《2022年《桂林山水》优秀教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年《桂林山水》优秀教学设计.docx（21页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022年桂林山水优秀教学设计桂林山水优秀教学设计作为一位无私奉献的人民老师，很有必要细心设计一份教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教学设计应当怎么写才好呢？下面是我细心整理的桂林山水优秀教学设计，欢迎大家共享。桂林山水优秀教学设计1提倡感悟的研读方式，让学生领悟到内容中隐性存在的情感、思维和精神，这样才是全面、完整的语文教学。在读中整体感知课文，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。一、启发谈话，导入新课1、师：同学们，这节课老师和大家一块去巡游一座具有两千年的历史名城桂林，去观赏那里的山，那里的水。（播放课件）2、师：同学们，此时此刻你最想说什么？
2、（生自由发言34个）优美的音乐，迷人的美景，把学生带入了风景如画的桂林。学生的新奇心被充分地调动起来，课文的内容悄无声息地走进了学生的心田。二、整体感知课文1、师：同学们说得很好！桂林山水的确很美，那作者是用怎样的语言文字向我们介绍桂林山水的美的呢？请大家用自己喜爱的方式自由读课文。2、师：读了课文后，谁能概括到说出桂林山水的特点？（师依据学生的回答板书：静、清、绿、奇、秀、险）自主读书，在回答问题的同时，学生的概括实力也得到了提高。过渡语：同学们概括得很精确，漓江之水静、清、绿，作者是用怎样的语言描述他的呢？请听老师朗读课文其次自然段。三、“桂林之水”语句的品读1、师配乐范读其次段。2、师：
3、同学们听得真仔细，你们想读这段吗？（生想）好的，不过读的时候有个要求，什么要求呢？听好啦，就是在读的时候，划出你最喜爱的句子，有感情的多读几遍，说说你喜爱的理由。然后同桌相互沟通一下，肯定记住：先读、划，再沟通，起先吧！3、生学习其次自然段。4、师：现在我们把刚才的学习作一个汇报，当你们站起来发言，作汇报的时候，先要有感情地把你喜爱的句子读出来，再说说你喜爱这个句子的理由。5、生汇报：生：漓江的水真静啊，为什么喜爱？依据生说的句子师出示课件。你从哪儿体会到静？你能读出静吗？再请读生：漓江的水真清啊，为什么喜爱？出示课件，要是我见到这么清的水，会不由自主地捧些泼洒在脸上，肯定很凉快舒适，假如是你
4、，还有哪些想法？谁能读出这种清？生：漓江的水真绿啊，为什么喜爱，出示课件，怎么通过读表现出来？请竞争对手读。6、师：接下来请女同学把其次段有感情地读一遍，男同学要仔细细致地听女同学朗读，边听边看课件。老师看是女同学读得好，还是男同学听得好。过渡语： 听得真仔细，读得真好！让老师沉醉在你们朗朗读书声中。刚才我们用读、划、议的方法，学习了其次段，下面请你们用这种学习方法以小组为单位自学课文第三段。四、“桂林之山”语句的品读1、生自学第三段。2、师：现在我们把刚才的学习做一个汇报，当你们站起来发言，作汇报的时候，先有感情地把你喜爱的句子读出来，再说说你喜爱这个句子的理由。3、沟通汇报：生：桂林的山真
5、奇啊为什么喜爱？指导朗读：像老人、像巨象、像骆驼，读的时候应一个比一个比一个读得重。生：桂林的山真秀啊桂林的山真险啊。生每说一句老师要指导学生朗读，读出山的秀、险。可以点名读，也可两人竞赛朗读。4、师：这些句子的确写得好，那你觉得这段中哪些词用得很好！为什么？生回答。5、师：小结：同学们，由此可见，作者运用祖国语言文字的功夫多深啊！假如我们把这些词语能在今后的写作中活学活用，同样的，就能提高运用祖国语言文字的实力。6、下面我们就来细致看课件，观赏一下桂林山的奇、秀、险。师引说：桂林的山真奇啊！这座山像什么？这头大象正在干什么？这是什么山？（月亮山）桂林的山真秀啊！像（ ）像（ ）桂林的山真奇啊
6、！（ ）7、小结：通过刚才的学习汇报，老师觉得你们真聪慧，第一，能运用学过的学习方法自学第三段，举一反三的实力强。其次，发言主动，朗读有感情。老师为你们的进步由衷感到兴奋！希望你们接着努力。“以读为本”是阅读教学的基本特征。教者没有繁琐多余的内容分析和串讲串问，着力于引导学生进行感情朗读。让学生在课件出示后，在美丽的音乐声中美读课文，既熬炼了学生的思维，又加深了对课文的理解，并在感情朗读中进一步深化。五、拓展延长1、师：桂林是一座历史悠久，山水风光迷人的风景名城。课前同学们通过看图书、上网等多种途径收集了很多有关桂林方面的资料，对桂林有了肯定的了解。有没有同学收集的内容是课文没有写到的，你能不
7、能给大家介绍一下，让大家进一步了解桂林。请先在小组内进行沟通。2、小组相互沟通。3、全班沟通汇报。4、桂林的风光真是太美啦！难怪人们都说：桂林山水甲天下。师板书。5、学法指导：师：你们介绍得真全面。但是我这里又有一个问题弄不懂了，既然桂林有这么多美景，那作者为什么不都一一介绍出来呢？师依据学生的回答小结：所以我们在写作的时候要依据写作目的，围绕中心来选择材料，要做到详略得当，不能四平八稳。生活是教学的源泉。本环节的设计让学生有选择性地展示课外收集的有关材料，既拓宽了视野，又加深理解了课文的内容，而且还能提高言语表达 的实力。六、感悟山水组合美1、师：漓江的水美不胜收，桂林的山独具魅力。我确定带
8、一台摄象机去把这美景录下来，究竟是拍摄山呢？还是拍摄水呢？谁帮我出个办法。2、师：失去桂林的山或失去桂林的水，桂林都会失去一半的美。其实课文最终一段告知了我们答案。3、点名读最终一段，生评议。重点指导朗读最终一句话。（播放课件）4、全班齐读最终一段：在“拍山还是拍水”的争辩中，学生自悟出山水依偎、不行割裂的道理，领悟了“桂林山水甲天下”的真正内涵。七、宣扬策划，创意展示1、师：桂林山水甲天下，作者用了这样一篇文字美丽的文章来赞美了桂林，你们想赞美桂林吗？那请大家开动脑筋，可以采纳多种形式，如：广告语、对联、诗、歌曲等等，来赞一赞这如诗如画的桂林山水吧！2、生先小组探讨，再全班汇报。语文教学不是
9、一种学问体系的传授，而是一种实力建构。在本课教学设计中，视学生是学习的主子，无论选择哪种学习方式，均围绕语文的学习目标学习言语来进行。学生在读的过程中深化体悟，不断汲取，体现读中有教，寓教于读的语文教学思路。在听说读写的实践中，通过“感受领悟积累运用”的正确途径，不断汲取和积累语言，习得和积淀语感，从而形成理解和运用祖国语言文字的实力。在课内与课外、语文与生活之间架起一道桥梁，在不断扩大的言语空间中自由驰骋。桂林山水优秀教学设计2一、教学目标学会本课8个生字，能正确读写“玩赏、无暇、汹涌澎湃、危峰兀立、连绵起伏”等词语，正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读、理解、品尝文中的精致佳句，驾驭作者
10、的语言表达特点，并能够领会大自然的美景。感受桂林山水的美妙，培育酷爱祖国大好河山的思想感情。二、教学重难点归纳漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点，并驾驭作者的如何运用语言文字写出桂林山水的特点的。驾驭文章的重难点句子“舟行碧波上，人在画中游”的含义。三、教学过程（一）导入新课播放20xx央视春晚桂林分会场表演视频，引导同学们：视频中展示的只是桂林一小部分美景，要想体验更多的美景，就一起走进新课。（板书标题）（二）初读感知1、大声朗读课文，圈画不理解的生字词。（讲解其读音、含义、组词并书空）2、默读课文，思索主要叙述了桂林美景的哪些部分？（桂林的山和水的秀美壮美）（三）深化研读1、
11、小组探讨，组长反馈概括山和水有什么的特点？用简练的文字概括。（水：静、清、绿山：奇、秀、险）2、评析活动“说说你最喜爱的语句”（课文以“舟行碧波上，人在画中游”的诗句收尾，既画龙点睛地概括全文，又与首句“甲天下”遥相呼应。全文脉络清楚，起承转合，自然流畅，给人以美的享受。）（四）巩固提高竞赛活动，自由组队，一人朗诵，一人创编歌舞，老师点评并颁发嘉奖积分（五）小结作业小结：系统归纳：总结全文，梳理结构：总（甲天下）分（水、山）总（舟行碧波上，人在画中游）情感升华：中华大地广袤无垠，美景数不胜数，大家可以走出去感受自然的魅力，也要留意爱护环境。作业：以语文爱好小组为单位创作一幅桂林美景的图画，并配
12、上一首合适的小诗，下节课进行展览。桂林山水优秀教学设计3教学目标：1、通过课文语言与多媒体协助，了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美；通过朗读传达酷爱祖国锦绣河山之情。2、学习作者细致视察和详细形象描写景物的方法，培育学生视察、想象、理解、表达实力。3、理解重点词句并积累美丽的语句；学习把句子写详细教学重点：通过品读课文2、3两节的排比句，了解桂林山水的特点。教学难点：学习用先概括后详细的句式，把句子写详细。教学突破口：运用多媒体创设情境，拉近学生与文本的距离，理解重点词句。教学教具：多媒体课件。教学步骤：一、激趣 导入。1、师：今日老师将带着大家乘着木船荡漾于漓江上，来欣赏桂林的山水。板书课
13、题：齐读2、先让我们一起来领会一下桂林山水的神韵。（媒体出示）观赏桂林山水的画面。此时，你最想说些什么呢？（板书：甲天下）理解“甲天下”3、能把这句话读出天下第一的的味道来？生读，后齐读。二、初读感知。1、请生大声朗读全文。要求：（1）留意生字词，把课文读通读顺。（2）找一找，作者在游赏完桂林的山水后，发出了怎样的感叹。请你把这句句子找出来。2、沟通句子。舟行碧波上，人在画中游（板书）说说对此句的理解。3、师小结过渡：人坐在小船上游玩，就感觉在画中一样，那感觉真是太美了。接下来，就请大家随着老师用你们美的心灵，美的眼睛去感觉桂林山水美的神韵。先来感受漓江的美。三、感受漓江的美。1、师配乐朗读其
14、次小节，要求学生边听边体会漓江水的特点。2、师：听出来了吗，漓江的水有什么特点？3、沟通，依据学生的回答出示相关句子。（抓住静、清、绿的特点）4、指导朗读。读出静、清、绿的感觉来。（练读、指名读、齐读）5、迁移句式，完成填空。（1）万里长城真长啊，长得（ ）。（2）西湖的水真（ ），（ ）。6、有感情地朗读。师：让我们随着音乐，再来感受一下漓江的美。四、领会桂林的山。过渡：感受完漓江的美，再让我们一起来看看桂林的山。1、明确学习要求：小组学习第三小节，说说桂林的山有什么特点，可用小组内喜爱的方式读，如可以读读画画，可以边读边想象桂林山的样子，也可开展朗读竞赛等。2、沟通。（媒体出示该段内容）抓
15、（奇、秀、险）用相关图片帮助理解。3、在感情地朗读。桂林的山的确有它吸引人的独特魅力，师引读第一句。谁能把它的这种魅力感染给大家。举荐读，齐读。五、小结升华。1、师引读4小节。后接着引读：怪不得人们都说“桂林山水甲天下。”2、问：这幅画是谁画的？3、小结 ：大自然用它那绝妙的彩笔为我们描绘了这么奇妙的一幅画卷，有多少人被桂林山水的美深深感染，写下了很多美丽的诗篇。4、出示贺敬之的桂林山水歌。老师和同学一起随着音乐朗读这首诗。六、布置作业。1、你出可以试着吟一首诗或写几句话，表达自己对桂林山水的宠爱之情。2、搜集桂林山水的图片，办成小报，张贴在班级的黑板报上。桂林山水优秀教学设计4、学会列提纲背
16、诵课文。、学会个生字，理解19个词语的意思。、理解作者抓住事物特点进行详细描写的写作方法。、感受桂林山水的美景，激发酷爱祖国山河美的思想感情。、了解课文是怎样抓住桂林山水的特点进行详细描写的。、在理解课文的基础上，学会列提纲背诵课文。多媒体课件、实物投影仪。一、观赏录象，导入新课、同学们去过桂林吗？想去吗？今日老师就带领大家去桂林巡游一番。出示课件。（桂林山水风光录象）、用一句话说说自己的感受。、揭示课题：齐读。读了课题，你认为作者会写些什么内容？（围绕课题质疑）估计：桂林山水的特点怎样？课文怎样详细描写桂林山水的特点的？二、重点学习第自然段，观赏桂林水“美”、听录音。思索：桂林的水有什么特点
17、？你认为哪句话写得最“美”，划出来，朗读体会“美”在哪里？、依据学生的发觉，随机学习：探讨：桂林水的特点：静、清、绿。学习第句，水“美”在哪里？“从没望见过漓江这样的水”体会水的独特“美”。再读第句，质疑：（估计）看似这句与文章联系不很亲密，为什么要写这句话？释疑想象：“汹涌澎湃”、“水平如静”的景象。通过对比体会漓江水的独特“美”。（出示课件：“汹涌澎湃的大海”、“水平如镜的西湖”、“漓江的水”的画面）学习第句，水原委“美”再哪里？指名读，自由说：比较句子，你认为哪句话写得好，为什么？漓江的水静得让你感觉不到它在流淌。漓江的水真静啊，静得让你感觉不道它在流淌。桂林山水优秀教学设计5教学要求：
18、1、通过朗读、背诵课文，了解桂林漂亮的山水，激发学生酷爱祖国山河的思想感情。2、正确、流利、有感情地朗读课文，留意啊的音变，读好比方句及排比句。3、学习通过对看到的、感到的、想到的进行描写的方法，把句子写详细。4、学会本课10个生字，积累词语。重点理解拔地而起、连绵起伏、汹涌澎湃、形态万千、危峰兀立等词。5、背诵课文。教学重点难点：通过朗读，了解桂林山水的特点，体会课文是如何把它们写详细的。依据句子结构及句式的特点把握语调及语速。驾驭啊的读音。教学时间：二课时。教学过程：一、导入新课1、人们都说：桂林山水甲天下（出示），因此，我们乘着木船，荡舟漓江，来欣赏桂林的山水。2、甲天下是什么意思？（天
19、下第一）3、下面，我们要随着作者的视线，一起来欣赏桂林的山水。二、自学课文，理清文章思路1、出示表格：前字韵母 啊的发音 举例a、o、e、i、 ya 真绿啊、真奇啊u、ao、ou wa 真秀啊n na 真险啊ng nga 真静啊、真清啊2、出示自学要求：读通课文，读准字音；你觉得课文是按什么结构来写的？思索怎样给课文分段；桂林的山水有哪些特点？请用小圈圈出。3、检查自学指名四人朗读你觉得课文是按什么结构来写的？给文章分成四段。板书：总起分述总结桂林的山水有哪些特点？板书：水：静清绿山：奇秀险请你用文中引用的一句古诗来总结文章。板书：舟行碧波上，人在画中游。三、导学其次节1、分小组自学课文其次节
20、，从以下几个方面把课文读懂：词义，结构（分层），修辞手法，语言文字，朗读语气等等，也可以用自己的方法来学习，谈谈学习的体会，也可以提出不懂的地方，在大组沟通时提出。目的：读出感情，理解语言文字，作者是怎样把漓江水的特点写详细的。学习方式：读读、议议、圈圈、划划等一会儿老师还要请你们沟通一下你们是怎样来学习课文的，向大家介绍一下你们学习的方法、步骤。2、沟通学习状况：词义：汹涌澎湃、无瑕等分层：三层修辞手法：引读第一句用汹涌澎湃的大海和水平如镜的西湖跟漓江作比较，强调漓江的水有独特的美。其次句详细写漓江水静、清、绿三个特点。其中的真，是的确、实在的意思。（作者为何在静、清、绿前加上一个真字，后都
21、带个啊字？通过朗读，体会真写出程度。啊抒发作者喜悦、赞美之情。）对这三个特点，作者用感觉或用比方来详细说明，并把它们组成一组排比句，文字美丽，富有节奏，给人的印象显明、深刻。最终一句写出江水之静。描写角度：引读静得让你感觉不到它在流淌从动态的角度写；清得可以望见江底的沙石从透亮度的角度写；绿得仿佛那是一块无暇的翡翠从色调的角度写。引读，说说你怎样读出语气，沟通并指导朗读。静，清，绿三字要读重音，在静得、清得、绿得后要有小停顿，以突出后面补充说明得部分。读这三个分句，音量要渐大，读出层层推动得感觉。朗读这一节，首先要把握平稳、清爽的基调，其次要运用重音、速度等技巧，传递出对内容的理解第一句是全节
22、的总起句，读时要平稳，声音可略低，却从没望见过、这样的读重音。其次句要驾驭重音和停顿。最终一句是再次写感觉，以突出漓江水的静，读时渐轻、渐缓。读好排比句，留意节奏，几个像要一挥而就。个读，齐读。质疑，解疑小结你们小组是用什么方法来学习课文的？3、背诵其次节，依据板书自背，互背，说说你是用什么方法把课文背出来的。（记关键词，列提纲，记每句第一字）4、检查背诵四、布置作业1、抄写词语；2、有感情地朗读全文；3、背诵并默写其次节。其次课时一、复习导入1、指名背诵二节（默写其次节）2、过渡：桂林的水是美的，桂林的山更有别出心裁之处。二、导学第三节1、用学习其次节的方法来自学第三节，把课文读懂：目的：读
23、出感情，理解语言文字，作者是怎样把漓江山的特点写详细的。学习方式：读读、议议、圈圈、划划还要沟通一下你们是怎样读懂课文的方法。2、沟通学习状况：词义：奇峰林立、危峰兀立、怪石嶙峋、色调明丽分层：二层写法：写法上与第2节相像，显示了结构上的对称。第一句用峰峦宏伟的泰山、红叶似火的香山跟桂林的山作比较，突出桂林山的奇妙。其次句用排比句详细地写桂林山的奇、秀、险的特点。奇峰林立，形态万千山形色调明丽山色危峰兀立、怪石嶙峋山势有形态的描摹，有联想比方，有亲身感受，把山的形、色、势写得特别生动逼真。引读。有感情地朗读。沟通学习方法：背诵第三节，沟通背诵方法。三、略读第三段1、师引读：第三段从整体上写桂林
24、山水之美。山水一体，交相辉映，加上空中（云雾弥漫），山间（绿树红花），江上（竹筏小舟），让你感受到像是走进了连绵起伏的画卷，真是（舟行碧波上，人在画中游。）2、最终这句古诗是什么含义？3、这句诗既是作者的感受，也是对全文的总结，与第一段的内容相呼应。4、背诵第三段。四、总结1、作者用诗一般的语言，描述了桂林漂亮的山水，写下了自己欣赏桂林山水的真实感受，抒发了酷爱祖国山河的思想感情。2、让我们齐读课文第21页 共21页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页