问传授者成为学
6、生学习的参加者、引导者和合作者;由传统的教学支配者、限制者成为学生学习的组织者、促进者和指导者;由传统的静态学问占有者成为动态的探讨者。其次，要求老师以新角色实践教学。这要求我们破除师道尊严的旧俗，与学生建立人格上的同等关系，走下高高讲台，走进学生身边，与学生进行同等对话与沟通;要求我们与学生一起探讨和探究，激励他们主动自由地思索、发问、选择，甚至行动，努力当学生的顾问，当他们交换看法时的主动参加者;要求我们与学生建立情感上的挚友关系，使学生感到我们是他们的密切挚友。胜利得到欢乐的心情体验是一种巨大的力气，它能使学生产生学好数学的剧烈欲望。要使学生获得胜利，老师必需设计好探究数学学问的台阶，包
7、括设计好课堂提问和动手操作的步骤等，使不同智力水平的同学都能拾级而上，跳一跳摘果子，都能获得经过自己艰苦探究，驾驭数学学问后的开心心情体验，从而得到心理上的补偿和满意，激励他们获得更多的胜利。当学生在探究学习的过程中遇到困难或出现问题时，要适时、有效的帮助和引导学生，使全部的学生都能在数学学习中获得胜利感，树立自信念，增加克服困难的志气和毅力。特殊是后进学生简单自暴自弃、泄气自卑，老师要赐予刚好的点拨、诱导，如画出线段图帮助他们理解应用题、让他们换句话说理解题意、举个例试试等，半扶半放地让他们自己去走向胜利。语文高效课堂心得体会210月16日，我和学校的其他几位老师在县乐安试验学校参与了为期一
8、天的语文学标培训。此次培训听了两节课，一节常态课是乐安试验学校杨爱玲老师执教的三年级上册的秋天的雨，一节立标课是我镇张秀美老师执教的四年级上册的跨越海峡的生命桥。常态课是在学生完全没有预习的状况下进行的，老师本着让每一个学生读好课文、相识生字来设计教学环节，尤其是在引导学生感情朗读上，老师的设计很奇妙，能够抓住文中的词语，奇妙地自然过渡，在不同层次的朗读中让学生初步体会秋雨之美，没有老师的说教，只有朗朗的读书声，让人感觉很舒适。而且，从孩子的朗读中，我觉得杨老师在平常肯定下了许多功夫，因为孩子们都读得很有味道，朗读的水平很高。整节课就是让孩子读书、识字和写字，教学目标很明确，其实，这正是抓住了
9、语文教学的核心所在，语文不就是让学生读好书，写好字，然后再学会表达吗？张老师的课是立标课，设计奇妙，环节合理、紧凑，尤其是在文本的研读上，让人不得不佩服张老师的确抓住了文本的精神实质，而且紧扣课标对中学段阅读教学的要求来解读文本，而且不是孤立的来看这一篇课文，而是把它放在整个单元的高度来谛视、来把握，从而更好的体会了编者的意图。教研员李玉峰老师做了精彩发言，他也了解当前语文教学的现状，就是老师没有多少时间来备课，有时甚至课文自己都没读就去上课了。我对此深有同感。、李玉峰老师提出肯定要让孩子读好书、写好字，不能让一个孩子掉队。而且他特殊要求，三六年级的孩子应当用钢笔做作业，学生不能用中性笔，这完
10、全是为了让孩子练一手好字，真是专心良苦呀！接下来他又谈了一下怎样备课，结合中学段“四环五步”来说的，主要是从“教什么”和“怎么教”来说的，也就是教学内容和教学方法的选择，他特殊强调了教学目标要明确、详细，不能过于笼统，应加上方法的指导，尤其是低年级，更是如此；老师应重视学情探讨，把握好学生的学问基础。此外，他还谈到了古诗诵读问题，指出语文老师至少应当指导学生把教研室规定的古诗背熟，为学生打下良好的国学基础。不管是课还是教研员的谈话，都向我们发出了一个信息，那就是简简洁单教语文，抓住识字、读书、写字、写话、背诗这些属于语文的东西，静下心来，仔细去做，信任每个人都不断提高孩子的语文素养。仔细做事，
11、只能把事情做对；专心做事，才能把事情做好。让我们共勉！语文高效课堂心得体会3在语文课堂教学中，如何才是高效？如何避开高效课仅仅是“看上去很美”语文高效课堂系列问题困扰着和我一样一线的老师。下边就我在语文高效课的实践过程中的心得体会：一、不要上成非语文课在一些课堂教学中，由于要开展一些学生探讨活动，让学生自主去发觉问题、探讨问题、解决问题。有的时候，很可能会发生偏离“语文”现象。比如说：在教一篇说明文的时候，会不会把它上成了一节生物课、地理课；在教一篇古文的时候，会不会有太多历史课的痕迹。语文课首先就要在课堂上表现出语文的东西。二、不能一味的追求活跃而忽视了基础新课程以来课堂气氛活跃成了评价一堂
12、课质量的标准，为了避开课堂上出现冷场，我们很多老师在教学时采纳多种方法，调动学生的主动性。我们既要从表面上看课堂是否活跃，而且还要从基础学问入手，语文基础学问是语文的基石，没有基础学问的训练，语文教学的创新发展也就失去了意义。活跃的课堂气氛当然重要，但这并不是最终的目的，我们应把静态的语言语言文字训练转化为动态的实践活动，这样就会使语文训练与人文精神的熏陶融为一体。三、不要加重了学生的课业负担高效是我们课堂教学追求的精髓，而课堂应当是我们实施“高效”的主阵地，我认为，假如为了学问的延长或拓展，假如为了能使老师在课堂中教的所谓“轻松”，而把课堂中该学习的任务布置到课外，这不仅加重了学生学习的课业
13、负担，而且会挫伤学生学习的主动性，长此以往，学生自然会厌倦，甚至危害到学生的身心健康。用完量少的时间与精力，让学生获得最大限度的学习效益的课堂教学，是减轻学生课业负担、提高自身素养的根本所在。四、注意学生特性化的学习体验在许多课堂上，学生争先恐后的主动发言，回答相当正确。让听课老师艳羡，感慨自己的学生没有那么优秀。但是细致看一看，有不少学生是在拿着参考书或者其他的资料在回答问题，这样的学习场面可能只是“看上去很美”。实际效果唯恐要大打折扣。相反，在一些学生的答案不够完备产生争议之时，才是学生真是高效学习的最好表现。在学生的争辩中，他们在呈现自己的才智、口才与实力。在争论中，他们相互学习，相互进
14、步。争论是达到高效的最好途径。高效课堂是老师不断追求的目标，是教学过程的最优化，教学效果的最大化，是师生完备协作的成果。打造初中语文高效课堂是顺应时代发展的需求，是新时期学生发展的需求，也是老师成长的追求，通过师生共同努力，提高高课堂教学效率，使学生在学习中获得欢乐，学问和成长。语文高效课堂心得体会43月21日，市教研室组织 仪阳、安站、孙伯、潮泉四个乡镇的语文老师在我们潮泉镇中心小学参与了小学语文高效课堂教学研讨会。通过这次的观摩学习，我对高效课堂教学又有了进一步的相识和理解，受益匪浅，下面我针对这次学习谈谈自己的肤浅体会。首先，我们学校的李荣荣老师给大家展示了一节精彩的公开课，这节课让我受
15、益匪浅。从整个课堂教学结构来说，老师真正做到了把主动权交给学生，充分体现了自主、合作性的学习，在学生自学过程之前，老师提出明确性的学习目标，然后围绕一个中心问题放手让学生自学，并赐予学生足够的学习时间，保证能让学生在充分地阅读课文后有所悟，有所思。学生自学完成后进行小组沟通，秩序井然又不失热情。在展示沟通环节中，老师只是一个引导者，充分发挥小组合作的作用，让不同小组的成员谈理解、谈感受，老师刚好赐予评价，老师那亲切的评价性语言给我留下了深刻的印象。老师对学生的评价是那样贴切到位，“你最聪慧，你的声音真好听，你的语言真美，你真棒，你视察得很细致，老师为你兴奋”这些语言像潺潺的小溪滋润着学生的心田
16、，极大调动了学生学习的主动性。在以后的课堂上，我也要试着让我的学生感受这些漂亮的评价语言。这节课还有一点值得我学习的就是老师重视朗读教学，但老师决不是让学生为了读而读，而是让学生在体会情感的基础上去读，学习中穿插着齐读、分组读、个别读、示范读，进而激发学生的阅读爱好，让学生在阅读中更好的领悟文意。 既培育了学生的感悟实力，又让学生在朗读中观赏到了美。观摩完课例，教研室辛主任又从理论的高度对此次新课改下的高效课堂进行了阐述。1、导学案设计的优劣是高效课堂的基础。导学案能帮助学生全面系统地把握学问内容，有利于精确理解，提高学习效率。每一节课我都要细心设计导学案，让它为学生的学习供应刚好、关键的指导
17、和人性化的服务。2、课前自主学习是高效课堂的保障。学生以学案为依据，以学习目标、学习重点、难点为主攻方向，主动查阅教材，思索问题，解决问题，在尝试中获得学问，培育自学实力。自学实力是学生进行终身学习的重要保证。“语文导学案”以培育学生的自主学习为主，要求学生运用探究、质疑去发觉问题，解决疑难。学生通过自主学习，明确自己解决不了的疑难问题，从而为高效课堂供应保障。3、小组合作学习是高效课堂的有效形式。小组合作学习是一种内涵丰富，莲有利于学生主动参加的多样化的教学组织形式。有效的小组合作学习可以在小组成员间形成开放、包涵的学习氛围，使小组成员间相互激励、相互促进；可以提高学生的学习效率；培育学生的
18、合作精神；激励学生的学习爱好；促进学生之间的共同进步。因此，开展小组合作学习是社会发展的须要、是教化改革的须要、也是新课标的须要！4、文本一拖一是高效课堂的发展趋向。语文教学不能总局限于课内的文章，还应引导学生走出课本，在更广袤的阅读中提升语文素养。5、全面达成目标是高效课堂的终极追求。高效课堂的终极目标是高效率、高效益、高效果地全面达成阅读教学目标。6、语文老师自身素养的提升是高效课堂的关键。老师要树立终身学习的理念，不断学习充溢提高自己，学习新课程理论，学习教材教法，学习优秀的传统文化，学习现代化的教学手段等等，老师更应当做科研型老师，反思教学行为，总结教化教学规律，形成自己的教学思想和教
19、学风格。总而言之，这次活动，不仅使我享受到了优质课的丰富养分，更让我反思自己的课堂教学，重新谛视语文课程标准，探求语文课堂教学的本质，在课堂教学中更多地关注学生的生命价值、生存方式、生活状态和生活世界，细心打造“生本课堂”，真正实现“课堂高效”。语文高效课堂心得体会5这一阶段来我学校正在进行高效课堂改革，经过学期初的高效课堂业务培训，以及这段时间的学习与尝试应用，我更为清楚的相识到高效课堂的重要性，语文高效课堂心得体会。不过，我认为，无论语文教学被注入什么样的新精神，有一点应当是不变的，那就是语文课堂教学应当是务实高效的。从高效课堂的理论中我有以下的体会：一、教学环节设计要合理就阅读课来说，教
20、学环节的设计基本采纳“四步导读”的模式。第一步，在老师诱导下学生初读课文，让学生感知课文语言。其次步，在老师引导下学生细读课文，让学生理解课文语言。第三步，在老师指导下学生精读课文，让学生品评课文语言。第四步，在老师辅导下学生进行综合训练，学会运用语言。在这个过程中，学生的阅读实践活动始终处于课堂教学的中心地位，老师的一切启发引导都是为训练学生创建性地进行语言实践供应服务。老师的“导”与学生的“读”相互渗透、相得益彰，充分体现了师生间、生生间、师生及教材之间的双向多边的互动反溃“四步导读”模式符合标准提出的教学理念，这样的流程的设计是合理的。当然，对于不同类型的课文也可以依据实际状况予以适当调
21、整或删减，形成敏捷的教学风格，但其核心理念是不变的。二、课堂教学提问要精当课堂提问是语文教学中不行缺少的一个重要环节，是启发学生思维、传授基本学问，限制教学过程，进行课堂反馈的一个重要手段。它贯穿于课堂教学的始终，干脆影响着课堂教学的成败，老师必需细细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到学生心里去，问出水平来，才能更好的促进我们的教学，利于学生的发展。老师在课堂教学中，要通过问的技巧与艺术，体现出教学新理念。提问要有肯定的思索价值，能调动学生的主动性，集中他们的留意力，引导他们生动活泼的学习，使他们经过自己独立思索，对学问融会贯穿，从而提高分析问题解决问题的实力。提问的难易要适合不同层次学生的
22、实际实力。老师对课堂中所提问的问题应在备课时精挑细选，严格限制数量，克服课堂提问的随意性。要做到数量适中，也要避开两种倾向，太多或太少。提问太多，学生没有思索回旋的余地，对所学学问难以理解、消化；提问太少，讲授太多，学生难有参加的机会，最终会产生厌倦心情。提问要有肯定的艺术与技巧，杜绝形式主义的问答。学生答案与老师的答案不一样时，老师不引导，反复追问，让学生再答，直追到与自己的标准答案一样为止。这种锲而不舍一再追问的做法，在不同程度上制约了学生思维的灵性。提问要尽量使全体学生都主动参加思索，使更多的学生有被问到的机会，并激励学生自己提出问题，对答案置疑辨析。三、教学活动调控要敏捷老师要擅长激发
23、学生的学习爱好。课堂上，我们不是倍受关注的亮点，应当把更多的精彩留给学生。要努力缩短学生与老师，学生与教材内容的距离，使他们从心底爱上语文课。还应当充分利用教材、图片、实物及学生情感体验来发展学生的思维，增加学生的想象力。老师要给学生当堂练写的时间。我们的语文课多数是“老师讲，学生听；老师问，学生答”，一节课，加上学生活动，上的紧紧巴巴，写作训练经常被拖到课外，变成作业，加重了学生的负担，也大大降低了课堂效率。但事实上，假如能用一点时间，把练笔落实在课堂上，让学生当堂写，通过老师的巡察指导，可以端正看法，提高训练效果字写得更好了，文章更通顺了。我们应当尽量把自己的活动压下来，保证学生活动时间，
24、包括挤出几分钟完成课堂书面作业。老师要“照看好”每个学生，使人人都有“成就感”。在教学中，我们尽量给学生以不同程度的提示、启发，使他们均有“成就感”。比如背诵课文，可让优等生、中等生背诵并理解运用，而对于后进后，只要求他们读熟就可以了，老师还要适时激励，使每个学生都有冲劲。总之，优质高效的语文课堂教学是一个过程，也是一种理念，我们必需立足于学生，让学生主动参加学习语文，实现有效的、多向的、高质量的互动，从而达到这一最终目标。语文高效课堂心得体会6上个世纪70年头，吕叔湘先生就提出了中小学语文教学效果差的问题，不容否认，那时我们刚刚经验完一场教化的摧残、文化的摧残，对于构建高效的课堂不具备客观的
25、条件。一晃三十多年过去了，经验了大大小小若干改革的语文课堂仍旧不尽人意，构建高效的语文教学课堂仍旧是老师们的探究与追求。纷繁芜杂的教学理论，五花八门的教学方法，在新课改的背景下更是层出不穷，叫人无所适从。我校语文组在教学实践中，对构建高效的语文课堂进行了如下思索。一、高效语文课堂如何界定对于高效语文课堂的理解是众说纷纭，每一种说法都是依据学生的特点来界定的。我校语文组在有效课堂的探究上，将高效的课堂认定为在有效课堂的基础上，完成教学任务、达成课程目标及师生共同受益的效率高、效果好并且能为学生的终身学习奠定基础，对学生的情感价值观有长远影响的课堂。高效的语文课堂应当有两个显著特征：老师乐教，学生
26、乐学。课堂教学假如忽视这两个特征中的任何一点都将是不胜利的课堂。二、高效语文课堂如何构建(一)老师乐教1、老师有过硬的专业学问，知道自己的课堂“教什么”，“怎么教”。在“教什么和“怎么教”的问题上，我校语文组在课程标准的指导下，既重视教学目标，又重视教学方法。课程目标是课堂的主宰，师生之间的互动均围绕目标绽开，追求学生求知的主动性、主动性及思想情操，真真实切受文本佳作的情感“传染”。学生非智力因素的学习爱好对构建高效的课堂起着重要的作用。因此，作为语文老师既要了解现代科技、经济、政治、国际关系，甚至还要了解当前乐坛、影坛、文坛、体坛等信息。在语文课上老师能结合时下的热点问题，深化浅出、旁征博引
27、，对学生加以引导，学生也就“信其道而亲其师”了。2、做有良心的老师，师生共同成长。从某种程度上讲，老师的道德修养比老师的学问水平对学生的影响更显著，老师的道德修养是影响教化教学目标实现的重要条件。众所周知，教化教学规律和社会的需求有着不行协调的冲突，当下有些老师在日常教学中，到处围绕考试设计自己的教学规划、教学目标，把国家设置特别好的课程丢掷一边，违反教学规律，把时间都花费在应试的集中训练上。学完一册书，学生不知道书中有哪些课文，更甚者，课文讲完了，学生连一遍都没有读。试想，这样的语文教学何谈高效？他们的教学，是通过反复训练让学生得到构建语文大厦的钢筋、砖头而已，在反复的搬运中，结果是学生的厌
28、学。在实践中，我们特殊关注了学生潜能的挖掘、语文素养的培育，注意积累，走多读多写的语文学习的有效之路，使学生在读写中增长才能、训练思维、提高认知水平。我校语文组老师在课堂上让学生主体性的发挥落到实处，抓住了语文教学的命脉即课程标准规定的“培育学生正确理解与运用祖国语言的实力”，以此来指导教学，训练学生。(二)学生乐学1、做学习的主子。我校语文组始终把学生的特性发展、终身发展放在首位。(1)用自己的人格魅力去折服学生，使其“亲其师”而“信其道”。老师的人格魅力可以促使良好的师生关系的建立。良好的师生关系是师生共同满意教学须要，协同教学活动，实现教学目标的保障，是形成和谐的课堂氛围、激发学生昂扬的
29、学习情趣的干脆因素。课堂上师生之间的同等交往，表现为师生间心灵上、情感上的融洽，它可促使师生形成相互感知、理解、信任、吸引的互动关系，进而构建成高效的课堂。(2)用宽容敬重学生，唤起他们的自信。融洽的师生关系是建立在宽容敬重之上的，特殊是像三中这样的一般中学，要承认学生特性差异，信任学生都存在发展的潜能，对那些成果差的学生老师们能做到宽容,能去找寻、发觉他们身上的闪光点,并把这些闪光点放大，在课堂上让每一个都有展示自己才华的机会,使学生体会到学习的喜悦，从而激发他们的成就感，引导他们一步步走向胜利。(3)利用导学案，引导学生合作、探究学习。我们借鉴了友好三中的导学模式，结合自己学校的学生特点，
30、设计了课前预习学案、课上导学案、课后巩固案。三案的运用，创设和满意了不同学生学习成长的条件，帮助学生相识到合作学习的重要性，并使他们主动尝摸索究学习。三案的设计，要尽可能体现学生参加教学活动，激励学生独立思索，调动学生学习的主动性，让学生欢乐的、主动的去学习，使学生在学习过程中丰富情感，完善自我，学会合作，学会做人。三案的运用，激发了学生的学习爱好，增加了他们提高自己的信念，促进了他们合作的意识，体会到了学习的乐趣。2、关注社会，关注生活。我们在构建高效语文课堂时，有意识引导学生关注社会、关注生活。我校语文组构建起“课堂家庭社会课堂”的语文教化体系，不仅在课堂上学习语文，还激励学生了解生活学问
31、，在生活过程中也学习和利用语文学问，这样不仅极大地拓宽了学生的学问面，还激发了他们的学习爱好，使他们得以健康的发展。“路漫漫兮其修远，吾将上下而求索。”对构建高效语文课堂的探究是我们恒久的追求，我们将会不遗余力还语文教学应有的地位，让功利的教化远离我们，让人类文明的花朵绽放在漂亮的校内。语文高效课堂心得体会7本学期，我校开展了小学语文高效课堂课改观摩课活动，我有幸参与了这次教学观摩活动，倾听了xx老师、张敬老师及刘悦老师的课。之后，倾听了教研员对三位老师三堂课的分析，收获颇多，尤其是她们对文本的深化理解的剖析，给我留下了深刻的印象。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。一、老师语言具有艺术的魅力当
32、我听着这三位老师的课时，我想老师的语言竟有如此之魅力，它能带领走出狭小的课堂，深化人的心灵深处xx老师在教学草船借箭这一课时，她让学生一边观看电影片段，一边听老师的介绍，声情并茂的语言勾起了学生身临其境的情怀。教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。xx老师在草船借箭一课中扣人心弦的过渡语言，不仅仅烘托了诸葛亮的足智多谋，同时也激发了学生对人物性格的更深化的了解，为学生理解课文内容奠定了基础。xx老师课堂语言简洁，精确，他用自己的挥洒自如的语言带着学生绘声绘色地学习，使学生的心灵受到了震撼。二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新新课标中说到：学生的自读感悟是
33、第一位的，老师的引导调控是其次位的。着眼于学生自主发展的阅读教学，应当是一个先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶的过程。我想，xx老师所执教的草船借箭一文的教学过程就是这种教学模式的一个充分呈现吧。本课教学有这样三个层次1、初步综合阅读阶段的自读感悟，2、局部分析阅读阶段的自读感悟；3、深化综合阅读阶段的自读感悟。如在第一阶段自读感悟时，xx老师向学生提出这样的要求：大声读课文，读准字音，在文中找出自己感爱好的地方？其次个阶段的自读感悟，xx老师在出示了一组组以课文线索重新排列的词语后，又向学生提出这样的要求：读读这组词语，这些词语在你脑海中形成了怎样的画面，由这些词你又能想到什么词？第三个
34、阶段的自读感悟，xx老师让学生边读边想，读了全文后看看板书，课文主要讲了一件什么事，用自己的语言概括？而在开放引导这一环节，xx老师采纳了三多，即多元反馈、多维评价、多向调控。其中，最令我印象深刻的是她的多维评价：虽然你说得不完全正确，但老师还是要感谢你的志气和胆识。你说的观点很有创见，特别珍贵，老师想请你再洪亮地说一遍。这个地方你再读上一遍，老师信任你肯定会有新的感受和发觉。以上这些评价，我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟看法，指导了感悟的方法，同时，其激励的效果也是不言而喻的呀！在课堂上用我们观赏的眼光、赞许的话语去激励学生，我们是能办到的。三、处理、把握教材的方法非常独到
35、xx老师对教材的处理和把握有其独到之处。xx老师在处理课文时分别采纳了说、读、画的方法引导学生理解。最精彩的是学生画船的授箭步骤。充分让学生通过画一画的方式理解课文。xx老师则找准了切入点，引导学生绽开探讨：是什么使他们深深感动？从而也给了学生特性化阅读的极大空间，学生的探讨有理有据、精彩纷呈；此外，xx老师还擅长开发课程资源，在学完课文后，引导学生联想与观赏，适时进行迁移。一句教化名言说得好：什么是教化，那就是学生把在学校所学的东西都遗忘以后剩下的东西。我想，我们每一位老师在上完一堂课后，该问问自己：当学生把这堂课所学的学问点遗忘以后，还剩下些什么？十年，几十年以后，当学生把所学的学问全忘掉
36、以后，我们给他们留下些什么？我们的教化，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的实力，留下他们真正须要的种种？一日听课所得又岂止以上几点，但我想，光是这几点，是我要用许多的时间才能深刻领悟的。语文高效课堂心得体会8上周周四周五，我参与了xxx县语文老师高校课堂教学比武活动。通过两天的听课以及自己讲了一节课，我受益匪浅，感想颇多。教学恒久是缺憾的艺术。任何一堂课，当你课后反思的时候，总会觉得有一些不足和缺憾。对我来说，不足和缺憾就更多了。1、对于导学案的编制，我平常就力求科学实效，可这节课密度还是大了些，特殊是时间的预设做得不够好，导致拖堂，没能完备的体现“五步三查”的各个环节。以后更要细
37、心设置问题，适当削减学问的投放量，特殊是对或然性、拓展性题目的设计时间应当更长一些。2、课前的预习很重要，只有充分的课前预习，课上才能有精彩的展示和质疑。不过没有指导的预习效果确定不会太志向。3、课前预先让课代表抄教学目标，各小组将须要展示的题目抄到展板上，的确解决了高效课堂时间不足的问题，是个不错的方法。4、课代表的回顾与导入创意比较新奇，本节课效果不错，但肯定称不上精彩。仍需课前加强对其培训，确保精彩展示。5、板书的设计中，回顾的内容设计让课代表先抄到黑板上，预留出上课时老师的补充空间。更加便于学生对文本学问的复习、归纳与梳理，用起来较好。不过，本课没能完备展示。6、课上的“五步三查”环节
38、应紧密相连，环环相扣，疏密有致，一挥而就。此点我做的还很不到位，应多向这次讲课的很多年轻老师学习，特殊是多向六道河的王海栓老师、二中的贾晓静老师学习。7、展示环节中的书写与讲解需进一步强化，特殊是不须要板展的，只需口展或公示答案即可，以节约时间。确需讲解的，板展后尽可能脱稿展讲并着重讲解过程和方法，同时做好预设，最好有时间限制。展讲时，对正确的补充和质疑应刚好评价加分。展讲完毕，叮嘱展讲者督促其他同学修改导学案。8、听展者留意倾听以刚好补充和质疑，提出的问题尽量要有价值，不必要过分追究细枝末节，耗费时间。这时就须要老师见机行事了。9、达标测评肯定要叮嘱学生不得提前做，但可以提前打算，到时必需统
39、一时间把导学案折起来独立背答，完成后公示答案对组互评。组长检查统计小组得分。我不赞成老师口头对答案，我认为答案肯定要提前写好，对答案时刚好公示出来，以保证答案的精确性。测评的实效性。10、对我来说，评价方式应更加敏捷多变并有所创新。通过本次活动我要多学习那些年轻老师的做法，如：赛龙舟、才智树、报道站、发奖状、赠礼品等等形式，以提高学生的参加意识充分调动学生的学习主动性，以确保高效课堂的高效。11、评价肯定要做到客观公正刚好精确，特殊是对那些补充质疑正确者，应叮嘱展讲者予以评价加分。下课前肯定要统计小组得分，公布成果兑现嘉奖。12、收获与感想环节，要求学生重点书写课上的纪律表现，听课的状态，以及
40、预习的完成，检测的状况，独学、对学、沟通研讨、展示与听展、补充和质疑、达标测评、导学案的整理等各个环节的表现和改进措施等等。语文高效课堂心得体会9秋日时间里，我有幸与学校同仁一起到阜阳市和谐路小学参与了“徽师盛典第三届全国小学语文特级老师深度教学研讨会”，这次教学观摩活动让我感受颇深，在这个学问经济时代，作为小学语文老师，我们更加深刻地意识到提高小学语文课堂教学效率的迫切性。那么，如何才能提高小学语文课堂教学效率呢?一、要提高小学语文课堂效率，老师语言要具有艺术的魅力。当我听着王崧舟老师和孙双金老师的课，感受到老师的语言竟有如此大的魅力。王崧舟老师在教学记承天诗夜游这一课时，孩子们一边感受老师
41、言语的魅力、一边读文言，原来文言文也可以这样美。假如说教学是一门艺术，那么教学语言更是一门艺术；谁能将它演绎得好，谁就能更好地抓住孩子们的心。孙双金老师执教的走进李白让我们看到的更是多才多艺、富有语言魅力的课堂。二、要提高小学语文课堂效率，老师要树立正确的教学观。教化教学中我们要充分发挥老师的主导作用，并确立学生的主体地位，要把传统的以“教”为重心渐渐转移到以学生的“学”为重心；把传统的“我今日该怎么教？”变更为“今日学生该怎么学？”在课后还要思索“今日学生又学到了什么？”周益民老师的蚂蚁旁就是个很好的例子。引导孩子展示朗读，谁情愿来展示哪一节就上台展示哪一节，引导孩子说自己最想说的，读自己最
42、感爱好的，表达自己最想表达的观点。三、要提高小学语文课堂效率，老师要注意课堂教学的有效性。1、中、高年级的识字课堂教学要有效。中、高年级识字教学也可以更多的采纳随文识字，做到字不离词，词不离句，句不离文。激励孩子们沟通识字方法，孩子们互动起来，识字方法多了，学起文章来也就不费劲气了。王先如老师授课搭船的鸟及周益民老师授课蚂蚁旁对识字教学的把握就是采纳随文识字和归类识字相结合的方法，达到欢乐识字的目的。2、阅读教学要有效。在课堂上穿插着一些学习方法的教学；在阅读教学中老师要刚好正音、要求学生养成生字音读准的习惯。同时注意课内外相结合，把语文教学引入了到更广袤的天地，培育孩子们坚毅的意志、坚持的信
43、念、养成良好的学习习惯。孙双金老师执教的走进李白，就是注意阅读的指导，引导孩子们在阅读中思索感悟，在阅读中拓展学问面，升华情感。3、朗读指导要有效。小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，我们在朗读课文时，选择了许多种形式，如老师范读、小组合作读、个别读、分角色读、表演读等。培育了孩子们的阅读乐趣，主动读书，学会倾听、学做笔记。王崧舟老师的课上，老师的范读引领，更加激起了孩子们的朗读爱好。4、习作教学要有效。习作要求我们在平常要多练习、课后多阅读，在阅读课上也不能只读不写。注意结合课文进行仿写、编写、续写。如跨越海峡的生命桥的阅读后的续写是很好的练习机会。四年级课文有练习导游词的、有编写
44、童话故事的、也有写读后感的例如那片绿绿的爬山虎是很好的教材，教会我们懂得文如其人，写作犹如做人，马虎不得。还有六年级的鹿和狼的故事也可以写读后感。王崧舟老师在教学记承天诗夜游时激励孩子，想象一下此时此刻，你就是苏轼，这个夜晚，你要向月亮表达自己怎样的心境呢？四、要提高小学语文课堂效率，多媒体课件运用要有效。在语文课堂教学中，越来越多的老师更新了教学观念，现代教化技术手段已进入语文课堂。教学中运用多媒体课件，起到画龙点睛的功效，与课堂教学相得益彰。张祖庆老师在教学百字微影评时将课件运用的恰到好处。五、要提高小学语文课堂效率，老师还需主动反思“课堂教学是一门缺憾的艺术”，而科学有效的反思可以帮助老
45、师削减缺憾。新课程标准也强调老师要“不断对自己的教学行为进行反思，努力使自己成为具有创新精神的探讨型老师。”课后反思记录的内容可以是老师对教材，对某一教学环节的处理，可以是对某一教具或某种教学手段的运用，甚至是对一个学问点的理解，或是对某些学生反应的再相识。总之，要提高小学语文课堂教学效率，老师必需在课堂教学上下功夫，克服存在的主要问题，实行相应对策。刚好更新观念，不断创新，使我们的小学语文教学在不断创新下走向更美妙的明天。语文高效课堂心得体会10随着社会的发展，科技的进步，对学校的要求就更高了，所谓“质量求生存，质量求发展”。而学校质量提高的关键是如何构建有效课堂。老师应如何发挥能动作用，让
46、学生学得主动，学得主动，使小学语文课堂教学效率明显提高呢，下面就谈谈我的几点体会。一、备好课备好课是上好每一节课的重要环节之一。老师必需要做好充分的、切合实际的打算工作。课前要仔细研读学科课程标准，领悟语文课标的要旨，探讨教材。弄清所授课的重点、难点。探讨学生，如何指导学生理解课文，设计什么样的练习加以巩固提高，探讨可能出现的课堂问题等。备课时，老师要努力使自己成为学生的化身，站在学生角色地位上，用学生的价值观念和思维方法去洞察学生的学习心理，理解他们的情感、愿望，设计最佳的问题让学生带着问题、爱好、情感去阅读课文。老师还应广泛阅读书籍，积累相关资料，刚好了解所教学科的发展新动向。对教材内容作
47、必要的拓展延长。才能构建有效的语文课堂，提高课堂教学效率。二、重视课前有效预习预习是课堂教学的打算。做好课前预习，既是顺当地进行课堂教学的打算，又培育学生独立解决问题的习惯，提高他们的自主学习实力。我们必需重视和抓好课前预习。使他们熟识课堂内容，有思索的时间和空间，都有自己的想法和答案。为了提高他们的预习效果，必需做到：一要教给他们预习的方法；二要有针对性的设计适合于不同层次学生的预习项目，三要重视预习的课堂检查，并赐予适当的激励。不然学生就会觉得课堂教学与自己课前预习不预习无关，从而降低了学生预习的主动性和主动性。三、激发学生的学习爱好老师要依据教学内容细心设计课题的引入方式，一起先上课就把学生的爱好给调动起来。如：“设疑引趣”、“悬念引趣”、“谜语引趣”、“故事引趣”、“创设情境引趣”、“小品引趣”等很好的开端引趣方法。在教学中引导学生参加竞争也是引导学生学习爱好的方法。还可以采纳分组探讨、说笑话、分角色表演、做嬉戏等活动等来激发学生学习语文的爱好。四、教学要面对全体学生在教学中，要多留意学困生的表现，老师要擅长发觉其优点，并刚好赐予表扬。让他们随时感受到老师的关怀和爱惜，使他们重新树立学习的信念。五、合理利用多媒体