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1、2022年教学设计方案模板十篇教学设计方案模板十篇为了确保事情或工作平安顺当进行，时常须要预先制定一份周密的方案，方案属于安排类文书的一种。方案要怎么制定呢？下面是我为大家收集的教学设计方案10篇，仅供参考，大家一起来看看吧。教学设计方案 篇1教学目的：1、通过，联系上下文等方法驾驭本文生字新词。2、相识自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮，激发学生酷爱祖国大好河山的感情。3、理解作者听其声、观其形、感其受、思其序的视察方法，从而驾驭事物的视察规律，养成留心四周事物的好习惯。4、有感情地朗读课文、背诵课文三、四自然段。5、给课文分段，深化理解课文内容。教学重难点：重点理解文中有关“潮来潮去时
2、”的壮丽景象，学习作者有次序的视察方法，培育留心事物的习惯；理解一些重点词句。教学打算：小黑板、灯片、有关钱塘江潮的资料带。课时支配：第一课时：初读课文，自学生字新词，理解课文主要内容；理清文章脉落；学习课文1一2自然段。其次课时：重点理解课文3一5自然段，指导朗读背诵。感知作者边看、边听、边看的视察方法，总结深化课文。一、导入。1、师启发谈话：第一教时，我们已经初步感知了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。理清了作者的思路是按“潮来前一潮来时一潮来后”的依次来写的，并且知道潮来之前的情景：一是目之所及的景物描写，给人以安静而带有几分神奇的感觉；二是写前来观潮的人之多，写出了人们着急等待的
3、心情。这一段从侧面渲染了钱塘江大潮的“奇”。那潮来时，潮来后又是一番怎样的景象呢？2、学生质疑：可围绕文后的“思索练习”提出不懂的问题。3、灯片出示学习目标。学习课文3一5自然段，理解重点词句；有感情地朗读课文，背诵三、四小节；学习作者边看、边听、边想的视察方法，养成留心四周事物的习惯。二、学文A、学习3、4自然段。1、整体感知师：文章三四小节，a、作者是按什么依次视察大潮的？b作者从哪些方面来写大潮给你留下什么样的印象？自由朗读。探讨、感知、（板书：声音、样子、心情；解决a、b）观赏钱塘江潮录相。（解决c）2、细读理解。默读3、4自然段，用标出表示声音的词、用（）标出表示样子的词，用“”标出
4、人们心情改变的词。师生小结：作者听江潮的声，越来越大；见江潮的形，是越来越状。作者既留心了声音，又留心了江潮不断改变的形；既留心了江潮的气概，又留心了人群心情的改变。作者这种边看、边听、边想的视察方法，留心四周事物的习惯，值得我们学习。重点解决开课时先提出的有针对性的问题。释“水天相接”第3自然段中，讲到人群又沸腾起来，人们为什么会沸膝？体会四自然段中的比方句。作者笔下越来越近的浪潮，如此大张旗鼓，如此宏伟壮丽，那面对这样的情景，作者为什么不写人们的表现？（以此作为创建教化的切入点）3、细品背诵师引：这一见，作者从三个方面写出了江潮的“奇”。同学们，这就是祖国山河的一个剪影，这就是自古以来被称
5、为“天下奇观”的钱塘江大潮。带着对钱塘江潮深深之受，熟读、背诵3、4小节。小黑板出示背诵线索。B、学习5自然段1、过渡：钱塘江大潮的“奇”，不单单表现在潮来前安静而又略显几分神奇，也不单单表现在潮来时非凡的气概。潮来后的情景，我们也能品尝出它的“奇”。2、指名读。3、同桌互说：潮来后是一番什么景象？你能说说它的“奇”吗？抓“余波涌”-持续时间长，奇妙。抓“江水涨”-上涨两丈、水量大、宏伟壮丽。4、小结：这一段，作者用余波和上涨的江水烘托了江潮的“奇”。三、深化总结。1、回题读12节，体会“天下奇观”。2、师：潮来前，江面依旧安静，给人以安静而带有几分神奇的感觉，你说奇不奇？潮来时，声音大，气概
6、壮，奇不奇？潮来后，余波还在漫天卷地地涌，江水上涨两丈来高，你说奇不奇？3、齐读第一自然段。四、作业1、在下面的词语中选择两个造句。天下奇观、浩浩荡荡、山崩地裂、水天相接、沸腾、横卧、横贯2、写出带点字词的意思。观潮（）观天下奇观（）3、读课文四小节最末句话后填空。这段话作者是从和两个方面来写江潮的。作者把比作。着力描写了大潮涌来的动感，使人身临其境，表现了钱塘江大潮非凡的。（学校第17届教研会探讨课）教学设计方案 篇2、学问教学点：学会本课出现的生字、结合上下文理解新词。理解重点句“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不行。”“他会揍我的！那也活该，我自作自受”“哦
7、，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来！”、实力训练点：培育学生理解重点语句的实力。培育学生合志向象的实力。能正确、流利有感情地朗读课文。、德育渗透点：通过学习，了解穷人的美妙心灵，向学生进行关切他人、奉献爱心的教学。、美育渗透点：体会穷人夫妇的心灵之美。、老师教法：引导学生通过探讨，感情朗读，激发学生情感，深化理解课文内容。、学生学法：自读自悟，探讨沟通，感情朗读课文。绽开想象，以升华情感。、重点、难点：分析驾驭桑娜内心的冲突，体会桑娜的和善是本文重点。绽开想象，续编穷人这个故事是难点。、疑点：体现桑娜内心冲突的重点语句。、解决方法：采纳抓重点词语进行品析、指导朗读来解决重难点；启发学
8、生在弄清主要人物性格特点、思想品质及故事情节的基础上，引导学生合志向象。、老师活动设计：启发，谈话，激发学生学习爱好，引导学生自主学习课文，老师穿插感情描述，感情朗读课文。、学生活动设计：自读自悟，勾画重点词句，质疑问难。小组探讨重点问题。感情朗读课文，表现主子公心灵美妙。续编穷人这个故事。自制Flash课件、Internet网络、供应学生上网帐号。二课时。第一课时一、理清文章，感知形象、介绍课文作者和背景。、初学课文：师：请同学们自由读课文，这篇课文主要讲了谁？讲了一件什么事情呢？用一、二句话说一说。预设：这篇课文主要讲了桑娜和她的丈夫虽然日子过得极其艰难，但仍旧收养了西蒙的两个孩子这样一件
9、事。二、深化课文，读中悟情师：请自由朗读课文的自然段，看看从课文的字里行间我们都会有哪些感受？、学生自由读课文，写感受、找问题。、师巡察，并于个别学生沟通。预设：感受：贫困、勤劳、辛苦（危急）。在学生回答的基础上朗读有关环境描写的句子和桑娜为丈夫担惊受怕的句子。师小结。三、读悟结合，感受美德虽然他们的日子过得极其艰难，但还是毅然收养了西蒙的两个孩子。莫非他们没有想到今后的生活吗？、师：你从哪里体会到的，快速默读课文，用曲线画下来。、生探讨、沟通。、指名读课文，师相机作朗读点拨。、谁来说说你认为桑娜和渔夫是一个怎样的人？、学生沟通。四、总结升华、小结全文。、总结升华。教学设计方案 篇3教学目标：
10、1相识10个生字，会写14个生字。能正确读写宏伟、坚实、美观等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜爱的段落，积淀语感，积累语言。3感受赵州桥的奇妙漂亮，感受古代劳动人民的才智和才能，激发酷爱祖国文化的思想感情。4在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话的方法。教学重点：感受赵州桥的奇妙漂亮，体会作者表达方法。教学难点：理解赵州桥的设计在建桥史上是一个创举。课时支配：两课时（课前布置预习）第一课时：学习生字词，正确流利有感情地朗读课文，感受赵州桥的奇妙漂亮，夸赵州桥。其次课时：正确抄写词语、背诵相关段落、领悟作者写作方法。第一课时一、创设情境，走近赵州桥。1今日，老师给你们带
11、来了一首河北民歌，请听（课件播放）这首歌里唱的是一座桥，它的名字叫赵州桥。2板书：赵州桥（提示学生留意州字三点的写法）。3齐读课题。二、检查预习，初知赵州桥。1认读生字词语。自由汇报在预习中遇到的难读记的生字词。学生相互提示读音，沟通识字方法。老师相机点拨。去掉拼音，全班齐读词语。选词填空。选一个、两个或几个说说赵州桥是一座怎样的桥？2自由试读课文，要求做到：正确（不添、不漏、不改）；流利。3检查朗读。（出示句子，学生朗读，老师随机指导）三、朗读感悟，品悟赵州桥。1（播放赵州桥录像，屏幕定格神桥画面）人们称赵州桥是一座神桥，它原委神在哪儿呢？请同学们仔细默读课文，边读边想边划出有关词句。2学生
12、自由读文，圈点勾画。3沟通读书体会，感受赵州桥的神。你从哪儿体会到赵州桥的神呢？（此环节依据学生的理解和体验，沟通汇报随机绽开）重点感悟：历史悠久。学生读勾画的句子。指导朗读：它像一位1300多岁的老爷爷，见到它你心情怎样？（板书：古老）设计奇妙。汇报其次自然段学习体会时，着重引导学生感受赵州桥设计之宏伟、坚实，从而感受它的神。随机出示：这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在37米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。自由读一读，说说赵州桥神在哪儿？学生沟通，品词析句，指导朗读。重点抓住全部、没有桥墩、横跨、37米多宽等重要词句，让学生反复
13、朗读，体会赵州桥的宏伟、坚实。a指名试读。b评价促读。c师生合作朗读。图案美观。汇报第三自然段的学习体会时，着重引导学生感受图案活灵活现的特点。文中描写了哪些精致的图案？从全部的龙好像都在游动，真像活了一样这句话入手，启迪学生思索：从哪些字词中感受到龙活了？（缠绕、抵、望、戏）老师范读，学生闭眼想象画面。指导特性化朗读。你最喜爱哪一种图案？把它读出来。（在评读中加深学生的独特体验）引导想象：假如你是设计师，你会在栏板上雕刻怎样的龙呢？四、回来整体，夸夸赵州桥。赵州桥以其独特的建筑风格著名中外，它表现了古代劳动人民的才智和才能，是我国珍贵的历史遗产。学到这儿，你想怎么夸夸赵州桥呢？五、布置作业，
14、宣布下课。1想一想这座桥不但坚实，而且美观这句话这样写，好在哪儿呢？2把自己喜爱的部分背下来。3搜集赵州桥的其它资料。其次课时一、复习词语。1屏幕出示词语。2男女生赛读。3抄写词语。你觉得哪些字比较难写？老师范写。选择自己认为较难写的词在作业本上写。展示、赏析、评议。二、复述课文，发觉作者写作方法。（引导学生揣摩作者的写作方法，不要求全面，敬重学生个人的感悟）。课文主要抓住赵州桥的哪几个特点来写的？（一）相识过渡句。1数一数。这句话共有几个字？引导学生感受它语言简洁，但表达清晰。2比一比。假如把这句话换成另外一句话，你觉得好吗？为什么？引导学生体会过渡句的妙用。a这座桥不但坚实，而且美观。b这
15、座桥不但美观，而且坚实。3读一读。通过读再次感受过渡句的好处。（二）学习围绕一个意思写一段话的方法。1读其次段，想想这一段围绕哪一句话来写的？2围绕这句话，作者从哪几个方面来写？3训练迁移。（选择其中的一句话，把它写详细）操场上真喧闹啊！_。公园真美！_。特别：_。三、积累语言，背诵喜爱的内容。1你喜爱什么内容？（内化课文内容和语言）2你想怎样把它更快地背下来？（沟通背诵方法）3小组竞赛背诵。四、作业。寻访家乡的古建筑，了解它的历史价值，并把它写下来。板书设计：赵州桥宏伟古老坚实美观教学设计方案 篇4一、教学目的1比鲜10个字，会写“不、开、四、五”4个字。相识1种笔画“”和5个偏旁“父、刂、
16、冫、人、灬”。爷爷和小树教案教学设计举荐2闭确、流畅地朗读课文。3倍得树木是人类的挚友，人人都要爱惜它。二、教学重难点教学重点是认记生字、理解重点语句和练习朗读。一、 教学课时 23课时二、 教学过程第一课时(一)谈话引入1逼舴富埃喝嗣俏爱护树木做了哪些事?2苯沂究翁狻迨 爷爷和小树(二)自读课文要求：1倍磷甲忠簦读通课文；2彼伎迹阂爷为小树做了什么?(三)检查朗读1敝该分自然段朗读课文。2比鲜蹲匀欢巍；出自然段。(四)学习第一、二自然段1比鲜镀渲械7个生字；a) 看图猜字。“棵”(左边画棵树，右边画个果子)。“穿”(上面一个洞口，下面一排牙齿)。有些字记个也许印象。对难字如“暖、热”可以不一
17、步到位，先记个也许，随着阅读、复现，渐渐巩固。为了精确分辨生字，可支配两项练习。选偏旁、部件卡片组成字读一读。/article/(2)比一比，组词：爷爸、棵课、穿窗。2崩斫“温煦的衣裳”指的是什么。3敝傅祭识痢(五)学习第三自然段回忆其次段的内容、学习过程，学习第三段。1比鲜镀渲械3个生字；2崩斫“绿色的小伞”指的是什么。3敝傅祭识痢榷恋谌段，再读全文。其次课时一、 复习字词齐读 爷爷 几棵 到处 给你 穿上 暖气 冷天 起先 打伞 热忱二、 学习课文1、 朗读读完一个自然段要停顿一会，停顿的时间比句号长一些。如：爷爷给小树/穿上/温煦的衣裳。小树/不冷了。要读出表达出相互关切的喜悦之情。2、
18、 词句理解“温煦的衣裳”和“绿色的小伞”各指的是什么。用插图帮学生明白：“温煦的衣裳”指/sjbwz/包扎在树干上的稻草或草帘；“绿色的小伞”指枝叶茂密的树冠。还要联系上下文，从它们的作用：预防小树被冻坏、遮挡夏日燥热的阳光，让学生知道为什么这样说。文中有一对反义词：冷热，可在阅读中点一点。3、 自然段，先从另起一行、开头空两格这样的行文方式上让学生感知，再通过一段一段地读，逐步知道一个自然段说一个意思。4、表演：爷爷和小树 感悟课文中冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳，表现出人与树之间的关系多么密切、和谐。三、写字相识笔画，巩固先里头后封口的笔顺规则，重点指导“四、五”。1、四的第一
19、笔“竖”在左半格，行笔向下略向右斜；其次笔“横折钩”起笔处和“竖”的顶部相连，横行至右上格折转向下，略向左斜至右下格向左略微钩出。第三笔“短撇”和第四笔“竖弯”，都从横上起笔在框内匀称分布。写“竖弯”时，竖要直，转弯要圆，不要写成“竖折”。最终一笔“横”与第一、其次笔的收笔处相连。2、五的第一笔“短横”在上半格；其次笔“竖”从“横”中点起笔，行笔略向左斜；第三笔“横折”起笔超过“短横”，向右行笔至右半格与“短横”上下对齐处折笔向下，收笔与“竖”对齐；第四笔“长横”托连其次、三笔，起笔、收笔处超过第三笔。四、练习拓展内容概括：这篇介绍了关于爷爷和小树,爷爷和小树教案教学设计举荐，希望对你有帮助！
20、教学设计方案 篇5教学要求1绽开拓展阅读，了解“看”的学问；从布鲁诺和柏波罗的做法和结果对比中得到启示。2学会快速阅读，提高阅读的速度和质量。3对爱迪生的故事绽开探讨，积累学习方法和生活的小窍门。重难点，关键1学会快速阅读，提高阅读的速度和质量。2针对爱迪生的故事绽开探讨，积累学习方法和生活的小窍门。课时划分三课时第一课时教具打算课件。一揭示任务，导入新课老师导入：今日我们完成两项学习任务，阅读“看”的学问和管道。二学习“看”的学问1轻声读文，思索“看”有哪些学问。2探讨：“看”都有哪些学问？3沟通：结合生活实际，说说你在生活中是怎么样视察事物的？三学习管道1提出要求，引导速读。2学生自由速读
21、，老师巡察指导。3汇报速读的体会。4引导全班沟通，理解文意。其次课时揭示任务，导入新课二开展畅所欲言的话题沟通1默读故事，理解内容 这则故事主要讲了件什么事？2针对故事，开展探讨。3老师小结。完成初显身手1引导学生汇报自己的学习方法和生活小窍门。2课件出示学生所汇报的内容，引导评议。3评比班级“智多星”。4课外延长：毛遂自荐当主编将全班同学供应的好方法，好窍门编成小册子，名曰才智万花筒。第三课时教学过程学生将上节课探讨的学习方法和生活小窍门写下来，老师巡察指导。第三课时作业设计接着习作教学设计方案 篇6教学目标：学问与技能会利用乘法安排律、乘法结合律对含有字母的式子进行化简。过程与方法通过小组
22、合作，对含有字母的式子进行化简，并能用语言描述化简的思索过程。情感看法与价值观在学习过程中体验学习的欢乐，培育学习爱好。重点难点：会利用乘法安排律、乘法结合律对含有字母的式子进行化简。教学用具：教学课件教学过程：一、 复习引入口答（1）6m减去5m的差；（2）8b减去5的差；（3）7x的4倍；（4）5x与2x的和再加上3。小结：我们可以用含有字母的式子来表示数量关系。二、探究新知（一）用乘法安排律化简出示情境：小胖和小丁丁到书店里购买练习本，练习本每本x元，小胖买了3本，小丁丁买了2本。师：你可以提出什么问题？板书：他们一共要付多少元？小胖要比小丁丁多付多少元？1、解决问题一：他们一共要付多少
23、元？学生沟通、反馈：3x+2x；（3+2）x 师：你能将式子3x+2x用更简洁的结果表示吗？为什么是5x?（3个x加上2个x就是5个x。）板书计算过程3x+2x =（32）x =5x（元）答：他们一共要付5x元。师：式子3x+2x可以用简洁的5x来表示，这就是对含有字母式子的化简，也是我们今日要学习的内容。（板书课题：化简）提问：想一想，将3x+2x化简为5x，运用了以前学习的什么运算定律？（用乘法安排律化简）小结：以前学习的运算定律和运算性质同样适用于含有字母的式子。2、解决问题二：小胖要比小丁丁多付多少元？师：你能将3x2x化简吗？（3个x减去2个x是1个x）写出化简过程。板书计算过程3
24、x2x =（32）x =x（元）答：小胖要比小丁丁多付x元。3、试一试化简下列各式m7m 9k8k 34x3x 15x9x6x6（二）用乘法结合律化简1、出示：每本练习本x元，假如小胖、小巧、小亚各买了3本，一共要付多少元？学生独立列式，同桌沟通。反馈，结合学生反馈板书做法1、3x3x3x =（333）x =9x（元）做法2、33x =（33）x =9x（元）小结：将33x化简为9x，运用了乘法结合律。2、试一试化简：5x4 34a6a 三、练习1、化简下列各式刚才的这些算式哪些能化简，怎么化简？6m5m 8b5 7x4 5x+2x+3。再来两题难一点的92x3x （15m+9）32、推断（1
25、）12x+9x3 =21x3 =7x （ ）（2）42a+7a =8a+7a=15a （ ）（3）3x+4y=7xy （ ）3、选择题长方形的长是3a厘米，宽是2a厘米，它的周长是（ ）厘米。A、5a B、6a C、10a D、12a4、将一个式子化简后是12x，原式可能是什么？课堂小结说说今日学习了什么学问，有哪些收获？教学设计方案 篇7一、复习旧课，导入新课、指名朗读生字、新词，检查驾驭状况。、导入：通过上一课的学习，我们已知道蟋蟀选择住宅的时候，不愿随遇而安，慎重地选择住址。现在让我们到蟋蟀的住宅去作客，去看看这住宅原委是什么样的。二、精读住宅特点，加深感悟、自由读自然段，用横线画出住宅
26、有什么特点，想一想，你能用一个词来概括吗？、反馈沟通，并指名在黑板上板书。（向阳、倾斜、隐藏、像隧道、弯曲、九寸深、一尺宽、有门、有平台、墙壁光滑、简朴、清洁、干燥、卫生）、这小家伙真不简洁，一个小洞就有这么多的名堂，怪不得这么出名呢！有感情地朗读第一自然段。、现在，我们就来当蟋蟀的建筑师，为它画一张住宅剖面图吧！（把画好的图贴在黑板上。）、你怎样评价蟋蟀的住宅？带着赞许的语气读段。二、转换角色，练习说话、现在，你们就是蟋蟀工程师本人，要去参与昆虫建筑阅历沟通大会，请你们立刻做好打算，介绍一下你是如何建筑住宅，你的住宅有什么特点！、学生自由打算后发言。、有感情地朗读、两个自然段。三、学习挖掘部
27、分，体会蟋蟀的工作艰苦、现在你知道为什么说蟋蟀的住宅是宏大的工程吗？（因为它的挖掘工具太简洁了！）课文是怎么写的呢？指名分节读小节。画出蟋蟀挖掘动作的词。、用前足挖巢穴简单吗？巢穴挖好了还要干什么呢？（整修）、齐读，读出蟋蟀的工作艰苦。四、阅读资料，深化相识蟋蟀、看资料（课前同学们搜集的有关图片及其他资料）谈体会。、看了图片、资料，你又懂得了哪些不知道的学问。五、总结全文、齐读全文。、读了蟋蟀的住宅的介绍，你喜爱蟋蟀吗？为什么？能用自己的话赞美它吗？、练写。、沟通。六、支配课后作业、把你认为最喜爱读的句子抄一抄。、看谁先把、两节背出来。教学设计方案 篇8课文说了家庭生活中的一个小故事，小云生日
28、那天，妈妈送给她一只布熊。因为妈妈总是遗忘自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。全文语言浅显，体现了母女真情。1、相识12个生字，会写今、正、雨、两4个字。相识2个偏旁饣、牛。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的缘由。相识本课的生字和朗读课文，从故事中了解母女间的情感。生日歌录音带、生字卡片。2课时。第一课时教学目标1、相识12个生字，相识2个偏旁饣、牛。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的缘由。教学重点相识生活和朗读课文，从故事了解母女间的情感。教学过程一、启发谈话，揭示课题1、放生日歌曲，提问：谁知
29、道生日是指哪一天，每个人都不会遗忘自己的.生日。2、平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人，听说过借生日吗?出示课题18、借生日。二、初读课文1、要求读准字音，读通课文，了解大意。2、提问：课文中谁把生日借给谁?我指的是谁?3、再读课文，共分几个自然段?你想读哪个自然段?三、学习课文1、指名读1、2自然段。2、相识两段中的生字。3、小云的妈妈说自己把生日给忘了，妈妈真得是忘了吗?(小云的妈妈并非遗忘了自己的生日，而是只想到别人。)4、指导朗读：您怎么从来不过生日?没见过妈妈过生日，小云感到怀疑，要突出从来，读出纳闷的语气。四、学习三、四自然段1、指名接读三、四自然段。2、小云把生日借给
30、妈妈前，心里会想些什么?(大家探讨后，明白小云在妈妈的影响下，懂得了关切妈妈，同学们应当向她学习。)3、指导朗读：最终两句话是她经过思索想出的方法，要读出确定的语气，表现出小云的天真可爱。五、全文朗读1、分角色朗读课文，师生读，同学与同学读。2、配生日歌读。六、扩展活动亲自作一件小礼物送给爸爸妈妈，并说一句祝愿的话。课后小结低年级的学习贵在实字上，扎实地读字，读词，读句，读文，能帮助学生垒好语文学习的每一块砖。其次课时教学目的1、正确、流利有感情地朗读课文。2、练习书写本课4个生字。3、指导完成课后练习读读说说。教具打算生字卡片。教学过程一、检查复习1、练习有感情地朗读课文。2、认读生字。二、
31、分小组自学生字要求：1、读准字音，留意正、怎、饭、拿等字的读音。2、分析字形，用不同的方法来记忆，指导写字：今：撇尖低，捺脚稍高，开口度大，撇捺相接处，点和横收笔都在竖中线上。正：留意横，竖的长度，其次横是长横的一半，左竖是右竖的一半，最终一横长，稍凸起托连竖。雨：冂要宽，蹭的竖，不出框，最终四点两两对称，如隔窗看檐下的雨水匀称滴下。两：冂内两个人字分布匀称，人的捺均变为点。3、学生写字，老师巡回指导。三、复习巩固1、复习课文内容，完成课后练习题：先让学生自己说一说，提示：红花中的字可以做词头，也可做词尾。2、分小组竞赛。3、每组选出代表，全班竞赛。四、想象故事的结尾1、请同学们编出故事的结尾
32、。2、把故事讲给别人听。五、讲评小结课后小结注意各项学习任务的有效落实。学生的学习爱好是目标达成的前提，真正落实还须要老师在课中通过调控让全体学生有效习得。教学设计方案 篇9本课生动地记叙了身患残疾而愁闷自卑的小英在上台演讲时得到了同学们热情的掌声，在这掌声的激励下，不但精彩地讲解并描述了故事，而且从今之后，她鼓起生活的志气而变得乐观开朗的故事。这篇课文，情节简洁，文字浅显易懂，但内中所蕴含的情感却是特别深厚的。它告知我们：人人都须要爱，尤其是当身处逆境的时候;要珍惜爱，同时我们也不要遗忘把自己的爱献给别人。平常就要主动关切，激励别人，也要珍惜别人对自己的关切和激励。课文以小英的感情改变为主线
33、贯穿全文，多次写到小英的神态与动作。因此，指导学生朗读课文，了解小英的情感改变，深刻领悟情感内涵是本课的教学重点。人教版小学三年级上册其次十九课掌声第一课时。1、学习本课10个生字，正确读本课：掌声、文雅、情愿、姿态等新词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。3、理解课文内容，知道人与人之间都须要关切、激励，懂得要主动地关切、激励别人，也要珍惜别人的关切和激励。引导学生整体把握课文情感走向，感受英子在掌声前后的改变。通过对英子言行的描写体会英子的心理特质。一、导入1、导语(师)：今于能来到你们学校跟你们上课，老师既惊慌又兴奋，希望我们今日能合作开心。今日我会为大家一系列的惊
34、喜，希望我们的同学在这节课是开心地学到学问。首先我给大家带来一个人人都喜爱的字：爱(课件出示)这是一个什么字?谁能用这个爱字组词或者说一句话呢?(请学生说)今日我们一起来学习一个关于爱的故事。2、板书课题：掌声齐声朗读课题，读了题目你有什么想知道的吗?(让学生质疑)你觉得掌声能跟爱能扯上关系吗?设计理念：一起先就用一个爱字，能调动起学生的心情，让学生能知道这篇课文所讲的情是一种怎样的感情，再让学生质疑，充分调动起学生学习本篇课文的爱好。二、初读课文感知大意师：究竟这篇课文讲了一个怎样的感人故事呢?请同学们用自己喜爱的方式阅读课文。那我们读课文要怎样才能读得好呢?有什么要求呢?这是我给大家带来的
35、其次个惊喜，就请我们的鸭先生给我们来个介绍吧：1、要把课文读得正确，不添字，不漏字。2、要把课文读得流利，不重复地读句子。3、读课文要有感情。设计理念：三年级的学生刚进行阅读教学，而读书则是一个很好的阅读方法，借一个学生感爱好的小动物之口向学生提出读书的要求，效果要比由老师来提出效果要来得好。三、学习生字词语师：这篇课文有许多的生字词语想相识我们呢?让我们一起来跟他们交个挚友好吗?课件出示本课的生字词语。这是我给大家带来的第三个惊喜。课件出示生字词，让学生多种形式去读。(开火车，分小组，个人等等。)设计理念：学习生字生词原来是一项较枯燥的五环节，老师用生动好玩的过渡语言能调动起学生学习的爱好，
36、变老师要学生学为学生的我要学。四、学习课文第一自然段通过朗读课文每个人对英子都有了了解，她应当给大家留下了一个印象，你觉得英子是一个什么样的小姑娘?每个人读书都有自己的想法，我们说话要有理有据，刚才别人说话的时候，有的同学就似乎不同意，那英子究竟是一个什么样的小姑娘，答案就在课文中，请同学们读一读，出示文字投影：上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。她很文雅，总是静默地坐在教室的一角。上课前她总是早早地就来到教室，下课后，她又总是最终一个离开。因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿让别人看到她走路的姿态。师：绘声绘色的朗读有利于表达感情，而默读更有利于思索，边读边想：英子给你留下了什么样的
37、印象。学生默读。老师巡察，提示：抓住关键词句，说话要有理有据，哪个同学还没有回答过问题给我一个手势，我会让你先说。老师板书：文雅、愁闷师：通过朗读大家知道了这是一个愁闷的小姑娘，那这一段又给你留下了什么印象呢?出示课文第4自然段文字投影：从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么愁闷。她和同学一起嬉戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学教她跳舞。让学生自由说，体会英子从心理到性格的改变。设计理念：朗读是阅读教学一个很好的方法，通过特性化的阅读，使学生真的能体会到读书的欢乐。使课堂教学成为了老师、学生、文本之间的对话，令填鸭式的教学变更为学生自觉主动地学习。老师相机板书：活泼、开朗、乐观一组
38、反义词用在了一个人身上，你知道这是什么缘由吗?是什么令到她发生了如此巨大的改变，我们要留到下一节课再来学习。留下思索的内容给学生，令学生产生疑问，带着疑问走出课堂，下一节课将会产生许多。这一节课同学的表现令老师特别兴奋，真的很兴奋能为你们上这一节课，你们在这一节课不但能主动地思索老师提出的问题，而且还能大胆地表达出自己的看法，这是很好的学习方法，希望你们以后的每一节课都能这样上课，那么你们将会成为学习上最优秀的学生，以后就能成为社会有用的人材。教学设计方案 篇10学习目标1读准每个字的读音。2正确流畅地朗读课文，背诵课文。依据课后注释联系上下文，了解故事内容。3能从课文中体会到学习必需用心致志
39、、不行三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学看法，体会学无止境的道理。课前打算：1布置学生了解孔子的生平资料。2多媒体课件教学时间：2课时教学过程：第一课时（学习学弈）一、读通全文，感悟读法。1师：学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。先听老师范读课文，再跟老师读课文。（范读时做到抑扬顿挫、绘声绘色、流畅自如，感染学生，激发诵读爱好。领读时有意识地让学生感悟语速和断句方法。）2学生自由练读，把不相识的字注上音，并在练习本上写两遍。3在学生驾驭每一句的正确读法后，练习熟读。二、结合注释，疏通文意1弈是什么意思？学弈呢？你怎么知道的呢？2学生自读课文，结合文后的注释理解每一话，然后说说
40、这篇文章主要讲什么内容？3同桌互讲，相互订正补充，不懂的登记来。4小组合作，疏通文意。5指名说全文大意。三、导悟相济，突破难点引导学生正确理解课文1把你和同学都读不懂的句子提出来。（结合学生提问重点理解虽与之俱学，弗若之矣、思援弓缴而射之、为是其智弗若与、虽与之俱学，弗若之矣这几句话。）探讨虽与之俱学，弗若之矣的缘由是什么？从中能得出一个什么道理？大家谈谈自己是否有这种经验和体会。（2）指名说说思援弓缴而射之的意思。你从哪个词知道射的是天鹅呢？（之字。）（3）指名说说虽与之俱学，弗若之矣意思。这句话中的之是指哪个人。师：同学们，你们觉得惊奇吗？两个人一起学习，可是学习效果却不相同。用书上的话说
41、说缘由。指名读其一人用心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。师范读，让学生体会怎样读听得更清晰，学生指出老师停顿的地方然后试着读读。（4）为是其智弗若与？这句意思是什么？师：哪个词是其次个人？这句话该怎么读呢？指名读，齐读。四、流利朗读，积累语言课件出示全文及朗读录音，生边看边跟读体会语感，然后练习把全文朗读好，最终师生合作背诵全文。四、迁移训练、练读古文拓展读拔苗助长、守株待兔、掩耳盗铃、鹬蚌相争等浅显易懂、故事性强又为学生熟知的文言成语故事，激发学生学习的爱好。其次课时（学习两小儿辩日）一、激趣引入，揭示课题师：同学们，你们知道孔子吗？你能讲讲他的故事吗？（学生讲解并描述，老师结合学生的讲解并描述补充孔子的生平，介绍他是一个极出名的学问家、政治家、教化家、思想家等）孔子这么有学问，可是有一次，他在周游列国时，却被两个小孩的一个简