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1、2022年长城的教学反思长城的教学反思作为一位到岗不久的老师，我们要有很强的课堂教学实力，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是我整理的长城的教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。长城的教学反思1本课是一首诗歌，诗歌的语言往往比较凝练，内容较为抽象，这给学生的学习带来了困难。长城大家都耳熟能详，但对现在的孩子来说，对京杭大运输河了解甚少，有学生甚至连“京杭大运输河”都读不清晰。因此，我补充有关资料帮助学生了解，尽量采纳直观形象的手段帮助学生感知。并且在学生表述不清时增加诵读词语的次数，以帮助学生尽快熟识和驾驭。诗歌教学主要以读为主，在指导学生
2、朗读中，我希望让学生有所知，有所感，体会作者所蕴涵在字里行间的思想感情。朗读这首诗歌时要留意两点：第一，不要拖腔拖调，要引导学生按诗歌的节奏进行。其次，要留意声音的轻响改变，给人以起伏感，这样才能突显万里长城和大运输河的宏伟气概。可喜的是学生对此篇课文爱好深厚，在指导朗读时师生都投入了非常的感情，激烈、骄傲之感溢于言表。学生在课堂中朗读的主动性特别高，效果良好。我感到这堂课既有收获，也有不足。在重视诗歌朗读的同时，对阅读训练有些忽视，尤其是比方句的理解不够重视。诗歌中字词深邃，学生不简单理解，老师又不能采纳以词解词这种简洁的方法。因此，老师在诗歌教学中如何将深邃的词语深化浅出地教给学生，让教学
3、更完备。这是我想在以后的诗歌教学重点探讨的问题。长城的教学反思2本周我接着攻克唱歌课，讲长城谣，在上课前，我照旧仔细备课，搜集了很多版本，选取了最简洁的版本，有下载了相关公益广告的视频，搜集了许多相关图片，仔细做了PPT课件，决心肯定要上好歌颂课。在几天的课上下来，我发觉在课上应当多激励学生，多些耐性，渐渐来，不能太死板，过于焦急。原来音乐课就是活泼、放松心情，调整学生日常学习压力的。应当多让学生找到乐趣，打心底里喜爱上音乐这门学科。在接下来的课中，我先用长城的照片吸引住学生的留意力，产生爱好后播放音乐，学生被气氛带动也就张开了嘴，唱了起来。对于学生的跟唱我多进行了激励和表扬，学生也乐于接受。
4、在播放短片后，学生依据对唱词的理解进而对唱曲有了深层相识，了解后就能够带着感情演唱，一节课下来轻松了不少。长城谣原来的旋律原来就比较舒缓，每个班的学生都能很好地学会并唱出感情。作为嘉奖，我特意留出时间来为学生播放他们喜爱的歌曲、视频。经过一段时间地熬炼，我已经渐渐可以驾驭歌颂这类课程的教学了。事实证明，只要努力，找到方法，任何困难问题都不是问题，教学是如此，人生亦如此。长城的教学反思3在今日这节课上，学生总体表现令我满足.胜利之处：1.学生们的团队意识剧烈.2.学生的学习爱好高，留意力集中，特殊是平常课堂不是很专注的学生今日的表现可谓是“好得不得了”！3.学生依据“欢乐do mi sol评价卡
5、”进行创编，表演时能围围着“演唱形式、器乐伴奏、加入律动、自信演唱、加入其它艺术形式”去创编，在评价中他们自己发觉三个组普遍存在的一个问题“表演时缺乏律动和情感”.4.学生为它组细心地打算了十道题，有的是围围着预习四步骤提出的，例如说出歌曲中的一些音乐记号的名称作用，有的是用了“卡拉”的形式，让别组接唱下句歌词，通过这一形式既加深了他们对唱曲的理解，又促使他们去背唱歌曲.不足之处：出题中学生为了考倒别人而出题，有的题目有些偏离，例如他们提出的“长城放鸽一曲的词曲作者是谁？”“孟姜女哭长城这首歌是什么调？”.针对这种现象，我在课堂中即时赐予了学生一些指导.总的来说，这一单元除了赐予学生学习目标外
6、，其余的从“学歌到创作到表现”这些环节几乎都是学生小组合作完成，通过这一尝试，我发觉只要赐予学生明确的学习目标，赐予他们自主学习的学习方法，五年级学生完全可以进行自主、合作、探究性学习，所以本单元的这种“年头秀”教学方式的尝试还可以在下一单元进行进一步的尝试.长城的教学反思4长城这课主要是让学生了解长城是世界文化遗产，体会我国古代劳动人民的宏大，激发学生的民族骄傲感。但我感觉到，长城对现在四年级的学生来说，在情感上，空间上还是有肯定的距离的，所以在设计这一课的教学时，我把着力点放在拉近学生和文本之间的情感距离上，通过教学实践，我感觉到这种处理还是比较恰当的。课堂中我采纳了回文教学的设计，引导学
7、生理解“多少劳动人民的才智和血汗才凝聚成这前不见头、后不见尾的万里长城。”“这样气魄宏伟的工程，在世界历史上是一个宏大的奇迹。”这句话。那么，这句话就成了我课堂教学中的中心句。接下来，引导学生从远看长城、近看长城、建立长城的宏大人民三个方面一次次地理解感悟这个句子。在教学中，学生对中心句子的理解是层层递进，朗读也是一次比一次更有激情。课文重点介绍了长城的两个特点，远看像长龙，近看高大坚实。在让学生学习这两个特点时，我尝试先从图入手，再回到语言文字中咀嚼、品读。如学习长城的长时，我先让学生看图，谈感受，再抓住语言文字“一万三千多里、蜿蜒回旋”等进行品读感悟。对于“一万三千多里”课文中仅仅以数字的
8、形式出现在学生的眼前，我感觉太单薄了，于是我设计了从两方面入手理解这个词语。一是抓住课文中“从东头的三海关到西头的嘉峪关”，让学生到地图上去找一找长城经过的省市，让他们感受这个数字有多长。二是补充资料，曾经有一个人徒步走长城，共用了508天。这样这个数字的概念一下子就在学生心中厚实起来了。在理解长城的高大坚实时，我通过板画先让学生了解了长城的结构，“垛子、嘹望口、射口、城台”分别在什么地方？干什么用？这为学生理解后面“劳动人民的才智”埋下了伏笔。抓住“条石、城砖”补充浇筑的东西来感悟长城的高大坚实。体会古代劳动人民的艰辛这一点与学生在情感上的距离是特别大的，如何让学生体会长城是我国古代劳动人民
9、血汗和才智的结晶，我先让学生读这一自然段，说说你体会最深的句子，然后抓住“抬”“陡峭”“多数”“两三千斤”等词语，启发学生运用已有的学问阅历去体会，特殊是“两三千斤”，我让他们先说说自己的体重是多少，那一块石头相当于我们多少个小挚友重，有了这样的对比，学生对巨石的感受更深了，也更能体会到古代劳动人民在没有火车没有汽车没有起重机的状况下，肩抬手扛着这巨大的条石在陡峭的山岭上劳动是多么艰难的事，从而体会劳动人民的宏大。在充分说的基础上，我让学生闭上眼睛听老师读自己想象，好像能看到什么样的画面，学生有的说好像看到了很多人抬着一块巨石艰难得行走在山路上，有的说好像看到了有的人不当心就掉下了悬崖，有的说
10、好像还能看到监工用皮鞭抽打着劳工，有的说好像看到有人眼里噙着泪，还要在劳动，通过学生的说，我感到学生在情感上已突破了时间和空间的距离了。在课的结尾，让学生进行小练笔。“面对这万里长城你最想说什么？”学生写得还是比较精彩的。反思这节课，我觉得须要改进的地方有：1、学生的朗读仍须要加强指导。学生在朗读时不能通过自己的语气来表现对课文的理解，对学生的指导还不够细致。2、对课堂的生成处理不是特殊妥当。在给长城题词时，有一学生说：“长城，你恒久都不要倒啊！”我只是敷衍了事，没能抓住这一契机进行更深层次的引导，假如能接着引申：“长城真的不会倒吗？”接着介绍长城的破损状况，引发学生思索如何爱护长城，效果会更
11、好。3、对引导学生理解长城的奇妙设计时处理得比较肤浅。在引导学生了解了望口、射口、城台的时候，应让学生依据课前收集的资料，介绍它们的作用，这也是我今日教学中的一个疏忽之处。长城的教学结束了，但这一课给我的触动也是比较大的，从我个人来说，我是比较喜爱这类的课文，喜爱它的大气，喜爱它的简洁明白，这也是今日对这一课反思许多的缘由之一。长城的教学反思5长城是一篇学问性的写景文章，本课教学重点在相识长城的宏伟，感受长城的宏大，激发民族的傲慢，激发对古代劳动人民非凡创建力的赞美。文中蕴涵着对古代劳动人民的才智的赞美，假如单单靠老师讲解，学生对课文的理解不会很深刻。因此，朗读感悟对此篇课文的阅读理解是很有必
12、要，行之有效的，我在这方面是这样做的：、集体朗读，用自己喜爱的形式朗读课文，初步理解课文。、同桌朗读，沟通探讨自学提示。、个别朗读，学生评价，再点名朗读。、对文章的重点句，中心句加强朗读。在课堂上，我借助图片，让学生在充分的品词悟句中感受长城的特点和劳动人民付出的血汗和才智。课文重点介绍了长城的两个特点，远看像长龙，近看高大坚实。在让学生学习这两个特点时，我尝试先从图入手，再回到语言文字中咀嚼、品读。如学习长城的长时，我先让学生看图，谈感受，再抓住语言文字“一万三千多里、蜿蜒回旋”等进行品读感悟。对于“一万三千多里”课文中仅仅以数字的形式出现在学生的眼前，我感觉太单薄了，于是我设计了从两方面入
13、手理解这个词语。一是抓住课文中“从东头的三海关到西头的嘉峪关”，让学生到地图上去找一找长城经过的省市，让他们感受这个数字有多长。二是补充资料，这样这个数字的概念一下子就在学生心中厚实起来了。在理解长城的高大坚实时，我通过图片先让学生了解了长城的结构，“垛子、嘹望口、射口、城台”分别在什么地方？干什么用？这为学生理解后面“劳动人民的才智”埋下了伏笔。抓住“条石、城砖”补充浇筑的东西来感悟长城的高大坚实。但在详细实施的过程中，学生的感受还是太单一了，学生对于长城的不了解，感觉书本学问与拓展学问没有有机的融合在一起，带给学生的冲击力不够剧烈。长城的教学反思6教学这一课时，我还是遵循“随机联结”的原理
14、，让学生自主学习生字新词，自读课文、提出问题，然后在此基础上确定教学目标，绽开教学。在孩子们自主学习新词后的抄写中，我发觉大家错的较多的词是“驾驶、蜿蜒、创建”，我把写错的词板书后让孩子们自己诊断、改正，这样的集体教学针对性强，孩子们亲身经验学习过程，印象深刻，在完成补充习题的作业时，未出现类似错误。孩子们的提问主要涉及两大方面：一、“我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，一个奇异的景象出现在我的眼前”这景象“奇异”在哪里？二、为何说万里长城谱写了不朽的诗篇？京杭大运输河谱写了动人的诗篇？教学时，我利用课件，让孩子们观赏长城的宏伟壮丽，并对长城的规模作了资料补充，长城的“奇异”一下子成了可感可知的形象
15、，在此基础上感情朗读，水到渠成。对于其次段诗的学习，就此作学法迁移。长城和运输河谱写的诗篇的确是孩子们学习的一个难点，我充分利用同步拓展阅读，给孩子们诵读长城的历史，运输河的作用和两岸美景，让“不朽”和“动人”有了最好的诠释。整个教学过程，我回避了字词的机械理解，在保有诗歌原汁原味的基础上让孩子们观赏、诵读，感悟课文语言的魅力。课前，我已经让孩子们阅读了拓展资料，课上因怕奢侈时间，干脆自己选读资料，但从培育孩子们删选资料的实力动身，还应当更放手让孩子们沟通。长城的教学反思7这是一周爱国主义教化歌曲，旋律美丽好听.起先第一乐句运用了合唱的形式，来仿照鸽子发出的声音.因此，学唱这一句时，先让同学们
16、观看了一段放飞哨鸽的视频，让学生直观感受哨鸽的声音，从而体会这一句选择合唱方式的缘由.这首歌中切分节奏较多，而且还是弱起的切分节奏，比较难.在学唱前，我先带领学生拍击了这一节奏，然后再歌曲中找出这一节奏，这样既熟识了歌曲，有熟识了节奏.歌曲中的弱起节奏较难把握，我让同学们用拍手的方式代替休止符，从而感受弱起节奏的感觉.总的来说这堂课教学目标完成，但是在课堂教学的趣味性上还有待增加.在课的后半段有些同学起先走神，因此还需丰富些教学方法，从而保持学生对音乐的爱好.长城的教学反思8长城是一篇学问性的写景文章，它的教学重点在相识长城的宏伟，感受长城的宏大，激发民族的傲慢，激发对古代劳动人民非凡创建力的
17、赞美。文中蕴涵着对古代劳动人民的才智的赞美，假如单单靠老师讲解，学生对课文的理解不会很深刻。因此，朗读感悟对此篇课文的阅读理解是很有必要，行之有效的，我在这方面是这样做的：、集体朗读，用自己喜爱的形式朗读课文，初步理解课文。、同桌朗读，沟通探讨自学提示。、个别朗读，学生评价，再点名朗读。、对文章的重点句，中心句加强朗读。由于学生年龄阅历造成的理解力，学问面的深度与广度，及文本本身与现实在时空上距离，要让学生与作者产生情感上的共鸣就更难了。通过课堂的视察，我发觉：视察，联想，赞美是教学的主线。老师通过训练学生朗读课文，同时也适时沟通课前查阅的有关资料，整个教学过程始终贯穿了学生对全文的理解，如：
18、视察的对象是长城的远景和近景图；联想的是人民的血汗和才智；赞美的是工程的宏伟和奇迹。从全班同学跃跃欲试的发言中，我们看到了，听见了，学文后学生为祖国，为长城骄傲的情感和要好好学习，自己也要创建奇迹的思想。我在教学时是以作者的情感为主线组织学生阅读，即紧扣第三自然段的最终一句话和第四自然段，让学生在文中找批注，再回到全班沟通。学生每谈到一处，都回到这两句话让学生再读一读，谈一谈新的感受和体会，不断加深情感体验，使学生口里读出感情，眼前浮出画面，心中悟出情感，并且在教学中，利用各种教学资源进行整合，使学生进一步理解课文内容和体会情感。这种教学思路，应当引导体会长城“在世界史上是一个宏大的奇迹”，而
19、要体会到这一点，首先应使学生感受到长城“长”而“高大坚实”，接着要让学生感受到当年修筑长城时，在极其落后的条件下，劳动人民能用自己的双手去完成这样浩大的工程，真是一个宏大的奇迹。长城“高大坚实”的特点在其次自然段中描述得特别详细，而这篇课文作为引领学生起先相识祖国的“世界历史遗产”之旅的第一扇窗口应当充分让学生理解它的“长”与“高大坚实”的特点，可以让学生以导游的身份再介绍长城，再充分阅读，充分理解它的特点的状况下再去体会“奇迹”“血汗和才智”就水到渠成了。作为中华民族的历史，离学生或许太久远，学生对时代的产物并不是体会很深，我认为有些句子老师需范读。长城的教学反思9长城是中华民族的象征，是华
20、夏儿女的傲慢。这篇作文作为引领学生起先中国的：“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚实与宏伟壮丽，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、才智和力气，抒发了作者的民族骄傲感和对祖国的酷爱之情。所以在设计这一课的教学时，我把重点放在拉近学生和文本之间的情感距离上，通过教学实践，我感觉到这种处理还是比较恰当的。一、感受长城的气概宏伟。首先让学生自读第一自然段，说说长城给自己留下了什么样的印象，学生在读文后，体会到长城很长。在探讨了长城东起山海关西至嘉峪关之间须要经过的省份时，为了让学生能直观的感受，我利用板画把东起山海关西至嘉峪关之间须要经过的省份画里出来，然后我又给学生补充资料说，曾经有人
21、徒步走长城，用了两年的多的时间，这样把“一万三千多里”转化成学生可感知的形象，学生走出文本，又走进文本，一个来回，对长城的长有了详细的感知。二、感受长城的高大坚实。 为了让学生更形象理解长城的高大坚实，我通过板画先让学生了解了长城的结构，“垛子、嘹望口、射口、城台”分别在什么地方？干什么用？这为学生理解后面“劳动人民的才智”埋下了伏笔。抓住“条石、城砖”等来感悟长城的高大坚实。三、体会古代劳动人民的艰辛。这一点与学生在情感上的距离是特别大的，如何让学生体会长城是我国古代劳动人民血汗和才智的结晶，我先让学生读这一自然段，说说你体会最深的句子，然后抓住“抬”“陡峭”“多数”“两三千斤”等词语，启发
22、学生运用已有的学问阅历去体会，体会到古代劳动人民在没有火车没有汽车没有起重机的状况下，肩抬手扛着这巨大的条石在陡峭的山岭上劳动是多么艰难的事，从而体会劳动人民的宏大。反思这节课，我觉得须要改进的地方是学生的朗读仍须要加强指导。学生在朗读时不能通过自己的语气来表现对课文的理解，问题仍突出表现的声音不够嘹亮上。长城的教学反思10今日是开学的其次天，因为今年的教学时间特别惊慌，所以我在这一天就打算上新课了。所幸在前天的备课中我就知道，要想上好这一课，须要大量的打算材料，课前也让学生回家打算，自己也上网查找了相关“长城”与“运输河”的资料。可能是我预先布置的缘由，一早到校，我就兴奋地发觉，不少孩子都收
23、集了资料，像戴心悦、陈谦协、金合欢、王天宇、金林城等，这使我很是欣慰，因为收集资料不仅是孩子们的事，家长也往往须要参加，现在看来不少家长都能参加孩子的成长了。特殊是金合欢小挚友，可能是他爸爸是中学老师的缘由，还帮我从网上拉了整整两大张的资料，真是好样的，为我省去了不少时间。于是，以这些查资料的小挚友介绍起先，我就进入了讲课内容。或许平常听惯了我的介绍，今日听小挚友的介绍，孩子们听得可仔细了，连平常几个特爱讲话的学生也听得兴致勃勃。我看在眼里，喜在心上。有了这几个学生良好的开头，我觉得下面的课顺当极了，因为这是一首以诗歌的形式为主的课文，所以我便以朗读为媒介，使学生领悟文中“我”骄傲和傲慢的爱国
24、豪情。只是可能是休息了一个寒假的缘由，一起先学生朗读出现拖音现象，为订正这个问题，我先作示范，然后通过语言和学生收集的材料，激发学生对长城、运输河修建者的钦佩，引发学生自身做为中国人的骄傲。这样学生的心情上来了，他们激情澎湃地起先朗读了，拖音现象荡然无存。但在其次课时指导学生写话时，我觉得我没有好好把握住，现在想来真有点愧疚。在指导学生看长城和运输河图片写话时，我只是供应了一些词语供他们选择，而没有做具体的指导，等学生写后，我看了看，基本上空话较多，没有通过视察对长城整体有个印象，然后再分布重点描述长城的一个特点，最终抒发感叹。原来我想：为了让孩子们能依据自己的特性特征写作，我不必要给他们搭建
25、框架。可是我现在意识到，对于三年级的孩子须要细致的指导，现在不是放手的时候。看来今后在指导学生进行写话时，我应当作好充分的打算。长城的教学反思11一、长城中学教学的几大优点1、一切教学设施的配置与摆放以学生为着眼点学生课桌的设置是以小组为单位编排，有利于学生探讨与合作，形成一个团队意识，达到“共同富有”的最终目的。黑板的设置遍布教室，四面墙壁的黑板便于小组活动，展示沟通起来更加便捷。这种教室的生态方式在肯定程度上也制约了教室的填鸭式讲授，不必使每个学生每时每刻都在面对老师，他们大多时候还是保持着自己的坐姿，大多时间在进行着小组的沟通与合作，只是在展示沟通这个环节有所调整。教室里还设置了每组的评
26、价栏，对每一个小组实行整体评价，有利于小组的互帮互学。2、学习小组的组建是各方面因素的整合学习小组的设置，考虑到学生的成果因素、男女比例因素、性格内外因素、学科互补因素、身高协调因素，甚至还有纪律均衡因素，以期达到各个小组在一个相对公允、有序、良性发展的基础上的合作与竞争。3、老师的课改是全范围立体式纵深型的课改是思想上的相识和变革，课改是全员参加的整体氛围的构建，课改是深化贯彻临沂市教学策略的变奏，课改是落实学生主体地位的践行。不搞花架子，不讲空面子，不做半拉子。深化灵魂，落到实处，见到好处。4、教学的理念是人本、学本、生本。长城中学的课改，是真正吃透了以人为本的精神，教学业务上依靠一线老师
27、，设施协调上后勤跟上，组织形式上领导指挥，学校重心上以学为本，课堂教学中以生为本。5、长城中学的课堂教学定义长城中学的教学以小组为单位，以学案为引导，以老师为指导，以学生为主导，构成了合作的、竞争的、高效的课堂。二、长城中学教学对我们的启示1、教学理念的更新尤为迫切许多老师不敢放手，习惯于满堂讲授，或者认为有的科目不适合搞合作学习，说究竟就是不信任学生，不放心学生。我们要真正落实学生的主体地位，使学生成为学习的主子就要敢于放手，主动培育学生的自学实力、语言表达实力、高度概括实力。老师在课堂中要作为组织、引导、协调的角色而存在。2、教学模式的实践更要大胆长城中学的五学六段教学模式实质上就是临沂市
28、的三五X教学策略的实施和延长，我们在小组合作学习上可以探究更有效的符合实际的做法。3、小组合作学习的模式的配套工程要完备这里的配套工程不仅是指的硬件设施，更重要的是软的一方面。这就须要我们老师进一步探究小组合作下的纪律管理、小组合作下的评价机制、小组合作下的互帮形式、小组合作下的学习状态，还要建立系统的学案形成体系。4、教学评价须要进一步优化要实施整体捆绑评价和个人评价相结合，要将激励性评价放到一个重要的位置。三、对当前语文教学的深化思索1、语文教学要培育学生的良好的学习习惯。包括学生标号自然段落的习惯，上课读书翻页的礼貌提示习惯，良好的坐姿和饱满的精神习惯，声音嘹亮的一般话习惯，主动思索踊跃
29、回答的习惯。2、语文教学要关注学生的朗读。语文是一种语言的学习，所以应当注意这种特有的科目的特点，包括朗读、默读、速读、背诵，吟唱。3、语文教学更要关注学生的语言。学生的语言要去生动、凝练、概括4、语文的教学模式要进一步深化，主动探究行之有效的教学模式。长城的教学反思12一、基本完成教学目标1、本节课的教学目标是之一是“通过朗读课文，了解八达岭长城什么样。”所以在初读课文之前，我便抛出了以下这个问题：“八达岭长城真（ ）！”设计意图便是希望在教学时用核心问题带动学生的思想和思维。2、本节课的另外一个教学目标是“感受八达岭长城的宏伟，产生骄傲之情。”这个目标对于二年级的孩子来说不太简单，于是我便
30、在拓展了“长城是如何修建”这篇文章，通过阅读，孩子们知道了长城的修建是特别艰辛的，然后，我便提出了以下这个问题“你想对修建长城的人说些什么？”孩子们便纷纷表达了对劳动人民的钦佩之情，此时，我便引导孩子们，使他们感受到长城的宏大，以及作为炎黄子孙的骄傲之情。二、问题与不足1、老师在提出问题时问题指令性不强，没有思维含量。学法指导要求不太明确，驾驭课堂的实力还需提高，要主动采纳多样的评价方式评价学生。2、抓住课堂生成，要接着学生的话往下说，主动跟学生的思想碰撞。在教学活动中要能够刚好捕获到有益信息，做出调控、追问，启发学生思维激荡，促进正确概念形成。三、对于整体阅读课内拓展课题的思索本学期我有幸参
31、与了区级“整体阅读，课内拓展”课题组的学习与实践，使我受益颇多。我班作为试验班，除了完成一册语文教材的学习之外，还完成了百草园一书的阅读任务，虽然很艰辛，但是回头想起来是很令人激昂的。下面，就来谈谈我所做的工作以及感悟。1、避开琐碎分析。是一种理念，也是一种方法，研读教材追求整体阅读是，要关注字词句段与篇的整体关系，要关注意点与全篇的关系，课堂提问就要依据这一特点，这样才能削减旁枝，使教学简约明白。2、把握学生实际，以适合孩子的方式传递适合孩子的思想。老师的文本细度无论多么深刻都是允许的，因为只有“居高”才能“临下”，但老师的深刻不等于学生的深刻，也不须要学生拥有老师的深刻。以前在分析课文时，
32、我总是希望孩子们能够回答出我所希望的答案，当他们的回答不能令我满足时，我会感到懊丧甚至是生气。通过这一学期的拓展阅读，我发觉随着学生阅读量的增加，他们的体会也会更加深刻。所以，现在的我更希望孩子们能够快乐地阅读，通过阅读去体验多姿多彩的生活，从而形成良好的生活看法，主动地对待四周的人和事。3、给孩子留下最保值的东西。整体阅读课内拓展阅读的动身点和归宿是促进学生的发展，这一教学思想指导下的课堂成就的应当是我们的学生。在教书育人时，我有时很急躁，没有很好地敬重学生发展的个体差异。其实学生的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出肯定的阶段性特征。每个学生在沿着相像进程发展的过程中，各自的发展速度和
33、到达某一水平的时间不完全相同。要充分理解和敬重学生发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展。信任我们的孩子，信任他们情愿成长，信任他们有实力成长，信任他们肯定会成长！在课题试验的过程中，我还有许多地方须要改进，比如家校合作，假如有更多的家长能够投身到拓展阅读的活动中，我信任肯定会更好地激发学生的阅读爱好。其次，班级的激励制度须要优化，最大限度地削减低效环节，提升效果。同时还要在阅读的基础上，进行相关认读字的检查。培育得力的小帮手，帮助老师进行阅读检查。长城的教学反思13“备课是上好课的前提”刚上班时，只是懵懵懂懂的读，烂熟于心的记。现在深刻体会到了这句话的含义，也体会到了备
34、课的重要性。本周一讲了语文课长城，以“这样气魄宏伟的工程，在世界历史上是一个宏大的奇迹”为主线，以学生朗读为主，在课堂上充分调动学生的主动性，发挥学生的主体性，让学生探讨从哪感受到长城是世界历史上的宏大奇迹，最终进行全班沟通共享，让学生充分的说，充分体会，充分读。在朗读中感受长城长、高大坚实及气魄宏伟的特点，在朗读中感受作者对祖国的酷爱和对古代劳动人民的赞美之情。但这节课还有许多不足之处，让我相识到备课的重要性：1、本课为精读课文，可以设计2课时，本节课的教学内容设计过多，以至于后面学生共享体会时时间过于惊慌；2、在整节课中老师没有范读；3、过度语不够自然，有的干脆到下一环节，老师的引导作用没
35、有充分发挥；4、课堂上语言不够精准，有时带自己的口头语。发生这些状况最主要的缘由是没有充分的备课，备课是上课的前提，所以在上课之前老师肯定要充分地备课。通过本节课的教学和老师们的评课，我看到了自己在教学方面许多的不足。在以后的教学中努力改正，争取使自己的教学水平有所提高。长城的教学反思14网络的诞生即意味着现行的教化教学正面临着一场前所未有的变革，在这种变革下产生了很多新兴的教学形式，网络阅读便是其中的一种。在很多发达国家里，它的普及率相当高。随着我们信息条件的渐渐成熟，我们即起先尝试探讨这种新型的阅读教学形式网络阅读教学。所谓网络阅读教学就是指导学生开展基于网络，利用网络资源，体验网络感觉的
36、阅读实践活动，以形成适应网络时代的阅读理解实力和多元化的表达实力的教学过程。本次课例教学从前期打算到成果展示历时近三个多星期，收获颇丰，感受也颇深，略加整理，简归如下。一、互动中实现主体个体阅读不是一个封闭的历程，在阅读过程中思维的发展有赖于读者与文本、老师与学生、学生与学生之间的主动交互。互联网交互性的技术特质，促进开放学习环境中才智共同体的形成，并促进共同体实现互动发展。在这种发展中学生的主体地位得以真正的实现。老师引导和学生主体之间的关系：拓展阅读过程中，是通过老师、学生和信息资源三者主动互动而实现的。老师只从学习者差异动身，适度代理信息，适度辅导，既帮助学生克服学习过程的困难，又预留实
37、力发展的空间，才能促进学生主体发展。拓展阅读时，老师与学生共同开展活动，只建议学生如何以某种角色查找资料，查找什么资料，完成与角色相应的作业。正是如此，网络环境下特有的信息传播方式，促进了学习者成为主动阅读的行为主体，学习者的主体地位得到敬重，变更原有的学习方式和教学模式。二、情境中追求体验网络使得学习的时空和资源得到前所未有的拓展，互联网以其丰富便捷的信息资源优势，使得学习者在拓展的阅读过程中，可以广泛收集与阅读文本相关的信息，并结合自身的体验实现阅读文本语境的新构建，实现学习者认知、观念、阅历的重构。这一过程，是学习者自我意义建构的过程。实现这种学习方式的阅读，无论是阅读的内容，还是阅读过
38、程，对于学习者来说具有心理意义和生命价值，阅读的过程也是学习者心灵感悟的过程。本次拓展阅读中，每个探讨小组都有自己的角色定位，由于角色的定位，因此，在深化阅读中，他们从自己担当的不同社会角色的视点动身，从反映某一景点的地理环境与人文景观、历史故事着手，开展了有针对性的深化阅读，使探讨主题的背景进一步扩展，同时回来到某一名胜的情境之中。例如：唐老鸭小组在探讨埃刚好，就站在考古学家的角度，单“金字塔的探讨”这一部分，就从金字塔的结构特点，金字塔的建立来源等多个方面进行了深化的探讨，这样便触及到了当时埃及社会历史背景。而协作时，更由于角色的定位，使同学站在自己所担当角色的角度去完成一篇论文、游记或是
39、导游解说词，和平常的写作有了质的区分。三、合作中发展实力拓展阅读的最终目的是提高学生的阅读实力。通过本课例的学习，学生不仅学会了基本的分工与合作，而且充分地发展其探究实力和文化认同实力。即：学生作为学习主体就阅读主题提出问题，通过各种渠道查找资料，分析问题，在体验推敲中探究，在合作探讨中探究，获得自己的心得，作出自己的推断，解决问题。与此同时，学生还相识到世界文化的多元化，汲取肯定广博的文化才智，并学会敬重多元文化，吸取人类优秀文化的养分，并渐渐形成“地球村”概念，树立世界公民意识。与此同时，反思我们的探究历程，也遇到不少困惑亟待于今后去努力解决，如：对学习方式特性化的探究；对拓展阅读教学目标
40、深度的把握；引导学生如何对学习资源的筛选和整合；应当树立怎样正确的新型的评价观和网络观等等问题。虽然如此，但我们完全有理由信任：随着网络教学在各学科领域的深化开展，我们肯定会取得更丰硕的探讨成果。长城的教学反思15长城这课的教学重点是在阅读中感受长城的气魄宏伟。难点是体会到古代劳动人民的勤劳才智和我们作为中国人的傲慢。我就结合预先设定的这些教学目标、教学重难点和课堂实际的效果，学生的所得进行反思：、课堂中我采纳了回文教学的设计，引导学生理解“这样气魄宏伟的工程，在世界历史上是一个宏大的奇迹。”这句话。那么，这句话就成了我课堂教学中的中心句。接下来，引导学生从远看长城、近看长城、建立长城的宏大人
41、民三个方面一次次地理解感悟这个句子。在教学中，学生对中心句子的理解是层层递进，朗读也是一次比一次更有激情。、从远看长城引导学生体会长城的气魄宏伟，我是从长城的长和姿态两个部分入手，运用了地图和图片，同时也理解了“崇山峻岭”、“蜿蜒回旋”的含义。这个环节的教学真正让学生体会到了长城就像一条气魄宏伟的长龙，取得了较好的效果。、到了近看长城一部分，我设计从长城条石的大，长城的宽，垛子、t望口、射口、城台的宏伟壮丽去感受长城气魄宏伟，但在实际操作过程中却有些不志向，自己的讲解太多，学生比较被动。假如能再放手，让学生多读有感受的语句，信任学生可讲之处会更多，所谈感受体会也会更充溢、深切。第25页 共25页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页