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1、2022年小学数学教学计划15篇小学数学教学安排15篇时间过得可真快，从来都不等人，我们又将接触新的学问，学习新的技能，积累新的阅历，让我们对今后的工作做个安排吧。你所接触过的安排都是什么样子的呢？下面是我收集整理的小学数学教学安排，仅供参考，欢迎大家阅读。小学数学教学安排1一、班级学生状况分析：全班共有学生25人，大部分学生对数学有上进心，但接受实力还有待提高，学习看法还需不断端正。有部分学生自觉性不够，不能刚好完成作业等，对于学习数学有肯定困难。所以在新的学期里，在端正学生学习看法的同时，应加强培育他们的各种学习数学的实力，以提高成果。二、教材分析1“简洁的统计（一）”统计是数学的一个重要
2、分支。随着社会的进步和科学技术的不断发展，统计的应用范围日益广泛。在工农业生产和科学试验中，我们须要不断地总结和改进工作，然而仅凭阅历和感觉是不能把握事物的发展的。统计工作就是把工作中有关的大量数据收集起来，经过整理、计算和分析比较，来发觉事物内部的规律，来探讨和评价事物的发展状况。本单元教学收集原始数据和分类整理的方法，编制和分析各种统计表的方法。最终，教学求较困难的求平均数的方法。2、长方体和正方体学生在低年级初步相识了一些简洁的立体几何图形，已经能够识别出长方体、正方体、圆柱和球等形体。在前面几册教材中还学习了一些平面几何图形的特征，以及它们的周长和面积的计算。本单元教材是在此基础上教学
3、的。这是学生比较深化地探讨立体几图形的起先。由探讨平面图形扩展到探讨立体图形，是学生发展空间观念的一次飞跃。长方体和正方体是最基本的立体几何图形。通过学习长方体和正方体，可以是学生对自己四周的空间和空间中的物体形成初步的空间观念，是进一步学习其他立体几何图形的基础。另外，长方体和正方体体积的计算，也是学生形成体积的概念、驾驭体积的计量单位和计算各种几何形体体积的基础。3约数和倍数本单元教材是在学生学过整数的四则运算的基础上进行教学的。它是以后学习约分、通分、分数四则运算的基础。通过这部分内容的教学，使学生获得一些有关整数的学问，即数论中最初步的学问，还为学生到中学学习因式分解做些打算，使学生加
4、深对整数的相识，还有助于发展他们的抽象思维。本单元教材概念较多，内容比较抽象。重点是求最大公约数和最小公倍数。4分数的意义和性质这部份内容是在学生对分数已经有了初步的相识，驾驭了约数和倍数、最大公约数和最小公倍数等学问的基础上进行教学的。本单元是学生系统学习分数的起先。通过这部分内容的教学，使学生进一步理解分数的意义和性质，为今后学习分数四则运算和解答分数运用题打好基础。本单元是分数教学的重点，必需使学生切实学好。5分数的加法和减法这部分内容是在学生驾驭了整、小数加、减法的意义及其计算法则，分数的意义和性质，以及在第七册学过的简洁的同分母分数加、减法计算的基础上进行教学的。三、教学目标学问与技
5、能：经验收集、整理、描述和分析数据的过程，驾驭一些数据处理技能；体验事务发生的等可能性、嬉戏规则的公允性，能计算一些简洁事务发生的可能性。数学思索能对现实生活中有关的数字信息作出合理的说明，会用数、字母和图表描述并解决现实世界中的简洁问题。在探究物体的位置关系、图形的特征、图形的变换以及设计图案的过程中，进一步发展空间观念。能依据解决问题的须要，收集有用的信息，进行归纳、类比与揣测，发展初步的合情推理实力。在解决问题过程中，能进行有条理的思索，能对结论的合理性作出有劝服力的说明。解决问题能从现实生活中发觉并提出简洁的数学问题。能探究出解决问题的有效方法、并试图找寻其他方法。能借助计算器解决问题
6、。在解决问题的活动中，初步学会与他人合作。能表达解决问题的过程，并尝试说明所得的结果。具有回顾与分析解决问题过程的意识。四、教学措施老师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者。老师要主动利用各种教学资源，创建性地运用教材，设计适合学生发展的教学过程。要关注学生的个体差异，使每一个学生都有胜利的学习体验，得到相应的发展；要因地制宜、合理有效地运用现代化教学手段，提高教学效益。（一）让学生在现实情境中体验和理解数学（二）激励学生独立思索，引导学生自主探究、合作沟通数学学习过程充溢着视察、试验、模拟、推断等探究性与挑战性活动。老师要变更以例题、示范、讲解为主的教学方式，引导学生投入到探究与沟通的学习
7、活动之中。（三）加强估算，激励解决问题策略的多样化估算在日常生活与数学学习中有着非常广泛的应用，培育学生的估算意识，发展学生的估算实力，让学生拥有良好的数感，具有重要的价值。（四）重视培育学生应用数学的意识和实力本学段学生的学问、实力、情感和看法与第一学段的学生相比都有了进一步的发展，老师应当充分利用学生已有的生活阅历，引导学生把所学的数学学问应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。综合应用是培育学生主动探究与合作学习的重要途径，老师可以通过下面案例的教学过程，培育学生应用数学的意识和综合运用所学学问解决问题的实力。五、教学进度表单元教学内容总课时时间支配一、简洁的统计（一）8课时第
8、一至其次周二、长方体和正方体15课时第三至第五周三、约数和倍数17课时第六至第十周四、分数的意义和性质20课时第十一至第十四周五、分数的加法和减法10课时第十五至第十六周六、总复习10课时第十七至第十八周小学数学教学安排2一、教材分析本单元是在学生学会计算两步式题的基础上编排的。本单元的主要内容有：运用加法和减法两步计算解决问题，并学会运用小括号；运用乘法和加法（或减法）两步计算解决问题。本单元教材在编写上有以下几个特点。1结合生活情境发觉数学问题并解决问题。从学生熟识的游乐园场景入手，让学生通过视察发觉生活情境中的数学问题，使学生经验从生活问题到数学问题的抽象过程，感受数学学问的现实性。学会
9、从数学角度去视察、分析、解决现实问题，从而激发学生仔细视察、主动探究的精神，获得胜利的学习体验。2例题的呈现形式具有开放性。首先，主题图以学生熟识的“游乐园”为背景，供应了丰富的活动情境，使学生可以从多个角度提出不同的问题。同时，从图中还可以得到其他信息，为进一步学习做好铺垫。其次，每个例题的情境或是主题图的一个局部，或是主题图中某一情节的发展，使学生在一个比较完整的情境中学习不同的内容，感受学问间的联系，提高学习爱好。第三，对于每一例题中的问题，教材采纳了多种方法进行解决。使学生感受到不只是单纯的计算题有不同的算法，对于一个实际问题也可以有不同的解答方法。学生可以依据自己的实际状况，选择自己
10、简单理解或比较喜爱的方法。二、教学目标1结合现实生活中的详细情境，使学生初步理解数学问题的基本含义，学会用两步计算的方法解决问题，知道小括号的作用。2培育学生仔细视察、独立思索等良好的学习习惯，初步培育学生在实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的实力。三、教学建议1培育学生初步的应用意识，提高解决问题的实力。在数学教学中创设与生活亲密相关的生活情境，引导学生从现实情境中发觉问题、提出问题、解决问题就显得尤为重要。教学时要充分利用教材资源，通过师生共同探究等方式，引导学生主动思索，让学生参加运用数学学问解决问题的全过程，有效地培育学生解决实际问题的实力。2亲密联系学生生活实际，体会数学在现实生
11、活中的作用。教材中设计的场景均是与学生的实际生活联系比较亲密的，让学生在详细的情境中体会数学学问的好用价值。老师既可以充分利用教材资源，也可以依据本地实际状况，为学生创设轻松、愉悦、和谐的学习氛围，使学生在生动形象的表述中去采集数学信息，找寻数学问题，从而由感性相识上升到理性相识。3培育学生多角度视察问题，解决问题的实力。教材创设了开放性的思维空间，在解决问题时应着眼于让学生自主地理解数学信息、找寻解题思路。老师要有意识地引导学生从不同角度找寻答案，对于学生有道理的阐述，老师要主动激励，激发学生求知的欲望，逐步增加学生学好数学的内驱力。四、教时安排本单元可用4课时进行教学。小学数学教学安排3一
12、、班级状况分析我所任教的五（1）共有学生45人，女20人，男25人，大部分的学生学习看法都很端正，有着良好的学习习惯，上课时基本上能主动思索，举手发言，合作意识较强。从以往的状况看，本班学生缺乏创新和突破精神，虽然后进生特殊落后的基本没有，但是也不存在特备优秀的孩子。本学期将在保证基础学习的基奠上，接着挖掘优生的学习内驱力，成为学会学习的、主动探讨的数学新人。大部分的学生学习看法端正，有着良好的学习习惯，空间观念较强。上课时都能主动思索，主动、创建性的进行学习。但从上学年的学问质量验收的状况看，学生的存在明显的两极分化，后进生的面还是大，针对这些状况，本学年在重点抓好基础学问教学的时，加强后进
13、生的辅导和优等生的指导工作，全面提高合格率和优秀率。二、教学内容这一册教材包括下面一些内容：小数乘法，小数除法，简易方程，视察物体，多边形的面积，统计与可能性，数学广角和数学综合运用等。小数乘法，小数除法，简易方程，多边形的面积，统计与可能性等是本册教材的重点教学内容。在数与代数方面，这一册教材支配了小数乘法、小数除法和简易方程。小数的乘法和除法在实际生活中和数学学习中都有着广泛的应用，是小学生应当驾驭和形成的基础学问和基本技能。这部分内容是在前面学习整数四则运算和小数加、减法的基础上进行教学，接着培育学生小数的四则运算实力。简易方程是小学阶段集中教学代数初步学问的单元，在这一单元里支配了用字
14、母表示数、等式的性质、解简洁的方程、用方程表示等量关系进而解决简洁的实际问题等内容，进一步发展学生的抽象思维实力，提高解决问题的实力。在空间与图形方面，这一册教材支配了视察物体和多边形的面积两个单元。在已有学问和阅历的基础上，通过丰富的现实的数学活动，让学生获得探究学习的经验，能分辨从不同方位看到的物体的形态和相对位置；探究并体会各种图形的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，驾驭平行四边形、三角形、梯形的面积公式及公式之间的关系，渗透平移、旋转、转化的数学思想方法，促进学生空间观念的进一步发展。在统计与概率方面，本册教材让学生学习有关可能性和中位数的学问。通过操作与试验，让学生体验事务发生
15、的等可能性以及嬉戏规则的公允性，学会求一些事务发生的可能性；在平均数的基础上教学中位数，使学生理解平均数和中位数各自的统计意义、各自的特征和适用范围；进一步体会统计和概率在现实生活中的作用。在用数学解决问题方面，教材一方面结合小数乘法和除法两个单元，教学用所学的乘除法计算学问解决生活中的简洁问题；另一方面，支配了“数学广角”的教学内容，通过视察、揣测、试验、推理等活动向学生渗透初步的数字编码的数学思想方法，体会运用数字的有规律排列可以使人与人之间的信息交换变得平安、有序、快捷，给人们的生活和工作带来便利，感受数学的魅力。培育学生的符号感，及视察、分析、推理的实力，培育他们探究数学问题的爱好和发
16、觉、观赏数学美的意识。本册教材依据学生所学习的数学学问和生活阅历，支配了两个数学综合应用的实践活动，让学生通过小组合作的探究活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育数学意识和实践实力。三、教学目标这一册教材的教学目标是，使学生：1、比较娴熟地进行小数乘法和除法的笔算。2、在详细情境中会用字母表示数，理解等式的性质，会用等式的性质解简洁的方程，用方程表示简洁情境中的等量关系并解决问题。3、探究并驾驭平行四边形、三角形、梯形的面积公式。4、能分辨从不同方位看到的物体的形态和相对位置。5、理解中位数的意义，会求数据的中位数。6、体验事务发生的等可能性以及嬉戏
17、规则的公允性，会求一些事务发生的可能性；能对简洁事务发生的可能性做出预料，进一步体会概率在现实生活中的作用。7、经验从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的实力。8、初步了解数字编码的思想方法，培育发觉生活中的数学的意识，初步形成视察、分析及推理的实力。9、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。10、养成仔细作业、书写整齐的良好习惯。四、教学重、难点：（一）教学重点小数乘法、除法，简易方程，多边形的面积，统计与可能性等是本册教材的重点教学内容。（二）教学难点理解小数乘、除法的算理，理解用字母表示数的意义
18、，理解用字母表示数的公式，理解方程的意义及等式的基本性质，依据题意分析数量间的相等关系，理解多边行面积公式的推导过程。五、教学措施：在教学中不仅要考虑数学自身的特点，而且也要遵循学生学习数学的心理规律，关注每一个学生在情感看法，思维实力等方面的进步和发展。在教学中处理以下几个关系：1、重视基础，处理好基础与提高的关系。加强基础训练，在计算方面，重点是要加强口算训练。在应用题方面，要重视一步计算应用题的练习。2、注意练习设计，处理好实与活的关系。课内外作业均要细心设计，从培育学生实力动身，同生活实践紧密结合，重在发展学生思维，培育学生想象实力和创新实力。并实行“基础练习+特性作业”形式，针对学生
19、不同的学习水平，分层设计作业。老师针对不同层面的学生设计作业，让学生选择适合自己的作业内容和形式，实现差异发展。3、重视平常的审题习惯的渗透和培育。4、激励创新，处理好放与收的关系。5、注意实践，处理好学与用的关系小学数学教学安排4新的一年起先，在素养教化的新形式下，我们学校每一位老师不断学习、不断探究、不断创新，努力提高自己的教学水平。立足课堂教学，主动开展教学探讨活动，不断提高课堂教学效率。为了更好地实践素养教化三要义：面对全体、全面发展、生动活泼地主动发展，本学期我们特做安排如下一、建立新的教学观念。素养教化三要义要求每一位老师必需彻底变更旧观念，建立“以学生为本；在生活和活动中学数学”
20、的观念，让全部的学生都能生动、活泼全面发展基本素养和特性，最大限度地开发学生的潜能，培育学生的创新实力。实现：人人都能获得良好的数学教化，不同的人在数学上获得不同的发展。构建面对21世纪的数学课程，实施“大众数学”的课程策略。二、工作原则：1、理念引领，活动促进。2、全员参加，全过程管理，全方位提高三、抓好常规训练1、口算训练常抓不懈。要求每位数学老师每天利用上课五分钟的时间，练口算，提高学生的口算实力和水平。2、提高学生计算实力计算题，重在训练学生的作题仔细细致的数学习惯，养成良好的学习习惯3、培育学生养成仔细的书写习惯从课堂练习和家庭作业入手，抓学生书写的仔细程度和整齐度，规范书写的格式和
21、要求，提高学生的审美实力，提高学生的书写质量。4、加强读题实力的培育。四、教学措施1加强老师学习培训，在挖掘教材的深度与广度上下工夫2、今年上半年的“同研一节课”紧紧围绕“教学基本功”“学科学问的获得与更新实力”这两个主题培训，在培训的过程中数学老师全体参与。紧紧围绕“同研一节课”活动，切实提高全体数学老师的钻研教材、备课、上课的水平。3、依据上级有关活动精神，主动、刚好组织老师、学生参与各类评比、竞赛；主动组织老师外出参观学习。4加强课堂教学探讨，改进教学方式和方法，提高课堂教学效率5、（1）依据区教化局通知要求，：学习环翠区关于加强中小学课堂教学改革的指导看法，环翠区中小学教学常规要求，环
22、翠教化专刊上关于课堂教学改革的文章。6、注意多媒体电教设备的运用率，能利用多媒体课件的要利用，提高运用电教设备的技能。7、刚好把自己的教学心得写下来，利用教研组活动进行阅历沟通，相互学习和借鉴。(编辑：http:/)8、组织数学老师同读一本书。五、本学期教研组活动支配：三月份：（1）参与区数学教研会，并组织老师传达、布置。（2）制订本校数学教研组工作安排。（3）组织老师参与“同研一节课”活动。四月份：（1）组织数学老师业务学习。（2）组织老师参与“同研一节课”活动。（3）组织老师参与区级数学优秀论文评比。（4）组织数学老师参与各种课堂教学观摩（5）口算竞赛、计算竞赛。五月份：（1）理论学习。（
23、2）期中数学教学质量检测。（3）进行其中考试工作总结。（4）主动组织老师参与送课下乡活动。六月份：（1）研讨数学教学中存在的问题。（2）参与青岛版教材试验区数学教学论文和课件评比工作。（3）报送数学优秀教学资源。（4）同读一本书活动。七月份：（1）制订复习安排，探讨复习方法和方式。（2）进行期末考试，进行考试总结。（3）期末工作检查，进行学期数学教学总结小学数学教学安排5一、教材分析这册教材的教学内容有：用79的乘法口诀算表内乘法；除法的初步相识；用乘法口诀求商；笔算两位数加、减两位数；时、分、秒的相识；平面图形的相识；相识东、南、西、北等方向，从不同方位视察同一种物体，描述物体所在的方向；线
24、段的直观相识；相识长度单位米、厘米，用尺量线段的长度；统计与概率和实践活动。二、班级状况简析二年级学生年龄小，动手实力差，留意力易分散，但他们有了一年的学习基础，有剧烈的求知欲，以形象思维为主，这就须要老师有层次的、耐性的进行辅导。三、教学要求1、初步理解平均分的含义，知道除法算式中各部分的名称。2、编79的乘法口诀，熟记乘法口诀，娴熟地运用乘法口诀求商，会写乘、除法算式，会进行连乘、连除和乘除混合运算。3、初步理解加减法竖式的算理和计算要领，能正确地计算百以内的加、减法，能估计两位数加减两位数的和（差）是几十多，初步体会估计在解决问题时的作用。4、联系生活实际相识时、分、秒，初步具有1小时之
25、内时间长短的观念，知道1时=60分、1分=60秒，能说出并会记录钟面上的时间。5、相识四边形、五边形、六边形，能利用折、剪、拼等方法把一种图形变换成另一种图形。6、相识东、南、西、北、前、后、左、右等方向，从不同的角度视察同一种物体。7、初步建立长度观念，知道常用的长度单位米、厘米，知道1米=100厘米，会用尺量物体的长度。8、会用方块统计图表达统计的结果，会用统计结果进行简洁的分析。9、在实际活动中感受有些事务的发生是确定的，有些事务的发生是不确定的，初步学会用“肯定”、“可能”、“不行能”等词语说说生活里的事情。四渗透教化1、进行学习目的教化，教化学生爱祖国、爱集体。2、珍惜时间做把握时间
26、的小主子。五教学重点与难点本册教材的教学重点是：进位加法和退位减法，解决有关平均分、求比一个数多（少）几的数、求一个数是另一个数的几倍的简洁应用题。教学难点是：进位加法和退位减法，解决有关平均分、求比一个数多（少）几的数、求一个数是另一个数的几倍的简洁应用题。六教学措施1、教者要多学习新课程标准、多钻研，仔细备课、上课，选用有效的教学方法，充分利用电教媒体。2、教化学生仔细学习，培育良好的学习习惯，重视补差工作。3、有效地组织练习，讲究练习形式。对思维活跃、学习实力强的学生要拓宽学问面。4、不断对学生进行学习目的教化，培育良好的学习习惯。七进度支配内容课时一、相识除法6分一分（3）除法（2）练
27、习一（1）二、口诀求商4口诀求商（2）练习二（1）三、认图形3相识多边形（1）练习三（1）好玩的七巧板（1）四、加和减12不进位加、不退位减（1）解决求比一个数多（或少）几的数的实际问题（1）内容课时练习四（2）进位加（1）练习五（2）退位减（1）练习六（2）复习（2）五、视察物体2六、量长度4相识线段（1）相识厘米（1）相识米（1）量一量（1）七、乘和除（一）107的乘法口诀和用口诀求商（2）乘、除法的竖式（2）练习七（1）8的乘法口诀和用口诀求商（2）求一个数是另一个数的几倍的实际问题（1）练习八（2）八、时、分、秒3相识时、分（1）相识几时几分（1）相识秒（1）九、乘和除（二）79的乘法
28、口诀和用口诀求商（2）乘法口诀表（1）连乘、连除和乘除混合（1）练习九（2）算24点十、确定位置3内容课时确定位置（1）相识东、南、西、北（1）相识平面图（1）十一、统计与可能性4统计（1）可能性（1）练习（1）田园风光（1）十二、期末复习4第14题（1）第59题（1）第1015题（1）第1618题（1小学数学教学安排6课程标准的总体目标中提出，要让学生经验将一些实际问题抽象为数与代数问题的过程，驾驭数与代数的基础学问和基本技能，并能解决简洁的问题。小学数学教学中，解决问题的教学占有重要地位。如何教好这部分学问，下面谈谈我的一些做法和体会。一、培育学生的审题习惯。细致地审题，弄明白题意，是精确
29、解答应用题的先决条件。因此，在教学中可先让学生依据解题要求找出题中干脆条件和间接条件，构建起条件与问题之间的联系，确定数量关系。为了便于分析问题中的已知量与未知量之间的相依关系，审题时可要求学生边读题边思索，用不同的符号划出条件和问题或用线段图把已知条件和所求问题表示出来。为了培育儿童细致审题的习惯，我常把一些简单混淆的题目同时出现，让学生分析计算。例如：图书室的科技书与故事书共3000册，科技书的册数是故事书的2/3，有科技书多少册？图书室有故事书3000册，科技书册数是故事书的2/3，有科技书多少册？题中3000册为共有数，题中3000册是一种的，因此计算方法不相同。常常进行此类练习，就简
30、单养成仔细审题的习惯。二、教给学生分析应用题常用的推理方法。在解题过程中，学生往往习惯于仿照老师和例题的解答方法，机械地去完成。因此，教给学生分析应用题的推理方法，帮助学生明确解题思路至关重要。分析法和综合法是常用的分析方法。所谓分析法，就是从应用题中欲求的问题动身进行分析，首先考虑，为了解题须要哪些条件，而这些条件哪些是已知的，哪些是未知的，直到未知条件都能在题目中找到为止。例如：甲车一次运煤300千克，乙车比甲车多运50千克，两车一次共运煤多少千克？指导学生口述，要求两车一次共运煤多少千克？依据题意必需知道哪两个条件（甲车运的和乙车运的）？题中列出的条件哪个是已知的（甲车运的），哪个是未知
31、的（乙车运的），应先求什么（乙车运的300+50=350）？然后再求什么（两车一共用煤多少千克，300+350=650）？综合法是从应用题的已知条件动身，通过分析推导出题中要求的问题。如上例，引导学生这样想：知道甲车运煤300千克，乙车比甲车多用50千克，可以求出乙车运煤重量（300+50=350），有了这个条件就能求出两车一共运煤多少千克？（300+350=650）。通过上面题的两种解法可以看出，不论是用分析法还是用综合法，都要把应用题的已知条件和所求问题结合起来考虑，所求问题是思索方向，已知条件是解题的依据。三、对易混淆的问题进行对比分析。对一些有联系而又简单混淆的应用题可引导学生进行对比
32、分析，例如：求一个数的几分之几与已知一个数的几分之几是多少，求这个数的应用题，学生往往简单混淆。一是他们分不清是用乘法还是用除法；二是分不清计算时需不须要加括号。因此，可支配下列一组题进行对比教学。果园里有梨树120棵，苹果树占梨树的1/3，有苹果树多少棵？果园里有梨树120棵，占苹果树的1/3，有苹果树多少棵？果园里有梨树120棵，苹果树比梨树少1/3，有苹果树多少棵？果园里有梨树120棵，比苹果树少1/3，有苹果树多少棵？果园里有梨树120棵，苹果树比梨树多1/3，有苹果棵多少棵？果园里有梨树120棵，比苹果树多1/3，有苹果树多少棵？两数相比较，以后面的数为标准数，前面的数为比较数，即与
33、谁相比谁为标准数（通常设标准数为1）。已知一个数，求它的几分之几是多少与已知一个数的几分几之是多少，求这个数。这两类应用题的相同点是：都知道比较数占标准数的几分之几；不同点是：前者是已知标准数求比较数，后者是已知比较数求标准数。题、都是苹果树与梨树相比较，梨树的棵数为标准数，苹果树的棵数为比较数，梨树的棵数已经知道，因此，它们属于前类用乘法。题、都是梨树与苹果树相比较，苹果树的棵数为标准数，梨树的棵树为比较数，苹果树的棵数为标准数，梨树的棵数为比较数，苹果树的棵数题目中都不知道，因此，它属于后类用除法。题、中比较数占标准数的几分之几已经知道，计算时不用“括号”，题、中比较数占标准数的几分之几不
34、知道，需由1加几分之几和1减几分之几求得，因此计算时需加“括号”。四、让学生理解典型应用题中的数量关系。在教学中还应将重点放在数量关系的理解之上：1、要求学生驾驭常见的数量关系。如：速度、时间、路程、单价、数量、总价、工效、时间、工作总量等，这些数量之间的各种关系，并要求能娴熟地加以运用，让学生依据这样数量关系对应用题加以归类，导出行程、工程等应用题。2、培育学生的综合实力，要求学生在解题中，抓住题中的关键点（俗称中间问题）。例如：某人驾车5小时行300千米，照这样计算，从甲地到乙地有240千米，此人驾车几小时可以到达？此题在教学中就要留意让学生抓住不变量（速度），要抓住不变量就必需充分理解，
35、照这样计算的含义就是速度不变，从而找到解题的关键。这样两步计算的应用题，在解题中要用到两个数量关系式，并将之正确运用，就须要学生综合实力的提高。五、要引导学生自编应用题。让学生了解应用题的结构，重视自编应用题的教学，是提高解题实力的重要环节。在低年级进行简洁应用题教学时，就让学生了解一道应用题总题由已知条件和所求问题两部分组成，因此，可进行填空练习。如：（1）学校实行运动会有女运动员153人，男运动员比女运动员多37人，_？（补问题）（2）学校实行运动会，有女运动员153人，_，一共有多少人？（补合适条件）在高年级要引导学生自编应用题，通过自编，使学生相识和驾驭各类应用题的结构特点。如：1、按
36、指定算式编题：如按算式2401/3=？编一道应用题。2、把一种应用题改编成另一种形式的应用题：如我班有45名学生，女生占2/5，女生有多少人？把它改编成一道已知一个数的几分之几是多少，求这个数的应用题。3、指定题目类型编题，如编道反比例应用题。指导学生自编应用题，应让学生结合实际，编写他们自己所熟识的事物。以上是对小学数学应用题教学的一些浅显相识，在实际教学中，不论何种类型的应用题要留意让学生的思维实力得到充分发展，让学生养成良好的思维习惯和学习习惯，以让学生在今后漫长的学习生涯中能自觉地去驾驭更多、更广的数学学问，为学生今后的学习打下较为坚实的学习基础。小学数学教学安排7教学目标：1、通过画
37、图的方法，探究长方形长和宽的改变关系，进一步理解反比例的意义。2、经验探究活动，了解反比例曲线图的特征。教学重点：探究长方形面积不变时，长与宽的关系。教学难点：发觉表示反比例曲线图的特征。教学过程：一、旧知铺垫。1、正比例关系的意义是什么？怎么用字母表示这种关系？正比例的图像呢？2、你还记得表示积肯定，两个乘数之间的关系图吗？把积是12的方格圈起来，可以连成什么线？3、说一说。（1）两个乘数的改变状况。（2）两个乘数成什么关系？（3）你有什么猜想？二、探究新知。用X、Y表示面积为24平方厘米的长方形相邻的两条边长，他们的改变关系如下表。x/cm 1 2 3 4 6 8 12 24y/cm 24
38、 12 8 6 4 3 2 11、说一说长与宽的改变状况。（小组沟通）2、这里哪个量肯定？3、面积肯定时，长方形的长与宽有什么关系？（小组探讨）板书：长宽=长方形面积（肯定）4、依据上面的数据，在方格纸上画出8个长方形。（每格代表1 cm2）过程要求（1）出示方格纸，并标明X、Y轴上的数字。（2）老师边讲解，边画长方形。（3）学生接着画。（干脆在课本上完成）5、连接图中的点A，B，C，D（1）猜一猜：图中的点A，B，C，D在一条直线上吗？（2）师生一起连线，验证自己的猜想。三、课堂小结说一说表示正比例关系的图像和反比例关系的关系式和图像的区分。四、巩固练习面包的总个数不变，每袋装的个数与袋数如
39、下表。每袋个数2 3 4 6 8 12 24袋数12 8 6 4 3 2 1（1）每袋个数与袋数有什么关系？说明理由。（2）把上面的数据制成图表。小学数学教学安排8一、教材分析本单元的教学内容有：用7、8、9的乘法口诀求商，解决用除法计算的简洁的实际问题，综合应用乘、除法计算的稍困难的实际问题。本单元教学的重点有二：一是使学生娴熟应用乘法口诀求商；二是使学生经验从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。教学难点是应用分析推理将一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系转化为一个数里面有几个另一个数的除法含义。本单元在编排上有以下几个特点。1由详细
40、情境引出7、8、9的乘法口诀求商的课题。教材通过一幅学生熟识的“快乐的节日”的主题图，引出要用除法计算的实际问题。2向学生供应独立尝试用7、8、9的乘法口诀求商的机会。3理解两个数量之间的倍数关系，解决求一个数是另一个数的几倍是多少的实际问题是本单元解决问题的一个重要内容。4现实生活中很多问题的解决一般要经验一个比较困难的过程，只需一次努力就能胜利的概率是很少的。同样的道理，解决一个数学问题只需通过一次计算就能得到结果的概率也是很少的。因此，引导学生依据相关信息解决需两步计算的实际问题，成了本单元解决问题的另一个重要内容。二、教学目标1让学生经验用7、8、9的乘法口诀求商的过程，驾驭用乘法口诀
41、求商的一般方法。2使学生会综合应用乘、除法运算解决简洁的或稍困难的实际问题。3在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理、转化的方法。三、教学建议1引导学生充分利用已有的学问阅历自主探究出用7、8、9的乘法口诀求商的方法。教学时，应放手让学生独立思索、自主探究，并在合作沟通的基础上形成用79的乘法口诀求商的基本思路，同时培育学生学习的迁移实力。2引导学生应用已驾驭的“倍”概念和求一个数的几倍是多少的从前阅历学习求一个数是另一个数的几倍是多少的实际问题。教学时，应采纳有效方式唤醒学生对以上学问的回忆。3以解决问题为载体，培育学生的数感。教学时，通过让学生解决求一个数是另一个数的几倍是多少的
42、实际问题，有意识地让他们经验将一个详细问题抽象为数学问题的过程，经验运用除法的含义确定算法的过程，使他们初步懂得应如何数学地思索问题，如何用数学的方法来处理有关的信息，如何合理地计算出结果。在整个解决问题的过程中，培育学生的数感。4细心组织操作活动，让学生通过自身活动理解一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系。操作活动可分两段进行：（1）由详细到抽象的操作活动。（2）由抽象回到详细的操作活动。四、教时安排本单元可用9课时进行教学。小学数学教学安排9一、学生驾驭学问状况分析。三年级学生有15人，男生10人，女生5人。从全班的年龄结构看，本班学生有三个岁数段，即有一部分学生还不够上三年级。由于存在
43、着年龄的差异，学生的心理特征及思维发展也就不一样，这就须要老师在教学中，在面对全体学生的同时，更要留意因材施教。从上学期的学习状况看，大部分学生能够驾驭所学的学问技能，达到该册的目标要求。但仍有少数同学如叶惠典、叶宏彬同学，由于智力、学习看法的问题，有待于今后主动引导，以让他们达到学段目标。二、教材分析。本册教材包括以下一些内容：一个因数是一位数的乘法，除数是一位数的除法，千米和吨的相识，混合运算和应用题，长方形、正方形和平行四边形等五大部分。其中，一个因数是一位数的乘法、除数是一位数的除法以及混合运算和应用题均是本册的教学重点。1、一个因数是一位数的乘法。这部分内容是在学生已经娴熟地驾驭表内
44、乘法，能够正确地、快速地口算百以内加减法的基础上进行教学的。它是今后学习多位数乘法的基础。本单元教材包括口算和笔算乘法两部分。教学的重点是是使学生驾驭笔算时乘的依次和某位乘积满10如何进位的问题，而每位乘积满10的乘法则是难点。关键要使学生理解积满10进位的道理，并驾驭进位的方法。2、除数是一位数的除法。本单元内容是在第三册已经教学过表内乘法和相应的除法，学生驾驭了用乘法口诀求商的方法，初步学会了除法竖式的写法（包括有余数的除法）的基础上进行教学的。它是今后学习除数是多位数除法的基础。内容包括口算除法和笔算除法两部分。单元重点是驾驭除数是一位数的除法法则。关键是要驾驭好除的时候是先试除被除数的
45、前几位数以及最高位商写在什么位的问题。商中间或末尾有0的除法是学习的难点，要让学生记住在求出商的最高位以后，被除数的哪一位上不够商1，就在那一位上写0。3、千米和吨的相识。学生在前面两年已经学习了长度单位米和厘米，质量单位千克和克，对长度单位、质量单位有初步的相识。在这一册教材中接着学习长度单位毫米、分米、千米和质量单位吨，进一步加深学生对计量单位的相识。单位教学重点建立1毫米、1分米、1千米和1吨的观念，驾驭长度、质量单位间的进率。难点是建立1千米、1吨的初步观念。关键要让学生通过直观、操作、实践来突破难点。4、混合运算和两步应用题。本单元的主要内容有：求两个积（商）之和（差）的三步混合运算式题，含有三个已知条件和含有两个已知条件的