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1、2022年教学设计方案范文汇总五篇教学设计方案范文汇总五篇为了确保事情或工作科学有序进行，经常要依据详细状况预先制定方案，方案是书面安排，具有内容条理清晰、步骤清楚的特点。那么应当如何制定方案呢？下面是我为大家整理的教学设计方案5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。教学设计方案 篇1目标：1理解图书内容，知道不能贪心。2大胆想象并用绘画来表现自己的愿望。3情愿向同伴介绍自己的作品。打算：图画书聚宝盆，投影仪，聚宝盆形态的画纸，画笔。过程：一、观看图书内容，理解故事情节 1引导幼儿看图画书至“多多要东西，只嫌少，不嫌多”，视察人物细微环节，猜想下面的故事情节。师：多多有一个什么样的习惯?这样好吗?为什么
2、?师：多多的表情怎样?兴奋吗?他为什么不兴奋?2引导幼儿观看图画书至“送给多多一个聚宝盆”，引发幼儿想象聚宝盆的奇妙作用。师：老公公的穿着是怎样的?跟我们一样吗?师：他可能是一个什么人?他来干什么?师：老公公送给多多一个奇妙的聚宝盆。这个聚宝盆究竟有什么魔法，你们猜猜看。3引导幼儿观看图书“多多的小房间很快就堆得满满的了”，理解、感受聚宝盆的奇妙作用。师：老公公送给多多聚宝盆的时候对多多怎么说?师：聚宝盆变出什么来了?多多快乐吗?他后来是怎么做的?4引导幼儿观看图书至“我肯定要爬进去瞧瞧”，再次引导幼儿想象故事情节。师：聚宝盆这么奇妙，多多怎么想的?师：多多爬到了聚宝盆里，你猜会发生什么事情?
3、5引导幼儿观看图画书至最终理解故事寓意。师：多多爬进聚宝盆后结果怎么样?这可怎么办?二、想象表现 1假如你有个聚宝盆，你想放人什么东西?为什么?2启发幼儿画出自己最想变的东西。3引导幼儿相互介绍自己的作品4将绘画作品装订成图书。延长活动：将自制图书放在阅读区，供幼儿自由阅读、沟通。附故事：有个小男孩，名字叫多多。多多要色纸，给他一张，他嫌太少；给他两张，他说不够；给他三张，他还想要更多。多多要气球，给他一个，他嫌太少；给他两个，他说不够；给他三个，他想要更多。多多要东西，只嫌少，不嫌多。有一天，来了一位老公公，送给多多一个聚宝盆。老公公说：“你喜爱什么东西，就放一个在盆里，一个就可以变成许多许
4、多。只要你不说够了够了，它就越变越多多得叫你不想再要。”老公公拿了一颗水果糖放在聚宝盆里水果糖一颗变两颗，两颗变三颗，几百颗，几千颗，越变越多，聚宝盆装不下了。多多对老公公大叫：“够了!够了!”老公公说：“你告知聚宝盆吧。”多多对聚宝盆大叫：“够了!够了!”聚宝盆就不再变了。多多拿了一只玩具熊放进聚宝盆里。一只变两只，两只变三只几百只，几千只，玩具熊太多了，从聚宝盆里滚到地板上来了。多多抓紧大叫：“够了!够了!”从今，多多喜爱什么东西就把它变成许多许多，多多的小房间很快就堆得满满的了。有一天多多想，盆子里藏了什么法宝我肯定要爬进去瞧瞧。没想到呀!一个多多变成两个，两个多多变成三个聚宝盆里的多多
5、越来越多，有的哭，有的笑，有的叫，有的跳小挚友这可怎么办呢?谁来喊：“够了!够了!”教学设计方案 篇2目标：学问：通过朗读和品尝，正确流利、有感情的朗读课文。实力：学习摘抄这种读书笔记的方法，积累课文中的好词佳句。情感：体会作者对母亲的感受，培育学生酷爱祖国山河的情感。重、难点：1.读通课文，从文中形象、美丽的语言中体会黄河磅礴的气概和作者的感受。2.学习品读和摘抄课文美丽的词句，段落，并积累下来。教具：课文挂图、课件。教法：读中感悟流程：一、组织教学二、谈话导课：让学生沟通课前手机到的关于黄河的图片资料和诗歌，从感性上相识黄河，顺势揭题。三、初读、读通课文1.自主学习，读通课文：人能够学舌根
6、自由练读课文，读准字音，读通句子，沟通难读的生字和多音字。2.小组帮学，理解生词。3.再读课文，梳理脉络：（1）整体感知，全班沟通，用简洁的语言概括课文的主要内容。（2）默读课文，理出课文脉络，与同学合作完成表格。4.精读课文，体会感受（1）确定作者的写作重点（2）围绕课后第1题，细读课文。（3）梳理成果，填写表格。5.精读课文，体会情感。1.让学生选择自己喜爱的内容和方式精读课文，强化感受，体会黄河的磅礴气概，感受祖国河山带给人们的美感和启示。2.把自己喜爱的段落背下来。第2课时一、积累内化1、归类积累词语如：描写天气的：描写黄河的：描写山峦的：连词成段，围绕一个意思写一段话，看谁选用的词语
7、最多，最恰当。2.背诵自己喜爱的段落。二、迁移练习1.认读生字：留意“舷、挞、峦、哺”难读的字音。2.练写生字：留意“眺、魄”等笔画。三、仿照课文描写黄河的写法，写一个片断。四、时间活动：搜集关于黄河的诗歌、资料，背一背，记一记。板书：黄河之水天上来：刘家峡：兰州段、刘家峡飞机上：忽明忽暗、纵横奔驰、长风一拂教学设计方案 篇3教学目的一、理解五首诗词的内容，领悟其中抒发的感情和表现的生活情趣。二、体会诗词情景交融的特点和遣词造句的妙处。三、学习一点诗词的韵律学问。教学设想一、教学重点是引导学生体会各首诗词中作者所创建的意境，难点是作品中表达的感情和生活情趣的领悟。二、以多种形式加强诵读，在熟读
8、的基础上适当分析、点拨，加深对诗词的理解。教学时数：两课时。教学过程一、导入 课文。古代诗词是我国古代文学宝库中一颗绚烂的明珠。其中有许多佳作，不仅语言隽美，而且意境深远；它们有的充溢了生活的情趣，有的蕴含着深刻的哲理，因此千百年来广为传诵，成了流传千古的名篇。我们中学生学一点优秀的古代诗词，不仅有助于提高我们的语言水平，而且能陶冶我们的思想情操。所以我们要仔细学习和努力驾驭肯定数量的古代诗词。今日，我们学习五首古代诗词，主要是领悟古人融情于景表达襟怀和讲究炼字炼句亦即炼意的手法。二、学习课文。观沧海1.解题：题目是什么意思？“沧海”的“沧”字怎么说明？题目能不能换成“观大海”？明确：沧，是暗
9、绿色。“沧海”有色调，比“大海”形象，所以不能换。2.老师范读后学生诵读。3.理解内容。提问：开头两句交代了什么状况？“东临碣石”的“临”作何说明？明确：交代了作者所处的地方和来此的目的。“临”作“登临”讲。提问：依据这个开头我们可以推断，下文将要写什么内容了？回答：写观海所见的情景。提问：下文到哪一句为止是写作者所见的情景？回答：到“洪波涌起”为止。（如有同学答到“若出其里”为止，就要引导学生明白：以下四句并非作者眼前所见的实景。）提问：实写观海的诗句一共有6句，所写的内容和角度有什么不同？明确：“水何澹澹，山岛竦峙”两句是总写全景，其中前一句写海波动荡，后一句写山岛巍然屹立。接着两句写岛上
10、的草木，“树木丛生，百草丰茂”，一派生气勃勃。这两句是紧扣上文“山岛竦峙”绽开。下面两句“秋风萧瑟，洪波涌起”，写出了海上景象的改变，表现了大海的宏伟气概。“洪”，大的意思。很明显，这两句是照应上文“水何澹澹”而写的。这一层6句诗，结构特别严密，可见作者构思的细心。提问：“日月之行”等4句是什么意思？这是不是作者眼前看到的景象？作者是写什么内容？明确：这4句的意思是：日月的起落，似乎是在沧海中运行；夜空中绚丽的银河，似乎是沧海里映上去的。很明显，这不是作者眼前所见的实景，而是他看到波涛汹涌的大海所产生的奇妙想象。启发：作者写观海的内容到这里结束了，我们可以绽开自己的想象来回味一下：作者在诗中描
11、绘了怎样的景象？作者笔下的沧海有怎样的特点？再联系作者写这首诗的背景，我们想一想，诗歌中反映了作者怎样的思想感情？明确：通过想象，我们不难体会，作者笔下的沧海气概宏伟，胸襟开阔。依据“阅读提示”我们知道，作者写这首诗的时候，是他刚刚平定乌桓，回师中原，这正是他踌躇满志的时候。面对着汹涌澎湃的大海，作者不由自主地抒发了建功立业，统一天下的豪迈情怀。特殊是“日月之行，若出其中；星汉绚丽，若出其里”这几句诗，更是形象地反映了作者博大的胸襟，千百年来成了喜闻乐见的名句。说明：最终两句是一般的结束句。4.分析韵律。本诗为四言乐府诗，韵脚为“峙”“起”“里”“志”等字，可见押的是“”韵。5.齐读、背诵。春
12、夜喜雨1.解题。提问：我们从题目中可以了解到有关本诗的哪些状况？明确：季节棗春，时间棗夜，表现的对象棗雨，诗人的心情棗喜。提示：诗歌就是扣住这几点来写的，我们阅读的时候要留意。2.朗读。指导学生驾驭节奏。节奏划分参考：好雨知季节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。3.理解内容。提问：一、二两句写什么内容？其中有没有诗人的感情？句中运用了什么修辞手法？明确：一、二句是赞美春雨来得刚好，开篇就扣住了题目。一个“好”字，既是对春雨的赞誉，也流露了作者欣喜的心情。一个“知”字说明运用了拟人手法。提问：三、四两句是正面写雨，写出了春雨怎样的特点？从哪里可
13、以看出来？明确：写出了春雨轻、细的特点，这从“潜”“润”“细无声”等词语中可以看出。启发：我们学过朱自清的散文春，其中也有写春雨的句子，想一想，是怎样写的？明确：“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”同样也是写出了春雨细、轻的特点，真是有异曲同工之妙。提问：五、六两句写什么情景？跟春雨有什么关系？两个句子在结构上有什么特点？明确：这两句写的是雨中的自然景色：因为下雨，天低云暗，野外是黑沉沉的，可是江中的渔火却闪着点点光亮。这里虽然没有干脆写出春雨，但诗人描绘了一幅意境幽美的雨夜图，显得春意盎然，从侧面表现了春雨的可爱。这两句在结构上相互对应：“野径”对“江船”，都
14、是偏正短语；“云俱黑”对“火独明”，都是主谓短语。两个句子的词性完全相同。因此，对仗特别精工。提问：最终两句写的是实景还是想象之景？从哪里可以看出来？明确：这两句写的是其次天早上雨后的景象，依据题目来看，应当是想象之景。点拨：诗题为“春夜喜雨”，诗人为什么要写其次天的情景呢？这是因为诗人一生饱经战患流离之苦，当时定居在成都郊外，生活得到了安定，面对绵绵春雨，欣喜之情油然而生，在描绘了雨夜的景象之后，又绽开想象，写出了雨后天晴，成都城里百花盛开的美妙春景。小结：读完全诗，我们不难领悟，诗中尽管没有出现一个“喜”字，可是字里行间无处不洋溢着作者的欣喜。正因如此，这首诗成了吟咏春雨的名篇。值得指出的
15、是，诗中“随风潜入夜，润物细无声”两句，不仅用字精工，体物入微，还蕴涵着耐人寻味的哲理（现在常被用来形容对人做细致的思想工作），成了千古名句。4.分析韵律。这是一首五言律诗，共八句，可分为四联，每两句为一联。押韵的字是“生”“声”“明”“城”。古代韵母和相通，现代各地方言还保留着这种读法。5.齐读，背诵。书湖阴先生壁1.解题：书，写、题写。壁，墙壁。这是题写在邻居湖阴先生家墙壁上的诗。2.指名试读，集体朗读。3.理解内容。提问：这首诗通篇写景，细致阅读诗句，看作者写了哪些景物？写景的依次是怎么支配的？明确：第1句，写邻居茅屋的檐下常常打扫，特别洁静。第2句，写湖阴先生在庭院里亲自栽了很多花。第
16、3句，写邻居家门前有条小河环围着绿油油的田地。第4句，写远处两座大山像推开的两扇门，送进了满目青翠的山色。整首诗就是这样从近到远，层次分明地写出了一片美丽的田园风光。其中3、4两句，上句写水，下句写山，而且结构相对，词性相同，是很工整的对仗句。提问：全诗虽然全是写景，我们细致品尝一下，其中有没有作者感情的抒发？明确：作者笔下的田园风光写得清爽、幽静，可见作者很宠爱这种安静、闲适的生活。4.分析韵律。这是一首七言绝句。韵脚是“苔”“栽”“来”等三字，通押“”韵。5.齐读，背诵。如 梦 令1.参阅注释，驾驭有关内容。2.范读，朗读。3.理解内容。简介：这是李清照青年时期的作品，追叙了一次作者跟友人
17、们郊游的快乐情景。词作虽然短小，可写得富有情趣。提问：依据句号，可见词作分为三层意思。请细致阅读课文，看它们分别写了什么意思？明确：开头，“常记”二字说明这是回忆往事。“溪亭”“日暮”分别交代了那次郊游后与友人欢宴的地点和时间。“沈醉”即“沉醉”，说明大家兴致很高，喝了不少酒，结果连回家的路也辨不清了。其次层，写大家游宴尽兴后驾船回家，结果走错了路，“误入”了“藕花深处”。到这时，挚友们才醒悟过来，就争着把船划出去，一时桨声、水声齐作，把栖息在岸滩上的小鸟都惊醒了。小结：词作没有详细写郊游的过程，只是写了它的尾声，归途中迷路后“争渡”的情景，构思特别奇妙，充溢了生活的情趣，表现了作者酷爱生活。
18、齐读课文，体会意境。4.分析韵律。跟前面几首诗比较，可以看出词的句子有长短是由各种词牌的词谱规定的。这首词作中的“暮”“路”“处”“渡”“鹭”等字押韵。5.齐读，背诵。附：如梦令难句解析常记A溪亭日暮，B沈醉不知归路。1)包孕句，主语是作者，因自述又因格律而省。宾语是时间修饰复句，B分句的谓语是并列式，“沈醉”跟“不知归路”分别从正反两方面来说明主语。“溪亭”说明“日暮”的处所。2)“常”，不同于现代汉语的“常”或“经常”，音义同于“尝”，也就是“曾经”，这里是作者追念往事，否则下文“惊起一滩鸥鹭”便讲不通了。“常”作“尝”讲，又如汉书陈涉、项籍传赞“常以十倍之地”，史记陈涉世家作“尝以十倍之
19、地”；墨子兼爱下：“常使若二君者，”孙诒让墨子间诂：“常与尝同。”“归”，回到原地。译文：“曾经记得在溪亭日暮的时候，沉醉着不知回家的路了。”争渡、争渡、惊起一滩鸥鹭。课本注“争渡”为“抢着把船划出去”，“争渡”后面加了逗号。其实，“争”音义同“怎”，疑问代词。上文有“误入藕花深处”，下文有“惊起一滩鸥鹭”，“怎渡”就是“不能渡”，地处偏僻，因而“惊起”。张相诗词曲语词汇释“争”字条：“自来谓宋人用怎字，唐人只有争字。”唐诗“争”作“怎”的，如：“诚知老去风情少，见此争无一句诗？”（白居易题峡中石上）宋诗如：“误几回天际识归舟。争知我，倚栏杆处，正恁凝愁？”（柳永八声甘州）又，梁庾丹夜梦还家：
20、“离人不相见，争忍对春光？”唐圭璋等唐宋词选注319页：“争，通怎，怎么。”译文：“怎么渡？怎么渡？惊起了一滩的鸥鹭。”西 江 月1.参阅注释，驾驭有关内容。2.范读，朗读。3.理解内容。提示：这首词是辛弃疾罢职闲居时写的。原来词牌下有标题：“夜行黄沙道中”。“黄沙”，即黄沙岭，在江西上饶西部。词作写的是作者在夜行路上的情景。这首词分上、下阕，我们分别理解。提问：上阕写到了哪些景物？作者向我们展示怎样的景象？明确：上阕写的是作者在月光中夜行所见的一片漂亮景象：一轮明月高悬天涯，明朗的月光把大地照得犹如白昼，惊醒了栖息在枝头的鸟鹊。清风缓缓，送来了蝉的鸣声。走在路上，蛙声阵阵，不绝于耳；稻花香飘
21、，沁人心脾，这一切都预示着丰收的前景。我们可以看到，作者笔下的农村夏夜充溢了欢跃的气氛。齐读上阕，体会。提问：下阕写什么内容？明确：下阕写骤雨将至时的景象：正赶着路，突然乌云覆盖，空中只剩下稀疏的星星点点，紧接着就噼里啪啦地掉下了雨点。加紧脚步，赶快找个避雨的地方，哎，真巧，道路转过溪头，突然出现了社林旁边旧时住过的茅店，因而内心充溢了欣慰的感情。齐读下阕，体会。小结：这首词描写了作者夜行途中所见的农村夏夜的漂亮景象。尽管作者当时正罢职闲居，可是由于对生活的酷爱，他即景生情，借词作表达了闲适开心的心情。词作语言质朴，格调清爽，值得我们好好品尝。齐读，体会意境。4.分析韵律。押韵的字是“蝉”“年
22、”“片”“前”“边”“见”等。5.齐读，背诵课文。三、布置作业 。1.课堂探讨完成“练习”二、五题。2.课后书面完成“练习”一、三题。（沈维生）附：西江月难句解析明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。1)这句是写夏天晴夜的情景。词跟诗一样由于格律规定了字数，要在很少的字里面隐藏更多的意思，就必需省略一些供人们想象的词语。“明月”指明月的影子，“别”，区分出，这里是“另一枝”的意思，即树的高枝，成语有“鹊占高枝”。“惊”，不及物动词增加使动用法，“惊鹊”，鸟鹊惊心翱翔。明月照在树枝上，移动着，使鸟鹊惊心而起飞。曹操有“月明星稀，鸟鹊南飞”的诗句，王维鸟鸣涧有“月出惊山鸟”的诗句，是类似的意境。2)通常的写
23、法，其次部分是“半夜清风鸣蝉”，“半夜”在前面点出时间。这里先写“清风”后说“半夜”，为的顺乎“平平仄仄”的音律，以便跟“明月别枝”这种“仄仄平平”相谐和。“鸣蝉”典型地写出特别燥热的夏夜。或说把“半夜”干脆置于“鸣蝉”前面，可以有力地烘托夏夜极热。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。这是个倒装句，通常的说法是“听取蛙声一片，稻花香里说丰年”，因为“蛙声一片”是“说丰年”的声音，是赞丰年的清歌，现在把结果放在前面，就具有先描写再烘托的妙处，使读者体会此情。“香”字照应上句的清风，愉悦的夏夜，有声（惊鹊，鸣蝉、蛙声），有色（明月，别枝），也有香（稻花），“蛙声一片”“说丰年”，是把“蛙”人格化，感情化
24、了，是“拟人”手法；又是一种侧面的渲染，比正面描写丰收经济得多，又生动得多了。“听取”是递进结构的复合词。七八个星天外，两三点雨山前。1)语法上，通常是“天外七八个星，山前两三点雨”，但格律不合，音律要求“仄仄平平仄仄，平平仄仄平平”。而且“雨”不能跟下句“路转溪头忽见”的“见”押韵，只能把语法结构颠倒一下。2)修辞上，两个分句除了对偶之外，又是侧面烘托的写法，“七八个星天外”是说“天空中”或“天空上”早已布满了云雨，只是山的一角还有“两三点雨”罢了。五代卢延让松门寺诗句有“两三条电欲为雨，七八个星犹在天”，“两三条电欲为雨”是正面描述。“两三点雨山前”，侧写大雨骤临，这一句很有供人想象的魅力
25、。3)“外”是“上”或者“中”；又如：“空外一鸷鸟，河上双白鹄。”（杜甫独立）旧时茅店社林边，路转溪头忽见。1)单句，由于格律，把“见”的宾语“旧时茅店社林边”提到前面去；一提前就显得着重，显得有着突如其来的喜悦。“旧时茅店社林边”，结构上可以有两种说明：一，“旧时茅店在社林边”；二，“社林边的旧时茅店”。2)“茅店”，茅舍，这里指村落里的旅馆，客栈，元稹连昌宫词有“店舍无烟宫树绿”，岑参汉川山行呈成少尹诗有“山店云迎客”。“社”，乡村祭祀土地神的“庙”，“社林”，土地庙四周的树木。译文：“那住过的社林旁边村落的旅馆，在道路转过溪水一头突然出现。”教学设计方案 篇4一、组织教学：师生问好。二、
26、观赏1、导入师：同学们，课间你们都玩些什么嬉戏？生：“打乒乓”；“跳绳”；“贴大饼”；“捉迷藏”；“抓人”从学生最贴近的生活入手，强调学生的生活阅历。2、初听师：现在老师播放一段音乐（陀螺），听完告知我，你认为这段音乐表现的是你玩的什么嬉戏，并说出缘由。生1：我认为是跳绳，因为音乐一会儿高一会儿低。生2：我认为是在打乒乓，因为音乐比较活跃，打乒乓时要来回走动。师：同学们说得不错，现在我们来听下一首（骑竹马），听听看这回表现的是什么嬉戏，当然也要说出缘由。生：我认为是骑马，因为音乐像马蹄声。师：同学们说得有道理，现在我们再来听一首乐曲（跳绳），听听看这回表现的是什么嬉戏，说出你的缘由。生1：我认
27、为是跳高，因为音乐一会高一会低。生2：我认为是捉迷藏，因为捉迷藏要逃来逃去，我觉得音乐像。师：同学们很会想象，下面我们来听最终一首乐曲（捉迷藏），这回表现的是什么嬉戏，同样请你说出缘由。生1：我认为是“贴大饼”，因为“贴大饼”要跑来跑去，音乐比较快，很象。生2：我认为是“捉迷藏”，因为“捉迷藏”也要跑来跑去。音乐是想象的艺术，充分培育学生的想象力。3、复听分析师：同学们听得很细致，现在请你们打开书本，看着书上的标题和插图，我们再次把刚才的音乐观赏一遍。（1）听陀螺师：你认为老师播放的音乐表现的是什么嬉戏？为什么？生：是陀螺。因为音乐上下跳动，好象陀螺在旋转，开头的响声好象是在抽陀螺。师：回答得
28、很好！谁来说一说这首乐曲的节奏和速度是怎样的？生：这首乐曲的节奏比较跳动，速度是快速。师：很好。老师这里有陀螺，请一位同学玩一玩，体验一下。师：现在让我们跟着音乐仿照玩陀螺。在倾听中体验。（2）听骑竹马师：这首乐曲你们刚才已经听出，是骑竹马。那么这首乐曲的节奏和速度是怎样的？生：这首乐曲的节奏是比较紧凑的；速度也是快速。师：好的。老师和你们一起玩一玩“竹马”。（播放骑竹马）在倾听中体验。（3）听跳绳生：这首乐曲是 跳绳。师：对。这是闻名作曲家丁善德为我们小挚友写的，表现小挚友跳绳时的情景。音乐的节奏、速度是怎样的？生：音乐的节奏也比较紧凑，速度是稍快。师：你们平常跳绳有几种跳法？生：有“双飞”
29、、“跳长绳”、“双人跳” 师：我请同学们上来示范一下。师：现在老师分四大组，你们自己商议一下，然后老师播放音乐，你们边听边跳绳。在倾听中体验。（4）听捉迷藏师：这首音乐表现的是什么嬉戏？为什么？生：是 捉迷藏。因为音乐忽快忽慢，比较快，好象一个小挚友在抓，其他小挚友在逃。师：音乐的节奏、速度是怎样的？生：节奏很连贯，紧凑，速度较快。师：现在老师再播放一遍，你们藏好了，老师可要来抓你们了！新理念提出：应让学生驾驭音乐要素在音乐表现中的作用；师生之间应在宽松、和谐、民主、同等的氛围中对话、互动，相互提高。4、小结：跳绳的作曲者是丁善德，是位出名的作曲家，写过很多反映儿童生活、学习的钢琴小品，是上海
30、音乐学院的教授；捉迷藏的作曲者是德国的舒曼，也是一位出名的作曲家，写过梦幻曲等出名的作品。5、总听：颠乱乐曲次序，让学生听辨乐曲，并仿照嬉戏。遵循倾听倾听再倾听的原则，让学生通过反复倾听加深对乐曲的记忆、理解三、总结：这四首乐曲组成了欢乐的童年的组曲，这几首乐曲惟妙惟肖地表现出了我们嬉戏时的情景。音乐可以通过节奏、速度、音色、音区的不同来表现不同的音乐形象，所以音乐的表现力是特别丰富的，我们只有通过自己的听辨、想象、思索来理解乐曲。教学设计方案 篇5一.教学目标能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学会本课生字，理解由生字组成的词语。能想象诗歌描绘的情景，并练习说话。理解诗歌内容，培育学生
31、酷爱生活、酷爱党、酷爱社会主义祖国的思想情感。二.教学重点.难点理解诗歌内容,能想象诗歌描绘的情景，培育学生酷爱生活、酷爱党、酷爱社会主义祖国的思想情感,并练习说话。三.教学打算歌曲磁带.生字卡片.四.教学时间两课时。五.教学过程第一课时教学目的：能正确、流利、有感情地朗读课文，能理解诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，培育学生酷爱生活、酷爱党、酷爱社会主义祖国的思想感情。教学过程一.出示课题并解题.谈话同学们，你们喜爱到公园或郊外去玩吗？今日我们要学习的一课，就是描写的北京小挚友在北海公园荡舟游玩的情形。板书课题：让我们荡起双桨教学生字：荡、桨荡：（指名拼读生字，要求读准后鼻音dang）桨：（提
32、示读准三拼音节jiang）荡起双桨：划船时同时划动两条桨拍击水面。二.读课文播放课文录音。借助汉语拼音自学课文。检查自学状况。（）指名读全文。（）卡片正音。推开波浪环绕红墙凉快洒静静地功课（提示学生读准这几个字：浪lang边音；爽shuang翘舌音；洒sa平舌音）三、细读课文细读第一小节。（）指名读课文。这一段共有几句话？（）理解诗句意思。让我们荡起双桨，开头这样写有什么作业，表示什么意思？（开头点题，表示我们正在划船）推开原来是人的动作，课文写船儿推开是什么意思？（课文这样写既表明船儿渐渐地行进在安静的水面上，又体现了文中小挚友轻轻荡舟的欢快情趣。）第一、二行写出了怎样的情景？（第一、二行写
33、了一个晴朗的早晨，小挚友们在北海公园安静的水面上荡舟游玩的欢快情景）他们在水面上荡舟看到了什么？（指名读第三、四行）湖面倒映着漂亮的白塔，四周环围着绿树红墙。这两句话描写了北海公园的哪些景物？这些景物有哪些色调？（这两句话描写了北海公园的湖面、塔、树、墙，这些景物有的白，有的绿，有的红）四周是什么地方的四周？为什么用环绕？（四周是湖面的四周，因为绿树红墙在湖面的四周，所以用环绕）比照图画，读读诗句，说说自己的感受。（引导学生体会所见景物的漂亮）（）指名读第五、第六行。正值小挚友们观赏美景之时，小船有是怎样的状态呢？（小船儿轻轻漂浮）指名边用手势演示，边比较轻轻漂浮与上文的推开波浪有什么不同？（
34、推开波浪表明小挚友们在划桨，小船儿在行进；轻轻漂浮表明小挚友们停止划桨，任小船儿在水面上渐渐飘动）小挚友们为什么停止划桨呢？（因为小挚友们被湖面的美景迷住了）（）指导朗读。小挚友们在悠然自由地观赏着眼前的美景，我们应当用怎样的语气来读这一段？（轻声和赞美的语气）指名读，集体读。（）小结并板书：倒映环绕（观赏）细读其次小节。（）指名读其次小节。（）理解诗句意思。红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上这两行中的红领巾指什么？（红领巾指少先队员，因为它是少先队员的标记）人们常用太阳来比方什么？（人们常用太阳来比方中国共产党）红领巾迎着太阳是什么意思？（意思是少先队员心向着共产党）阳光洒在海面上仅仅是洒在海面
35、上吗？（也洒在少先队员身上）阳光洒在海面上，洒在少先队员身上是什么感觉？（洒在海面上，一片光亮，洒在少先队员身上，他们感觉到暖和）诗中太阳比方中国共产党，体会一下这一句又表达了一个什么意思呢？（表达了中国共产党带来了光明和暖和，正培育少先队员强壮成长。）水中的鱼儿望着我们，静静的听我们开心唱歌。鱼儿真的在望着小挚友，听他们唱歌吗？为什么他们会有这种感觉？（鱼儿不会真的望着他们。听他们唱歌，而是他们感到在中国共产党的培育下无比欢乐，无比华蜜，就觉得鱼儿都在艳羡他们）（）指导朗读。小挚友们心情怎样？（兴奋，骄傲）我们应当怎样读？（应当以欢快的语调，读出骄傲的感情）指名试读，自由练读，集体齐读。（）
36、小结板书：迎洒望听（唱歌）细读第三小节。（）齐读第三小节。（）理解诗句意思。做完了一天的功课，我们来尽情快乐。尽情快乐是怎样的快乐？（很尽兴地玩耍欣赏，或者说想怎样乐就怎样乐）在旧社会小挚友们能不能这样快乐？为什么？（不能，因为旧社会人民受压迫剥削，小孩子连饭都吃不饱，衣服都穿不暖，哪能尽情地快乐呢）我问你敬爱的伙伴，谁给我们支配下华蜜生活？这里的谁指什么？（指社会主义国家）诗中说的小挚友是不是真的不知道是社会主义国家祖国给我们支配下华蜜生活？（不是）既然知道，为什么还要问伙伴呢？（这样明知故问，更能表达他们对祖国的感谢之情）（）指导朗读。读第一、二行时要用陈述语气，读出欢快的情感。读第三、四
37、行时，语调要突然、轻，似乎突然想到一个问题似的，提示伙伴留意。谁要重读，华蜜生活语调要上扬。老师范读，指名试读，自由练读，集体齐读。（）小节并板书：问谁支配（感谢）三、作业设计1.有感情地朗读课文。2.抄写课文3.组词荡()浆()推()浪()汤()桨()堆()狼()其次课时教学目的：接着理解诗歌内容，想象诗歌描绘的情景，有感情地朗读课文。学会本课生字词，理解由生字组成的词语。教学过程：一、细读第三小节。（）齐读第三小节。（）理解诗句意思。做完了一天的功课，我们来尽情快乐。尽情快乐是怎样的快乐？（很尽兴地玩耍欣赏，或者说想怎样乐就怎样乐）在旧社会小挚友们能不能这样快乐？为什么？（不能，因为旧社会
38、人民受压迫剥削，小孩子连饭都吃不饱，衣服都穿不暖，哪能尽情地快乐呢）我问你敬爱的伙伴，谁给我们支配下华蜜生活？这里的谁指什么？（指社会主义国家）诗中说的小挚友是不是真的不知道是社会主义国家祖国给我们支配下华蜜生活？（不是）既然知道，为什么还要问伙伴呢？（这样明知故问，更能表达他们对祖国的感谢之情）（）指导朗读。读第一、二行时要用陈述语气，读出欢快的情感。读第三、四行时，语调要突然、轻，似乎突然想到一个问题似的，提示伙伴留意。谁要重读，华蜜生活语调要上扬。老师范读，指名试读，自由练读，集体齐读。（）小节并板书：问谁支配（感谢）二、总结课文课文中三小节末尾两行内容都相同，他们反复出现起什么作用呢？
39、（表明小挚友们沉醉在欢快愉悦之中，他们遗忘了划桨，任小船漂浮，只感到一阵阵凉风拂面）指名有感情地朗读课文。想想诗歌描绘的情景，说说课文中三个小节内容表达了小挚友们怎样的思想感情。相关板书：自然酷爱党祖国三、教学生字字形，指导书写1、找出课文中左右结构的字。板书：推浪塔墙洒悄环指名说说怎样记住这些字形。（主要引导学生用熟字记生字）如：谁记推狼记浪消记悄西记洒不记环塔和墙，指导分析字形结构。（留意墙的笔顺）2、指导书写。荡、桨、墙要写得紧凑。爽要居中写。3、学生练习描红。四、课堂练习1、读一读，再抄写。推开波浪轻轻漂浮尽情倒映伙伴静静环绕凉快2、加偏旁组词（小黑板）（）（）（）（）主良（）（）（）
40、（）（）（）（）（）肖果（）（）（）（）3、在括号里填上合适的词。漂亮的（）开心的（）凉快的（）尽情的（）教学后记：学生在写字时，常把桨、爽写错，要留意强调和指正。这是一首美丽好听的歌，学生朗读时很有感情，在引导学生体会这篇课文所表达的思想感情时，他们觉得华蜜生活是爸爸妈妈给的，对党、社会主义的理解，虽然我在课中渗透了一下，但学生的理解还比较浅显。我想没有必要肯定要求学生理解到这么深化，现在他们爱父母、爱身边的人、爱生活，就是充溢朝气、充溢爱的孩子，这样的孩子肯定会爱祖国。板书设计让我们荡起双桨观赏美景歌颂共产党感谢祖国综合练习一、选字填空1应映（）照答（）放（）倒（）2飘漂（）浮（）扬（）荡
41、（）泊二、词语搭配漂亮的风开心地漂浮艳丽的白塔轻轻地快乐凉快的红领巾尽情地歌颂三、修改病句1、今日早晨下了一天的雨。2、小华加入了少先队员。3、我们热情欢迎新同学。4、这是高大的一棵树。四、乱句成段（）起先，小花苞穿着绿色的衣服。（）又过了几天，花瓣盛开了，在阳光下向我们张开了笑脸。（）几天后，小花苞顶破了外衣，长出几片花瓣来、（）月季花开满花坛，有粉红的，有暗红的，有桃红的，还有白色的和黄色的。他们争奇斗艳，相互比美。五、填空1红领巾迎着太阳一句中的红领巾指_。2谁给我们支配下华蜜的生活一句中的谁是指_。第37页 共37页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页