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1、2022长方形和正方形的认识小学教案长方形和正方形的认识小学教案作为一位杰出的教职工，很有必要精心设计一份教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那要怎么写好教案呢？以下是我精心整理的长方形和正方形的认识小学教案，希望能够帮助到大家。长方形和正方形的认识小学教案1教学目标：1通过让学生数一数、折一折、比一比、量一量，使学生认识长方形、正方形的边的特征，能辨认和区别这两种图形；2体现合作竞争的教学思想，培养独立探询问题的能力和全面观察问题的思维方式。3、激发学生的求知欲，让学生在民主、和谐、活跃的课堂气氛中学习。教学重点：认识长方形和正方形，了解他们的特征。教学难点：长方形和正方形
2、特征的联系和区别。教具、学具：教学光盘、音乐、长方形和正方形纸片、板书纸片、报告表格（四人一张）、钉子板牛皮筋、三角板一幅、16个小正方形。学生：长方形和正方形纸、直尺、三角板一副、剪刀。教学过程：一、导入，揭示课题。1.师：同学们今天啊除了汤老师和同学们一起上课，还多了（）位老师也来和同学们一起上课，你们欢迎吗？（学生：欢迎，拍手）谢谢同学们，刚刚拍手的时候，这两只手在位置上有怎样的关系？（学生：面对面的关系），面对面的关系，我们就叫它是相对关系。那么在平面图中有没有相对关系的边呢？现在，我们先来看这两个你们已经认识的平面图形，是什么呀？请指出它们哪两条边有相对关系（出示投影，学生指图形）图
3、略我们就把这些具有相对关系的边叫做对边。问：有四条边、四个角的图形一定是正方形或长方形吗？（学生：不是比如：平行四边形、菱形。）对了。今天我们就来进一步认识这些图形中比较特殊的长方形和正方形。（教师黑板出示课题：长方形和正方形。）同学们开动脑筋想想，在我们生活的周围有那些物体的面也是长方形或正方形呢？（学生举例：电视机的屏幕是长方形；开关盖子面是正方形等）下面我们就从我们的教室开始寻找。（师出示课件例图：）学生可结合自己教室说）（学生举例：黑板的面是长方形，数学书的面是长方形，手帕的面是正方形，地砖的面是正方形）（学生举例。说的时候强调某一物体的某一面是长方形或正方形。）师：生活中像这样的例子
4、还有很多，可见长方形和正方形都是我们常见的图形。（教师同时黑板贴出一个长方形，一个正方形）这中间还藏着很多秘密。到底是哪些秘密呢？你们想知道吗？那今天这节课我们就来研究长方形和正方形的特征。（出示后一半课题：的特征）学生齐读课题。二自主探索，发现特征。1.研究长方形、正方形的特征。（1）猜想。师：请你们仔细观察黑板上的长方形、正方形，你发现它们的边和角有什么特征呢？（个别学生回答：长方形：对边相等、四个角都是直角；正方形：每条边都相等、四个角都是直角。）（2）验证。师：同学们的猜想到底是对还是错呢？我们能用什么方法证明一下呢？谁来说说看？（学生举例：可以用尺量一量、把图形对折折一折、用三角尺直
5、角比一比等方法来验证。）（师：现在四人一组合作，互相讨论，你们可以利用自己桌上的工具想办法验证一下长方形、正方形是不是真的具有这些特点。讨论的同时把老师发的表格填一下。）师同时出示表格。边角实验方法长方形正方形教师巡视指导。重点看好一组要展示的。（3）班内交流、总结。师：经过一番热烈的讨论，哪一组最勇敢先来向全班同学展示你们一组的讨论结果？（学生到投影前展示表格。不要回座位。）边角实验方法长方形对边相等都是直角折一折、量一量、比一比正方形每条边都相等都是直角折一折、量一量、比一比师说明：我们已经知道了什么叫对边，那你们知道什么又叫邻边呢？（学生：相邻的边。）师：对。用手比划一下。问：你们发现长
6、方形的边有什么特点？（贴出板书：边）（学生：有4条边，对边相等）师贴出：长方形和正方形的特征边有4条边，对边相等问：你们是怎么知道长方形的对边相等的？（学生：用尺量。）还有呢？（学生：对边相折发现对边相等。）让学生折给大家看一看。量给大家看一看。师小结：刚才同学们用折、量、的方法说明了长方形的对边相等。（师点击课件，演示长方形折、量的过程。）说明：通常我们把长方形长边的长叫做长，短边的长叫做宽。学生复述一遍。（板书：长、宽。）长方形和正方形的特征长边宽有4条边，对边相等问：那你们发现正方形的边有什么特点？（学生：有4条边，每条边都相等。）师贴出：长方形和正方形的特征长方形和正方形的认识小学教案
7、2教学目的1使学生知道长方形、正方形；通过观察和动手操作，使学生能辨认和区别出这两种图形。2使学生初步建立起空间观念，培养学生初步的逻辑思维能力，渗透分类统计思想。3激发学生学习数学的兴趣，进行爱祖国、爱科学的思想教育。教学重点和难点知道长方形和正方形的形状和名称，并能区别这两种图形。教学过程一、导入新课同学们，今天老师给大家带来了一位新朋友，大家鼓掌欢迎！（出示动画“认识图形”）二、讲授新课1、初步认识长方形（继续演示动画“认识图形”）（1）师：这是图图提出的第一个问题：“图形国是什么形状的？”谁来回答？（2）教师出示国旗图，问：国旗的面是什么形状的？举起数学课本、练习本问：数学课本、练习本
8、的面是什么形状的？再拿出一张长方形彩纸，先横着放，问：这张彩纸是什么形状的，竖着放、斜着放呢？（3）学生举例小结：以上这些物品的面，不管大，还是小，它们的形状都可以用这样一个图形表示，（教师画长方形）问：这是什么图形？（板书长方形）（4）数一数长方形有几条边，再数一数桌上的长方形纸有几条边，用彩笔逐一勾出四条边。（5）师用一定长来量长方形的四条边，学生认真观察后，问：长方形四条边一样长吗？哪两条边一样长？哪两条边不一样长？小结：长方形四条边不一样长，对着的两条边一样长。（6）学生折纸，看看是不是对着的两条边一样长。（7）反馈练习：请说出几号图形是长方形。2、初步认识正方形（继续演示动画“认识图
9、形”）（1）这是图图提出的第二个问题，谁来回答？（2）教师拿出一块手绢，问：这块手绢是什么形状的？再举起地板砖、正方形电光纸，问这些东西的面是什么形状的？斜着放呢？（3）学生举例。小结：以上这些物品的面不论大或是小，它们的形状都可以画成这样一个图形“”（画正方形），这是什么形？（板书正方形）（4）数一数正方形有几条边，四条边一样长吗？先量一量，再折折桌上的正方形纸比一比。（5）长方形和正方形比较：长方形有几条边？正方形有几条边？长方形四条边怎么样？正方形四条边怎么样？长方形与正方形相同的地方是什么？不同的地方是什么？教师归纳：长方形有四边条，正方形也有四条边，这是相同的地方；不同的地方是长方形
10、对着的两条边相等，正方形四条边都相等。（6）反馈练习：用4根小棒摆一个正方形，用6根小棒摆一个长方形教师归纳：长方形沿中间虚线对折后，有的是长方形，有的是正方形，为什么呢？这是根据长方形边的长短确定的，这个问题我们在以后的学习中再进一步研究正方形不论是大正方形还是小正方形，沿中间虚线对折后都是长方形，沿正方形对角线对折后是三角形。三、课堂练习做一做1、2题1沿虚线折一折，看看正方形的边长怎么样，长方形的边长怎么样（分组进行）。2说一说，哪些物品的面是正方形的，哪些物品的面是长方形的。四、小结今天我们学了哪几种图形？（板书：长方形正方形）五、布置作业：练习七第2、3题长方形和正方形的认识小学教案
11、3教学目标：1、使学生经历折一折、量一量、比一比的操作过程，来认识长方形和正方形的特征。2、能辨析生活中的长方形和正方形。3、学会画长方形和正方形。教学重点：使学生认识长方形和正方形的特征，会画长方形和正方形。教学难点：掌握画长方形和正方形的方法。教学准备：教具：课件、长方形、正方形纸和三角板。学具：长方形、正方形纸、三角板、观察表、小棒。教学过程：一、创设情境，提出问题1、导入：小朋友，当你吃过晚饭，喜欢和爸爸妈妈一起散步吗？你最喜欢镇海哪里的夜景？是啊，我们的镇海越来越美了，就连一幢幢楼房在夜空下也那么的温馨迷人。（媒体播放）2、设疑：当你陶醉在美景中时，有没有发现其中的数学问题呢？（抽象
12、出长方形和正方形）3、了解：能谈谈你对长方形和正方形的认识吗？（根据学生的原有认识，完成观察表中的有关问题，如几条边几个角）4、揭题：原来你们早就和它们交上朋友了，看来今天老师想和你们一起继续认识长方形和正方形应该是不成问题了。（板书课题）二、自主探究，解决问题（一）初步感知：1、根据原有认知结构，判断课件中的图形哪些是长方形，哪些是正方形。2、质疑：看来有4条边和4个角的图形也不一定是长方形和正方形，那么它们的边和角里一定还藏着许多秘密等着我们去一一发现，你们愿意吗？（二）深入探究：1、认识长方形：1）猜想长方形和正方形的边和角会有什么秘密？2）动手操作验证自己的猜想。3）汇报交流，媒体选择
13、性对学生的方法加以演示。4）：小朋友真会动脑筋，通过自己动手折一折、量一量、比一比知道了长方形的对边相等，四个角都是直角。（媒体出示，齐读）5）认识“长”、“宽”6）找一找身边的长方形并指出它的长和宽。7）激励引入到正方形的研究中。2、认识正方形探究方法同上，但有所简略于汇报演示。3、尝试验证会什么一开始有些四边形不是长方形和正方形。4、认识长方形和正方形的关系：1）四人小组根据刚才的发现讨论两者有什么相同的地方和不同的地方。2）汇报交流。5、学画长方形和正方形1）用小棒摆一个长方形和正方形，说说摆的时候要注意什么。2）想把你摆的长方形画下来吗？（先发表各自的意见，然后教师范画，再学生自己试画
14、）3）画正方形和长方形的方法一样吗？要注意什么？4）生独立画正方形，指名板演并让他人。三、交流，提升这节课你有什么收获？你觉得自己在学习的过程中有很么不满意的？（先在小组里说一说）四、练习巩固，拓展深化1、猜想边长、长、宽的长度2、数一数有几个长方形、正方形3、设计一个自己喜欢的长方形或正方形，指定长度，画上美丽的图案，并说说想把自己的设计用在生活中的什么地方。长方形和正方形的认识小学教案4一、教学目标：1、认识长方形、正方形，知道这些图形的名称并能识别这些图形。2、初步感受几何图形的面的特征，体会“形”和“体”的联系。二、教学重难点：初步感知长方形、正方形的特征，并学会辨别。三、教学过程：(
15、一)情境引入板书课题(二)认一认1、认识长方形。(1)让学生拿出几个长方体，并用手摸摸各个面。(2)让学生仔细观察，并把看到的记在心里。(3)教师在黑板上画长方形。指名回答，这些都是什么图形?学生讨论后回答，教师板书：长方形。2、认识正方形。(1)拿出几个正方体，把其中的一个面对着学生，让学生观察。(2)教师在黑板上画正方形。指名回答，这些都是什么图形?(3)师指出：像这种形状的图形是正方形(板书：正方形)(三)辨一辨出示例1图片，让学生说一说它们是什么图形。(指名学生说说是怎样认识的)(四)巩固拓展1、教师说图形的名称，学生找出教室里相应的长方形和正方形。2、教材P29的课堂活动的第1题。3
16、、在钉子板上围出一个长方形和一个正方形。4、完成教材练习六的第1题。(五)课堂小结今天这节课，你学到了哪些知识?四、教学结束：布置学生课下做练习六第8题。长方形和正方形的认识长方形和正方形的认识小学教案5教学内容：西师版第四册P100102教学目标：1、知识与技能：认识长方形和正方形的特征。2、过程与方法：使学生在具体的操作思考过程中学会探究图形特征的方法。3、情感态度与价值观：使学生在自主探究和合作探究的学习过程中养成独立思考，互相交流，互相帮助的良好学习习惯。教学重点：认识长方形和正方形的特征。教学难点：学会探究图形特征的方法。教 法：演示法、归纳法、启发法。学 法：操作法、总结法、自主探
17、究和合作探究法。教 具：钉子板、长方形和正方形纸各一张、课件。学 具：长方形和正方形纸个一张、方格纸、直尺、三角板、小棒、彩笔。教学过程：一、 激情导思1、创设情景：智慧树上智慧果，智慧树下你和我，智慧树前做游戏，欢乐多又多。（师唱前一句，引导学生拍手跟唱后三句。目的在于创设学生熟悉的智慧树栏目，激发学生的学习兴趣，使学生仿佛置身于智慧树栏目。）师：同学们，你们喜欢看智慧树栏目吗？生齐答：喜欢！师： 红果果姐姐给我们出了一道数学题（课件出示）：机器人身上有哪些平面图形？生回答：长方形、正方形、圆形。师：请同学们具体说一说哪部分是长方形？哪部分是正方形？生回答：嘴、脖子、胳膊、身子、腿是长方形。
18、头、手、脚是 正方形。师：生活中还有哪些物体的面是长方形或正方形？生1：桌子、凳子、黑板是长方形。生2：地板砖、手帕是正方形。生3：铅笔盒的面。生4：教室窗户上的玻璃表面。师重点强调某一物体的面，例如桌子的面、凳子的面、黑板的面等。有些学生找的物体的面是近似的长方形或正方形，应强调有些，例如有些铅笔盒的面是长方形的等。只要学生回答的正确或接近正确就应给以不同方式的鼓励。例如你观察的真仔细，你的眼力真准，你表述的很完整等等。2、小结导入：原来生活中有这么多长方形、正方形，其实数学就在我们周围。前边我们已经初步认识了长方形和正方形，这节课我们一起来继续探究长方形和正方形的特征。（板书课题：长方形和
19、正方形的认识）二、探究新知（一）、自主探究长方形的特征师：请同学们拿出准备好的长方形纸，按要求操作：（课件出示）1、数一数长方形有几条边？几个角？生：长方形有4条边，4个角。2、用直尺量一量长方形的边，你能发现什么？生1：上边、下边都是8厘米，左边、右边都是4厘米。生2：上边、下边都是7厘米，左边、右边都是3厘米。生3：上边、下边相等，左边、右边相等。师：上边、下边我们叫做对边，左边、右边也叫做对边。所以我们说长方形的对边相等。（接着课件出示：你能用折一折的方法验证刚才的发现吗？生独立操作后上台演示。师再演示一边重点强调两边重合。（接着课件演示长方形的对边相等。使学生进一步明确长方形的对边相等
20、。）3、用三角板上的直角比一比长方形的角，你能发现什么？生1：4个角都与三角板（或直尺）的直角相等。生2：4个角都相等。生3：4个角都是直角。接着课件演示，进一步验证长方形的4个角都是直角。（二）归纳自主探究的方法1、学生自己归纳探究方法。师：同学们，刚才我们用什么方法知道长方形有4条边，4个角的？生：用数一数的方法。师：我们又用什么方法知道长方形对边相等的？生：用量一量、折一折的方法。师：我们又用什么方法知道长方形的4个角都是直角的？生：用比一比的方法。师：我们刚才用数一数的方法可知长方形有4条边4个角，用量一量或折一折的方法可知长方形对边相等,用比一比的方法可知长方形4个角都是直角。（师边
21、总结边课件出示）数一数：4条边4个角量一量：对边相等比一比：4个角都是直角（三）合作探究正方形的特征师：同学们，下面我们用刚才的方法来探究正方形有什么样的特征，好吗？生：好！1、（课件出示要求）探究方式：小组合作交流。探究方法：数一数、量一量或折一折、比一比。探究时间：三分钟。探究内容：数一数正方形有几条边？几个角？量一量正方形每条边的长度，你能发现什么？(折一折)用三角板上的直角比一比正方形的角，你能发现什么？2、小组合作交流。（4人一组，由组长负责）3、小组代表汇报。生1：我们组认为：正方形有4条边4个角，4条边都一样，4个角都是直角。生2：我们组认为：正方形有4条边4个角，4条边都相等，
22、4个角都是直角。师：（对于以上答案都要给予肯定）谁能用折一折的方法来验证正方形的4条边都相等？生上台演示。师再演示一遍重点强调4条边都重合。接着用课件进行演示，进一步验证学生们合作探究的正方形的4条边都相等，4个角都是直角。（四）总结长方形、正方形的特征师：同学们这节课我们用数一数、量一量或折一折、比一比的方法，进一步探究了长方形、正方形的特征，谁能完整地告诉大家长方形、正方形的特征？1、 学生总结。2、 教师依据学生的回答归纳板书长方形：4条边，对边相等；4个角都是直角。正方形：4条边，对边相等（并且4条边都等）；4个角都是直角。3、 同桌两人互相说一说长方形、正方形的特征。（进一步掌握长方
23、形、正方形的特征。）4、 过渡语：同学们对长方形和正方形有了进一步的认识，那么绿泡泡哥哥也想考考你们了！大家有没有信心？生齐答：有！师：好，请同学们勇闯第一关：旗开得胜，马到成功！二、 拓展应用（课件出示）我会填：（独立思考，指名回答，强调学生把题读完整，师根据学生回答出示答案）1、长方形有（4）条边，（4）个角；对边（相等）（4）个角都是（直角）1、 正方形有（4）条边，（4）个角；（4）条边都（相等），（4）个角都是（直角）师对回答的学生要及时的给予鼓励，例如你真棒！第一关你已成功闯过！你真是小勇士等。接下来请同学们巧夺第二关：慧眼识图，眼疾手快！（课件出示）第二关：慧眼识图，眼疾手快！判
24、断下列各图是不是长方形、正方形？形式：采取开火车的方式进行，同桌一人回答是或不是，一人判断正确或错误，个别地方教师适当要求学生说：为什么？例如图5为什么不是长方形？等。师在学生回答完毕后，说：能独立闯过这一关的同学给自己以掌声鼓励。生拍手说：嘿！嘿！我真棒！师：同学们，我们已经胜利闯过两关了，还想不想继续闯关？生：想！师：那么请同学们接着挑战第三关：手脑并用，心灵手巧！（课件出示）第三关：手脑并用，心灵手巧！1、照下图在钉子板上围长方形和正方形。形式：找学生在钉子板上围，其他学生认真观察，判断。2、我能用小手摆出漂亮的图形。用同样长的小棒摆一个正方形和一个长方形。学生独立用小棒拼摆。上台演示，
25、并说说摆的是什么图形，用了几根小棒，为什么是长方形或正方形？评价：小手真巧！思维真明了！3、我能用小手画出美丽的图形。在方格纸上画一个长方形和一个正方形。学生独立用彩笔在方格纸上画。上台展示作品。评价：色彩多鲜艳！大小多匀称！线条多专业！4、我会动脑折出最大的正方形。用一张长方形纸折出一个最大的正方形。学生独立折。互相帮助折。找个别学生演示折的过程。师：接下来请同学们智取第四关：团结协作，智中取胜！（课件出示）第四关：团结协作，智中取胜！长方形有（ ）个，正方形有（ ）个形式：小组合作交流。要求：先具体指出哪些是长方形，哪些是正方形？再数一数长方形有几个？正方形有几个？生1：长方形有4个，正方
26、形有3个。生2：长方形有6个，正方形有3个。师：同学们到底哪组数得对呢？请看大屏幕（课件演示）数对的同学给自己以掌声鼓励！过渡语：同学们真聪明！连闯4关，小刺猬咕咚都想问候大家了：你们学的快乐吗？生：快乐！师：为什么快乐？生1：通过学习我知道了长方形、正方形的特征。生2：我学会了用数一数、量一量或折一折、比一比的方法学习数学知识。生3：生4：四、总结收获同学们，这节课你们的收获真不少！老师从你们那里也学到很多知识，我也很快乐，谢谢大家！长方形和正方形的认识小学教案6教学内容长方形、正方形和圆及“想想做做”教学目的1、让学生通过观察长方体、正方体的一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的画面图形
27、等活动，直观认识长方形、正方形和圆。2、使学生在学习中积累对数学的兴趣，增加与同学的交往、合作的意识。教学准备积木钉子板、水彩笔、长方体、正方体、圆柱的物体。教学过程一、导入新课上学期我们学过一些立体图形，今天我们将继续来认识一些图形。（板书：认图形）二、新授1、搭积木（1）每一组小朋友面前都有一套积木，请小朋友自己动手搭一搭。分小组活动，老师巡视，了解学生拼搭的情况。（2）提问，观察拼搭的积木，想一想在拼搭的积木中哪些是已经认识的，哪些还不认识？（3）分类：教师从中取出1个长方体，让学生说出名称并要求学生把拼搭中的所长方体都拿出来放在一起。学生用类似的方法，把拼搭的积木进行分类。学生分组活动
28、，老师巡视，了解学生分类的情况。汇报分类结果，说说你是怎样分的？（4）认识平面首先观察长方体，观察各块长方体积木正向着我们的那个面，然后老师在黑板上画一个长方形，说明：这就是我们刚才看到的那个面，这样的一个面我们把它叫做长方形。板书：长方形观察长方体的每一个面与黑板上画的长方形一样吗？观察正方体，观察各块正方体积木正向着我们的那个面。然后教师在黑板上画一个正方形。说明：这就是我们刚才看到的那个面。这样的一个面我们把它叫做正方形。板书：正方形观察正方体的每个面与黑板上的正方形一样吗？观察圆柱。观察圆柱一个正向着我们的那个底面，然后老师在黑板上画一个圆。说明：这就是我们刚才看到的那个面。这们的一个
29、面我们把它叫做圆。板书：圆观察圆柱的两个底面与黑板上面的圆一样吗？3、说出下面图形的名称。先指名说出图形的名称，同桌同学再互相认一认。3、小结。三、完成“想想做做”1、完成“想想做做”（1）出示第一题图，看一看图中的小男孩是怎样用长方体、正方体或圆柱画图形的？（2）学生照样子画一画，每画出一个图形，说一说图形的名称？学生画图，教师巡视帮助有困难的学生。（3）想一想：画长方形可以利用哪种几何形体？画正方形和圆呢？2、完成“想想做做”（1）出示第2题图，仔细观察，说说图中哪些物体的画是长方形、正方形或圆？（2）在我们的教室里找一找，说说教室里哪些物体的画是长方形、正方形或圆？3、完成“想想做做”（
30、1）出示第3题图，边看图边想：钉子板上围成的是什么图形？怎样围的？你也会围吗？（2）学生自己动手在钉子板上围一围，教师巡视，帮助有困难的学生。（3）在钉子板上能围出圆吗？让学生去试一试，想一想、说一说。4、完成“想想做做”（1）先让学生在方格约上画一个长方形和一个正方形，说说你是怎样画的？（2）通过在方格纸上画长方形、正方形，你了解到长方形和正方形在哪些特征？四、作业布置。五、教学后记：以游戏形式比较直观的教具,学生的学习兴趣强。长方形和正方形的认识小学教案7教学内容：长方形面积、周长的比较。教学目标：在实际情景中，学习周长与面积的比较。进一步巩固长方形周长与面积。重点难点：面积、周长的区分及
31、计算。教学过程：复习长方形、正方形面积周长。检查、订正上节课的作业。师：引导学生观察画面，理解图意。让学生说说石膏线的意思。问：根据以上数学信息，你能提出什么可解决的数学问题？生：房间要用多长的石膏线？房间要浦多少平方米的地板？师：求石膏线有多长是什么问题？怎样解决？生：求长方形周长=长2+宽2师：求铺多少木地板是什么问题？如何解决？生：求长方形面积=长宽师：你自己来解决这两个问题，好吗？合作交流：石膏线=（5+3）212=8212=192（米）木地板=5360=900（平方米）对于有错误的同学，共同找出它们的错误。师进一步引导学生从周长和面积的意义、计算方法、计量单位三方面进行区分。课堂练习
32、自主练习2两个问题分别求什么？第2问要引导学生，先求什么？（面积）自主练习3是一道实际应用题，首先让学生明确动物的围墙指的哪些边？两个问号分别求的是什么？自主练习4是几个形状各异的长方形面积相同，比较周长是否相等。先让学生猜想，再计算验证。通过交流，让学生初步体会面积相等的长方形周长不一定相等。进行扩展练习：画周长相等的长方形，算算它们的面积是否相等。作业：自主练习1板书设计：石膏线=（5+3）212=8212=192（米）木地板=5360=900（平方米）教后反思：学生在实际情景中，学习了周长与面积的比较，进一步巩固长方形的周长与面积，对面积和周长大部分同学能够区分开，并能正确计算，对学习较
33、差的同学，课后多给予辅导。长方形和正方形的认识小学教案8教学目标：通过观察、操作，使学生进一步掌握长方形和正方形的特征。能正确辨认生活中遇到的长方形和正方形的物体。在学习过程中，培养学生有序地观察和动手操作能力。教学过程：一、创设情境，导入新课。引导学生说说生活周围常见的种图形。引出长方形，正方形，并揭示课题。观察两种图形。小结：长方形和正方形都是由四条边围成的图形。像这样的图形，我们就叫它“四边形”。二、合作学习，探究新知。认识长方形的特征。出示一长方形木板，指出它的边在哪里？如何来区分这四条边？同桌讨论：可以怎样把这个长方形的形状画下来？还有其它方法吗？观察教师演示。四人小组讨论。画长方形
34、。同桌讨论：根据长方形的特征，想一想可以怎么来画长方形。反馈说说自己的各种想法，并先出优秀可行的方法进行演示。学生尝试画一个长厘米、宽厘米的长方形。教师小结：首先画一条长方形的长（或宽）边，再以两个端点为顶点，画两个直角，然后取相等的两条线段为宽（或长），把两个端点边接起来。认识正方形的特征并画正方形。教师演示：把一长方形剪去一部分变成了正方形。四人小组讲座。反馈归纳。学生尝试画一边长为厘米的正方形。比较长方形与正方形作图方法的异同。开放创新学习。用学过的图形设计自己喜爱的图案或物体。三、课堂总结。通过这节课的学习，你在知识上和学习方法上有什么新的收获。四、作业作业本p1长方形和正方形的认识小
35、学教案9教学内容：教科书第3637页。教学目标：1、经历探索长方形和正方形特征的过程，初步掌握长方形和正方形基本特征。2、培养、操作及思维的能力。培养自主学习、合作交流的能力。教学重点：初步掌握长方形和正方形的特征。教学难点：掌握长方形和正方形的基本特征。教学准备：课件模型教学过程：一、导入，揭示课题。1、多媒体出示教室立体图。谈话：同学们，今天我们一起来找一找藏在我们教室中的数学知识。在教室里你们能找出哪些物体的面是长方形，哪些物体的面是正方形吗？先用手沿着边围一围，再让我们把它描下来。(在黑板上画一个长方形、一个正方形)。2、举例。生活中像这样的僵局还有很多，可见长方形和正方形都是我们常见
36、的图形。它们都有各自的特点，今天这节课我们就研究长方形和正方形的特征。(板书：长方形和正方形的特征)二、教授新知1、研究长方形的特征。（1）猜想。谈话：我们先来研究长方形的特征，仔细观察黑板面，课桌面以及画在黑板上的长方形，你发现长方形的边和角有什么特征？请学生汇报。（2）验证谈话：同学们猜想到底是对还是错呢？我们能用什么方法来证明一下呢？请同学们6人一小组，互相讨论，想办法验证一下长方形和正方形是不是真的有这些特点。你打算用什么方法验证？（3）班内交流，总结。提问：你发现长方形有什么特点？指名回答。（板书：长方形四条边，对边相等）讲述：我们把相对着的边叫做对边，相邻边叫做邻边。提问：你是怎样
37、知道长方形的对边相等的？指名回答。除了这两种方法以外，老师发现还有小朋友用其他的方法发先长方形的对边相等。指名回答并在展示台上演示。小结：刚才同学们用折、量、比这些方法说明了长方形的对边相等。讲述：通常我们把长方形长边的长叫做长，短边的长叫做宽。提问：长方形的角有什么特点呢？指名回答并板书。（四个角都是直角）你是怎样发现长方形的四个角都是直角的呢？指名回答。（用三角形的直尺比一比，课件演示）小结：刚才小朋友自己动手发现了长方形有四条边，对边相等，有四个角，都是直角，这就是长方形的特征。2研究正方形的特征。通过电脑演示长方形的变化，呈现正方形。指出：长方形的长缩短到和宽相等，这样就成了一个正方形
38、。引导学生依据研究长方形边和角的特征的方法，自己去发现正方形的特征。全班交流并总结出正方形的特征。讲述：正方形每条边的长叫做边长。（板书：边长）3比较长方形和正方形的相同点和不同点。三、应用拓展1、在钉子板上围一个长方形，再将围成的长方形改成一个正方形，说说围成的图形为什么是长方形或正方形。2、用两副同样的三角形，分别拼成一个长方形和一个正方形。3、用长方形纸折出正方形，并说明折出的为什么是正方形。4、剪出一个正方形。（1）照样子剪出图形，再看看是什么图形？（2）说一说，剪出的图形为什么是一个正方形？5、动手测量（1）完成“想想做做”第4题，先量一量，再填一填。（2）先估计数学书封面的长和宽大
39、约各是多少，再量一量。6、在方格纸上画长方形和正方形。独立完成“想想做做”第6题。四、课堂总结谈话：今天这节课我们又进一步认识、研究长方形和正方形，通过今天的学习你有什么收获呢？板书设计：长方形和正方形长方形长边的长叫作长，短边的长叫作宽；正方形每条边的长叫作边长。长方形对边相等，四个角都是直角；正方形四条边都相等，四个角都是直角。教学反思：选择学生熟悉的生活图画，引出对旧知识的回忆，激发学生探究新知识的兴趣。创造轻松、民主的课堂氛围，使学生能够畅所欲言，积极主动地学习。在了解长方形和正方形的特征后，出示钉子板，加强学生对图形的感知，抓住了学生的兴奋点，学生们个个跃跃欲试，都想上台展示自己。让
40、学生走出教室，带上纸和笔，把自己看到的平面图形记下来。从学生的生活实际出发，使学生真切感受到生活中处处有数学，数学知识就在我们身边。数学的学习，不仅让学生学习基础知识，掌握基本技能，同时将它看作是一种文化，让数学课富有生活气息，唤起学生亲近数学的热情，体会数学与生活同在的乐趣。长方形和正方形的认识小学教案10一、教学目标：1、认识长方形、正方形，知道这些图形的名称并能识别这些图形。2、初步感受几何图形的面的特征，体会形和体的联系。二、教学重难点：初步感知长方形、正方形的特征，并学会辨别。三、教学过程：（一）情境引入板书课题（二）认一认1、认识长方形。（1）让学生拿出几个长方体，并用手摸摸各个面
41、。（2）让学生仔细观察，并把看到的记在心里。（3）教师在黑板上画长方形。指名回答，这些都是什么图形？学生讨论后回答，教师板书：长方形。2、认识正方形。（1）拿出几个正方体，把其中的一个面对着学生，让学生观察。（2）教师在黑板上画正方形。指名回答，这些都是什么图形？（3）师指出：像这种形状的图形是正方形（板书：正方形）（三）辨一辨出示例1图片，让学生说一说它们是什么图形。（指名学生说说是怎样认识的）（四）巩固拓展1、教师说图形的名称，学生找出教室里相应的长方形和正方形。2、教材P29的课堂活动的第1题。3、在钉子板上围出一个长方形和一个正方形。4、完成教材练习六的第1题。（五）课堂小结今天这节课
42、，你学到了哪些知识？四、教学结束：布置学生课下做练习六第8题。长方形和正方形的认识小学教案11教学目标：1通过让学生数一数、折一折、比一比、量一量，使学生认识长方形、正方形的边的特征，能辨认和区别这两种图形；2体现合作竞争的教学思想，培养独立探询问题的能力和全面观察问题的思维方式。3、激发学生的求知欲，让学生在民主、和谐、活跃的课堂气氛中学习。教学重点：使学生认识长方形和正方形，了解他们的特征。教学难点：长方形、正方形的特征的得出和验证。教具、学具：课件、长方形纸片、直尺、三角板、钉子板、皮筋。教学过程：一、创设情境：谈话：今天我们一起来找一找藏在我们教室中的数学知识。在教室里你能找出哪些物体的面是长方形，哪些物体的面是正方形的吗？（教师在黑板上画一个长方形、一个正方形）在日常生活中你还见过哪些物体的面也是长方形或正方形？生活中像这样的例子还有很多，可见长方形和正方形都是我们常见的图形。它们都有各自的特点，今天我们这节课我们就研究长方形的特征。（板书：长方形和正方形的特征）二：探索新知1、探究长方形的特征（1）猜想。你觉得长方形的边和角有什么特征？（2）验证。同学们的猜想到底是对还