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1、2022识字二教学设计识字二教学设计识字二教学设计1教学目标:1、相识14个生字，学会写6个生字。2、正确、流畅地朗读课文。3、培育良好的家庭美德，争当人人夸的好孩子。教学重点：相识14个生字，会写6个生字。教学难点：借助生活阅历，理解短文的意思。教具打算：生字卡片、教学课件课时支配：二课时第一课时一、导入，揭题我们都有暖和的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。在家中怎样的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。二、初读课文1、读准字音；读课文时你发觉了什么？如（三字经）。2、在课文中找诞生字，多读几遍。对有困难的音进行指导。3、再读课文，读通句子，选
2、择你最喜爱的句子多读几遍。4、师生正音。三、读文识字1、出示“生字列车”，指导学生认字。懂礼貌 父母教 仔细听 做错事 改正 愿 洗碗筷 扫庭院 人人夸2、小组合作学习生字。（1）自由认读。（2）小组长检查。3、读课文，把字、词放到详细的语言环境中去相识。（1）出示三字经，巩固生字。（2）小组内沟通：在暖和的家中你体会到了什么？你又是怎么做的？四、小结其次课时教学过程：一、复习（1）抽读字词卡片，巩固生字。（2）指名读儿歌。二、课文教学（一）学习第一句话。1、课件出示一幅画, 想一想：图上讲了一件什么事情？这是一位怎么样的好孩子?2、出示：小挚友，正少年，尊长辈，懂礼貌。生字用红字体标出，用骄
3、傲的语气朗读。（二）学习二、三、四句：同上教学。（三）学习最终一句。1、长辈们为什么对你做错的事进行提示，让你改正呢？出示最终一句。2、你怎么做才是爱家呢？3、读一读、听一听谁是最爱家的。（四）读全文1、生字都相识了，课文应当读的更好，自读全文。2、指名读句子。三、写字教学1、出示田字格中的生字：“洗、扫、认、真、父、母”，学生认读生字。2、指导视察占格位置，学生视察每一笔的占格位置。3、范写、讲解笔顺，抓住关键笔画指导写字。学生一笔一笔地跟写。4、学生练习书写，老师巡察指导。5、总结学生写字状况，表扬写得好的同学。四、小结有了你们这些可爱懂事的孩子，我们的家就更华蜜、暖和了，班级也是你们的家
4、，我信任你们会在这个新家里欢乐地生活长大。识字二教学设计2教学目标1 学会本课10 个生字。2 比较“礻、衤”、“宀、穴”两组简单混淆的偏旁。3 看图熟读词语，借助插图理解词语，正确流畅地熟读词串构成的韵文。 教学重难点相识本课生字，正确书写生字，能按字的结构把字写端正、美观。能够区分形近偏旁。 教学打算生字卡片、“礻、衤”、“宀、穴”偏旁的演化过程的多媒体课件及文中插图。指导学生课前搜集中国古代的神话故事和有关祖先的学问。 设计思路语文新课程标准提倡“自主、合作、探究”的学习方式，这一课前后两部分的结构相像，因此，在学习、总结前半部分的基础上，让学生分组合作、探究探讨后半部分的内容，在轻松开
5、心、同等和谐的氛围中引发学生的学习爱好，引导学生探究汉字规律，加深对字、词、韵文的理解与积累。 教学过程第一课时教案序号61设计理念一复习旧知，导入新课小挚友，这儿有两组字，你们相识吗？出示“江、河、海”、“柳、杨、松”，指名认读。这两组字为什么用这样的偏旁？今日，我们再来学习一篇以形近偏旁带生字形式出现的看图识字课文，相识一些新挚友。板书课题，齐读。二、借助图画，初读韵文（出示图和第一、二竖行）学生组成四人学习小组。图上画的是什么？不相识的可以请教组内其他小伙伴。借助拼音读词语，读准字音。会读了的读给其他小挚友听，不会读的相互帮助。小组长带领小伙伴合作读，相互正音。不带拼音，自由练读，然后开
6、火车读。三、探究规律，区分“礻、衤”了解“礻”的演化过程。出示“神话、祝愿、祖先”，读一读，找一找，你们有什么发觉吗？（多媒体显示“礻”的演化过程，视察“礻”的古文字像什么？看看图，读读词，想想这些字为什么都有“礻”这个偏旁？（与神仙、祖宗等有关）了解“衤”的演化过程。出示“裙子、裤子、衬衫”，读一读，找一找，你们发觉了什么？（多媒体显示“衤”。）相识袜。同桌合作：看多媒体演示“衤”的演化过程，探讨“衤”的古文字像什么。这些字为什么有“衤”这个偏旁？（大都与衣服有关。）全班沟通。说一说，你还知道哪些字也有“礻”或“衤”这个偏旁。四、诵读韵文，理解拓展出示“神话、祝愿、祖先”。指名读。出示图。小
7、挚友，这些都是神话故事中的人物，请你们拿出自己搜集的神话故事和有关祖先的学问沟通沟通。（老师主动地参加其中。）说话训练：对你的好挚友说一句祝愿的话。齐读这组词。出示“裙子、裤子、衬衫”。小挚友，“裙子、裤子、衬衫”都是衣服中的一种，你还知道哪些衣服名称？指名读，齐读这组词。连起来诵读每一二两行。五、自主识字，指导书写。出示生字，指名组词读。同桌沟通：怎样记住这些字？写的时候要留意什么？集体沟通：。老师指导书写：这些字都是左右结构，左窄右宽。学生在习字册上描红、仿影、练写，老师巡察指导，相机订正写字姿态教学反思：“礻”和“衤”区分开这一环节，从复习旧知入手，为学习新内容做铺垫，并以“儿童化的语言
8、”引导学生相识新挚友，激发学生学习新知的热忱，进入学习状态。采纳多种生动活泼的方式复现词语，学生始终处于兴奋之中，在开心的情境中不知不觉地相识词语。通过多媒体揭示汉字的演化过程，引导学生自主探究，发觉汉字的构字规律，增加学生的自学实力，达到“授之以渔”的目的。充分利用课前预习，培育学生搜集资料的好习惯，使学生对词的理解不局限在课本上。同时，发挥小组在学习中的相互作用，让每个学生在开放的氛围、特性化的言语沟通中碰撞出思维火花，很快地驾驭新知。老师参加各组的沟通探讨，进行精要点拨，更是激活了学生的思维，使”伙伴学习“达到最佳效果。不进行繁琐的字形分析，将字形相近的字放在一起让学生比较，并引导学生自
9、己想方法，用自己喜爱的方式识记汉字，达到让学生自主识字的目的。其次课时教案序号62设计理念一、复习检查，激趣导入开火车抽读学过的生字词。指名说说“礻”和“衤”的用法。过渡激趣：上节课，我们知道了带有“礻”这个偏旁的字大都与神仙、祖先有关，带有“衤”这个偏旁的字大都与衣服有关，只要我们依据意义来识记，就不会把偏旁写错了。这节课，我们接着学习“识字”，比一比谁最爱动脑筋，谁能最快最准地在今日学习的词语中发觉规律。二、探究规律，培育实力自学：看图，想想图上画的是什么，再自由读第三、四行，留意读准字音，词语连读。检查自学状况：开火车读词语，老师相机正音。练读中相识想对应的事物。小组探讨学习：找一找这些
10、词语中的规律，想想实物、古文字、偏旁的联系。全班沟通：你们发觉了什么规律？（“室、宅、家”三个字都有“宀”这个偏旁，“窝、窗、窟、窿”四个字都有“穴”这个偏旁。）（多媒体分别显示“宀”和“穴”。）多媒体演示“宀”和“穴”的演化过程。引导学生小结：“宀”表示房屋，带有“宀”的字大都与房屋有关；“穴”表示在土坡或山坡上挖的洞，带有“穴”的字大都与洞窟有关。齐读第三、四行。你们还知道哪些字也带有“宀”和“穴”偏旁？三、诵读全文，总结拓展将本课12个词语卡片分发给学生，分成四组上去贴在黑板上，并由贴的学生做小老师领读。集体诵读整篇韵文。总结：我们中国的汉字真奇异，有些字只要依据字的偏旁就可以理解意义。
11、课后，大家可以找找平常简单写错的字，用上今日学到的本事，想想有什么好方法来分清、记住这些字。四、识写生字，培育习惯练读生字并组词。看笔顺图，在课本上按笔顺描红，并想一想怎样记住它们。沟通：你学会了哪个字？做小老师教教大家。老师点评。学生在习字册上仔细书写，留意写字姿态。教学反思：“宀”和“穴”偏旁区分这一环节的教学，以小组合作、探究了现为手段，变“老师讲”为“老师引导下的自读自悟”。激发学生学习汉字的爱好，培育学生自主识字的实力，让学生在语言实践中理解和积累语言，真正成为课堂学习的主子。语文是实践性很强的课程，得法于课内，延长于课外，激励学生课后去大胆实践，增加了学生学语文、用语文的意识，多方
12、面提高了学生的语文实力。放手让学生自学生字，做小老师教生字，学生自学实力得到提高，学生在如此轻松开心的学习氛围中主动学习的热忱高涨。篇课文属于看图读韵文识字，它汲取了传统识字教材的编写阅历，将同偏旁的字写在一起让学生认读。课文以偏旁带字的形式列出了两组词语。本课时主要学习第一组字、词，其中有一些是“鸟”旁，有一些是“隹”旁，但都表示鸟。基础教化课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革，即提倡自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。教学时，我努力让学生进入主动探究学问的过程，使学生通过“自主、合作、探究”的方式，爱好盎然地加入到学习活动中，有效地提高了学生接受学问和综合运用学问的实力。识字
13、二教学设计3其次课时教学目的1.有感情地朗读韵文。2.了解水乡金秋十月特有的景色，感受大自然的美妙。3.指导用文中词语造句，以及文中插图的说话：“游水乡”的训练，发挥学生的想像实力。教具打算：多媒体课件，漂亮的水乡景色，幻灯片或实物投影仪。教学过程：一、复习1.(幻灯片出示)。金秋 烟波 水乡 夕阳 归舟 渔歌芦苇 菱藕 荷塘 枫叶 灯火 月光上节课，我们已跟这些词语见过面了，谁来为大家读读这些词语?2.抽读这些词语。3、朗读课文，指名读，齐读。二、指导感悟1.激趣促读。小挚友，现在你们只是走马观花地看了看水乡，事实上水乡美得很哪!你们还是自己坐上小舟再到水乡游一游，细心地看一看，我信任你们眼
14、前会出现一幅幅如诗如画的美景来!(介绍边读边绽开想像的读书方法。提示：来到什么地方?看到什么，听到什么?你认为哪儿最美?把你认为最美的地方读给大家听)。2.学生自读，老师巡察指导。3.互说互读。4.反馈指导。全班沟通，大体步骤为：先指名说、读，接着，通过课文插图或音像加深对词语的理解，然后，让学生再读。必要时老师可作示范。指导重点：(1)第一行：通过“烟波”感悟湖面的苍茫、广袤。语速较慢。(2)其次行：荷塘多彩明丽，摇曳多姿。语速较快，表达出兴奋之情。(3)第三行：一幅“渔歌颂晚图”。晚霞映红了湖面，渔民们唱着悦耳的渔歌满载而归。语速稍快，抒发了丰收的喜悦。(4)第四行：湖面的枫叶红得像二月花
15、，湖面的点点灯光多得像天上的星星，在光明的月光照耀下，水乡更显安静和迷人。读的时候语速稍慢。5.整体感悟。(1)了解叙述依次：白天(湖面、荷塘)傍晚黑夜。(2)练读全文。(提示：边读边联起来想像一幅幅画面。)(出示)金秋，我们乘着小舟到水乡游玩，先看到( )，接着，我们来到荷塘看到了( )，太阳落山了，我们看到了，听到了( )，夜幕驾临了，我们又看到了( )。a.自读，再口头填空。b.反馈说，评议，再说。c.进一步感悟水乡的漂亮富裕。三、指导熟读1.体会押韵。第一、二、四行的最终一个字的韵母都是“ang”，是押韵的。读起来琅琅上口，自读体会。2.指导停顿。词与词之间停顿较短，做到声断气不断。行
16、与行之间停顿长一些，做到气断情不断。自读体会。3.练读全文。留意停顿，语速和语调的改变。自读，互读。反馈指导。推选优秀者到前面配乐朗读。四、练习造句1.自己从韵文中找一个词来造一个句子，看谁造的最好。2.指名造句，评议。3.有些实力强的学生还可以选两三个词来造句。五、指导看图说话1.刚才，同学们说得特别踊跃，但还觉得不过瘾，下面我们再来比试比试。2.多媒体课件出示金秋的水乡图。(1)同学们能不能按依次说说，你看到了什么?(2)自己说，同座位相互说相互听。(3)指名说，师生共同订正。(4)能不能用上一些比方句或拟人句，一些好词呢?(5)说了这么多的水乡景色，你想发出什么赞美?就把这句赞美句作为文
17、章的结尾。(6)指名说，竞赛说。识字二教学设计4教材简析：识字5是义务教化课程标准试验教科书语文（苏教版）二年级上册内容。本课将有关冬天的特征的词语用“词串”的形式集中在一起，组成韵语，结合课文插图帮助学生识字和相识事物。12个词语都配有相应的插图，学生图词结合，简单萌生主动识字的愿望。本课的教学重点是识字写字。设计理念：识字教学要将儿童熟悉的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活阅历，注意教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。写字教学要重视对学生写字姿态的指导，引导学生驾驭基础的书写技能，养成良好的书写习惯。教学目的：1正确，流畅地朗读韵文。2
18、相识冬天的气候特征，不畏寒冷生长的植物，在洞中过冬的动物及冬季的体育运动和相应的词语。3能正确，美观地书写“蜡，梅，翠”。4培育学生视察实力，会用“有的有的”说一段话。教学重难点：图文结合，理解生字词的意思。有感情地诵读韵文。教具打算：挂图，投影片，生字卡片。教学过程：一、导入1、小挚友，春夏秋冬四个季节你最喜爱哪个季节？为什么？2、（出示挂图）今日，我们就一起到冰天雪地的野外去玩玩，说说你们看到了什么？二、看图识字学词1、大家刚才说的就是识字5的内容。看，这些词你相识吗？（带拼音的韵文）2、学生自读韵文，读准字音。3、指名当小老师，说说哪个字音要读准。评价。再指名读。4、齐读。5、去拼音读。
19、开火车读。6、嬉戏：小小邮递员。（出示背景图）看冬爷爷来了，他带来了好多封信，想要小挚友当当小小邮递员，为他送信，谁情愿的？发生词卡，学生把词卡贴到相应的图片旁。（评价后齐读）二、感情朗读、理解词义。1、冬天到了，天气怎样？你从哪儿看出来的？（1）引导学生看图说话。（2）出示相应的事物旁。（3）看看雪下得怎么样，风吹在身上怎样？指导读好词语。（4）是啊，北风呼呼地刮起来了，鹅毛大雪下起来了，气温一下子下降了，让人感到特殊冷。为什么会这种现象出现呢？对、这是因为北方来了一股强冷空气，这种强冷空气就叫“寒流”。出示词卡“寒流”，齐读两遍。（5）齐读三个词。2、在冰天雪地里，你看到了哪些植物？（1）
20、指名说，你们喜爱他们吗？那就好好读读这三个词，好好观赏一下它们吧！（2）自己读词。（3）指名读，评价，哪个词读得最好。（4）这么冷的天，这三种植物依旧挺立在茫茫雪地里，多坚毅呀！你佩服它们吗？男女生读，齐读。（5）这三种植物不仅你们喜爱，还有许多人佩服它们，还给它们起了一个好听的名字，叫“岁寒三友”。齐读。（6）冬天除了它们，你还知道哪些植物也不怕冷？3、植物们不怕冷，可小动物却早早地躲进洞里去了，看（出示图片）它们是谁呀？它们在干什么呀？（指导说话）（1）谁有本事读好这三个词的？指名读。（2）小动物躲在洞里多舒适呀，我们可不要去吵醒它们。（3）女生读，齐读。4、小动物们怕冷，你们怕不怕？看，
21、小挚友在雪地里干什么呀？（1）指名说，出示相应的词卡。谁能用“有的有的有的”说一说的？（2）你最喜爱哪种运动？读好这三个词。（3）南方很少见过这么大的雪，那我们能干些什么？（4）那你们能用读来表达对冬天的喜爱吗？5、出示全部的词，请小挚友自己再好好的、一行一行地读读词语，你们有什么新发觉吗？（1）指名说，（一行词表示一个意思）（2）用自己喜爱的方式去读。（3）指名读。挑战读。齐读。三、课后延长，读读儿歌、写生字。小挚友学的真不错，老师奖给你们一份特别的礼物，要不要？（出示儿歌腊梅花）1、自己借助拼音读一读。2、指名读。齐读。3、你喜爱腊梅花吗？那我们就一起把它的名字写下来吧！4、把书打开，读读
22、课后的笔顺表，再描一描。5、指名说，师范写，生临写。识字二教学设计5教学目标：1学会本课的生字，相识两个偏旁，理解由生字组成的词语。2让学生了解象形字的构字特点。3能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学重难点：学会生字，正确书写：了解象形字的构字特点。教具学具打算：投影，生字卡、小黑板。主要板书支配；识字8。作业设计：课内：抄写字词、扩词、加偏旁组词。课外：朗读、背诵韵文。教学时间：二课时。教学过程：第一课时一揭示课题。二学习声旁包1出示书包，学生回答，引出包。2板书包。三学习4个象形字1看图启发。（1）图上画了些什么人？（相机出示生字新词）（2）图上的同学，正将包字与哪些偏旁组合？讲
23、解：包是声旁，其他是形旁。2学习生字。（1）包加上火变成炮，炮可以组什么词？（2）包加上艹变成苞，苞可以组什么词？（3）包加上饣变成饱，饱可以组什么词？（4）包加上氵变成泡，泡可以组什么词？3齐读生字新词。四指导练习写字。1出示范字，让学生视察。2分别指导。3老师范写。4学生练写。五作业1抄写部分词语。2练习读儿歌。其次课时一复习巩固1给包找挚友。2读生字新词。二学习儿歌1借助拼音自由读。2老师范读。3指名读，正音再练练。4视察插图，让学生说说看到的景色。（1）图上画了哪些景物？（2）根据依次连起来说一段话。5练习有感情地朗读课文。三练写生字1指导视察：满、吐、嘴。2重点指导：满、嘴。3老师范
24、写。4学生练写。四课堂练习1扩词：满（ ）（ ）（ ） 嘴（ ）（ ）（ ）2加偏旁组词：包（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（识字二教学设计6教学目标：1相识“万、复、苏、柳”等13个生字。正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。相识“欠字旁”。2正确、流畅地朗读词语，感受语言的韵律美。3引发学生识字的爱好，使学生有主动识字的愿望。教学重点：1“欠字旁”的相识。2“舞”“柳”两个笔画较多的字的识记。教学难点：“万”字的笔顺是“一” “一”、“一”。课时支配：1课时教具打算：词语卡片。2多媒体课件。教学过程：一、激发爱好、导入新课。1师：孩子们，我们都知道一年有四季：春、夏、秋、冬
25、，你们最喜爱哪个季节呢？为什么？2生自由畅谈，师赐予确定。当生谈到春天的时候，师引导学生多谈谈喜爱春天的理由。3师：春姑娘来了，昨晚，她给我们一（1）班的小挚友寄来了一封邀请信，邀请我们班最聪慧最细心的孩子一块去她的春天乐园里找春天，还有礼物呢！老师可想去亲眼看一看那漂亮的春天，你们想去吗？4多媒体课件播放春天在哪里，让生在动画和歌曲中感受春天。5师：看了这么美的画面，听了这么好听的歌，你想用哪些词语来描述呢？8导入新课，板书课题。师：小挚友能说这么多关于春天的词语，真棒。春姑娘给小挚友们打算的礼物也是一些描写春天的词语，看谁认得最多，谁得到的礼物就是最多的，让我们一起来看看吧。板书课题。二、
26、看图学词，感受春天。1多媒体出示课文插图，学生视察。2师：在春天的乐园里你们看到了什么？听到了什么？你能用完整的句子告知大家吗？3师：图中有什么鸟？它们各自由做什么？师引导学生说出黄莺在唱歌，我们可以用“莺歌”来表示；燕子在跳舞，我们可以用“燕舞”来表示。师相机出示词卡莺歌燕舞，并指导学生通过看图视察黄莺和燕子的表情来学会朗读这个词语。4师：细心的你还从图中看到了什么？依据生的回答，师相机教学“柳绿花红”、“冰雪溶化”、“百花齐放”。出示词卡，并指导学生“柳绿花红”读精彩彩美，“百”是重音。5师：聪慧的你能从无声的图中听到些什么？依据生回答，师相机出示“泉水丁冬”、“百鸟争鸣”。师提示“泉水丁
27、冬”要读出流水声的嘹亮；“百鸟争鸣”要读出很多鸟儿都在啼叫，“百”是重音。6开火车读上述六个词语：“柳绿花红”、“莺歌燕舞”、“冰雪溶化”、“泉水丁冬”、“百花齐放”、“百鸟争鸣”。7师：这些我们看到的、听到的，表示动物们、植物们都醒了，这便是（师出示词卡“万物复苏”，让生齐读），这让我们感到（师出示词卡“春回大地”，再让生齐读）。生自然而然就明白了这两个词语的意思，不需师太多说明。8朗读词语，抒发情感。多媒体课件分别出示文中词语描绘的图画，生以四字词语抢答。三、自主沟通，识记生字。1识生字。（1）师：在这8个词语里有今日要学习的13个生字。课件呈现8个词语，让生找出13个要求会认的生字。你会
28、认吗？生圈诞生字，并尝试自我认读。（2）同桌互读，沟通认字方法；互考，相互辨音，看谁读得准。a. 你读我听，评价指导。b.你读我找（找词卡，找字卡）。（3）小组汇报。师：你相识了哪个就读哪个。（4）师：你要提示小挚友留意哪些字的音，为什么？师引导生当小老师指导大家易读错的字并正音。如：“冰、丁、争、鸣”是后鼻音。“苏”是平舌音，“争”是翘舌音。（5）嬉戏：小鸡啄米。出示多媒体课件，随机出现刻在小米粒上的生字宝宝，让生帮助“小鸡”，只要正确读诞生字，这些刻有生字宝宝的米粒就会掉进小鸡的嘴里。2记生字。（1）师：你觉得哪些字笔画多很难记的，可以提出来。着重引导生提出“舞”“柳”二字。a. 动作记“
29、舞”，“舞”就像一个在跳舞的人，最长的一横像伸展的手臂，下面的横撇像抬起的右脚，最终一竖像站立的左脚。b. 简笔画理解“柳”，相机扩词：柳树、柳枝、柳叶。（2）师：你还记住了哪些字?用的什么方法?（3）生谈自己记生字的方法，师指导。如：加一加：百(一+白)、歌(哥+欠)。减一减：万(方-)。偏旁识记：“冰”、“泉”与水有关；“鸣”是叫的意思，与“口”有关。（4）当生说到“歌”字时，师重点指导生相识“欠”字旁。a. 师：这是一个新的偏旁，你相识它吗？b. 师：你还相识哪个字是有“欠”字旁的？c. 生可以谈“吹”“饮”等字，师赐予表扬，并让生感悟“欠”字旁一般位于字的右边。它和“夂”有点相像，要留
30、意区分。（5）联系生活识字，这些生字你以前见过吗?在哪见过?3写生字。（1）出示生字卡片，学生认读“百、万”。师：这两个字都是数学中必不行少的单位，小挚友们可要好好学习写这两个字，还要写得漂美丽亮的。（2）多媒体课件出示这两个字，让生视察两个字的结构及在田字格中的占位，留意关键笔画。师：你发觉了什么？师引导学生汇报。“百”字的横写得长一点。“万”字留意笔顺是“一、丿”；“丿”在竖中线上起笔。老师详细范写“万”字，着重强调笔顺及“”运笔过程的轻重和笔势的改变。（3）男女生竞赛书空写“万”字，杜绝先写“丿”再写“”的现象发生。（4）多媒体课件出示“丁、冬、齐”三个字。师：你想先学写哪个字？（5）生
31、汇报，师根据生提出的依次分别学写这三个字。a.“丁”的“亅”要写在竖中线上。b.“冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇笔和捺笔要伸展开。留意“夂”头和“文”字头的区分。c. 师范写，生书空。（6）学生在轻音乐中临写，老师巡察指导。（7）把优秀的学生作品用投影的方式在全班展示。四、课外拓展。1师：今日，老师真是太兴奋了，这次我们接受春姑娘的邀请在春天的乐园里游玩，可真是收获不少。这么多字宝宝，小挚友们不仅学会了认，还学会了写，你们已经得到了春姑娘最好的礼物。那在我们离开春天乐园的时候，你们有什么礼物想要送给春姑娘吗？2生自由畅谈自己想送的礼物。3师：老师提议，可爱的孩子们，你们就把你们今日学会的生字
32、宝宝做成各种各样的生字卡片，送给我们的春姑娘吧！她肯定会很喜爱的。4生探讨自己想做什么样子，什么颜色的生字卡片送给春姑娘。五、总结。师：春天真是太棒了！全部的植物又重新起先生长，全部的动物都起先了新的生活，全部的孩子也都长大了。多奇妙的春天呀！在这漂亮的春天里，老师也想对你们说一句话：快快长大吧！敬爱的孩子们！识字我设计在春姑娘的带领下，在春天在哪里的歌曲中，让学生满怀激情地走入课文。因为是一堂识字写字课，所以，在学生视觉，听觉都感受到了春天的气息后，我就切入正题，通过8句话的学习，立刻就把重点转到了13个字的相识及5个字的书写上。学本课生字时，我没有急于教学生统一认读，而是问：“相识哪个就读
33、哪个。”部分学生兴奋地跃跃欲试，纷纷起来读自己相识的字，并说出了自己的识记方法及提示大家要留意的地方。这一环节的教学中，识字多的孩子充分展示了自己的实力，骄傲、得意之情洋溢在脸上，识字少的孩子也不同程度受到触动。我还设计了一个这样的环节：“这些生字你以前见过吗？在哪里见过？”我的话音刚落，学生就忍不住站起来举起了手，主动性特殊高。这些常见的字，他们或多或少以前都接触过几个，让他们说出来，让他们了解在生活中识字的乐趣，让他们充溢骄傲感，这样教识字，学生学得轻松，开心，不是把识字当作任务，而是一种乐趣，一种享受。课的起先，我就告知孩子们，春姑娘送给你们的礼物就是这些字宝宝，谁认得多谁得的礼物就最多
34、。让孩子们知道，他们不是在学生字，而是在得到春姑娘的礼物。而课的结尾，我又引导孩子们制作生字卡片送给春姑娘，让孩子们课堂学的生字，课后又能在好玩的实践活动中得到巩固和消化。这样的设计首尾呼应，让整堂课流程更紧凑，更清楚。一堂课下来，我竟不觉得累，而学生也始终处于兴奋之中，学习热忱高涨，在开心的玩中不知不觉相识了这些生字。教学有了事半功倍的效果，让我倍感欣慰。走出教室的那一刻，我竟突然有了一种幻觉：其实，我就是春姑娘，和孩子们交挚友。以后，我还会是夏妹妹，秋大哥，冬小弟，恒久做孩子们的挚友！识字二教学设计7教学目标：1、会认“甲、骨、类”等16个生字，会写“贝、壳、甲”等10个生字，会写“贝壳、
35、甲骨文、样子、可以、钱币、钱财、有关”等词语。2、默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。3、进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点?。4、进一步相识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。5、通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。教学重点：了解贝字的起源和字形字义特点，驾驭贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。教学难点：有贝字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。教学课时：2课时第一课时教学目标：1、会认“甲、骨、类”等16个生字，会写“贴、街、扫”等9个生字，会写“贝壳、甲骨文、样子、可以、钱币、钱财、有关”等词语。2、默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以
36、及字形字义。教学过程：一、激趣引入。1、视察，说说你的发觉。（1）流、泪、河、江（2）说、话、记、读（3）树、杨、李、林（4）购、货、赠、赚2、说说你的发觉。生1：第一组的字都是“氵”，三点水的字都与水有关。生2：其次组的字都是“讠”，言字旁的字都与说话有关。生3：第三组的字都是“木”，木字旁的字都与树木有关。生4：第四组的字都是“贝”，贝字旁的字都与钱有关。3、师：孩子们真聪慧，视察得特别细致。今日，我们就要学习一篇与贝有关的课文。4、揭示课题：“贝”的故事。二、初读课文，了解预习状况。1、请同学们自由读课文，完成以下要求：(1)借助拼音相识文中的生字。(2)有困难的生字多读几遍，有困难的句
37、子多读几遍。(3)有不相识的生字圈出来。(4)了解课文主要讲了什么内容。2、汇报自学状况。(1)同桌互读生字，看看有不会的吗？假如有不会的，同桌相互教读。(2)出示有困难的生字，强调：A 珍、饰、赚都是翘舌音。B 随、损、财都是平舌音。C 品、贫都是前鼻音。D 漂是多音字pio( )pio( )(3)去掉拼音读一读这些生字。(4)把生字送入词语宝宝中再读。甲骨文 贝类 美丽 宝贵 饰品 随身 携带 有关简单 损坏 钱币 钱财 贝壳 样子 可以(5)说说有不理解的词语吗？教学生联系上下文理解词语的意思。3、再读课文，留意：要把生字读精确，不能添字，不能漏字。4、说说课文主要讲了什么？ 主要讲了“
38、贝”的由来，以及由贝组成的字都与钱财有关。三、指导写字。1、学生自由视察，提示大家写字时应当留意的地方。2、指导书写贝、财用贝做偏旁的字。3、提示学生：贝出现的位置不同，最终一点的长短有所不同。4、指导钱字的写法，以及在田字格中所占的位置。5、学生描红，师巡察指导。6、学生书写生字。四、作业。1、扩词。珍( ) ( ) 币( ) ( ) 财( ) ( )赔( ) ( ) 贫( ) ( ) 购( ) ( )2、近义词美丽-( ) 宝贵-( )损坏-( ) 简单-( )其次课时教学目标：1、熟读课文，进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。2、进一步相识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本
39、课。3、通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。教学过程：一、复习导入。1、复习导入，复习本课生字词。（1）出示本课词语自由读一读。甲骨文 贝类 宝贵 美丽 装饰品 佩戴钱币 购买 偏旁 钱财 携带 富贵 货物样子 可以 有关（2）指名读词语师生订正读错的字音。（3）全班齐读词语三遍。（4）单独出示文中16个要求会认的生字，指名学生朗读。（5）一起朗读生字。2、指名分段朗读课文。二、再读课文，初步了解课文内容。1、默读课文标出自然段序号，想想每个自然段分别讲了什么。2、指名说明每个自然段的大致意思。（1）第一自然段贝壳是什么？它是什么样子的？在甲骨文中贝字的样子像什么?引导学生
40、归纳,这一段讲的就是贝字的起源。(2)其次自然段贝壳有什么特点在古代人们把它用作什么?除了宝贵美丽贝壳还有什么特点?它在古代有什么用途?引导学生归纳:这一段讲的是贝壳在古代的作用作为饰品。由于贝壳不简单损坏,所以古人还把贝壳当作钱币。依据这个特点,用贝字做偏旁的字,大多表示什么?(3)用贝字作偏旁的字大多与钱财有关,书上例举了一些例子。赚、赔、购、贫、货3、除了书上列举贝字旁的字,你还知道哪些其她贝字旁的字吗?(请同学们让字典帮忙)（本资料来自puxueW）三、细读课文,感悟中华文化的博大精深。再读课文,用横线勾出贝字的由来。2、精读细读,用波浪线勾画出贝的作用及特点。3、讲一讲贝的故事。四、
41、拓展延长。1、依据“贝”的故事,说说你还知道哪些字的由来。2、猜一猜:我还知道哪些字与什么有关。如:(1)铜镜与什么有关?(2)珠宝与什么有关?五、作业。1、将“贝”的故事讲给家人听。2、视察生活中的字,看看你知道哪些字的由来。识字二教学设计8一、激趣导入师：你们最喜爱的课外活动有哪些？生：学画画,学跳舞师：让我们到课文中看看，书里的同学们有那些好玩的课外活动！请同学们把书打倒22页，看看书上的图片，同学们在做什么？二、自由读文，识记生字1、请同学们自由读课文，读准每个字音,起先吧！2、同座合作度课文3、出示生字，小组探讨记忆方法4、小组汇报（加一加、熟字换偏旁、猜谜语等）5、巩固识字：猜词嬉
42、戏（每个字给学生五次机会来猜生字卡片后面的词，猜中的分）用好的词语说话。6、指导书写：胡 戏生视察，说出要留意的地方，练习书写试举出错误的字例，让生分析三、课间休息听音乐，生自由活动四、再读课文，感悟课文1、生个读课文，师出示课文内容。2、生视察，说说哪些是表示动作的词，读一读。并与图比照。3、可以换别的字吗？4、生齐读课文5、生拍手，按节奏度xxx x xx(男女生对读，男女生竞赛读，齐读，小组读)6、嬉戏：看动作猜词语五、拓展把自己喜爱的校内活动也编成一首儿歌。识字二教学设计9学习目标1、相识9个生字。会写8个字。2、正确、流畅地朗读课文，初步感知词语的反义关系。3、在识字、朗读的过程中，陶冶美妙的情操，培育关爱