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1、2022年实用的二年级语文说课稿范文集合5篇好用的二年级语文说课稿范文集合5篇作为一位兢兢业业的人民老师，往往须要进行说课稿编写工作，说课稿有助于提高老师理论素养和驾驭教材的实力。那要怎么写好说课稿呢？以下是我细心整理的二年级语文说课稿5篇，欢迎大家共享。二年级语文说课稿 篇1一、说教材：教材简析：鸟岛是苏教版小学语文第四册的一篇课文，写了著名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形，课文在介绍鸟的有关学问的同时，还突出了人与鸟的挚友关系，意在让孩子们从小增加环保仪式、懂得爱鸟、护鸟。全文共四个自然段。第一自然段介绍鸟岛的地理位置和名称。其次、三自然段写鸟岛的鸟。第四自然段写来鸟岛的游人
2、都很爱鸟。文章条理清晰，语句流畅，文字美丽，很适合朗读、背诵。课文配有插图和照片，形象地展示了鸟岛的情景，可帮助学生理解课文内容。教学目标：1、 知道我国青海湖西部有一个鸟岛，初步相识鸟是人类的挚友，从而自觉爱惜身边的鸟类。2、 借助录像，让学生身临其境地感受到鸟岛风光的迷人之处和六月鸟岛喧闹的景象，体会文中谴词造句的精确、生动性。3、 正确流畅地朗读课文，从朗读中体会鸟的多，鸟岛的喧闹，背诵课文。重点难点：在教学中，重点要指导学生通过对课文的朗读感悟，把词、句的理解寓于朗读训练中。让学生增加环保意识，从小爱鸟、护鸟，是教学的难点。二、说教法：基于对教材的相识和学生的特点，采纳如下教法：1、角
3、色体验法。“注意体验”是语文课程标准重要的教化理念之一。在本课教学中，从学生的生活入手，唤起学生生活与情感体验，通过有感情的、特性化的朗读和丰富的想象，感受到鸟岛是鸟的乐园。2、情境教学法。低年级儿童形象思维占明显优势，借助现代化的教学手段，引导学生多种感官共同参加，把学生带进课文所描绘的情景之中，使学生产生身临其境的真实体验。三、说学法：1、角色体验法。2、在朗读中感悟，在想象中体验。四、说教学过程：一、 复习导入。（多媒体展示插图）这是什么地方？复习字词以及第一段的内容。过渡：青海湖鸟岛可是著名中外，我真想变成一只鸟儿，飞到鸟岛上。你们呢？来，就让我们一起绽开翅膀，边飞边听，边飞边看，起先
4、飞往青海湖鸟岛的旅程吧。（设计说明：课一起先，老师创设情景，让孩子进入绽开想像，进入课文，以获得独特的体验。）二、其次段1、范读，学生在老师的朗读中展翅翱翔。2、沟通，你一边飞，一边看到了怎样的画面？听到了什么声音？边沟通边指导表演：3、又到春暖花开的季节了，大家像约好了一样，飞来一群又一群。鸟儿们，飞到这个环境美丽、食物足够的地方快乐吗？和分别了半年的老挚友相见了快乐吗？那就让我们张开翅膀，开快乐心地读一读其次自然段吧。（设计说明：课文其次段语言简洁、用词精炼，对于学生来说，有较大的想像空间。在本段的学习中，引导学生将自己变成鸟儿，身临其境，更有助于低年级学生学生理解课文内容，体会课文用词的
5、精确）三、第三段1、过渡：转瞬间，春天过去，夏季来临，六月的鸟岛又是什么样子的呢？请你自由读一读第三小节，等一会儿来介绍介绍。2、从鸟岛上鸟多、窝多、蛋多三方面进行沟通：鸟多：通过课件的展示，让学生感受到鸟岛上鸟的种类多、数量多。重点绽开想像：你们这些鸟儿们都在岛上干些什么呢？能给大家说说吗？然后完成填空：鸟岛上的鸟儿千姿百态，有的（ ），有的（ ），还有的（ ）真是喧闹极了！从而理解这句话：这六月的鸟岛可真是鸟儿的世界！窝多：用手做成鸟窝进行演示，理解“挨”。在朗读中体会鸟窝的多。蛋多：（老师创设情景）呀，这里怎么有两个蛋到鸟窝外面来了呀，我来把它们放进窝里，行吗？让学生在辨析中感受蛋多。3
6、、小结，这么多的鸟、鸟窝和鸟蛋，深深地吸引了游客，你能来介绍介绍六月的鸟岛吗？指导朗读、背诵第3段。（设计说明：第三段是全文中写鸟最详细的一段，绘声绘色，生动形象。学生在角色体验中，领会了鸟岛喧闹的景象，自己也化身为鸟，在喧闹的鸟岛上活动、休息，从而体会到课文用词造句的好处。）四、第四段1、师：听了你们骄傲的介绍，中外游客慕名而来。来这儿游玩的客人特殊多，他们（引读第四节）2、鸟儿多，鸟蛋多，随意抓几个有什么关系啊？你们说呢？3、来岛上的游客们是怎么对待你们的，为什么这样做？（因为所以）说话练习。4、除了鸟岛以外，你还情愿在什么样的环境下安心地生活？（设计说明：通过以上教学，希望学生能在角色体
7、验中感受到爱鸟护鸟的重要性，从而突破课文的难点）五、拓展学习一首小诗，情感升华。六、布置星级作业：做一回小导游，向爸爸妈妈介绍鸟岛。了解有关鸟岛的相关学问。 设计一句爱鸟护鸟的宣扬语。（设计说明：星级作业的设计体现了作业设计的坡度，学生可以依据自己的实力选择完成，更有助于提高学生的学习主动性和作业主动性。）二年级语文说课稿 篇2核心提示：一、教材分析：本单元围绕“青青的山”这一主题，编排了两篇主体课文，一篇自读课文和一首古诗。本单元从诗歌、散文、古诗不同的形式来描绘山中漂亮的景色。从而激发学生酷爱大自然，亲近大自然的情感。山寨是本单元第一篇主体课文，这是一首充溢情趣的小诗，通过描绘山寨路上的景
8、色，真实地再现炊烟袅袅，绿树掩映，小路蜿蜒绵长的山寨风光。这首诗的语言颇具特色。每一段都是一正一反、一扬一抑地表达上山人急迫和欣喜的心情。二、学情分析：这首诗描写的是山寨风光，对于我们这些生活在城市的孩子来说，没有这样的经验，理解起来有肯定的困难。可以通过查阅资料，观看有关“山寨”的图片及电脑课件等，细细品读，产生漂亮的遐想，在通过探讨理解诗的意境。三、教学目标：依据新课标对二年级学生的要求及本课特点，制定目标如下：相识本课8个生字，会写10个字，用自己喜爱的方法在独立识字。能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。读懂诗歌内容，理解诗歌所表达的意境，激发学生酷爱大自然的情趣。四、重点与难点：
9、体会诗歌的意境，有感情朗读。五、设计理念：阅读是学生特性化的行为，应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思索和感悟，收到情感讯号，获得思想启迪。这首诗比较短小，语言生动好玩，所以，要让学生反复朗读，边读边思索，放手让学生的感官在文字中停留，让美丽而富有情趣的文字触及孩子的心灵，从而提高学生理解和运用祖国语言文字的实力，发展思维。六、教学打算：收集山寨的有关资料，关于山寨风光的多媒体课件或图片。七、教学过程 ：（一）、创设情境，切入课文同学们，贵州是少数民族聚居的山区，一些少数民族喜爱十几家、几十家、几百家聚集在一起住。他们这种住的地方就是山寨。你们收集到了和山寨有关的资料吗
10、？学生沟通收集道德与山寨有关的图片、资料。是啊，山间村舍零零落落，掩映在树林里，与高楼林立的城市有着迥然不同的风貌，充溢了别样的情趣。今日，我们就一起走进山寨，巡游一番。轻声读课题，看看自己想从诗歌中了解些什么？（二）初读课文，整体感知 1、自由读文，要求读准字音，用自己喜爱的方式相识生字。 2、同桌合用一本书，相互检查正音。 3、通过指名读、开火车、擂台赛等方式检查识字状况。 4、指名分节读课文，这首小诗主要描绘了什么样的景色？。（三）品读感悟，体会意境。积累词汇 1、这首小诗主要描绘了上山寨的路上的漂亮景色和作者急迫与欣喜的心情，请同学们选择你最喜爱的地方反复朗读，体会一下该怎样读。再按自
11、己的理解配上图画。2、引导学生理解山路远、弯，七拐八拐，左转右转，林遮树掩，青藤垂挂等词，体会作者由兴奋到悲观再到惊喜的改变历程。学生汇报一小节，老师播放音乐，让学生依据自己的理解到黑板画出诗中所描写的景色，并适机指导朗读。山寨之行给你留下什么深刻的印象？（学生自由发表看法，体会作者的心情和上山的情趣。）请画出你认为最美的词，小组内读词，相互品评，观赏。（四）配乐朗读，升华感情。是啊，山寨太美了，真是鸟语花香，空气清爽，那就让我们有感情地读一读，会背的同学背一背，再一次感受它的美。（五）联系实际，拓展延长请你当小导游，结合收集到地资料，用自己的语言给我们介绍一下风景如画的山寨吧。二年级语文说课
12、稿 篇3一、说教材动手做做看选自人教版小学语文标准试验教科书二年级下册第四单元。这篇阅读课文讲了一个好玩的故事：一次，科学家朗志万有意把一个错误结论告知小挚友，再问为什么。目的是让孩子们明白：科学家的话，也不肯定都是对的，要动手做做看。伊琳娜是个爱动脑筋的孩子，他不迷信权威，在妈妈的启发下动手实践，获得了正确的答案，并明白了科学家真正的目的。本单元的教化专题是“专心思索，勇于创建”。动手做做看是本组单元的首篇课文，用一件生活中的小事引出一个深刻的道理，是一篇对学生进行朗读训练，培育科学精神、科学思维方法和实践实力的生动教材。二、说学情、喜爱阅读，对阅读有爱好。、学习用一般话正确、流利、有感情的
13、朗读课文。、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句，积累自己喜爱的格言警句等三、说学习目标及重、难点依据新课标要求和教材特点，结合二年级学生认知水平及第一课时目标完成状况，我确定本课时教学目标是：、学问目标：理解课文，感受故事的趣味，并从中受到启发。知道什么是名人名言，有收集名言的爱好。、实力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。能比较仔细地评价自己和同伴的学习效果和学习行为。、情感目标：感受动手做的乐趣，相识动手做的意义。唤起学生擅长思索、注意实践、不迷信权威的意识。确立重点：理解课文；正确、流利、有感情地朗读课文。难点：了解科学家的真正目的，并从故事中受到启发。四
14、、说教法、学法基于上述教学目标及重点、难点，结合新课标理念与学生心理及认知特点。我采纳了自主读书、主动探究、朗读感悟等学习方式，引导学生在入情入境的阅读实践中去体验、思索、领悟，并启动师评、自评、学生互评等多形式的教学评价促进学生的发展。五、说教学流程依据以上分析，我设计了如下教学流程：、情境导入，设身体验、学习课文，深化探究、角色朗读，深化感悟、总结评价，回味升华、布置作业，积累延长下面，我向各位具体介绍一下我的教学过程：（一）情境导入，设身体验动手做做看既是课题，又是文章主题，我便顺水推舟如下导入：“今日我们来接着学习第13课动手做做看，请大家先来动手和老师一起写课题。”如此直截了当，一语
15、双关，不但节约了时间，而且呼应课题。接着，我以“偷梁换柱”之法，将文中科学家向小挚友提出的问题拿来考学生，创设一个师生问答的教学情境。课堂上，老师相对于学生而言可算作一种学问权威。学生与文中小挚友的年龄相仿，有着相类似的心理特点和认知水平。学生在情境中的表现和心理活动与文中有着极强的雷同性。这样，就利于学生设身处地的体验文中人物的内心活动，为下一步课文的理解与感悟和感情朗读打好基础。（二）学习课文，深化探究情境之后，老师由权威摇身变为学生的学习伙伴，笑问：“刚才老师提的问题，你们不觉得熟识么？在哪见过？”在学生茅塞顿开间，教学戏剧性的进入其次程序。学生此时学习习爱好倍增，而让学生在主动主动的思
16、维和情感活动中，加深阅读理解和体验，正是新课改理念所提倡的。其次程序是全课的重点部分，教学的三维目标要在这里实施体现，教学重、难点也要在这一程序中解决。诸多目标若想做到“剪不断，理还乱”，就得像蜘蛛结网那样围绕一个中心，有序地连线，恰当的打结，将教学的过程组成有机整体。基于此，我确立了“逻辑推动，各个击破”的教学策略。将三维目标和教学重点分散到两大环节中，如：第一大环节（自然段）围绕朗志万提出的问题，从几个小挚友不同的表现着手。其次大环节（、自然段）抓住伊琳娜的心情改变，以人物对话为切入点。如此，每个环节都围绕课文内容这个中心，有序地引导学生自主读书、主动探究、朗读感悟，并恰当的运用探讨、沟通
17、、试验、评价、点拨以及不同形式的朗读等手段，随着课文情节的发展，相机落实各项目标，解决教学重点，并在入情入境的阅读实践过程中完成难点的突破。（三）角色朗读，深化感悟课标指出，阅读教学的重点是：培育学生具有感受、理解、观赏和评价实力。依据上述理念，这一程序中，我让学生进入角色，再次感受、体验，将领悟内化，再通过朗读表达出来。同时启用多形式的教学评价，促进学生发展，巩固教学重点，落实实力目标。（四）总结评价，回味升华这一程序设计旨在为学生搭建一个沟通平台，展示其在角色朗读中的特性化感悟，回味教学难点。并在自我评价、他人评价和评价他人的过程中，树立学习自信念，促进学习爱好的可持续发展。（五）布置作业
18、，积累延长1.收集背诵科学家的名言；2.阅读故事小马过河、两个铁球同时落地和其他科学家故事；3.动手做做自己曾经猜想而未经证明的小试验。六、说板书本课板书在设计上力求简洁、直观、条理清楚。既概括本课要点，又便于学生理解记忆，进而协助教序，提高学习效率。13、动手做做看伊琳娜：生气哄骗动手做了做。伊琳娜：笑了不是哄骗明白一个道理。（科学家的话也不肯定都是对的，要动手做做看。）二年级语文说课稿 篇4敬重的各位评委、老师，大家好！今日我说课的题目是笋芽儿，我将从教材分析，设计理念、教学目标、教法与学法、教学程序、板书设计，六个方面来进行说课。一、说教材、笋芽儿是义务教化课程标准试验教科书S版小学语文
19、二年级下册第一单元其次篇课文，本单元以酷爱春天酷爱自然为主题。这篇童话故事则描写了春回大地、万物复苏的自然景象，写出了笋芽儿克服寒冷、石块挡路等种种困难，趁着大好春光，破土而出的过程。二、说设计理念这篇课文语言美丽，生动形象、特点显明，贴近儿童生活，特殊适合诵读。我本着简简洁单教语文的思想，遵循新课标提出的让学生充分的读，在读中感悟、在读中培育语感，在读中受到情感熏陶的要求，在课堂上，我着重引导学生读课文，让学生在充溢感情的朗读中领悟内容、体会情感、品尝美感，做到朗读与感悟交融，为其次单元的学习打好基础，并通过活动中读、表演中说、想象中背，让学生在主动参加的过程中体验笋芽破土而出的过程，感受笋
20、芽不怕困难、奋勉向上的精神。从而突破难点。三、说教学目标：1、学问与技能：相识13个生字，能有感情地朗读课文。2、过程与方法：在初读、精读、赏读、分角色朗读等不同方式朗读训练的基础上，让学生多读多想、读懂课文的同时，提高自身的朗读实力。3、情感、看法与价值观：通过朗读，了解笋芽儿破土而出的过程。使学生懂得只有不怕困难、奋勉向上，才能强壮成长。教学重点:是识字、练习朗读。难点:读出不同角色的不同语气，并从中体会到笋芽儿在出土过程中受到的关切和爱惜，学习笋芽儿奋勉向上的精神。四、说教法与学法教法1、创设生动好玩的情境，激发学生的学习爱好，调动他们的学习主动性，主动参加到课程的学习中来。2、依据低年
21、级儿童留意力集中的时间短，抽象思维弱，形象思维占优势的特点，运用形象、直观的教学手段，突破本课的重点和难点。学法1、提倡自主尝试，合作沟通的学习方式，组织学生小组合作学习，在个体感悟的基础上，实现优质资源的共享。2、创设情境，开展多层次、多视角的读，如初读、精读、赏读、个别读、分角色读等等，让学生在读中入情入境，在读中整体感知，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶，受到思想教化。五、教学程序（一）情境导入，激发爱好新课程理念强调：课堂教学创设生动好玩的情境，激发学生的学习爱好。所以上课伊始，我就问大家：同学们喜不喜爱猜谜语？老师给大家说个谜语猜一猜好不好?小时层层包，大季节节高，初生当菜吃，长
22、大成材料。（谜底：笋）接着，你见过竹笋吗？（接着出示笋芽儿图片），让学生从图中相识笋芽儿是什么样的。随机板书课题（笋芽儿）提示课题的读法，让学生带着自己对笋芽的宠爱读题，读出笋芽儿的可爱。然后老师引导学生带着新奇进入文本角色。（二）整体感知，认读生字1、多媒体课件播放课文动画朗读，让学生边听边看边想，然后让他们说说，自己知道了什么？2、先让学生自由读文，读准字音，把不相识的字划出来，多读几遍。3、同桌互读，相互正音。最终，老师出示文中的生字卡片，小组之间，进行趣味识字竞赛（好的，老师刚好表扬，）（三）多元阅读，以读代讲。1、学生自读。2、带问题读。在笋芽的成长过程中，都有谁帮助了它？学生读后进
23、行沟通，老师在学生沟通的过程中相机板书春雨姑娘、雷公公、竹妈妈。3、有感情地朗读。以描写春雨姑娘的自然段为例：我用课件出示画面，引导学生入情入境，把自己当作文中的角色进行体验朗读，同时老师刚好做好必要的指导和示范。孩子们，轻一点儿，再轻一点，别吓着梦中的笋芽。来，咱们一起轻轻地呼喊笋芽吧：沙沙沙，沙沙沙，笋芽儿，快醒醒，春天来了。通过这样人性化的引导，我想孩子们就会入情入境，读出春雨姑娘的温柔来。这样进行了一个自然段的朗读指导之后，让孩子们根据这一种方法自己进行以下各段的朗读练习。4、分角色表演朗读课文前四自然段。5、回来整体，感悟主题。在读完全文后我出示了以下填空练习（1）、此时笋芽又给你了
24、怎样的感觉？再用（）的笋芽说一说。（2）、笋芽儿钻出地面，是因为有-、-、-的帮助，更是因为笋芽有-精神。（四）、小练笔课后让同学们走出教室 ，走向田野看看笋芽儿看到的光明漂亮世界是什么样的 ？写下来（主要是激发学生酷爱春天、酷爱自然的思想感情。）六、板书设计略二年级语文说课稿 篇5一、说教材厨师小山羊是西师版小学语文二年级上册教材中的一篇课文。这篇课文位于教材的四单元，本单元所选文章以反映丰富多彩的儿童世界为主题，贴近儿童生活，易于 激发学生的阅读爱好，使学生在潜移默化中受到感染，为儿童在语言环境中识字供应了丰富的语言材料。厨师小山羊主要写了小山羊动脑筋，想方法，把酸的柠 檬，苦的苦瓜，辣的
25、辣椒都变成一道道风味独特的美味佳肴。在小山羊与小猴、小刺猬、小兔的不同行为对比中，明白只要肯像小山羊一样，动脑筋，想方法，就会 成为生活的主子，就会使我们的生活更加丰富多彩等道理。从教材编排看，课文中人物角色较多，语言生动趣味性强，是进行朗读训练的好材料。从教材结构看，课 文一、二段和三、四段与五、六段段落相仿，也是进行学法指导的最佳范例。同时课标也明确指出朗读是阅读教学中最常常最重要的训练。尤其低年级更应当重视朗 读，充分发挥朗读对课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。二、分析学生：课 堂教学中，找准学生认知的起点特殊重要。二年级的学生年龄较小，对故事有深厚的爱好，新奇心强，但缺乏肯定的鉴别实
26、力。对于语言文字的理解力差，而记忆力 和仿照性较强，以形象思维为主。大多数学生活泼、好动、大胆。通过一年多的学习，他们能凭借注音来朗读课文和识字，驾驭了一些识字的方法，喜爱读书和表 演，但语言的表达实力、逻辑实力欠佳，有意留意的时间还比较短，好动、爱玩。三、说教学目标、教学重难点语 文课程的基本特点是工具性和人文性的统一，它丰富的人文内涵对学生精神领域的影响非常深广。因此，语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，从学问与能 力、过程与方法、情感看法与价值观几方面进行评价，全面考察学生的语文素养。从学生的发展角度和课程阶段目标及教材特点动身，我拟定以下教学目标：1 、学问目标：复习生字词语，积
27、累语言。2 、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，?在阅读中，让孩子读读、演演、议议小动物们的行为，大胆说出自己的体会。3 情感目标：通过学文，让孩子感受生活的乐趣，学习做生活的主子。知道只要用眼仔细视察，用脑仔细思索，用手亲自实践，就会成为生活的主子，就会让我们的生活更加丰富多彩的道理。教学重点：正确、流畅地朗读课文，积累词语。教学难点：积累词语，体会小动物们的不同行为，明白只要肯动脑筋，想方法，就会成为生活的主子。四、说教法依据童话故事的特点及本课的 语 言特色，教学中，以小山羊和三种小动物之间不同的处理看法为线索，以读代讲，以读促学，体现老师是学习的组织者和引导者的地位
28、，充分发挥学生的主体作用， 让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。再有，低年级孩子喜爱直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，可采纳简笔画、 动画演示等手段，激发学生的学习爱好。五、说学法新 课标要求，语文课程肯定要使学生“驾驭最基本的语文学习方法”。驾驭了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”，二是由“被动地 学”变为“主动地学”，达到“自能读书，不待老师讲”的志向境界。这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，收到事半功倍的效果。为了敬重学生阅读的个体差异，关注他们不同的学习需求，我指导学生选用“看、议、演、读”和勾勾画画
29、的学习方法来理解文章所揭示的道理。在阅读习惯方面，着重培育学生解疑阅读，从对比中感悟道理，学会自学，学会积累的良好习惯。六、 教学过程为达到本课的教学目标，我把课文的教学分为：激趣引入朗读课文，整体感知细读课文，看议演读，感悟内容探讨沟通，明白道理-联系实际，拓展延长（一） 激趣引入良好的开端是胜利的一半。为了让儿童的情感伴随着学习活动，使他们对新课的学习有一种期盼的欲望，关注的心理，激发阅读探究的爱好。动画片是这个年龄的孩子最宠爱的电视节目，我就用最近热播的喜羊羊与灰太郎来激发学生的爱好。激趣引入时（出示课件）播放喜羊羊与灰太郎的歌曲。师问：孩子们你们看过这部动画片吗？生：看过师：在这部动画
30、片里有一只羊他特殊地爱动脑筋，他是谁呀？生：喜羊羊师：其实爱动脑筋的羊还不只是他一只，今日老师就给你们介绍一位爱动脑筋的羊。（出示小山羊的图片）他就是我们的厨师小山羊。齐读课题（二）朗读课文，整体感知。这一环节我采纳从整体入手，图文结合的方法。1、投影演示，引导学生根据肯定的依次视察画面，想：每幅图画的是什么？再把这四幅图连起来视察思索：主要讲了一件什么事？2、从图入文。依据低年级孩子爱看动画片的特点，我请孩子们边看动画，边听课文范读录音，一方面使学生从直观上初步感知课文内容，同时也有利于培育学生规范的语音、语调等朗读技巧，看完后让学生用自己喜爱的方式朗读课文，借助拼音读准字音。（三）细读课文
31、，看议演读，感悟内容。在 学习语文的过程中，儿童是通过形象去相识世界的，没有形象的感受，就没有情感。因而，在引导学生进入细读的过程中，我采纳自主合作、共同探讨、动画演示、 角色表演等多种形式，通过看、议、演、读，让学生自主理解、体验、感悟课文内容，为学生供应一个更开阔、更活跃的探究平台。因此，我设计了以下教学环节：1、师生共同学习一二自然段（1）课件出示（小猴在咬一个黄黄的果子，脸上露出很酸的表情，然后把果子顺手一扬。小山羊望见了，摘回几个，给大伙送甜点心时，茶里放上一片黄柠檬，小动物们吃了啧啧赞扬）。师随着动画配乐朗读一二自然段。（2）议一议两种小动物的行为，说说你喜爱谁，为什么？（3）同桌
32、互演小猴和小山羊，在表演时可以依据课文的内容和自己的想象加上动作，进行对话。（4）自愿朗读的孩子起立朗读，其余学生随文表演。（5）师生共同小结这一部分的学习方法：先看动画听故事，再议行为表看法，然后表演明内容，最终朗读露感情。2、分四人小组合作学习三到六自然段。有了前面的学法指导作基础，此时我适当放手，适时点拨，引导学生运用学法，分四人小组合作学习课文的三到六自然段。（1）课件出示小刺猬和小山羊的其次组动画演示，小兔和小山羊的第三组动画演示。（2）小组长带领小组 成员按 老师的要求和前面一二自然段的学习方法，自主学习三到六自然段。（3）老师巡察，适时点拨。3、全班汇报沟通。推出四名表演较好的同
33、学，分别带上小山羊、小猴子、小刺猬、小兔的头饰，把课文演一演；情愿读书的同学读课文，其他同学作评委，评一评同学读得怎么样，看表演的同学是否精确表演了课文的意思。这样的设计，做到了敬重学生的情感，体现了学生的意愿，彰显了学生的特性，营造了民主和谐的教学氛围，又怎能不激发学生的求知欲呢？（四）探讨沟通，明白道理。新 课标下的语文课堂教学更注意人文教化，使学生形成良好的思想道德素养，对于学生的终身学习与特性发展有重要的意义。我组织学生围绕小山羊为什么把酸的、苦 的、辣的都变成好吃的这个问题探讨沟通，从中使学生明白，只要肯动脑筋，想方法，就会成为生活的主子，就会使我们的生活更加丰富多彩等道理。（五）联
34、系实际，拓展延长。1、通过本课的学习，你从小山羊身上学到些什么？联系自己的学习和生活来谈谈。结合学生从探究学习中获得情感体验的程度，我通过课堂教学内容的有机延长，引领其向更远更广袤的境界提升，为学生打开更多现实生活的窗户，拓宽学生施展各自才能的天地。七、说板书一个好的板书，能激发学生的学习爱好，能把课文的思路，老师的教路，学生的学路融为一体。本着板书为教学服务的目的，在板书中我利用简笔画吸引学生，理解课文内容。小猴 扬 柠檬小刺猬扔苦瓜 小山羊动脑筋好吃的小白兔抛辣椒第24页 共24页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页