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1、2022小学语文棉花姑娘教学设计 教学目标： 1.运用汉之星教学平台，随文识记棉燕等7个生字，会写病医2个生字。 2.分角色有感情地朗读一、二、三、四自然段读好恳求的语气，同时懂得请别人帮忙时要有礼貌，不能帮别人时也要有礼貌。 4、相识常见的一些自然医生，了解相关的科学常识。 教学重难点 分角色读文，读好祈使句，并了解课文中提到的科学常识。 课前打算 1.在汉之星教学平台中打算本节课所学汉字。 2、制作多媒体课件。 一、相识棉花，情景导入。 1、播放棉花幻灯片，请学生用词语来形容棉花。指导学生用上本课的短语洁白洁白的棉花 碧绿碧绿的叶子。 2、一起轻声呼喊棉花姑娘。 3、学习棉字，书空课题。
2、打开汉之星，带领学生学习棉字，分析棉字的结构，拆分记忆棉字，重点指导学生留意棉字笔画书写时，木字旁最终一捺变成点。然后跟着老师书空课题。 二、初读课文，整体感知。 1、师：棉花姑娘原委遇上了什么麻烦?她都找了哪些医生帮忙呢? 2、学生自由读文，完成预习要求。 读通课文；标出自然段；圈诞生字。 3、检测预习状况。 一起说说课文有几个自然段； 开火车读生字并组词；（留意指导学生读好易错字树干的 干读四声， 瓢虫的瓢读二声） 三、图文比照，感受棉花姑娘的病痛。 1、请学生视察课本第一幅图画，说说自己的发觉。 2、指导学生找到相关段落第一自然段朗读。（多媒体出示第一段） 生自由读。 3、棉花姑娘究竟生
3、什么病了?（她身上长满了很多蚜虫）正是这样的蚜虫在它身上呢！你们见过蚜虫吗?简介：蚜虫是一种很小很小的虫子，只有芝麻粒那么大，它专吸植物身体里的水分和养分，植物们都会被它们吃得又黄又瘦，有的甚至枯萎死掉。看到这些虫子，你感觉怎么样?真是（出示：可恶的蚜虫）指导读好。 4、此时，假如你就是棉花姑娘，这么多蚜虫在你身上咬啊，吸啊，你会感觉怎么样?（指导有感情朗读第一段） 四、默读2-5段，了解自然界中的医生。 1、有病就得医治，棉花姑娘都找了哪些医生帮忙呢?请学生默读25自然段，圈出棉花姑娘为了治病，都求助了哪些医生?想想结果怎么样。 2、学生默读自学。 3、班上沟通并板书。 燕子 啄木鸟 青蛙
4、七星瓢虫 4、出示主要内容填空，学生补充，复述课文主要内容。 5、利用汉之星，学习瓢字。 利用汉之星，指导学生拆分结构记忆瓢字。左边的票表示它的读音，右边的瓜代表它的形态。顺势介绍瓜代表的是葫芦，分开一半可做水瓢，七星瓢虫正是因为壳与水瓢外形相像，因此得名。 瓢字去掉偏旁，还可以找到很多同胞姐妹。指名学生回答，师出示课件漂和飘，领着学生记忆。 五、精读25段，品悟角色情感。 1、讲读其次段 正值棉花姑娘盼望有医生来给她治病的时候，一抬头，看，谁来了?（点出燕子图） 请学生描述其次幅图画。 朗读其次自然段，完成要求：用画出棉花姑娘说的话。 用˜˜˜&tilde
5、;˜˜˜画出燕子说的话。 师生合作，分角色读其次段。 蚜虫咬噬着棉花姑娘，棉花姑娘向燕子医生恳求道（指导学生读棉花姑娘的话） 燕子不是不想帮，而是帮不了。你看，棉花姑娘那么焦急地恳求他，可是他却帮不了，燕子的心情会怎样呢?（指导读燕子的话） 你觉得燕子是位怎样的医生呢（懂礼貌 有爱心）那让我们一起到汉之星中去相识她吧。（打开汉之星，运用汉字字源动画演示燕字的由来） 2、学生合作学习三、四段 燕子不好意思地飞走了。棉花姑娘眼看叶子上的蚜虫越来越多了，难过极了，他还请了谁来治病呢? 请大家小组合作读读课文三、四段，像刚才一样分角色读一读。 班上沟通，师相机板书。
6、 六、写字指导医病 1、打开汉之星，视察病字的占位，并跟着书写功能书空。 为了强化病字旁的笔画，编儿歌记忆一点居中心，一横略上扬，一撇舒而长，一点低下头，一提向上方。 师板书示范，生书空。 在生字本上练习写三个。 2、利用汉之星平台，拆分医字的结构，视察田字格中的占位，跟着书写功能书空，重点指导三框的第一横较短，最终一横较长。 师板书师范，生书空。 在生字本上练习写三个。 3、评比出小小书法家，并用投影仪观赏学习他们的作品。 板书设计： 棉花姑娘 病 医 啄木鸟 树干里 青蛙 田里 七星瓢虫 ? 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页