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1、 读一读情景对话，我发现这些都读一读情景对话，我发现这些都是积累词语和句子的好方法，学会这是积累词语和句子的好方法，学会这些方法，可以帮助我们更好地理解课些方法，可以帮助我们更好地理解课文内容，提高写作水平。文内容，提高写作水平。 概括起来是：画出来，摘抄概括起来是：画出来，摘抄分类摘抄摘抄新鲜的，旁批感受分类摘抄摘抄新鲜的，旁批感受注明出处。注明出处。你读了小朋友的话，你收获了什么？l 我交流，我积累。我交流，我积累。 阅读中，我也有一些积累优美词语和句子的方法；比阅读中，我也有一些积累优美词语和句子的方法；比如分修辞手法采集句子，然后再试着仿写句子。如分修辞手法采集句子，然后再试着仿写句子
2、。我我的摘抄本有一个可爱的名字的摘抄本有一个可爱的名字采蜜集采蜜集，我要，我要像小蜜蜂一样，辛勤采集好词佳句。像小蜜蜂一样，辛勤采集好词佳句。在写作文的时候，我会试着运用采集的好词佳句。在写作文的时候，我会试着运用采集的好词佳句。读一读，照样子写句子。读一读，照样子写句子。小家伙摔得还挺重。小家伙摔得还挺重。王老师急得直跺脚。王老师急得直跺脚。他跑得像兔子一样快。他跑得像兔子一样快。妈妈累得妈妈累得 。 得得 。 读一读这些句子，读一读这些句子，你发现了什么？你发现了什么？读一读读一读这些句子，我们可以概括这些句子，我们可以概括成，成，“谁做什么，做得怎样谁做什么，做得怎样”。 “得得”前面多
3、数是表示动作的词前面多数是表示动作的词或词语，少数是形容词；后面跟或词语，少数是形容词；后面跟的都是形容事物状态的词或词语，的都是形容事物状态的词或词语，表示怎么怎么样的，如：走得很表示怎么怎么样的，如：走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳等等。脚直跳等等。运用运用找到的规律，补充下面的句子。找到的规律，补充下面的句子。(1)(1)妈妈妈妈累得累得 。(2)(2) 得得 。 直不起腰直不起腰肩上的担子太重了，压肩上的担子太重了，压 他喘不过气来他喘不过气来l 练一练，学运用。练一练，学运用。l 我拓展，我积
4、累。我拓展，我积累。这样使用这样使用“得得”的句子，我还的句子，我还采集了很多：采集了很多：他高兴得手舞足蹈。他高兴得手舞足蹈。太阳光把大地晒得热气腾腾的太阳光把大地晒得热气腾腾的。小朋友小朋友，你还积，你还积累了哪些带累了哪些带“得得”的句子方法？的句子方法？读下面的句子，注意加点的词语，说说你有什么发现。读下面的句子，注意加点的词语，说说你有什么发现。小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌彭拜。哗啦啦地汹涌彭拜。遥远的夜空有一个弯弯的月亮，弯弯的月亮下面是遥远的夜空有一个弯弯的月亮，弯弯的月亮下面是那弯弯的小桥那弯弯的小桥 读一
5、读这些句子，通过加读一读这些句子，通过加点的词语，你发现了什么？点的词语，你发现了什么？我们我们在读书的时候，要注意句子的在读书的时候，要注意句子的结构特点，才能更好地学习它的表结构特点，才能更好地学习它的表达方式达方式。本题本题的例句，有三个短句组成，后一个短的例句，有三个短句组成，后一个短句开头的词语与前一短句的结尾的词语相同，句开头的词语与前一短句的结尾的词语相同，突出小溪、河流、大海之间相互依存的有机联突出小溪、河流、大海之间相互依存的有机联系，语意相连，气势贯通，这是一种修辞手法，系，语意相连，气势贯通，这是一种修辞手法，叫顶真。叫顶真。读一读下面的句子，接着往下说。读一读下面的句子
6、，接着往下说。(1)遥远的夜空有一个弯弯的月亮，弯弯的月亮下面是遥远的夜空有一个弯弯的月亮，弯弯的月亮下面是那弯弯的小桥，那弯弯的小桥，_。 (2)晚会的灯光，由红变黄，黄变蓝，晚会的灯光，由红变黄，黄变蓝，_，_，色彩缤纷，真是美极了！，色彩缤纷，真是美极了！ 弯弯的小桥下面是那弯弯的小弯弯的小桥下面是那弯弯的小河，弯弯的小河里有条弯弯的小船河，弯弯的小河里有条弯弯的小船紫变橙紫变橙l 练一练，学运用。练一练，学运用。蓝变紫蓝变紫 小朋友，观察上面的字，小朋友，观察上面的字，说说有什么特点？说说有什么特点？这里出现的字，都有撇捺。这里出现的字，都有撇捺。“及及”“柔柔”“雾雾”“”“煤煤”“
7、”“养养”“”“奏奏”这六个字中，分别由两撇，这六个字中，分别由两撇，又各不相同。又各不相同。这些字中的撇和捺要写的舒这些字中的撇和捺要写的舒展，字形才好看。展，字形才好看。“奏奏”中两捺，将第二中两捺，将第二个变为个变为“点点”。我们在观察。我们在观察字形时，要注意笔画的变化，字形时，要注意笔画的变化，笔画的走势。笔画的走势。如何写好如何写好“奏奏”字。字。 (1)注意间架结构和布局。注意间架结构和布局。 (2)注意握笔和坐姿。注意握笔和坐姿。 (3)做到撇捺舒展，字形优美。做到撇捺舒展，字形优美。l 照样子，写一写。照样子，写一写。采莲曲采莲曲( (唐唐) )王昌龄王昌龄荷叶罗裙一色裁，芙
8、蓉向脸两边开。荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。 f rng作者简介作者简介： 王昌龄：王昌龄： 690-756690-756年年 ，字少伯，汉族，京兆长安，字少伯，汉族，京兆长安( (今陕西西安今陕西西安) )人。盛唐著名边塞诗人，官至秘书省校书郎，人。盛唐著名边塞诗人，官至秘书省校书郎，能以精炼的语言表现丰富的情致，意味浑厚深长，有能以精炼的语言表现丰富的情致，意味浑厚深长，有“七七绝圣手绝圣手”、“诗家天子诗家天子”之称。代表诗作有之称。代表诗作有出塞出塞、芙蓉楼送辛渐芙蓉楼送辛渐从军行从军行等，有等，有王昌龄集王昌龄集。采莲
9、曲采莲曲( (唐唐) )王昌龄王昌龄荷叶荷叶罗裙一色裁罗裙一色裁，芙蓉芙蓉向脸两边开。向脸两边开。乱入乱入池中池中看不见看不见，闻歌始觉闻歌始觉有人来。有人来。罗裙：用细软而有疏孔的丝织品制成的裙子。罗裙：用细软而有疏孔的丝织品制成的裙子。一色裁：像是用同一颜色的衣料剪裁的。一色裁：像是用同一颜色的衣料剪裁的。芙蓉：指荷花。芙蓉：指荷花。乱入：杂入、混入。乱入：杂入、混入。看不见：指分不清哪是芙蓉的绿叶红花，哪看不见：指分不清哪是芙蓉的绿叶红花，哪是少女的绿裙红颜。是少女的绿裙红颜。闻歌：听到歌声。闻歌：听到歌声。始觉：才知道。始觉：才知道。注释：注释：采莲曲采莲曲( (唐唐) )王昌龄王昌龄
10、荷叶荷叶罗裙一色裁罗裙一色裁，芙蓉芙蓉向脸两边开。向脸两边开。乱入乱入池中池中看不见看不见，闻歌始觉闻歌始觉有人来。有人来。采莲少女的绿罗裙融入到田田采莲少女的绿罗裙融入到田田荷叶中，仿佛一色，分不清楚，荷叶中，仿佛一色，分不清楚，少女的脸庞掩映在盛开的荷花间，少女的脸庞掩映在盛开的荷花间，相互映照，人花难辨。混入莲池相互映照，人花难辨。混入莲池中不见了踪影，听到歌声四起才中不见了踪影，听到歌声四起才觉察到有人。觉察到有人。诗意：诗意：这首诗像一幅美妙的采莲图画，描写了江南采莲少女的这首诗像一幅美妙的采莲图画，描写了江南采莲少女的劳动生活和青春的欢乐。劳动生活和青春的欢乐。 这首诗写的是采莲少
11、女，但诗中并不正面描写，而是用这首诗写的是采莲少女，但诗中并不正面描写，而是用荷叶与罗裙一样绿、荷花与脸庞一样红、不见人影闻歌声等荷叶与罗裙一样绿、荷花与脸庞一样红、不见人影闻歌声等手法加以衬托描写，巧妙地将采莲少女的美丽与大自然融为手法加以衬托描写，巧妙地将采莲少女的美丽与大自然融为一体。全诗生动活泼，富于诗情画意，饶有生活情趣。一体。全诗生动活泼，富于诗情画意，饶有生活情趣。 诗意：诗意：诗的前两句的描写，让人感觉到这些采莲少女简直就是诗的前两句的描写，让人感觉到这些采莲少女简直就是美丽的大自然的一部分；后两句写的是伫立凝望者在刹那间美丽的大自然的一部分；后两句写的是伫立凝望者在刹那间所产生的一种人花难辨的感觉。前两句侧重于客观描写，后所产生的一种人花难辨的感觉。前两句侧重于客观描写，后两句侧重于写主观感受，客观描写与主观感受相结合的手法，两句侧重于写主观感受，客观描写与主观感受相结合的手法，很好地表现了人花难辨、花人同美的引人遐想的优美意境。很好地表现了人花难辨、花人同美的引人遐想的优美意境。诗意：诗意：采莲曲采莲曲 ( (其一其一) ) ( (唐唐) ) 王昌龄王昌龄吴姬越艳楚王妃，吴姬越艳楚王妃，争弄莲舟水湿衣。争弄莲舟水湿衣。来时浦口花迎入，来时浦口花迎入，采罢江头月送归。采罢江头月送归。延展阅读延展阅读课件课件PPT谢谢请领导老师批评指正请领导老师批评指正