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1、2022语文课堂教学竞赛总结语文课堂教学竞赛总结总结是对取得的成果、存在的问题及得到的阅历和教训等方面状况进行评价与描述的一种书面材料，它可以有效熬炼我们的语言组织实力，因此我们须要回头归纳，写一份总结了。那么你真的懂得怎么写总结吗？以下是我为大家整理的语文课堂教学竞赛总结，欢迎大家共享。语文课堂教学竞赛总结1一、活动概况1、支配周密，过程丰富，体现了竞赛的公正性。主要有四个特点：上课降序排列，科学公开；内容每天一选，同课异构；评委每天一换，随机抽取；结果每天一结，随时入库。2、赛点学校主动协作，为评委和老师供应了良好的服务。3、本学科重新制定了评价细则，体现了学生为主、阅读为主、实效为主的原
2、则。全部老师都能在一节课完成教学任务，爱好先导、整体推动、注意方法、文化积累，是活动的一大特色。容量较大、学段显明、气氛和谐、目标达成，是我市增量阅读成果的一次大沟通、大展示。4、乡镇及局直学校老师之间的差距进一步缩小，同台对决，相互切磋，共同提高。从入围上课环节的数据看，局直有40人（包括城关和尹庄两个乡镇）、乡镇有30人；从过程看，多数人能面对全体、细心整合，目标简明精确，时间安排合理，发挥了主导和主体的双重作用，教学效果较好；从结果看，局直学校相对突出，乡镇学校也出现了一些优师优课。5、所运用的学生课前均未和授课老师见面，但从课堂看，学生素养普遍较高，能用不同方式阅读，个体思维活跃，表达
3、实力较强，完成任务较好。二、突出亮点凡是说课中涉及到的课文均未入选，也就是说，每个人都面对的都是全新的、相对长而难以处理的内容。但由于近年来老师业务水平的不断提高，还是表现出了许多亮点。1、能创设相宜的学习情境，让学生乐学、爱学业。许多老师教学起点把握合理，导入新课科学艺术。市二小的杨*老师教学的是一个这样的老师，开课就以“你喜爱什么样的老师”为话题和学生沟通，然后恳切地说，我希望这节课我就是这样的老师市一小的张*老师把学习内容展示在白板上，学生自由自主地在上面批注修改，过程真实自然。市二小的来*教学在学校的最终一天时，利用图片和音乐，把学生提前拉倒了毕业时难舍难分的场景，将课文内容的背景再现
4、，调动起了学生的爱好，形成了作者和读者的共鸣。2、能利用已有资源和学生的学习、生活阅历，帮助学习，突破难点。多数老师都重视学生的自学批注，重视阅读方法的选择和指导。有的老师还适时出示学生的摘录笔记样板，和学生沟通。市一小的何*等老师教学劳动的开端时，激励和引导学生联系自己的实际来体会劳动的意义。西闫一小的李*老师针对六年级学生的实际，让他们用阅读、速度、默读等方式来学习长文在学校的最终一天。中州试验学校的张*老师，教学时，激情充足，语言精确，教学节奏把握较好，用自身的优势带动起了学生的主动参加。3、自主读识环节扎实，多形式的读和展示成了课堂的重头戏。大部分老师都找准了课堂的起点，用才智丰富了教
5、学过程，保证全体学生完成保底的任务。杨*、韦*、来*等老师都是不惜花费时间，让学生充分地进行初读。杨红苗设计的检测题不只是认读词语，还有对重要信息的把握状况，如凯蒂旺普斯？怀特森是什么人？这里的学习方法是什么？市一小的田春丽，紧紧抓住“卓尔不群”和“锲而不舍”两个成语，让学生在整体把握的基础上逐层阅读，效果较好。4、老师能钻研教材，细心设计，深化浅出地进行教学。活动中大家公认的好课都是以老师的高度、深度、广度为前提，以跳出语文教语文为理念，重组教材，整体推动。杨*老师的教学简洁有效，就是围绕不断拓展的表格来引领学习，层层深化，达到了读者对人物充分相识的目的。韦*老师在教学跳水时，抓住了小说的特
6、点，设计了聚焦目标、聚焦字词、聚焦情节、聚焦人物、聚焦创作等环节，由“不知所措”的认读及文中所指，从曲线图的引领到对人物的品评，教学无痕，效果突出，特殊是最终的续写：他赶快一头钻到船长室里学生畅所欲言，精彩纷呈。河滨小学的秦奕洁教学城市的标识时，从环节的设计到语言的组织，语文性及艺术性较高，特殊是在设计检测题时，有意识地将词语进行了分类排列，既解决了教学难点，也为下面的分层奠定了基础，为我们供应了长文短教的有效阅历。试验三小的刘*等老师教学丝绸之路时，能联想到国家刚刚出台的“一带一路”战略，并用相关资料提升学生对主题的相识。城关镇解放小学的张*老师教学的是为了他的尊严，她设计两个中心议题来引导
7、学生学习沟通：搬不搬砖，对乞丐有什么不一样？对来妇人来说，砖放哪儿都一样，为什么还要乞丐去搬？由于议题集中且有价值，就给学生供应了足够的空间来自学。5、课堂拓展方向正确、教学有效。许多老师用实际行动落实了我们平常提出的从阅读到阅读、从阅读到表达、从阅读到教化的三向拓展，取得了教学的实效。张*老师在教学为了他的尊严时，设计了换位思索的内容：假如你是独臂乞丐，你生气是因为假如你是独臂乞丐，你感谢是因为，在教学的最终，又和学生一起进行了很有效的提升：曾经，尊严时叶挺在牢房中的是晏婴在和楚国；曾经，尊严也是朱自清，是失去国土，既总结了学过的内容，又提升了相识，语文味很浓。来*老师课堂的最终一个环节是写
8、真情、送真情卡活动，既是奇妙的读写结合，也是很好的语文实践活动。当学生代表把真情卡送给自己的班主任老师时，那场面另全部的人感动。中州试验学校的李*老师教学欲速则不达时，让学生想象：当齐景公回到都城看到自己的老丞相已经去世，他心里会想些什么？这样做学生能设身境况地去思索，能将自己的相识借助人物来表达出来。6、教学中留意方法的发觉和渗透。市一小的张*老师在教学永生的眼睛时，当学生相识了新词“角膜”后，随即供应资料，让学生了解其意思，然后指导写字，接着呈现过渡语：这节课讲的就是关于角膜的故事这种字不离词、词不离句的教学就是在向学生渗透学习方法。三、突出问题1、不少老师过于依靠教参，对教材研读的表面化
9、、教学的雷同化，是这次同课异构中出现的最突出现象。课堂上特性化的东西太少，个别人甚至成了他人的传话筒。2、双基教学重视不够，很重要的自主读识环节，被一些老师一带而过、一测而过，在他们眼中，误把学生的课前预习当做了初读的完结。在读悟环节，不少老师牵引的痕迹太浓，课文长了，他们把老师的替代当成了捷径，有的课堂成了老师展示自我的平台。在读用环节，还有的老师也想拓展，但没有时间、没有方法，一切都形同虚设。3、不能处理好人文性和工具性的关系，对一些课文偏重于思想教化。应试教化的残余也不同程度地存在，有的老师竟然在在学生沟通后出示了统一的标准答案。四、今后建议1、评委素养还需提高，特殊是每天一换，从某种程
10、度上看，还是有前后不一样的现象。2、各学校要狠抓学生学习习惯的培育，比如质疑实力，能说清晰的话、说完整的话、说自己的话等。3、课改的深化对老师的研读教材提出了新要求，必要的培训和竞赛也要常常实行，语文课堂教学竞赛总结2依据教体局的统一支配，小学语文课堂教学竞赛3月22日起先，3月29日结束，期间有33位各单位选拔来的优秀老师汇报了他们对新教材的相识的处理，小学语文新课程课堂教学竞赛总结。现从两个方面总结如下：一、成果方面：（1）参赛老师基本上都是新面孔，是在新课程试验中涌现出来的教学新秀，他们理念新，素养高，角色定位精确，能创建性地运用教材，对二年级这个学习的特别阶段把握较好，留意了复习和教学
11、新知相结合，留意了逐步由识字向读写的过渡，留意了习惯的连续培育。对同一内容的处理各有千秋，使人明显感到，课堂上离“教参”渐“远”，离学生更近，在组织中激发爱好，在参加中因势利导，在评价中总结方法，学生学习环境更为宽松，主体性得到更大程度的发挥，自主体验，有效合作，探究创新在课堂上随处可见，惜时增效、轻负高效的教化思想也得到较为充分的贯彻。（2）这次活动的评委仍和过去一样，由教学骨干和教研员共同担当。23位评委大多数参与了去年的教学竞赛，是我市新课程试验的排头兵，他们用课堂教学的实践阅历看待每一位老师的教学，既是评判者，又是学习者，教化论文小学语文新课程课堂教学竞赛总结。在当天最终一位老师教学完
12、毕，大家坐在一起，沟通感受，总结得失，独立打分，并且都写出了文字总结，我们信任赛讲中老师的阅历首先会很快在评委们所在的学校推广。（3）随着新课程试验的深化进行，我们的教学对象发生了很大的改变。尽管只是二年级学生，但对语文的学习爱好比过去更浓了，思维更活跃了，爱读书了，爱写字了，爱积累了，敢于发言，特殊是敢于表达自己独特的学习感受，能提出一些有质量的问题，甚至还能给老师出一点“难题”。教改着眼于学生，落脚于学生，由此我们对今后的试验更加充溢了信念。（4）教学竞赛不是只为了给参赛老师分出个名次，而是要通过活动推动和引导我们整个试验能有效的向纵深进行，这是主办者的意图，也是广阔老师的愿望。从第一天起
13、先，就有大批来自各乡镇及局直学校的老师踊跃听课，我们既为这种现象兴奋，同时也为安置他们做了不少工作，好几天都是人满为患。听课秩序井然，他们仔细的做记录，不但关注老师的教学设计，还特殊关注学生的课堂表现，有时也主动参加了教学互动。除了主办学校的老师上完课就赶来听课外，尹庄、焦村等地的老师主动性更高。在市一小赛点我们发觉，有不少人是站着听课，还有人在连站都没有地方时，又匆忙赶往试验小学去听数学课。（5）据我们了解的一些状况，许多单位都以特别主动的心态看待竞赛活动。有不少学校都是校长干脆抓选拔和参赛，他们放大了教学的打算过程，做到了一人参赛，大家提高，可以说任何一节好课都是集体才智的结晶，一节好课就
14、是“研”出来的。试想，搞一次活动，我们的领导和老师在新课程的旗帜下更加凝合，我们对课改的相识更趋统一，我们整体队伍的水平能更上一个层次，这不就是最大的收获吗？二、存在问题及改进建议：（1）要遵照语文教学的规律办事，不能为所欲为的搞教学“拼盘”。比较突出的表现是有的老师有意的混淆了课时的概念，取第一课时之头，用其次课时之尾，用意非常清晰，是想展示自己创设情境和拓展训练的水平，想给听者一个“亮点”，殊不知这样做违反了学习的规律，淡化了教学的主体，其实也不会收到多少效果。（2）要真正的面对全体学生，在老师的眼中，不能有死角。我听课坐在比较靠后的位置上，比较多的看到了一些学生在课堂上被【语文课堂教学竞赛总结】本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页