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1、2022 高中尖子生培养教学计划中学尖子生如何培育问题，是困扰着许多老师，甚至许多名牌中学实现高考突破的重要问题。下面是有20xx中学尖子生培育教学安排，欢迎参阅。20xx中学尖子生培育教学安排范文1清华北高校生的培育是我们一切工作中的重点，是我们完成xx高考目标的关键中的关键，因此为了加强清北生培育的教化教学工作，顺当完成学校三次创业的雄伟安排，下面对清北生培育工作进行工作支配，请各位老师们细致体会并加以落实。主要措施:1.各班要进一步锁定清北生培育学生名单并发挥师生互助小组的作用。按清北生成果结合实际状况分成若干清北生师生承包互助小组，组内师生相互借脑，共同提高，发挥各自优势，提高学生的弱
2、势学科，消化老师额外的学习任务。对个别清北生可以增发一些资料，清北生的资料不受数量上的限制。科任老师都要主动实行一对一的结对帮助，确保清北生真正尖起来。尤其是班主任老师要在方法、思维、心理、应试实力的辅导上要有新突破。2.各班都要留意清北生群体成果的稳定工作。在这里尤其是复读生，越临进高考，复读生的压力就会越大，思想波动就会越大，灵敏度就会越高，这就要求复读班的班主任和科任老师要亲密留意清北生的思想、心情的微妙改变可能带来的不良后果。3.清北生的各类作业、周练、试卷等批改均要做到细致批改，面批面改、详批详改、快批快改。清北生的作业也要检查，老师们要把学生存在的问题，哪怕是一个标点、一个不合理的
3、步骤、不合理的书写做到主动订正，不留死角，不留后患。老师们要讲究作业、试卷评后思想看法、思维习惯、学问和方法的查漏工作，要做到考后有收获，考后一一百零一零一分。文科教学要留意加大阅读理解的量。要加强考试的力度与次数，要教会学生一分一分地争，找寻新的分数增长点，要留意主动帮助尖子生设计错题本，保存试卷、补充试题，积累错题，便于日常反思与总结。4.老师们要把对学生的高期望主动地或明或暗地转达给学生，让学生按自己期望的方向发展。老师们要主动结合学生实际多谈心沟通沟通，多挖掘尖子生内部的潜力，调动学生的主动性，让清北生们据有剧烈的憧憬北大清华名校的愿望。老师们要通过高期望给学生一有效的动力，激发学生的
4、学习热忱，帮助学生学会自律，不断鞭策学生自己努力学习。在教化教学中各位任课老师要帮助学生们正确相识自己;激励清北生超越自我;训练清北生的耐挫心理;培育清北生的创建实力;帮助清北生夯实基础，开拓视野;有针对性地加强学法指导，克服不足，提高学习目标。5.班主任老师要对班级清北生的成长建立成果跟踪档案，做到每次考试均要有成果分析。年级要主动督促使清北学生状况的分析做到常常化。每次的考试后均要有每科和总体的状况分析，通过分析要求提出合理的整改措施，开专题的清北生成果分析督导会，便于班主任和科任老师驾驭真实状况落实工作。每一位老师都要给每一位清北生建立一个思想、学习、错题的档案，帮助学生的尽快进步。6.
5、培育清北生要强调重细微环节、重过程、重积累的意识。一般学生要想在较短时期大幅提高成果一般是不太可能的，但是只要各科都能从多提高1分入手，总成果就会有大的进步，所以要主动要求学生解决如何多拿一分，多做对一题的问题;要使学生解决会而不对，对而不全的问题;解决答题不规范，不会用学科语言答题;不重视步骤，做题不严密的毛病;订正审题不清的不良习惯，养成良好的读题、审题习惯;解决和反思马虎大意出错的地方;加强记忆，保证记忆题目的得分;提高书写质量和规范;留意提高做题速度，学会安排做题时间等。任课老师要加强学生审题的训练，增加题感的实力，避开出现审题不清、不到位、题感不强的毛病。要多进行定时定量定项训练即针
6、对性训练，任课老师要主动主动与班主任多联系多沟通，多余清北生私下沟通、私下沟通，多留意在自习辅导时在学生身边多站一会儿。多留意关注清北生的学习细微环节、做题细微环节等。在考试中要教会学生要仔细阅读题目，要望见、看懂每一句话，关键的每一处提示，可做简洁的勾画。细致审题时，要通过视察、对比、分析、推理、综合，弄清试题的考查意图。在做好会做的题的基础上，关键是处理好半会半不会的试题，尽量争取多拿分，哪怕只写一个方程式或公式。在近几年的高考中，有一部分学生由于马虎大意或书写不仔细、文字表达不严谨，分子式书写不规范、解题步骤不完整、逻辑推理不严密、计算结果不精确、书写潦草、涂抹太多、不规范导致的失分不在
7、少数。因此，在后期的训练中，老师要指导学生规范答题，解题步骤合理，数据分析处理得当，语言表述严密，逻辑性强，书写整齐清楚，给阅卷老师形成良好的印象。要培育学生冷静思索、镇静应试的良好心理素养，遇到简单题不产生大意的心理，遇到难题也不产生惊慌心理，一步一步分析，达到解决问题的目的。20xx中学尖子生培育教学安排范文2优质的中学教化应当是能使各个水平的学生都得以充分发展的教化。尖子生是学生中比较突出的群体，如何使他们在中学阶段得以充分和全面的发展，成为中学教化必需面对的问题。随着英语在我国的快速普及，涌现了越来越多的英语尖子生，对他们的培育和教化，随之也成为英语教学中的一个课题。(一)选择合适的人
8、尖子生培育的前提和基础?选择合适的学生。一般而言，只要具备下面两个方面的特征，我们可以确定为合适的学生。一方面，有良好的个人品质。思想品德良好，能遵守纪律，敬重老师;有远大的社会志向或健康的个人目标作精神支柱;人聪慧，资质好，悟性高，有主见;有很强的自尊心、自信念、新奇心和好胜心;酷爱科学、追求进步，简单激起上进、竞争的欲望;重视实力的培育和方法的驾驭，做事讲究效率，能合理支配时间。这些良好的个人品质，为他们带来学习进步的原动力，取得挖掘潜力的优先权，削减影响学习进步的阻力，是他们取得优异成果的前提和基础。另一方面，有良好的学习品质。宠爱学习，有剧烈求知欲，注意课外学问的积累，并能始终把学习放
9、在最重要的位置;好思索问题，留意挖掘事物的本质和规律，有肯定的钻研精神;上课仔细专注，课堂效率高;悟性好，理解实力强，能触类旁通、举一反三;思维活跃，反应灵敏。联想和想象实力强;富于灵感，有超前意识和创新意识;擅长对学问分类整理，能建构学问框架，提纲挚领，抓住重点。这些良好的学习品行，为尖子生进一步补短扬长，巩固基础，发展特长，取得优异的成果供应了源源不断的能量，成为他们超越常人的有力的保障。?(二)寻求合适的方法尖子生培育的要领?尖子生培育除了投入足够的时间和精力外，还要寻求合适的方法，抓住关键，突出重点。培育尖子生，主要任务应是为他们创设一个良好的学习和生活环境，加强学法指导和心理辅导，补
10、短扬长，发展特性，不断壮大尖子生队伍。我从我的工作实践中，摸索到的方法概括为早、宽、和、补、扬、导6个字：第一，早行动早、安排早。其次，宽宽松的环境、宽广的胸怀。第三，和和谐的师师、师生、生生关系。第四，补补人数、补不足。第五，扬发扬优势、张扬特性?。第六，导学习指导、心理辅导。?(三) 英语尖子生的培育对策1.合理利用老师的期望效应，扩大英语学科尖子阵容从心理学角度上讲，老师的期望不同于一般的预言，它一旦形成，就左右了老师对学生的看法方式，它能在有意无意之间对学生的学习英语的主动性产生重要影响。在课堂教学的互动过程中，老师可利用一切可以利用的机会努力去发觉学生身上所表现出来的亮点，将自己的期
11、望和看法主动地传递给他们，这可以有效赐予学生学习英语的动力，激发他们学习英语的热忱，使他们向好的方向发展，并且始终关注他们的学习和成长。学生会根据期望的方式来调动学习的动力和塑造自己的行为，形成较高的自律实力，鞭策自己不断努力学习。2.对待尖子生要特别化(1)在课堂上设计特别的学习任务众所周知，老师在教学中，主要是针对大部分的中层生而设计的，尖子生往往就会吃不饱，那么作为老师，我们不妨给他们设计一项特别的学习任务，让他们感到在课堂上还有好多东西可吃。比如在教学Let’s read的时候，对尖子生老师不能只简洁地让他们停留在对课文的理解，而是要激励他们大胆说说自己对文章的喜恶感受，或
12、者问问他们在文章的哪些地方还可以增加一点趣味性等。假如他们一起先还不能用全英文表达的时候，我们也可以允许他们借助中文来表达，渐渐激励他们用英语，甚至还可以把自己的感受用英语写下来，这样不但能让老师听到他们心灵最深处的声音，而且也会激起他们内心的波涛，长此以往，尖子生的语言表达实力、英语写作实力都会有所提高。(2)在课后布置特别的作业老师假如对尖子生和其他学生的作业没有分层布置的话，那确定是不利于他们的发展的。所以老师应当花点心思在作业的布置上，尽量为尖子生设计一些能发挥他们特长的作业。如老师为了帮助学生巩固四会单词，往往会让他们抄写单词，可是对尖子生而言，单词的记忆只是小菜一碟，他们会觉得抄写
13、是多余的，这时老师不妨让他们写一篇小短文，而这篇短文里面得包括这几个单词。我想这样的作业就具有了肯定的挑战性，我们的尖子生也肯定会有深厚的爱好，因为这样能让他们有更大的空间来想象、来创新。3.激励尖子生多阅读、多写作老师要让尖子生多读一些课外文章，每天读一点，哪怕是一个小段落。当然老师要选择一些符合小学生年龄特点的读物，趣味性较强的童话故事，或富有哲理性的寓言故事，当然间或也可以举荐一些小诗歌。课外阅读不仅能丰富他们的学问，还能增加他们的词汇量。在一篇文章中看到有一位语文老师说了这么一句话：假如让我看一个学生的水平，我只需看他的作文就行了。这句话很有道理，作文最能反映一个学生的综合实力，体现了
14、学生理解，组织，阅读量，积累，运用和深层思想的各个实力和问题。因此老师要激励学生多写作，从不同角度去挖掘新思维，进行创新。老师可以让尖子生给故事叙尾，这样的方式，不但不单调，而且还让他们有发挥的余地。4.提高尖子生的自主学习实力陶行知老先生说：给孩子一些权力，让他们自己去选择;给孩子一个条件，让他们自己去熬炼;给孩子一个空间，让他们自己往前走。我想对每一位学生，我们都要培育他们自主学习的实力，而尖子生具有高度的自觉性、有优秀的分析问题和解决问题的实力，或许已经具有肯定的自主学习实力，我们老师应当再赐予他们一点指引，来提高他们的自主学习实力。20xx中学尖子生培育教学安排范文3随着近几年高考升学
15、率的逐年提高，人们越来越重视尖子生的培育工作。尖子生的培育不只是应试教化争名夺利的须要，更是素养教化培育高素养人才的须要。作为一个做过多年班主任的老师，我也是在这二三年才有意识地在自己所教的学科和所担当的班主任工作中大胆实践，主动探究培育尖子生的阅历。现在，我依据自己多年的工作实践，就如何做一个擅长培育尖子生的班主任谈谈自己肤浅的相识和粗糙的做法。一、端正对尖子生的培育的相识(一)订正对尖子生的培育的错误相识：对尖子生的培育，往往存在着相识上的误区：一是以为尖子生是天生的珍宝，可望不行求，不是后天的努力所能培育的：二是以为尖子生很聪慧，根本用不着老师去培育，或者说，培育起不了多大作用;三是以为
16、老师培育不出尖子生，假如去培育的话反而会影响尖子生的健康成长，不如不去培育的好。这些培育无为论和培育有害论，严峻影响了老师培育尖子生的主动性和创建性。而我以为，尖子生既有超群性，又有相对性。尖子生只是相对于一个群体出类拔革而已，任何一个群体中都可找出几个成果相对突出的尖子生，而任何一个尖子生，在另一个更优秀的群体中，都可能不再是尖子生，须要经过重新努力才可能成为尖子生。正所谓山外有山，人中有人。尖子生的相对性告知我们，尖子生是由老师确定的，也是由老师发觉和培育的;尖子生不但可以发觉，而且可以培育;尖子生的出现，既有偶然性，更有必定性，而必定性又远远大于偶然性。只有确立这样的观念，我们才可能满腔
17、热忱、坚决不移地专注于培育尖子生。当然，尖子生的培育是一个才智与汗水、苦痛与喜悦交织在一起的长期劳动，每一个培育尖于生的老师，都必需抱着仔细负责而乐观务实的看法，全力以赴投身其中，才可能取得志向的成果。(二)认知对尖子生的培育的三个阶段：我认为，真正意义上的尖子生的培育，应当包括发觉、培育和巩固三个阶段。1、发觉阶段。包括找寻璞玉、估测价值两个方面。假如把成果名列前茅的尖子生比作闪闪发亮的宝玉，那么，锋芒未露的准尖子生就是未经雕琢的璞玉，等待我们去发觉和培育。这是一个价值无可估量的宝藏。而有的班主任目光不长远，对寻宝不感爱好，甚至弃之如草芥，因而丢失了发觉的实力和雕琢的乐趣。寻到璞玉之后，便要
18、明晰其纹路。作为最了解学生状况的班主任，我们要依据他的个人品行、学习品行和特性特点，分析他所拥有的优势和存在的不足，精确地估算、预料其发展潜力，预见在培育他的过程中可能出现的问题，指明他努力的方向和上进的途径，并想好解决问题的方法和应对的策略。一旦认定了学生的培育价值，便可以以开座谈会或谈心的方式，明确告知他已被列入培育的对象。通过确定学生的自身价值，可以有效地鼓舞他珍爱自己，把握机会，听从老师的指导，不断挖掘潜力。因而，作为班主任，就要具有敏锐的洞察实力、正确的辨别实力和精确的估算实力。发觉阶段的意义重大，详细体现在以下三点：一是实现人尽其材的教学目的，不至于埋没人才、奢侈人才;二是通过逐层
19、培育尖子生，壮大尖子生队伍，改良尖子生的成长环境，使尖子生的培育后继有人;三是借选拔培育更多的尖子生，营造良好的学习气氛，带动后进生，进而大面积地提高学生成果，改善班风学风。2.培育阶段。包括去粗存精、补短扬长两个方面。培育阶段是最重要的。培育得法，就可以胜利地培育出尖子群，使准尖子生成为尖子生，尖子生更加拔尖，反之，则成效甚微。培育阶段的目标是去粗存精、补短扬长。俗话说，无以规则，不成方圆。我们要根据尖子生的标准，逐步除掉准尖子生和尖子生身上存在的粗俗的和粗糙的东西，使他们懂得学习、生活、纪律、思想、品德等方面的规则，并且能很好地守规则。只有知规则、守规则的学生，才可能利用己知的规则去发觉新
20、规则、创建新规则。一个连规则都不懂，都不守的人，他的学习和生活怎么谈得上有序呢?无序的学习和生活又怎么谈得上高效呢?野马兵只有经过正规训练，才能成为战无不胜的正规军。规则是方法，是规律，是通往胜利的捷径。懂得了规则，便等于驾驭了事物的规律，便可削减胜利途中的冲突和阻力，少走或不走弯路。古语有云：梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。说的便是梅虽香过雪却不如雪之白、雪虽白过梅却不如梅之香，各有千秋。作为受教化阶段的学生，更是存在诸多的不足。我常对学生说：你的不足就是你的优势，要想取得最大的进步，唯有改正你的不足之处。变不利为有利，变短处为特长，全面发展，便是补短的目标。田忌赛马能够取胜，靠的就是化短为
21、长的补短之法。而对各料均衡发展的学生来说，扬长则是关键所在;无长何以言尖?尖子生之所以称为尖子生，靠的就是他的特长，他的优势。只有扬长，他才能突出优势，卓然独立。因此，补短扬长，是培育尖子生关键的一环。3.发展阶段。包括精益求精、塑造形象两个方面。尖子生经过培育阶段，无论是在文化素养还是在心理素养上都有了很大的提高。尖子生才能保持足够的后劲，不断进步，只有接着努力，持续发展。发展阶段包括精益求精、塑造形象两个方面。这一阶段是培育高水平的尖子生的重要阶段，是尖子生由中学走向高校、走向社会做充分打算的阶段，它能充分体现尖子生出类拔革的特点，反映班主任培育尖子生的水平，所以，班主任必需投入更多的时间
22、和精力，更加讲究方式方法的科学性。精益求精指的是使学生在保持优良的学习成果的前提下，更加突出优势科目，形成更加稳定的心理素养，做到考试时不出大差错、少出小差错，接着保持稳定而上的趋势。这样培育出来的尖子生，能够经受得起各种各样的考验，不会因为天时地等外界因素而影响成果，做到如荀子在劝学中说的那样，虽又槁暴，不复挺者。详细来说，就是要确保尖子生任何考试都能正常或超常地考出尖子生的水平和风采。塑造形象，指的是培育尖子生成为一个品德良好、心理健康、特性显明，能对社会作出主动贡献的合格的社会人，其重点是塑造良好的特性。塑造尖子生良好的特性，既是尖子生自我发展的须要，也是社会对学校教化提出的要求。特性塑
23、造得好坏，干脆影响到他自身价值的实现程度以及对家庭、社会的贡献的大小，其重要性是不言而喻的。这个工作其实贯穿于培育尖子生的整个过程，只是到了这个阶段才显得更加的明确和迫切而已。良好的特性，是在守规则的前提下培育起来的，脱离了规则，是不行能奢谈特性的。在中学阶段，班主任主要是做使尖子生逐步形成良好特性的基础性工作，要帮助尖子生明辩真善美与假丑恶，帮助他们形成正确的世界观和人生观。第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页