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1、2022年教学设计方案范文汇编9篇教学设计方案范文汇编9篇为了确保事情或工作科学有序进行，经常须要提前进行细致的方案打算工作，方案是有很强可操作性的书面安排。那么你有了解过方案吗？下面是我细心整理的教学设计方案10篇，希望对大家有所帮助。教学设计方案 篇1、相识“怒、暮、燥”等个生字。会写“斗、艳、内”等个字。能正确写“争奇斗艳、芳香迷人”等个词语。、能正确、流畅地朗读课文，结合语境驾驭词语，并用观赏的心情朗读和背诵自己宠爱的部分。、理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。在驾驭课文内容的基础上，懂得不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。、生字词卡片。、老师搜集各种鲜花开放的
2、资料，制作多媒体课件。、学生整理自己知道的花草名称，视察自己所宠爱的植物开花的时间。两课时第一课时一、创设情境，激趣导入、语言引述：鲜花是我们都宠爱的。它装扮着我们的世界，丰富了我们的生活。沟通一下你知道哪些花，喜爱什么花，为什么，好吗？、直观感受：老师搜集了一些有关花儿的资料，想观赏一下吗？（展示多媒体课件）、读题引疑：这些花儿不仅漂亮，而且在它们身上还隐藏着很多奇妙呢，（出示课题，读题读后有什么疑问吗？二、逐段朗读，探究发觉、朗读、理解第一自然段。 自读第一自然段，读准字音，用自己喜爱的方式理解新词，读通句子。 朗读展示。营造乐读的氛围，激励学生用观赏性的语气读给大家听，其他同学可观赏性地
3、听，听后可仿读，可评点。（多人次多形式地读） 引导发觉。朗读了这么多遍，同学们对这些花儿肯定有很多新的发觉，能和大家沟通一下吗？（沟通要点：一是花儿开放的样子不一样，二是开放的时间不一样。老师可依据学生的发言相机引导。若学生发言先说花儿开放的样子不一样，可顺势让学生接着说说自己最喜爱哪一句，然后说说这方面的感情发觉并结合指导有感情朗读。若学生先说到花儿开放的时间不一样，也可让学生先找出各种花的不同开放时间。） 感情朗读。让学生带着自己的体验和感受（惊喜、惊诧、宠爱等）再入情地朗读全段课文。 再引生疑。读了这段课文，同学们又会自然地生发出哪些问题呢？（主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”）、
4、顺势深化，探究解惑。 默读课文其次自然段，画出表示植物开花时间不同的缘由的句子。 沟通并朗读“植物开花的时间，与有着亲密的关系”和“还有的花，须要昆虫传播花粉，”等句子。 用自己的话说说昙花和牵牛花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。三、据理推想，合志向象、在四人小组内沟通一下自己熟识的花什么时候开放，推想一下这是什么缘由。、全班沟通。四、当堂作业、学习生字，沟通学法。 出示生字卡片，视察生字，沟通写字阅历。 书写生字。、填写句子，体会表达。填写课文中用不同说法来表达鲜花开放的句子，并自己仿一句。五、课后延长、学生自由结合，接着搜集各种花不同时间开放的资料，看谁搜集的资料翔实，丰富，为下
5、节课的拓展活动作打算。、抄写词语表中列出的本课的新词。教学设计方案 篇2 、理解课文内容，懂得要爱护动物。、相识本课生字，能精确认读。、精确、娴熟地朗读拍手歌。、驾驭本课生字、新词，能正确读写。、理解课文内容，领悟动物与人相互依存，有爱护动物的意思。 生字卡片、动物图片。 一、导入新课小挚友们，你们喜爱动物吗？你最喜爱什么动物？今日我们一起来学习一首有关动物的拍手歌好吗？（打开书）二、初读课文、自由读，读准字音。、将生字圈出来并大声读一读。、嬉戏：你指我读，你说我猜。、谁情愿做小老师领大家读？（出示字卡片）护 牢 孔 雀 锦 丛 鹂 灵指名读，开火车读，齐读。、再读课文，巩固字音。三、学习课文
6、、自由读课文，说说你读懂了什么？、文中都向我们介绍了哪几种动物？请你默读课文，画出动物的名字。、同学们都查找了动物的资料，你们情愿向大家介绍介绍吗？大家都打算了动物图片或头饰，假如你就是这种小动物，请你在大家面前展示一下自己好吗？ 在组内介绍资料，沟通。 各小组举荐展示。、听了大家的介绍，你有什么感受吗？、除了文中介绍的几种小动物以外，还有许多小动物，它们都很好玩，有意思，我们也来听听它们的介绍好吗？（指名介绍）、你们喜爱这些小动物吗？情愿读读吗？（自由读）、你们发觉这篇课文有什么特点？（拍手歌）课文以拍手歌的形式出现，读起来朗朗上口，你们情愿两个人拍手读读吗？（两人一组拍手读）、能背诵的小挚
7、友可背诵。（指名在大家面前展示）四、总结地球是人类与动物共同的家园，动物与人类相互依存，爱护动物是我们的责任。五、实践活动依据课后学习伙伴的话，说说讲卫生的拍手歌，也可以小组为单位自编拍手歌在全班展示。 识字七爱护动物要牢记 大小动物都有家人和动物是挚友 爱护动物是大事教学设计方案 篇3课前打算录有雨声以及温柔舒缓音乐的磁带或光碟谈话引入，揭示课题上一节课，我们跟随着作者的脚步，访问了“山里的挚友”，感受到了人与自然的密切无间。这节课，就让我们随着下面这篇课文，一起去体会那山雨的无穷韵味吧！揭示课题山雨，带着各自不同的感受读题。初读课文，理清文脉请同学们先自由地、放声地读读课文，将好词佳句用横
8、线划下来，多读几遍，并将课文读通读顺。沟通同学们自主发觉的好词，集体品读。这篇文章是按什么依次写的？谁来简洁地说一说课文的主要内容。老师引导学生共同归纳。（老师板书：雨起、雨中、雨后）学习“雨起”，感知“静静”看，山雨来了。请有感情地读读第一自然段，山雨初来乍到时带给你怎样的感受？练习说话，朗读品评。来得突然跟着一阵阵潮湿的山风，跟着一缕缕轻快的云雾，雨，静静地来了。（1）自由读这句话，感受雨来时带来了怎样的感觉？（静静然的、有节奏的）（2）就带着这种静静静的韵味有感情地朗读。学习“雨中”，感悟奇妙雨就这样静静地起来了。请同学们闭上眼睛（播放磁带或光碟），竖耳听，你好像听到了什么或望见了什么？
9、那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢？拿起书，轻声地读，体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉。你从哪些语句中感受又了山雨的奇妙、韵味？细读课文，找到那些令你深有感受的话语，将它们划下来。有侧重地沟通、品析、朗读。像一曲无字的歌谣，奇妙地从四面八方飘然而起，渐渐清楚起来，洪亮起来，由远而近，由远而近（1）体会“由远而近，由远而近”的意味：这里连用两个“由远而近”，后面还用了省略号，体会这样表达的妙处。带着体会朗读。（2）在自由读的基础上指名读，并点拔，然后集体有感情地朗读。雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇异无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是多数轻捷松软的手指，弹奏出一首又一首
10、优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色调。（1）读一读这话，感受感受：山雨奇妙在什么地方？（2）雨丝是飘飘洒洒的，还会是怎样的？请换一个叠词来说说。请同学们闭上眼睛，细致听，专心灵去感受。老师配乐范读。（3）带着遐想朗读。在雨中，全部的色调都溶化在水淋淋的嫩绿之中，绿得刺眼，绿得透亮。这清爽的绿色仿佛在雨雾中流淌，流进我的眼睛，流进我的心胸。这雨中的绿色，在画家的调色板上是很难调出来的，然而只要见过这水淋淋的绿，便很难忘却。（1）自由读，感受雨中的绿。（2）探讨：如何理解”这清爽的绿色仿佛在雨雾中流淌，流进我的眼睛，流进我的心胸”这句话。学习“雨后”，感受韵律学生自由朗读文章的最终三个自然段，同
11、桌沟通感受。汇报沟通，自主朗读。老师适时点拨。通读全文，积累背诵分小组轮读整篇课文，要求读出感情读出韵味。自由读课文；选择喜爱的段落背诵。教学设计方案 篇4学习目标1相识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“凉爽、留意、扇子”等16个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情，背诵自己宠爱的部分。3喜爱秋天，能用自己喜爱的方式来表现对秋雨的宠爱。B案课前打算配乐朗诵录音带。2生字、词语卡片。3实物投影仪。第一课时谈话导入，调动情感1引发生活情感：同学们，你们喜爱下雨吗？为什么？2引入课文：有的同学喜爱下雨，因为，有的同学厌烦下雨，是因为，有一个人
12、就非常喜爱下雨。（板书课题：11秋天的雨齐读课题）他为什么喜爱雨呢？让我们来听听他的心声。配乐朗诵，初步感知朗读激情：打开课本，倾听配乐朗读，初步感受文字的美和文中的情感。2设问感知：同学们，现在你有点喜爱秋天的雨了吗？你喜爱它的什么？逐节朗读，想象动情1你最喜爱哪段课文？赶快去读读，可以多读几遍，读准字音，读通句子。出示生字新词卡片，认读词语，订正字音。 朗读展示：营造乐读的氛围，激励学生用观赏性的语气读给大家听，其他同学可观赏性地听，听后可仿读，可评点。 想象画面，感悟语言文字。a、秋天的雨给植物带来了什么？你好像看到了什么？（在老师或同学有感情的朗读下闭上眼睛想象）b、以评促想：你的眼前
13、出现了一片金黄，真美！你的眼前出现了金黄、火红，更美！你的眼前出现了紫红的、洁白的、淡黄的美极了！c、直观感受，语言训练：这么多的颜色出现在我们眼前，你会用四个字的词来说它吗？（五彩缤纷、五彩缤纷、色调缤纷）d、感情朗读第2自然段，读出秋天的喧闹、绚丽多姿。e、秋天的雨给果实带来了什么？你的脑海中出现了怎样的画面？f、感情朗读第3自然段，让学生带着自己的体验（宠爱、憧憬）有滋有味地读。g、假如你是秋雨，你打算给小动物带去什么？h、小动物们听到你们的话了吗？它们在干什么？指名学生多人次地朗读第4自然段。习写生字1学习生字，沟通学法。a、视察生字，沟通写字阅历：怎样既正确又美丽地写好这些生字，你有
14、什么话要提示大家？b、练写生字。2抄写词语表中的词语。课外作业把喜爱的部分背下来。其次课时听写生字，复习检查学生听写生字新词。 同桌相互批改，当堂订正。出示填空，回忆内容出示课文第14自然段的开头每句，让学生背诵课文，学生情愿背哪部分就背哪部分。秋天的雨，是一把_。秋天的雨，有一盒_。秋天的雨，藏着_。秋天的雨，吹起_。谈话启发，拓展活动1朗读课文最终一个自然段，说说秋天给我们带来什么。2引发爱好：同学们，学完了这篇课文，你喜爱秋天吗？现在，你最想干什么呢？是画一幅秋天的画。还是写一首秋天的诗？3学生自由组合，动手创作。老师指导学生可以以课文结尾句为开头句，也可以撷取课文中的语句编一首诗歌。展
15、示沟通，赏评作品1由创作者介绍或朗读自己的作品，要求表现出自己宠爱、或赞美等感情。同学共同观赏、评点。教学设计方案 篇5教学目标1.阅读课文，感受到新中国少年儿童生活的丰富多彩，华蜜美满。2.学会课文中的10个生字，理解环绕、漂浮、凉快、尽情等词义、并区分运用映与应、漂与飘等字的形义。3.读懂诗句，理解课文内容，知道课文中的红领巾谁指什么。教学重点难点练习有感情朗读课文并背诵，并通过想象说出诗歌描绘的情景。理解“谁给我们支配下华蜜的生活”？感受我们现在的生活是多么的华蜜，要好好珍惜现在的华蜜生活。教学具打算及协助活动：1.多媒体课件；2、生字词卡。主要板书安排1.让我们荡起双桨倒映环绕（观赏）
16、自然迎、洒、望、听（歌颂）酷爱党问谁支配（感情）祖国作业设计、支配课内1、读一读，再抄写。推开 波浪 轻轻 漂浮 尽情倒映 伙伴 静静 环绕 凉快2、在括号里填上合适的词。漂亮的（ ） 开心的（ ）凉快的（ ） 尽情的（ ）课外背诵课文。教学过程教学随笔第一课时教学重点：初读课文，学会课后生字词。教学过程：一、.谈话导入。1、同学们，你们喜爱到公园或郊外去玩吗？今日我们要学习的一首诗，写的是北京小挚友在北海公园荡舟游玩的情形。它是电影祖国的花朵中的插曲让我们荡起双桨，这首歌不但有美丽的旋律，更有着诗一般的歌词。它的词作者，就是人称“词坛泰斗”的闻名词作家乔羽。1955年，乔羽为电影祖国的花朵中
17、的插曲让我们荡起双桨创作了不足200字的歌词，从今，这首歌广为流传，打动了几代儿童的心。（媒体播放歌曲）2.介绍北海：（出示北海公园图片）在北京故宫西北侧，是我国现存最完整的古代园林之一，是首都北京的巡游胜地，全国重点文物爱护单位。板书课题：让我们荡起双桨教学生字：桨桨：（提示读准三拼音节jiang）荡起双桨：划船时同时划动两条桨拍击水面。二、自主读文，体验欢乐1、请大家打开，我们一起来学习这首歌的歌词。2、第一次读课文，我们要完成哪三个任务呢？（自己把课文默读一遍，有不相识的字用笔做好记号；和学习伙伴一起用有效的方法解决不相识的字；和学习伙伴一起读一遍课文。）3、那就让我们在歌声中完成它们吧
18、！（多媒体播放此曲，生自主合作读文，完成三个任务）。4、巩固识字：（媒体出示生字词）波浪倒映环绕漂荡开心凉快尽情5.进行朗读课文接力赛，选择自己读得最好的部分读一读，赛一赛。6、.通过读课文，你知道了什么？三、学习课文第一小节。细读第一小节。（）自读课文。首先以词组形式出示复习生字驾驭状况：双桨波浪轻轻漂浮（读了这一组词语，你想到什么？诗歌中谁在划船？）白塔环绕绿树红墙然后，激趣导读：读了这两组词语，你最想干什么？2、下面就让我们荡起双桨，划进漂亮的北海公园。接着老师伴随音乐范读，生边听边想象：自己看到了什么、感受到什么？再指名读，结合读，引导感悟：“让我们荡起双桨，小船儿推开波浪，”（1）、
19、小挚友们来到北海，划船时心情怎样？联系生活加深体验。（2）、小船儿是怎样“推开”波浪的？轻轻的、重重的？做做动作加深体悟。“海面倒映着漂亮的白塔，四周环围着绿树红墙。”(3)这两行描写了北海公园的哪些景物？这些景物有哪些色调？（这两句话描写了北海公园的湖面、塔、树、墙，这些景物有的白，有的绿，有的红）（4）“四周”是什么地方的四周？为什么用“环绕”？（四周是湖面的四周，因为绿树红墙在湖面的四周，所以用“环绕”）比照图画，读读诗句，说说自己的感受。（引导学生体会所见景物的漂亮。感受白塔高大宏伟，“环绕”一词所体现绿树之茂密、红墙之绵长。“小船儿轻轻漂浮在水中，迎面吹来了凉快的风。”）（5）正值小
20、挚友们观赏美景之时，小船有是怎样的状态呢？（小船儿轻轻漂浮）指名边用手势演示，边比较“轻轻漂浮”与上文的“推开波浪”有什么不同？（“推开波浪”表明小挚友们在划桨，小船儿在行进；“轻轻漂浮”表明小挚友们停止划桨，任小船儿在水面上渐渐飘动）（6）小挚友们为什么停止划桨呢？（因为小挚友们被湖面的美景迷住了）3、指导朗读。小挚友们在悠然自由地观赏着眼前的美景，我们应当用怎样的语气来读这一段？（轻声和赞美的语气）指名读，集体读。4、小结并板书：倒映 环绕 （观赏）四、作业：1、找出课文中左右结构的字。板书： 塔 墙 洒 悄 环 指名说说怎样记住这些字形。（主要引导学生用熟字记生字）如：“消”记“悄” “
21、西”记“洒”“不”记“环” “塔”和“墙”，指导分析字形结构。 （留意“墙”的笔顺）2、指导书写。“荡、桨、墙”要写得紧凑。“爽”要居中写。3、学生练习描红。4、熟读课文第一小段。其次课时教学重点:能正确、流利、有感情地朗读课文，能理解诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，培育学生酷爱生活、酷爱党、酷爱社会主义祖国的思想感情教学过程：一、复习：1、指名背诵第一段：2、默写生字：二、学习课文其次段：绿树红墙碧波荡漾小船儿在水中轻轻漂浮，此时少先队员们在干些什么？心情怎样呢？让孩子自由读2节体会。1、指名学生朗读其次段。提问这一段又描写哪些景物？（阳光、小鱼）、“红领巾”是谁？（“红领巾”指少先队员，因
22、为它是少先队员的标记）、师范读“红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上，”生联系生活想象此时情景。人们常用“太阳”来比方什么？（人们常用“太阳”来比方中国共产党）“红领巾迎着太阳”是什么意思？（意思是少先队员心向着共产党）“阳光洒在海面上”仅仅是洒在海面上吗？（也洒在少先队员身上）“阳光洒在海面上”，洒在少先队员身上是什么感觉？（洒在海面上，一片光亮，洒在少先队员身上，他们感觉到暖和）诗中“太阳”比方中国共产党，体会一下这一句又表达了一个什么意思呢？（表达了中国共产党带来了光明和暖和，正培育少先队员强壮成长。）、想象我们此时会唱些什么歌？角色体验：现在，同学们就是水中的鱼儿，为什么会静静望着我们？看到
23、些什么？想到些什么？鱼儿真的在望着小挚友，听他们唱歌吗？为什么他们会有这种感觉？（鱼儿不会真的望着他们。听他们唱歌，而是他们感到在中国共产党的培育下无比欢乐，无比华蜜，就觉得鱼儿都在艳羡他们）孩子们在尽情玩耍，此时想到些什么？再自由读3节体会。A、联系文本，说说什么是“华蜜生活”，联系自身生活说说什么是“华蜜生活”？b、引进材料：说说三毛能像少先队员们那样逍遥自在地划船吗？海娃呢、张嘎子呢？为什么？3、指导朗读。小挚友们心情怎样？（兴奋，骄傲）我们应当怎样读？（应当以欢快的语调，读出骄傲的感情）指名试读，自由练读，集体齐读。4、小结板书：迎 洒 望 听 （唱歌）三、学习课文第三段（）齐读第三小
24、节。从文中哪一句看出划船时间？（）理解诗句意思。“做完了一天的功课，我们来尽情快乐。”“尽情快乐”是怎样的快乐？（很尽兴地玩耍欣赏，或者说想怎样乐就怎样乐）在旧社会小挚友们能不能这样快乐？为什么？（不能，因为旧社会人民受压迫剥削，小孩子连饭都吃不饱，衣服都穿不暖，哪能尽情地快乐呢）“我问你敬爱的伙伴，谁给我们支配下华蜜生活？”这里的“谁”指什么？（指社会主义国家）诗中说的小挚友是不是真的不知道是社会主义国家祖国给我们支配下华蜜生活？（不是）既然知道，为什么还要问“伙伴”呢？（这样明知故问，更能表达他们对祖国的感谢之情）（）指导朗读。读第一、二行时要用陈述语气，读出欢快的情感。读第三、四行时，语
25、调要突然、轻，似乎突然想到一个问题似的，提示伙伴留意。“谁”要重读，“华蜜生活”语调要上扬。老师范读，指名试读，自由练读，集体齐读。（）小节并板书：问 谁支配 （感谢） ）4.小结这一段。四：作业：1口头扩词：荡（）（）（）推（）（）（）课（）（）（）墙（）（）（）2区分助词：谁（）狼（）消（）西（）推（）浪（）悄（）洒（）第三课时教学重点：接着理解诗歌内容，想象诗歌描绘的情景，有感情地背诵课文。教学过程：一、指名读课文。二、齐读课文。课文中三小节末尾两行内容都相同，他们反复出现起什么作用呢？（表明小挚友们沉醉在欢快愉悦之中，他们遗忘了划桨，任小船漂浮，只感到一阵阵凉风拂面）指名有感情地朗读课
26、文。想想诗歌描绘的情景，说说课文中三个小节内容表达了小挚友们怎样的思想感情。相关板书：自然酷爱 党祖国三、指导背诵.依据挂图，指导背诵。相机板书第一小节：倒映、环绕（观赏美景）用轻声和赞美的语气读。其次小节迎、洒、望、听用兴奋和骄傲的语气朗读。第三小节问、谁支配用感谢的语气朗读。同桌互背练习。四、歌曲观赏让我们荡起双桨播放歌曲、闭眼想象，孩子在北海公园，夕阳下游玩的快乐情景。五、作业：1、读一读，再抄写。推开 波浪 轻轻 漂浮 尽情倒映 伙伴 静静 环绕 凉快2、加偏旁组词（小黑板）（ ）（ ） （ ）（ ）主 良（ ）（ ） （ ）（ ）（ ）（ ） （ ）（ ）肖 果（ ）（ ） （ ）（
27、 ）3、在括号里填上合适的词。漂亮的（ ） 开心的（ ）凉快的（ ） 尽情的（ ）4、选字填空1应映（）照答（）放（）倒（）2飘漂（）浮（）扬（）荡（）泊5、词语搭配漂亮的风 开心地漂浮艳丽的白塔 轻轻地快乐凉快的红领巾 尽情地歌颂6、修改病句1、今日早晨下了一天的雨。2、小华加入了少先队员。3、我们热情欢迎新同学。4、这是高大的一棵树。7、乱句成段（）起先，小花苞穿着绿色的衣服。（）又过了几天，花瓣盛开了，在阳光下向我们张开了笑脸。（）几天后，小花苞顶破了外衣，长出几片花瓣来、（）月季花开满花坛，有粉红的，有暗红的，有桃红的，还有白色的和黄色的。他们争奇斗艳，相互比美。8、填空1“红领巾迎着
28、太阳”一句中的“红领巾”指_。2“谁给我们支配下华蜜的生活”一句中的“谁”是指_。教学设计方案 篇6本文是由日本作家星新一所写的一篇科幻小说，文章想象新颖，构思独特，结尾留有悬念，对学生有比较大的吸引力。考虑本文是一篇想象作品，文中留有较多的想象和推理空间，老师处理教材时将推理和想象列为一个重要的教学目的。同时本文所涉及的环保话题也是学生感爱好的内容，老师处理教材时将课堂内外沟通，培育学生的收集和处理资料的实力，拓宽学生的学问面。、初步培育学生的推理和想象实力；、进一步提高学生的收集和整理资料的实力；、感受环保的重要性，树立环保意识。推理和想象实力的培育。对本文事情缘由的深化探究。课时。一、导
29、入新课同学们，在初一年级的时候，我们学过了一篇课文，叫斑羚飞渡，这篇课文不仅让我们感动于斑羚的献身精神，而且告知我们人类如何与自然和谐共存。的确，面对大自然，我们人类应当思索的更多。今日，让我们一起走进日本作家星新一的科幻小说喂出来，或许我们会从中得到更多的启示。二、说说你的打算工作检查学生的预习：、老师昨天已经布置了预习这篇课文，那么现在让大家来说说你们的预习打算状况。请大家看看这些生词，大家都留意到了吗？老师请一位同学来认读一下。（老师指定学生认读，可以订正，也可以自己解决）然后让其他学生提示须要留意的词语。（老师用多媒体打出须要留意的生字和词语）、文学常识：本文的作者是日本作家星新一，大
30、家课外可能已经找到了有关他的资料，哪位学生来简洁介绍一下，请留意要抓住他的主要内容。（老师指定学生介绍）在学生介绍的基础上老师总结。（出示课件）三、试试你的概括实力、概括课文：大家预习过本文，对课文的情节有一些了解，下面，同学们能否依据老师供应的内容用简洁的语言来概括课文呢？留意：概括课文是有肯定的要求的。（老师出示课件，提出几点概括文章的要求）（本环节要分两步）老师要敏捷指定学生回答。（可以依据文章的的结构请几位学生分别回答，然后加以指引）四、看看你的推志向象实力、推理：课文结尾部分的石头和声音是从何而来？请大家从文中找找可以证明你的想法的句子或者段落。老师应当引导学生从文本中找证据。、想象
31、：你认为在本文结束后还有可能出现什么样的状况？你能依据文章的内容想象一下吗？、老师适当指导推理和想象技巧。（也可以由学生自己归纳）五、考考你的探究实力、探究造成后果的缘由？老师力求从课文入手，加以分析，引导学生深化文本。、探究主题：力求多样化。六、露露你的拓展延长实力老师要求、组学生上台展示课外收集到有关环保方面的资料和图片，老师适当点评。（在这个环节中，老师要学生可以配上适当的讲解）在这个环节老师要限制时间，合理支配依次。七、显显你的公民素养老师在他们展示的基础上要求学生当场写出一句宣扬语，用来宣扬环境爱护的重要性。老师自己示范两句。八、师生小结在这个环节老师可以自己也可以要学生总结本课所得
32、。九、布置作业、以环保为话题，写一篇作文。、课后将收集到的环境爱护的资料和图片展览出来，供同学们观赏，最好以这个为主题实行一次主题班会。教学设计方案 篇7教材理解：这是一首介绍春、夏、秋、冬四个季节改变的诗歌。它以拟人的写法，抓住四季的特点，生动地描绘了迷人的四季景色。全诗语言亲切，句式相像，情感浓烈，读起来琅琅上口，是一篇对学生进行诵读训练的好教材。教学理念：（1）强化以生为本，进行先试后导。（2）重视感悟体验，培育语感实力。（3）加强学科沟通，促进学科整合。教学目标：（1）学问与实力：学会本课的生字新词，能正确流畅地诵读课文。（2）过程与方法：积累好词佳句，初步感受四季的不同特点；在尽情地
33、朗读中感悟一年四季的改变及特征；通过诵读及探究，发觉诗歌的语言特点。（3）情感、看法、价值观：喜爱读儿童诗歌，在诗歌美丽的韵律中感受四季的漂亮，激发酷爱大自然的情感。教学支配：两教时第一课时一、情境感知，个体感受1、创设情境：多媒体播放四季的漂亮景色，老师朗诵。2、师生对话：沟通感受最深的情景。二、自主选择，有感而发选择一景，尝试用诗一般的语言来表达。三、呈现文本，读通课文1、初读课文，读正确，读通顺。2、自主学习生字其次课时一、语言感悟，探究学习1、师生合作读文，感受诗歌的语言特点。2、探究学习，发觉本文的语言表达特点。二、情感感应，合作学习1、选择季节，分组自主练习朗读。2、指导朗读，读出
34、四季不同的特征。3、诵读全文，再现四季之美。三、学科整合，升华情感1、谱曲歌颂。2、美景观赏。3、联系生活。4、总结提升。教学设计方案 篇8一、课前谈话猜谜语小挚友们，第一次给你们上课，我给大家带来了几则谜语，想不想猜一猜？小小花儿爬篱笆，张开嘴巴不说话，红紫白蓝样样有，个个都像小喇叭。(牵牛花)胖娃娃，滑手脚，红尖嘴儿一身毛，齐天大圣最爱它。(桃子)小小一姑娘，坐在水中心，身穿粉红袄，阵阵放芳香（荷花）身体长又长，开花黄又黄，脸蛋儿像太阳，籽儿香又香。（向日葵）你坐得最仔细，这个谜语奖给你答。你的小手举得最直，请你答。恭喜你，你答对了，201班的小挚友可真聪慧，真不愧是猜谜大王。二、导入课题
35、（过渡）刚才大家猜谜语功夫很高，那就再奖一个谜语给大家，嘘！听好了，看看谁的小耳朵最灵！小小伞兵随风飞，飞到东来飞到西，着陆路边田野里，安家落户扎根基。(蒲公英)1介绍蒲公英这是什么啊？大家一起说。（蒲公英）是的，小挚友，你们看到过蒲公英吗？你来说一说？瞧，这就是蒲公英，这上面白白的，一根一根的就是蒲公英的绒毛，（出示词卡片，读），这个绒字可不简洁，在写的时候你要提示大家留意什么呢？仔细看老师写这个字。请小挚友们拿起笔，在生字本中写一个。（写的时候要提示，你的写字姿态最棒！）请小挚友们轻轻地放下笔。让我们再和它打声招呼读绒毛。告知大家一个小隐私，其实呀，这绒毛里带着的白白的，是蒲公英的种子，每
36、当春天来临，蒲公英就会开出一朵一朵黄色的小花。你瞧，这朵蒲公英花就已经绽开了自己金色的花瓣（读词语）！花开过后，蒲公英才结出一个个毛茸茸的绒球。2质疑解疑A今日，我们要去看一片好玩的蒲公英，走进那金色的草地。（板书：金色的草地），一起读课题。B这金色的草地可美了，谁再来美美地读。，读到这里，爱思索的小挚友脑海里会有什么问题呢？这金色的草地在哪里呢？为什么这草地是金色的？请你自己读一读这段话吧，信任你肯定会找到答案的。出示第一自然段，回答问题，要求说完整。金色的草地在我们乡下的窗前。请你用因为，所以这片草地是金色的。（你引用了这段话中的一句话，这方法挺不错。你把草地为什么是金色的说得更清晰了。）
37、三、初读课文请小挚友们轻轻地捧起课文纸，大声地读课文，留意读准字音，读通课文。读完后给每个自然段标上号。1小挚友们读得真投入，词语宝宝在招呼我们了钓（diao）鱼用劲合拢(long)视察好玩手掌玩耍一本正经引人注目A请学生个别读。合拢，我们来做个动作，还可以把什么东西合拢呢？书可以合拢、眼睛可以合拢（闭上的意思）点到即可。B其次行，谁来？你的小手最直，请你。这个耍是我们本课的生字，你能帮助大家来记记这个字吗？（而+女）你用了加一加的方法。还有其他方法吗？（要的上面部分换成而），你用了换一换的方法。小挚友们要特殊留意区分这个要和耍字。C两个字的词语宝宝读的很顺溜，加大难度，四个字的，能读吗？谁来
38、？读准一本正经（经的读音第一声）你知道什么是引人注目吗？（很吸引我们的）那你瞧瞧，我们教室里的什么东西很引人注目呀？把话说完整。D让我们一起来跟这些词语打一下招呼。钓鱼起2句子：有些词语特殊淘气，都藏在了句子中，谁来读？弟弟也假装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。（假朝读音欠轻声）3请小挚友们捧起课文纸，再轻轻地读一读课文，想一想，课文讲了“我”在金色的草地上的哪两件事呢？（把也许内容说到就好）“我”在草地上和弟弟玩耍，相互吹蒲公英的绒毛。“我”发觉草地会变颜色，还知道了改变的缘由。四、重点研读1、指着板书说兄弟俩在这金色的草地上尽情地玩耍着。有一天，“我”发觉金色的草地还会变颜色呢。草地的颜
39、色是怎样改变的呀？请你读第3自然段，用横线划出来，再读一读这些句子。A草地的颜色是怎样改变的呀？谁来把你找到的句子读一读？B老师也找到这段话了，出示这段话，请你自己读一读，圈一圈有关的词语，草地的颜色是怎样改变的呀？C指名请小挚友说。（板书：早晨绿色）D你能用下面的填空连起来说说草地的颜色是怎样改变的吗？我发觉早晨草地是_，中午是_，到了傍晚的时候，又变成了_。2草地的颜色改变真多，当时的“我”会有怎样的心情呢？（惊异、惊异、不解）真是多变的草地，你能把这令人多变使人惊异的草地通过朗读带到大家面前吗？3现在我把这段话，抽乱你还能排一排吗？你为什么这么排，而且一下子就排好了，有什么小窍门吗？这段
40、话是按时间依次来写的，所以啊，我们写话的时候，也要留意句子之间的依次。分三组早、中、晚再读。4读到这里，你有什么问题吗？是啊，课文中“我”也和小挚友们有这样的疑问，你找到了吗？你来问？你再来问？我们一起来问？5.是啊，这是为什么呢？请小挚友们抓紧读课文，找出答案。找到了用波浪线划出来。你知道了吗？自己自读自划。出示这段话。谁来说，草地这么多变跟谁有关系呀？（蒲公英的花瓣）蒲公英的花是什么样子的？（出示句子：原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。）（出示两张图片）拿出你的小手，让我们来做做蒲公英花改变的样子。合上、张开，合上、张开。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色。一朵蒲公英张开，
41、能让草地成为金色的吗？那其次朵谁来开？你读第三朵，谁来第四朵，让我们全部的花朵都开起来吧，一起读6.此时此刻你的眼前仿佛看到了什么？花朵一朵，一朵合上的时候，你又看到了什么呢？是啊，花朵合拢时，一起读，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。7是啊，多么好玩的蒲公英，多么可爱的草地啊！大自然真是奇异。老师也想和小挚友们合作着来读一读这段话。师生合作读。现在，你知道了草地变颜色的缘由了吧？请你选择其中的一句来说一说。早晨，（ ），所以草地是绿色的。中午，（ ），所以草地是金色的。傍晚，（ ）。所以草地又是绿色的。沟通。8、连起来读第三自然段（配点音乐）9、引到最终一段最终一句，引出金色的草地，金色的童年，欢乐成长五、小结布置作业1、小结语：小挚友们，今日这节课我们看到一大片金色的草地，也弄清晰了草地改变的缘由。大自然是多么奇异呀！你细致视察也会有所发觉。这片金色的草地还带给兄弟俩许多欢乐呢，我们下节课再来学习。2、(机动)请小挚友们把今日学过的喜爱的句子保藏在积累屋里。板书：金色的草地绒 瓣早晨 合拢 绿色中午 张开 金色傍晚 合拢 绿色教学设计方案 篇9教学目标：1、能正确连贯地朗读课文，蚂蚁和蝈蝈第一课时教学设计。2、相识绿线格和田字格中的15个生字，写好田字格中的5个左右结构的字。