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1、2022年班主任会议的发言稿班主任会议的发言稿在日常生活和工作中，我们都可能会用到发言稿，发言稿是作为在特定的情境中供口语表达运用的文稿。那么你有了解过发言稿吗？下面是我帮大家整理的班主任会议的发言稿，欢迎阅读与保藏。班主任会议的发言稿1一、本学期以来取得的成果1、学生基础文明素养接着提高（1）学生行为规范教化：这学期我们不断细化各项规范的管理，提出全过程精细化管理，从学生路队、卫生、就餐、两操课间纪律和课堂规范等方面，不断改进和强化细微环节，从而使学生的日常行为规范得到了深化式的体验和强化，大家可以看到没有老师看班的教室内同学们宁静地学习，可以看到放学后教室内“三关”到位，值日工作到位，可以
2、看到就餐路队有条不紊，学生卫生习惯水平不断提高，卫生习惯不断进步，学生值日自觉责随意识得到较好训练。（2）学生文明礼仪：进行了学生文明礼仪格言警句评比展播活动，文明礼仪学问竞赛，一（5）、二（3）、三（6）班获一等奖；文明礼仪宣誓签字仪式，服饰发型整改，配戴校牌，单肩书包禁止等举措，学生向老师问候已经在校内内蔚然成风。2、学生平安意识，法制意识，心理健康素养接着提高。本学期平安教化始终是贯穿全学期的一项中心工作，围绕平安这一话题，利用班团队课对各种平安学问进行了解，驾驭各种类型的平安自救，组织观看平安教化的相关电视视频；我们还对学生上学方式进行调查，重点规范学生上放学时间支配，对租车学生进行摸
3、排上报。此外，加强班级日志记载的检查，发觉问题，找寻平安隐患的苗头，帮助班主任相识到学生平安问题的多发点在于师生关系与生生关系的冲突，因此，班主任在协调和帮助化解师生冲突，生生冲突做了大量的工作，维护了校内的平安稳定。关于法制宣扬教化和心理辅导，各班都结合班内实际状况开展得的比较敏捷，也是班主任工作中很重要的一项工作。例如一（6）班郭海、二（1）班唐祺、二（2）班黄涛、二（3）班朱红恩、陈健、二（4）班井帅、朱文涛、二（5）班黄媛媛、二（6）班贺旺等同学在其班主任大量耐性细致的教化中，渐渐好转，出现进步。3、开展丰富多彩的活动，有针对性地开展专题教化活动。本学期的专题活动可以以月份来划分，三月
4、份“迎世博，讲文明，树新风”；四月份“珍爱生命，华蜜生活”；五月份“劳动创建世界，感恩孝敬父母”；六月份“禁毒环境教化，争做文明人专题活动；三月份和五月份的两次大型活动，丁视新闻和市教化信息网都进行了宣扬，收到了预期的教化效果，引起了肯定的社会影响，得到了一样的好评，其中一（5）、二（3）、三（6）班在文明礼仪学问竞赛获得了一等奖；迎世博图片展中“我心中的世博”绘画竞赛一（5）吴梦云，三（2）陈雨佳，三（3）张思瑶获得了一等奖；在“生命的感悟”征文竞赛中二（2）张冉冉，二（1）王雪辰分别获得了一等奖和三等奖；在“母亲节”短信评比中，各班参加热忱很高，其中一（5）、二（3）、二（5）、三（3）三
5、（5）等班级利用网校专题平台进行发送，效果较好；在“父亲节”手工制作贺卡活动中，共寄出474封贺卡，给学生与父母感情增进创建了一次良好的机会，在“环境调查”专题活动中，一（1）夏林铭，一（4）曹兢、陈纪月，一（6）王琬，二（3）陈英达，二（5）徐婉婷等同学主动参加，电子小报制作精致，内容丰富，意义深刻。4、搞好家校联系，形成教化合力。从校信通状况统计看，我校校信通的运用率是全市初中第一名，平均每月学生向家长发送短信达24.7条，另外家长到校联系和电话沟通频繁，刚好沟通信息，第一时间摸清学生的思想状况，心情状况和学习状况，有效开展针对性的教化，收到了很好的效果。5、关注人生挫折，奉献爱心.面对夏
6、丹丹同学的不幸遭受，初二（1）班全体同学的善举感动了很多人，他们用自己的爱心唤回了就要辍学而变更人生道路的夏丹丹同学，这是一种集体大家庭式的暖和，他肯定催人奋进，肯定让同学们从中学到团结、关爱、真诚、奉献、感恩等丰富的情感。这学期我校的退休老师也在关注着弱势同学，他们伸出了救济之手，帮助这些同学解决部分生活困难。二、班主任工作须要改善的几个方面1、不断强化班主任角色的认同感。最近有个领导常常不经意地说过这样的一句话：“我工作着，我欢乐着”，细细品尝，觉得疑问就来了，都是在工作着，为什么有人欢乐着，为什么就有人苦恼着呢？可能内在的缘由许多，不过我觉得不断强化自身角色的认同感可能是增加工作欢乐的一
7、个比较重要的要素。你情愿做一个班主任吗？你情愿做一个好班主任吗？你感觉自己很适合做一名班主任吗”，不断强化自己在这些问题上的确定性回答，会对你的角色认同有帮助作用，我们每个班主任都要过一关，认同感的不同就造成了你进入班主任角色的快慢与深浅，就干脆影响到你对班主任工作的投入程度，这个问题我觉得值得我们全部班主任老师思索和在实践探究。2、不断增加班主任工作方法与艺术。班主任工作方法可以说是班级教化管理中方式和手段的总和，不同年级段的学生和不同学生的特性差异就要求班主任采纳多样和多变的方法来教化和管理班级，我们不能单一地利用自然权威，以“讽”代教，以“罚”代教，以“斥”代教，用固定的缺乏情感沟通为前
8、提的劝服教化法，纵然班主任的动身点再好，工作再辛苦，学生们却冷漠不为所动，表面唯唯诺诺，或不加辩解，缄默应之，而背后却满腹牢骚，甚至会发生扭曲的抗变行为，如有意与班主任顶撞，旷课逃学，甚至损坏公物以发泄心中的不平衡，因此，丰富我们班主任工作方法，探究和找寻班主任工作中行之有效的新方法很是必要。目前班主任工作中常用的基本方法有劝服教化法，心理询问法，陶治教化法，榜样示范法，实际熬炼法，指导自我教化法，品德评价法等方法，我们须要学习，并在实践中敏捷加以应用，只有我们增加班主任工作的本事，能有效地解决了班内存在的一些问题，我们做班主任工作的自信感才能得到增加，班主任工作中产生的不良心情反应才有可能得
9、以消退，从而能进入“我工作着，我欢乐着”的工作状态。3、不断增加班主任工作的自主性和创建性，营造富有特色的班级文化氛围。目前，我校的班主任工作模式中传承大于创新，被动多于主动的现象普遍存在，教化的主动性不强，系统性不够，有些班主任“不出事，不做事”，班主任工作缺乏引导性，其角色定位是“救火队”队员，有些班主任“学校不布置，不知做什么事”，班主任工作缺乏自主性，象是一颗算盘珠子，有些班主任“学校怎么说，班内怎么说”，班主任工作创建性不强，象个“传声筒”，刻板说教，拉大了与学生之间的距离，这些存在的问题是属于班主任工作模式偏差的问题，我们再也不能做“救火队员”，不要做“算盘珠子”，更不去做“传声筒
10、”了，努力做出自身的特色，创建性地开展班主任工作，营造一种富有特色，彰显活力和谐向上的班级文化氛围。班主任会议的发言稿2作为班主任，我已经在第一线的工作岗位上坚守五年了。这五年里，我接手了四个班。回想起和学生们相处的点点滴滴，具体思索班级管理中出现的状况，我感觉在班级工作中，有几点原则性的要求特别重要。一、以情系情，攻心为上班主任是一个班级的核心领导，是班级发展方向的限制者、班级管理方针的制定者。而班主任的班级发展思想能否被学生们接受，干脆影响着班风班貌，影响着学生的干劲，影响着班级的稳定与和谐。以学生的发展为目标的班级管理思想要经过班主任极富说理性、煽动性的口头表达宣扬给整体学生，要经过班主
11、任耐性细致的、饱含深情地辟讲给个别学生。“情理”二字，天下皆同。打动他们的心，使他们的心灵向班主任靠拢，使他们情愿沟通，感情上贴近班主任。这样做的效果是，学生在情感上情愿亲近班主任，有事能在第一时间里告知班主任。对班主任来说，则体会到了被信任的感觉，增加了工作热忱和成就感。二、“惩处”要由上级来实施情感上的师生相通，为班级工作的顺当开展供应了良好的基础。但是，师生之间亦如父母和孩子之间一样存在着隔阂。特殊是初中学时期的孩子们，新奇、心理改变快，对事物的接受速度快，但同时他们对于来自于外界的压力有一种自然的抗力。如家长和老师对这种抗力的看法和处理方式不当，则会造成孩子的“叛逆”，拉大师生间的距离
12、。纪律是师生校内活动的行为准则，道德是师生校内活动的底线。但初中学学生正处在行为习惯的形成期，错误是难免的。在承认纪律存在的必定性的同时，也必需正视学生的特点，更应正确看待和处理纪律和错误对学生造成的压力。学生必需为自己的错误担当责任。这是每一个班级工作者必需强调的。接受惩处是学生担当责任的一种方式。但它的适用范围是有限的，只针对学生身上发生的重大错误或失误。班主任在此时要做的是思想工作，疏通或扭转学生相识，而惩处则要由上级部门来完成。这样做的好处是：保证了学生和班主任站在一起。这是师生情感相通的一个外在表现。它能加强师生之间的相互理解与敬重，有利于班主任稳定和学生成长。反之，惩处特殊是学生思
13、想情感上一时难以接受的惩处，则会在师生隔阂的基础上拉大师生间的距离，甚至把学生推向老师的对立面，使学生对班主任产生不信任感，这对于班级管理是相当危急的信号。三、巧用舆论，营造氛围，促进发展舆论，体现 一个班级的风貌。它是一个重要工具。运用得当，则会使班级工作事半功倍。要树立正确的舆论导向。我们所面对的学生大多都是在初中生活的后半期因种种缘由产生了厌学心情，有的甚至和老师、学校产生了严峻的对抗心理。这种心情和心理，如被带进中学生活则会对班级管理、学生发展造成极其不利的影响。假如一味地用纪律约束，则把更多的学生推向老师的对立面。而舆论则会起到“润物无声”的效果。所以，班级的正确舆论导向尤其重要，终
14、归，人心是思进的。作为班主任，在这时要发挥“演讲家”的才能。讲中学生活与初中生活的区分，讲二者毕业后的不同选择、面临的不同现实；讲作为艺术生学习和发展的机会。说小事不讲大事，讲实不论空。引起学生情感共鸣，树立 信念，扫清障碍。要巧借舆论引导和约束学生。班干部是老师的传声筒。有些信息通过班干部传到学生耳中和老师当面说给学生是不一样的效果。同样，一般学生和班干部的声音对同一个学生来说也会产生不一样的效果。作为班主任，要擅长利用这其中的微妙差异。例如，对于和老师有严峻对抗心理的学生可借用其好友或其比较信任的人把班主任的看法传递过去。这样的规劝效果往往要好于干脆面对面的谈话。再如，有时在和学生谈话时，
15、班主任看似无意实则有意的一两句话，或许并不是针对该学生的，但都会让他反思自己的行为，或者他会把你的这些话对号入座地加在某些同学身上。他会把这些话传递过去。从而起到班主任想要达到的效果。四、登高望远，整体规划，忌零敲碎打登高望远，指作为班主任，对时代发展方向、社会对人才的须要、教化形势发展可能的改变、学生自身发展的须要、学生中学三年及毕业后可能的发展方向及成就要作尽可能详尽精确的了解与预料。目光要长远，看学生的现状及改变在其过去与将来之间的地位与作用。我就常常给学生们说这样的一句话：“要知道你想要的是什么，要明白你现在正在做什么，要考虑二者之间的距离。”假如班主任对这些也能正确地了解的话，就会站
16、在社会和学生发展须要的基础 ，从长远发展的角度促进学生成长，就会尽可能地避开一些功利性的做法，如片面地追求学生的成果或不切实际地促进学生某些方面的提高等。整体规划，指在“登高望远”的基础上，班主任要对整个班级三年的发展，从学生的基本素养到学习成果等各方面制定长远目标和详细目标；要针对每个学生的不怜悯况，因人而宜地帮助学生制定个人发展安排，帮助学生规划自我。这样一来，班主任工作就是心中有数的，这样的班主任在各种状况面前都是气定神闲的。这种做法也使学生找到了目标，看到了希望，激发了信念和动力。这样的班主任也最能使学生产生信任感和亲近心。零敲碎打是每一个班主任必需反对的。它指的是无立场无原则无目的的
17、班主任工作。表现在有些班主任完全以别人（学校、家长）的立场、原则为行事的准则与方向，简单受舆论的影响和被别人左右。如，班级工作中的唯上、刻板、盲目、功利性强、患得患失等。这种缺乏适合班级 学生个体状况的分析基础的班级工作往往是被动的，形不成长远动力的。班主任工作是繁而难的。但绝不是“烦”的。以上相识帮我克服了“烦”的思想，也使我受到更多学生的理解和爱戴。班主任会议的发言稿3班主任是班级工作的干脆管理者、组织者和实施者，全面负责一个班级学生的思想、学习、生活和健康等工作。班主任工作的好与差在某些程度上干脆影响学生的全面发展和身心健康。我认为班主任工作应当做到“爱、传、培、勤”四要诀。第一爱，班主
18、任要用爱去关注每位学生日常行为及点滴成果，真正了解学生的内心需求和真实想法，主动挖掘学生的“闪光点”，尤其是对“学困生”要在人格上敬重他们，做到一视同仁，在学习上关切他们，向他们供应必要的课外辅导，在情感上感化他们，激发学生内心深处的真善美，形成良好的师生关系，是班主任工作的第一步。其次是传，所谓的传是言传身教，班主任应当在各方面严格要求自己，做表率作用。小学生常常把老师当成自己的.镜子，把老师的言行举止放大化。我要求学生做到的自己先做到，要求学生讲究卫生，我自己负责讲台周边的卫生和讲台的整齐，每次我在整理讲台时，学生会不由自主地看看自己的桌子底下有没有垃圾;教化学生要勤剪指甲，自己从不留长指
19、甲;要求学生书写仔细，我就自己买了一个小黑板，常常在家练习粉笔字，提高自己的书写实力;要求学生要背诵的课文，我先背给大家听。记得我班有个学生常常迟到，我就每次都在班级门口等他，久而久之，他就不敢迟到了。所以老师的一言一行已经成了一种无声的教化。第三是培，也就是培育自己的得力助手。班主任应当依据全班每个学生的特长和实力，全面考察和综合考虑，并征求全班学生的建议和看法后，把优秀能干的学生选拔到班委中。要充分发挥班干部的作用，首先要做到“权利下发”，我坚持一个原则一般学生能做到的，班委不做，班委能做的，班长不做，班长能做的，班主任不做。其次是教会学生做一件事情的方法，学生发挥自己的主观能动性，把事情
20、做好。当然学生在管理时，方法上欠缺，失误也较多，班主任要刚好对其管理方法予以指导，使班干部不断提高管理实力。最终是要定期召开班主任会议，对一段时间的班级工作做一个总结和反馈。第四是勤，就是勤勤恳恳地工作。我在班主任工作中时常提示自己要做到“眼勤、口勤、手勤、腿勤”。我始终认为班主任就是为学生服务的，所以首先要了解服务对象，擅长视察学生的言行举止、爱好爱好、性格特征等等，对不同类型的学生尝试运用不同的教化方法;口勤就是不吝啬自己的表扬，多激励学生，树立学生的自信念;手勤，我平常喜爱翻阅自己以前听课的笔记，学习别人的教学方法，结合自己的教学实际，写一写在教学中的反思和心得体会。腿勤就是擅长和家长沟
21、通，常常深化家访来了解学生，一旦发觉学生在生活和学习上遇到困难，出现偏差我就会和家进步行面对面沟通，商议解决的方法，共同创建一个良好的学习和生活的环境。班主任工作是一种繁锁的工作，但它为我们的老师生涯增加了奇妙的色调，也熬炼了我们的各种实力。最终希望在座的班主任老师能够在班主任工作中找到自己的欢乐。班主任会议的发言稿4大家好!对于“强化升学意识，抓好边缘学生”这个话题，我觉得应当从以下几方面做起：一、定目标。老师找每个学生，以谈心的方式询问学生打算上什么样的中学?然后老师和学生一起来定目标。不同的学生有不同的目标。比如对于顶尖的学生，我们可以激励他们上省会的中学。那就是全河南省的竞争，你是否打
22、算好了?较好的学生我们可以激励他们上xxx的学校!那是全平顶山市的竞争，你的位置在哪里?对于中等学生，我们要求他们能考上统招就不走安排生;对于中等偏下的学生学生，我们激励他们走安排生，不让家长托人找关系还要掏高价上学。其余的学生也不能放弃，我们可以抓他们的及格率!老师指导学生定的目标肯定是跳一跳，够得着的，不切实际的目标就是去了定目标的意义。二、多沟通。沟通包括三方面：1、和学生的沟通。我始终认为和学生的沟通肯定要走进学生心灵，否则这个沟通可能就变成了一种唠叨!沟通的方式也是多种多样的，比如个别面对面的沟通，文字的沟通，一个激励的眼神，甚至是轻轻的一个拍肩膀的动作也是沟通和沟通，有时候肢体的语
23、言胜似千言万语，因为我们都知道此时无声胜有声!2、和各任课老师的沟通。利用各种机会和任课老师沟通，了解学生在课堂上的表现，作业完成的状况等。常常出现的问题是什么?这样班主任和任课就能够更全面的了解这些学生，八科老师对这些学生齐抓共管，效果确定比班主任孤军奋战要好得多!再说学生的成果原来就是个任课老师共同努力的结果。3、和学生家长沟通。我们要充分利用家长会，校信通，手机等多种渠道和家长联系，刚好汇报学生在校的学习状况、思想动向，同时班主任也可以向家长了解学生在家的学习动态。以便有针对性和学生谈心。三、重视班级管理。1、抓好班级纪律及养成教化;2、抓好零碎时间的利用。比如早读上课前非常钟，下午上课
24、前二非常钟是否充分的利用上了?学生是否利用上课，预备和下课的时间向老师提问题了?假如每天比别人多学30分钟，那么一星期五天下来可以比别人多做一套数学卷子和一套物理卷子。3、提高学习效率。时间是有限度的，因为离中找考试只剩下106天，要想快速提高成果必需有自己的行之有效的学习方法。从上学期开学初我们就提出抓边缘学生，其实边缘学生的工作最难做。他们之所以成为边缘学生肯定有不同的问题存在，比如学习缺乏毅力，懒散，时间观念不强，心情不稳定等;他们既想取得好成果又不想去下功夫，只有心动没有行动，这就须要我们班主任既要细心又要有耐性的去对待他们。能促进一个是一个，不轻言放弃!我还想假如能让完形教化的体验式
25、学习应用到学生身上，那样的效果肯定会很好!我以上所说的每位班主任平常都在做，甚至比我做得更好!今日能放开心扉和大家沟通真是一件欢乐的事情!班主任工作又忙又累，我们可以让身体累，但是肯定要保持开心的心情!班主任会议的发言稿5高一是中学阶段的起始年级，在整个学校的大环境中，或许是最不受重视的一个年级，江苏的高考模式使这个问题更加突出：因为高二有小高考，高三有高考，而高一的学生刚经过中考的搏杀，好像有理由松弛一些；且尚未分科选修，思想上往往很茫然。近二十年的班主任经验告知我这样一个事实：许多优秀的学生就是在这样的茫然中虚度了至关重要的一年。这一年，是深挖地基的一年，是心理品质渐渐突出和须要经验磨砺的
26、一年，更是学习品质和方法趋向科学和成熟的一年。我们的学生不明白，他们还停留在初中阶段的“等、靠、帮”上；我们的许多老师也不明白，他们并不知道高一学生的心理特征，并不知道高一学生面对九门功课的压力和无助。我们的老师提前把学生架在一个“高考”的高台上，学生则离自信越来越远，苦不堪言。其实说究竟，是这样一个简洁的问题：高一的学生究竟有多大？这学期我担当高一（1）班的班主任，这是一个试验班。先不谈试验不试验，高一我实实在在有八年没教了，他们的集体意识有什么特征，他们的思维更偏向于什么类型，到了新的学习阶段和学习环境，他们的心理期盼如何，我都很生疏了，而这些恰恰是我能做好工作的前提。而我在学生眼中，真正
27、是一个老老师了。我和他们父母的年龄相仿，做了十八年班主任，从“70”后始终教到了“90”后，这些学生的成长背景是快餐文化和网络文化，以及越演越烈的应试教化，他们时尚、聪慧、挑剔、特性强，做事极端，且不善与人沟通，心智成人化，行为无趣化。那么，当“70”老师遭受“90”后学生，我怎么做才能走进他们的内心，成为他们真正意义上的良师和助手呢？据说游国恩先生带古代文学的探讨生，总要给他们讲做好探讨的八字真言，叫作“换位思索，将心比心”，我想，用在班主任工作上，道理是一样的。反思自己以往的工作，这方面做得很不够。初高三毕业班带多了，一年要出成果，既要解决常规上的遗留问题，又要在中考高考中拿出成果给方方面
28、面看，不免急功近利，暴戾苛刻，霸王硬上弓。没有平和的心态，不是温良恭俭让的做派。就象一个孩子从小给别人带大，交到自己手里，总归看着不大对劲，既没有脾性上的沿袭，也没有血脉里的亲近，自然就有一些隔膜。了解学生须要有一个跟踪期，班主任应当和学生一起成长。问题是，我们现在的教化有没有一等三年的耐性？一、我认为做好高一的班主任，首先要从关注这个起始年级的心理特征入手，把高一的学生当高一的学生来看待。我们未必要给他们讲高考模式，未必要给他们讲就业形势，未必要他们讲目标是考什么高校，并且把他们的目标贴在墙上，因为他们真的还小，他们真的还很稚嫩。有一个例子很能说明问题。刚开学一个多星期，就有家长来跟我讲孩子
29、要转班，这个家长也是一位老师。我当然吃了一惊，是我们老师的问题吗？原来这个孩子好几次打电话回家，说自己是班里最差的，四周同学的成果都比她好，四周同学完成作业都比她快，在宿舍里没有人理睬她，她感觉不到任何关爱，据说母女俩在电话里都哭了，女儿在这头，母亲在那头。我说，没有啊，她各方面表现得都很好，因为爱看书，作文好，同学都称她才女呢，要换班，这又从何说起呢？答案是从一次作文中找到的。那篇作文题目叫“肩膀”，我带的上届高三同学也做过。高三的学生究竟老到，应试教化成果显着，“肩膀”都不写肩膀，立意太浅，都从象征意义上入手，象征重担，象征责任，象征道义，象征基础到高一来做，两个班学生八成以上就写肩膀，大
30、部分是爸爸的，因为坚实，少部分是妈妈的，还有爷爷奶奶的，还有同学挚友的，都有一个带泪的故事，都有同一个作用，在失败、失落、苦痛、无力、无助的时候用来依靠，用来抚慰。我于是明白了，我的学生们真的还小，他们的心灵真的还很稚嫩，从前他们都有一个依靠，家人，老师，现在我们不许他们依靠了，我们要求他们自主了；从前不曾住宿的现在要照看好自己的冷暖，从前宠着的公主要打扫一个礼拜卫生，一不留神要扣分，一扣分还要指责，指责之后还要打扫一个礼拜，新环境，新面孔，新节奏，九门新课的压力他们的焦虑、无助，我们知道吗？班上有一个姓朱的外地学生，泰州人，父亲在阴江打工，空闲时间回老家摘银杏卖，供孩子读书。结果从树上摔下来
31、，腿摔断了。打工的厂效益不好，象他这样假请长了，可能连工作都要丢，孩子是想靠肩膀而不得了。我们会说，这是必需经验的，该怎么去做思想工作，我们当然也知道，可他们的焦虑、无助，我们真的知道吗？作文评讲课上，我用充溢感情的声音说：“对不起，我不知道。现在知道了。”其实许多事情我们都可以做好，只要我们知道。最近，我班一个学生在周记中写道：“每次我去交作业本，经过语文办公室，看到老师您坐在位置上备课，或者在走廊终点吸烟，我心里就觉得很暖和。班主任能让他的学生感到踏实、放心，这真是一种微妙的感觉。”这是我很少听到的褒奖，我让学生觉得暖和了！或许是因为我知道了他们的心理，我情愿短暂借一个肩膀，给他们依靠吧。
32、我看一些年轻的老师，特殊是年轻的女老师，没做班主任的时候，温顺害羞，举止优雅，说话细声细气；一做班主任，就大刀阔斧，风格强悍，说话声色俱厉，我真的很理解，但对于学生来讲，连女老师都不温顺了，我这一把眼泪，去捧给谁看？当学生屡战屡败，万念俱灰的时候，我们不妨就说：“不焦急不焦急，我们一起来想方法。”当学生屡错屡犯，惶恐担心，认为不行能发生敬重的时候，我们敬重他，彼此双方都会收获始料未及的喜悦。最近读了郑杰的给老师的一百条新建议，其中有一个有一个段落叫“老师要理解学生的苦衷”，是很有悲天悯人情怀的：“他们的苦恼更多了，却没有成人可以当他们的知心挚友。他们常常遭到挫折，有时很迷茫，有时有些发狂，可有
33、多少人能体谅他们呢？”“你只有去体谅学生，以他们的苦为苦，你才能真正关注学生的全面发展，而不仅仅是将它们作为提高教学业绩的工具”“体谅不体谅学生苦衷，是一个讲不讲人道的问题，是一个老师职业道德问题，同时也是教化观念问题，也可以是一个教学方法问题”。或许我们并没有从人道主义的高度来思索过这个问题，但从人情人性的角度，我想，一个老师也应当有这样的关怀。学会了“换位思索，将心比心”，我们会更善待我们的家长。高一刚开过家长会，一位退步很大的同学在周记里写：“我爸爸回来，第一句话就对我说，他真兴奋啊！”之所以兴奋，是因为他第一次坐进了中学的班级。他只是初中生，这辈子没体验过中学生活。他说，当老师在前面讲
34、话时，台下万籁俱寂，就好象学生们在听老师讲课一样。爸爸很享受这样的气氛，但他恒久不行能再回到当年的起点上了。我想，假如我因为他女儿的退步，一顿指责，唯恐伤的是两个人的心，那一点美妙，那一点伤感的诗意将荡然无存。二、把高一的学生当高一的学生来教化，我希望我的学生亲近自然，关注他人，感悟生活，希望他们在高一的时候多积淀，让自己厚重起来，我觉得这比什么都重要。在我的教室里，没有张挂三年以后的高考目标，并命名曰：“为了心中的幻想”；也没有张挂“拼搏”、“人生能有几回搏”、“学如逆水行舟，不进则退”、“要做一个咬紧牙关的灵魂”等令人心灵惊慌、破釜沉舟似的口号，取而代之是“安静致远”、“心旷神怡”的两幅书
35、法，教室后面添置了一个书柜，三百本书是我和学生共同捐献的，是我一本本亲自选择的，都是文质兼美的好书；班级的园地里也不是难题和难题解答，而是一幅幅奇妙的书法作品。在闲暇的时间里，我的学生在看书，在摘抄，在练字，我说我们的班级就叫“书香门第”。这就是积淀，不仅是人文素养的积淀，更是心理品质、情操的积淀，对于一个起点年级的学生来讲，收益的唯恐不止中学三年，而应当是一生。赵宪宇老师在他的教化的痛和痒中有过一段精辟的论述：“任何教化，都是一个长期的渐进的过程，任何教化又都是在生活中潜移默化的。我们常常犯这样的错误，期望思想品德和学习素养都可以量化，可以在一天中完成，可以急功近利。事实上，人的思想灵魂的东
36、西，是一个终身修养不断演进的过程。”在这个意义上讲，素养教化真的是康庄正道。三、同时我也认为要关注高一学生的思维特点，因为这也面临着一个转型的问题。中学生应当从感性走向理性，从阅历型走向理论型。作为班主任，必需要指导学习方法，但我认为，在高一阶段，可能首先要启发学生的思维走向，这不仅关系到学习，更关系到他们对现实世界，对生活的思索和发觉。现在的高一学生大都还是感性的，感情用事的，有时候就不能真正的反思和总结规律。比如，月考小结，期中小结。学生的长篇大论里，真正有多少对以后的学习是有价值的？举个例子，一个男生这样做月考小结：“那碍眼的分数在心里挥之不去，自卑、生气、怨恨、懊悔，一起涌上心头，整个
37、人快要爆炸了！想想爸爸妈妈在家里日夜等待我的好成果回家，我真想给自己两个大嘴巴，但我不会；我真想躲在被窝里肆意的大哭，但我也不会，我要舍命的去学！”我说心情很饱满，发泄也应当，但管用吗！现在我看他们的期中小结，客观冷静，条分缕析，由面到点，富有实效。平常的学习我也建议建议他们多理性分析，比如期中考试前，我就建议他们花点时间列一个问题清单，贴在课桌一角，在复习过程中，解决了一个就打一个钩，看能不能在考前歼灭这些敌人。当然，问题的生成是动态的，不是可以量化的，但学生至少知道理性分析的重要性，也知道不能带着问题上考场。每次测验，班里有了最高分，特殊是满分，我就肯定要把它张贴在“好花共赏”园地里。我告
38、知学生，满分是什么？就是高度，就是完备，当你觉得攀得挺高的时候，望头上看看吧，最高的山峰你还没到，那个山峰叫满分。别光顾着惊羡，去细致看看，满分是怎样炼成的。其实关注心理也好，关注思维特征也好，都是为了让我们的教化行之有效。前段时间，我让学生做了一件事，把全校贴在教室后墙的班训，挂在四周的条幅全部抄下来，这是班级文化的重要组成部分，关乎班主任的治班理念。我无权评价其中的优劣，但学生会有喜爱不喜爱，学生会觉得哪些是能触动心灵的。我要让学生选择他们最喜爱的，然后我会仔细考虑一个命题：“我们的学生，究竟须要怎样的励志语言。”我想我只有能给学生号脉，才能下方子。说心里话，我还是挺喜爱做班主任的，也只能
39、到喜爱的高度。班主任多年，建树不多，缺憾不少，本想且战且退了，后来发觉班主任工作几乎成了我呼吸的一种方式，怎么退？我爱用李镇西老师的话来自勉：“你专心灵写诗，学生专心灵读你。”那些学生，形形色色的，行为和心灵，多多少少带了我的痕迹的，都是我今生今世的证据。高一这个起始年级，是须要我们每个老师专心灵去关注的，老师这个职业，真的意义非凡，二十五年前，我高一的语文老师的一堂作文课，让我立下了终生从是语文教学的大志；十九年之前我搞的一次主题班会，让我成了市里出名的主题班会的策划者。20xx年，我在一次大会上说：“我的志向是做三十年班主任，带五十个毕业班。”现在，我情愿带更多的高一起点班，他们，可能更须
40、要我。班主任会议的发言稿6各位老师：大家好!新学期惊慌劳碌的工作又起先了。下面，我就班级管理讲以下要求不妥之处，敬请大家指责指正。高雅的人，看背影就知道;奋进的人，听脚步声就知道;欢乐的人，看笑容就知道;优秀的人，看大家就知道!班主任是德育工作的骨干，是学校发展的栋梁。是学生接触最多、联系最亲密的人，学生能否健康成长，班集体能否主动向上，在很大程度上取决于班主任的工作。因此，这就要求班主任：一要酷爱学生，敬重学生的人格;二要多激励、多引导，多一些理解、少一些指责，多一些宽容、少一些卑视;三是学生出现问题要刚好沟通，刚好沟通，做好心理疏导工作;四是要引导同学形成相互敬重、相互信任、相互支持、相互
41、帮助、相互包涵的团结合作精神，为学生的特性品质得到全面和谐的发展创建条件。同时还要重点做好以下六方面工作：一、关注细微环节，杜绝漏洞欧洲有这样一个故事：丢了一颗钉子，坏了一个马掌;坏了一个马掌，折了一匹战马;折了一匹战马，伤了一位将军;伤了一位将军，输了一场斗争;输了一场斗争，亡了一个国家。这就是闻名的墨菲定律。细微环节确定成败讲的就是这个道理。墨菲定理充分说明，一个不起眼的细微环节可能导致灾难性的后果，因此要时刻留意防微杜渐。在详细管理中，要大处着眼，小处着手，关注细微环节，才能促使学生以及班级健康发展。当然，班级的琐事实在太多，事无巨细，事必躬亲，明显是不行能的，但是班主任肯定要见微知著，
42、明察秋毫。所以，这里我还是要提示大家五点：一是把德育处周支配精神精确的刚好的传递给学生，明白本周的工作重点和详细要求;二是按学校要求在规定时段完成详细事务;三是持续抓好德育处规定的十项常规工作(值日班长、早宣誓、唱班歌、晚总结、每日格言、班级课堂日志、学生座右铭、示范班评比、阶梯式标兵评比、卫生自行车摆放)。四是了解学生思想状况，刚好发觉学生问题，把违纪事务歼灭在萌芽。今后一个时期是学生违规行为多发时期，各班主任要对本班重点学生进行一次谈话，防微杜渐，再次面对全体同学强调纪律。当然，德育处的周支配只是对班级教化管理的宏观调控，不是法律法规。假如内容太多，可以大胆取舍;假如不合班情，可以大胆创新
43、。但是学校要求在规定时段必需完成的的事务则不容商议，必需不折不扣的完成。二、强化学生自主管理，主动实施自我教化陶行知先生说“教是为了不教”。魏书生认为“管是为了不管”。我们常常都说，教无定法，同理，“管理”也无定法。但是无论怎么管理，其目的的指向性是唯一的，就是期望管理对象朝着我们预期的方向发展。所以，我认为一是肯定要管，二是肯定要管理得法，而不是随意的，也不是率性的，当然更不是无为的。因此无论是陶行知还是魏书生，其思想从根本上说，就是要充分发挥学生在教化管理中的主体作用，做到自我教化，自主管理。很多班主任满腔热忱，事必躬亲，早晚跟班，无所不管，甚至充当着“管家”、“警察”或“保姆”的角色。这
44、种管理明显弊大于利。所以，班主任在工作中要大胆放手，分工授权，充分调动学生主动性和主动性，大力推行班级部委建设和班级小组机制，发挥团队作用，用集体的才智约束学生行为，把每一件事务都分解给每一位学生，使其有事可做，有事可管，引导学生参加管理，逐步熬炼和培育学生的自我教化和自我管理实力，从而把班主任老师从繁杂的事务中解脱出来，更好实行宏观调控，搞好并服务于教学。坚决摒弃所谓的借口学生自主管理而对学生撒手不管，放任自流的错误做法。三、严格管理，耐性疏导，宽严相济，相得益彰在教化过程中，班主任必需对学生严格管理。但“严”不是严厉、严酷。管理过严，简单造成学生特性压抑、自卑感重、自制力差、胆小怕事，甚至
45、会造成学生的逆反心理，导致师生关系僵化。这既不利于学生身心的健康发展，也不利于班级工作的进一步开展。因此，班主任要正确把握严格管理的尺度。严格管理班级，一是要引导学生制定合理的规章制度，做到纪律严明，“以法治班”;二是要公正公允，不要感情用事，对违纪违规者，都要一视同仁;三是要注意“首因效应”，要仔细对待、正确处理“第一次”之类的事情;四是要持之以恒，避开犯“冷热病”，时紧时松;五是要狠抓养成教化，使学生养成良好的行为习惯。严不是冷面铁心，宽也不是迁就纵容。要宽严相济，敏捷处理，才能达到预期的教化效果。四、疏堵结合，科学调剂，多管齐下，健康发展在实际管理工作中，由于受多种因素的影响，一些班主任
46、实行“堵”的方式较多。实行“堵”的方式，减小学生犯各种错误的可能性，在肯定的环境和条件下是必要的、有利的。但仅仅靠“堵”是不行的。过多地应用“堵”的方式，一是简单使学生成为工作的“对立面”，增加教化阻力;二是从长远来看，不利于增加学生的反抗力与社会适应实力。少数的班主任以“不出乱子”、“不出事”为目标，采纳“盯、吓、压、罚”等方式管理班级，表面上班级“安然无恙”，事实上引发的问题却不少。因此，“堵”必需与“导”结合起来，以“导”为主，以“导”为前提，做好“导”的工作，要做到“四多四少”，即多民主，少强制;多激励，少指责;多引导，少说教;多用情，少用气。一句话能说得人笑，也可以说得人跳。方式有别
47、，其效果迥然不同。班级工作中，“堵”与“导”都只是手段，我们要以“导”为主，以“堵”为辅，奇妙结合，追求教化效能的最大化。有一个经典趣味案例，与大家共享：班主任发觉班里有两个学生在早恋。她懒得请家长，也懒得教化，但懒得才智，懒得很奇妙。她干脆让那个男生和班里最萝莉的女生坐同桌，让那个女生跟班里最帅的男生坐同桌。一周后，这对所谓“小恋人”就在猜忌和嫉妒中结束了所谓的“早恋”所以代班不仅仅须要一种精神，更须要才智。五、营造良好氛围，推动学生学习努力创建一个和谐、宽松、民主、同等的学习氛围，使每个学生能轻松开心的、主动主动地学习是我们奋斗的目标。所以各班级一要抓好纪律。没有规则，不成方圆。没有纪律，
48、一盘散沙。纪律，是教学质量的保证;纪律是良好班风、学风的基础。良好的班级纪律是学生健康发展的重要保证。那么，一个班级的学风、班风怎样?如何推断?我认为看学生的学习状态，看班级的纪律状况，看学生做操的精神状态，听学生跑步的口号，听学生跑步的脚步声，都可见一斑。纵观我校三个年级18个教学班，班级学生的学习成果不好、班风差最主要的缘由是班内的纪律很差。所以要想抓好班级管理，就要严明纪律，依法治班。二要教给学生学习的方法。方法是通往志向彼岸的捷径，是打开志向之门的金钥匙。所以班级要利用一切机会和条件，给学生介绍好的学习方法，进行学习沟通，使学生尽快适应初中学习，找到并驾驭适合自己的行之有效的学习方法，努力提高学习成果。三要帮助学生树立远大的学习目标。目标就是方向，目标就是动力。许多学生之所以学习没有动力，就是缺乏目标，没有方向。各班要充分利用新学期开学制定好新学期奋斗目标，将各班的班级文化，将班级精神、班级目标的内涵融入到每个学生头脑中，要真正体现班名的含义，班名不是只是起一个名字，班名要体现班级特点，班级学生都要围绕班名班训班级目标去做事，不能每天昏昏噩噩，推天度