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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载熟悉画图说课稿一、说教材1、教学内容 ： 人教版义务训练课程标准试验教科书 信息技术四年级年级上册第一单元“ 熟悉画图” 第 2 到 14 页的内容；2、教材分析 ：本教材主要是面对电脑初学者和初学画图软件的同学；熟悉画图在第一单元“ 电脑小画家” 中占一个很重要的位置；同学学了用“ 画图” 进行绘画, 初步领会了电脑绘画的奇妙,对学习用电脑绘画将会产生深厚的爱好；熟悉画图这一课是同学学习 “ 画图” 程序的第一课, 通过本课的学习应让同学学会启动与退出“ 画图”程序的方法；明白“ 画图” 窗口的组成；初步熟悉绘图工具箱；由于
2、教材支配了一系列课程来使同学熟悉 “ 画图” 程序,因此,本课教学成效的好坏会直接影响到后续的教学,所以作为同学熟悉基础的第一课的教学设计就显得尤为重要；教材分为四个部分；第一部分：启动“ 画图” ；在启动“ 画图” 时,教材有一个简要的导入设计,让同学从感性上熟悉“ 画图” 程序,激发他们学习“ 画图” 程序的爱好；启动“ 画图” 的步骤比较简洁,老师需稍作演示,同学能把握；其次部分：熟悉“ 画图” ；这部分是本课的重点；由于“ 画图” 程序是标准的windows 窗口,可以简要带过标题栏、菜单栏、滚动条、最大化按钮、 最小化按钮等学问的复习； 重点放在对于 “ 画图” 窗口的组成的学习,要
3、让同学熟悉“ 画图” 窗口特有的组成部分,如工具箱、颜料盒、画图区等；结合教材中设计的连线题, 可让同学加深对常用工具名称的印象；也可以让同学在画图区进行尝试性的操作,体验画图的乐趣,但并不要求同学把握各种工具的作用；第三部分：让同 学们参照书上的图片,利用工具箱内的工具进行画图；该部分涉及直线、曲线、铅笔、橡皮、填充工具等的使用, 使同学扎实把握, 正确运用；第四部分：储存并退出“ 画图” ；指导同学如何进行储存,并退出画图工具；如何正常退出“ 画图” 程序？教学中可让学 生自主探究, 对于退出之前所弹出的储存对话框可引导同学进行争论：对于显现的三个 按钮该如何挑选？挑选不同的按钮所引发的结
4、果是否相同？最终老师进行概括性的总 结,从而让同学把握正确的退出“ 画图” 程序的方法；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载教学目标：依据同学是初次接触信息技术这门课的现状以及本节课的教学内容,我将教学目标设定为以下四个方面：1.使同学把握画图程序的启动和关闭；2.熟悉画图程序的窗口和画图工具；3.能够运用画图工具画出一幅简洁的画；4.学会储存文件教学重点和难点本节课的重点和难点可以概括为：在画图过程中,能正确使用画图工具箱中的各种工具,进行简洁的绘画；本课是学习画图软件的第一课,起着承前启后的作用；
5、学好这一课可以为同学将来 学习专业绘画软件打下良好的基础；二、说教法 怎样才能突出重点解决难点？本节课我采纳的教法是老师演示、同学探究、合作沟通、实践创新,以同学“ 练”为本,把学习的主动权交给同学,始终表达同学是学习的主人,让同学自己领会,自 己画图,使同学养成独立摸索、实践创新的思维习惯；熟悉画图 这一课主要针对的是学校四年级的同学,学校四年级的同学刚开头接触信息技术课,对运算机的学习爱好很浓,特殊是对电脑绘画剧烈的奇怪心；但是四年 级的孩子活泼好动, 留意力维护的时间短；这各年龄段的同学思维比较活跃,奇怪心比较重,如不能抓住同学们的思维及眼光,很难达到良好的课堂成效,因此我在课堂教学中使
6、用“ 案例” 法, 通过出示生动美丽的画图成果图片以抓住同学们的爱好,这将对之后的教学起到推动的作用； 同时我并应用 Web Quest 教学模式赐予同学自学自练的时间和空间,锤炼同学信息处理的思维和习惯,这一种教学方式,可以培育同学自学,协作名师归纳总结 学习和进展同学的创作才能, 所以在本课的教学中先让同学明确任务,再采纳“ 试一试第 2 页,共 5 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载说一说练一练” 的方法,让同学通过观看图片在自学、 质疑中学习使用画图软件,整个过程表达了老师为主导,同学为主体,训练为主线的教学原就；三、说学法
7、现代教学论认为同学是活动的主人,假如能让同学通过自己的努力去发觉知识,制造更美的东西, 那将是我们信息技术课教学孜孜以求的最高境域,也是我们开展 素养训练的最迫切要求； 心理学家皮亚杰说得好“ 一切真理都要让同学自己去获得,由 他重新创造, 而不是草率地传递给他” ； 因此,我在教学中让同学用“ 问一问, 说一说,做一做” 的方法来完成本节课的学习任务；“ 问” 自己不懂的地方； “ 说” 自己懂得的内容；“ 做” 自己喜爱的图画；同学始终在老师的引导下动脑、动手、动口,通过自己的劳动猎取,变被动学习为主动学习；激发同学学习和探究的欲望；四、说教学过程其中仍支配了质疑、互帮、争论等多种形式,为
8、了落实教学目标,让同学真正学有所得,我设计了以下教学环节：（一）情境引入,出示课题 开课时,我直接对同学们说： “ 同学们,你们喜爱画画吗？那么平常同学们是用什 么来画画的呢？” 这时大多数同学都说是用笔画的,我便顺势引入：“ 使用电脑也可以 画出美丽的图画；” 并用课件出示：海底世界图画；然后直接开门见山,直入主题,“ 这 windows 系统自带的“ 画图” 软件画出来的；其有用画图工具画图很简 幅图画是使用 单,今日我们就一起来熟悉“ 画图”；海底世界的图画颜色艳丽, 图形千变万化, 这是一张很奇妙的图片,孩子们的目光 被这幅图吸引住了； 我马上抛出了今日的课题, 孩子们的学习爱好就被轻
9、而易举地调动 起来了；（二）目标驱动,导学达标 任务一,启动“ 画图”随之,我立刻出示任务一：要使用“ 画图” 软件,第一要启动它；考虑到同学年龄下,于是我提示孩子们可以先看书,然后自己在电脑上动手试一试；我亲密地观看孩子名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载们的操作情形,不少的孩子能顺当完成启动画图；但是有部分孩子仍是束手无策,于是我让孩子们小组内互帮互助； 最终,我请一个同学利用多媒体教学系统演示自己的操作 方法,同时仍要介绍自己的方法； 此时我再适时补充, 假如在 windows 桌面上把“ 画图
10、”设定为快捷方式,在“ 桌面” 上双击画图快捷方式图标就可以直接打开“ 画图” 窗口；这个过程是完全放手让同学探究的一个过程；虽然同学接触电脑的时间并不长,但是我没有因此而让孩子们跟着我亦步亦趋,实践证明, 大多数孩子在看书后都能完成这一个任务；老师是同学学习的帮助者,稍加点拨孩子就能完成任务,何乐而不为呢？任务二,认知“ 画图” 窗口的组成 在同学顺当启动到“ 画图” 窗口以后,直接出示本课任务二：熟悉“ 画图” 窗口各 部分的名称及作用； 孩子们同样分组争论,自己在电脑上不断实践；最终他们发觉只要 将鼠标放在工具旁边, 就会显示该工具的作用； 孩子特殊兴奋,主动地和自己的小伙伴 沟通自己的
11、发觉；任务三,设置“ 画纸” 属性 这时我对同学说：“ 刚才我们熟悉了“ 画图” 的界面,它想得真周到,把我们所需的工具都预备好了； 只不过有一样需要我们自己来预备,那就是预备自己需要的画纸也就是画布大小的设置”,引出了本课任务三：设置“ 画纸” 属性；此时我依旧让同学自己操作, 并提示孩子们有多种方法可以调整画纸大小,你们要多尝试,可以在小组内共同探讨； 孩子探究的爱好被激发起来了,多数孩子都不甘于只按书本介绍的方法调剂画纸； 最终,有少数几个孩子把握了另一种方法；我依旧记得孩子找到了另一条途径的孩子被叫到前面来演示的时候,那种欢乐和骄傲的表情； 我们老师就是要为孩子的自主探究创设良好的环境
12、,充分发挥孩子自主学习的才能,并要孩子能充共享受到探究胜利的欢乐；任务四,画一幅自己想画的画（可以仿照屏幕上的画,也可以自己创作）在设置好所需画纸的大小后, 我出示了第四个任务, 让同学尝试使用工具箱里的各 种图形工具画一幅自己想画的图画；由于孩子是第一次接触画图工具,我降低了难度,让他们的思想自由驰骋,想画什么就画什么,无任何羁绊；同学在操作的同时, 我走到同学中间,引导同学处理在实际操作中遇到的各种问题,有针对性的进行辅导； 并对各个层面的孩子多勉励多夸奖,就感；（三）展现评判,共享胜利让每个孩子都有收成都有成一幅幅有个性的作品完成了, 我让孩子们把自己的作品上传到学习网站,然后让大家相互
13、评判作品,最终展现了几副得星最多的作品,学评判好在什么地方,仍有什么地方可以改进；并让作者介绍自己的作品,其他同最终我给最优秀的作品颁发了“ 小小画家” 的奖牌；在展现评判的时候, 我实行了多元评判, 不但让孩子们相互评定星级,而且让孩子名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载们尝试多角度地评判一副作品, 培育了孩子们的语言表达才能, 陶冶了他们的审美乐趣；“ 创新是一个民族的灵魂, 一个没有创新才能的民族,难以 矗立于世界民族之林；” 通过练习培育同学在创作中求价值,提 高同学的审美才能、创新才能；总结本课 1让同学说一说本节课的收成 2让同学说一说感受 引导同学说,让同学对所学学问有较系统的熟悉,通过说感受激 发他们的学习爱好名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页