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1、2022年教师个人读书心得老师个人读书心得当我们经过反思，有了新的启发时，写一篇心得体会，记录下来，这样我们就可以提高对思维的训练。那么问题来了，应当如何写心得体会呢？以下是我为大家收集的老师个人读书心得，希望对大家有所帮助。老师个人读书心得1培根的一段话尤为精彩：“读书使人明智，读书使人聪慧，数学使人思维精密，哲理使人思想深刻，伦理学使人有修养，逻辑学使人善变”就是让我们博览群书，假如我们能多读书，信任我们的生活就必需会充溢华蜜。这几天我看了一本书，书名叫我为谁工作，渐渐细阅，颇有感受。就像书中所言：在这个世界上，最有力气的东西，莫过于书了。一本好书能变更人的一生，让一个人从失败走向胜利，从
2、悲伤走向欢乐，从灰心失意走向奋勉图强。的确，一个人读的书越多，就越能明白事理，也就更能读懂人生，更加珍惜人生。人们说人生是一条路，而这条路的确是多数本书铺成的。假如没有了书，那么它就失去了本身的好处，就会恒久只是一条一般得不能再一般的路，甚至会变成一条被人们遗忘了的路，一条被人们丢弃了的路。我为谁工作就是这样一本好书。虽然我只是把它粗略读完，但封面上的一段话给我很大的感悟：在工作中，不管做任何事，都就应把心态回来到零，把自己放空，抱着学习的看法，将每个任务都视为一个新的起先，一段新的体验，一扇通往胜利的机会之门，千万不能视工作如鸡肋，食之无味，弃之惋惜，结果做得心不甘、情不愿，于公于私都没有裨
3、益。我们当中的有些人，时常处于消极颓废的心理状态中，觉得社会太大，自己所学、所想的在现实中常常行不通，完备、胜利的境界离自己更是遥不行及。于是，便有些没精打采，驻足不前，面临人生的道路一片茫然，不知所措。也有时候，对自己当前的工作不太满足，导致了一些负面的心情。这样，埋怨与苦痛就产生了，在这个时候，一本好书，它能够帮忙我们，它启示了我们的思维，掀起了我们久违的热忱，亦诠释了某些灰与黑的现实本质。那工作又是什么呢？我认为，工作是每个人对社会应尽的职责，假如没有机会工作或不能从工作中享受到乐趣的人，就失去了人生的好处，他们就不能完整地享受到生命的乐趣。工作是付出努力以到达某种目的。每个人都有自己的
4、目标，也有自己的幻想，正是为了获得某些东西到达某些幻想，或是成就自我，为了拓宽、加深、提高自身的技能，将自身全面发展成为和谐漂亮的人，我们才会专注于一个方向，并为此付出毕生的心血。工作是一个施展自己才能的舞台，除了工作，没有哪种活动能有如此高的充溢自我、表达自我的机会，以及如此强的个人使命感，和种种活着的理由。工作的质量往往确定着生活的质量。我们要明白，工作是我们要用生命去做的事情。你，在为谁工作，让我们一齐来调整好自己的心态，一齐走向胜利之路。在这个浮躁的时代，我们更须要用热忱去重燃工作的激情，再来一次触动心底的反思，让我们每个人都能够从内心深处承认并理解：我们在为他人工作的同时，也在为自己
5、工作。这个朴实的人生理念，职责、敬业、忠诚就从而诞生了。敬业，铸成绚丽人生。爱岗，在自己的岗位上闪闪发光。在平凡中创建着不平凡的辉煌，勤奋努力、自强不息，要明白我们不是在为谁工作，更不单纯是为了赚钱，我们是在为自己的志向而工作。我们要把自己当作工作的主子，才能更好地从中获得发展的机遇。很明显，我们是为自己而工作，在为自己的人生工作，既然这样，我们就应负起天经地义的职责，义不容辞以诚信为立身之本，言必有信，行必有果，不遗余力，忠诚第一，忠诚于工作，忠诚于同事，诚恳坦率，视诚恳为生命，放开心扉，坦荡处世，率直为人，把职业当作生命的信仰。记住，我们是在为自己的人生而工作，一齐努力，为建立和谐社会而尽
6、我们自己的职责。老师个人读书心得2很偶然的机会，打开了这本痴迷人的成长20位老师的课堂发觉。刚刚打开就被书中的精彩描述深深吸引，无法放下。深吟浅唱地翻过书中的每一页，不知不觉中就走进了“生命化教化”。在字里行间不停地穿梭，就不由得把“生命化教化”当作一种信仰。这是一本让人流泪着又微笑着、痛并欢乐着的书，但不管你是流泪还是高兴，这本书都会让你痴迷上人的成长.这本书其实是福建20位老师践行“生命化教化”以后得出的教化才智的结晶。书中篇篇精品，当然假如你对此有所怀疑的话，你打开扉页或是随意一篇都会给你一个很好的证明。可以很明确地说，只要你读了痴迷人的成长，你心中就会充溢了对“生命化教化”的信仰。书中
7、的20位老师都是众人皆知的名师，他们是主动的生活者、真正的博学者和优秀的教化者。他们对教化教学工作的酷爱，对学生生命的珍视，通过日常工作的点点滴滴，娓娓道来，亲切自然，让我这个刚从高校毕业的新人在踏入老师队伍之前就感受到新课程理念下的新型老师形象。他们对学生、对教化工作的爱，达到一种痴迷的程度，因此，能在如此平凡琐碎的工作中得到如此多的精彩发觉。现在选取几个“发觉”的片断，与大家共同感受“生命化教化”的魅力。发觉一：“回想我十年来的教学生涯屯有不少理智限制不住感情的冲动行为，也有不少在情急之下所做出的莽撞行为，现在是懊悔莫及呀！但我庆幸，参加生命化教化试验，我不再粗暴，不再简洁，我变得成熟，变
8、得有才智了！在今后漫长的教化生涯中，我将直面人生，以成全每一个富有特性的人的发展为自己的价值取向。”一个老师，在成长的过程中，难免会犯一些错误，但很少有人能这样英勇地分析、解剖自己，这样真诚地直面错误，立下要培育富有特性的人的诤诤誓言。发觉二：真诚的“美化”。老师的爱能创设一个开心的教化情境。心理学探讨表明，苦恼、焦虑、惊慌、胆怯、反感等心情是心理疲惫的主要因素，在这种脾气和情感状况下学习，将会抑制智力的活跃；相反，在开心、心平气和的心境下学习，则往往伴随血液循环的亢进、大脑皮层得到丰富的养分，从而使留意、记忆、想象、思维等心理活动处于主动的状态下而不易疲惫。当老师微笑着走进课堂时，学生们便也
9、露出笑脸，教室里阳光绚丽，课堂上学生的学习心情高涨、思维活跃。因此，我想，任何一位教化者都应当努力提高教化教学艺术，用才智、用技巧、真诚地去“美化”学生的过错行为，用敬重、信任、激励去唤醒每个生命个体。苏霍姆林斯基说过：“对学生的错误行为实行肯定的措施，进行具有劝服力的指责，这些做法，乍看起来都是为了把学生教化好。但是和善的动机，或者说仅仅靠和善的动机，未必能收到预期的效果。因为，每对孩子进行一次批语事实上就是让他又一次加深了自己是坏孩子、恶劣孩子、非常讨人嫌的孩子的印象。”假如全部的老师都能勤于探讨，勇于实践，把自己对生命教化的深刻理解运用于实践，信任在不久的将来我们的师生关系会更和谐，我们
10、的课堂会更加富有人性。发觉三：只有回到生命，才可能理解作为生命表达的教化。回到生命，就意味着回到了教化的本源。马克斯?范梅南（加拿大）说：“教化才智与其说是一种学问，不如说是对孩子们的关切。”教化家苏霍姆林斯基也曾指出：“请你记住，教化首先是关怀备至地、深思熟虑地、当心翼翼地去触及孩子们的心灵。”教化的才智，不在乎教给孩子多少学问，而在乎如何帮助孩子培育才智，因为学问都是旧的，生命却是新的。学习是种迈向未知的才智和志气，只有时刻注意孩子的体验、感受，让孩子们真正地“做自己”，老师才能因着孩子的欢乐而欢乐，师生才能共享生命化的教学课堂。发觉四：把课堂当成生命中的一种漂亮探险。黄瑞夷老师说，其实老
11、师日常上课在愚钝和机敏之间往往也是这一念之差。全力关注学生我们就机智了，全心关注教学环节我们就愚钝了。看来要让课堂富有生命的活力，老师必需做到如苏霍姆林斯基所言的：只有当老师所要教的教材在他看来浅显得犹如识字课本一样时，他才能把精力从教材上转到学生身上，才是用一辈子来备课。老师教学要从关注“错”与“对”中转向关注差异，只有关注学生的差异才能成全学生，才算敬重特性，才是“目中有人”的教学，反过来学生的差异也成全了老师，一个老师的成长必是在错综的学生差异中获得成就的。让不一样的学生都有相应的发展，是对老师的挑战，挑战使他变得敏感、聪慧、富有才华；关注学生差异的课堂是开放的、是无法预设的，它只能凭老
12、师的才情、文化的底蕴、教学的素养、生活的积淀，依学生的特性艺术化、个别化地处置，在与学生的交往中成长。关注“错”与“对”的教学，只能使老师的匠气日益加深，教学会让老师没有灵气，甚至走向反教化的一面，自然对学生是一种摧残。因此，生命化教化课堂提倡成全学生就是要成全学生的个别、成全学生的差异，做到“目中有人”的教学、生命飞扬的教学。这20位老师的这些质朴真实的文字，来自于他们对生命及工作的深切感悟、才智与激情。这些文字告知我们：那个能够不断启发、感动、刺激老师的课堂其实是老师生命的一部分，无论从哪一页打开，都充溢了对人的成长隐私的感叹和眷恋。教化的发端是爱和责任：对自己、对全部的生命、对探求未知的
13、努力、对我们虔诚地期盼又无法预知的将来。生命化教化行动沉潜而细致地深化到这20位老师的课堂。他们的教化才智和创建力，他们富有生命真情的文字，以他们的坚韧与耐性，预示着生命教化值得确定的美妙可能。最终，我想用这本书的主编张文质先生的一段话与已经在教化岗位上奋斗和即将加入教化大军的同学们共勉：从关注每一位学生起先，从敬重每一位学生起先；从善待每一位学生起先；从满意每一位学生的要求起先；从激发每一位学生的情感起先；从培育每一位学生的特性起先。轻轻地合上书，另一个教化世界却在我的世界打开。“生命化教化”留下的才智不由地在我脑中激荡。当然书中也有缺点，诚如体系比较混乱，没有对“生命化教化”作系统诠释。但
14、这丝毫不损它的魅力。捧起书的瞬间感悟，正如“漆黑的夜里，一根火柴划亮了，你的眼前一片光辉”；追寻中的豁然开朗，就像“走进五月的果园，各色各样的果子累累垂挂在枝头，你打开你记忆的袋子，随意盛装采撷来的美妙的果实”；掩卷后的理性思索，又似“走进上帝的伊甸园，你大胆摘食了才智的果子，于是你通晓了一切。”那种对生命意识的敬重，会使你在潜默化的被“生命化教化”感动直至把你的生命意识唤醒，同时又悄然地把“生命化教化”作为你对教化的信仰。打开痴迷人的成长，起先痴迷人的成长吧！让我们一起体验与学生共同成长的喜悦，感受漂亮的教化人生！老师个人读书心得3人最兴奋的，莫过于拥有了收获。本学年，我的教学专业水平和个人
15、素养都有了很大的提高，在撰写班级案例以及教化反思上，也越来越觉的得心应手，轻松自如。我的改变，缘由来自我爱上了读书。高尔基说过：“书是人类进步的阶梯。”好书，像长者，谆谆教育;似导师，谆谆教导;如挚友，心心相印。好书，能积累语言，丰富学问，能陶冶情操，受益终生。在给老师的建议的建议中，苏霍姆林斯基说：“老师要提高自己的教化素养，就是要读书，读书，再读书，要把读书当作第一精神须要，当做饥饿者的食物。要有读书的爱好，要喜爱博览群书，要能在书本面前静坐下来，深化地思索。”这句话深刻的告知了我们：作为一名老师，我们教书育人，我们是人类灵魂的工程师，我们肩负着培育下一代的重任，我们更须要读书。只有读书，
16、我们才能拥有源头活水，才能不断的滋润学生的心田;只有不但的读书，我们才能跟上时代的脚步，与学生走的更近，才能与学生进行心灵的沟通与传递;只有我们爱读书，我们才能引领学生读书;只有读书，我们才能促进学生发展。在细微环节确定成败这本书中，汪中求同志说：“细微环节确定成败” “芸芸众生能做大事的实在太少，多数人的多数状况总还只能做一些详细的事、琐碎的事、单调的事，或许过于平淡，或许鸡毛蒜皮，但这就是工作，是生活，是成就大事不行缺少的基础。”这不仅让我想起“学校无小事，事事都育人”。学校的日常教化教学工作是繁琐的，他们都是由一个个不起眼的小事，一个个细微环节构成的，作为老师。我们不要小看了一个个的细微
17、环节，这些细微环节却关系着我们工作的成败。孩子一个小小的举动，我们都应当关注他要干什么，课堂教学中一个小小的细微环节，都可能确定这节课的成败，所以，工作中、生活中。我们都要认仔细真地对待每一个细微环节，做好每一个细微环节。李镇西老师做最好的老师中，什么样的老师才是最好的老师呢?用李镇西老师的话说，“最好”就是“更好”，虽然这个“最好”恒久达不到，但一个一个的“更好”，便汇成了一个人一生的“最好”。“做最好的自己”，强调的是自己和自己比，昨天的自己和今日的自己比，不断地超越自己我今日备课是不是比昨天更仔细?我今日上课是不是比昨天更精彩?我今日找学生谈心是不是比昨天更恳切?我今日处理突发事务是不是
18、比昨天更机灵”他说：“每天都不是最好，甚至每天都有缺憾，但每天都这样自己和自己比，坚持不懈，我便不断地向最好的老师的境界靠拢。”李老师的话，给了我工作的动力，我受意匪浅，不要把自己的目标定的太高，只要在原有的基础上，不断地进步，哪怕一点点，这也是我的收获。感谢读书，让我的教学充溢了朝气;感谢读书，让我在实践中体会到了学问的份量;感谢读书，让我能够用才智的大脑去浇灌含苞待放的花朵，用博爱的心灵给每一个孩子足够的信念与志气;感谢读书，让我变得更加聪慧，让我的工作干得更加精彩轻松。老师个人读书心得4人的一生中之所以能不断提高，与其始终如一的学习是分不开的，所谓活到老学到老，庄子说，吾生也有涯，而知无
19、涯。学问是没有穷尽的，坚持学习让人始终处于不败之地。反之，没有学问的不断补充和积累，人便会落后于时代。歌德说过，谁落后于时代，就将承受那个时代全部的苦痛。特殊是在现今学问爆炸的年头里，不能接触新的学问便会被时代所淘汰。对于我们老师学习新的学问来面对新的挑战，更是不行忽视的。它能供应我们精神动力和智力支持。正如高尔基所说，没有任何力气比学问更强大，用学问武装起来的人是不行战胜的。一、读书可以让我们少犯错误，少走弯路。牛顿说过他能取得如此巨大的成就，是因为站在巨人的肩上看得更远，科学巨人的虚怀若谷自然值得我们学习，我们还可以从中学到更有价值的东西。书籍对于整个人类的关系，好比记忆对于个人的关系。书
20、籍记录了人类的历史，记录了全部的新发觉，记载了古今历代所积累的学问和阅历。只有仔细的学习前人的阅历和理论，才能在一个更高的高度上来看问题，不再犯同样的错误，并有一个较高的起点。书本是前人才智的结晶，是他们的探讨成果和阅历的体现，通过对他们的学习，发觉对自己有用的东西。在前人阅历的基础上来不断的完善自己，大大的促进了个人的成长。在很大程度上可以这样说，人类社会的持续和发展，也是这样来实现的。试想，假如每个人都是从头起先，那么，无论多么宏大的人，做出多么大的贡献，人类社会最终还是在原地踏步。由此更可见读书的重要性了。二、读书让我们开阔视眼书本中的学问可谓是应有尽有，他能拓宽我们的视野，让我们的学问
21、更全面。从而能够更深刻的思索问题，事物都是广泛联系的，现代的很多实践都证明白各种信息的相关性，假如只知道一个领域的信息，必定会有碍于自身的发展，驾驭更多方面的学问，才能使将来的不确定风险降至最低。就像做股票的人都应了解当今的政治经济形势，以便能更好的分析股票走势一样。探讨物理学的学者们都要有肯定的化学和其他基础，才能有所成就。记得一位诺贝尔获奖者在复旦做讲演时就曾说过，现代科学已没有明显的界限，你必需对相关的科学都有所了解才行。在这方面，宏大的导师恩格斯就是一位广泛学习的典范，他虽然只上过中学，但由于他发奋读书，十九岁时就能用十二种语言说话和写文章，在参与工作实践后，他也没有间断过学习和探讨，
22、从而被马克斯称为一部真正的百科全书。广博渊深的学问，对恩格斯指导国际共产主义运动和精确的传播科学共产主义理论有很大的帮助。从他的经验中，我们可以体会到学问的力气，更能体会到书本做为人类驾驭学问力气的有力武器的巨大作用。三、读书帮我们树立正确的人生观人生来无善亦无恶，关键是正确的引导。在人的成长过程中，有一位良师益友就能起到很主动的作用，书本就是这样的一位。一本好书就如一个好的导师，它能教你如何做人，做一个于己于社会都有用的人。书籍能劝慰我们的心灵，使我们摆脱悲伤和苦痛的羁绊；书籍可以使枯燥乏味的岁月化为令人开心的时间。书必将各种信念注入我们的脑海，使我们充溢崇高的快乐和思想，从而使我们入神忘情
23、，灵魂升华。读万卷书行万里路，作为老师我们理应多读书，用书来净化心灵，用书中的学问充溢自己。让我们不断从书中吸取力气，开拓进取，更新观念，做一个称职的老师，为我们钟爱的教化事业填光加彩。书是学问的海洋，读书对每个人来说都特别重要，它甚至可以影响人的一生。读书能变更一个人的品德，提升一个人的思想，铸造一个人的灵魂。通过读书，让我们学会了本事，驾驭了技能，得以在这个世界上有了生存的资本，通过读书，让我们懂得了做人的道理，陶冶了情操。书是我们的良师益友。读书是一种享受；读书是一种情怀。坚持读书是老师最至少的职业底线。尤其是处在这样一个学习社会化的时代，只有读书，才能不断完善自己，提升人生品位，促进专
24、业发展，超出“匠”的局限。读书，能够促进老师的精神生长。人，最可怕的是灵魂空虚和精神萎缩。由于生存的压力和物质利益的诱惑，大家都把眼光和精力投向外部世界，不再关注自己的内心世界。其结果是灵魂日益萎缩和空虚，只剩下了一个在世界上劳碌不止的躯体。对于一个人来说，没有比这更可悲的事情了。避开陷入这种“更可悲”状况的最可行的方法唯有读书。书籍会使老师不再自甘平凡、俗不行耐。读书，才能消退“职业倦怠”、生命衰微，使老师具有充溢的灵魂和不断生长的精神。书籍中，那些大师充溢生命激情和才智的言语，超脱的情怀，会使我们变得特殊开阔、灵动、开放、乐观、旷达。一个对书籍敬而远之的人，不管他怎样刻意包装，总是难以潇洒
25、起来的，惟有经过书卷的浸润，才有可能超越自我、发展自我。当我们独处的时候，享受读书的乐趣；当我们交往的时候享受读书带来的文静和气度；当我们创建教学生活和生命的时候享受读书而获得的魅力。这时候，就会产生一种奇异的感觉：书中那金子般的思想和奇异的灵智是支持生活和生命的一部分。苏霍姆林斯基说过：“无限信任书籍的力气，是我的教化信仰的真谛之一。”从某种意义上说，一个教化家的成长历史，就是他的读书的历史。老师作为传承文化的使者，必需伴随着读书而发展而超越自我。读书，能够使老师不断增长职业才智。读书是课改的须要。新课程的实施，对老师的素养提出了尖锐而有力的挑战。新课程不再像传统课程那样统一机械、墨守成规，
26、很少变通，而是具有很多不确定性：多元智力和多元价值取向，确定了教学目标和结果的不确定性；个别化教学确定了教学对象的不确定性；综合性的加大确定了教学内容的不确定；师生共同探讨新知确定了教学过程的不确定性；老师作为课程具有的自主性确定了教学方法的不确定性。教学的多样性、变动性确定了老师必需是个娴熟而超群的教化教学设计者、决策者、支配者、智者、专业学问的发展者和创建者。不读书，就不知道当今教化观念改变之大，教化形势发展之快，也不知道自己的教学观念落后到什么地步，自己过去的教学是多么可悲、可笑。只要一读，就会有“柳暗花明又一村”的感觉，心里就会敞亮多了。要读教化改革的理论，读优秀老师的教学阅历总结，读
27、哲学，读文学，读历史，读科学?在与大师、优秀老师的对话中反思自己的理念，反思自己的教化教学实践，将读与思，读与教，读与研等结合起来。书读多了，相识提高了，实践也就有了方向，有了信念，有了力气，就能使自己的教学闪烁着睿智的光彩，充溢着创建的奇妙。教化须要学问渊博的老师，教化要培育出才智的人材，而只有学问渊博的老师才能培育出才智的学生。让书的精髓融入我们的生活、融入我们的生命，让我们的生命之花开得更加绚丽多彩、富有活力，那就让我们多读书吧。歌德这样说：“读一本好书，就是和很多高尚的人对话。”最近，我仔细阅读了安奈特L布鲁肖的给老师的101条建议捧读此书，给我许多收获，带给我教学上很多建议，在原来教
28、学中的很多疑虑一下烟消云散，里面收入了101个教化小故事，涉及教化的各个方面，有老师教化孩子的心得，有课堂上意外发生后的随想，有转变观念的体会，有关爱孩子的收获。读着书中的故事，我不由联想到了自己，假如我遇到了类似的状况，我会如故事中老师一样对待如此的学生吗？当意外发生时，当学生的行为已经超越了底线，我会如何呢？我会和故事中的老师一样一笑了之，敏捷的应付，还是会大发雷霆，以自己的威历压载学生特性的出现？我不得而知，但是我已经在渐渐转变我自己，渐渐融入到孩子们中间，成为他们最为可亲的挚友。读过此书，我印象最深的是最终一章节：不要放弃任何一个孩子。其中讲到“优秀的老师，让差生变好，让好生更优秀。学
29、生失败的同时，我们也失败了。”反省自己，我所教的班里差生较多，每次上课他们都会思想开小差，跟不上进度，久而久之，他们就成了我的眼中钉，肉中刺，轻者无视他们的存在，重者惩处他们，现在想来感到很惭愧，每个人都有自己的一技之长，都有自己的分工，自己的生存方式，何必强求十指一样长呢？我们作为老师，不是只培育参天大树，而是让每朵小花都开得绚丽。他爱音乐，就让他成为一名音乐家；他爱美术，就让他成为一名小画家?那样，我们才真正做到因材施教，为了一切学生。教化故事，就像长河里的涓涓溪流，平淡而又长远；教化故事，平常中包藏着经典，蕴含着恒久。每天，每周，每月，记录一个小故事，将一个个鲜活的案例呈现出来，可以帮助
30、更多的老师拓宽视野，提升修养。让我们一起，记录下身边发生的一个个教化故事，提升自己，更为他人供应一个范例。信任我心肯定有收获。教给学生一杯水，老师应当有一桶水。对于我们老师而言，要学的东西太多，而做为年轻老师的我知道的东西又太少了。老师只有再度做为学生，拿起书本，不断地充溢自己才能与时俱进，不断以全新的眼光来视察和指导整个教化过程。坚固树立终身学习的理念，创建性地开展教书育人工作。比方向更重要的是看法，比看法更重要的是毅力。这本书带给我的思索的地方还有许多许多，这不是一个终结点，而是为我打开了一扇门，使我对作为一名优秀的老师有了更进一步的相识。老师个人读书心得5我很庆幸自我是一名老师，因为老师
31、这个职业能够获得千万人的信任，拥有千百人的爱戴，因为老师能够真正体验到人生历程中最珍贵的真情。十年的教学生涯，让我渐渐体会到了作为一名老师的欢乐，让我体会到了当老师的崇高，也让我领悟到了作为老师的胜利的真谛走近书本，就是完善生命。老师的欢乐，来自读书。古代闻名教化家孔子以“教学相长”、“诲人不倦”为乐，最终让他的“仁政”思想得以传承；孟子以“师不必贤于弟子，弟子不必不如师”为原则，因材施教，最终成大器；荀子推崇“青，取之于蓝而青于蓝”为理念，学以致用，锲而不舍；韩愈以“业精于勤”、“师意不师辞”为宗旨，著师说，驳“道统”；还有柏拉图用“音乐是求心灵的美善”的教化思想，写了闻名的志向国；亚里士多
32、德从“理论理性”的学说动身，提出了“文静”之说；夸美纽斯的大教学论更是资料丰富，高瞻远瞩；而杜威的学说“教化即生活”、“学校即社会”更加前卫；苏霍姆林斯基的育人三部曲更是“心灵的艺术”。还有陶行知、朱永新、李镇西、魏书生等等。这些教化家，他们在教化工作中的探讨与发觉，让他们获得了最大的胜利与欢乐，而这正是他们走近学生所获得的硕果。读了这些理论著作以后，我的心更加透彻了，因为对这些阅历的吸取，使我更自信的走近我的学生，让我更自觉地去探讨我的学生，去发觉他们身上的优点，找寻与学生沟通与沟通的桥梁，从而把学生的纯真的心灵开启，把学生才智的火花点燃。每当接到学生的喜报时，或者看到学生的进步时，我就有一
33、种收获硕果的快慰。特性是在课堂中，我常与学生一齐做同样的事，甚至是领先垂范，做学生的榜样。比如我的倾情的示范朗读，我的感情丰富的下水文，都赢得了学生热情的掌声，也拉近了我和学生在课堂中的距离。虽然此刻的我还如此渺小，缺乏陶行知先生那种舍命的工作热忱，没有苏霍姆林斯基的那种敏锐的眼光，更没有孔子的聪慧心智，但我已尝到了教书育人工作中的真谛！读书是一种精神上的陶冶。老师个人读书心得6我比较喜爱读书，与书为伴，让我在文字的海洋中尽情的徜徉，我经常感到是一种享受，是与智者面对面的交谈。促使我对生命和人生深切地认知和感知。回想我从事教化事业这些年来所走过的路，其实就是一条学习的道路。尤其是今日所面临的教
34、化教学过程中的很多问题，多读书，读好书，要坚持不懈的读书，已经是工作中不行缺少的一部分。因为与书为伴的人生，肯定是有质量，有朝气，这样的人才肯定有内涵，有发展。老师是学校最丰富、最有潜力、最有生命的资源，没有高品质的老师，就没有高品质的教化，而要有高的品质，有丰富的内涵，有老师的人格魅力，就得常常阅读，不断提升个人的文化内涵和修养。在新的教化理念下，老师工作的特别性，要求老师不仅要有一桶水，而且要细水长流，古人云：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，”只有博天下书，采百家长，不断的充溢自己，丰富自己，运用书中的学问去解决工作中遇到的麻烦问题，运用新的思维方式去面对解决现在教化教学中的问题。多阅读
35、，多读书，能提升自己的人格魅力，当今社会日新月异，我们每天所面对的学生学问面广，思维也较成熟，他们所提出的问题，对一些事情的看法，观念，做法，我们也不能用过去的老皇历去对待，此时，作为老师的，就要有丰富的学问，包括本学科，边缘学科的学问去帮助学生解答，这样的老师才是学生最喜爱的，在学生心中有位置的，最受学生敬重的。面对特殊有特性的“问题”学生，我可以运用多方面的学问去赢得学生的信任，走进他们的心里，和他们成为好挚友，进而帮助其树立正确的人生观，价值观。所以，要成为一个受人敬重的，博学多才的好老师肯定要多读书，读好书，持之以恒的读。歌德说：“读一本好书，就是和很多高尚的人在谈话。”我也赞同有人把
36、学问分为根的学问和叶的学问两部分这种说法，通过阅读，在浩瀚的学问海洋中采撷自己所需，若得根的学问植入心里，它会让我更加聪慧，生长出新的学问，在工作中得心应手，若得叶的学问，虽然它不会再生，但可以丰富我桶中之水，让它总是充溢，让我的学生尽情取之。读好书，好读书，真是受益匪浅。做一件事简单，最难的是坚持做下去，读书亦如此，坚持每天阅读，即便是一小段，贵在坚持，渐渐的就养成一种习惯。读书的形式可以是不固定的，你可以只是阅读，尽情的观赏文词的华丽，体会字里行间流露出的情怀，或是走进文中的情节，体会人生的酸甜苦辣。你也可以读写结合，记载对自己有所触动的精典部分，抒发自己那激烈不已的情怀，做到读有所感，读
37、有所悟，真正做到阅读成果的有效转化。老师个人读书心得7通过参与读书学习活动，我相识到只有不断学习，更新观念，与时俱进，努力提高自己的业务水平和理论学问，才是一名合格的老师。老师的读书不仅是学生读书的前提，而且是整个教化的前提。老师读书当然不仅是为了学生。随着新课程改革的实施，老师“一言堂”已全盘否定，学生是学习的主体，老师是学生学习过程中的引导者，老师要成为探讨者、专家和名师。在提倡素养教化的今日，我们应当怎么做老师？这是我们常常谈论的话题。有时我们自己都觉得茫然，手足无措，不知道如何去教学生。在暑期潜心阅读给老师的一百条新建议使我受益非浅。无论我们多么优秀，和几十个学生比起来，我们不如学生的
38、地方实在太多了，学生在某个方面的学问可能远比我们丰富的多，这是个事实。让学生了解一个真实的你!一个人在工作之余肯定要有自己的业余爱好，这是主动休息，也是提高自己生活情趣的必要的手段，假如成天只知道工作，那他的人生将是多么单调和乏味啊。一个有情趣的老师，他的生命质量才是高的，也才可能得到学生的亲近。谁也不情愿与一个索然寡味的人去和谐地沟通。谁也不情愿与一个远离自己生活的人去沟通。文中有这样一段话，“中国文化中有一个词是反省，荀子曰：君子日三省乎己。长期以来，我们的教学，包括我们的学生，包括我们老师自己，对自己的特长和短处其实自身都有较全面的相识，但是真正会去反思还比较少。郑杰校长在书上论述：真正
39、的学习并不是一个人关起来苦读，或如古人那样须要悬梁刺股地读死书和死读书。真正的学习借助于有效的表达和倾听，他能很好地表达自己的想法，并以开放的心灵容纳别人的想法。他常常会自问和反思“为什么”，理性地分析并得出结论，然后他会和别人充分沟通，并对不同于自己的观点抱宽容和敬重的看法。而我们在学习时经常不考虑与人沟通并听取别人的观点，而无法超越自我的局限，或不能从错误中学习。这不是我们所应当学习的吗？我认为，其实，我们并不是不在学习，每天教学在第一线，每位老师确定都有所感悟，有所困惑，我们只要多一些探讨，多一些表达自己的想法，多悟多写，这不就是我们身为老师最好的学习方式吗？ 叶澜说过：“一个老师写一辈
40、子教案不肯定成为名师，假如一个老师写三年反思可能成为名师。”要求老师学会反思，即强调老师从反思入手进行教化教学探讨。老师在自我进修、自主学习的基础上，以自己的教化教学活动为思索对象，来对自己所做出的行为、决策及由此产生的结果进行谛视和分析，用教化科学探讨的方式，主动地获得学问，应用学问解决教学实际问题，提高参加者的自我觉察水平，促进自身实力的发展。对于老师来说，反思是一个主动的思维活动过程，同时也是主动的行为改进过程；让老师自己担当起学习和实力提高的责任，在整个学习过程中老师具有学习的主动权和自主权。这又是一个不断的自我监督、自我调整、自我激励、自我强化的过程。 反思是老师成长和自我发展的基础
41、，老师从阅历中学习，在反思中成长，这正是反思的理论支点。老师从自己的实际教化教学活动动身，发觉分析其中的问题，并通过老师之间的合作探讨来探究改进教化教学的途径。这是充分发挥了老师自我导向学习和自主改革教学的主动性的有效途径。反思强调以问题为中心，着眼于老师在教化教学中遇到的“问题解决”。它是紧贴中小学老师教化教学情境的、常规的、常常性的教化教学探讨方式，更有利于老师的成长。反思在手段上主要运用自学、反思、行为订正、科研等手段进行。这大大突破了传统探讨方法的时空局限。反思强调老师的自主学习。要使每一位老师学会学习，使他们在群体学习活动的同时实现特性化。反思强调“学以致用，学用结合”。以探究和解决
42、教化教学工作中的实际问题为基本点。老师的教化教学工作实践性很强，假如离开教化教学实践，只读几本教化理论专著，是不行能真正把握教化教学工作的。 假如说学生是在为“明天”而学习，那么老师就是在为“今日”而学习，这是现实的目标。因此，老师应当带着问题去学习，在学习过程中相识到自己教化教学活动的不足，觉察到自己以前没有觉察到的教化教学中的习惯行为及其消极后果；找出驱动自己教化教学活动的各种思想观点究竟是什么，它与自己所提倡的理论是否一样，自己的行为结果与期望是否一样；经过这种分析，老师对存在的问题形成更明确的相识，会主动找寻新思想与新策略来解决面临的问题；老师在解决问题的过程中使教化教学过程达到更优化
43、。由于老师是带着教化教学中的实际问题去学习，这就使得他的学习更有针对性、实效性，使理论与实践紧密结合起来。老师通过反思，自觉地探究教化教学过程，在学中教，在教中学，这是老师自我提高的最佳途径。读了这本书，里面的许多章节让我沉醉其中，如做一名称职的服务者，就是说我们做老师的都要为学生服务，为帮助学生的学习服务。那么我们又是怎样服务于学生呢？我觉得在我现在的教化中，老师要摆正位置为学生的服务，应当以同等的人格对待学生。服务的好坏要学生来评价。老师还要提高服务手技能和看法，把学生作为服务的对象，要理解学生，站在学生的立场上去看问题，这样才能更好的为学生服务。在为学生服务的过程中，我们有好的心态，学生
44、就会心存感谢。当学生学会感谢之后，才会醒悟，才会更好的回报老师。又如谁是学校的主子让我知道了学生、领导、老师谁是学校的主子呢？我们常说学校要生存就得有生源，就此而言学生应当是学校的主子。可是确定学校大事的时候学生有没有确定权呢？那么学生何来主子之言。那么老师是吗？领导是吗？我觉得真正的主子应当是我们学校的每一个成员，只有你以主子翁的看法对待学校的一切，那们你就是学校的主子。还有许多内容如把困难当作机会给了我很大的影响，其中的新一百条建议都比较有其独特的内涵，还需不断地学习以充溢、以发展。老师个人读书心得8*学年的暑期，我有幸参与了南浔区领雁工程科学骨干老师培训班，倾听了多位专家讲座，他们都谈到
45、了有效的课堂，有效的教学等问题。另外，我又在暑期接触到了有效老师这本书，用有效作为老师的定语还是第一次看到。有效老师这本书,究竟向我们阐述了什么呢，带着这样的疑问我读起了这本书。本书从有效老师的内涵到有效老师的发展环境，从有效老师的核心素养到有效老师的发展策略，最终到有效老师的发展性评价。每个单元都由问到述，由述到论，每一步渗透着对老师的理解和关爱。从老师的实际动身，让老师欢乐成长，成就老师的胜利之路。也让我对成长为一名有效老师产生很多感悟。感悟一、老师的成长离不开思索，假如不思索，恒久不会有进步，恒久不会有突破。苏霍姆林斯基说过：在你的科学学问的大海里，你教给学生的教科书里那点基础学问，应当
46、是沧海一粟。青少年儿童对世界充溢着新奇心，什么都想知道，假如老师没有比较渊博的学问，就不能恰当地回答学生各种各样的问题。老师的学问不能局限于对自己所教的学科。所以，老师要不断学习，不断提高老师专业实力。感悟二、老师的成长须要爱岗敬业，名言说：酷爱是最好的老师。只要拥有无限的热忱，一个人几乎可以在任何事情上取得胜利。在老师中，敬业是使全部其他素养成为可能的特征。好的老师有很强的敬业精神，他们以饱满的热忱投入到帮助学生的生活与学习中。很多名师，都将他们大部分的精力放在教化孩子的工作中;他们的教化超出了课堂，敬业精神扩展到了学校、甚至社会。我也要像他们一样，把我全部的爱与热忱献我所从事的教化教学工作
47、。感悟三、老师的成长离不开自我反思，美国心理学家波斯纳提出假如一个老师仅仅满意于获得阅历而不对阅历进行深化的思索，那么，即使是有20年的教学阅历，或许只是一年工作的20次重复，除非擅长从阅历反思中吸取教益，否则就不行能有什么改进。恒久只能停留再一个新手型老师的水准上。明显，一个优秀老师的成长过程中离不开不断的教学反思这一重要的环节。反思能提高学生的学习，通过反思，老师能获得改进教学实践的专业学问，还能有助于建立学习共同体。老师个人读书心得9书藉是人类学问的结晶，是精神的生活盛宴，是强盛民族、进步社会、健康人生须臾不行或缺的巨大支撑。书籍使我能够有机会以文字的形式，倾听大师的声音，提升自己的心灵
48、。当我合上书本时，稍思片刻，就会深深地发觉：原来教化可以这样美的。利用一学期时间，我学习了给老师的一百条新建议、陶行知教化名篇两本书的很多篇章，深有感受。明确了许多道理。作为老师，从书本中获得学问就显得尤其重要。人类创建的学问财宝，犹如浩瀚的海洋，博大精深。作为我们老师须要加强各方面的修养来提高自己。所以我们理应多读书，用书来净化心灵，用书中的学问充溢自己。老师，作为一种职业，担当着传播人类思想文化的重任，在人类社会发展中起着桥梁和纽带作用。随着新课程改革的实施，老师一言堂已全盘否定，学生是学习的主体，老师是学生学习过程中的引导者，老师要成为探讨者、专家和名师。读书让我更深刻得体会了教化的民主，在学生眼里，老师能够与他们平起平坐，他们的心理也就获得了一种平衡，这样的老师最能受到学生的敬重。学生乐意与我走近，常把心里话告知我，向我诉说苦恼，向我倾诉困难，我因此常和学生沟通，这不能不说是一笔最珍贵的财宝。首先，教化事业是一个崇高的事业。 老师对美妙的事物应保持敏锐的看法。老师面对的孩子就是最美妙的