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1、2022草原优秀教学设计草原优秀教学设计草原优秀教学设计1教材简析这篇精读课文是一篇叙事散文。文章主要记述了作者到内蒙古草原访问时所看到的漂亮景色和蒙古族人民热忱欢迎、盛情款待来访各族同胞的动人情景，反映了各族人民团结友好的深厚情意。全文根据访问的依次可以分为两大部分。第一部分(第1自然段)，讲作者初次见到草原的漂亮景色和感受。这一部分是写景，作者用简练、生动的文笔描写了草原的漂亮景色。其次部分(第25自然段)，讲作者访问草原的经过。作者根据“远道迎客蒙古包外蒙古包内联欢话别”的依次，描写了蒙古族人民热忱欢迎、款待远客的情景。这一部分是叙事，语言朴实、流畅，耐人寻味。教学目标1.学会生字，积累
2、词语，运用关联词语造句。2.有感情的朗读课文，背诵第1自然段。3.理解课文内容，感受内蒙古大草原的漂亮景色和蒙古族人民的热忱好客，体会全国各族人民团结友好的深厚情意，培育酷爱中华民族大家庭的思想感情。教学重难点1.通过引导学生自主读书，专心感受和体会草原的漂亮景色和蒙古族人民的热忱好客。2.体会文章根据空间位置、事情发展、思想感情三条叙述的特点。教学时间：2课时第一课时一、谈话导入，揭示课题。1.同学们，你们望见过草原吗?谁想给大家介绍一下。(学生自由谈自己心中的草原)2.草原宽阔无际、一碧千里、牛羊肥壮、野花遍地，现在，让我们一起走进草原吧。(出示草原美景图或放映草原的录像片)3.看到片中的
3、景色，你们有什么感受呢?4.是的，我国现代闻名的大作家老舍先生正是带着这种感觉写下了今日我们要一起学习的第一课草原的。5.板书课题：草原二、初读课文，理解大意。1.学生自由读课文，留意读准字音，读通句子，还要留意读书姿态要正确。2.指生读生字、生词，老师刚好正音。(可采纳指名读、轮读、齐读等方式)3.你觉得哪个生词的意思比较难理解，而你已经理解了，介绍给大家。4.默读思索：课文的每个自然段讲的是什么内容?一会儿把你读懂的自然段读给大家听。5.学生读书思索后回答问题，老师刚好板书：第1自然段：草原美景和作者的感受(写景)。第25自然段分别写：远道迎客、蒙古包外、蒙古包内、联欢话别(这部分叙事)。
4、三、精读课文，理解和体会草原美景。1.初读课文后，草原给你留下怎样的印象?2.围绕草原“景色美”学习课文第一自然段。你从哪些词句感受到草原的漂亮景色。3.引导学生从作者对草原景色的描写和自己的感受两个方面，品尝草原美景。描写：空气、一碧千里，而并不茫茫，小丘线条优美，羊群;感受：总想高歌一曲，表示我的开心，既使人惊羡，又叫人舒适，既愿久立四望，又，骏马和大牛静立不动，似乎，等。4，在引导学生理解内容的同时，进行朗读和背诵指导。5.指导学生课上背诵课文第一自然段。其次课时一、学习课文其次部分(第25自然段)，体会和感受蒙古族人民的热忱好客。1.指生朗读课文。2.默读思索、标划：你从哪里体会到了蒙
5、古族人民的热忱好客?(1)远道迎客一群马，男女老少穿着各色的衣裳，几十里外欢迎远客，等。(2)蒙古包外很多匹马，很多辆车;也不知道谁的手，总是热乎乎的，握住不放，握手再握手，笑了再笑，等。(3)蒙古包内一点儿不拘束，不大一会儿，干部、七十岁的老翁向我们敬酒，再举杯，再回敬，鄂温克姑娘既大方，又有点羞怯，等。(4)联欢话别饭后，小伙子表演套马，摔跤，姑娘们表演民族舞蹈，太阳已经偏西，谁也不愿走，等。3.面对蒙古族人民的热忱好客，“我们”有哪些表现呢?(引导学生从课文的描写中，体会客人们的表现有礼貌，亲热，一点儿也不拘束，依依惜别)。二、延长拓展。1.引导学生理解“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳”
6、的含义。2.本文只是表达蒙古族和汉族人民的团结互助吗?假如不完全是，那么，老舍先生还想表达些什么?(引导学生理解本文要表达的各民族团结互助，情意深厚的主题)四、总结作业。1.书写字词。2.背诵第一自然段。草原优秀教学设计2学问目标：1、识记生字词的音、形、义。2、学习本文运用对比和想象手法描写草原宽阔的特点情感目标：理解作者酷爱家乡的感情和本文包含的深刻哲理。实力目标：快速理清课文思路教学重点：学习本文运用对比和想象手法描写草原宽阔的特点。教学难点：理解文章蕴含的深刻哲理。教学方法：“兵教兵、将教将”的洋思教学法。课 时：一课时。教学过程：导入新课：无穷无尽的大草原是内蒙古作家鲍尔吉原野的家乡
7、，他对草原充溢了酷爱。今日让我们和他一起走进草原，领会草原漂亮的风光吧。朗读课文，每位学生读一段，老师进行评点。一、出示学习目标(一)(时间10分钟)采纳小组合作沟通的方式，解决以下问题。1、沟通鲍尔吉原野的主要作品。2、查工具书，给加点字注音并说明划线词语。迥然不同 咆哮 云杉 长鬃 摩挲眺望 辽远 冥想二、划分课文段落层次，总结段落大意。16自然段将都市人与草原人视察景物的特点与方法作对比，得出草原的景物特点：景随步移,宽阔得让人眯起眼睛。710自然段 写草原的草给人的感受。1315自然段写作者的感受。)三、出示学习目标(二)(时间10分钟)阅读课文110自然段采纳小组合作沟通的方式解决以
8、下问题。1、最能体现草原特点的句子。(都是一样的风景：辽远而苍茫。)2、草原的草有什么特点?(单一色的绿，在阳光下幻化出多种色调。)3、与航海者相比，草原与海的相同点和不同点是什么?(相同点：壮阔，单一中呈现丰富。不同点：可以接触)4、为什么“在草原上，宽阔首先给人自由感，其次个感觉不自由(自由主要突出草原的宽阔与宏大，不自由是指感觉到自己的渺小)四、出示目标(三)(5分钟)读课文1315自然段采纳小组合作沟通的方式解决以下问题。1、作者为什么把自己比作母牛和烈马?(表现作者对草原对家乡深深的酷爱。)2、你怎样理解“草原也与我一样，也是善忘者，只在静默中观望将来”?(是一种潇洒的心态，对金钱荣
9、誉和地位毫不计较;对人生坦然自若，毫不张扬，恒久保持一颗纯净的心。)小结：作者从小在草原上长大，草原辽远苍茫的美景陶冶了他的性情，使他的人生看法特别潇洒，在他的作品中洋溢着对家乡深深的酷爱。五、当堂检测(15分钟)1、給加点字注音并说明词语迥然不同 咆哮 摩挲 摩挲 冥想2、作者为什么把自己比作母牛和烈马?3、你怎样理解“草原也与我一样，也是善忘者，只在静默中观望将来”?六、板书设计：七、教学反思：本课目标设置明确，在朗读中感悟草原与城市、大海的不同，学生领悟到了作者对草原对家乡的感情。课堂气氛很活跃，书声琅琅，当堂检测效果很好，但学生对本文的哲理不简单理解，须要老师结合草原的环境加以点拨。草
10、原优秀教学设计3一、教材分析：本课是一篇文字美丽，内容新奇的散文。写的是早晨，草原从睡梦中醒来，牧民们赶着羊群去放牧的情景，呈现了草原一片旺盛兴盛的新气象。全文共三个自然段，第一自然段写草原在黎明的鞭声中醒来。其次自然段写牧民们赶着羊群奔向划原。第三自然段写牧羊人在远处放牧的情景。插图形象地再现了课文内容，可供学生视察，想像，以加深课文内容的感受。二、教具支配：插图、卡片、生字卡、田字格三、教时：3课时四、教学过程：第一课时教学目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。相识新偏旁（二）重点、难点、感情朗读课文。教学过程：一、谈话导入：1、这一学期，我们学过小池塘、春到梅花山之后，知道了什么？（春天
11、来了，农村的池塘美了，梅花山梅花盛开，也很美2、小挚友们，我们今日再到草原去看看，那里春天的早晨怎么样呢？（板：草原的早晨）领读：师：我国的内蒙古及两部黄土高原，有杂草丛生的大片土地，间或杂有耐早的树木，适应放牧牛羊。3、说能说说记住“原”学的方法。（教“厂”字头）二、初读指导：1、引导看课本上的插图，说说图上画了些什么？（牧民们骑在立刻，挥动着鞭子，羊儿蹦跳着向前奔）另一幅图上画了些什么呢？（牧民们骑在立刻，照看羊群；一群群羊儿在草地上吃草）2、学生自读课文要求：给每个自然段标上序号自由读课文，读准字音，读通课文，画诞生字新词。3、检查自读状况指读一节出示啪、鞭、打破、黎明、安静、铺满、新绿
12、这些词中哪些词语的意思已经懂了，沟通小结：黎明：天快要亮或刚亮的时候安静：宁静新绿：刚刚出现的绿色。指名读其次小节出示带有生字词的语句：无边的草原，牧民们跨上骏马沟通：“无边的草原”说明草原怎么样？（草原大，看不到边）“牧民”是牧区中靠畜养和放牧羊，牛生活的人。“骏马”指好马，走得快的马。问：“牧民们跨上骏马”是什么意思？（3）指名读第三小节出示生字词：远处，飘动。（4）复习巩固生字词认读结合认读生字教新偏旁三、作业1、读读，写写下面的生字词草原 打破 新绿 无边 牧民 远处 飘动想想怎样记住这些生字2、写出下列新偏旁的字：“扌”字旁 （ ）“文”折文旁（ ）“厂”字头 （ ）3、练习正确，流
13、畅地朗读课文其次课时一、教学目的：有感情地朗读课文，背诵课文2、另写生字二、教学重点、难点：背诵课文，另写生字三、教学过程：1、复习检查（1）出示卡片，指名认读词语草原 打破 新绿 无边 牧民工 远处 飘动（2）听写，说出“处”“牧”“原”的偏旁（3）指名朗读课文四、精读训练：1、第一自然段思索：这一自然段写的是什么季节，什么时间的事：你是从什么地方看出来的？（季节：春天 新绿铺满草原）时间 早晨 黎明口头填空：鞭声打破 安静。 草原醒来了。（3）自由探讨并沟通：“草原醒来了”，是什么意思？（春天来了，天气转暖，草也露出了新芽，就似乎草原睡了整整一个冬天，现在醒过来了）（夜，静静静的，草原也跟
14、着人们一样睡着了。早晨，人们起先了一天的工作，草原由静到动，就像醒过来了。一样）指导：洪亮、黎明、新绿。2、其次自然段：想一想：这一段写了什么？（板书：羊儿牧民）再读课文，打算口头填空：羊儿涌出了圈门， 奔向 草原牧民们 ，追逐那 。沟通：一只只：羊儿多蹦跳着：羊儿欢快无边：草原大跨上：牧民怀着快乐的心情这一段写羊儿多，牧民快乐，感情朗读。3、第三自然段只有一句话，谁会谁读写草原上羊儿多，牧民快乐作者为什么说“一群群羊儿像朵朵白云在飘动：（羊、云都是白色的，并不断移动，它们有相像的地方）三、课文练习有感情地朗读全文作业：1、依据课文内容填空：（ ）鞭声; （ ）草原（ ）羊群观点 （ ）芳香2
15、、按例子填空：一（ ）春雷 一（ ）气一（ ）白鹅 一（ ）小船3、练习正确、流利、有感情地朗读课文第三课时一、教学目的：学写新字词完成有关练习二、教学重点：相识生字，写好生字三、教学难点：仔细书写四、教学过程：1、复习检查（1）出示生字词草原 打破 新绿 无边 牧民 远处 飘动五、部诵指导： 的 ，打破了 。 草原醒来了。 羊儿 圈门， 奔向 。牧民们 ，追逐那 。 羊儿像 在飘动，蓝天下回荡着 。练习背诵写字指导：1、出示生字无 打 处 民 动 牧原新指名认读3、细致看田字格内的“打、动、牧、新”，比较在结构的支配上有什么须要留意的地方。依据学生发言、归纳：打：左高右低动：左低右高，下面也
16、不齐平。牧：左右两部分一样高新：左右两边上面齐平，右边“斤”的竖拍长。无：独体字处：半包围结构，第三笔平捺与“外”相区分七、作业：练习描红各自练习写生字，难写的多写几遍。板书：5、草原的早晨羊儿 牧民一只只 涌出 跨上 追逐一群群 飘动 歌声（多） （乐）教后小记：对于大多数学生来说，草原是生疏的，教学时，从学生的实际动身，运用录像呈现大草原的漂亮，帮助学生理解课文。课上并没有马上就让学生看录像，一面是让学生充分地读课文，通过读书，让学生有所触动，有所感受，进行质疑，这时，录相的加入让学生的疑问与图像相联系，把视察读书和思索结合起来，加强了词语与事物表示的联系，有助于学生对课文内容的体会和理解
17、充分调动了学生学学习的主动性，主动性。草原优秀教学设计4教学目标1.相识本课的生字，会读写“地毯、渲染、勾画、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞怯、摔跤、偏西、天际”等词语。2.有感情朗读课文，感受蒙古草原的美妙风光和风土人情，体会蒙汉的民族情深，激起学生了解西部，酷爱西部之情。3.感受文章的语言特点，体会作者表达的方法，理解“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳”的含义。教学重点:感受蒙古的美妙风光和风土人情,品尝积累文中美丽的语言,体会作者的表达方法。教材分析：教学难点:通过课文的描述体会“蒙汉情深”。教学打算:有关草原的歌曲、课件。课时支配:2课时教学过程：一、导入新课同学们喜爱旅游吗?都到
18、过哪些地方?(生简洁介绍景点)那你去过大草原吗?老师也没有去过，下面就让我们通过录像去领会一下大草原的漂亮风光，好不好?(播放录像，学生观赏)留意：录像不重复，要短、美，有什么话想说?(?)师：正像同学们所说，宽阔的草原的确是景色迷人、令人神往，难怪闻名作家老舍先生第一次来到大草原，就抑制不住满心的喜悦，写下了洋洋洒洒的文字，记录了自己的所看、所思、所悟，那么老舍先生笔下的草原是一幅怎样的画卷呢?今日就让我们一起学习第17课草原。(板书课题)二、检查预习，理解思路课文同学们已经读过了，谁能用简练的语言说说作者围绕草原都写了哪些内容?(生自由沟通)师总结：是啊，文章既写了草原的景，还写了草原上的
19、人。那这节课我们就来观赏一下草原的漂亮景色。对草原景色的描写主要集中在哪部分?请同学们默读课文第一自然段，思索这样一个问题：文中哪个词最能概括出草原的景色特点?(生自由沟通：一碧千里、无限乐趣?同学们比较一下，这些词语你觉得哪一个最合适?为什么?)怎么样同学们，他说得有道理吗?(板书：一碧千里)那你是怎样理解“一碧千里”这个词的?从同学们对这个词语的理解中，我们可以看出草原大而绿的特点。(1)谁能从文章中找到这句话，给大家读一读?(出示句子)在天底下，一碧千里，而并不茫茫。找的很准，读得不错，请坐。谁再读?(?)那你能不能告知我们“茫茫”这个词是什么意思?(生沟通)师：其实老师读书的时候，也常
20、常会遇到一些不理解的词语，这个时候，查一查字典就会帮我们的大忙。字典中对茫茫一词的说明是：空旷，分不清边沿。(课件出示)并不茫茫，也就是并不空旷，那我就不理解了同学们，这样一碧千里的大草原，作者却说“并不茫茫”、“并不空旷”，这是为什么呢? 请同学们再次默读课文的第一段，看看能不能从课文中找到答案，假如找到了，就用横线画出相关的语句。起先吧!(2)出示句子：羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。哦，你从这部分文字中体会到“一碧千里，而并不茫茫”，好，让我们来看看这句话。谁再读读?你能告知大家这句话写了哪种景物?(羊群)那作者是怎样描写羊群的美的?(像白色的
21、大花)师：作者把羊群比作大花，这叫比方(生)，对，形象的比方让我们体会到了羊群的美，这句话中还有一个比方，谁给大家说说?(把草原比作无边的绿毯)这点你都能看出来?真不简洁! 小结：其实，老舍先生就是抓住了羊群和草原的特点，把它想象成大花和绿毯，既生动又贴切，给我们留下了深刻的印象。让我们也像作者这样想像一下：假如把草原比作宽阔的大海，那这羊群就像是大海上的- 假如把草原比作广袤的天空，那这羊群就像是天上的-这样的比方让我们感受到一种生气勃勃的美。这么美的句子，能读好吗?能 那自己试试，哪位同学情愿起来读一读? 生读，师刚好评价(谁能读得再美一些;)这个同学“一会儿上了小丘，一会儿又下来”读得真
22、好，我仿佛看到了羊儿在小丘上上下走动的影子。来同学们我们也来读读。 谁还想读? “走到哪里都像”读的真好!能再读一遍给我们听听吗? 来，孩子们，咱们也这样试一试。这么美的句子，不想背下来?(生1生2)特别好!师总结：是啊，走动的羊群给无边的大草原带来朝气，的却让人感受到：在天底下一碧千里而并不茫茫。那除了羊群，作者还写了哪些景物?(3)出示句子： 那些小丘的线条是那么优美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾画的中国画那样，到处翠*流，轻轻流入云际。 引导：这句写了哪种景物?你觉得小丘的美是一种什么样的美?(优美)(点击课件)作者是怎样描写小丘的绿色和线条的优美的?(只用绿色渲染，不用墨线勾画)勾画，
23、是用线条画出轮廓，我们平常画画时常常用到。渲染是什么意思呢?请同学们看文下的注释。(生读)见过中国画吗?(出示课件)这就是用渲染技法画出的一幅画。也因为只用渲染，所以那种绿色才能-(点击课件) 你是怎样理解这个词语的?这也是说明词语的一种方法。这样一种透亮的绿色，和天涯的云融合在一起，多美的一幅风景图啊!(出示图片)来孩子们，看着这幅图，轻轻读读这句话。想象着刚才脑海中出现的画面“翠*流，轻轻流入云际”，再次轻声读读这句话。谁给大家读读你的体会?(抽生读，齐读)(点击带图的句子) 生读，师评价：“那么优美”读的真好，真有一种优美的味道。 翠*&流，轻轻流入云际(课件变色)读得不错，让我都不敢大
24、声说话，生怕破坏了这种安静的、流淌的美，情愿把这部分再读一遍吗?来，同学们咱们也试着读一读。谁情愿再来读一下?同学们，通过刚才的学习，让我们体会到：线条优美的小丘，独特而秀丽;上下走动的羊群，朝气又有活力，一碧千里的大草原上，动中有静，静中有动，一幅多么和谐唯美的图画!(出示草原图)所以，老舍发出由衷的感叹：一碧千里而并不茫茫。(出示齐读)同学们，举目远眺，我们看到了走动的羊群，线条优美的小丘，抬头仰视你又将看到什么呢?沟通：(出示句子)那里的天比别外的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗。那里的天指的是哪里?那蓝蓝的天空和我们这里相比较有什么草原优秀教学设计5教学目标：1相识4个生字，会写
25、14个生字。2感情地朗读课文，背诵第一、二自然段。3理解课文内容，了解并感受内蒙古草原的自然风光和民族风情。4揣摩美丽的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。教学打算：搜集有关草原的风光、资料。教学时数：2 课时教学过程：第一课时了解“导读”部分的内容。1学生自读，说说学习本组课文要留意些什么？要把握主要内容，还要联系上下文体会美丽的语言和含义深刻的句子。2这节课我们首先走进西部草原，去内蒙古漂亮的自然风光和浓郁的风俗民情。一、新课导入1观赏音乐漂亮的草原我的家这是一首歌颂草原的歌，听了之后，你有什么感受？你去过草原吗？你对草原有哪些了解？学生沟通课前搜集到的有关草原的资料。
26、2今日我们来学习一篇有关草原的文章，板书课题：1 草原 我们和作家老舍一起，走进内蒙古大草原，去领会那里漂亮的风光和独特的民族风情。3【简介作者】老舍（18991966）现代闻名作家。原名舒庆春，字舍予，满族人。代表作有骆驼祥子。二、检查预习，理清课文条理1检查生字认读状况以及课文朗读状况。要求读准字音，读通句子。2快速阅读课文，思索：草原给你留下了什么印象？你能用一个字概括出来吗？（板书：美）师：草原的美主要体现在哪两个方面？（板书：风光（景色）美人情美）师：被誉为“人民艺术家”的老舍先生，是如何把草原的奇妙风光呈现出来呢？现在，我们一起学习课文第一自然段，这一段文字，可谓描绘草原美景的经典
27、之作了。三、品读课文，感受草原的风光美1学生自由朗读第一自然段，指名展示读。2师：这段文字特别美丽，读着读着，让人仿佛置身于宽阔的大草原之中。说说你觉得哪些语句写得美？品读句1：“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的开心。”词语比较：“空气是那么（清鲜、清爽），天空是那么（明朗、晴朗）。”出示草原图片体会清鲜、明朗的精确。品读句2：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”出示草原图片理解“一碧千里”。积累词语：你能否说一些四个字的表示“绿”的词语来？（郁郁葱葱、青翠欲滴借机理解“翠色.欲流”意思。）品读句3：“那些小丘的线条是那么优美，就像只用绿色
28、渲染，不用墨线勾画的中国画那样，到处翠色.欲流，轻轻流入云际。”出示草原图片体会“优美”的感觉。学问拓展：中国画（根据范围来分；分为人物画、花鸟画、山水画。笔墨纸砚是中国画的工具，中国画的技法分为工笔和写意，中国画的线条美、构图美、章法美，所表达出来的意境美、形式美、艺术美。）品读句4：“这种境界，既使人惊羡，又叫人舒适，既愿久立四望，又想坐下低吟一首秀丽的小诗。”说话练习：用“既又”说一句话，能连用两次更好。品读句5：“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，似乎回味着草原的无限乐趣。”句子比较：在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，回味着草原的无限乐趣。在这境界里，连骏马和大牛都有时
29、候静立不动，似乎回味着草原的无限乐趣。通过句子比较，引导学生体会这一句看似写骏马和大牛的，事实上是写作者自己的感受，因为作者被草原的漂亮景色沉醉了，所以他感到四周的一切事物也同他有一样的心情。师：不同的心情对四周环境会有不同的感受，你是否有过这样的感受？假如此时你就置身于草原之中，你会怎么做？想象画面观赏音乐天堂3师小结：从天到地，从小丘到羊群，到骏马、大牛，草原的无限乐趣令人开心，令人惊羡，令人回味无穷。让我们一起细致品尝、专心赏读吧。有感情地朗读第一自然段。4师：多么美丽的景色，多么生动的语言，让我们把这一切恒久印记在脑海之中吧，请同学们练习背诵第一段。四、布置作业背诵课文第一自然段。记忆
30、本课生字新词。其次课时一、复习引入这节课我们接着学习老舍先生的草原。通过上节课的学习，我们知道了作者围绕草原写了哪两部分内容？（草原景色美，草原的人美）观赏草原风光图师：草原独特的风光，孕育了具有独特性格的蒙古族人民。现在我们就走入草原，走进蒙古包，去了解那里的民族风情。二、品读课文，感受草原之“大”1作者初入草原观赏了草原漂亮的风光，还感受到了草原另一个特点，请你快速阅读其次自然段，用一个字概括出来，并说说你是从哪个句子、哪个词中体会到的？2品读句子。幻灯出示：“汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车非常潇洒，只要方向不错，怎么走都可以。
31、初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。”你怎样理解“潇洒”？（本指言谈举止等自然，不拘束。文中指草原宽阔平坦，在开车时可以为所欲为，而不必担忧有什么危急。）有感情地朗读这段话。三、品读课文，感受草原人情之美1师：草原的美景，令人沉醉；行车的潇洒，令人憧憬；而草原的民族风情，更是令人难忘。让我们跟老舍一道，走进蒙古包，去会会蒙古同胞。2自由读课文25自然段，边读边想：草原人民给你留下了什么印象？假如要你用一个词语来概括，你会用哪个词？（板书：热忱好客）3品读课文，从课文的哪些词句中可以体会到草原人民热忱好客？4沟通探讨。句1：突然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上
32、出现了一群马，立刻的男女老少穿着各色的衣裳，群马奔驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。见到我们，主子们立即拨转马头，欢呼着，疾驰着，在汽车左右与前面引路。出示图片体会“襟飘带舞”师：瞧，热忱好客的草原人民，身着节日的盛装，骑着骏马，从几十里外飞奔前来迎接远道而来的客人。体会写法：在这里作者用了什么修辞手法?（比方）将飘舞的衣襟衣带比作彩虹，不仅形似而且神似。句2：奶茶倒上了，手抓羊肉。敬酒回敬再回敬”、“不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑”还表演了精彩的节目。师：草原人民热忱款待远方的客人。与客人一起联欢，遗忘了时间的消逝。太阳已经偏西，可是谁也不愿走。这真是“蒙汉情深何忍别，天际碧草话
33、斜阳。”体会句意：这句话的意思:是蒙古族和汉族人民之间的情意很深，怎么舍得立刻就分别！大家站在夕阳下无穷无尽的大草原上，相互倾诉着惜别之情。师：这句话既是全文的中心句，也是作家情感的集中体现，同时也给读者以回味的余地。是呀，从迎客、联欢到话别，到处洋溢着“蒙汉情深”；千里草原，芳草萋萋，举目皆是诗情画意，所以才让人留连不已，难分难舍。5有感情地朗读相关段落与句子。四、总结全文，体会文章的表达方法1课文详细写了作者见到的草原美景和草原人民热忱款待客人的情景。草原的静态美和蒙古族人民欢迎客人、款待客人，热忱欢腾的动态美都给我们留下了深刻的印象。我们在写作时也可以学习作者的这种表达方法。2草原的漂亮
34、风光让我们深深沉醉，草原人民的热忱好客更使我们深受感动。我们真心希望蒙汉两族人民的情深意重永存，也祝福我们中华民族大家庭恒久和谐。让我们齐声朗读课文的最终一句话作为我们这堂课的结束语。五、布置作业1完成本课练习。2预习丝绸之路。草原优秀教学设计6一、引言：(图片观赏)，说感悟。敕勒歌： 敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。二、认定学习目标： 1、了解作家作品，驾驭字词。 2、熟读课文，勾画最能表现草原特点以及作者独特感受的词句。 3、研读课文，详细谈谈你对草原特点及作者独特感受的理解。 4、品读课文，说说作者是如何运用对比的手法来表达自己对草原独特感受的。三、引
35、导自主学习：(一)课前预习：1、朗读课文，完成预习任务四项(字词、作家作品、文章大意、勾画关键句、阅读疑问)。2、我不相识的词语：3、阅读过程中的问题：(二)课堂学习：1、预习检查：注音：1)鲍( ) 前瞻 ( ) 簇( )立 迥( )然不同 摩挲( ) 脸蛋( ) 长鬃( ) 翡( )翠 嘤( )衣襟( )咆( ) 哮( ) 冥( ) 想2)依据课文补充完整下列词语。景随( )移 ( )然不同 ( )不足道宽厚( )慈 起伏无( ) 凝立( )想3)文常填空：鲍尔吉原野，蒙古族。1958年生。内蒙古赤峰市人。我国闻名的蒙古族作家、( )作家。著有 、 、惟一的橘子惟一的灯等.他的文字如野马破
36、阵，云过山峰。方家评论说：豪放、幽默、睿智、雅洁、细腻，皆是鲍尔吉原野作品的特色。草原三剑客,他们是歌手( )、美术家朝戈和鲍尔吉原野。反馈，评价，明确：鲍尔吉原野，蒙古族。1958年生。内蒙古赤峰市人。我国闻名的蒙古族作家、儿童作家。从1981年起先发表作品，小说、散文、诗歌、报告文学等均多次获奖，近年来以散文创作为主，著有百变人生、掌心化雪、惟一的橘子惟一的灯等散文集13部，曾获人民文学散文奖、文汇报笔会奖、中国新闻奖金奖。 他的文字如野马破阵，云过山峰。方家评论说：豪放、幽默、睿智、雅洁、细腻，皆是鲍尔吉原野作品的特色。2、合作探究：朗读课文：个别读自由读师范读边读边画：画出描写草原特点
37、和人(包括牧人、城里人)对草原的感受的句子。小组合作，分工。小组沟通、反馈。明确：草原特点：辽远而苍茫看不到与看不尽在单一中呈现丰富草原没有边际，它的每一点都是草原的中心可以接触人对草原感受的句子：(1)辽远而苍茫。人难免为这种辽远而惊惶。(2)草原不行看，只可感受。(3)在草原上，宽阔首先给人以自由感，其次个感觉是不自由，也可以说是局促。(4)具备了看不到与看不尽这两种特点。(5)觉得全部的拐杖都被收去了，全部的人文背景都隐退了，只剩下天地人，而人竟然如此渺小与微乎其微。(6)草原与我一样，也是善忘者，只在静默中观望将来。研读课文：读第11段思索齐：1、自由感和不自由感是否冲突?为什么会有这
38、种感觉?2、如何理解最终一句?小组合作，分工单数组完成问题1，双数组完成问题2。小组沟通、反馈。明确：1、因为壮阔，感到很自由，不受拘束;但是完全没有拘束，也就没有指引，人突然感到局促，无措。2、人被突然放置在大自然面前，显得那样渺小，由此感受大自然草原的博大。品读课文：文章为了表现草原的特点和自己的感受，多处运用了对比手法，找出文中运用对比手法的地方，和同学探讨一下他们的作用。小组合作，分工单数组完成问题1，双数组完成问题2。小组沟通、反馈。明确：对比：1、都市景色和草原景色的对比 ，表现了草原：辽远而苍茫2、草原和大海的对比：大海：观者在岸边，景色受到限制草原：可以是草原的中心，草原的内涵
39、更富有直观性3、牧人与城市人的比较，引入作者的感受：“城里的人大睁眼睛看草原”城市人是在“ 找寻”草原 ，牧人，却是在“ 享受 ”草原。四、精讲点拨： 抒情散文的阅读方法 1、整体感悟，把握景物的特征。 2、细读课文，勾画关键描写句，细心品尝名词(景观意象)、动词、形容词(景物特征)的妙处。 3、发挥想象，描述景物，体验感悟。 4、勾画抒情争论句，结合作品创作缘由及作家经验，体会作者给予作品的思想感情。景象意象意境五、达标测评：1、每组有一个读音不正确，你能找到吗?(1)穹庐(qing) 局促(c) 眺望(lio)(2)前瞻(zhn) 脸蛋(xi) 渺小(mio)(3)簇立(ch) 迥然(ji
40、ng)翡翠(fi)2、同学们，你们都学过哪些有关草的古诗词或成语，说出来，和大家沟通。(明确) 孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花。 明月楼高谁独倚，君忧天下芳草青。 苔痕上阶绿，草色入帘青 枝上柳棉吹又少,天际何处无芳草 离离原上草,一岁一枯荣。野火烧不尽,春风吹又生 谁言寸草心，报得三春晖 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄 晴川历历汉阳树,芳草凄凄鹦鹉洲六、总结提升：1、抒情散文的阅读方法2、草原的特点和“我”的感受草原优秀教学设计7一、教学目标：（一）学问与技能目标：相识本课4个生字，会写14个生字。（二）过程与方法目标：感情朗读课文，理解课文内容，了解并感受
41、内蒙古草原的自然风光和民族风情。（三）情感与看法目标：体会蒙汉两族人民之间的情深意重，激发了解西部的爱好。二、教学打算：搜集有关草原的风光、资料。三、教学过程：（一）新课导入：同学们，今日我们一起和老舍先生走进西部，去亲近这片充溢希望的土地走进内蒙古大草原，去领会那里漂亮的风光和独特的民族风情。这就是我们今日要学习的课文：草原。请大家一起跟我写课题：17、草原 齐读课题。（二）检查预习，理清课文条理。1检查生字认读状况以及课文朗读状况。要求读准字音，读通句子。（出示生字词：骏马 渲染勾画襟飘带舞拘束 羞怯摔跤鄂温克：少数民族之一。分布在内蒙古呼伦贝尔市和黑龙江讷河市等地，主要从事畜牧业和农业，少数从事狩猎业。）2、快速阅读课文，思索：课文主要写了草原的哪些方面？（板书：草原风光民族风情）师：被誉为“人民艺术家”的老舍先生，是如何把草原的奇妙风光呈现出来呢？现在，我们一起学习课文第一自然段。（三