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1、2022年说课稿模板锦集7篇说课稿模板锦集7篇作为一位杰出的老师，时常须要用到说课稿，说课稿有助于学生理解并驾驭系统的学问。那么问题来了，说课稿应当怎么写？以下是我帮大家整理的说课稿7篇，仅供参考，大家一起来看看吧。说课稿 篇1评委老师：大家好！我说课的题目是春。下面，我将从教材、学情、教学目标、重点难点、教法学法、教学过程等方面阐述我的说课设计。一、说教材和学情1、教材春是人教版七年级语文上册第三单元的一篇阅读课文。本单元主要是写景散文，为我们呈现了一年四季的不同图景。春是一篇诗意盎然的写景抒情散文，朱自清先生抓住春天的特征，用诗一般的语言来描绘春回大地，万物复苏，朝气勃发的景象，给予它以感
2、情和生命，而作者酷爱春天，向往将来的欣喜之情油然而现。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春天的赞歌。春是本单元第一篇课文，学好这一篇课文，可以为后面三篇课文的学习打下良好的感情基础，让学生在实践中驾驭最基本的语文学习方法。2、学情对于刚刚跨入中学阶段的学生来说，他们的思维实力和审美实力尚在形成之中。在我看来，大多数的学生应当都喜爱写景的美文。俗话说，爱好是最好的老师。因此我们应当充分利用他们的爱好，引导学生进入特定的审美情境，培育学生观赏文学作品，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。二、说教学目标1、教学目标依据语文课程标准的基本精神，语文学习重在强调学问与实力、过程与
3、方法、情感看法和价值观的相互渗透和协调发展。因而我从三方面拟定了本文的教学目标：学问与实力目标：体会本文融情于景、情景交融的表现手法，培育语言表达实力。过程与方法目标：培育学生对语言的感悟实力，品尝文章的画面美，领悟作者的思想感情。情感看法与价值观目标：培育学生酷爱大自然、酷爱生活、酷爱一切美妙事物的感情。2、重点难点为了达成教学目标，我将本文的重点放在学习作者抓住事物特点，用显明、精确、生动的语言和多种修辞手法来写景状物上。并将学习作者的情景交融的写法作犯难点。三、说教学方法1、教法本文是一篇文质兼美的写景散文，适于朗读。所以我将主要采纳诵读法进行教学，让学生在反复诵读中领悟文章描景绘物的美
4、，从中领悟文章所蕴含的丰富情感。2、学法学生是课堂的主体。因此我遵循“老师为主导，学生为主体”的教学思路进行学法的指导，采纳探讨探究法，充分发挥学生的主观能动性，使学生获得研读、精读、品读的学习方法，品尝文中传神的语句。四、说教学过程及策略为了达到教学目标，我设计了如下的教学流程。环节1、引入新课：以古人写春的诗句引入新课。如杜甫的“好雨知季节，当春乃发生”；韩愈的“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”；杜牧的“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”。并从古人对春的描写和赞美，引入今人是如何赞美春的。环节2、讲授新课：首先，初读课文。采纳配乐朗读的方法。意在培育学生朗读爱好，营造课堂学习氛围。读前，用课
5、件出示问题（作者为我们描绘了关于春的几幅图画？试用简短语言概括出来），提示学生带着问题边朗读边思索。设计目的：引导学生通过朗读整体感知文本，初步了解文章内容。在熟识课文的基础上，使学生明白全文的结构思路：“盼春-绘春（春草图-春花图-春风图-春雨图-迎春图）-颂春”。其次，精读课文。提出问题：以“春雨图”为例，想想作者是怎样视察春雨的？设计目的：引导学生主动地品析重点语句，体会作者情感。也是突破本文难点的很重要的环节。这一环节须要老师引导学生赏析散文景美的同时，教给学生写景散文的一般技巧。第三，运用探究法。让学生依据老师分析“春雨图”的方法，试着分析理解“春风图”。设计目的：加深学生对课文的印
6、象，让学生更为主动的去探究学问。让学生主动的参加到探讨中来，以获得更多的情感体验。环节3、反馈练习（以写促情）提出要求：仿照文中你最喜爱的句子或段落，写一写眼前的秋天。设计目的：这样既学习本文的写作手法，又能以写促情，抒发自己对大自然的感情。写完后让学生相互沟通、评价，老师加以激励。环节4、归纳小结用简短的话语给本课做一小结：借用罗丹的名言（美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发觉）。激励同学们用自己的眼睛去发觉美，用自己的心灵去感受美，用自己的双手去描绘美！环节5、布置作业有感情地反复朗读课文，直至背下来。说课稿 篇2一 说教材本单元分为两部分。第一部分从生活和试验中常见的酸和
7、碱动身，介绍了几种常见酸和碱的性质及用途，并说明酸和碱各有其相像性质的缘由。其次部分在酸和碱性质及用途的基础上，进一步介绍了酸和碱之发生的反应-中和反应以及反应在实际中的应用，溶液的酸碱度等。从整章的内容来看，都围围着酸和碱这两种物质来学习的，所以能够清晰相识酸碱对学好本章具有确定性的意义。而酸和碱在初中学生的概念中还比较生疏，同时新课改的教材中不对酸碱下定义，仅须要通过酸碱与指示剂的作用和变色状况来进行推断酸碱。所以对指示剂的相识也犹为重要。本节作为该单元第一部分的第一课时，主要相识指示剂，并且能用指示剂来鉴别具有酸性和碱性物质的试验方法，同时通过新课的教学使学生形成物质区分的一般原理。二
8、说教学目标1. 课标要求了解酸碱指示剂你酸碱作用的改变规律。如何应用指示剂（代指示剂）区分酸碱性物质2详细学问目标A 相识两种指示剂(酚酞和紫色石蕊试液).B .驾驭酸碱指示剂和酸碱作用的改变规律.C 如何运用酸碱指示剂来检验物质中存在的酸碱性D .了解指示剂的发觉. 了解如何简洁运用生活中的某些物质代替指示剂来鉴别物质的酸碱性。E 简洁了解物质酸碱性对工农业生产生活的意义3教学目标（1）学问与实力目标在探究酸碱指示剂和酸碱作用的变色规律 培育学生如何视察试验现象和运用试验的现象分析试验的实质内容如何用指示剂来检验物质的酸碱性 运用试验培育学生的试验操作技能自制指示剂的探究过程 培育学生如何运
9、用生活实际与化学学习相联系（2）过程与方法目标在探究指示剂与酸碱改变规律过程中 运用探讨物质的基本程序 视察物质外观性质（利用旧学问）预料物质的性质（假设）试验验证视察现象进行分析、综合、推论，概括出结论（说明及结论）如何区分食醋和氢氧化钙两种物质 从简洁的物理方法 到化学方法 多种方法的探究 让学生懂的区分物质的一般原理从两种物质的探究到多种物质的验证，让学生懂得探讨物质从特别（个别）物质为代表到一般（普遍）物质的探讨方式在自制指示剂的.探究问题上。通过观看感性的内容材料。培育学生如何获得有用的信息实力（3）情感。看法与价值目标让学生能在学习用石蕊试液区分酸碱的基础上，自行探究另一种指示剂。
10、培育学生的仿照实力。能应用相同的试验原理。达到学一种详细的物质探讨方法应用于其他类似物质的探讨。在自制指示剂的探究试验上，列举的都是生活中学生见过的物质。尽然有如此的功效。让学生懂得即使是身边最不起眼的物质都有可挖掘的学问内容。让学生懂得学习化学的同时，要着眼于平常对身边事物的细心视察 如何让化学学问你生活实际相联系。三 说教法1.试验探究和验证 化学是以试验为基础的学科 所以必需通过试验方法对物质的性质进行探究 本节课运用探究试验和验证明验相结合，通过试验现象进行分析，总结出物质改变的规律。然后进行多种的物质再次进行试验对总结的规律进行验证。2.归类比较 指示剂你酸碱改变规律3.类推 试验仅
11、有几种物质的验证 其他的酸碱和指示剂的改变也是如此4.问题引导 通过提出问题，使学生逐步深化了解教学内容5.指导学生阅读 指导学生阅读材料，获得有用的信息内容以引导学生为主要充分发挥学生的能动性四 说学法复习旧学问 总结探讨物质的基本程序和方法 再利用这种方法来探讨新事物探究试验 视察现象 分析现象总结规律相识规律运用规律假设试验验证五说教学过程教学过程：提问紫色的石蕊试液中通入CO2气体，有什么现象？学生回答追问为什么会变红？学生说明提问1、除碳酸外，我们还知道哪些酸？2、这些酸中滴加到紫色石蕊试液中，紫色石蕊试液会有什么改变？设问紫色石蕊在这里起了什么作用呢？指示的溶液的酸碱性。我们这节课
12、探究的主题是酸碱指示剂。板书酸碱指示剂提问酸碱指示剂通过什么方式来指示溶液的酸碱性呢？过渡有一位很出名的化学家，名叫波义耳，在一次很偶然的机会里，发觉了酸碱指示剂。放影紫罗兰花遇酸变红（玻义耳的发觉）玻义耳头像，录音，滚动字幕。酸碱指示剂是由英国闻名化学家、近代化学的奠基人罗伯特波义耳(Robert Boyle，16271691)发觉的。他在一次试验中，不当心将盐酸溅到一束紫罗兰花瓣上，过了一会儿，他惊异地发觉紫罗兰花瓣变成了红色。科学家们往往具有敏锐的视察实力，看到这一现象，玻义耳陷入了深思板书一、酸碱指示剂的发觉同学们，我们追寻科学家的踪迹，也来思索一下，这会让我们产生哪些联想呢？学生自由
13、发表自己的想法34人问有了这些想法后，我们还想做哪些试验？学生回答引导1、其它的酸能否使紫罗兰变红？2、其它的花遇酸能否发生颜色改变？3、这些花遇到碱性溶液会有什么改变？讲解同学们很棒！波义耳当时也是这么想的，验证这一想法的基本手段是试验，他通过反复试验，最终发觉了酸碱指示剂。过渡生活中许多植物的花、叶、果皮都可以作为酸碱指示剂，同学们想试一试吗？怎样提取植物的汁液做指示剂呢？请同学看一段录像。播放录像板书二、自制酸碱指示剂介绍课桌上摆放的仪器、药品，明确操作内容。学生活动下面请每组选一名同学详细操作，其它同学帮助，自选一种花或叶制作酸碱指示剂。投影友情提示：请同学们留意：1、操作要规范，植物
14、的花或叶捣几下后，倒入酒精研磨。2、过滤时纱布要打开，铺在烧杯口上。3、自制的指示剂只滴在试管架左边的三只试管中。4、振荡时要留意平安。投影思索与探讨：你们组选择的花或叶能作为酸碱指示剂吗？为什么？闪耀（从变色状况、颜色的区分度、试剂的稳定性等方面分析）组织探讨每组自已均等选一名代表作发言打算。表达与沟通35组 支配一组效果好的、一组效果不志向的，一组与别的组选择同一种花的。评价同学们都做得很好！过渡科学家们通过反复试验，综合考虑各方面的因素，最终选择了两、三种指示：如石蕊、酚酞等。再次激趣小魔术：白纸变红字“奇异化学，源于生活，用于生活”问同学们谁能揭开魔术的隐私？试验向小烧杯的氢氧化钠溶液
15、中滴加23滴酸酞试液，变红色。问猜想一下，酚酞遇到别的碱性溶液会有什么改变？引导请你作一个大胆的推理，酚酞遇碱性溶液会有什么改变规律？归纳板书三、酸碱指示剂的显色规律：酚酞遇碱变红色过渡酚酞遇酸会有什么改变呢？学生试验向盛有稀盐酸的试管中滴加23滴酚酞试液，振荡，视察颜色改变。投影友情提示：请留意滴管的持拿方法，别把药品滴在了手上！指名回答请你向同学们汇报一下试验结果：归纳板书酚酞遇酸不变色投影酚酞遇酸、碱的变色规律自主探究石蕊遇到酸、碱溶液会有什么颜色改变呢？指导取23滴紫色的石蕊试液分别滴加到右边的两只试管中。学生活动自主探究，动手试验，视察现象，得出结论。指名回答出示学生自己的试验结果，
16、不同的小组比照结果是否相同。学生板书归纳变色规律：石蕊遇酸变红，遇碱变蓝问从试验现象分析是指示剂变更了颜色？还是溶液中的酸、碱变更了颜色？学生探讨回答分析探讨结合前面所学的学问，许多植物的花叶都可以作酸碱指示剂，科学家们为什么只选择了石蕊和酚酞少数的几种作为酸碱指示剂呢？组织探讨表达与沟通过渡酸碱指示剂在化学试验中有何呢？下面我们完成一道练习：投影家庭里通常有两种洗洁精：厨房洗洁精、厕所洗洁精，一种呈酸性，另一种呈碱性。现有两瓶这两种洗洁精的溶液，请你通过试验鉴别它们。学生回答不同方法的操作、现象、结论。老师评价反思这节课我们有哪些收获？板书设计课题：酸碱指示剂一、 酸碱指示剂的发觉二、 自制
17、酸碱指示剂三、 酸碱指示剂的变色规律说课稿 篇3敬重的各位评委、老师：大家好！我是xx今日我说课的内容是：义务教化课程标准试验教材语文七年级上册第三单元13课山中访友。山中访友是一篇构思新颖、富有想像力，充溢童心和新奇心的散文。作者带着满怀的好心情“走进山林”探访“山中众挚友”与挚友们互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，表达了作者对大自然的宠爱之情。七年级学生新奇心强并充溢了无限的幻想，对这样一篇童话色调浓重的散文，肯定会特殊感爱好，通过阅读期盼引导他们感悟，发觉大自然的美并与作者产生共鸣同样受到美的熏陶。依据新课程标准：课堂教学应体现学生为主体，采纳自主、合作、探究的学习方式，以培育学生
18、的创新精神和实践实力为目的，因此我特设计如下教学目标。1、学问目标：有感情的朗读课文，把握作者把进山看风景说成是“山中访友”所传达的思想感情。2、实力目标： 鉴赏本文新颖丰富的想像美。 学习本文活灵活现的景物描写，透过语言文字，感悟课文充溢诗意的图画。3、德育目标：体会作者所表达的对大自然酷爱之情，培育健康高尚的审美情操。依据学生的实际状况、年龄特点以及本课教学目标的设计，我确立的教学重点是：理清思路，品尝赏析活灵活现的景色描写进而受到美的熏陶。难点：引导学生揣测写作意图，体会文章的写作技巧。多媒体课件、录音机及课文朗读带、投影仪、照片。本文是一篇极具情趣，颇有童话色调的写景散文，针对初一学生
19、的认知规律及心理特点，拟将本课设计成环环新颖，步步好玩的自读课。让学生以文本为基础，读课文，品语言，绘画面，入意境，悟文情，从而达到既培育解读、鉴赏实力又提升人与自然应和谐交融的生态伦理价值观。下面我就详细地把在教学过程中教学设计说明一下。1、创设新颖好玩的情境，激发学生热忱，调动学生学习主动性：拍摄美的缘由，让学生在学习课文前先积奠人与自然交融所产生的和谐美的感情，初步蒙发人在自然中的意识，这样很自然的就导入本课。2、在导入课文后，初读课文扫除字词障碍，初步感知课文：由于初一学生入学仅有两个月，老师还应留意培育学生好的阅读习惯，所以须在阅读课文的同时帮助学生扫除字词障碍，这个环节我是这样设计
20、的：采纳你喜爱的方式读课文，但老师建议你们： 要左手翻书右手钩画。 用“ ”画出你不相识字词。 用“口”画出景物的名字，用“”画出你认为最妙的词，用“”画出你喜爱的句子，然后老师巡察、释疑、解难，把集中出现的生字词在黑板上集中讲解，学生初读结束。接下来听课文录音，这时我又设计几个问题：我是什么时间去访友的？访问了哪些挚友？问题比较简洁，学生较简单指出“在好天气里独自步行带着好心情去的（对于好心情老师要适时点出哼、踏等词的好处），详细挚友学生说，老师板书。3、在初步感知课文大意后，接下来的环节是品尝课文写景语言的比方之美，人称之美，这是本节教学重点。为解决重点问题设计如下环节，采纳合作、探究学习
21、方式放手让学生自己解决。 找学生有感情的朗读课文，学生可做适当的评价。 指导学生分组，每组找出自己喜爱的段落中精致的词句，精读品析。 小组代表谈自己最观赏的词句，并说出它的好处，然后用这幅画好在 的句式起个好听的名字，每小组选一个人做汇报的记录。 老师抓住学生回答后的关键之处板书，如将写物拟人化的称呼，弟弟、大嫂、爷爷、姐姐学生说出比方句的喻体等等。这样在学生品析及老师板书里学生自己就可以总结出本文写景的重点有两个，一个是拟人化人称的运用，拉近人与自然的关系，使自然景物变得活灵活现，另一个是运用比方句使文章朝气盎然充溢诗情画意。4、升华主题，拓展延长：一节课能否成为一节好课，除了引导学生“画龙
22、”之外，关键还在老师的“点睛之笔”，这个点睛之笔指的就是使本节课的教学重点得到突出，使难点得以突破，为了这个目标，我又作了如下设计： 你认为挚友的含义是什么？学生会说出许多种，但老师应抓住同等、互助，追问学生，作者为什么称自然景物为挚友？他想表达什么样的情感？ 你与作者有同样的想法吗？就把它写下来，这时老师用多媒体课件显示自然风光的图片，让学生四人一组合作写成一段景物描写用拟化人称呼与比方修辞来写，抒发对自然的酷爱之情。小组选代表读，大家互评。这个环节既引导学生了解作者写作意图，又有拓展延长的训练，既有思想的升华又有课本学问的实际应用，使教学目标在教学实施中相融、相依，使课堂环节环环紧扣。最终
23、老师让学生在写作方法及思想方面谈收获。这样在学生头脑中就会留下深刻印象，使本文教学不流于形式。5、作业的布置：本文既然讲的是我们和大自然是挚友，那么我们能不能站在大自然的角度和人类对话呢？把它写下来。这个作业的布置，体现了课程标准提出的关于教学内容的相识要有“宽泛”的精神。山中访友李汉荣古桥老挚友 树知已山泉姐姐 溪流妹妹童话般的世界 白云大嫂 瀑布大哥悬崖爷爷 云雀弟弟蚂蚁小弟弟总之对于本节课我的设计意图是力求使课堂做到自主化、活动化，使学生在开心、宽松的学习活动中获得学问，培育他们酷爱大自然的审美情趣。我的说课到此结束，请各位评委老师多提珍贵看法。说课稿 篇4敬重的各位老师:大家好！今日我
24、说课的题目是原地推铅球我将从教学的指导思想、教学目标、教材分析、重难点等方面来简述我对本节课教与学的思索。一、指导思想本节课依据新课程的基本理念，树立“健康第一、以人为本”的指导思想，结合八年级学生心理、生理特点，以“体验尝试、合作探究”为主线，着力体现爱好性、互动性，让学生在宽松、愉悦的氛围中驾驭原地推铅球的动作技术，培育学生的运动爱好，树立学生终身体育意识。二、教学目标1、认知目标：通过教学使90%学生了解铅球的基本学问，能够叙述原地推铅球动作结构的内容。2、技能目标：通过教学使80%学生驾驭原地推铅球的正确技术动作。3、情感目标：学生通过参加合作性学习，体验推铅球的乐趣，培育学生自我探究
25、、吃苦耐劳的意志品质。三、教材分析原地推铅球教材是田径教材中投掷类教学内容，教学对象是八年级学生。依据新课程的目标要求，它与国家体育熬炼标准的测验项目相协作，具有便利教学，简洁易学的特点。通过学习，对学生的身体健康起到较好的效果。四、教学重点和难点1、教学重点：蹬腿转髋，推手换腿。依据是教学任务，学生实力要求，把它确定为重点。2、教学难点：最终的出手技术动作。依据是教学内容目标要求，这是学生很难理解，不易驾驭的动作技术，所以把它定犯难点。五、学情分析本节课的教学对象是八年级1班学生20人，该年龄段的学生正处于生长加速期，朝气蓬勃、富于想象，有很强的求知欲和表现欲，因此在教学中给学生一个充分展示
26、自己想象、仿照等实力的舞台，发挥学生的自主性学习。六、教法1、讲解、示范法：通过采纳此方法使学生了解动作技术要点，建立正确的动作表象。2、分解法：该动作较困难，采纳分解法学使生更加清楚各部分动作的要点。3、完整法：为了使学生形成完整动作技术，在分解练习的基础上初步体会完整动作。七、学法学生通过一看二想三悟的思维活动过程，达到了解动作技术的结构原理及弄清动作技术的实质。八、教学过程1、课堂常规：（10分钟）鸣哨集合，支配体育委员整队，提出课堂要求及留意事项。然后做打算活动，先慢跑两圈再针对性的做徒手操，使得学生各主要肌群、韧带充分伸展。最终支配一些协助练习，为基本部分授课的教学做铺垫。2、基本部
27、分：（30分钟）首先由老师完整示范原地推铅球动作2-3次，让学生在头脑中形成完整动作的表象。其次教授学生铅球的握法和放置位置，并依据推铅球技术动作路途蹬、转、撑、送、挺、推、拨以此进行示范和讲解。练习中让学生之间进行相互指导与纠错，学生练习几遍后去做推铅球的徒手练习，使学生体会推铅球时的用力依次。等每个学生都练习几次完整的动作后，把他们集中起来订正出现比较多的错误，找做的好的同学做示范，并指出好在哪里，让其他同学向他学习。然后学生再次进行练习，在练习过程中老师指导、并强调留意平安。3、结束部分：（5分钟）为了使学生渐渐复原到宁静状态，老师带领学生做放松练习，并对本次课进行小结，布置课外的练习，
28、对本次课好的地方进行表扬，收回器材，师生再见。九、教学评价1、本课堂注意于培育学生自主探究学习实力，激发学生学习爱好。2、本课堂采纳由简入难、渐渐深化的教学方法，并注意因材施教。十、运动负荷综合密度：35%左右 平均心率：110次/分左右十一、场地器材铅球10个 铅球场地一块说课稿 篇5一、说教材：卡罗纳这篇略读课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特别的日子，从他承受的巨大哀思和身边人对他的无限关爱这两方面绽开来写。文章语言生动，描写细腻，字里行间透露出对卡罗纳的爱，简单引起学生情感上的共鸣。教学本文的重点是引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，并沟通各自的阅读体会和感受。二、
29、设计理念：课程标准指出：“应当重视语文的熏陶感染作用，留意教学内容的价值取向，同时也应敬重学生在学习过程中的独特体验。”。卡罗纳一文，散发着浓浓的爱的气息。打动读者的是人与人之间深厚的爱，是人物关爱他人时无声胜有声的情意，是人物的语言，动作，甚至是一个眼神。因此，教学时，我从卡罗纳承受的巨大哀思和身边人对他的无限关爱这两方面绽开，创设情境，引导学生从感知文本，到亲近文本，走入文本，在畅所欲言的和谐氛围中，加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪。三、说目标：基于这样的设计理念，结合学生实际以及略读课文的特点，预设本课的三维目标为：学问与实力：相识生字，正确地朗读课文。过程与方法：运用阅读提示
30、，抓住重点词句，感受卡罗纳四周的人对他的关爱，在阅读中感受人物的语言、动作和神情，重点朗读体会老师对卡罗纳的关爱。情感看法价值观：在阅读中沟通自己的体会和感受激发关爱他人、帮助他人的情感。教学本文的重点是引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，并沟通各自的阅读体会和感受。难点是通过字面想象人物的内心活动，体会人物感情。四、教学流程及设计意图：（一）、创设情境，导入新课：1、师：同学们肯定很熟识这首歌世上只有妈妈好（课前响起歌曲那澄澈的童声）世上只有妈妈好，有妈的孩子像个宝；世上只有妈妈好，没妈的孩子像根草，离开妈妈的怀抱，华蜜哪里找？同学们，母亲，是给我们最暖和呵护的人，母亲，一个最暖和
31、的名字。可是，我们今日要相识的这位小挚友，他，却失去了自己敬爱的母亲。熟识的歌曲和老师深情的话语，创设出情意浓浓的教学情景，扣击学生的心弦，为本课的教学做好情感的铺垫，使学生产生情感上的共鸣。2、出示课题：卡罗纳（二）、初读课文，整体感知1、失去母亲的卡罗纳是怎样的？请孩子们自由读课文，留意读准字音，读通句子，读到生字词的地方停下来多读几遍。（学生起先读课文）。2、反馈生字词语（三）、研读不幸、过渡：失去母亲的卡罗纳是怎样的？请同学们读读课文，用“”划出文中描写卡罗纳的句子。（生读课文）、沟通出示句子：他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不住，好象他自己也大病了一场似的。卡罗纳翻开书，当他看到一幅母
32、亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋趴在桌子上，号啕大哭。他什么也没说，也没有抬起头来，只是把他的手放在我的手上。卡罗纳走进教室突然放声大哭起来，他肯定是想起了往日的情景。过了一会儿，我发觉卡罗纳独自站在一边端详着我，他的目光里充溢着无法形容的悲伤，那神情仿佛在说：你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。说课稿 篇6西门豹治邺这篇课文是五级语文第九单元的一篇主体课文，记叙了战国时期，魏王派西门豹管理业这个地方，西门豹发觉这里田地荒芜、人烟稀有，便调查其中的缘由，弄清事情真相之后，运用极其奇妙的方法，惩治了巫婆和官绅头子，教化了官绅和百姓，破除了迷信。赞扬了他敬重科学，破除迷信的好品质。教学中我制定
33、以下教学目标：教学目标：1、通过学习，体会西门豹非凡的才智和管理才能，受到崇尚科学，反对迷信的教化。2、抓住西门豹的言行，领悟西门豹破除迷信的奇妙，体会出西门豹敬重科学，破除迷信的品质。3、有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。教学重、难点：抓住西门豹的言行，领悟西门豹将计就计破除迷信的奇妙。在教学中为实现教学目标，我力求体现以下几点：一、运用不同手段创设情境1、问题情境在这节课一起先，师生共同回忆了几个学生们上节课提出的有价值的问题，西门豹为什么治邺？他是怎样治邺的？结果怎样？围绕问题，我让学生通过自主探究，合作学习、共同沟通等方式寻求答案，学生学习的主动性主动性得到了充分的发挥，他们努力找
34、寻方法去探究自己思索的内容。在思索、分析、沟通中，学生熬炼了动脑、动口的实力。同时，老师的提问随着学生的思路转移，并进行必要的点拔。这样创设了师生间的民主、和谐、宽松、自由的教学空间。体现了师生间的同等、信任、理解。相互敬重的师生关系，教学中课堂气氛较热情。2、生活情境在课堂上我几次创设引导学生感悟、体验文本内容的生活情境。如：假如你就是西门豹，面对我们这些漳河边的百姓怎样说：假如你此时就是那位差点被淹死的新娘、曾经失去女儿的老人、侥幸活命的官绅、一般的百姓，你会作何感想？在这一过程中，学生是创设生活情境的主子，他们角色表演领悟到了西门豹的机灵。在这种情境里，老师不必做人物分析，学生已经轻松理
35、解了课文了。学生不仅学懂了课文，还熬炼了口语表达实力，可谓一箭双雕。二、品尝人物语言理解感悟在课堂上，我重点引导学生品尝西门豹的语言，让他们透过语言文字，发觉西门豹超常的才智，感知西门豹安静的外表下丰富的内心世界，体会他惩恶扬善，崇尚科学的美妙品质，学生在品尝语言的同时又学到了阅读方法，发展了思维、培育了语感，陶冶了情操。三、开放的过程体现自主语文课程标准指出“学生是学习和发展的主体”，因此在教学中立足于学生的发展，为学生供应足够的自主学习空间，搭建展示平台。学习课文时实行自主读悟，合作沟通的的学习方式，引导学生在独立品悟的基础上彼此沟通，相互补充，从而使学生更主动主动的投入学习，加深对课文的
36、理解与感悟。说课稿 篇7一、教材分析：本节内容属北师大版小学数学五年级下册第四单元“长方体（二）”的内容，是在学习了长方体、正方体的体积的计算之后，进一步的理解和加深，是它的综合应用，紧贴于生活，对解决生活中的一些实际问题有很大的帮助和作用。二、目标分析依据本节课的内容和新课标的要求，我确定了以下的教学目标：1、学问与技能：经验视察、试验、猜想、证明等数学活动，使学生体验“等量替换”的数学方法，发展数学的应用意识。2、过程与方法：感受数学与人类生活的亲密联系，发展学生的实践实力和创新精神。3、情感与价值：主动参加数学活动，对数学有新奇心和求知欲，培育合作意识，感受数学的价值，体验学习的欢乐。三
37、、教学重点：不规则物体体积的测量方法及计算教学难点：设计测量方案教具打算：透亮容器、不规形态的橡皮泥、石头、大豆、正方体、长方体。四、学情分析：五（1）班学生从组成上说，一部分属于原来中心小学的学生，他们学习仔细、踏实、自觉，基础扎实，好学上进，而绝大部分学生来自农村各村学和教学班点，基础差、底子薄、生源杂，学习比较被动。对数学毫无爱好，还有部分学生年龄小，在他们身上还明显地存在着儿童的天性，好动、新奇、简单分散留意力、自控实力差等。所以针对学生的性格特点和本班的实际状况，我采纳以下的教学方法。五、教法分析：我先用讲故事的形式，首先将学生的留意力吸引到课堂当中，然后通过动手操作，演示等活动，引
38、导学生去发觉，探究解决问题的方法，并激励学生独立找寻不同方法和途径，把味同嚼蜡的数学变得即有学问性，又好玩味性，同时激发学生的学习爱好，培育学生多方面的实力。“好玩”和“测量”是我设计本节课的两个着眼点。让学生从测量规则物体的体积一下子过渡到不规则的图形中，思维跨度大，具有挑战性。怎样让学生轻松开心地获得新知，我实行三步走的策略：先选取橡皮泥测量，由于学生都玩过，很简单理解；其次，拿出学生特别熟识的土豆来测量，由于土豆煮熟后和橡皮泥一样可以捏变形，也很快能找出结果。再出现石块让学生探究，发觉简便易行的最佳方案。最终通过实际应用和发散思维的方式在练习、巩固的基础上，结束本节课。六、教学过程设计：
39、（7个环节）1、复习旧知，首先复习长方体（正）体积的计算方法，并说出共用的计算公式。2、谈话引入揭示课题：谁知道乌鸦喝水的故事？为什么乌鸦能喝到水？莫非我们人类还不如动物聪慧吗？以其吸引学生留意力，激发学习爱好，敢于和乌鸦比凹凸的学习热忱。课堂气氛一下子活跃了起来，这时出示橡皮泥、土豆、石块等物体，从外形上得出规则和不规则体的概念，谁能说出它们的形态？这些物体、形态不像长方体（正）的形态那样规则，没有一个固定的形态，称这样的物体为不规则物体，今日我们一起来探讨不规则物体的体积的测量（板书：不规则物体的体积的测量）。提示课题。3、提问：怎样计算它们的体积，看谁能想出方法？放手让学生主动思索方案，对可能出现的状况刚好鼓劢，让学生大胆探究也是这节课的难点。估算；像皮泥捏成长方体（正）；土豆煮熟后压成长方体（正）；把石块（铁）磨成长方体（正）。第30页 共30页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页