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1、2022年有关语文教学计划范文合集十篇有关语文教学安排范文合集十篇时间就犹如白驹过隙般的消逝，又迎来了一个全新的起点，写好安排才不会让我们努力的时候迷失方向哦。安排怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是我收集整理的语文教学安排10篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。语文教学安排 篇1一、 学生基本状况分析：通过初二上学期的教学，从整体来看，本班学生好的习惯（课堂听讲，记笔记）正在逐步养成，学习爱好和学习看法也有了明显的转变，语文的综合实力也在原来的基础上有了较大的提高，但存在的问题也不容乐观：目前班级学生最大的特点是语文优良率不高大部分同学语文学习爱好不浓，大部分学生学习自觉性不强，
2、随着学生年龄的增长和学问难度的增加，加上现在依据课改的精神对教学目标进行的调整，本学科更加注意考察学生理解，运用实力，对学生驾驭学问的深度和广度，思维实力和相识水平都提出了更高的要求，这对个别优秀的学生来说是如鱼得水，但对我们这样的乡村中学的绝大多数学生来说，并非福音。我们的教学必需有备无患，因此，我们在接着以前工作中行之有效的方法手段的同时，还应加强对课改的学习与探讨。二、 教材分析：八年级语文上、下册在人教版义务教化课程标准试验教科书语文七九年级教材中，属于一个阶段，因此本期教材在编排上与上期呈现出来的共同点是各单元仍以专题组元，但同时也兼顾文体。八年级下册四个现代文单元分别以人生、散文诗
3、、人与自然和民俗风情为专题内容，其中以记叙类文章为主，第三单元与传统说明文单元相比，在语文与科学的链接上有突破性的进展，拓宽了语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代科技手段的运用。两个文言文单元课文的选编主要是从文章的难易程度以及课程目标这两个方面来考虑的。第一单元是以人生为主题组元，且都出自大家、名家之手。藤野先生记录了鲁迅在日本留学的一段经验；我的母亲是胡适自传的一个章节，叙述了母亲对自己人生的深远影响；我的第一本书里诗人牛汉通过对一本书的追述，表明白读书对人生的意义；列夫托尔斯泰为我们描绘出一幅大文豪托尔斯泰的“肖像画”，揭示出其深邃而卓越的精神世界；再塑生命向我们展示了一个盲哑女
4、孩和她的老师的不懈追求的人生的一小部分。“综合性学习写作口语交际”也围围着我们人生中最重要的人母亲为主题设计。语文教学安排 篇2一、教化教学指导思想贯彻一般中学语文课程标准，树立科学的、民主的、开放的、以人为本的语文教化观念，不断地探究能适应学生发展和学生实际须要的新教法.结合一般中学语文课程标准的学习，在语文教学中有步骤地落实语文组的人文化的语文教化理念。培育学生具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识，具备包括阅读理解与表达沟通在内的多方面的基本实力，以及运用现代技术搜集和处理信息的实力，为上升二进高三入社会打下坚实的语文基础。培育学生良好的中学语文学习习惯，帮助他们驾驭学问点
5、的学习方法，为终身学习打算好必备的实力。发觉新问题，探究新教法，把课堂的探讨性阅读推向深化，把新课标配套的“自学探究反思”模式新课型并加以完善。二、教学设想面对学生薄弱的语文基础，强化训练，夯实基础，落实日常教学是关键。在日常教学中，主要抓好以下的环节：(一)阅读方面，充分利用“经典”与“名著”扩展学生的阅读面，培育学生自学语文的实力。精选较有思想性、篇幅短小的文言短文，供应给学生阅读，养成学生每周阅读翻译文言文的习惯，努力通过学生的自身积累和老师的指导，从阅读习惯、语感等多方面提升学生阅读实力，培育学生阅读浅显文言文的实力。(二)在写作方面，坚持每周几篇课外练笔，每两周一次大作文的训练。小作
6、文，从写景、记人、叙事等方面分阶段、有针对性地训练学生的视察、构思、措辞、造句等实力。大作文从视察与感受、想象与联想、再现客观事物、表现主观情感等方面，让学生把握写作运动的内部规律，从根本上提高写作实力。(三)口语训练方面，结合诗歌教学，开展诗歌朗诵训练，扫除学生练习口语的，训练学生大胆开口的习惯。在详细操作方面，结合单元教学，穿插“劝服别人”、“拒绝别人”、“劝慰、激励别人”等不同目的的语文口语训练，使学生能自由流畅地表述自己的见解，养成文明得体的说话习惯。(四)日常语文教学还贯穿写字、背诵等基础训练写字训练一方面是为了正字，另一方面是为了训练学生的“坐功”，这对于16、17岁左右、生理和心
7、理正在发生转折的高一级学生来说应当是不无裨益的;背诵肯定数量名诗名篇名句，有利于学生开拓视野，积累写作素材，提高口头表述实力，提高学生的文学修养。三、教学策略1、变更观念，加强学习，增加新课标意识，重视学问更新。(1)要仔细学习新课程标准，重视语文教化的人文价值和思维训练的特点。(2)要加强学习探讨，重视学问更新，订阅书报杂志，阅读理论专着，刚好更新观念，提炼信息，充溢学问储备。同时又要尽可能地将教学理论和教学实际紧密结合，在教学实践中参悟道理，总结阅历，提升素养。(3)重视备课组建设，充分发挥集体的学问和力气，不断完善教学内容、教学过程和教学方法。2、重视思维训练，注意实力培育，增加素养教化
8、意识，扎扎实实学好课本。(1)把学习的主动权交给学生。无论是教学目标的设计，还是教学流程的操作，都要重视师生的互动的过程，让学生有足够的思维空间和表演空间，把气力花在全面提高全体学生的基本素养上。(2)重视每堂课的收效，重视每个学问点的教学，力求做到重点突出，训练到位，把功夫花在基本功的培育上。(3)留意初中学的连接，重视语文学习习惯的培育，注意非智力因素的开发，提升学生良好语文学习的心理素养，培育学生思索问题的辨证性和周密性。(4)持之以恒地做好提优补差工作，防止两极分化的过早出现。3、重视作文教学，努力提高学生语文学习的整体水平。设想：充分挖掘教材资源，努力探寻阅读与写作的关系，亲密联系社
9、会生活，留意开发觉实生活中的作文教学资源，课堂作文训练与口语交际实力的培育双管齐下，使作文教学真正走上系列、优化的健康之路。详细来说，有以下五个方面的思索和做法：(1)分解实力，讲究专题性。每次写作，“写什么”、“怎么写”，都要明确到位，决不模糊。(2)重视作文教材，细化作文实力。如视察生活如何视察?怎样才能培育感受实力?在写作中如何恰当的应用想象和联想?怎样才能写出特性、形成创新?这些内容在教材中都有较系统的阐述，这大大有助于作文实力的细化，因此，决不能弃教材于不顾。(3)序列优化，讲究实效。每次训练后，重视评奖的刚好性，为学生供应范文，或分工下水，或从学生习作中提取，或收集佳作为我所用，努
10、力做到做一次作文，有一次收获。(4)写作与口语交际双管齐下。本学期口语训练的重点是两个：一大胆开口，快速思维;二文明应答，得体应和。(5)课内练笔与课外练笔齐头并进。课外练笔方式主要是三种：一是专项片段实力训练，如联想和想象，二是二次作文，重在锤炼学生提升作文的实力，三是延升性作文，主要是完成作文单元后的练习。4、加强语文其次课堂的组织，充分发挥其次课堂的协助作用。本学期支配四次语文实践活动。第一次“诗歌朗诵竞赛”，目的是培育学生的文学素养，提高同学们的朗诵和观赏诗词的水平。其次次“报刊剪摘、注评、展评活动”，目的是激发广泛阅读报刊、探求新知的爱好，培育动脑动手的学习技能与习惯，创建相互帮助、
11、团结协作的学习氛围。第三次“校内心声作文竞赛”，目的是激发同学们的写作爱好，提高学生的写作实力，丰富校内文化氛围。第四次“爱我校内，爱我中华即兴演讲赛”，目的是熬炼学生采集与处理信息、综合分析、表达沟通、探究创新等多项实力与素养，促进学生的全面发展，形成主动向上的思想、文化与争鸣的良好风气。语文教学安排 篇3四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习爱好。一、学生状况分析依据我与前任班主任和科任老师的广泛沟通，了解到本班学生思维相当活跃，特性张扬，学习爱好
12、比较浓，主动性较强。但是孩子们基础学问不坚固，学习习惯不够好，心浮气躁。据前任老师给我讲:本班孩子打上课铃以后迟迟不回教室，上课时忙着各说各的，不擅长倾听别人的观点和看法，对最基础的学问点不放在眼里，协作精神差，集体观念不够强，缺乏最基本的纪律观念看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成果，而应当从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。二、本册教材的基本结构本册教材仍以专题形式组织内容:导语，课例(精读课文，略读课文，思索练习，阅读链接，资料袋)，词语盘点，语文园地(口语交际，习作，我的发觉，日积月累，展示台或成语故事等)。三、本册教材的教学目标本册通过精致的选
13、文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培育学生丰富的情感，主动的人生看法和正确价值观。在识字写字，课文阅读教学，口语交际，作文，综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。本册学习要达到的主要目标:1认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。2会运用字典，词典，有独立识字的实力。能用钢笔娴熟书写正楷字。3能用一般话正确，流利，有感情地朗读课文。4体会课文中关键词句表达情意的作用。5能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。6养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。7在交谈中能仔细倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要
14、转述。能清晰明白地讲解并描述见闻，并说出自己的感受和想法。8留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清晰，比较详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。9在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展探讨，解决生活中的简洁问题。四、落实教学目标的基本措施(一)、营造自主学习的情境。本册教科书为学生的学习活动创设了详细的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。1学生与文本对话。学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过比照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推想，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通
15、的境界。2学生与文本作者对话。作者写文章是和读者沟通，学生边读书边理解，就是在和作者沟通。通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一样，读明白作者的想法。3学生与学习伙伴对话。人教版教科书，在“语文园地”中支配了两个学习伙伴。其实，学生完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。学生通过阅读这样的对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热忱。4学生与自己的心灵对话。人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢别人看到的景象我能不能看到呢 教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给学生一个详细的环境，给学生一个心灵的启示
16、，让学生去问问自己。教科书通过详细的语言，为学生营造了学习环境。最终使学生达到和四周人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而驾驭语文学习的规律。(二)、促进学习方式的变更。语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，渐渐找到学习规律。人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统，这是不同于老师教学的话语系统，同时又指导着老师的教和学生的学。从学生学习的角度而言，学生简单接受的是亲切的和自己沟通的语言。人教版教科书在这一点尤其突出，“我想”“我要”“我肯定”，从学生的角度进行设计，给学生更多关注，给学生更
17、多的学习指引。“自主，合作，探究”的学习方式是新课程提倡的一种学习方式，每个单元前都有“导语”，课与课之间有“链接语”，精读课文中“泡泡语”，有的导入学习活动，有的指导学习活动，有的提出学习目标，有的提示学习方式，能引导学生自己阅读。教科书通过自己的表述方式，指引学生应当逐步建构起这样的语文学习过程。五、详细教学内容及教学留意问题(一)：识字、写字完成认字任务主要靠学生自查自学，老师在此基础上适当检查，少数字作指导。要求写的字，要把写字任务妥当支配在教学过程中，课内有比较从容的时间，不要把写字作业留到课外。(二)：阅读课1. 要练习朗读和默读，留意检查效果，不流于形式。2. 依据课外不同特点，
18、采纳多种形式引导学生理解文章内容，体会文章表达的思想感情，应留意学生的自主阅读。3. 还要留意领悟和学习作者表情达意的方法。4. 重视培育学生积累语言的爱好和主动积累语言的习惯。5. 要向课外扩展延长。(三)：口语交际要在听与说的双向互动中培育学生倾听、表达和应对的实力。(四)：习作1. 写实习作要强调照实表达，写想象习作，激励学生大胆想象。2. 留意激发爱好，让学生不拘形式地自由表达。3. 重视习作以后的沟通和展示。4. 留意引导学生修改自己的习作。(五)：综合性学习1. 通过布置，使学生明确任务。2. 在学生自行开展活动中，要时时关切，了解开展状况，刚好表扬好的做法，帮助解决遇到的困难。3
19、. 采纳多种形式，充分展示沟通。(六)、教学进度表周次 教学内容1 1 观潮2 2 雅鲁藏布大峡谷 3 鸟的天堂 4 火烧云3 语文园地一 5 古诗两首4 6 爬山虎的脚 7 蟋蟀的住宅 8 世界地图引出的发觉5 语文园地二 9 巨人的花园6 10 华蜜是什么7 11 去年的树 12 小木偶的故事8 语文园地三 13 白鹅9 14 白公鹅 15 猫 16 母鸡10 语文园地四 17 长城11 18 颐和园 19 秦兵马俑 语文园地五12 20 古诗两首 21 搭石 22 跨越海峡的生命桥13 23 卡罗纳 24 赐予是欢乐的 语文园地六14 25为中华之崛起而读书 26那片绿绿的爬山虎 27乌
20、塔15 28 尺有所短 寸有所长 语文园地七16 29呼风唤雨的世纪 30电脑住宅 31飞向蓝天的恐龙17 32 飞船上的特别乘客 语文园地八18 期末复习19 期末复习20 期末考试语文教学安排 篇4一、指导思想以素养教化为指导思想，采纳现代化教学方法，结合三年级的年龄特征和心理特点力求做到重点突出，难点突破，细心设计教学过程，有系统地进行学习方法的指导，以学生为主体，提高学生学习语文的爱好，培育创新精神。义务教化课程标准试验教科书语文三年级下册是中共中心国务院关于深化教化改革，全面推动素养教化的确定的精神为指导，以全日制义务教化语文课程标准(试验稿)为依据编写的。本册教科书进一步加大改革力
21、度，从选文到练习设计，从编排结构到呈现方式，有不少新的突破。老师在教学过程中，不仅重视学生学问的积累状况，更要着眼于全面提高学生的语文素养，增加语文实践实力，培育创新精神，促使学生全面发展。二、教材分析本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。教材后面还编排8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。其次组和第五组各支配了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表(一)，要求会认的字;生字表(二)，要求会写的字;词语表。教材共八个专题。它们依次是：感受大自然的美妙;爱惜四周环境，怎样看待总是、怎样想问题;丰富多采的儿童生活;珍贵的亲情、友情;奇妙的科技世界;国际理解和友好;
22、神话故事、传闻。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教化价值。本册要求认200个字、写300个字。本册教材有以下几个特点：1、围绕专题整合教材内容。2、结合专题接着支配综合性学习，体现课程标准提倡的理念和目标。3、大量更新课文，使教材更加贴近儿童生活。4、着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。5、保持“语文园地“的框架结构，加强内容的整合和创新。6、完善图像系统，注意图文并茂。三、学生状况分析三年级七班共有学生76名，其中男生41名，女生35名。从整体看，本班属于优等生精彩，潜力生较多这种状况。优等生能要求上进，在课堂上仔细听讲，养成了主动阅读的好习惯，并有肯
23、定的语文素养，发展也比较全面。潜力生没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课打算，不能主动完成老师布置的作业，上课听讲不够用心，课下阅读时间少，课外积累欠缺。在本学期对他们须要多一些关注与指导，帮助他们养成良好的学习习惯，教给学习方法，使他们能和大家一起欢乐学习，共同进步。四、教学目标1.在语文学习中，体现8个专题的思想。2.相识200个字，会写300个字。累计相识2200个字，会写1600个字。3.会运用字典、词典，有初步的独立识字实力。接着练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。4.用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。5.接着学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。6.学习联系上下文或其他方
24、式，理解词句的意思，接着体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。7.初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。8.接着学习略读，粗知文章大意。9.积累课文中的美丽词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。10.接着培育读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。11.留心四周事物，乐于书面表达，增加习作的自信念。不拘形式地写下见闻、感受和想象。情愿将自己的习作读给人听，与他人共享习作的欢乐。12.能用一般话交谈。在交谈中能仔细倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的看法与人商讨。接着详细生动地讲解并描述故事，努力用语言打动他人。能逐步清晰明白地讲解并描述一件事情。13.结合语文学习，
25、视察大自然、视察社会，书面与口头结合表达自己的视察所得。14、这个学期，依据班级状况，安排期末成果人平分达到70分，及格率90%，优秀率50%。五、教学措施1、严格要求学生，持之以恒地坚持下来，使学生逐步养成良好的学习习惯。2、留意把握教材之间的联系，把教材与学生生活实际联系起来。3、注意口语交际实力的培育及写话实力的培育。4、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创建性。语文教学应在师生同等对话的过程中进行。学生是语文学习的主子，语文教学应激发学生的学习爱好，注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，敬重学生的个体差异，激励学生选择适合自己的学习方式。 老师是学习活动的引导
26、者和组织者。老师应转变观念，更新学问，不断提高自身的综合素养。应创建性地理解和运用教材，主动开发课程资源，敏捷运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。5、在教学中努力体现语文的实践性和综合性。 努力改进课堂教学，整体考虑学问与实力、情感与看法、过程与方法的综合，提倡启发式、探讨式教学。6、重视情感、看法、价值观的正确导向。培育学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和主动的人生看法，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应当注意熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。7、正确处理基本素养与创新实力的关系。语文教学要注意语言的积累、感悟和运用，注意基
27、本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注意开发学生的创建潜能，促进学生持续发展。8、遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略。六、 教学进度表略。语文教学安排 篇5一、课标对本册教材的要求学习习惯1、接着驾驭正确的读写姿态，并养成习惯;养成疼惜学习用品的习惯。2、接着培育主动发言、用心倾听的习惯。3、接着培育勤于;朗读、乐于课外阅读的习惯。4、接着培育勤查字典、主动识字的习惯。5、接着学习写钢笔字、毛笔字的正确姿态和方法，并养成仔细写钢笔字和毛笔字的习惯。6、接着培育自主预习、复习，仔细完成作业的习惯。7、能够有选择地阅读课外书籍;接着培育读书做记号和留心视察事物的习惯。8、培育
28、坚持写日记的习惯，能够做到爱惜图书，并养成习惯。9、培育读书做笔记的和随时运用工具书的习惯。10、培育自主修改习作和通过多种渠道学习语文的习惯。11、培育不懂就问何亲于搜集资料的习惯。汉语拼音接着巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习一般话。识字写字1、精确认读217个生字。2、能够按笔顺正确默写生字节159个。能按字的结构把字写端正、写匀整。3、接着练习用钢笔写字，写得正确、端正、整齐。4、接着练习写毛笔字，写得端正，纸面干净。口语交际1、能仔细听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简洁的事，能转述基本内容。能讲解并描述课文所写的故事。2、能在看图或视察事物后，用一般话说几句意思完整、
29、连贯的话。3、能就所听所读的内容，用一般话回答问题，做到语句完整，意思连贯。4、能当众说话，情愿与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，看法大方，有礼貌。5、乐于参与探讨，敢于发表自己的看法，说清晰自己的意思。阅读1、接着学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。2、接着学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想，并留意默读的速度。3、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。4、能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。5、接着学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习习惯。6、能阅读程度
30、适合的少年儿童读物，了解主要内容。7、学习阅读，扩大学问面，依据须要搜集信息。习作1、能用学过的部分词语造句，能理顺次序错乱的句子。2、学习有依次地比较细致地视察图画和事物，写出文从字顺的短文。3、能修改有明显错误的句子。4、学习运用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号、相识破折号。5、学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学习运用常用的修改符号。二、教材分析本册教材主要由“培育良好的学习习惯（11）”、“课文”、“习作”和“练习”组成，全册支配了7个单元，每单元支配课文3至4篇，共25篇。此外，每单元支配了习作一篇，共7篇;支配“练习”一个，共7个。接着支配了“语文
31、综合性学习”（即“学和做”）1个。1、关于培育良好的学习习惯本册承接前10册“习惯篇”的内容，接着支配了“不懂就问”和“勤于搜集资料”两项习惯培育。2、关于课文本册教材支配阅读课文25篇。全册教材大体上围绕一个主题组织单元，依据课文特点相机支配语言文字的基础训练。共分7个主题单元，依次是“心中有祖国”、“人间真情”、“奋斗与生存”、“民风民俗”、“景物聚焦”、“名人风采”、“读书有方”。课文语言规范，篇幅适当，便于对学生进行朗读、背诵、复述等训练。插图新奇精致，富有童趣，有助于学生理解课文内容，培育其形象思维实力。每篇课文后面的作业题一般支配了如下内容：一是朗读、背诵、复述等常规训练，意在接着
32、让学生认仔细真地读书，培育语感，增加其规范化语言的积累。二是用钢笔描红，以每课要求会写的生字为内容，意在让学生扎扎实实地练好写字基本功。三是常用词语的训练，目的是通过读、抄、用，比较意思相近的词语，联系上下文体会词语的感情色调，增加词语积累，提高运用实力。四是阅读训练，意在接着提高学生的阅读实力。五是相机支配的“小练笔”。本册课本仍旧采纳“识写分流”的方法支配生字。要求学生能识会写的生字，排印在田字格内;排在两条绿线中的生字，只需学生相识，不列入生字考核范围。本册教材接着支配了举荐一本好书的内容。本册举荐的是鲁滨孙漂流记，放在“我读书，我欢乐”栏目中作专题介绍。意在激发阅读爱好，真正做到“少做
33、题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”。3、关于习作本册课文仍旧将习作教材列为特地的课文，共支配了7课。每课习作的要求、视察要领、写作要点都作了分析与指引，让学生获得详细明确的习作学问，部分习作支配了范例，以便学生借鉴、迁移。4、关于练习全册共支配综合练习7个。内容包括字词句训练、写好钢笔字、读读背背、口语交际及写毛笔字练习等，训练内容既相对独立，又各自形成系列。练习设计上训练目标明确、要求适度、可操作性强，力求简约，既能切实减轻学生过重的课业负担，又能为老师处理教材和设计教法供应便利。5、关于语文综合性学习本册综合性学习“学和做”以“读报和剪报”为话题，支配了“小组沟通”、“做一做”、“考
34、考你”、“学做剪报”和“成果展示”等活动内容。三、教学措施：1、加强语文课堂教学的改革，充分发挥学生的主体作用，让学生与文本对话，在阅读中亲身体验、感受、探究、领悟文本，创建性的阅读学习文本，使其受到情感熏陶，获得思想启迪，真正享受到学习的、审美的乐趣。2、老师利用好集体备课的时间，主动钻研文本，探讨教法与学法，依据教材确立专题探讨，并刚好总结反思，以便更好的进行教化教学。3、老师要充分利用重视综合学习的重要性;注意语文综合素养的培育与运用;留意加强语文课程与其他课程的沟通、文本学习与实践体验的紧密结合。4、在班级内开展“大阅读”活动，营造书香教室，让每一个学生都爱读书，会读书、多读书。5、扎
35、实进行语言训练，仍应接着对学生的识字、写字赐予重视，帮助他们积累词汇和句式，驾驭基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参加训练，保证学生有足够的个体活动时间。老师应严格要求，刚好反馈和矫正，讲求实效。6、接着做好培优补差工作，大力提中学等生。语文教学安排 篇6主要优势分析：1、在教化改革的新形势下，我多渠道阅读相关信息，仔细参与每一次进修活动，常常与同事沟通教学体会，逐步变更了陈旧的教学理念，坚持以“学生的发展”为本，并以此指导我的教学行为。2、每堂课之前，能依据教材特点，细心设计奇妙的教法，尽量做到从学生的
36、实际动身，以学生的需求为动身点。也能让学生去体验、感悟，尽情地展示自己。3、在课堂中，我多采纳激励性语言，让学生放开胆识说，主动引导学生提问，主动激励学生挑战，让学生们能够做到三个“发问”，擅长发问，勇于发问，勤于发问。4、运用网络多媒体技术,激发学生情感,增加学习爱好。围绕教学目标,运用各种手段,进行多样生动地引导,吸引学生的留意力,激发学生情感,增加学习的爱好。5、我能常常对我的课堂教学进行反思，找出问题，努力解决，使自身的教学水平不断提高。主要不足分析：1、特性比较保守，对很多先进的、科学的教学理念、方法，有尝试的想法，但实际操作中有些畏首畏尾，放不开。2、教学中，没有关注每一位学生。回
37、答问题往往局限在个别好学生身上，后进生的机会较少。特殊是对学生的评价语言不够丰富，缺少肢体语言的赞许。3、细心设计语言训练点，绽开合志向象，帮助学生深化感悟文本。针对我班学生在表达时，语言表达还不够正确、规范，。在本学期的教学中，接着尝试课内与课外有机结合，利用信息技术与学科整合，在上学期训练学生仿照句式说、依据提示绽开合志向象说的基础上，本学期重点训练学生把“听说读写”紧密结合，激发学生想象力,要求学生能表达阅读中的想法和提出问题，努力提高学生语言表达实力，扩大学问面，培育学生对写作的爱好。4、语言中流淌的情感有时远甚于任何事物。课堂教学中本人的语言还是比较有激情的。但还是缺少一些幽默感，缺
38、少艺术效果。改进目标：1、我要不断提高自身业务水平，完善课堂教学，提高学生教学质量。针对自身的教学优势和不足，本学期我将从接着关注每一位学生的差异这一点入手，仔细钻研教材，合理设计教学方案，以激发学生学习主动性、针对每一位学生的特点为目标进行教学改进，使每一位学生都能得到发展。2、重视读写训练，有效地提高学生理解、运用语言的实力，实施“读、悟、练”融为一体的教学策略。在教学中，有意识地给学生供应语言实践的机会，带领学生进行语言的朗读、品尝、分析；引导学生去把握、领悟语文内涵和语言形式，从而积淀和培育语言的感悟实力。3、勤于阅读，欢乐阅读，做一名书香老师。仔细探讨相关教化理论书籍，勤于思索，提升
39、教化教学探讨实力。改进措施：1、课前作好充分打算，细致挖掘教材，把课堂还给学生。削减老师说的时间、范围，赐予学生充分的思索探讨时间。课前打算充分了，抓住了文章的主线，就不会四平八稳了，就会避开进行烦琐的文章分析，把文章分解得支离破裂，从而使学生产生厌烦心理。2、教学要“以读为本”。在课堂教学中，多设计一些“新、奇、乐、趣”的活动，引导学生参加课堂学习活动，让学生多动脑、动口、动手，活跃课堂气氛，达到寓教于乐。3、师生在建立同等和谐的关系基础上，互动学习。激励学生大胆质疑，教会学生如何提问，建立多元的评价体系。4、关注学生的差异，选择相应的教学方法，使每一位学生都能得到发展。5、加强课堂中教学语
40、言的锤炼，提高语言表达的艺术感染力。6、作业布置要考虑不同层次学生的需求，削减机械的抄写，背诵。语文教学安排 篇7一、指导思想确立“以人为本”的教化理念。以“提高自我”为关键，学习先进的教化教学理念并转化为实际教学行动。提倡自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培育创新精神和实践实力，促进学生的全面发展。注意语文学问和实力训练相结合，把素养教化放在首位，联系学生现实生活，加强语文实践，主动进行教学改革，并且落实到实际的教学工作上。同时，在教学中真正做到减轻学生的课业负担，强化教学中的质量，由易到难，由浅入深，努力把握好语文教学的特点，培育学生的听、说、读、写实力，体现语文教
41、学中的双基要求。引导学生开发潜能，学会学习，驾驭学习方法，养成良好的语文学习习惯。二、教材分析(一)、本册教材的基本结构本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例(精读课文、略读课文、思索练习、阅读链接、资料袋)、词语盘点、语文园地(口语交际、习作、我的发觉、日积月累、展示台或成语故事等)。(二)、各单元训练主题和要点(三)、本册教材的教学目标1认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。2会运用字典、词典，有独立识字的实力。能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。3能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。4体会课文中关键词句表达情意的作用。5能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
42、能复述叙事性课文的大意。6养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。7在交谈中能仔细倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清晰明白地讲解并描述见闻，并说出自己的感受和想法。8留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清晰、比较详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。9在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展探讨，解决生活中的简洁问题。三、学生状况分析全班共40人，其中女生17人，男生23人。全班学生聪慧活泼，爱好广泛，主动进取，和善可爱，敬重师长，团结同学，乐于助人，班级荣誉感强。各科成果居年级前20名的共10人，是
43、年级倒数10名的共2人，须要帮助提高学习爱好，弥补学习基础，提高学习成果。部分学生学习活动比较被动，胆小，做事磨蹭，懒散，说得美丽，做得有限，是言语的巨人，行动的矮子，须要进一步激发学习动机，提高学习活动的主动性和主动性，提高学习效益，办事效率。学生家长普遍关注孩子的全面发展，协作学校教化。大部分学生思维活跃，但是语文听说读写看的基础很不扎实，特殊是写的基础，须要设法加强。四、教学措施1、以学定教。摒弃以往的以教参为主，按教参所供应的步骤按部就班地进行教学。下功夫熟识教材，备好学生，结合学生阅读的心理，联系学生已有的学问点，设计教学环节，确立教学重点、难点和目标，找准每堂课的“切入点”，引导学
44、生进行扎实的语言文字的基本功训练。2、以学生为本，明确学生是学习语文和自主发展的主体，敬重每一个学生个体的学习基础和学习方式，关注他们的个体差异和不同的学习需求，信任每一个学生的学习和发展的潜能，爱惜学生的新奇心和求知欲，充分发挥学生的主动意识和进取精神。要努力创设出一种同等、宽松的课堂学习氛围，使每一个学生都能感受到自主学习的愉悦，不但有充分展示自我学习成果的时间和机会，而且还敢于和其他同学及老师激烈地争辩，真正体现出“学习的主子”的尊严，使学生能够很投入地去学。3、创设情景，激发学生的学习爱好。课堂中要通过声情并茂的朗读、扣人心弦的导语、绘声绘色的演讲、多媒体手段的恰当运用、课本剧的表演指
45、导等有效的情境创设，使学生爱学。4、重视学法的指导，有安排地在三个层面上进行：一个是一般意义上的学习方法，例如视察的方法、记忆的方法、想象的方法、思维的方法等；一个是语文学科学习的基本方法，例如阅读的方法、作文的方法、识字的方法等；一个是详细的语文学问点的学习方法，例如给文章划分段落的方法、归纳主要内容的方法、学习古诗的方法等。使学生能够自主地学。5、接着进行小组合作学习的探究。课堂上当学生对某个问题有了肯定的相识但还不会面、不深刻时，可引导学生分组研讨，调动学生的参入主动性，使学生在探究中相互启发，互动地学，也使得学生对语文产生深厚的爱好。6、课堂上要少讲多读，甚至可以以生读带师讲，把读的权
46、力还给学生，让语文课堂里传出朗朗的读书声。通过多种形式的读，使学生在读中理解文章内容，感悟表达技巧，积累运用语言。7、合理地设计家庭作业。少布置一些以抄写为主的作业，多设计一些开放性的，须要学生主动去探究、收集、整理、获得信息，等到思索性的、积累性的作业。8、坚持不懈地抓好写字教学。充分利用每天的20分钟，从学生的坐姿、执笔姿态；从每一笔，每一划在田字格时的位置；从汉字的间架结构等入手，有安排地在田字格里仔细指导学生书写。使学生逐步驾驭各类汉字的书写规律，提高对汉字的审美观。另外，还要通过多种评价手段，提高学生的练字热忱。使学生养成提笔写字就要仔细的良好习惯。9、做好大阅读及语文实践活动安排，根据安排扎扎实实地开展丰富多彩的语文实践活动；重视学生阅读的指导。对于学生在自主阅读阶段发觉的问题，产生的怀疑，老师要激励他们大胆提出