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1、2022年画图的教案画图的教案作为一名为他人授业解惑的教化工作者，通常会被要求编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的主动性。那么什么样的教案才是好的呢？以下是我帮大家整理的画图的教案，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。画图的教案1教学目标：1、相识word绘图工具，基本驾驭绘图工具条的简洁运用。2、学会制作简洁的图形。3、培育学生渐渐养成自主探究学习的习惯。教学重点：了解各种不同的绘图工具，及其正确的用法教学难点：了解和运用图形的分组和重组教学打算：已做好的图形教学过程：一、导入同学们都知道，word是最常用的办公软件。我们知道在word里面能够完成文字的录入、编辑，插入剪贴
2、画或图片来丰富编辑的内容，运用艺术字来增加表现效果。这节可我们一起来学习另外一个有用的word工具绘图（板书）二、新课向学生展示打算好的三个图形，这些美丽的图形就是利用word里面的绘图工具制作的。引导学生们视察，可以发觉这些图形有些什么特点（由什么构成的）？线条和色块、图形（板书）。对了，线条和色块的处理和我们文字的处理方法有很多相同的地方。主要的方法有（比照图形一边讲解一边板书）调整线条的长短、粗细、颜色。调整色块的大小、颜色、是否遮挡。调整图形的长、宽、大小，旋转的方向。1、相识word的绘图工具。（演示）打开绘图工具和处理图形工具：分别打开菜单栏中的“视图”“工具栏”“绘图”。再次进入
3、就可以望见“绘图”前面有。Word窗口下面多出了一条工具条绘图工具条用鼠标指针去探测就会得到它们的名称：同学们可以一边动用鼠标探测，一边填写在书上P31页上面的方框里。同桌的相互检查、订正。学生完成后，老师在演示一遍，重点介绍几个将要用到的工具如：矩形、椭圆、油漆桶、线条颜色、线形、箭头样式。其中“文本框”的运用以前是用插入的方法打开运用的，现在可以在绘图工具栏快速的打开运用，不必运用菜单栏上的选项，这样特别便利。2、绘制长方形、标上尺寸。（学生观看老师演示后自己操作完成并且总结图形制作的步骤）再次相识长方形的构成，比照板书讲解制作长方形图形的过程是：画出长方形。调整图形大小。介绍在图形上3种
4、鼠标的改变“”“”“”及其用途。调整线条粗细。调整线条颜色。填充颜色。画箭头及反方向箭头的画法。（介绍通过“复制”“粘贴”的方法可以获得相同大小的图形，同时介绍两种旋转的方法：一是运用自由旋转；二是双击须要调整的图形，在弹出的“设置自选图形格式”对话框中做调整；这时再介绍图形的其他调整也可以在“设置自选图形格式”对话框中快速实现）插入文本框，输入文字。学生制作练习。3、斜坡上的小车。（老师演示图形的“组合”的操作后由学生自己完成）老师带领分析斜坡上的小车与前面的长方形图形的不同的地方：比长方形多了两个轮子；同时又都是斜着放在斜坡上的；要能够让有轮子的小车同时都一样斜就好了。演示图形组合的方法：
5、选定须要组合的多个图形：点击绘图工具条上的“选择对象”，再框选须要组合的图形。或按住ctrl键，用鼠标点击要组合的图形。组合的两种方方法：一是选定组合的图形后，点击鼠标右键，选择“组合”“组合”；二是选定组合的图形后，用鼠标点击绘图工具条上的“绘图”“组合”。学生练习。4、学生自主制作老师提示：图形有遮拦的效果，可以通过“填充颜色”中的“无填充色”来解除，就可以望见下面图形的线条了。学生练习。画图的教案2教学目标：1、驾驭“画图”软件的进入和退出。2、相识并娴熟地运用铅笔、橡皮、刷子、喷枪。3、了解有些工具可以有不同的形态。4、驾驭滚动条的运用。教学重点：1、按住鼠标左键在画板中的功能。2、铅
6、笔、橡皮、刷子、喷枪有不同的粗细。教学难点：橡皮、刷子、喷枪不同选项的选择。教学打算：课前打算好学生本课应完成的作业一份，以及学生要用到的素材。课时支配 ：一课时教学过程：一、谈话引入：出现在“画图”软件中画的图画，激发学生学习画笔的爱好。从而导入新课。二、打开“画图”窗口方法介绍1、起先-程序-附件-画图2、名称简介：菜单栏、工具箱、颜料盒、状态栏、滚动条。3、补充：用鼠标指向你想了解的工具，在指针的下方就会显示这个工具的名称，状态栏会出现介绍这种工具作用的文字。三、多彩的铅笔1、选用铅笔：单击工具箱上的铅笔工具，后移到画布就变成铅笔的模样，就可以画了。2、颜料的选择：单击颜料盒中的某一个颜
7、色，你就有了什么颜色的铅笔了。3、练习：用铅笔画一座山。留意两端肯定要到边。四、橡皮、刷子、喷枪1、无痕的橡皮：可以用橡皮把画得不好的地方擦除。2、刷子和喷枪：试一试五、收起画板单击关闭按钮，出现对话框。单击否即可。六、作业：画一幅自己喜爱的画。板书设计：奇妙的画图世界起先-程序-附件-画图界面简介：菜单栏、工具箱、颜料盒、状态栏、滚动条画图的教案3一、复习铺垫，引出策略我先用课件出示一个长方形，让学生回忆长方形的面积计算公式：长宽。再提出问题：假如我想使长方形的面积增加，你有什么好方法？让学生探讨并动手画一画。接着让学生沟通方法，预设：1、可以把长增加。2、可以把宽增加。3、可以把长和宽同时
8、增加。由此引出课题：（板书：解决问题的策略）二、教学例题，感知策略1、出示例题，让学生自己读题，说说对题目意思的理解。2、 引导学生尝试画图帮助理解题目。3、让学生说说画图有哪些技巧，画图时应当留意些什么？4、列式解答后再和学生一起回顾小结，通过小结使学生明白：将文字转化成图形思索起来更便利，画图的确是一种有效的策略。三、尝试应用，体验策略1、变换情境，出示“试一试”。刚才例题是把一个长方形的长增加，而“试一试”则是把长方形的宽削减。有了刚才的画图阅历，我放手让学生独立画图思索，列式解答。2、在沟通时老师利用课件进行演示画图过程。3、让学生依据画出的示意图进行解答。4、看图比较：这两道题目，有
9、什么不同的地方？四、巩固练习，运用策略1、出示题目。让学生说说这道题与我们的例题和试一试有什么不同？在教学中先帮学生分析题中关键的一句话（假如这块试验田的长增加6米，或者宽增加4米，面积都比原来增加48平方米。），然后再由学生尝试画图。图画好后边看课件演示边分析数量关系，进行口头列式。2、出示练习题，让学生自己独立思索并尝试画图。再依据图动脑想出解题的多种方法。之后结合课件进行沟通。3、小结：让学生说说通过用画图策略解决问题的体会。五、总结全课，提升策略最终我进行总结：“今日这节课我们共同运用了画图的策略解决了生活中的一些数学问题。再提出两个问题回顾本课学问：画图的策略有什么优点？画图时要留意
10、些什么？”画图的教案4一、 教学目标1 学问目标：知道“曲线”工具的用途，从而推断和选择“曲线”工具认知“曲线”的存在并了解其重要性，学会保存文件及打开文件2 实力目标：通过学习，学会选择和运用“曲线”工具绘出图形3 情感目标：在观赏图片重，培育学生酷爱大自然，酷爱生活的情感意识二、 教学重难点重点：文件的保存与打开，“曲线”工具的用法难点：“曲线”工具中的用法及一个弯曲与两个弯曲的不同画法教学设计：第一课时：1 课件演示，导入新课师：上节课，我们一起学习了“画图”中“椭圆”工具的用法，这节课我们接着学习“曲线”工具的用法，首先，我们来观赏一组图片。（课件演示）师：通过这些图片，我们发觉“曲线
11、无处不在”，假如缺少曲线，生活九号亏变得单调乏味。下面请大家找一找，在你们身边还有哪些曲线事物呢？（生找寻，回答）师：看来曲线组成世界的一部分，非常重要，那么今日我们也动手把曲线加入到我们的图画中。2师提出任务，生自主探究（打开“画图”软件）师：上节课，我们用“椭圆”工具画太阳要“三步走”，请位同学说说哪三步走呢？（生答）师：好，同样，画曲线时大家可以仿照画太阳的方法，自己动手试一试。任务一：画出2个弯的图形（1）展示图片，提出任务（展示课件2）（2）生自主探究，师巡回指导（若发觉有多人出现共同问题，可暂停讲解）（3）生展示作品并讲解方法（4）师总结评价（概括出“三步走”，先画出直线，后拖动两
12、次才行）任务二：画出1个弯的曲线图形（1）展示图片，视察对比（展示课件1）师：比一比，这两副图中曲线有什么区分？（一个是1个弯的，一个是2个弯的）（2）师提出任务，生解决任务（若发觉有共同问题，可停下讲解）（3）生展示作品并讲解其方法（4）师总结评价（概括出1个弯的曲线与2个弯的曲线画法的异同点）任务三：画封闭曲线图形（1）展示图片，视察对比（展示课件2）师：看一看，这种曲线与刚才的两种曲线又有什么区分？（是封闭图形）（2）师提出任务，生自主探究师：因为画曲线时，先画出直线而封闭图形的终点与起点师是同一点，那么我们画出的第一步还是直线吗？想一想，动手试一试。（3）生展示作品，并讲解其方法（4）
13、师总结评价（封闭曲线应先画出一点，然后在其它地方点击2点，就像在 一个三角形的三个顶点出单击一样即可）3 布置作业，生创作想象师：刚才同学们已经摸索出几种曲线的画法，下面老师请大家可用刚才的学问完成一枝柳条的曲线图，里面既有封闭的树叶也有不封闭的树干，每组比一比，看看哪组最棒，最快。（请信息小助手检查作业）（师视察，帮助）4 生展示最佳作品，师生共同评价总结(师针对三种不同的曲线画法的区分作提示总结)5 师总结评价，提升情感师：同学们，下面请大家关闭窗口，弹出一个对话框，点击否这样你们的作品会丢失，你们肯定觉得自己辛苦画的画丢失了很惋惜，没关系，下节课，我们一起学学怎么样保存自己的作品。这节课
14、，你们学到了什么学问？（生答）师：哦！今日我们先观赏了大自然的美景，看到了漂亮的彩虹，壮丽的长城军舰，漂亮的动植物，奇妙的曲线，还去游乐园参观了一下，让我们感受到了“曲线无处不在”，然后我们学习了三种曲线的画法，分别是一个弯的，2个弯的，以及封闭的曲线。看来，这节课我们大家学到了许多学问，你们可真棒。那你们知道世界上什么样的人最富有吗？（生答）师：老师觉得有学问的人是最富有的人，今日你们学到那么多学问，所以你们也越来越富有了。画图的教案5活动目标：1、引导幼儿学习在表格的相应位置勾画记录图形的三项特征。2、能依据表格中勾画出的三项特征，选取图形并贴在表格的相应位置。3、激励幼儿主动参加活动，大
15、胆讲解并描述自己的看法。活动打算：每个小挚友人手一个图形、标记牌、找挚友音乐、表格、铅笔。活动过程：1、师：大二班的小挚友们，今日跟贾老师玩嬉戏，快乐吗？师：我们这里还来了一些新挚友，它们也想和你们做嬉戏，它就藏在你们椅子后面。看看是什么？幼：图形。2、师：把你的图形贴在手上，看看你的图形，它是什么样子的。3、师：谁来介绍介绍你的图形，它是？那应当怎么介绍呢？谁能完整地介绍介绍你的图形。4、师：你看看，你的图形和旁边小挚友的图形有一样的地方吗？你们能为你的图形找个挚友吗？它的好挚友肯定要和它有相同地方。师：咱们一起来找找吧。找到后，相互说说为什么它们是好挚友。（音乐）你们都找到图形的挚友了吗？
16、谁来说说看。你只找到一个？有没有小挚友找到几个挚友的？我们再帮图形找找挚友，看看它的挚友最多有几个。（音乐）5、师：你看，这是什么？原来标记宝宝要来找挚友了。师：我的挚友在哪里？快到我面前来。你为什么是我的挚友啊？咱们跟着音乐走起来。标记宝宝来找挚友咯。（音乐）睁大你们的眼睛，标记宝宝要变咯。我的挚友在哪里？它们都是我的挚友吗？你们帮我检查检查。都是吗？我的挚友，快让我来抱一抱。标记宝宝又要变了。（音乐）我的挚友在哪里？它是我的挚友吗？现在我要加大难度咯。找好挚友换一换图形，看看现在你的图形是什么样子的。标记宝宝又来找挚友了。你们打算好了吗？（音乐）现在我的挚友是谁？我有新挚友了，我再来找找吧
17、。我们的图形和标记宝宝玩得快乐吗？看看这是什么？这是图形的家，这家又是什么样子的呢？原来这三个勾代表住在这一层楼图形的三个特征，那住在这一层的应当是谁呢？看看，住在这里的应当是谁呢？好，谁来送送？我们来看看，他送得对不对？现在我们细致看看，究竟每一层都住的谁，你的图形宝宝又住在哪里呢？发觉后，你就可以把他送过来。6、你们真棒，这么快就把图形都送回了家。这里还有一些图形想要找它的标记挚友，要请你在标记挚友下面打勾，你们情愿吗？它的标记挚友在它的后面。它的标记挚友在它的后面。勾肯定要打在相应的地方，不能打错哦！画图的教案6教学目标：1、在解决实际问题的过程中，初步体会用画图来有关长方形面积计算问题
18、的信息，感受画图是解决问题的一种策略，学会解决数量关系比较隐藏或稍困难的长方形面积计算问题。2、会用画图的方法实际生活的信息，会通过画图的过程进行数量关系的分析，找寻解决问题的有效策略。3、进一步积累解决实际问题的阅历，增加解决问题的策略意识，发展形象思维和抽象思维，进而获得解决实际问题的胜利体验，提高学好数学的信念。教学重难点：能自觉主动地运用画图的策略解决问题。教学过程：一画图导入，感受策略1、提问：同学们，你们会画一个长方形吗？画画看。投影显示：他画的对吗？你觉得画图时要留意什么？我们一般是怎样求一个长方形的面积的？假如知道了面积和宽，怎样求长？知道了面积和长，怎样求宽？适时出示板书：长
19、方形的面积长宽长方形的长面积宽长方形的宽面积长2、引导：刚才你们画出了长方形的示意图，也明确了长方形的长、宽与面积这三者之间的关系。这节课我们将学习运用画图的策略来解决略微困难一些的面积计算问题。（板书课题）二、自主探究，体验策略1、出示例题默读2遍，读懂题意。提问：你从题中知道了哪些信息？要求什么？怎么求原来的面积？有头绪了吗？2、引导：老师一个建议，用画图的方法题中的信息和问题，肯定会迎刃而解。想不想尝试？3、以小组为单位，共同商讨，画出示意图，留意要把全部的信息和问题都到图上去。投影显示若干组的图，集体评议。你觉得哪一组的图符合了题意，对于我们解题有很大帮助，为什么？指着图，理解长变了，
20、增加了3米，宽没变。结合图，明确原来的面积、增加的面积、现在的面积各指哪一块。4、分析：要求原来的面积，须要知道什么？长知道吗？宽呢？所以关键要求什么？怎么求？5、借助图，独自列式计算，尽量用综合算式。投影显示一生作业，让其说说每一步求到的是什么？6、：反思一下我们的解题思路，我们是用画图的策略来这题的条件与问题的。画图时要留意画出题目全部的意思，这样才有助于我们分析。依据这幅图，我们很简单地看出长增加了，宽不变。只要求出这个宽，就能得到原来的面积了。假如不画图，思路能这么清楚吗？能这么清晰地发觉图形之间的关系吗？那这便是画图的好处。三、应用策略，体现策略的价值1、出示“试一试”指名读题，明白
21、题意。分析：鱼池有了怎样的改变？什么变了？“削减”在图上该怎样表示？你能用画图的策略，独自解决这个问题吗？画图之前，老师还想提示大家，先把题目再看一遍，把题意弄懂了再画图。2、学生尝试画图解答。3、同桌间相互沟通自己的思路，听听别人的想法，说不定能取长补短。4、投影显示几个同学的作业，集体评议。突出标上全部信息，并让学生说说现在要求的是哪一块面积？邀请画图较好的那名同学上台和自己的解题思路。5、还有其他方法吗？6、：画图后，从图上可以清晰地看出，宽削减了，但长不变。只要通过削减的面积就能就能求出长，再求现在的面积。还可以用原来的面积减去削减的面积求出现在的面积。四、课堂练习，巩固应用1、谈话：
22、你们已经把画图的策略学到手了吗？那你觉得在画图前要留意什么？画图时要留意什么？看图解决问题时又要留意什么？2、老师打算了两个关卡，不会给你任何提示，有志气去闯一闯吗？有志者，事竟成。3、第一关：临江中心小学原来有一个长方形操场，长40米。扩建后，长增加了10米，这样操场的面积就增加了300平方米。现在操场的面积是多少平方米？4、其次关：临江中心小学原来有一个宽10米的长方形绿化带。改建后，宽削减了3米，面积就削减了210平方米。你知道原来绿化带面积是多少平方米吗？5、（留给学有余力的同学）第三关：临江中心小学有一块长方形试验田。假如这块试验田的长增加6米，或者宽增加4米，面积都比原来增加48平
23、方米。你知道原来试验田的面积是多少平方米吗？6、集体讲评显示不同作业，指名点评说思路，错误的修改好。五、延长这节课你有哪些收获？反思：1、本节课，我依据班级学生的实际状况，对教学内容实施了分课时教学，分散了难点，同时又增加了巩固练习，加深了学生对画示意图解决问题的策略的理解和驾驭。2、课的起先，支配了“画长方形示意图和明确长方形的长、宽以及面积这三者之间的关系”这一环节，为本节课的学习作两个方面的铺垫，一个是解题策略方面的，另一个是基础学问方面的。这样，就可以为学习有困难的同学降低了难度。3、例题的出示是纯文字的，在学生阅读之后，虽对题意有了大致了解，但对其中的数量关系还是比较模糊的。这时，我
24、便适时给出建议：用画图的方法题中信息。至于如何画、怎样以及对画出的图的，因课标指出“要让学生自己动手实践、操作，在操作中理解并获得学问。”所以我便依据班级实际，给了学生尝试的机会，放手让他们自己画图，充分发挥小组才智后再集体沟通碰撞，上完后发觉效果不错。因此适当的时候必要的放手，还是很有好处的，而且说不定还会有意想不到的收获。4、赞扬的激励作用。新课程关注每一个学生的发展，赞扬也一样不能只给优等生，课上我有意识的去搜寻学困生的点滴进步，刚好赐予确定和激励，如“今日的书写特别仔细”“为这么好的策略鼓掌”“你敢于发言，老师佩服你”等等，中肯的话语我信任会使他们同样沐浴着被赏识的阳光雨露，从而与优等
25、生共同进步，共同发展。5、板书方面有所欠缺，因只考虑了要发挥学生的合作意识，发展自主探究实力，所以频繁运用了投影仪，而忽视了板书的美观。画图的教案7一、教学目标1、驾驭“画图”软件的进入和退出。2、相识并娴熟地运用铅笔、橡皮、刷子、喷枪。3、了解有些工具可以有不同的形态。4、驾驭滚动条的运用。二、教学重难点重点：（一）教学重点：1、按住鼠标左键在画板中的功能。2、铅笔、橡皮、刷子、喷枪有不同的粗细。（二）难点：橡皮、刷子、喷枪不同选项的选择。三、教学打算：课前打算好学生本课应完成的作业一份，以及学生要用到的素材。四、课时支配：一课时。五、教学设计。（一）谈话引入：出现在“画图”软件中画的图画，
26、激发学生学习画笔的爱好。从而导入新课。（二）打开“画图”窗口：1、起先程序附件画图。2、名称简介：菜单栏、工具箱、颜料盒、状态栏、滚动条。3、补充：用鼠标指向你想了解的工具，在指针的下方就会显示这个工具的名称，状态栏会出现介绍这种工具作用的文字。（三）多彩的铅笔。1、选用铅笔：单击工具箱上的铅笔工具，后移到画布就变成铅笔的模样，就可以画了。2、颜料的选择：单击颜料盒中的某一个颜色，你就有了什么颜色的铅笔了。画图的教案8教学重点：接着了解“画图”程序的基本操作。教学过程：复习旧知：（略）引入新知：（略）讲授新知：板书：一、用“曲线”工具一条曲线讲解：1、单击工具箱中的“曲线”工具，在工具样式中选
27、择适当的线宽；2、先画一条线段，然后从线的某点拉伸，变更线的形态，再拉线的另一点，完成曲线的绘制；留意：画三笔即可完成一条曲线，假如只画了一笔不想再画了，可以双击鼠标，而画了两笔不想再画了，则可单击鼠标。板书：二、画一朵漂亮的荷花讲解：按下列步骤，画出一朵荷花：1、用“曲线”工具画一条弧；2、复制这条弧并水平翻转，移动到合适位置，组合成一片“花瓣”；3、复制“花瓣”2片，并分别作90、270度旋转；4、选择“透亮处理”，移动上述3片“花瓣”组合到一起；5、用“曲线“工具画一条倾斜的弧，复制这条弧并作水平翻转再垂直翻转，得到一片倾斜的“花瓣”；6、复制这片倾斜的“花瓣”并水平翻转，得到第2片倾斜
28、的“花瓣”；7、将这2片倾斜的“花瓣”移动到上述3片“花瓣”适当位置，组合成一朵完整的荷花；8、运用填充工具，为荷花填上粉红色。课堂练习：根据所讲解的学问并根据课文中的操作步骤，练习荷花的画法。画好一朵荷花后，再复制几朵大小不一的出来，衬于绿色荷叶中。课程小结：用“曲线”工具和其它工具组合运用，可以画出各种效果的曲线出来。课后小记：组长看法：画图的教案9 教学目的：1、会正确启动画图程序,相识画图程序窗口。2、驾驭直线、矩形、椭圆、圆角矩形及多边形工具的运用方法及技巧。3、提高学生处理信息的实力和操作水平，培育学生的探究精神，渗透美育。教学重点：直线、矩形、椭圆、圆角矩形及多边形工具的运用方法
29、教学难点：工具的运用技巧。教学打算：CAI、窗口模型、工具头饰教学过程：一、导入新课1、 介绍新挚友-电脑“小画家” 。揭示课题。2、 观赏“漂亮的乡村”图，激发爱好。二、 新授1、 引导进入画图世界（1） 相识画图窗口。部分同学拼装画图窗口，其他同学探讨电脑“小画家”的组成。汇报探讨结果，边汇报边演示CAI。（2） 学生探究画图程序的启动方法，一生上台操作。启动 起先 程序 附件 画图2、 发觉画图工具的运用方法和技巧。（1） 试一试。用直线、矩形、椭圆、圆角矩形及多边形工具作画，留意视察工具栏的改变，摸索这些工具的运用方法。（2） 分别请学生上台（戴某工具头饰）操作，演示某工具的操作方法。
30、（3） 观赏“画图”作品。（4） 练一练。三、 升华试用“画图”工具箱中别的工具创作一幅画。授课体会“画图”是学生特别感爱好的一个WINDOWS应用程序。在教学中就是要充分利用信息技术课程自身的特点和条件，引导学生去发觉、探究收集和处理信息的实力，提高他们的操作水平，多动手，使他们在轻松的愉悦氛围中主动学、玩中学、学中玩。以下是我的几点体会：1、 画图窗口的出现，不是干脆出示，而是通过学生在已有WINDOWS窗口组成学问和画画必备工具的基础上自己探讨、拼装、形成画图窗口，再加上CAI的声音、图像演示，这样学生很自然地理解和承受画图窗口，培育学生的想象力、敏捷运用实力和动手实力。2、 在前面“纸
31、牌”等程序运行操作基础上，画图程序的启动，也是学生自己探究，形成学问和技能的迁移。3、 学生在自由操作的状态下，摸索画图工具的运用方法，自己发觉总结，驾驭得更加坚固，爱好浓。4、 渗透美育，在观赏过程中，利用其它工具创作作品，达到学问、实力的升华，也为后面的学习作了铺垫。画图的教案10教学目的和要求1.使学生知道Windows98系统中自带一个画图软件。2.驾驭画图软件的进入与退出,并熟识画图软件窗口的组成。3.娴熟驾驭窗口中各部分的操作方法。4.通过运用画笔软件绘制小鸡,使学生进一步娴熟驾驭画笔软件各部分的操作方法,同时激发学生对学习电脑的爱好。教学重点：绘图软件的操作与应用。教学难点：曲线
32、工具的运用。教学打算：计算机、网络及协助教学软件。教学过程一、新课导入谈话：“画图”软件是windows98操作系统中所附的绘图软件,利用它可以绘制简笔画、水彩画、插图或贺年片等。也可以绘制比较困难的艺术图案；既可以在空白的画稿上作画，也可以修改其他已有的画稿。这节课我们就来学习win98画图软件的操作与运用。二、新课教学1、启动“画图”软件:讲解并演示启动“画图”软件的方法与操作步骤。A.单击“起先”按钮，打开“起先”菜单；B.将鼠标指向“起先”菜单下的“程序”选项，打开“程序”菜单。C.将鼠标指向“程序”菜单中的附件选项，打开“附件”菜单。D.用鼠标单击“附件”菜单下的“画图”选项，启动画
33、图程序。启动后的屏幕窗口如图1所示：2.讲解并演示画图软件的窗口组成:(1)标题栏:它包含了画笔的标题和图画的命名。(2)菜单栏:有六个下拉式菜单。(3)工具箱:有很多绘图工具,绘画时任选一项工具。(4)线宽框:变更每个工具的线条宽度。(5)调色板:左面是绘画时的前景色和背景色的显示框,右边有28种颜色供选择。(6)滚动条:上、下、左、右移动绘图区域。(7)绘图区:在该区作图、绘画。3.讲解绘画工具的选择和应用:（边讲解边演示）(1)剪切工具:裁剪工具:它可以定义形态自由的剪切块。(2)选定工具:它可以定义一个矩形剪切块。(3)橡皮：可以擦除图面中不想要的部分。(4)涂色工具:用前景色对封闭区
34、填充。(5)取色工具:它是用一个图形的颜色填另外的封闭图形区域。(6)铅笔:可以在绘图区内随意画线,(7)刷子:与铅笔工具相像,只是刷子工具状态有12种,使绘图更为丰富。(8)喷枪:该工具与前两种工具的功能类似,它们留下的痕迹的不同是由鼠标的拖动速度确定的，速度越们慢,斑点越密。(9)文字:利用文字工具可以在图画上写字。(10)直线:利用它可以画直线、水平线、垂直线。(11)曲线:利用它可以画单弯头曲线、双弯头曲线。(12)矩形:可以画空心方框或空心矩形。(13)多边形:可以画一些多边形图形。(14)椭圆:可以画一些垂直或水平的椭圆环。(15)圆角矩形:可以画一些圆角方框。4.实例:“画小鸡”
35、画鸡身（课件、范图演示）画鸡头画鸡眼讲解并演示作画步骤:画鸡脚画鸡嘴涂颜色5.作品存盘退出:（讲解并演示）讲解：选择文件菜单下的保存吩咐,将所绘制的图画保存磁盘,并退出画图程序：a.单击画图窗口右侧的关闭按钮；b.单击菜单中“文件”选项中的退出吩咐；屏幕弹出对话框如图3所示;c.单击教材第8990页例题、“试一试”和“想想做做”。1、使同学在解决有关面积计算的实际问题的过程中，学会用画直观示意图的方法整理相关信息，能借助所画的示意图分析实际问题中的数量关系，确定解决问题的正确思路。2、使同学在对解决实际问题过程的时常反思中，感受用画示意图的方法整理信息对于解决问题的价值，体会到画图整理信息室解
36、决问题的一种常用战略。3、使同学进一步积累解决问题的阅历，增加解决问题的战略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信念。一、导入新课。1.看图口头列式计算。（1）出示图：一个长方形，长是6厘米，宽是4厘米，这个长方形的面积是多少平方厘米？（2）出示图：一个长方形的面积是18平方厘米，长是9厘米，宽是多少厘米？提问：已知长方形的长和宽，长方形的面积怎么求？已知长方形的面积和长呢？面积和宽呢？2.出示长方形排球场图，提问：知道这是什么地方吗？排球场是什么形态的？你能大致地画出这个排球场的示意图吗？已知这个排球场的长是18米，宽是9米。同学动手操作。提问：谁来说一说，画图时要留意什么？3.谈话
37、：刚才我们画出了这个排球场的示意图，也解答了简洁的求长方形面积的问题。这节课我们将学习运用画图的战略来解决略微困难的面积计算的问题。（板书课题：用画图的战略解决有关面积计算的问题）二、教学新课1.教学例题（1）出示例题，同学齐读题目，提问：这道题目已知什么？要求什么？（2）提问：你觉得像刚才这样介绍这道题目后，他人能将题目的条件和问题弄得很清晰吗？数量关系明显吗？这个时候，我们可以依据题目的条件和问题，画出一个示意图，就可以将题意表达的更加清晰。怎样画图呢？先画出原来的长方形花圃，告知我们长8米，我们就画一条线段表示长8米，有没有说宽是多少？既然没说宽多少，我们就大约的画出宽，但是宽肯定比长怎
38、么样？谁来读一读题目中的另外两个条件（指名读条件），长增加3米，面积就增加18平方米，这些已知条件，应当怎样在示意图中画出来呢？3米在哪里呢？大约画多长？哪一局部是18平方米？谁到前面来指一指，再画出来、写清晰。指名板演，全体同学评议、补充、修改。题目要我们解决什么问题？在图上怎样表示呢？同学指着图说清晰后补写“？平方米”。（3）谈话：要求这个长方形（指着图）的面积，须要什么条件？已经告知我们什么条件？你认为这道题应当先求什么？（4）让同学尝试计算，并指名板演。（5）提问：说一说每一步求出的是什么？（6）谈话：我们再来反思一下解题过程。我们运用了什么战略来弄清题目的已知条件和问题？我们是怎样分
39、析数量关系的？提问：画示意图表示题目的条件和问题时，你认为要留意些什么？2.教学“试一试”（1）出示题目，指名读题，同桌相互说一说已知什么？要求什么？提问：你准备用什么战略来解决这个问题？（2）同学独立在书上画图，指名板演。（3）启发：依据画出的示意图，你认为要求现在鱼池的面积，先要求出什么？依据哪些条件可以求出鱼池的长？依据哪些条件可以求出现在鱼池的宽？同学独立解答，指名板演。（4）提问：谁来说一说每一步求出的是什么？（5）提问：这道题与例题相比有什么相像的地方？比例题困难在哪里？三、组织练习1、完成“想想做做”第1题（1）齐读题目，把已知什么，要求什么说给同桌听。（2）同学独立作图，指名板
40、演，一起评议。（3）同学独立解答，指名板演，一起评议。（4）提问：做这道题时，你是怎样想的？依据哪些条件可以求出原来长方形的长？依据哪些条件可以求出原来长方形的宽？2、完成“想想做做”第2题（1）齐读题目，把已知什么，要求什么说给同桌听。（2）同学独立作图，指名板演，一起评议。指出：原来长方形的长和宽是同时发生改变的，因此示意图上增加局部的面积也就由增加的长和宽一起确定，这一点与第一题是不同的。（3）谈话：上学期我们曾经学过用列表的方法整理已知条件和问题，你能把这道题的已知条件和问题列成表吗？试一试。（4）谈话：下面大家起先列式计算，可以看着图想想先算什么，再算什么，也可以看着表格想想先算什么
41、，再算什么。（5）在小组里沟通自身的算法。（6）展示不同的算法，并说说解题思路。四、全课总结提问：这节课我们解决的是哪一类的实际问题？解答这类实际问题我们最常用的解题战略是什么？这节课你还有什么收获？五、支配作业完成补充习题和评价手册上相应的题目。画图的教案12活动目标：1、通过观赏，了解图腾的基本特点，感受原始艺术的美。2、能大胆想象，设计出别出心裁的图腾。3、在活动中体验创作的胜利与欢乐。活动打算：1、阿拉斯加的图腾柱的图片。2、大量的图腾作品。3、事先了解过有关非洲的风土人情。活动过程：一、预热阶段：谈话导入。师：有一个离中国很远的地方叫非洲，你们知道吗？你们知道关于非洲的哪些事情？非洲
42、人的脸上是黑色的，他们晚上架起篝火，身上画满了各种图形，脸上画上五彩缤纷，头上还插着羽毛。在美国也有这样一个部落叫印第安部落，当他们打仗成功的时候，他们就把各种图形刻在木板上，拿着他们去庆祝，这些图形就是图腾。中国也有图腾，如门神，传闻中可以避邪。这些图腾表现出人们对英勇、坚毅的渴望及对美妙生活的憧憬。二、图形刺激：1、观赏美国阿拉斯加的图腾柱。重点观赏其夸张、奇妙的形象及古朴的色调。2、老师示范，引导幼儿视察基本构成。老师示范画数张线描画，引导幼儿进一步了解图腾的特点。3、观赏绘画作品，感受图腾的形象及色调。三、创建表现：1、激励幼儿图形要画大、形象要丰富。2、涂色时，主体、背景各涂一种系列
43、色。3、对于所画形象较小的幼儿可以激励他用图形累加的方法进行添加。四、作品赏评：1、把幼儿的作品布置成图腾柱。2、请幼儿说说自己最喜爱的图腾，进一步体验创作的胜利与欢乐。画图的教案13小学数学的教学中，由于学生的逻辑思维实力有限，所以许多时候我们都借助详细形象来帮助学生理解题意，探寻思维的突破口。这其中，画图是一种常用的手段，借助画图策略，可以有效降低文字理解的难度，搭建便于视察和比较的平台，抽象出形象的数量关系。一、借助表象寻求突破一些数学问题离开了情境和表象，就变得没那么简单理解了，遇到难以用图像表示出来的数学问题时，画出数量关系图是一种很有效的策略，在关系图的帮助下，学生能够完成数学建模，并在探究中驾驭此一类问题。比如：“小明和小军共有邮票20张，小明比小军多4张，两人各有多少张邮票？”运用线段图来帮助学生理解题中关系就是必要且必需的了。师画出两条长短不一的线段，分别标上小明和小军。师：哪里是小明比小军多的四张邮票呢？谁来指一指。（指名一生演示）