《2022年新课程的学习心得体会.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年新课程的学习心得体会.docx（41页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022年新课程的学习心得体会新课程的学习心得体会当我们经过反思，有了新的启发时，不妨将其写成一篇心得体会，让自己牢记于心，如此就可以提升我们写作实力了。一起来学习心得体会是如何写的吧，下面是我整理的新课程的学习心得体会，欢迎大家共享。新课程的学习心得体会1燥热的夏日参与远程培训，当时心中是一千一万个不情愿，唉，终归人在屋檐下不得不低头，只能带着应付的心情来参与，但是随着培训一每天的进行，应付的心情，一每天缩小。佩服加感谢的心情与日俱增。感觉到学校的良苦专心。参与新课程远程培训以来，通过仔细收看视频教学、参与班级沟通和互评，从中我学到了专家和同行们的许多值得我参考和借鉴的阅历和案例，我深感自己
2、在思想观念上受到教化和启发，我的精神受到很大鼓舞。这些都都为我今后的教学工作中供应了指导和支持，催我奋进。专家讲座，让我有一种与名师对话的感觉，我收获着专家们思想的精髓、理论的精华。其中，老师的语言艺术尤其重要，语言艺术中的趣味性不容忽视，因为学生天生活泼好动，须要好玩的东西来吸引他，带好玩味性的语言更能吸引他的留意力，学生的留意力集中了，才能更好地进行教化教学。课堂教学过程中的课堂提问艺术也至关重要。教学中不仅老师要擅长提问，还要擅长启发学生自己提出问题。给我留下了深刻的印象。仔细的学习和驾驭教化科学文化学问，不断提高自身的业务水平和教化教学质量，深化到教化的改革和探讨中去，这样才会始终沉醉
3、在华蜜的海洋里。此外，老师应将自己学习和探讨的理论运用到教化实践中去，并不断地进行自我反思和批判，这样才会在教学中获得进步，逐步转向探讨型老师，也才会体验到工作的欢乐和华蜜。通过倾听专家的讲座，反思过去的教学行为和观念与新课程理念下老师所应具备的专业素养，心里素养和老师的人格魅力相比还存在很大差距。我认为只有从内心深处去相识自己，反思自己，才能在今后的教学中不断地吸取和借鉴专家和同行们的阅历，通过努力不断完善自己，促进自身的发展每天的作业都是检验当天的学习成果的时候，通过省简报。班级简报，让我看到有那么优秀的同仁们，像孙蕾老师的作业得到了省级专家的举荐，还有魏芳，徐丽芳老师的信息也多次出现在班
4、级简报上，作为她们的同事，我为她们感到傲慢，同时，也深深的自责，应当向她们，学习她们那种刻苦的精神，不屈不挠的意志。在与他们沟通的过程中，我像一快干枯的海绵在不断的吸取他们养分的水分，在线沟通的过程中，可以学到全国各地的老师们丰富的阅历和独到的见解。使自己在不断的学习中成长。研修中有苦也有乐，以后的教学中要把通过研修学到的阅历和学问融入到课堂当中去，这样才能顺应时代的发展，做一个合格的老师，研修，难说再见，但我信任，研就进步。新课程的学习心得体会2从对新课程标准的学习中，我相识到审美、创新、创建力、创建性人才，学生为主体、自主性学习、音乐综合、解决问题的实力都将是教学新模式的目标，更加贴近基层
5、，尤其是教学的动身理念与之前相比发生了改变，更加突出了好用性，使基层音乐老师又有了新的指导思想。通过新课标的培训，我更新了观念，提高了相识。下面是我对新课标的一些理解。1、学会利用课程资源，以情传知，让学生感受美、鉴赏美、创建美新课程提倡培育学生的综合实力，重视学科之间的横向联系，将音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等姐妹艺术的综合，在实施中，综合应以音乐为教学主线，通过详细的音乐材料构建起与其它艺术门类及其他学科的联系。音乐教学多为感知教材，感受美的内涵以达到鉴赏美的目的。而设计的范筹是主要的新课的教法，唱又是音乐教学的重要手段，是体会形象美，表现形象美的关键。为了能够很好地感染教化学生，教学中，
6、我让学生采纳多种形式的演唱表现音乐作品，让他们自己探讨设计表演作品，在参加活动中激发学习爱好，培育特性爱好，扬长避短，并适时选用乐器，发展学生的协调实力，提高学生的参加心情，帮助学生驾驭节奏，音高，丰富演唱效果，从而达到鉴赏美的目的。2、加强综合技能训练，使学生领悟音乐美综合技能训练目的在于对已学过的教材内容进行巩固和加深理解，使老师了解学生对学过的学问、技能驾驭状况，培育学生对音乐的责任感。在教学中，老师必需充分利用示范法、指导法去学习，体会，让学生充分领悟、感受音乐美的所在。所以，在教学中不能再以学生是否知道这道题的答案来衡量学生的会与否，以知道一首歌是怎么唱的来衡量一个学生对音乐的理解与
7、否，更何况音乐、美术等这些学科并不追求“标准答案”或唯一答案。我觉得教学的任务不仅是教，更是为了学，让学生驾驭学习的方法，自己去开启学问宝库的大门。3、由专业学问传授给学生，注意审美感受实力教学是一种精神沟通活动。作为音乐老师，课一起先就抓住学生的“心”，将他们带入美的旋律之中，激发学生的学习爱好。传统的教学观念认为音乐课的目的是让学生驾驭肯定的技能和音乐学问，所以音乐课又被认为是技术学习课，因此在音乐课中过多的强调了学习技能、技巧，以致学生丢失了学习音乐的热忱和信念。这就要求我们在教学中运用多种调动学生学习爱好的方法，奇妙地将学生与音乐拉近，使学生获得良好的音乐感受，渐渐地喜爱音乐。4、角色
8、的转换新课程首先要求每一位老师进行角色转换，老师不仅是教学活动的组织者，更是学生学习的引导者；学生不是仅是学习的参加者更是合作者。老师要把课堂的主动权交给学生，想法设法激起学生的学习爱好和学习欲望，让他们主动主动地真正地参加到学习中来，要改老师教学生学为学生主动学习老师引导合作，努力创设民主、轻松、双边互动的教学方式，这样我们的教学才能使每一个学生感受到学习中的欢乐。新课程的学习心得体会3一、注意学习、转变观念、以推动新课改的顺当进行。新的课程、新的标准、新的教学模式，须要用新的教学理念，教学原则来支撑，而这些理论的实践者，就是老师。二、开展课改试验、走进新课改一种全新的课堂教学形式呈现在我们
9、的眼前，数学教学实行了提出题目试验探究引导视察分析推理得出结论的试验教学法。老师的关注由单一的学习效果转为学习过程和。详细做法是：1、确立一个思想，即“为学生一生的发展做预备”的思想。学生的发展，我们主要夸大应当是全体学生;而不是部分学生，应当是学生人格的全面发展，而不是重智力轻其他;应当是特性发展而不是同一模式，应当是可持续发展，而不是限于当前的发展，老师的每节施教必需从这点做起，这是我们一切教学活动的动身点。2、落实两个重点，培育学生的创新精神和实践实力。在课改中我们要创设情境让学生们往想，激励学生动脑、动手往做。3、进行三个转变(1)老师角色的转变;(2)学生地位的转变;教学手段的转变;
10、4、实行四种方法(1)激发学习爱好，培育学生学习的主动性。(2)教会学生学习、发展学生的自主性。营造创新教化氛围，培育学生的创建性。面对全体，让不同层次的学生都有所得。三、新课程给我带来的思索1、老师的教化观念起先发生改变，老师熟识到教材只是教学的载体，老师不再是只受教材的框框限制，而是想方设法地利用教材启发拓展。课堂教学的角色发生了改变，老师能把平常积累的学问有机地融进课堂，重视探讨性学习。2、课堂教学氛围发生了较大的改变。更注意师生的沟通、互动。老师从重学问的把握转变到更注意学习方法、探讨实力的培育，学生的学习主动性得到充分的调动。3、夸大在课堂教学贯彻以学生为主体，注意学生自主探究性学习
11、的同时，不能忽视老师在系统教材体系着落实“双基”的主导性作用。在新课程中，我们深深地体会到，新课程已不仅仅是新课标、新理念，它已经与协作、创新、探究、*、希看、将来这些滚烫的字眼牢牢联系在一起，让我们与新课程一起成长，为孩子们每一天的成长而欢乐着，愿我们的课堂呈现思想生命火花的碰撞与呈现，成为不由自主的从心灵深处，淌出不断滋润精神之园的丝丝甘泉。新课程的学习心得体会4当我们刚接触人教版初中物理教材（以下简称新教材）时，感觉新教材版式新奇，图文并茂，洋溢着时代的气息，体现着改革与创新的精神，令人耳目一新。然而，在运用过程中感觉很不适应，简直象在沼泽中行进。后来，经过听取黄恕伯老师等编委的指导，参
12、与我区每月一次的教材研修，和自己多年的教学实践，我们欣喜地发觉，人教版新教材不仅学问依次支配连接得当，符合逻辑规则；内容螺旋式编排，与学生心理和认知规律相吻合，而且重视引导学生主动参加，亲身实践，独立思索，合作探究。尤其是每当想起新教材中所蕴含承载的物理学科才智，即学科核心价值及建构性呈现方式，总是使我们不由自主地对自己所从教的学科油然而生敬意，同时也为白己走上从教生涯而感到骄傲。如此等等，四年的实践，四年不寻常的收获。新教材，带给了我们思索，带给了我们感悟，更带给了我们许多成长的启示一、对人教版物理教材的初步相识我认为在内容的组织和呈现方式上，人教版物理教材具有以下特点：1.以问题为中心组织
13、教材内容教材注意从学生的生活实际动身，创设能引发问题的情景、说法、事例，以问题为中心组织教材内容，通过问题启动探究、深化探究、反思探究，把问题的解决与新学问的学习紧密结合起来。例如，关于蒸发条件的学习，教材不是采纳归纳的思路，而是将新学问的学习寓于问题解决之中，联系学生已有的学问阅历，从学生了解的 加快蒸发方法入手，给出一些日常生活中蒸发的事例，然后提出问题在这些状况下怎样加快液体蒸发学生在这样一个基于真实情景的问题任务的驱动下，主动思索，通过对快液体蒸发的方法熟识，进而推断出蒸发所须要的条件。这样学生获得的学问是跟他的生活阅历和面对的实际问题紧密联系在一起的，既有利于学生深刻理解，更有利于学
14、问的迁移应用。2.重视引导学生对学习活动进行反思教材特别重视引导学生对学习活动进行自我反思。在设计每一节的内容时，教材都通过沟通共享、动手动脑学物理、科学世界等栏目凸显反思评价这一内容，通过问题引导学生对探究过程、探究方法、探究结果等进行刚好的反思，提高学生的科学探究实力，丰富和完善学生的认知结构。另外，教材在呈现内容时多采纳其次人称 你,以对话的方式提出问题，如你同意这样的观点吗？信任你有更好的想法。如何用试验证明你的猜想？假如当时你在现场，你会怎么想呢？你认为可能的缘由有哪些？这样的对话营造了一种同等、合作的氛围，丰富了学生之间、老师与学生之间的沟通，有利于学生自我反思意识和实力的培育，从
15、而促进学生的自我发展。3.内容呈现符合学生的学习心理教材中主要设计了 试验探究,活动天地,沟通共享,多识一点,在线测试,由你确定,长话短说,挑战自我,信息冲浪,单元练习与实践等栏目。不同的栏目具有不同的功能，对学生的学习起着不同的导向作用。教材中还插入了大量精致的图片，主要包括实物照片、物质结构模型图、反应过程示意图、数据曲线图、拟人化图片等，这些图片形象直观，内涵丰富，成为教材内容的重要组成部分。同时，这些丰富多彩的图片还使教科书的版面更加美观，有力地激发了学生阅读教科书的欲望。二、运用人教版物理教材带来的改变新的课程体系给老师留出了充分的驾驭教材的空间和余地，而新课标的目的也在于帮助每一个
16、学生进行有效的学习，使他们受到更好的教化，在学习学问的同时，进一步完善人格。因此老师、学生在新的课堂教学过程中的观念、行为、角色都要随之发生改变。经过课改教学的实践，我在听课、教研中感到了以下几点突出的改变：（一）老师的改变1. 过去老师是教学大纲的贯彻者、教材的执行者。现在新课程给予老师的责任不仅是课程安排与标准的执行者，同时还是新课程资源的开发者，老师不是教科书的执行者，而是运用者，老师可以超越教材，可以合理取舍教材。在教学中，老师是教学活动的策划者、组织者，是学生学习的指导者、帮助者、促进者，是学生学习的合作者和引导者。老师不仅要育人，还要育己，要不断自我完善与提高，实现自身的发展，要不
17、断地进行教学反思。老师不仅是教学工作的实践者，同时也是探讨者，探讨的目的是为行动而探讨，为完善自己的教学实践而探讨。从打算状况看，老师现在都感觉到一种剧烈的紧迫感、使命感，不探讨，不更新就适应不了新的教学，所以大家都争当新课程的探讨者。很多老师主动开发利用教化资源，尤其是校外教化资源。我为讲好一节课，为把课上得更生动形象，为制作好多媒体课件，自学计算机应用、制作多媒体课件的有关技能；或看一些与物理教化有关的光盘、视频，它们既充溢了课堂教学内容，又调动了学生的主动性，使课堂上学生的学习爱好更深厚了。2.从新课导入看，导入形式丰富多彩。现在听物理课不再单纯是老师一上课就带领学生复习上一节课的内容，
18、然后再讲新课。现在光是新课的导入就很精彩，除了复习旧课式导入、提出问题式导入外，许多课都引用了演讲式导入。总之，依据教材的不同内容选用不同的导入新课方式，会很快带学生走进物理，提高学生学习物理的爱好。3.从教学方式和方法来看，运用多媒体教学，内容编排敏捷，形式新奇，课件制作精致，直观性很强，课容量大了，把课上得更精彩了。在新课标、新理念指导下的新课程教学，充分体现了以学生发展为本的指导思想。在课堂上既有小组探讨（常用形式），又有嬉戏、角色扮演、抢答竞赛等形式，老师能创建性地设计教学活动，引导学生参加，与学生同等沟通，老师也融入到学生的活动中。在老师钻研教法的同时，还留意遵循新课标中过程与方法这
19、个维度的要求，在授课中留意教会学生学习物理的方法。（二）学生学习方式的改变传统的教学是以老师的教为主，学生是学问的被动接受者。学生学习方式过分强调接受和驾驭，忽视了发觉和探究，学生学习成了纯粹的被动接受、记忆的过程。这种学习压抑了学生的爱好和热忱，影响了学生的思维和智力的发展。德国教化思想家斯普朗格告知我们，假如教化仅仅是向学生灌输现成的学问，那么培育出的人有悟性，却没有灵魂；有学问，却没有精神；有活动，却没有道德欲望.这样的人是没有生命活力的人。他强调教化之所以成为教化，正是因为它是人格心灵的唤醒.因而，新课程强调教化乃是养成学生健全的特性或人格，建立了学生自主、探究、发觉、探讨以及合作学习
20、的机制。为此，老师在教学中应突出学生是学习的主体，通过学生探讨性学习、参加性学习、体验性学习和探究性学习，实现学习方式的多样化，从而促进学生学问与技能、情感看法与价值观的整体发展，为培育将来须要的创新人才打下基础。三、感受与体会通过人教版物理教材的教学，我深切感受到这么多的改变，已经相识到自己就是课程改革的参加者、实施者和探讨者，老师主动探讨教学的主动性和老师之间的互助合作精神都明显提高，并在平常不断整理自己的心得体会，.随着老师教学行为、角色的改变，师生之间形成了和谐、民主、同等的关系。学生敢于提问题了，敢于主动站起来回答问题了，情愿学物理了，会质疑了，真正做到了学生心灵开放，特性张扬，开发
21、了他们的创建力，的确在向创新型人才转变。学校领导、家长都在关切新课程改革，社会各界都在关注新课程改革。我们肩负重任，我愿尽最大的努力与课改一同成长前进。新课程的学习心得体会58月27日这天，参与了学校组织的小学语文新课程标准培训，更加深了我对小学语文新课程标准的理解与体会，进一步相识到了新课改的必要性和紧迫性。通过培训学习，我对过去的教学思想和方法进行了反思，对于语文新课程、新教材有了深化的相识，现就些许体会总结如下：学习了小学语文新课程标准，我最大的收获就是教学目标更明确了。就语文学科而言，新的课程标准明确提出了要培育学生的语文实力，一是主见实现教学上的主体性，一是强调发展学生的特性特长，这
22、将能更好的使学生的语文学习落到实处。通过学习，我深刻的相识到我们小学老师应主动提倡促进学生主动发展的学习方法，注意联系生活，跨学科的学习和探究式学习，使学生获得终生受用的语文实力。教学中，我们应努力成为学生学习的参加者。老师参加学生学习活动的行为方式主要是：视察、倾听、沟通。老师视察学生的学习状态，可以调控教学，照看差异，发觉生成点。老师倾听学生的心声，是敬重学生的表现。老师与学生之间的沟通，既有认知的沟通，更有感情的沟通，既可以通过语言进行沟通，也可以通过表情，动作来实现沟通。在教学过程中，注意培育学生的创新精神。语文课程标准首次对义务教化阶段提出了综合性学习的方式。既要求语文学问的综合应用
23、，听说读写实力的整体发展，还要与其他课程的沟通，书本学习与实践活动的紧密结合。强调在综合性学习中具有合作精神，培育策划、组织。协调和实施的实力。突出自主性，主动主动地参加，特殊要注意探究和探讨的过程。除此之外，对阅读、写作和学习方法三方面也有明确的表述。提倡独立阅读、探究性阅读、创建性阅读。激励自主写作。自由表达，有创意的表达。咋学习方法上，激励有独到的见解，激励用适合自己的方法和策略学习。通过培训，我开阔了视野，学习了许多的教化教学的新理念，新思想。从思想上受到了极大的鼓舞，这必将为我今后的教化教学工作起到很好的推动作用。在今后的日子里，我将不断地学习理论学问，用理论指导教学实践，探讨和探究
24、教化、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个专家型、学者型的老师，使自己具有所教学学问方面的前瞻性，这样才能培育出新时期“发觉型、独创型、创建型、创新型”的学生。新课程的学习心得体会6新课程走近我们已有五年的时间了，今年8月1820日参与了小学语文老师地方新课程培训。为期三天的培训，使我受益匪浅，回味无穷，使我加深了对新课程改革的理解与体会，我进一步相识到了新课改的必要性和紧迫性。这次培训的针对性很强，学员都是小学语文新课程的干脆参加者，培训主题是新课程语文教学的课堂教学行为创新，目的是帮助一线老师深化理解新课程的核心理念及新课程提倡的教学观和学生观，正确把握小学语文的学科特点，提升老师的相识
25、实力和专业素养，促进学校的专业发展。这次富有针对性的培训，真正达到了训而能用、训而有用的目的。首先，新课程它打破了传统教化原有的单一、教条的教学模式，构建以人为本、百花齐放的新型教学体系，体现了“为了每一个学生发展”的全新理念，新课程培育出来的不再是高分低能，而是全面发展的“整体的人”。新课程改革后，老师的角色发生了根本的变更。由课堂主宰者转向同等中的首席；由学问的灌输者转向人格培育者；从单向传递者转向多向对话交往者；由执行者变为决策者、建构者，由实施者变为开发者。新课程给了我们老师机遇，同时对我们提出了挑战，要求老师必需更新学问结构。一方面精确把握任教学科中学生终身发展所必需的基础学问和基本
26、技能；另一方面通过各种渠道不断学习，扩展自己的学问储存。新课程理念下，学生的学习方式也发生了重大改变。新课程提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手，培育学生收集、处理信息和获得新学问的实力。新课程提倡自助、合作、探究的学习方式。变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语，在学习过程中自主探究、合作沟通情感体验，培育学习和做人的品性。我认为，学习的目的是为了学以致用，而不是单纯地为了考试，为了升学，因此，作为老师的确有必要转变一下自己的角色地位，顺应课改的需求，为学生营造宽松自由的氛围，使学生们主动、主动地学习，真正让学生成为主宰学习的主子，学习活动参加者、探究者与探讨者。这是我在本次培训中的一点点收获和体会，
27、随着课程改革的不断深化，在课堂教学实施上我会根据新课程标准要求，尝试全新的教学方法，我信任，课程改革后肯定会培育出来有创新精神和实践实力，适应社会的全面发展的人。新课程的学习心得体会7再读新课程标准，我对怎样上好体育课又有了新的相识，以下是我的几点心得体会：一、要变更学生被动学习的状态。课堂上老师要多给学生思索的时间和空间，老师要少讲，少给学生详细方法，充分发挥学生主体地位的作用，让学生在学习过程中主动去发觉、探究、探讨，让学生成为发觉问题、分析问题、解决问题的主子。二、要考虑不同实力学生的需求。老师上课时要变更过去“一刀切”的做法，要从学生的个体差异动身，对发展水平不同、实力不同的学生提出不
28、同的要求；老师要变更以往只注意学问技能的传授，忽视学生的须要和情感体验的现状；在组织课堂教学时，要想方设法为学生供应自主学习的机会，少些干预，创设情景，让学生在老师的引导下潜移默化得到熬炼。三、要激发学生学习的爱好，充分调动学生学习的主动性。现在学生对上体育课为什么不感爱好？我认为缘由有四：1.学生体质差，在活动中很难找到成就感。2.部分学生怕吃苦，因为体育课不同于其他文化课，运动量大，一节课下来学生感到身心乏累。3.教学内容单一，现在体育课上主要是几类大项目中的几个小类：跑跳类主要是短跑、中长跑、跳远，球类主要是篮球。4.受学校硬件设施的限制，如天公不作美（长时间下雨），再加之学校不重视，体
29、育课常常被挤占，学生就认为体育课可上可不上。那么怎样才能让学生感爱好呢？1.依据学生的生活阅历设计活动，设计的活动要生活化、好玩味，这样学生才会有爱好，才会主动参加，才会克服困难坚持下来。2.多一些激励，少一些指责。一个有阅历的老师，在整个教学中，会时刻留意课堂上的改变，细心视察每个学生在活动中的表现，擅长捕获学生身上的闪光点，刚好赐予表扬，激励指导，对部分素养较差的学生，不应过于苛责，不应使其丢失信念。老师在表扬或激励学生时，要避开简洁的说“好”“很好”“行”，而应说：“你做得特别好，老师很喜爱”，“大家来看*的表演，他做得真棒！”“老师信任你肯定能行”等语言进行激励。3.要留意评价方式的多
30、样化，既要有老师的评价，也要有学生之间的互评，更要有学生的自评。针对同一教学内容，对不同的学生要有不同的评价标准。新课程的学习心得体会820xx年9月12至14日，我有幸参与了“学课标、通教材老师全员培训” 迎泽区的薄老师对课标的精彩解读，让我受益匪浅，收获丰厚，使我加深了对新课程改革的理解与体会，进一步相识到了新课改的必要性和紧迫性。下面谈谈我肤浅的理解：新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大学问面，要求课堂教学中师生互动等。我将依据新的语文实力实践系统，致力于学生语文综合素养的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变。对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式,
31、 培育和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要冲突，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明老师新理念的真正树立。把课标学习与教材教法探讨结合起来；要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重视教学反思、个人探讨。语文新课标明确提出“要重视朗读和默读。让学生逐步学会精读、略读和阅读。培育学生广泛的阅读爱好，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。激励学生自主选择阅读材料。九年课外阅读总量应在400万字以上。”读背无疑是积累语文素养的好方法。现代心理学探讨成果表明，记忆力是一
32、切智力的基础。 朱熹曾经说过：余尝谓读书有三到：谓心到、眼到、口到。这“三到”是多种分析器官同时参与活动的协同作用。心理学家早有试验结论：多种分析器官协同作用的效果最好。因此读背是自悟的前提和基础。只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气。语文课程标准还指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应当重视语文的熏陶感染作用，留意教学内容的价值取向，同时也应敬重学生在学习过程中的独特体验。”在阅读教学的教学建议部分，又作了这样说明：“阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”“要珍视学生独特的感受、体验和理解。
33、”因此，在小学语文课堂教学中，必需彻底转变教学观念，敬重学生在学习过程中的独特体验，实施开放性教学，提倡特性化的阅读思索，发掘学生的学习潜能，培育学生的自主探究实力。上学期，我们有幸参与“少教多学灵动课堂”活动，倾听了两位老师颇有质量的课，感受颇深。下面我将结合活动中所听的几节课，结合这次的培训活动来谈谈我的粗浅相识。1、提倡学生特性化的学习闻名教化家苏霍姆林斯基说过：“每个人的内心深处都有一种根深蒂固的须要，就是：成为学问的创建者。”心理学探讨表明，一个人只有在受到充分的信任和敬重时，才能把自己的干劲和聪慧才智充分地发挥出来。小学阶段的少年儿童，自尊心日益增加，他们喜爱受人敬重，渴望获得人们
34、的信任；进入高年级后，更是什么都想自己独立地试一试，干一干，这时正是他们的特性与创建力萌发和发展的好时机。在我们的语文课堂上，假如你多问问学生的看法，多实行他们提出的建议，有时会收到意想不到的效果。如 崔老师在教学白鹅 一课时，抓住漫画特点进行教学，让学生找中心句把书读薄，还有他扎实的字词教学都给我留下深刻印象。 讲得生动好玩，学生协作默契 。2、珍视学生特性化的表达语文教学要关注人的自然发展，生命的健康成长，承认个体差异，重视情感的熏陶感染，敬重个体的独特体验。每个学生对文本的理解会出现仁者见仁、智者见智的现象，呈现出千差万别、色调斑斓的审美情趣，正所谓“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。老师
35、就应当激励学生对阅读内容作出有特性的反应，千万不行刻意追求“标准答案”，要敬重学生的独特感受和体验。如李老师教学圆明园的毁灭一课围绕重点词“不行估量”进行教学，一堂课以读代讲，注意学生读的层次性和按部就班，而且留意了教学资源的整合。学生在品读语言文字的过程中思维得到了发展，语言表达实力也有了提高。通过培训，我还明白了语文课文为教学供应了进行语言实践活动的详细情境，阅读课文也是语文的实践活动，然而语文实践活动不仅仅是阅读，借助课文内容和情境设计各种形式的练习让学生说一说、写一写，这样的实践活动对学生驾驭语文工具来说，显得更加重要。语文课主要应当由学生的语文实践活动构成。要让学生通过听听、读读、背
36、背，动嘴说说，动笔写写，在多种形式的语言实践活动中积累课文中规范的语言，通过仿照或创建性地运用课文中的语言或表达方法，提高表达运用的实力。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，酷爱生活，主动向上，表达真情实感，真正体现我手写我心。“从学生的需求动身，从学生的生活动身，遵循学生的身心发展规律和语言发展规律。写作课程的设计，写作教学的过程，都要从不同年龄段学生的实际动身，激发学生写作爱好，培育学生的写作实力，关注写作过程的开心，让他”情愿“”兴奋“”能够“”简单“进行书面表达。就如专家说的那样，给孩子一百分的作文那又如何？只要孩子情愿学、乐学，我们的目的就达到了。今
37、后，我将从整体上把握试验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与课程标准之间的内在联系。在精确把握教科书编辑思想基础上，从本班本校本地的实际动身，依据学生的年龄特征和不同教学内容，创建性地敏捷地选择和运用教科书的各种设计，实行合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处，大力改进课堂教学，提倡启发式、探讨式教学，主动开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创建性地开展各种活动，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，驾驭学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础。通过变更新的教学方法，可以使学生在课堂上踊跃发言，主动主
38、动地学习，提高学生对语文的学习爱好。在实践工作中，应不断总结反思，常常撰写教学日记、教学案例、教化随笔、教学心得等；并和同事们相互沟通相互学习，主动探讨，总结阅历，主动推广。时代给予我们的是机遇、是挑战。我们要不断学习，主动进取，在语文课堂上老师应始终以学生为主体，敬重学生个体的独特体验。让我们把40分钟上得有活力，上得精彩，上得更有价值，让语文课堂真正成为老师教学和学生学习的乐园。“构建灵动课堂 实现教学增值”这是我们一线语文老师的最终目标。让我们携起手来，使语文课堂凸现生命的灵动，焕发生命的活力，展示生特性的飞扬。新课程的学习心得体会9十天的中学新课程培训学习即将结束了,这些天仔细观看了视
39、频，阅读了专家文章，对新课程有了新的相识，接触了很多新的理念：新课程，新课改，模块，三维目标，情感看法，以学生为主体等新名词，对新课程有了粗浅的相识。一般中学教化的任务是在九年义务教化的基础上，进一步提高国民素养，并使学生在全面发展的基础上实现有特性的发展，做为一名老师面对新课程我认为应当做到以下几点：一、新课程的特点中学化学新课程分为2个必修模块和6个选修模块。其中必修模块是选修模块的基础，选修模块是在必修模块的基础上进行拓展与深化。依据课程标准的设计，6个选修模块之间是平行关系。从内容上来看，必修模块几乎包括了以往中学化学三年所涉及的全部内容，但由于必修模块中详细的学问点作了精简，教学要求
40、作了调整，大多数只是形成一般的概念，了解基本的探讨方法，相关内容在选修模块中都将进一步深化。中学化学课程结构图课程内容力求体现基础时代性和人文性，通过多样化的学习方式培育学生的探究实力，提倡多样化的教学评价方式主动开发和利用课程资源，采纳学分管理模式，兼顾各类学生的须要。二、学习新课程老师要仔细学习新课程的教化理念和内容。我们目前还没有细致探讨过中学的新教材，但是通过这次学习我已经知道中学化学新课程是在初中化学新课程基础上，为全体中学生开设的课程，具有双重功能和双重基础性，即一方面要促进全体学生在学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观等方面的发展，进一步提高学生将来所需的科学素养；另一方面也
41、为学生学习相关学科课程和其他化学课程模块供应基础。所以我们老师首先要学习好新课程、创建性地运用新教材，要求老师对教科书学问结构内容作适当调整，合理开发利用课程资源。教材处理是老师教学的前提，首先要求老师了解各模块教材的基本结构，深刻分析各模块教材的编写思路，明确重点学问的化学内涵，揭示不同教材中化学核心学问的形成和发展的规律；其次，要求老师能够依据社会的发展、学生的实际收集有关的教学资源，对教材的单元内容进行适当地调整，删除教科书中某些不适应学生的学问内容，并适当增加新的化学学习素材，改进演示试验和学生试验，充分利用信息技术等多种途径进行教学，以更好地符合学生的认知特点和发展须要。三、教好新课
42、程1.在教学过程中要联系生产、生活实际，尤其是学生能够感受到的生活实际，解决生活中的实际问题。2.化学教学中必需加强试验教学，要充分开发化学试验的各种教学功能。试验既是教学手段，又是化学学习的重要内容。教学中不但要重视试验的相识论功能，而且要从方法论的角度谛视试验教学，让学生体会到试验是人类相识自然世界的有利工具和方法，并初步学习运用这种方法。3.在教学过程中要体现以学生为主体，老师要引导学生主动的学，要想尽一切方法提高学生的学习爱好。4.充分打算，细心设计每一节课。总之，我通过这次远程教化了解了新课程，为学好新课程，教好新课程，新课程的实施打下良好的基础。 周记新课程的学习心得体会10最近学
43、习了新课程下的备课技能一文，让我在学习中体会并借鉴了先进的阅历，成为我有效提高教学基本功的途径。下面就本人在实践中如何备课谈一些粗浅的相识：通过学习，我学到了很多在实际备课与教学中的技巧，我看到在利用先进的电教手段方面很多老师进行了有益的实践，把我们的日常生活拍摄成录象剪辑，使我们的现实生活融入到我们的教学中，也使学习真正成为生活的一部分，这也要求我们老师要引导学生深刻体会生活，挖掘生活中有用的学问并与英语学问相结合。我了解到在备课时要把学习目标先列给学生，使学生更清晰每一节课所要学习驾驭的内容，能够有步骤有目的去听课，带着问题去听课，这样也就要求老师更加完善自己的备课体系，精备细备好每一堂课
44、！实际教学我深刻体会到任务型教学在实际教学应用的巨大作用！教学中设置一个个的任务既能使教学内容明确也能激励学生们的学习爱好，让他们想学乐学！我对现在新教材从其内容、组织、运用方法和设计有一个全新的理解！通过学习使我的情感看法、价值观以及情感认知方面更进一步发展。我相识到新教材中每一个环节都有其特定的设计意图，只要合理的运用就能发挥其最大的功能为我们的教学服务！备课包括两个方面的工作，一方面是钻研教材，一方面是了解学生。从某种意义上讲，了解学生比钻研教材更难，因为教材是固定了的，而学生的思想是常常改变的，并且干脆影响着学生的学习心情。此外，学生的学习基础、学习方法、学习习惯都干脆影响着他们的学习
45、。老师如不留意这一点，就要犯主观主义的错误。老师用书是供老师们备课时参考用的，切不行原封不动地照搬老师用书的每个教学步骤、教学环节、每项练习内容。因为老师用书的.编写者不行能考虑全部学生的状况，而作为老师就应在备课、教课过程中考虑自己的全部学生，这样才能有的放矢地进行教学。因此，老师肯定要结合班上的实际运用老师用书，更不行以为有了老师用书就可以不备课，那样做将会给教学带来不良的结果。备课是教学过程中必不行少的重要环节，并非轻而易举的事情，备一节好课更难。然而，只要我们仔细学习新大纲，钻研教材，了解学生，驾驭教法，就能备出一节很好的优质课来。总之，在这次学习中，我学到了很多有用的方法，对我以后的
46、教学将有很大的帮助！新课程的学习心得体会11 比如这次我选学的语文学科新课程实施中的问题与策略。它细致而全面地向我们描述了我们在教学中遇到的很多问题及相应的解决策略。学后有如醍醐灌顶，大开茅塞。从中领悟到了很多的真谛，为我今后的工作指明白方向。 “新课程实施的问题与对策”课程一共 14 个专题。 探讨了与老师实施新课程亲密相关 的问题和对策，特殊是与课堂教学相关的问题与对策。现将学习新课程实施中的问题与策略后的一些收获与感受作一简要汇报。一、自主学习专题方面：自主学习是新课程提倡的主要的学习方式之一。本次课程改革的重点和亮点就是促进学生学习方式的变革。 自主学习这种学习方式，对于我们一线老师，
47、唯恐无人不知、无人不晓。在指导学生自主学习的过程中，有多数的卓有成效的、创建性的胜利的案例。但也存在着不少问题。新课程自主学习中的主要问题是：自主变自流；自主怕“讲授”；自主变他主；对自主学习的茫然与抵触。其实平常中我也犯类似的毛病。比如学生朗读课文时，为了突出学生的自主性，我就像案例中的某位老师一样，一般不敢对学生作出过多评价。大多时都予以表扬，激励。如，“你读得真棒！”“太好了”“太有感情了！”这样学生每天活在表扬中，老师活在虚伪当中。这次网络学习让我找到了误区。其实这样做有害而无益，纯属“自主变自流”的典型。非但没有发挥老师的主导作用，反而成了学生课堂学习的 “召集者”和课堂沟通活动的“
48、旁听者”，每次只做“壁上观”，严峻地丢失了老师的主导地位。这种方法，只能导致教学效益低下。既坑害了学生，又衍生了错误。二、合作学习专题方面：教化网指出：当前有一个普遍现象：为了突出合作学习，教室的桌子全都要重新拼一遍，有时两两相拼，有时三张桌子相拼，学生依次坐好，这就是合作学习起先的前奏。再看，不管问题有没有被探讨的价值，老师一声令下，学生必需快速加入学习小组，投入热情的探讨之中说的真好啊！我也常常组织这样的“合作学习”。 其实自己也很清晰，这样的小组合作，其实就是“摆样子”、“走过场”的形式主义。学习效果根本达不到预期目标。但又苦于不知道合作学习的本质是什么，不知道究竟怎样进行合作学习。我只是盲目地效仿着。这次