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1、2022年实用的小学数学教学计划范文集合十篇好用的小学数学教学安排范文集合十篇光阴的快速，一挤眼就过去了，成果已属于过去，新一轮的工作即将来临，是时候起先制定安排了。那么你真正懂得怎么制定安排吗？下面是我细心整理的小学数学教学安排10篇，仅供参考，欢迎大家阅读。小学数学教学安排 篇1一、指导思想数学是一个色调缤纷的万花筒，漂亮而奇异.。数学是奇妙的世界，肯 定有不少学生产生了深厚的爱好。为此，训练学生的思维活动是重中之重。数学思维活动在数学教学课堂中探求问题的思索、推理、论证的过程等一系列数学活动都是数学教学中实施思维训练的理论依据之一。因此，趣味数学，一是能更好的促进学生数学思维实力的发展，
2、符合课改的要求；二是填补了我们课改中的弱项。二、 学情分析经过二年的学习，三年级学生对数学有了初步的了解，大部分同学对数学有着深厚的爱好。计算实力、逻辑思维实力、空间想像实力有着明显的提高，数感不断加强。但也有一些同学思维不开阔，不能敏捷运用所学的学问。三、教学目标1、敬重学生的主体地位和主体人格，培育学生自主性、主动性，引导学生在驾驭数学思维成果的过程中学会学习、学会创建。2、将数学学问寓于嬉戏之中，老师适当穿针引线，把单调的数学过程变为艺术性的嬉戏活动，让学生在嬉戏中学习在玩中收获。、 3、课堂上围绕“趣”字，把数学学问容于活动中，使学生在新奇中，在追求答案的过程中提高自己的视察实力，想象
3、实力，分析实力和口语表达实力。力求体现我们的才智秘诀：“做数学，玩数学，学数学”。 四、 教学措施1精选教学内容，力求内容贴近学生生活，富好玩味性。 2激励学生多角度思索问题。培育学生敏捷运用学问的实力。3充分利用各种教学资源创设情境，让学生在情境中主动思索，探究解决问题的方法。4练习的设计做到由易到难，层次分明。 五、详细支配检测以期末检测与课堂随机检测相结合为主要形式，评价以过程评价为主，结合检测结果作为最终评价结果。小学数学教学安排 篇2本册教材包括下面一些内容：长方体和正方体，简洁的统计（四），数的整除，分数的意义和性质，分数的加法和减法。一、教材的编写特点：1、加强空间观念的培育。本
4、册教材把学生对图形的相识从平面扩展到立体，进一步发展了学生的空间观念。首先是加强了实际操作，让学生进行实际视察、制作、测量、拆拼等活动；其次是加强学问间的联系和对比；再次是重视联系实际，既提高了学生运用学问解决问题的实力，又促进空间观念的发展。2、加强统计学问的教学。教材注意从显示生活中选取统计内容，注意示范并说明制作统计图的一般方法，在练习时支配半独立完成的制图题，以免对制作统计图要求过高，这样有利于把统计学问教学的重点转移到对统计过程的参加和统计思想的培育上。3、加强数的整除中概念和算理的教学。这部分学问的概念比较多，内容比较抽象，概念的前后联系又比较紧密，有些概念还简单混淆。教材尽量从学
5、生以有的学问动身，用实际例子引出概念，以利于学生驾驭。4、加强分数概念的教学和新旧学问的联系。从本册起先，分数的教学进入其次阶段，在这阶段中，要系统地教学分数的意义和性质，以及分数的四则运算。教材进一步加强与分数的初步相识的联系，在已学的基础上加以概括。在教学分数与除法的关系之后，教材支配了求一个数是另一个数的几分之几的应用题，并把这类问题与求一个数是另一个数的几倍联系起来，既巩固了分数与除法的关系，又解决了这类问题的计算方法。教学分数的分类时，突出真分数和假分数，不把带分数与真分数、假分数并列。加强分数基本性质与整数除法中商不变规律的联系。5、精简了分数加、减法的内容。教材只支配了同分母分数
6、加减法、异分母分数加减法、分数加减混合运算三部分内容，其中的分数都是真分数，而且分子、分母比较简洁，大部分计算可以口算。6、加强实力的培育。培育分析、比较和综合的实力，培育抽象、概括的实力，培育推断、推理的实力，培育迁移、类推的实力，重视培育学生的实践实力。二、教学建议。1、通过干脆视察等详细感知活动，让学生相识长方体和正方体。在弄清概念的基础上，依据面的特征，帮助学生理解、驾驭表面积的计算方法，通过视察、操作、想象，帮助学生相识体积和体积单位，探究总结长方体、正方体的体积计算方法。2、在教学简洁的统计这部分内容时，主要是用直条表示相应的数量，体会统计的过程和作用，不要求学生独立设计和制作统计
7、图。教学时要注意对学生统计意识的培育，对统计结果的分析。3、教学数的整除这部分内容时，要从学生已有的学问动身，通过实例揭示意义以及内在联系，留意教给学生方法。要利用已有的学问，通过分类活动使学生相识质数、合数、奇数、偶数。4、教学分数的意义和性质时，要结合图形、实物和实际操作，引导学生从详细实例中抽象出分数的意义、分数的性质。5、教学分数加减法时要突出算理，使学生在理解的基础上驾驭计算法则。把握学问的内在联系，通过类推和迁移，使学生学会分数加、减法稍困难的计算。在这部分教学时，要注意学生口算实力、敏捷计算实力的培育。三、教学进度。1、第一周：2.92.11。期初复习（2课时）。2、其次周：2.
8、122.18。（1）长方体和正方体的相识（2课时）。（2）长方体和正方体的表面积（3课时）。3、第三周：2.192.25。长方体和正方体的体积（5课时）。4、第四周：2.263.4。（1）体积单位间的进率（3课时）。（2）实践活动（1课时）。（3）复习（1课时）。5、第五周：3.53.11。（1）复习（1课时）。（2）简洁的统计（2课时）。（3）约数和倍数（2课时）。6、第六周：3.123.18。（1）能被2、5、3整除的数的特征（3课时）。（2）质数和合数、分解质因数（2课时）。7、第七周：3.193.25。（1）质数和合数、分解质因数（1课时）。（2）最大公约数（2课时）。（3）最小公倍数
9、（2课时）。8、第八周：3.264.1。（1）最小公倍数（3课时）。（2）实践活动（1课时）。（3）复习（1课时）。9、第九周：4.24.8。（1）复习（1课时）。（2）机动（4课时）。10、第十周：4.94.15。分数的意义（5课时）。11、第十一周：4.164.22。（1）分数的意义（1课时）。（2）真分数和假分数（4课时）。12、第十二周：4.234.29。（1）分数的基本性质（2课时）。（2）期中复习、考试。（3）期中考试。13、第十三周：4.305.6。劳动节放假。14、第十四周：5.75.13。（1）约分（2课时）。（2）通分（2课时）。（3）分数和小数的互化（1课时）。15、第十
10、五周：5.145.20。（1）分数和小数的互化（1课时）。（2）复习（2课时）。（3）机动（3课时）。16、第十六周：5.215.27。（1）同分母分数加、减法（2课时）。（2）异分母分数加、减法（3课时）。17、第十七周：5.286.3。（1）分数加减混合运算（3课时）。（2）复习（2课时）。18、第十八周：6.46.10。（1）机动（3课时）。（2）期末复习（2课时）。19、第十九周：6.116.17。期末复习。20、其次十周：6.186.24。期末复习。21、其次十一周：6.257.1。期末考试。小学数学教学安排 篇3一、教材分析本单元的复习包括本册所学的主要内容。复习共分为七部分：表内
11、除法，万以内数的相识，万以内的加、减法，克和千克，图形与变换，解决问题，统计。本学期所学的“找规律”内容，目的是开阔学生的思路，不作为基本要求。因此，在总复习没有单独支配复习，只是在练习中带着练习。1“表内除法”的复习。通过一学期的学习，学生对除法的意义和计算已经比较熟识了。教材中支配了两道题，分别对除法的意义和计算进行总复习。目的是使学生清晰什么样的实际问题要用除法解决，同时，使学生能比较娴熟地进行除法计算。2“万以内数的相识”的复习。万以内数相识的重点是数的读、写和数的组成。教材分别支配题目进行复习。另外，结合实际数据，使学生进一步明确精确数与近似数不同，知道近似数的作用，从而对数有更全面
12、的相识。3“万以内的加、减法”的复习。本学期所学的万以内的加、减法计算与100以内的加、减法有许多联系。因此，这部分内容复习的重点是培育学生综合运用学问的实力。对于每一个计算的问题，学生应能依据已学学问正确计算。学生可以选择自己喜爱的方法进行计算。另外，还要特殊留意对学生估算意识的培育。4“克和千克”的复习。这部分内容的重点是让学生能够形成对克和千克的观念，知道它们的作用，并能依据实际状况选择正确的单位。5“图形与变换”的复习。本学期所学的图形（锐角和钝角）与变换（平移和旋转）都是实际情境中学习的。因此，复习的重点也是让学生结合自己的实际生活对图形和变换进行描述，加深对这些学问的相识。从而培育
13、学生有意识地用数学语言表达生活中现象的意识和习惯。6“解决问题”的复习。通过本学期的学习，学生已经能够依据情境中给出的资源（条件），解决一些简洁的问题。重点是使学生能够依据题目中的条件和问题，正确选择解决方法。对同一问题的解决方法不止一种，不要求学生都驾驭，只要学生用一种自己喜爱的方法正确解答即可。7“统计”的复习。统计学问复习的重点是培育学生对数据的分析实力。二、教学目标通过总复习，使学生获得的学问更加巩固，计算实力更加提高，能用所学的数学学问解决简洁的实际问题，全面达到本学期规定的教学目标。三、教学建议2起先复习表内除法时，可以通过第119页第1题所供应的情境复习除法的含义。使学生更加明确
14、在什么样的情境下要用除法解决问题。练习形式留意多样化，除教材中的练习形式，老师还可以补充其他的学生比较有爱好的练习方式。对于计算方法，不作统一要求，只要学生能正确、快速地进行计算就可以了。3复习万以内数的相识时，可以先引导学生回忆万以内数的有关学问，然后再分别复习。读、写数可以像教材中的看计数器，也可以实行其他形式，留意学生间的活动，既要提高学生的爱好，又要留意练习的效率。近似数的复习，要让学生仔细看教材中供应的素材，细致辨别哪些是精确数，哪些是近似数。4复习万以内的加、减法时，结合第120页的第6、7题，让学生说一说是怎样算的，计算应留意的问题。第121页的第8题，是让学生用估算的方法解决问
15、题。学生估算的方法可能不同，只要能作出正确的推断，老师就应赐予充分的确定。5复习“克和千克”时，要留意培育学生形成正确的观念。除了让学生依据数据进行推断外，还可以让学生打算一些实物，用手掂一掂，估一估，再用秤称一称，看自己估得是否正确，以便增加学生的感性相识。6复习“图形与变换”时，可以实行小组活动的方式，让学生说一说生活中的锐角和钝角、平移和旋转。还可以让学生说一说是怎样推断的。对学生的语言表达不必要求过高，只要意思正确就可以了。7复习“解决问题”（第122页的第13、14题）时，老师要引导学生细致看题，知道题中所说的事理，正确选择解决的方法。可以依据本班的实际状况，采纳不同的方法。8复习“
16、统计”时，要留意让学生经验统计的过程。可先让学生探讨收集数据的方法，然后依据探讨的结果进行数据的收集和整理，完成统计表。对于统计表的分析，可以采纳小组合作探讨的方式，在小组中得出一个结论，再在全班进行沟通。四、教时安排这部分内容可用4课时进行复习。小学数学教学安排 篇4一、教材简析本册教材重视学生生活阅历，以学生数学活动为主线呈现学习内容，创设了生动好玩的情境，引导学生在解决实际问题的过程中，经验抽象数学模型并进行说明与运用的过程，从中获得对数学学问理解和体验；注意学生的数感、空间观念、统计观念等的发展；避开程式化地算理和死套题型地进行练习。二、教学目的与要求1、探究并驾驭分数乘法的意义，能解
17、决分数乘法、除法实际问题。2、驾驭分数四则运算的依次，并能正确的进行简洁的混合运算，能解决混合运算的实际问题。3、理解百分数的意义，能解决百分数简洁实际问题。4、相识长方体、正方体极其特点，并能计算长方体、正方体的表面积和体积，能解决实际生活中的简洁问题。5、经验收集数据、整理数据、分析数据的过程，体会统计的作用，发展统计观念。6、通过数学专题，引导学生在同伴沟通中，发展数学学习爱好，增加学习的自信念。三、学情分析：本班有27名学生。学生主动主动，课上爱动脑，好表达，能主动探究问题，乐于动手操作，能相互合作，进行探讨。对计算和简洁的基础题驾驭较好，部分学生能正确解答提高题，擅长思索，有较强的解
18、题实力。有部分学生，较为懒散，依靠性强，遇到稍有难度的题目不爱动脑，有些学生随着小数相关学问的学习，反映出计算时丢三拉四，正确率不高。学生的空间观念和抽象思维的实力还有待提高。四、教学措施1、老师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者。老师要主动利用各种教学资源，创建性地运用教材，设计适合学生发展的教学过程。要关注学生的个体差异，使每一个学生都有胜利的学习体验，得到相应的发展；要因地制宜、合理有效地运用现代化教学手段，提高教学效益。2、数学学习过程充溢着视察、试验、模拟、推断等探究性与挑战性活动。老师要变更以例题、示范、讲解为主的教学方式，引导学生投入到探究与沟通的学习活动之中。3、估算在日常
19、生活与数学学习中有着非常广泛的应用，培育学生的估算意识，发展学生的估算实力，让学生拥有良好的数感，具有重要的价值。4、本学段学生的学问、实力、情感和看法与第一学段的学生相比都有了进一步的发展，老师应当充分利用学生已有的生活阅历，引导学生把所学的数学学问应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。5、通过以优带潜、以优促潜、以优帮潜的活动，使优生充分调动自己的主动性，潜能生发觉自己的不足去追优、赶优，从而达到全面发展。五、课时支配（1）分数乘法；8课时（2）长方体（一）； 7课时（3）分数除法； 10课时（4）长方体（二）； 9课时（5）分数混合运算； 8课时（6）百分数； 11课时（7）
20、统计； 5课时（8）总复习。 4课时小学数学教学安排 篇5一、教学内容：（一）数与代数学问与技能:1、20以内的数。2、加法的含义、减法的含义。3、一位数加一位数及相应的减法。4、钟面的时针、分针，整时时间。解决问题：1、把两类图形（物体）对齐着排一排，直观地比较哪种图形（物体）的个数多（少）。2、应用加法的含义，解决求两个数一共是多少的实际问题。3、应用减法的含义，解决从总数里去掉一些，求还剩多少的实际问题。（二）空间与图形学问与技能：1、简洁的方位上、下，前、后，左、右。2、长方体、正方体、圆柱和球的直观相识。解决问题：在拼搭物体的嬉戏中，简洁应用长方体、正方体、圆柱和球的特点。（三）统计
21、与概率学问与技能1、简洁的象形统计图。2、简洁的统计表。解决问题：1、依据种类、颜色、形态或其他特征，把若干个物体分类。2、对分类结果统计，并做简洁的分析、推断。实践活动：1、好玩的拼搭（在拼搭活动中初步体会长方体、正方体、圆柱和球的特征）。2、丰收的果园（用方位学问、10以内的数、10以内的加法与减法解决实际问题）。3、开心的周末（用20以内的数、20以内的进位加法和退位减法解决校内生活中的实际问题）。二、教学目标：1、学问与技能方面。数与代数1、经验数物体个数的活动，相识20以内各数，驾驭20以内数的依次，初步知道几和第几；相识数0，知道一个物体也没有要用0表示，直尺上刻度的起点是0，知道
22、0在日常生活中的一些应用；结合计数器初步相识个位、十位，初步知道十位上的1表示1个十，个位上的几表示几个一，知道10个一是1个十；相识符号、的含义，能够用符号或词语来描述20以内数的大小。2、在分与合的活动中理解并受气10以内数的组成；联系把两部分物体合起来求一共是多少和从总数里去掉一些求剩下多少的实际问题，理解加、减法的含义，娴熟地口算一位数加一位数和相应的减法；联系实际问题理解连加、连减和回头混合两步计算。4、结合钟面相识时针、分针，会正确说出钟面上的整时时间，会说出钟面上接近整时时间大约是几时。空间与图形1、通过实物和模型分辨长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，并能在日常生活中找到是长方
23、体、正方体、圆柱和球等形态的物体。 2、在堆、摆长方体、正方体、圆柱和球的活动中，初步感受“平面”和“曲面”。 3、初步相识并会运用上、下，前、后，左、右等词语描述物体的相对位置。 统计与概率 1、经验把物体按种类、形态、颜色、用途或其他特征分类的过程，初步感受“分一分”是整理、统计数据时的重要方法。2、会用简洁的象形统计图表示分类的结果，会把统计得到的数据填入相减的表格，会利用象形统计图和表格中的数据进行简洁的分析、推断。2、数学思索方面。（1）在认数的过程中建立数感和发展思维实力。在数物体个数的活动中抽象出数，理解数的含义；在操作学具活动中，感受并概括出数的组成，具有初步的“分”与“合”的
24、思想；在比较两类物体个数、比较两个数大小的活动中，具有初步的对应思想和用数学语言、数学符号描述关系的实力。（2）在理解加、减法含义和学习加、减法计算的过程中发展思维实力。在对实际问题进行数量关系分析的基础上，选用恰当的数学方法计算；通过对一位数加一位数及相应减法的计算方法的探究、沟通，发展计算策略，在多样化算法中选择相宜自己的算法；在计算练习中发展思维的敏捷性和灵敏性。（3）在相识常见的几何形体的过程中，通过各种活动，在物体的形态、大小、相互位置等方面建立初步的空间观念，发展形象思维。（4）在把物体分一分、理一理、数一数的过程中，感受到统计是分析事物、解决问题的有效方法，具有初步的收集信息、处
25、理信息、表达统计结果的实力。（5）在解决问题的过程中，学会简洁的视察、分析；用自己的语言讲解并描述实际情境或问题，具有初步的发散思维；在老师帮助下进行有条理的思索，发展合情推理和演绎推理实力。3、解决问题方面。（1）在老师的组织下，应用20以内的数描述、沟通生活中的事情。（2）在老师的组织下，从实际生活和现实情境中发觉数学问题、提出数学问题，并联系已经驾驭的数学学问和方法解决问题；能大致表达解决问题的方法和过程；有与同学合作解决问题的体验。4、情感与看法方面。（1）在老师的激励和帮助下，对身边与数学有关的事情产生新奇和爱好，初步喜爱学习数学，喜爱视察并提出问题。（2）在老师的指导和帮助下，能克
26、服数学活动中遇到的某些困难，获得一些胜利的体验，初步具有学好数学的信念，初步具有经过独立思索相识数学学问的体验。（3）在视察、操作活动和解决问题的过程中，初步感受数学与生活的联系，初步知道数学能解决生活中的问题。三、教学措施1把解决问题寓于认数与计算、空间与图形、统计内容的教学过程中。2支配了三次实践活动，引导学生在日常生活中发觉、提出并解决数学问题。3通过数一数，让学生初步感受到数能表示物体的个数。4通过分一分，让学生接触简洁的分类，并初步感受到同一类物体有相同的特性。5联系实际帮助学生理解数的意义，较多的用实物、图形、小棒、数字表示数的内容，引导学生用学到的数描述身边的事情并用数沟通信息。
27、6通过沟通算法相互影响、相互汲取、相互评价，为学生保留较大的探究算法、沟通算法、选用算法的空间。四、课时支配：（65课时）一、数一数，1课时二、比一比，2课时三、分一分，1课时四、认位置，2课时五、认数（一），7课时六、认物体，2课时*好玩的拼搭，1课时七、分与合，5课时八、加和减（一），18课时*丰收的果园，1课时九、统计，1课时十、认数（二），4课时 十一、认钟表，1课时 十二、加和减（二），14课时 *开心的周末，1课时十三、期末复习，4课时小学数学教学安排 篇6一、指导思想：以学校工作要点为指导，以数学课程标准为依据，深化教学改革，以促使学生全面、持续、和谐的发展为动身点。课堂中以学生
28、的发展为本，活动为主线，创新为主旨，培育学生的创新意识和自主学习实力为重点，充分体现新课程、新标准、新教法，以提高教学质量为目标，加强教学管理，规范教学行为，加强教学质量的调研与监控，主动推动素养教化，努力提高全体学生的数学素养。促进老师专业化水平的提高。二、工作目标：1、规范教学常规管理，优化教研活动，提高利用现代教化技术技能。2、深化课堂教学探讨，确保课堂教学学生学问巩固率。3、加强师资队伍建设，仔细学习领悟新标准，主动开展新教材探讨工作，充分发挥骨干老师的示范作用，加强与兄弟学校教学的沟通与协作，提高青年老师的业务素养和教研实力。4、在学生中开展形式多样的学习竞赛活动，激发学生学习数学的
29、爱好，增加数学在生活中的体验，促进学生特性和谐发展。5、主动开展教研活动。完成教研课题结题工作。三、工作重点：1、开展以新课程、新标准、新教法为课程的教学探讨。围绕教研课题，开展“先学后导”教研活动。2、强化教学常规管理，提高常规课的教学质量。3、切实作好“培优补差”工作，促进优秀生与后进生的发展。4、通过基地学校研训、城乡手拉手和学校教研等活动，促进数学老师整体素养的提高。四、工作措施：（一）落实新课程标准，改革课堂教学，促进师生发展。1、仔细学习新标准，严格执行新标准的指导思想。本学期主要任务：以会“理解新教材、处理新教材、教好新教材”为探讨目标，落实新标准在教学中的运用，加强新老老师的合
30、作，提高我校老师的专业成长。2、开展课堂教学的探讨，开展“先学后导”教研活动。转换老师角色，树立以学生为本的思想，敬重学生，建立同等民主的师生关系，营造主动、健康、和谐、宽松的教学氛围，提倡学生动手实践、自主探究与合作沟通的学习方式，扩高校生信息沟通面，在课堂教学中学生信息沟通面要广，培育学生具有学习数学的爱好，树立学好数学的信念，增加学生的创新意识。（二）强化常规管理，优化备课，提高教学质量。1、备课：本学期接着推行备出优质课，好用课。老师共同探讨新课程、新标准、新教法的教学模式。严格杜绝“只带一本书进教室”，重视个人的二次备课，完善教案的各环节。组织定期检查教案。2、上课：老师要做好课前打
31、算工作，在教学中要注意现代化手段的运用，课中要明确目标，讲透学问点，训练要扎实有效，同时要留意师生活动时间的安排，要刚好检测教学效果。3、作业的布置、批改。作业设计既要在量上有所限制，更要留意质的精当。批改要正确、刚好，字迹要端正，符号要规范，并有批改时间。4、辅导：接着做好提优补差工作。各班老师要有组织地搞好学习有困难的个别学生的辅导工作，注意“情商”的教化，做到措施得力，成果显著。5、考核：改进评估方法，对学生进行多方位评价。以新标准规定的教学目的和基本要求为依据，评估的方法和手段要多样化。除笔试外，还要通过课堂提问、观摩、谈话、学生作业等方式，评价学生的学习看法、学习习惯等非智力因素，培
32、育学生学习数学的爱好。老师要要擅长利用评价所供应的大量信息，适时调整和改善教学过程。6、听课：本学期数学老师每学期参与听课数学总节数不少于7节，要边听边思，刚好评注。（三）加强质量监测，刚好反馈，提高教学质量。1、单元检测。抓好单元学问检测，严格考核，刚好做好检测分析、查漏补缺工作。2、数学竞赛。以年级为单位开展数学学问单项竞赛，创设良好的竞争氛围。3、期末检测。组织期末考试，期中考试，严格把好教学质量关。（四）通过多种渠道，加强师资队伍建设。1、本学期，结合各级教研活动，3月，人人一节优质公开课。2、组织老师外出听课，并作好反馈工作。3、加强校际间的教学沟通，提升老师业务水平。五、详细支配三
33、月份：1、制订数学教学安排。2、各村小组织青年老师学习教化教学理论、数学新课程标准。3、开展“先学后导”教研活动（以五年级为试点）。4、成立数学课堂教学评价小组。5、数学课堂教学设计竞赛。四月份：1、课件竞赛活动。2、教研课题结题工作。五月份：1、开展教学研讨活动。2、教学效果检测（期中测试）。六月份：1、5、6年级数学竞赛。2、视频课堂教学学习。七月份：1、期末教学工作检查。2、期末考试、阅卷工作。小学数学教学安排 篇7教材分析： 修订后的六年制第九册教科书的主要内容有：小数的乘法和除法，整数、小数四则混合运算和应用题，多边形面积的计算，简易方程。这些内容的编排既保持了原教科书中的一些好的做
34、法，同时依据大纲（试用修订版）和调查探讨的状况做了一些调整。1. 计算内容的调整。依据大纲（试用修订版）的精神，小数乘法和除法对计算位数的限制与整数相同，删去了乘法中类似3.254.76和除法中类似10.440.725的题目。原教科书中的“查表计算”属于陈旧题材，改成用计算器进行计算。另外，在“*循环节”部分增加用计算器探究规律的内容。一方面可以利用计算器进行较大数目的计算，另一方面通过计算探究一些计算的规律，培育学生归纳的数学思想方法。大纲（试用修订版）规定：四则混合运算以两步为主，一般不超过三步。因此，本册教科书删去原有的整数、小数四步计算混合运算。2.应用题内容的调整。大纲（试用修订版）
35、规定：整数、小数应用题最多不超过三步。因此，本册教科书把原来的“整数、小数四则混合运算和应用题”中的归一、归总加条件的应用题和选学内容“四步计算的应用题”删去。3.增加“数学实践活动”。在实践活动方面，本册同前几册一样，一方面在教学新学问时，支配大量的实践活动，让学生相识数学学问与实际生活的联系，通过自己动手操作，理解数学概念的形成过程，建立数学概念。另一方面，在部分单元的最终，特地支配了实践活动的内容，为学生供应一个实际背景，设计一些与学生生活实际联系比较紧密又蕴含着数学问题的活动。使学生在活动中解决数学问题，感受、体验、理解数学。（1） 节约能源。“节约能源”是在小数的乘法和除法等学问的基
36、础上编排的，这个实践活动包括三部分： 课前由家长帮助学生填写上个月家庭用水、用电调查表。 小组沟通、比较所收集的数据。 全班同学沟通节约用水、用电的阅历。让学生用所学的量与计量、小数等学问解决一些简洁的实际问题，不仅渗透了统计的思想方法，更重要的是让学生体验用数学解决实际问题的过程，培育实践实力和环境爱护的意识。（2） 绿化校内。“绿化校内”是在前面所学的整数、小数四则混合运算和应用题，多边形面积的计算等学问的基础上设计的。这个实践活动是让学生测量校内中花坛、草地、树阴等的面积，再把所测数据填入表中，并对数据进行分析，从而了解校内绿化状况。学生所学的多边形的面积计算一般都是比较规则的多边形，而
37、在生活中须要计算的有些是不规则的多边形，一般要把这些不规则的多边形近似看成学过的多边形或者分割成学过的多边形，这样便可以完成面积的计算。学生在测量时首先要推断所测图形要归为什么图形合适，再进行测量和计算。实际测量时往往有误差，一般要多测量几次取其平均值为好。通过这个活动，让学生体验用数学解决实际问题的全过程，通过小组合作活动的形式，体验团结协作、克服困难、获得胜利的欢乐，初步形成提出建设性看法与建议的意识。教学支配：第一单元 小数的乘法和除法意义和法则时间支配：25课时，第一周至第五周完成教学目标：（一）娴熟地驾驭小数乘法和除法的计算法则，进一步理解小数乘除法的意义。（二）通过归纳整理，提高学
38、生的概括实力。教学重点和难点：娴熟驾驭小数乘除法的计算法则，提高学生计算的精确率。其次单元 整数、小数四则混合运算时间支配：16课时，第六周至第九周完成教学要求（一）驾驭整数、小数四则混合运算的运算依次，会运用中括号，能够比较娴熟地计算整数、小数四则混合运算式题。（二）通过对整数、小数四则混合运算的运算依次的总结、归纳，提高学生的抽象概括实力。（三）培育学生养成良好的学习习惯，提高学生的计算实力。（四）驾驭解答应用题的一般步骤，会分析应用题的数量关系，能用综合算式解答三步计算的应用题。（五）提高学生分析问题和解决问题的实力，培育学生仔细审题，自觉进行检验的良好学习习惯。小学数学教学安排 篇8一
39、、教材简析本册教材包括以下内容：20以内的数和最基础的加、减法口算，几何形体、简洁的统计、认钟表等教学内容。本册教科书以基本的数学思想方法为主线支配教学内容。在相识10以内的数之前，先支配数一数、比一比、分一分、认位置等内容的教学；在10以内加、减法之前，先支配分与合的教学。通过数一数，让学生初步感受到数能表示物体的个数；通过比长短、比高矮，比大小、比轻重，让学生初步学习简洁的比较；通过分一分，让学生接触简洁的分类，并初步感受到同一类物体有相同的特性；通过认位置，让学生相识简洁的方位，初步感受到物体的位置是相对的；通过分与合的教学，为建立加、减法概念和正确进行加减法口算作打算。这里所体现的比较
40、思想、分类思想、分合思想，都是后面学习数与运算、空间与图形、统计等学问的重要思想方法。教科书设置小单元，把各领域的内容交叉支配。这符合一年级儿童年龄、心理的特点，有利于各学问的相互作用，便于建构合理的相识结构。二、班级状况简析一年级学生由于刚进校因此活泼好动天真烂漫，大多数人思维活跃，学习数学的爱好较浓，有良好的学习习惯。也有少数同学实力差，留意力易分散，但是他们有剧烈的求知欲，所以老师要有层次、有耐性的进行辅导，要使每个学生顺当地完成本学期的学习任务。三、教学目标1、学问与技能方面：经验从实际情境中抽象出数的过程，相识20以内的数，并学会读写；初步理解20以内数的组成，相识符号、的含义，会用
41、符号或语言描述20以内加减法的估算。结合详细的情境，初步了解加法和减法的含义；经验探究一位数加法和相应减法的口算方法的过程，能娴熟地口算一位数加一位数和相应的减法；初步学会20以内加减法的估算。相识钟面及钟面上的整时和大约几时。结合详细的情境相识上、下、前、后、左、右，初步具有方位观念。通过详细物体相识长方体、正方体、圆柱和球，相识这些形体相应的图形，通过实践活动体会这些形体的一些特征，能正确识别这些形体。感受并会比较一些物体的长短、大小和轻重。相识象形统计图和简易统计表，通过实践初步学会简洁的分类，经验和体验数据的收集和统计的过程，并完成相应的图表。依据统计的数据回答简洁的问题，能和同伴沟通
42、自己的想法。2、数学思想方面：初步学会从数学思维的角度视察事物的方法，如数出物体的个数，比较事物的多少，比较简洁的长短、大小、轻重等。在数的概念形成过程中发展思维实力，如在相识20以内数时通过比较、排列发觉这些数之间的联系，在学习“分与合”时发展学生的有序思索和分析、推理实力，在“认钟表”时进行比较、综合和推断等。能用“分”与“合”的思想进行初步的数学思索，能联系详细情境探究一位数加、减法，并经验与同伴沟通各自算法的过程，正确地、有条理地说明自己的算法；对估计的过程能作出自己的说明。在探究简洁物体和图形的形态、大小和物体之间位置关系的过程式中，发展空间观念。感受简洁的收集、整理数据的过程，具有
43、对简洁事物和简洁信息进行比较分类的意识，具有简洁的统计思想。3、解决问题方面：在老师的指导下，从日常生活和现实情境中发觉并提出简洁的数学问题，并能应用已有的学问、阅历和方法解决问题；能对简洁的几何体进行简洁的分类，能联系情境描述一些物体的相对位置；能在老师的组织下收集有效信息并进行分类、整理，用简洁的统计方法表示问题解决的结果等。体验与同桌合作解决问题的过程，能和同伴沟通自己的想法。4、情感与看法方面：在学习数学的过程中，初步感受数学与日常生活的亲密联系，对身边与数学有关的某些事物产生新奇心，有学习数学的热忱，有主动参加数学活动的主动性。能在老师和同学的激励、帮助下，克服在数学活动中遇到的某些
44、困难，获得胜利的感受，逐步树立学好数学的自信念。四、教学重点与难点1、会读写20以内的数。2、娴熟地驾驭10以内各数的组成，娴熟地口算20以内的加减法。3、理解20以内各数的组成，初步领悟“个位”和“十位”的含义。4、20以内的退位减法。五、渗透教化1、进行学习目的性教化和学习习惯的培育。2、结合有关教学内容对学生进行爱祖国、爱集体、爱大自然的教化。六、教学措施1、教者要仔细学习新课程标准，勇于创新，坚持教学“六仔细”。2、依据学生的年龄特征和认知规律，选用有效的教学方法，充分利用电教媒体。3、不断对学生进行学习目的教化，培育良好的学习习惯。4、对思维活跃、学习实力强的学生要拓宽学问面。5、重
45、视学困生的补课工作。七、课时支配周次、内容、课时1、数一数、比一比、分一分、52、认位数、认数、53、认数、54、认数、认物体、456、分与合（国庆节）、679、加和减（1）、1510、期中考试、31112、加和减（1）、81314、统计、认数（2）、认钟表、71518、加和减（2）、1719、期末复习、5小学数学教学安排 篇9一、前言为全面贯彻党的教化方针和小学数学新课程标准精神，深化探究新的教化模式。针对目前小学教化普遍存在课堂过于肃穆，授课方式单一，师生沟通互动受到限制，学生未能驾驭科学的学习方法以及部分学生对数学学习爱好不高等问题。我校数学教研组依据实际状况，结合各年级的学生特点，特举办形式多样、课