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1、2022年实用的三年级数学说课稿模板集合九篇好用的三年级数学说课稿模板集合九篇作为一名教学工作者，通常会被要求编写说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。那么写说课稿须要留意哪些问题呢？下面是我为大家收集的三年级数学说课稿9篇，希望能够帮助到大家。三年级数学说课稿 篇1相识东南、东北、西南、西北这节课是义务教化课程标准试验教材三年级下册第一单元第8页与第9页的内容。它是在学生学习了东、南、西、北以及给定一个方向分辨其余三个方向并能用这些词语描述物体所在的方向的基础上进行教学的。是对从前“方向”这一学问的补充与延长。有助于培育学生良好空间视察实力和方位意识。教材是这么支配的：首先出示例4校内地
2、图，学生在操场上分辨东南、东北、西南、西北等四个方向的活动情境。目的是在学生学会分辨东、南、西、北的基础上，进一步学习分辨东南、东北、西南、西北等四个方向。接着呈现做一做。学生小组探讨沟通“方位学问在日常生活中的应用”的活动情境。目的是使学生进一步体会数学与日常生活的亲密联系，并培育学生应用数学的意识。然后通过呈现学生视察“动物园导游图”的情境，使学生能够用给定的一个方向分辨其余七个方向，能用这些词语描述物体各场馆所在的位置，并能描述行走的路途。最终呈现做一做，1路公共汽车行车路途图，使学生会看简洁的路途图，并体会到生活中到处有数学，培育学生的应用意识，在生活中感受数学的价值。教材力图体现数学
3、来源于生活，寓于生活，且用于生活的理念。教材给学生供应丰富的生活和活动情境，帮助学生分辨方向；让学生在生活实际中体会到数学的用途，并运用所学学问解决现实问题。依据教材的编排意图我制定了如下的教学目标：1、借助生活情境，使学生相识东南、东北、西南、西北等四个方向，能够用给定的一个方向分辨其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。2、使学生在合作沟通的过程，感受学习的乐趣，树立学习的自信念。3、使学生在视察、解决问题的过程中，感受数学与生活的亲密联系，在生活实际中体会到数学的用途与价值。教学重点：相识东南、东北、西南、西北等四个方向，能够用给定的一个方向分辨其余七个方向，并能用这些词语描述物
4、体所在的方向。教学难点：依据一个方向有条理的推断别外七个方向。鉴于教学目标我设计了如下教学过程：一、创设情境，复习引入1、创设情境，以校内为背景让学生说说各个方向有什么？目的是使学生熟识的生活情境中复习以前所学的方向学问，让学生处于学习的最近发展区，为下面进行新的方向学问的学习奠定基础。二、在情境中，学习新知1、通过问多功能厅在学校的什么地方？一个看似简洁实际并不简洁的问题来引起学生的思索，目的激发学生解决问题的欲望，引起学生情感的整体参加。（1）先让学生独立思索。（2）组织学生小组探讨沟通想法。（3）师生沟通想法。（4）说说食堂在校内的位置。说说本校这四个方向各有什么。（5）给定一个方向让学
5、生做一张方向盘。通过这样的几个层次的教学，旨在让学生在独立思索和小组合作中来相识东南、东北、西南、西北四个方向，并能够用给定的一个方向分辨其余七个方向。由浅入深，层层递进，突破本节课的一个重点，同时可以使学生驾驭的更加深刻。2、做一做。说说生活中什么时候会用到方位的学问？通过小组沟通探讨后师生沟通想法。旨在让学生用数学学问来解决简洁的实际问题，削减学生对数学的枯燥感，激发学生学数学，爱数学，用数（cn-）学的爱好。培育学生的探究意识和应用意识。3、创设情境去动物参观，不知道该怎么走？让学生借助动物园导游图来解决简洁的实际问题。旨在让学生学会看8个方向的简洁的路途图，并能描述行走的路途。培育学生
6、的应用意识。三、创设情境，巩固新知创设情境，乘公共汽车去外面走走。来尝试做一做，说一说，1路公共汽车的行车路途。旨在巩固学生对8个方向的所学，让学生综合运用所学的方向学问来解决一些简洁的实际问题，让学生体会学习数学的作用与意义。整个教学过程，我力图体现注意数学与生活相结合，让学生用自己的眼睛云视察，用自己的头脑去判别，用自己的语言去表达。让学生有了一些初步的想法与他们进行沟通，完善自己的想法，最终得到问题解决的方案。让学生感受到书本学问的学习的意义和作用，增加学生学习数学的意识，激发学生学数学、爱数学、用数学的爱好。三年级数学说课稿 篇2一、说教材“24时记时法”是人教版小学数学三年级下册第四
7、单元的内容。这部分内容的教学，是在学生相识一般计时法的基础上进行的。教材充分利用了时间与日常生活的联系，创设了较为丰富的、贴近儿童生活实际的情境，让学生在熟识的情境中感悟24时计时法的含义。对于怎样理解与运用24时计时法，其教学应把握两点：（1）要利用时间的改变过程，让学生明白24时计时法是怎样得来的；（2）能让学生利用多种方法计算经过的时间。基于对教材的理解和学生的学习基础，我制定了以下的教学目标：1、通过详细的生活情境，了解24时记时法，并会运用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。2、能正确地把24时记时法和一般记时法进行互换，培育学生主动探究问题，乐于和同伴合作沟通的习惯。3、体会24
8、时记时法在生活中的应用，建立时间观念，激发学习数学的爱好。本课的教学重点是使学生在详细的情境和活动中了解24时记时法，明确两种记时法的异同。由于学生在生活中绝大多数用12时记时法表示时刻，因此正确地运用24时记时法正确表示一天中的某一时刻和进行记时法之间的互换是本课的教学难点。二、说教法在教学中，以学生的发展为立足点，引导学生参加数学活动的全过程，运用以下教法进行教学：1、情境教学法。课标指出，要让学生在生动好玩的情境中学习数学，让学生在生活情境中学有所悟，在问题情境中学有所思，在胜利情境中学有所乐。2、直观教学法。“百闻不如一见”。利用多媒体教学手段，供应丰富的表象信息，激发学习欲望，突破重
9、难点，促进学生主动参加学习过程。三、说学法教会学生学习是教学的一项基本任务，落实学生是学习的主子，运用以下学法有效学习：1、实践探究法。充分调动学生的各种感官参加学习，诱发他们内在的潜力，使他们不仅学会，而且会学。2、合作沟通法。在自主探究的基础上进行合作沟通，有利于学生主动思索，张扬特性，相互促进，相互提高，实现资源共享，获得胜利体验。四、说教学程序设计理念：有位科学家说“喜爱和新奇心比什么都重要。”数学教学活动应当努力成为学生喜爱和新奇的源泉。要实现这一目标，数学教学就要从学生的生活阅历和已有的体验起先，从直观的和简单引起想象的问题动身。数学课程标准也指出：数学教学要从学生的认知发展水平和
10、已有的阅历动身，通过创设问题情境，让学生在比一比、说一说、议一议的活动中，在解决问题的过程中，实现学问的意义建构。本课教学的设计充分关注学生已有的生活阅历，精确把握教学的起点，依据学生的相识规律组织教学活动，实现学问的意义建构。鉴于对以上的相识，我力求以学生为主体，在活动中建构，设计以下五个教学过程：一、情境引入1.师：同学们，我们一起来瞧瞧。（课件出示课本52页图）2.谁来告知大家百货的营业时间？（出示：早上9：00晚上9：30）这两种计时的方法都能表示出重庆百货的营业时间。（指早上9：00晚上9：30）是我们平常习惯的说法，用了“早上、晚上”表示时间的词，这是一般计时法。（指9：0021：
11、00）是用什么方法计时的？你们还在哪些地方见过这种计时方法？（请学生说说。）24时计时法在生活中随处可见。那为什么要采纳24时计时法来计时呢？24时计时法又有什么优越性呢？今日，咱们就一起来探讨和学习24时计时法。（板书课题。）今日我们利用钟面来相识24时计时法。二、新课1.学生动手拨钟感受一日里钟表上的时针正好走2圈，一天是24小时。（1）你知道一天是从什么时候起先的，什么时候结束的？（引起一天的起先是1：00和夜里12：00两种答案的争辩）（2）出示倒计时的场面：见过这个场面吗？新年的钟声即将敲响，一起倒计时，当我们倒数到1的那一瞬间，钟面上的时针、分针、秒针都指到了几？这个时刻意味着什么
12、？（旧的一天结束了，新的一天起先了，新的一年起先了。）（3）现在该知道一天是从什么时候起先的，什么时候结束的了吧？深夜12时也叫做0时。0时是白天还是夜晚？（4）咱们一起将时针、分针拨到0时，听清老师的要求，第一：请在钟面上拨出你一天的作息时间，并说说什么时候你在做什么；其次：请思索：时针在一天里走几圈，一天共多少小时？另外：拨钟时只拨时针，分针不动。（学生拨钟，师巡察）（5）一天里时针走了几圈？第一圈是从什么时候到什么时候？其次圈呢？谁来拨给大家看看？请你拨给大家看看，说说哪个时刻你在干什么。（6）对，一天里时针走了两圈，一天共是多少小时？那你能在钟面上把24小时数出来吗？（请一生上来拨、数
13、。）2.课件演示和老师讲解一日里钟表上的时针正好走2圈，一天是24小时。（1）咱们也来数一数。（课件演示一日里时针走动的状况，同时师生共同数出一天有24小时。）（2）一天一共是24小时，我们把从0时到24时的计时法，叫做24时计时法。（板书：从0时到24时的计时法叫做24时计时法。）3.探讨两圈数的关系，得出用24时计时法表示时刻的方法。（1）孩子们通过拨钟知道了一天里，时针正好走两圈，共24小时，那细致视察，外圈的数表示什么？它和内圈的数有什么关系？先独立思索，再四人小组沟通沟通。（2）抽生汇报。（钟面外圈的数字表示中午12时到夜里的24时，是时针走其次圈时对应的时刻。问：其次圈的数详细表示
14、什么？你能找一个数举例吗？（时针从0时起共走了几小时）外圈的数和内圈的数相差12。相差12是什么意思？（外圈比内圈多12）（3）在实际生活中，钟面上只有第一圈的数，咱们又怎样利用刚才找到的两圈的关系用24时计时法来表示时刻呢？（出示一个9时的钟面）：这是什么时候？（学生引起争辩：上午9时和晚上9时）师：这个时刻既可以表示上午9时，也可以表示晚上9时。板书（上午9时晚上9时）。（4）上午9时和晚上9时用24时计时法怎样表示？（抽生回答，求证：你们也这样认为吗？怎么想的？）（板书答案）（课件演示）上午9时是时针时走第一圈所指的时刻，表示一天过去了9小时，所以用24时计时法表示就干脆说9时。（板书：
15、9时）（课件演示）：晚上9时是时针走其次圈的时刻，从0时起，时针走过了中午的12时，进入了其次圈后又走了9小时，所以用9加上第一圈走了的12小时就等于21小时，表示一天过去了21小时，所以，用24时计时法表示是21时。（6）探讨、提炼方法：我们用24时计时法表示了上午9时，晚上9时，还用不用说上午几时，晚上几时？（就干脆说几时）。那么怎样用24时计时法精确表示时针走第一圈的时刻和其次圈的时刻？（学生探讨）请学生回答。师小结：用24时计时法表示时针走第一圈的时刻时，钟面上时针指几就是几时，表示时针走其次圈的时刻时，钟面上时针所指的数加上12就是24时计时法的时刻。（7）下午5时用24时计时法表示
16、几时？怎样算的？（板书）师小结：24时计时法表示时刻时，这个时刻从0时起过了几小时，就干脆说几时。4.（1）P53的“做一做”：相识了用24时计时法计时的方法，现在咱们就运用学问，解决生活中的实际问题。请你连一连。学生翻书第P53页，先独立完成，再讲评：15时30分用一般计时法怎么说？怎么知道的？23时呢？（2）书P54第1题5.教学24时计时法的优越性。（1）今日老师还为你们带来了一个小节目呢：（视频：大风车），是什么时候播出？对于这个节目的播出时间有两个小挚友发生了争辩：（课件出示）谁说得对？谁又不对呢？学生推断。再出示第三个用24时计时法的，这样说对吗？他也没说是上午还是下午啊？（2）师
17、：孩子们想一想，24时计时法的优点在哪一点？（简洁，不易出错）所以，生活中好多地方都用24时计时法来计时。（课件出示）24时计时法的简洁、不易出错的特点使它在生活中的应用特别广泛。它是国际通用的一种计时法。6.教学P53、例3（计算经过的时间）（1）我们工作室的老师们今日下午2时40分乘列车从北京动身，离开咱们在16时45分正点就能到达三石家庄。（出示两个钟面），算一算，乘列车从北京到石家庄要用多长时间？（2）要求乘乘列车从北京到石家庄要用多长时间就是求什么？你准备怎样解决？（让学生思索一下）同桌的孩子探讨探讨。（板书：下午2时40分-19时45分）（3）谁来说说你怎样解决？（3）学生回答，师
18、：对，你的方法可以用图来表示：（出示线段图）。师在线段图上说具体点：动身时刻是14时40分，到达时刻是16时45分，要求乘乘列车从北京到石家庄要用多长时间就是求14时40分到16时45分中间这一段经过的时间，就用结束时刻减起先时刻。（4）你能算出百货商场全天的营业时间吗？三、巩固练习四、全课小结：通过今日的学习，你们知道了些什么？有些什么收获？（课的最终让学生说说收获和体会，以学生自我回顾的方式进行小结，促进学生对学问的内化驾驭，培育反思自己学习方式的习惯，通过评价激励，激发起学生对数学学习的爱好，以更大的热忱投入到下一次的学习中去。）三年级数学说课稿 篇3一、说课标“数学教学活动必需建立在学
19、生的认知发展水平和已有的学问阅历基础之上。教学应激发学生的学习主动性，向学生供应充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和驾驭基本的数学学问与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动阅历。学生是数学学习的主子，老师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”这是新的数学课程标准对数学教学活动提出的基本理念之一。同时新课标还指出：“在学习过程中要初步培育学生的合作精神，通过视察，对比等数学活动，发展学生的各种实力。”因此在教学本节课时，我通过去早餐店买食物的情境创设，让学生更加感受到数学就在身边。二、说教材简洁的小数加、减法是苏教版小学数学第六册第十一单元第三课时的内容。这
20、部分的内容是在学生驾驭了整数加减法以及对小数初步相识的基础上进行教学的。这部分学问在今后的生活及进一步学习中都广泛的应用，所以驾驭这部分内容为学生以后学习及解决生活中的简洁问题具有非常重要的意义。因此，依据本节课的地位及要求我确定了以下教学目标：1、经验小数加、减法的探究过程，驾驭一位小数加减法的计算方法，能正确地进行计算，并能用来解决有关的实际问题。2、提高合作意识，培育主动探究精神，体会小数加减法在生活中的广泛应用，感受数学与生活的亲密联系。教学重点：驾驭简洁的计算小数加减法的计算方法。教学难点：提高运用数学学问解决实际问题的实力。三、说教法、学法在教学过程中，依据教学内容和学生的年龄特点
21、以及他们的学问现状我采纳了多种方法，充分调动学生学习的积性和主动性。学生通过对自己提出的问题，进行分析和解决，从而促进他们的反思实力与自我监控实力。在引导学生感受算理与算法的过程中，放手让学生尝试，让学生主动、主动地参加新学问的生发与形成过程，并适时调动学生大胆说出自己的方法，然后让学生自己去比较方法的正确与否，简洁与否，这样学生对算理与算法用自己的思维方式去理解，既明于心又说于口。再根据“自主探究-探讨-归纳”这样的思路，运用学问迁移让学生发觉新知，驾驭新知。在自主探究、探讨中让学生主动参加教学活动，学会自学探究，并供应动口，动手、动脑的机会，让学生在体验，感知、探讨、合作、比较中敏捷驾驭本
22、节课的教学重点，突破难点。四、说教学程序在教学支配上，依据学生的认知水平和学问驾驭程度，我设计了四个教学层次：(一)激趣导入新奇的导课，能一石激起千层浪，更好地激发学生深厚的学习爱好，更好地为学习新学问奠定坚实的基础。为了体现数学与生活的紧密联系，我询问了学生早上吃早餐的状况，学生们一般都有自己购物付钱的经验，这对于理解小数加减法的算理和算法都有比较干脆的帮助。从而激起他们参加学习的热忱，让学生想学，为学生的接着学习搭起了现实生活与抽象数学的桥梁。(二)学习新知数学学问的形成有着固有的规律，逻辑性很强，不能有半点的跨越与漏洞，结合数学学问的形成特点。围绕教学重点我采纳了以下步骤：(1)创设买早
23、餐的购物情景，让学生为自己选两样，当成自己的早餐。然后让学生探讨“怎样列式？”“为什么这样列式？”中得出小数加减法的意义和整数加减法的意义相同。从而突破重点。再将题目归纳成加法和减法两类，进一步系统的学习。(2)在探究加法算法上让学生探讨，得出两种方法：一种是把0.5元和0.7元化成以“角”为单位的整数来计算。提问：摆竖式时为什么角与角，元与元对齐？得出相同数位对齐的道理，为“小数点对齐”的道理埋下了伏笔。另一种是干脆用小数计算。竖式的摆法确定也对，通过这两个数为什么这样摆？得出小数加法与整数加法一样，都是把相同数位对齐再加，而在小数加法中只要把小数点对齐就可以做到相同数位对齐。进一步突破难点
24、，明确计算原理后，让学生解决自己提出的加法问题，在此基础上启发学生比较小数加法和整数加法的异同，小数加法的关键是什么？以便学生领悟小数加法的计算方法。（3)在教学小数的减法时我把探究学问的主动权完全交给学生，让学生自已发觉问题，总结规律、解决问题，达到让学生学会学习，能学习，爱学习的目的。(三)练习巩固学习数学学问不是目的，重要的是运用这些数学学问解决生活中的实践问题，从中体会到数学在生活中的价值，体验到学习数学的乐趣，获得学习数学的爱好和信念，知道遇到问题试着运用数学方法去探究问题和解决问题，以逐步形成独立探究的习惯和大胆探究的精神。在这一环节中，我设计了不同层次的活动以便学生驾驭学问并能娴
25、熟应用。1、 基础学问练习：完成课本P105页1题。2、解决实际问题：完成课本P105页3、4题。（四）课堂小结通过让学生谈学习收获，促使学生归纳总结了本节课的学问的学问要点。（五）布置作业三年级数学说课稿 篇4设计理念：爱好是学习的动力，我以小挚友熟知的西游记为蓝本，创设了“齐天大圣孙悟空回老家花果山”这样一个情境，让学生在详细的问题，详细的情境中去感受数学的价值。在活动中学习，在活动中发展。在这节课中，主要强调学生的参加性与实践性，让学生人人参加教学全过程，在感知的基础上亲身体验，构建属于自己的学问体系。教材分析：调皮的猴子一课是北师大版小学数学三年级上册第六单元的内容。教材创设了“树上一
26、个桃子也没有了”的情境，帮助学生理解“0除以任何不是0的数都得 0”这一规律，学习三位数除以一位数商中间或末尾有0的除法时就要用到这一规律。教学时，利用这一情景，组织学生探讨，每只猴子分到几个桃子，再扩展到假如有更多的猴子来到这里，能分到桃子吗？从而得出“0除以任何不是0的数都得0”这一结论。在把结论应用到计算当中。学生分析：在计算方面，学生已经驾驭两、三位数除以一位数的多种计算方法，对于多样化的计算方法已经有一些体验和积累。三年级的学生处在抽象的逻辑思维起先形成的阶段，因而运用图像多媒体协助教学，让学生在真实、好玩的情境中活跃思维，可以增加学习爱好。此外，在解决问题的活动体验中，可以采纳小组
27、沟通、全班展示等多样化的学习方式。教学目标：1、在情境中了解“0除以任何不是0的数都得0”的意义。2、探究并驾驭三位数除以一位数时，商中间或末尾有0的除法的计算方法，能正确进行计算。3、经验与他人沟通各自算法的过程，感受探究与合作学习的愉悦。教学重点：理解和驾驭“0除以任何不是0的数都得0”的意义以及“商中间或末尾有0的除法的计算方法”。教学难点：驾驭商中间或末尾有0的除法的计算方法，并能正确进行计算。教具打算：课件教学过程：一、课前打算播放音乐猴哥，创设一个宽松的氛围。二、故事导入师：小挚友都看过西游记吧！喜爱齐天大圣孙悟空吗？大圣又回到它的老家花果山，看，花果山满山遍野都是仙桃。（出示课件
28、）它想把这些桃子拿回去给它的猴子猴孙们吃，于是，大圣的手一挥，桃子就全进了它的手心里。三、共同探讨1、探究“0除以任何不是0的数都得0”师：看，树上现在还有没有桃？什么也没有可以用哪个数来表示？板书：0师：现在有4只小猴玩累了，来摘桃子吃。（出示课件），看到这个图你能提出一个什么数学问题？板书：调皮的猴子生：每只小猴能平均分到几个桃子？师：你能列出算式吗？结果是多少？为什么？04（板书）生：每只猴子没有分到一个桃子，所以040；（你是依据故事理解的。）生：因为040，所以040。师：你说的很有道理，做除法想乘法。师：看，（出示课件）猴小五来了，它笑哥哥姐姐好笨哦！它以为它来了就会有桃子分了，小
29、挚友们，有桃子分吗？可怎样写算式？结果呢？05？（板书）师：假如有6只猴子，10只猴子呢？有桃子分吗？你还能说出几个类似这样的算式吗？师：从这些算式中，你有什么发觉？生：0除以任何不是0的数都得0；学生：（板书）师：“这真是一个宏大的发觉！”还有什么补充吗？师：强调“为什么要除以任何不是0的数？”抛算式： 00 50假设00？因为0乘任何数都得0；所以00的答案不确定，可以是1、2、这个除法算式也就没有意义；0做除数无意义。50？0乘任何数都不等于5，这个算式没有答案，所以0不能做除数，0做除数无意义。评价：（这是一个十岁孩子的想法吗，太令人惊异了！不错。）0100呢？016呢？得结论：放课件
30、。（师：齐读一遍我们的发觉）2、探讨“商中间有0的除法”师：刚才5只小猴子没有分到桃子，闷闷不乐的回家了，一回家可兴奋坏了，原来桃子都被它们的老祖宗孙悟空已经摘回来打算开蟠桃宴呢？（出示图）孙悟空有话说：猴儿们，我采了408个桃子，每张桌上平均放4个，可以放几桌？师：小挚友们，你们能帮助小猴子解决这个问题吗？谁来说说怎样列算式4084师：先来估一估它的结果是多少？是几位数？现在来试着用你喜爱的方法算一算；（说估算方法：把408估计成400，用4004=100。）生独立做，再小组沟通：抽一名学生板演师：你们在小组内说说你们的计算方法，也可沟通一下在计算中发觉了什么？你是怎样解决的？生汇报生：口算
31、：408可以分成400+8,4004=100,84=2，最终算100+2=102师：你的思路很清楚！生：列竖式。师：你能把你的想法给大家说说吗？学生讲列竖式的过程。师强调：从被除数的最高位除起，先用百位上的4去除以4,4个百除以4，商1个百，除到十位时，十位上是0，表示0个十，0个十除以4得0，商0个十，商0要写在十位上，0和4相乘得0，0减0得0，接下来再用个位上的8去除以4，商2要写在个位上。师抽生评价同学：你觉得他说的怎么样？说的很清晰，我听明白了！声音很哄亮！师：我也很观赏你，因为你不仅用以前学过的旧学问大胆尝试，解决新问题，还能英勇的走上讲台，发表自己的见解；这种精神是值得我们大家学
32、习的。谁还有不同的做法？（用虚线框起来突出简便算法。）对比发觉：当百位上正好分完，没有余数，而十位上的数字又为0时，可在十位上干脆商0，不用再拉下来接着除；这样简便一些！师强调：咱们看看结果和估算的商的位数一样么？看来估算是可以检验我们计算结果正确性的。再强调：商中间的0可不行以不写？为什么？（放课件）必需写，起占位作用。不写就是12，不是102了！师：同桌看着竖式相互说一说做这道题的方法。试做：6063沟通反馈师：这两道算式与我们以前学的算式商有什么不同？得出：商中间有0的除法师：视察真细致！3、探讨：“商末尾有0的除法”师：感谢小挚友们帮小猴解决了问题，孙大圣兴奋的宣布“宴会起先。”可美猴
33、王的宴会上怎么少得了美酒呢？师：看，一共有720瓶酒，每个桌上放6瓶，可以放几桌？生列算式：7206=先估算商是几位数，再在练习本上算一算。抽生在班上沟通。明确：为什么商的个位要添上0？（因为除到被除数的十位上的数刚好除尽，而被除数的个位上是0，06得0，所以干脆在商的个位上写0。）师问有无其他方法？师：强调简便方法。0除以任何不是0的数都得0，所以末尾的0除以除数，不要写计算过程，干脆写商，这样简便一些。师：这道题和上道题相比商有什么不同？得出：商末尾有0的除法；做书上的8406，抽生说方法。要求学生把掌声主动送给他。通过计算这几道题，能说说在计算过程中要留意什么吗？ 检查商0是否忘写； 留
34、意估算：商是几位数？大约是多少？（3）用乘法验算。师：小挚友们总结的很好，肯定要留意哦！四、巩固练习师：齐天大圣孙悟空看到我们小挚友这么聪慧，视察时仔细，计算时细致，有点不服气了，想考考大家，情愿接受挑战吗？那我们就去它的聪慧宫去看看吧！（出示图）1、是是非非请推断小挚友们都知道孙悟空的绝技是七十二变，几个小猴子想学一学，咱们看看他们变得对么？2、足智多谋对又巧师：小挚友们可真是有火眼金睛啊！来看其次关，做这两道题，你们可不要犯和小猴子一样的错误！3093 6505同桌检查，做对的用你喜爱的方式夸夸对方，不对的帮它改正；3、生活到处用数学李阿姨不当心把购货发票弄脏了，你能帮她算出每台电风扇多少
35、元钱吗？4、升华延长你能行在888这个除法算式中，要使商中间是0，里可以填几？师：这个题其实除填0以外，还可填17这几个数字，当我们学了下节课的学问，信任聪慧的你肯定会明白的。五、课堂小结1、引导学生回顾本课学习内容，说一说，学到了哪些学问，是怎样学的。（把今日学到的学问回去讲给爸爸妈妈听）2、师强调在计算除法时，要留意商中间和末尾的0不要丢掉。3、师：孙大圣对大家今日的表现相当满足，我也很钦佩你们的好学精神，最终孙大圣送大家一句话：只要你们勤思索，多动脑，常练习，你们也肯定会越来越聪慧的！（放课件）板书设计：调皮的猴子04=0 05=00除以任何不是0的数都得0。三年级数学说课稿 篇5一、说
36、教材(一)说教学内容小学数学三年级上册第九单元数学广角第一课时简洁的排列。这节内容是在学生已经接触了一点排列与组合学问的基础上接着让学生通过视察、揣测、试验等活动，找出事物的排列数和组合数。,标准中指出：“重要的数学概念与数学思想宜逐步深化”。所以这节内容重在向学生渗透数学思想，并逐步培育学生有依次地、全面的思索问题的意识。依据以上分析及课标要求，我拟定这节的教学目标为：学生经验两种不同的事物进行简洁的搭配的过程，学习有依次有条理，由详细到抽象地进行思索，探究出共有多少种搭配方法的数学关系。联系学生的生活实际，训练学生的有序思索实力和全面思索问题的习惯。培育学生学习数学的爱好和用数学方法解决问
37、题的意识。(二)说教学重难点重点：结合详细情境，能够进行有序的思索，驾驭搭配的方法。难点：使学生有序的思索问题，做到既不重复也不遗漏。二、说教学过程和方法本节课为了能使学生轻松、开心地理解排列与组合的思想方法，依据学生的认知特点和规律，我创设了小学生最喜爱的动画人物孙悟空带大家去花果山游玩这一情境引入，激起了学生深厚的学习爱好。从教材看，只供应了衣服搭配一个情境，为了让学生有更多从事数学活动的机会。我对教材内容进行了补充。支配在教学中，我设计了四个活动，即衣服搭配。饮食搭配。路途搭配以及照相搭配，每一个活动将孙悟空融入其中。每一个活动都让学生感受到这四个活动的层次各有不同。但每一个活动都力求体
38、现学生的主体地位，放手让学生参加每一个学习活动。本节课，设计了搭配衣服、搭配路途、搭配食物这样三个与学生生活联系紧密的活动，在动手操作、视察发觉、找寻规律中，给学生供应了足够的实践机会，既展示了学问的形成过程，又让学生在活动中亲历了一个感悟、体验、提升的数学化过程。在搭配衣服这个环节，我先让学生借助实物图片独立操作，直观感受搭配的方法。然后通过汇报及学生间的沟通，引导学生相识到不按肯定依次搭配会出现遗漏和重复的现象。接着再让学生在小组内沟通各自的搭配方法，在汇报时引导学生评价，让他们相识到怎样搭配才能做到不重复也不遗漏。这样就给学生供应了充分的活动时间和空间，让学生在自主探究和合作沟通的过程中
39、真正理解和驾驭基本数学方法和技能。让学生总结规律，使学生的思维得到进一步提升，也为今后学习相关的组合学问打下基础。三年级数学说课稿 篇6一、说教材（一）教学内容本单元内容是有关小数的教学内容，在整个教材中，是学生在娴熟驾驭了整数的四则运算，学习了分数的基础上，系统学习小数的起先。这部分内容也是学生第一次起先接触小数。本节内容是在学习了小数的产生和意义后，对小数的读写法进行教学。这是相识小数中比较重要的一环，这也是为以后进行小数的意义和性质及小数的四则运算做学问积累打算。它是整个有关小数学习中的基础，可以说是一相当重要的内容。（二）教学目标依据对这部分教材的分析，我确定了以下三维教学目标：学问目
40、标：理解小数的计数单位和数位，驾驭小数的读写方法。实力目标：培育学生类比、迁移和归纳总结的实力。情感目标：培育学生学习数学的爱好。（三）教学重难点教学中的重点是对计数单位的理解，正确驾驭小数的读写方法。整个教学内容较为简洁，相对于对计数单位间的进率和小数的读写方法可能会成为教学中的一个难点。二、说教法依据小学数学新课程标准，结合本教学内容的特点和本班学生的实际，拟在课堂中主要实行以下两种教学方法：1、情境教学法（竞赛）。激发学生主动学习的欲望，引发学生参加学习的爱好，让他们成为课堂学习的主体。这是老师在设计教学方法中必需首先考虑到的问题。依据本节的内容我创设了一个“五一”期间模拟登山的情境，整
41、个教学活动贯穿在这一个大背景下。为了让学生感受到学习给他们带来的乐趣，我将登山活动变成了一种竞赛，学生初分成两队进行登山竞赛。在登山的过程还设置了很多的“惊喜”，进行情感教化与表扬激励。2、自学辅导法。课堂教学的最终目标是让学生学会学习，驾驭学习的方法。老师要通过课堂教学培育学生自学的实力，养成一些自学的习惯。因此，本节课以学生的自主学习为主，以老师的检查帮助学习为辅。三、说学法本班学生始终都在课堂上尝试进行自学与老师协助学习相结合的模式，加上本内容在肯定层次上的相对简洁。所以我大胆采纳了学生自学与学生互教的方式。学生先通过自主学习，然后与同学进行合作沟通学习。这有利于学生养成好的自学习惯，学
42、会与他人合作学习。四、说教学过程（一）创设情境同学们五一有什么旅游安排？想不想登山？今日我们就在课堂上进行一场登山竞赛。看看哪些同学能顺当登上山顶，拿到一份“宝藏”。创设一个竞赛登山的情境，让学生在课前就有一种簇新感，在课堂上能保持一种较为旺盛的学习力。（二）复习引入本节课是有关小数的读写法，这与整数的读数法有不少相像之处，可以通过以前有关整数的读写法及相关学问进行迁移和类比。所以，在新授之前支配了读整数，复习整数的数位依次表等内容。1、我们今日上的是什么课？（数学课）所以一起先我们就来一轮特别简洁的读数嬉戏。用小卡片出示下面的数，两组分别抽一组的同学快速读。70931000007286000
43、6325002、要读出这些数就必需特别精确、娴熟地知道整数的数位依次表（齐声说）竞赛：每队各派两人，从老师手中抽三个计数单位，三个数位，贴在相对应的数位位置上。个、十、百、千、万、（一级）3、引入新授老师出示几个小数：2782046359。这些就是我们昨天所相识的新挚友，它们叫什么？（小数）我们视察一下这些小数，它们以小数点为界，分为两个部分，左边为整数部分，右边为小数部分。刚才我们分析了整数部分的计数单位和数位，其实小数也有计数单位与数位。这就是我们所要解决的第一个问题。（三）、学习小数的数位依次1、学生先在小助手“乐乐”的帮助下进行独立自学，（乐乐是在本班数学教学中的一个虚拟卡通人物，主要
44、是在教学中提示帮助学生进行自学）2、在自学的基础上，结合以上的几个小数指名说说小数的数位和计数单位。然后通过一个竞赛活动强化对小数数位和计数单位的记忆。两队各派三名同学上前，依次抽一个数位贴在相应位置上。非常位、百分位、千分位、万分位、（二级）3、为了巩固数位依次的相关内容，紧接着设计了以下这部分练习：（1）、小数点右边其次位、第三位、第一位、第四位各是什么数位？计数单位是什么？（2）、省略号表示什么？（3）、各计数单位间的进率为多少？（4）、写出24375每个小数位上的数各是几分之几？（三级）（四）、自学小数的读法与写法这是本节课的重点内容，仍旧是在小助手“乐乐”的提示进行自学，老师进行课堂
45、巡查，并对部分学困生进行个别辅导。（五）、检查自学效果在学生对重点内容进行自学后，老师通过设计练习，对学生的自学效果进行检查，在教学中适时对学生在自学中没有驾驭的内容进行强调帮助驾驭学习内容。在整个练习的过程中实行了由易到难，由浅到深的设计，让学生找到自学的成就感的同时，也能刚好发觉学生自学时的漏洞。同时在检查过程中还设计了两个竞赛活动，目的就是让学生感动学习的乐趣，激发探究欲。1、你会怎样读小数？2、读出下面的小数：65000416007300085340093、想一想每个小数分别表示什么呀？（四级）4、竞赛：一组先派一个同学写一个数，请另一组同学说，假如答对那个同学就可以当小老师，出题考另一组的任何一个同学。进行五轮竞赛，看输赢。（五级）5、你会怎样写小数？6、写出下面的小数：四点零三九零点四零八三十点零一五7、想一想：每个小数表示什么？（六级）8、竞赛：以纸条的形式出现：三点七三零点三零七五十点二零八四万零七十三点六九随机从每组中各挑两名同学上台板演。其余同学先完成自己组的两道题，再检查另一组的是否正确。（七级）9、读P8788页的读写规则。（六）、巩固练习