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1、2022汉语拼音：a o e教学设计汉语拼音：a o e教学设计作为一位兢兢业业的人民老师，时常须要打算好教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么你有了解过教学设计吗？以下是我为大家收集的汉语拼音：a o e教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。汉语拼音：a o e教学设计篇1一、教材解读本课包括三部分内容。第一部分是三个单韵母、o、e，配有一幅图画。图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。其次部分是声调符号和、o
2、、e三个单韵母的四声。第三部分是、o、e的书写格式及笔画笔顺。、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及、o、e的其次声和第三声是教学的难点。二、教学要求1学会、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2知道单韵母有4个声调，相识声调符号，能干脆读出带调、o、e的音。3相识书写汉语拼音的四线格，学习运用四线格。三、教学打算协作学习、o、e发音的录音带；、o、e及带声调、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。四、课时支配：2课时。五、教学过程第一课时一、教学目标（一）学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。（二）相识声调符号，学习驾驭a、o、e的四个声调，能干脆读出带
3、声调韵母的音。二、教学重点、难点（一）a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。（二）读准韵母的二声和三声是难点。三、教学过程(一)明确学习目的，激发学习爱好1、给同学们读一个小故事,喜爱吗老师先读一个带有注音的好玩的小故事，告知学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习、学习一般话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习爱好。2、教读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字须要它，帮助学好一般话，我们决心学好它。3、看图讲故事（依据课本插图老师编讲），激发学习爱好。(二)学习单韵母1看图引出单韵母，板书“”。2老师示范发的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇
4、呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。学生视察、仿照，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴。3再引导学生看图：小女孩的头部像的形，小女孩张大嘴巴发的就是的音。教儿歌，帮助学生记忆的音和形。4学生反复练习发的音。老师巡察指导订正，单个练习（开小火车，指名读）。(三)学习单韵母(方法同上)留意教发音时，讲要领，做示范。发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴o(四)学习单韵母(方法同上)留意教发音时，讲要领，做示
5、范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是其次声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根略微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。(五)小结教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，汉语拼音：a o e教学设计篇2一、教学目标（一）复习巩固a、o、e三个单韵母的读音、字母形及声调。（二）相识书写汉语拼音的四线格，学习书写a、o、e三个单韵母的正确笔顺。相识拼音字母的基本笔画，“”左半圆，“”竖右弯。二、教学重点、难点（一）巩固练习a、o、e四个声调的练习。（二）学会书写a、o、e三个字母。三、教学过程（一）复习巩固a、o、e三个字母的读音及四个声调练习。自愿戴着拼音头饰在课间玩耍留意视察所看到的
6、字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来学习和做嬉戏。（读书，读卡片，自读，指名读，同桌相互读）书写指导四线三格记心间，拼音字母住里边。声调、圆点写上格，胳膊长了住上格，尾巴长了住下格，其它部分在中格。中格肯定要饱满，上格、下格空一点儿，书写规则记心间，拼音才能写规范。（二）教写a、o、e三个单韵母。1相识四线（从上到下）三格（上、中、下）。2拼音字母由基本笔画组成的，在四线格中，要按肯定的规格书写。在写字母前，先学本课拼音字母的基本笔画名称。“”左半圆，“”竖右弯。3教学生书写。（1）“a”占中格，两笔写成，笔顺是：先写“”，从其次线下一点儿的地方起笔向左贴上其次线写
7、半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点儿的地方收笔，充溢中格。其次笔“”，从其次线挨着左半圆的起点起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。老师写一个完整字母作示范后，再一笔一笔带写一个字头。（2）教写“o”，让学生看书上范字字帖后，分几步教写。这个单韵母念什么？在四线格中占什么位置？应当怎样写？由几笔组成？（由左上起笔一笔写成个圆，充溢中格）（3）教写“e”。教写提问同“o”，从里边起笔写横，再向左写半圆。课间休息。（三）巩固练习。1用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音2读书，老师范读后，让学生练习读，可先带领学生找到书上的字母位置，明确读书依次，自读，再指名读。（四）小结：我们今日学习了
8、单韵母a、o、e的写法，最终读了书。(五)作业回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。教学札记这是第一次学写字母，学生会有困难，老师要多示范，加强个别辅导。要留意培育生正确的执笔姿态、写字姿态和良好的写字习惯。汉语拼音：a o e教学设计篇3教学目标：1.学会单韵母a o e，能够读准音、认清形，并能正确书写。2.相识声调符号，能正确读出a o e的四声。3.相识汉语拼音四线格并学习运用。教学重点、难点：1.a o e的正确发音，a和e读音的比较。2.a o e的四声读法。教学打算：彩色挂图、a o e的四声卡片、画有四线格和描红笔顺的小黑板，学生各带小镜子一面。教学时间：两课时第一课时教学内容：
9、学习单韵母a o e教学过程：一、看图激趣，揭示课题1.谈话导入 。小挚友，你们已经是一年级小学生了。每天到学校读书识字学本事，那怎样学会读书识字呢?首先要学英雄语拼音。学好了汉语拼音就能识许多字，读许多书，学许多本事。2.下面跟老师学儿歌：汉语拼音用处大，识字读书须要它，帮助说好一般话，我们一起学好它。3.指导看图，引出字母。(1)请小挚友看书上的插图，图上画的是什么时间，什么地方，谁在干什么。(早晨，太阳出来了，一年级小学生背着书包高兴奋兴上学去，路旁的白鹅呃呃叫，大公鸡喔喔啼，似乎都在向她问早)她望见了正去买菜的阿姨，会说什么呀?(阿姨早)你看小学生多有礼貌呀!(2)总结图意，教儿歌：公
10、鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。小学生，上学校，见了阿姨问声早。(3)揭示课题：今日我们就学第一课a o e。二、学习单韵母a o e1.学习a的读音。(1)老师范读，指导学生视察口形，听准读音，体会发音方法，自行试读。(2)指名试读，正音。分组读，齐读。2.依次分别学习o和e的读音，方法同上。3.各人照小镜子自读o和e，明确口形区分。4.指名读a o e，顺着读一遍，倒着读一遍。分组读，齐读，再顺着、倒着各读一遍。5.指名说说a o e的发音方法。教儿歌：张大嘴巴a a a，圆圆嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e。6.利用插图，识记a o e的读音和形体。(1)看插图，想想怎样识记a o e的读音和形
11、体。(2)指名说说你是怎样用插图来帮助识记a o e的音和形的。7.思索、表达：还有哪些方法可以帮助我们识记a o e的音和形的?(自由发言)相机教顺口溜：a a a，嘴张大，像豆瓣，写好它。o o o，嘴拢圆，很好写，画个圈。e e e，鹅唱歌，下嘴唇，开个豁。8.小结谈话：a o e都是单韵母。(领说“单韵母”三遍)单韵母共有6个，今日先学这3个。三、巩固练习1.出示字母卡片，学生顺着读两遍，再打乱依次反复抽读几遍。2.指名读，“开火车”读。四、指导书写挂出四线格小黑板。1.相识四线格：四线格从上到下有四条横线，形成三格，分别称为上格、中格、下格。(指小黑板上格、中格、下格领读三遍)2.老
12、师在小黑板四线格红色字母上依次用粉笔范写，一边写，一边交代笔形笔顺，让学生看清晰，再指导他们在书上第7页下部四线格里练习用黑笔描红各两遍。五、作业1.自己认读a o e卡片。2.练习在四线格描红本上写a o e各一行。其次课时教学内容：学习a o e的四声教学过程：一、复习检查1.上一节课我们学习了哪几个单韵母?2.抽读a o e卡片。二、学习a o e的四声1.相识声调符号和四种声调名称。(1)汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们似乎四个弟兄，名字各不相同，读音的凹凸升降状况也不相同。(2)板书：“- ”。讲解并描述：这4个声调符号分别用来表示4种声调，标写在字母的上端。标“-”的表示第一声
13、，标“”的表示其次声，标“”的表示第三声，标“”的表示第四声。指着声调符号分别领说“第一声、其次声、第三声、第四声”三遍。2.写出a o e的四声读法。(1)出示： 教读单韵母a的四声，边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。(2)依据第7页下方的四声示意(小兔骑摩托)图，讲解并描述四声的实际读法：第一声要读得高而平;其次声起先读时不高不低，接着马上上升;第三声读时要先降低后上升;第四声读时要先高后降。教儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声上坡又下坡，四声就像下山坡。(3)各人练读a的四声。(4)指名读a的四声，正音。(5)分组读，齐读。(6)出示：仿照上面教a的四声的方法步
14、骤，通过老师范读，学生练读，指名读，正音，分组读，齐读，学习o和e的四声。(7)出示： 老师范读一遍，学生练读五遍，分组读、齐读各一遍。说一说阿姨的是第几声，喔喔叫的是第几声，小鹅的是第几声。(阿姨的是第一声，喔喔叫的也是第一声，小鹅的是其次声)点示：这就说明声调能表示音节的意义。三、巩固练习1.抽读a o e的四声卡片。2.听老师读不同声调的3个单韵母，说出是第几声。3.看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮助记忆a o e3个单韵母。4.抄写a o e，再依次加声调符号。在四线格的中格每行分组写4个a、4个o、4个e。汉语拼音：a o e教学设计篇4【教学目标】1、指导学生学会单韵母
15、a o e，能读准音，认清形，正确书写。2、引导学生相识声调符号，能正确读出a o e的四声。3、帮助学生相识汉语拼音四线格，学习正确运用四线格。4、指导学生相识“爸、妈”两个生字，正确读词。【教学重点】a o e的发音和韵母带调读。【教学难点】e的发音及发a o e的其次声和第三声。【教学时数】2课时。【课前打算】1、多媒体课件。2、a o e小卡a o e片和四线格卡（学生每人一套）。3、大四线格卡片（板书用）。【教学过程】第1课时【预习】能正确读出单韵母a o e,试着在四线三格里写一写。（一）导入新课，整体相识拼音。小挚友，从今日起老师要带你们去一个特别奇异的地方，那就是拼音王国。（用
16、简笔画勾画城堡图）拼音王国中有许多的拼音，相识他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的一般话，想和老师一起去相识他们吗？拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。（简笔画勾画三座房子）今日，我们来相识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是a o e（出示带有手脚的拼音卡片）。（挥动卡片）嗨，小挚友们好。学生与拼音打招呼。欢迎你们来我的家做客。请把书翻到第6页。（二）学习单韵母a1）读准音我们的a 很羞涩，躲到图中去了，你能把它找出来吗？哦，是小姑娘在唱歌，发出了a a a音。她的嘴巴是怎样的呢？（张的大大的）你能仿照她吗？仿照a 的口型老师也学着她的样来唱一唱：1 3 5 3
17、 1 -a a a a a-学生跟唱我们念a 的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。看我先来念：张大嘴巴 a a a小女孩练唱a a a, a a a 阿姨的阿。医生检查口腔的时候，要我发a a a学生跟念, 自己体会发音要领, 开火车发音设计意图a的音不难念，联系生活实际，学生就能很快发觉，他们在许多时候都要用到这个音。2）认清形请你们再细致看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像 a 的形态。是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是a 的肚子，她的小辫子就像是a的尾巴。边描写头像，边念儿歌：“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a”我们一起来写个a：（老师范写）a要一笔写成，先写半个
18、圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最终向右边稍弯一点儿，不要太长。学生书空a 玩累了，要回家休息了。我们送它回去好吗？它的家就是这拼音格，跟我一起念：“拼音格”四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们的a就住在中格里，好，我们比一比，看谁先把a送回家。（老师巡回，订正）学生在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个a。学习声调把a送回家了，我们也该开着汽车回家去了。小挚友你们看，这些汽车分别是怎样走的？学生边说，老师边板书四声调，然后告知学生，这就是声调符号，a遇上它们，读起来声调就不同了。你们发觉汽车的走法和a的四声，哪些地方很像呢？（同桌学习，视察探讨）对了，第一
19、声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的，老师范念a跟老师说：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。其次个是上坡，也就是其次声，听老师念：a别人的话你没听清晰，会问他：“啊，你说什么？”就是这个音。跟我一起说。第三声要下坡再上坡，形态像什么？我们读的时候也要这样拐弯，边做手势边读：“啊，怎么能这样？”就是这样个音。跟我一起说。第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念：“啊，祖国真宏大！”跟我一起说。巩固练习：（念儿歌）：车平地走a a a a，汽车上坡a a a，汽车上坡又下坡a a a，汽车下坡a a a。学会oe两个单韵母。（1）o的发音是教学难点。教给学生发音的要点，嘴要张圆，发音时口形
20、不要动。让小挚友视察，老师的双唇张得多圆啊，再学老师发音，口诀：大公鸡，喔喔叫，嘴张圆，不许笑，ooo。（2）韵母的发音要读得长一些，声音洪亮，并留意aoe口形由大到小，声音由强到弱的改变。（三）学习儿歌，带调读韵母。1、我们依据这个故事编了一首儿歌。（出示儿歌做早操）读一读。（老师范读，领读，学生自由读。）2、找一找这首儿歌中我们刚学的韵母（指名说一说）告知学生韵母声调有凹凸升降的不同改变，例：a的教学。学生找到“大”“马”，让学生说一说他们一样吗?学生会相识到它们有不同的“小帽子”，用四种符号表示，进而引出不同读法，老师领读。学生读的时候要求边读边用手势画调号。3、课外拓展：（1）读一读：
21、布娃娃（2）读一读：握手（3）读一读：鹅大哥（五）作业：认读aoe。第2课时老师谈话导入新课：上一节课，我们学习了三个单韵母aoe，这节课我们接着学习拼音的四声，先请同学们读卡片，看谁读的准。一、复习三个单韵母，要求读准音aoe二、学习拼音的四声师：微风轻轻拂过湖面，单韵母a、o、e正在享受着安静的时间，突然从湖边广场里传来了欢快的乐曲声，（音乐）听说是滑板小子要表演了，而且滑板走过的路途就是我们要相识的声调符号，细致看啊！（一）学习a的四声讲：a有四个声调，这四个声调，用音调符号来表示写在字母的上头。讲：根据依次把它们叫作：一声、二声、三声、四声。读作：1234。读：1.按依次老师范读，速度
22、要慢。2.按依次学生学读，音要精确。3.按依次指名读，检查学生读精确。引导生视察总结声调符号的特点一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。视察四线格里的声调符号，给单韵母标调。用a 的四个音组词或说话。4.打乱依次练习读。（二）学习o的四个声调（方法基本同上）讲：o和a一样，也有四个声调。从有序到无序地读，从齐读到个人读。留意读准二声与三声。问：谁能像读a的四声那样，试着读o的四声？练习读：课中休息：听音乐拍手。（三）学习e的四个声调学生练读：从有序到无序，从齐读到个人读。三、巩固练习：1.读卡片：（进行读的练习，带调单韵母的二声和三声要反复练，读准两个生子）。2.抄写带调韵母，调号写在上格。3.练
23、习书写。四、发展语言，故事延长师：哎呀，时间过得真快啊，咱们该和小乐告辞了，想对他说点什么呢？小乐希望我们把这幅温馨漂亮的图画讲成故事送给他作纪念，好吗？（一）同桌打开书看图互讲故事。（二）请生配乐讲故事。（三）谈本节课收获。师：孩子们，今日我们和小乐一起进行了一次欢乐又有意义的旅行，谈谈你们的收获吧！明天老师带大家在另一个地方接着找拼音挚友，情愿吗？（展示课件第十二屏）：明早8点钟在这儿见，咱们一起去爬坡，看大佛！不见不散！汉语拼音：a o e教学设计篇5教学过程：一、谈话激趣，导入新课小挚友，你们已经是一年级的小学生了。每天高兴奋兴来到学校学学问，学本事。那怎样才能学会呢?从今日起先，老师
24、将和小挚友一起，走进好玩而奇异的拼音世界，一起来学习汉语拼音。(点击媒体，跳出“a、o、e”3个卡通字母，字母开口说话：小挚友，大家好，相识我们吗?我们呀，就在小挚友的生活中间，咱们来交个挚友。)【爱好是儿童感知事物、发展思维的内动力。针对这一心理特征，老师从谈话入手，并借助动画媒体，引出本课所要学习的3个单韵母，从而调动学生学习的主动性和主动性。】二、指导看图，引出字母1、(屏幕显示：红日初升公鸡啼叫)小挚友，听!这是什么在叫?对，这是大公鸡在催人们早早起，怎么叫的?亮开嗓门学一学。(同步显示画面：公鸡与字母“o”)小挚友学得真像，老师把它编成了一句顺口溜：“公鸡叫，喔喔啼”。(学生跟着说顺
25、口溜)2、(屏幕显示画面)：小河里游来一只小白鹅。)小挚友看，这是一只什么动物?谁来学着叫一叫呢?你能像刚才一样，也来编句顺口溜吗?(小白鹅，e、e叫，同步显示白鹅与字母e)3、(屏幕显示画面：阿姨和小挚友来到小河边。)阿姨和小挚友来到小河边，小白鹅见了，朝着小挚友ee地叫，似乎在说：“早上好!早上好!”(同步显示阿姨头像与字母a)4、学念情境歌。小挚友，老师给这幅美丽的画编了一首儿歌，跟着老师念一念：公鸡喔喔啼，阿姨带我到村西。小白鹅，ee叫，连声问我：“早上好!”(屏幕上的字母同步配以闪耀)【奇妙地运用“情境图”和“语境歌”，让学生通过生动形象的画面来学习抽象、枯燥的拼音字母，把图画和字母
26、的音、形联系起来，使学生感到好玩，从而主动学习。】三、探究发音，自编口诀1、刚才，小挚友在读语境歌的时候，老师听出来，你们把今日要学的3个拼音字母的音都发好了，这说明拼音字母的音就在我们生活的语言中间。赶快发挥小组的力气，一起把它们找到。(屏幕显示三幅表音表形图与相应的字母)2、小组反馈沟通。(依据学生回答，屏幕闪耀：小挚友与阿姨“a”)(1)尝试发音。(2)示范发音。小挚友细致看，老师发a这个音的时候，嘴巴是什么样的?(张得很大，嘴巴不动，声音很响，很长)(3)学生练习发音。(4)细致看，这个字母a像图上的哪一部分?(5)探讨：看看图，能不能编句你喜爱的口诀记住这个“a“?(嘴巴张大aaa。
27、阿姨的脸蛋aaa)3、学习单韵母o、e(方法同a)记住o和e的口诀为：嘴巴圆圆ooo;公鸡的叫声ooo;嘴巴扁扁eee;小白鹅的叫声eee。4、小结：a、o、e这3个字母发音时，嘴巴不动，声音响而长，所以有个共同的名字叫单韵母。(学生齐说“单韵母”)【借助儿童已有的口语阅历和相关的生活阅历，使之与所学的字母相联系，并让学生自主探究发音方法，从而将拼音教学化难为易，寓学于玩，既增加了学习的情趣。】5、巩固复习。(1)练一练。小挚友，拼音字母发音时的口形很重要。今日，我们请来了一位好挚友，它能帮助小挚友检查发音时的口形对不对。(学生取出小镜子，比照镜子练习发音。)(2)猜一猜。听老师发音，学生举出
28、相应的字母。看老师口形(不发音)，学生猜老师要发哪个音?小组合作学习：哪个字母不见了。(小组长藏去一个字母，其他学生齐念不见的字母，若对了，由小组长出示不见的字母，齐说：“*，找到了。”【多样好玩的练习形式，使学生爱好盎然，并且进一步巩固了发音方法。】四、相识四线格，规范书写。1、相识四线格。小挚友，学习汉语拼音不但要会念，还要会写。(屏幕显示四线格)小挚友，这叫四线格，这四根线构成了3层楼。最底下的是一楼，向上其次层是二楼，最上面的是三楼。单韵母a、o、e喜爱住在二楼里。(屏幕跳出a、o、e)2、指导书写a、o、e(1)(屏幕动态显示：a、o、e的笔顺规则及笔画数)，老师讲解。(2)学生跟老
29、师书空。(3)指导描红。(出示小黑板：四线格中三组红色字母的范样。)老师在黑板上描一个，学生跟着描红一个。(4)独立描红。(放轻音乐)老师巡察指导写字姿态及握笔姿态。)【生动的语言描述给枯燥的汉语拼音蒙上了一层童话色调，激起学生剧烈的写字欲望。】五、全课总结。小挚友，在这节课上，我们相识了拼音世界中的3个挚友，并和他们交上了挚友，我们一起来把它们叫出来。(学生齐说，屏幕跳出各个字母)。在以后的学习中，我们还要去拼音世界相识更多的新挚友呢。【汉语拼音：a o e教学设计】本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第28页 共28页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页