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1、2022春夏秋冬教学设计春夏秋冬教学设计作为一名为他人授业解惑的教化工作者，有必要进行细致的教学设计打算工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是我为大家收集的春夏秋冬教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。春夏秋冬教学设计1课时目标1、相识3个生字，正确、美观地书写3个汉字。2、正确、流利、有节奏地朗读词语和短语，想象它们描绘的美景。3、了解大自然的常见景物，培育学生对生活的酷爱之情。教学重点：在相识事物特点中学习汉字，练习语言表达。教学难点：抓住四季的不同特点进行语言训练。教学打算：课件。教学过程：一、复习巩固，导入新课1、出示上节课学习的生字
2、词卡片，指名学生认读。2、师过渡：大自然是一位漂亮的画家，每一个季节都有自己的美景，今日我们就一起去观赏她的漂亮景色吧！3、师配乐播放漂亮自然的图片，生观赏。二、学习课文，识字读词1、学生自主视察课文插图，借助拼音认读课文中的词语和短语，与同位相互检查。2、多媒体出示课文插图，引导学生用自己的话说说图上都有哪些景物，在此过程中，老师要依据学生的表达引导学生将口头语言表达完整、流畅。3、依据学生的表达状况，相机出示词语卡片“青草”“红花”“游鱼”“飞鸟”，指名多生认读，全班齐读，确保每一位学生都能读正确。4、激励学生用这四个词语练习说句子。如：春天到了，小河边长出了绿绿的青草。5、 师过渡：课文
3、中是怎么来写这四种景物的呢?请同学们自己读一读四个词语。6、 指名学生朗读者四个短语，依据学生的朗读刚好正音：“池”是整体认读音节，翘舌音。7、 多种方式练习朗读短语：同位互读，拍手读，男女生对读，全班齐读。 8、 嬉戏巩固识字效果：出示本节课的生字卡片，开火车认读，沟通识字方法（如：“游”“池”都和水有关，用了“氵”旁），并练习口头组词。三、观赏图片，拓展提升1、师过渡：大自然这位奇妙的魔术师，宝盒里还藏着很多美景呢！不信，你们瞧！（师多媒体播放相关大自然的漂亮图片，生观赏。）2、师引导学生依据刚才看到的图片，结合自己的生活阅历，说说大自然还有哪些景物，如：太阳、小河、大山、田野、蚂蚁等，师
4、适当板书。3、激励学生用刚才说的词语学着课文中的短语说一说，如：太阳照、小河清、大山高、田野美、鸟唱歌、蚁钻洞等，师适当板书，学生自由朗读。四、指导汉字书写1、出示本节课中要求会写的三个汉字：花、飞、入，指名认读，口头组词加强理解。2、学生自主视察这三个汉字的笔顺，想想用什么好方法可以记住这些汉字的写法。3、指名学生沟通笔顺和字形记忆方法。如：“花”是草字头下加个“化”，“入”和“人”要留意区分。这一过程中，老师要对学生的想法赐予充分的激励和指导，以培育学生的识字实力。4、师范写讲解，生视察并书空。“飞”字第一笔横折斜钩要呈俯势，“入”字撇短捺长。5、生描红、仿写、书空，师巡察指导，强调正确的
5、坐姿和握笔姿态。五、课堂小结同学们，大自然是一幅漂亮的画，大自然是一位奇妙的魔术师，只要我们专心视察体验，就能体会到更多的生活的乐趣。这节课，我们在大自然的宝库中又学到了许多生字和词语，大自然真是我们的好挚友啊！板书设计：1. 春夏秋冬一年四季：春风 夏雨 秋霜 冬雪漂亮自然：青草 红花 游鱼 飞鸟教后反思：起先上课，我开宗明义起先了讲课。询问一个学习后进生一年有几个季节，谁知到该学生却声音洪亮的回答四个季节，我随机让孩子们表扬了他。当问到都有哪四个季节时该学生就不知道啦，但是我还是态度温和的和同学们一起说出了答案：春夏秋冬，并随机板书课题。在板书课题时我仔细的在田字格里给孩子们书写了春夏秋冬
6、，我感觉课堂的每个字的书写都有肯定的作用，再则“春和冬”字还是本课的生字。书写春字时我内心想到了曾经听过的一节课，老师书写课题就把生字写了，虽然我仔细的给孩子讲解并描述加书写，但是我却内能让孩子拿出本子写一个或者描一个，这是我须要努力的地方。以后课堂要拿出练习本了。春夏秋冬教学设计2教学主题：课文课时：一课时授课对象：一年级学生目标确定的依据1、课程标准相关要求（1）结合语言环境、联系生活实际，相识8个字。通过田字格和已有的写字方法会写7个生字。（2）通过师范读、生生对读等方式正确、流利的朗读课文。2、教材分析这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围围着“四季”这个主
7、题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，其次组、第四组则告知了我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图美丽，从儿童的生活动身，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。语文课程标准要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培育学生独立识字的实力。因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采纳多种方式，引导学生经验识字过程，获得识字体验，最终精确识字。同时，本课词串读起来有肯定的节奏感，因此老师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。3。学情分析春夏秋冬本课起先时由四个季节的不同事物入手，吸引学生的
8、留意力。孩子们对春夏秋冬比较熟识，配上美丽的插图，能很快融入课文的氛围中。4。教学目标：1. 学生能够正确认读“霜、吹、落”等8个生字，会规范、端正正确书写“春、风”等7个生字。2.通过领读、自读等朗读形式，能正确、流畅地朗读课文。5.评价任务1、结合动作识记、换偏旁识字等方法，会认8个生字，会写7个字。2、通过领读、自读等朗读形式，正确、流畅地朗读课文。教学过程一、谈话激趣，出示词语1老师谈话：小挚友们，一年有哪几个季节？你最喜爱哪个季节？为什么？2出示图片，做嬉戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。 设计意图：低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的留意，令他们产生深厚的爱好。顺
9、应儿童的心理，开课伊始，创设新颖好玩的情景，激发学生的识字爱好，使他们爱好盎然地投入到学习中。二、多种方法，识记生字一、谈话揭题，学习“春”、冬”1.出示课文中的四季图。说说你喜爱什么季节，为什么？出示：春 夏 秋 冬。2.学生认读：春 夏 秋 冬。3.书写“春、冬”二字。4.齐读四季的名称。二、借助插图，读词识字相识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。(1)细致视察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告知老师。(2)依据沟通出示词语：春风 夏雨 秋霜 冬雪(3)借助拼音自由朗读词语。(4)指名读、小老师领读、开火车读。其中重点指导读好后鼻音：风 冬 翘舌音：霜2说说自己最喜爱哪个景物，说
10、出这些景物的特点。3出示：霜和雪(1)沟通：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？(2)老师讲解有关霜的小学问。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能相识这些字。(3)相机识记生字。相识部首“雨字头”。(4)细致视察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么改变。(5)老师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。4教学词串：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘(1)出示短语。学生借助拼音自读。(2)说说春风吹过来的感觉。(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。(4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。(5)了解“霜降”。相识部首左耳旁。沟通
11、自己积累的带有这个部首的其他字。(6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻快。(7)有感情地齐读其次组词串。5教学词串：青草 红花 游鱼 飞鸟池草青 山花红 鱼出水 鸟入林(1)出示课文插图，引导学生根据肯定依次视察图上画了哪些景物。(2)指导学生用自己的话沟通。(3)出示词串三和四。(4)小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。(5)指名朗读，开火车读，齐读。6细致视察，自主识记生字。(1)细致视察本课的生字，说说自己是怎样记住的。(换偏旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识记；比较识记法，如“入”字，通过和“人”比较识记；通过形象演化进行识记，如“飞”字，可以想象成鸟的形态等；加一加
12、法，如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆。)(2)小组内相互沟通好方法。设计意图：教给识字方法，促进自主识字。有层次性地、有目的性地把识字放在肯定的语言环境之中，与相识事物结合起来，引导学生选择自己喜爱的方式自主识字，在识字的同时，发展语言，提高相识实力。可以说，在语言环境中学到的字词是活的，带着感情记忆的东西是坚固的，收到了事半功倍的效果。三、示范指导，书写生字1指导书写生字“花、入、风、雪、飞”。(1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音。(2)分析生字，记忆生字，了解结构。(3)示范指导，学生书空笔顺，仔细练写。重点关注“入”的其次笔要长，并且要出头。“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。复
13、习书写姿态：书写时要做到哪“三个一”？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。)3学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再视察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最终练习书写。(提示学生留意书写姿态。)四、布置作业春夏秋冬教学设计3教具打算多媒体课件、电子琴、打击乐。教学理念新课标提出：音乐课应以学生发展为本，以音乐审美为核心，以加强音乐实践创作。表演四季童趣教学基本要求1.这首带有通俗歌曲风格的少儿歌曲在演唱时要按句听唱与教唱，不要按小节或音节为单位进行学唱，不然效果往往会适得其反。2.可反复多次听范唱录音带，跟录音哼唱曲调与歌词，在这基础上再随老师的伴奏学唱
14、。演唱时要表现出天真活泼的童趣，可以充分利用教材的插图，引发学生进入角色，留意强弱的力度改变，让学生以发自内心的喜悦唱出对生活的酷爱。3.分组编制回旋曲：分组编制春、夏、秋、冬四季的情景动作，可以是小品，也可以是造型、舞蹈等。然后与四季童趣为主部A，组成回旋曲式：A春A夏A秋A冬A。编创与活动：编自己的歌1.这是一个按五声音阶创作4小节短曲的作业，它的要求有两点，即在的范围内，包含二分、四分、八分音符的组合，因此其范围特别宽，可以是五声中的任何一个调式，节奏改变更是多样无比，课文中例子的羽调式仅仅是一个说明而已。2.编歌活动强调即兴创作，让学生充分发挥，不要加以限制，符合要求的刚好表扬，激励学
15、生的创作主动性。自制乐器：“碗琴”1.课前先通知学生每组带五个相同质体的器皿，老师也打算几组器皿，上课时供学生选用。2.在器皿内注入不同量的水，用棒敲击器皿发出不同音高的声音。要求把五个器皿发出的音高组成do、re、mi、sol、la。拓展：1，分组编创春、夏、秋、冬(情景动作)。2，画一幅自己宠爱的季节图。3，学生小结：用四种颜色代表四季。课堂小结：师：同学们通过各自的方式表达了对四季美妙景色的赞美，希望你们在今后的生活中去发觉更多的大自然的美，拥抱美妙的将来。教学反思1、 这首曲子曲调比较活泼好玩，比较简单调起学生的学习爱好，学生兴致比较高。2、 节奏是这首歌曲学习所要解决的主要难点，老师
16、可以用范唱和强调的方式让学生熟记歌曲的节奏和旋律。3、 老师在教学中要多动脑，设计一些好玩的情景导入让学生更快进入歌曲中的角色。春夏秋冬教学设计4【课 型】写字指导课【教学目标】1.指导学生正确书写“春、风、花、入、冬、雪、飞”七个字。2.相识并正确书写横斜钩，了解半包围结构字的特点。3.通过老师的示范、指导，增加学生视察、分析、比较的实力，激发学生的写字爱好，并且学会审美。【教学重点】1.指导学生正确书写“春、风、花、入、冬、雪、飞”七个字。2.正确书写横斜钩，了解半包围结构字的特点。【教学难点】驾驭横斜钩的写法。【课前打算】多媒体课件【课时支配】1课时【教学过程】一、复习书写姿态书写时要做
17、到哪“三个一”？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。二、视察生字，发觉规律，分类，汇报。春、风、花、入、冬、雪、飞同学们看一下这7个字，你们能不能依据特点把他们分一下类。1.春冬 都有撇捺，都是上下结构的字。2.风飞 都有横斜钩。3.花雪 都是上下结构的字4.入 独体字。三、学写“春冬”春：三个横画与“三”类似，最终两笔与“人”类似。撇先起笔向下再向左下方撇出，捺要写得伸展。书写“春”时，关键是上半部分，三个横不宜长，撇捺要伸绽开，盖住下面的“日”字。“日”形窄，向上靠拢。冬：留意上面的折文，三笔写成，其次笔是横撇，书写时，上撇短小，下撇和捺要写长，伸展开。“冬”的两点要在竖中线
18、上。学生书空，描红，临写，练习。组词练习，春天，春风，冬天、冬雪。四、学写“飞风”1.相识横斜钩横斜钩写法：先写横，再折向下方写一条弧线，写到弧线的末端略微停顿，再向上轻快的钩出。收笔出尖。2.学写“飞”飞：第一笔为“横斜钩”，横略向上倾斜，斜钩长度是横的2倍，斜钩写成圆弧状，钩带尖，向上，斜要压在竖中线上。小撇在右上格，收笔在中心点上。最终一笔为点，在中心点起笔。3.学写“风”风：写好“风”最关键的地方在哪里？首先让学生整体视察，整个字犹如被风略略吹开裙摆的裙子。老师边点拨边范写：第一笔撇，其次笔关键，不要过窄或过宽，要留意“横斜钩”的写法，“撇”尖与“横斜钩”的钩底持平，都朝外略斜，最终一
19、笔是大点，要写得稍长些。重点强调最终一笔不是捺，是长点。4.学生书空，描红，临写，练习。5. 组词练习，大风，春风，飞鸟，飞机。五、学写“花雪”花：草字头要写得扁一些“艹”的横不宜太长，两个小竖要写的短，略向里斜。右下竖弯钩的“竖”写在竖中线上。雪：上宽下窄，雨字头横钩的横确定整个字的宽度，要写得长一些。留意雨字头的书写改变，其次笔竖变为点，第三笔横折钩变为横钩，第四笔竖变短。学生书空，描红，临写，练习。组词练习，雪花、开花、下雪、大雪。六、学写“入”入：书写时，撇、捺要伸展，撇低捺高，捺的起笔要微微往下压，与撇相碰。收笔要在一条横线上。学生书空，描红，临写，练习。组词练习，出入、入口、入门、
20、入冬。七、再练写将自己刚才没写好的字，在练习本上再仔细的写一写。八、总结今日我们大家共同度过了一节开心的写字课。最终，老师送给同学们一句话：端端正正写字，堂堂正正做人。希望同学们能够每天开快乐心写字，快欢乐乐学习。【教学反思】略春夏秋冬教学设计5【教学目标】1.借助汉语拼音，能正确朗读课文，背诵课文。2.图文结合和结合生活实际，了解词语、词串的意思，感受了解四季各自的气象特点。3.相识偏旁雨字头、左耳旁，能正确认读“霜”等8个生字新词。【教学重点】1.能正确朗读课文(词语、词串)。2.能正确认读“霜、吹、落”等8个生字新词，正确读写“春、风、花”等7个生字。【教学难点】图文结合和结合生活实际，
21、了解词语、词串的意思，感受了解四季各自的气象特点和春季的某些物象。【教学打算】多媒体教学课件 生字卡片【教学过程】一、谈话激趣，导入新课1老师谈话：小挚友们，一年有哪几个季节？你最喜爱哪个季节？为什么？2出示有关四季的图片，做嬉戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。二、多种方法，识记生字1出示课文中的四季图。相识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。(1)细致视察插图，说说你都看到了什么。先跟同桌说一说，然后告知老师。(2)依据沟通出示词语：春风 夏雨 秋霜 冬雪(3)借助拼音自由朗读词语。(4)指名读、小老师领读、开火车读。2说说自己最喜爱哪个景物，说说这些景物的特点。3出示：霜和雪(1)沟通：你们
22、在生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？(2)老师讲解有关霜的小学问。霜是水汽在温度很低时，一种凝华现象，跟雪很类似。雨字头的字大都是一种天气现象。(3)相机识记生字。相识部首“雨字头”。(4)细致视察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么改变。(5)老师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。4教学词串：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘(1)出示短语。学生借助拼音自读。(2)说说春风吹过来的感觉。(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。(4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得很大的感觉，读好“落”。(5)了解“霜降”。 霜降，二十四节气之一，每年公历10月23日左右，霜降节气
23、含有天气渐冷、初霜出现的意思，是秋季的最终一个节气，也意味着冬天即将起先。 相识部首左耳旁。(6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻快。(7)有感情地齐读其次组词串。5教学词串： 青草 红花 游鱼 飞鸟池草青 山花红 鱼出水 鸟入林(1)出示课文插图，引导学生根据肯定依次视察图上画了哪些景物。(2)指导学生用自己的话沟通。(3)出示词串三和四。(4)小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。(5)指名朗读，开火车读，齐读。6细致视察，自主识记生字。(1)细致视察本课的生字，说说自己是怎样记住的。(换偏旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识记；比较识记法，如“入”字，通过和“人”比较识记；
24、通过形象演化进行识记，如“飞”字，可以想象成鸟的形态等；加一加法，如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆。)(2)小组内相互沟通好方法。三、反复朗读，加强巩固1学生组成四人学习小组，用自己喜爱的方式朗读课文。可以根据课文依次读，也可以打乱依次自己调整读。2班内沟通读。方法1：根据词语词组词语词组的依次。方法2：调整次序，如：春风春风吹 夏雨夏雨落 秋霜秋霜降 冬雪冬雪飘3指导学生运用多种方式读。4老师总结。四、积累有关春天的词语课本13页有8个描写春天的四字词语，借助拼音读一读这些词语。看本页插图，猜一猜这些词语可能是什么意思？各种形式读四字词语（带音节拼读、去音节读、男女竞赛读），适时订正
25、不规范的读音。春回大地 万物复苏柳绿花红 莺歌燕舞冰雪溶化 泉水叮咚百花齐放 白鸟争鸣春夏秋冬教学设计6学习目标：1、感受歌曲中所描绘的快乐情景，激发学生对生活的情趣与酷爱。2、有感情地演唱歌曲四季童趣，并体会歌曲所描绘四季漂亮的景色和童年乐趣。教学重点：能够完整流畅地演唱歌曲教学难点：节奏的精确和休止符的停顿课型：音乐综合课课时：一课时教具打算：钢琴、多媒体课件、打击乐器等教学过程：一、师生问好(问好歌)二、激趣导入1、师弹奏春天在哪里，生跟唱;2、说四季;(问歌曲表现的是哪个季节?问一年有几个季节?)3、那假如让你们用颜色来表现这四个季节，你会用什么颜色呢?(春天：绿色，万物复苏，最富有朝
26、气的季节;夏天：红色，烈日炎炎;秋天：黄色，丰收的季节;冬天：白色，寒冷，雪花的世界。)4、说的真不错，那在这四个季节中同学们最喜爱哪个季节呢?为什么?a、喜爱冬季可以堆雪人，打雪仗b、喜爱夏季游泳，穿美丽的花裙子。放暑假旅游。c、喜爱春季万物复苏，小树发芽了，草绿了，花开了。d、喜爱秋季秋季是丰收的季节，各种蔬菜、水果大丰收，金色的秋天很美。5、同学们，你们都会在自己喜爱的季节里做些什么呢?能用动作表现出来吗?三、学习歌曲1、看来，四季给大家带来了很多乐趣，今日彭老师给大家带来了一首歌曲，就叫四季童趣，让我们一起来听一听歌曲中的小挚友都在四季中做什么?春天放风筝夏天小河湾，抓螃蟹秋天长竹杆，
27、打枣摘苹果冬天雪撬板去滑雪2、同学们听的很仔细，下面就让我们一起来学习这首歌曲。3、学唱歌曲(1)先跟老师把歌词读一读。(按节奏带读歌词)(2)师范唱，留意前奏与间奏，还有歌曲中有哪些力度记号?(3)分句跟琴唱。(4)跟着老师的范唱完整的演唱歌曲。(5)学生自主的完整的演唱全曲。(6)有感情的演唱歌曲。5、轮唱(把学生分成“春、夏、秋、冬”四个组。分组轮唱。)6、老师组织学生合作表演：四组同学表演四个不同的季节，老师和其它的同学们演唱歌曲。四、拓展。(表现歌曲)1、激励学生用自己喜爱的方式表现歌曲意境。老师供应给孩子四个方案：A喜爱绘画的同学拿出彩笔、图画本，画出心中最美的季节(四季各选一幅的
28、贴在黑板上);B喜爱舞蹈的同学可以聚在一起共同创编舞蹈;C喜爱器乐的同学可利用短暂的时间练习演奏歌曲;D喜爱声乐的同学可聚在一起探讨怎样表现歌曲。同时，激励孩子采纳其它方式表现歌曲意境。2、在充分地打算之后，各组成果展示。3、老师做小结：小挚友通过各自的方式表达了对四季美妙景色的赞美，希望你们在今后的生活中去发觉更多的大自然的美，拥抱美妙的将来。五、总结1、师：四季是大自然馈赠给我们的礼物，每个季节都各有特色，今日我们学习了一首充溢童趣的歌，这首歌让我们感受到四季不同的美，也让老师想到了童年时代的欢乐时间。纯真的童心是最珍贵的，愿同学们能在今后的生活中去发觉更多大自然的美。我们这节课就上到这里
29、，请同学们在四季童趣的歌声中有秩序的回班级。(听音乐律动出教室)春夏秋冬教学设计7设计说明这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围围着四季这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，其次组、第四组则告知了我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图美丽，从儿童的生活动身，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。语文课程标准要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培育学生独立识字的实力。因此，本识字课建立在趣味的基础上，借助插图，采纳多种方式，引导学生经验识字过程，获得识字体验，最终精确识字。
30、同时，本课词串读起来有肯定的节奏感，因此老师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。课前打算1生字卡片，制作多媒体课件。(老师)2预习生字，做字卡。(学生)课时支配1课时。教学过程一、谈话激趣，出示词语1老师谈话：小挚友们，一年有哪几个季节？你最喜爱哪个季节？为什么？2出示图片，做嬉戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。设计意图：低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的留意，令他们产生深厚的爱好。顺应儿童的心理，开课伊始，创设新颖好玩的情景，激发学生的识字爱好，使他们爱好盎然地投入到学习中。二、多种方法，识记生字1出示课文中的四季图。相识春风夏雨秋霜冬雪。(1)细致视
31、察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告知老师。(2)依据沟通出示词语：春风 夏雨 秋霜 冬雪(3)借助拼音自由朗读词语。(4)指名读、小老师领读、开火车读。其中重点指导读好 后鼻音：风 冬 翘舌音：霜2说说自己最喜爱哪个景物，说出这些景物的特点。3出示：霜和雪(1)沟通：你们生活中见到过霜、雪这两种自然现象吗？(2)老师讲解有关霜的小学问。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能相识这些字。(3)相机识记生字。相识部首雨字头。(4)细致视察，说说雨作部首时，在写法上有什么改变。(5)老师范写生字雪，学生书空，并口头说出笔顺。4教学词串：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘
32、(1)出示短语。学生借助拼音自读。(2)说说春风吹过来的感觉。(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。(4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好落。(5)了解霜降。相识部首左耳旁。沟通自己积累的带有这个部首的其他字。(6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻快。(7)有感情地齐读其次组词串。5教学词串：青草 红花 游鱼 飞鸟池草 青山 花红 鱼出水 鸟入林(1)出示课文插图，引导学生根据肯定依次视察图上画了哪些景物。(2)指导学生用自己的话沟通。(3)出示词串三和四。(4)小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。(5)指名朗读，开火车读，齐读。6细致视察，自主识记
33、生字。(1)细致视察本课的生字，说说自己是怎样记住的。(换偏旁法，如雪，可以通过换偏旁变成霜识记；比较识记法，如入字，通过和人比较识记；通过形象演化进行识记，如飞字，可以想象成鸟的形态等；加一加法，如落、飘，可以用部件加一加的方法记忆。)(2)小组内相互沟通好方法。设计意图：教给识字方法，促进自主识字。有层次性地、有目的性地把识字放在肯定的语言环境之中，与相识事物结合起来，引导学生选择自己喜爱的方式自主识字，在识字的同时，发展语言，提高相识实力。可以说，在语言环境中学到的字词是活的，带着感情记忆的东西是坚固的，收到了事半功倍的效果。三、示范指导，书写生字1指导书写生字春、冬、花、入、风、雪、飞
34、。(1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音。(2)分析生字，记忆生字，了解结构。(3)示范指导，学生书空笔顺，仔细练写。重点关注春、冬：两字的撇和捺要伸展。冬的两点要在竖中线上。入的其次笔要长，并且要出头。风和飞的横斜钩要写得稳当。复习书写姿态：书写时要做到哪三个一？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。)2学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应当占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，老师重点讲解。3学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再视察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最终练习书写。(提示学生留意书写姿态。)4老师巡察，对个别学生予以指导。5利用投影
35、仪进行书写展评。设计意图：抓住汉字的构字规律，驾驭识字方法。教学中，让学生通过视察比较，了解生字的结构。一年级的识字教学要扎扎实实地落到实处，老师要注意多示范，一笔一笔地教，力求让学生把每个笔画写正确、写规范、写到位。四、反复朗读，加强巩固1学生组成四人学习小组，用自己喜爱的方式朗读课文。可以根据课文依次读，也可以打乱依次自己调整读。2班内沟通读。方法1：根据词语-词组-词语-词组的依次。方法2：调整次序，如：春风-春风吹夏雨-夏雨落秋霜-秋霜降冬雪-冬雪飘3指导学生运用多种方式读。4老师总结。设计意图：这里采纳了多样的朗读形式，通过重组朗读，使识字语境更加丰富多彩，更加生动好玩，更具有清楚的
36、画面感。教学反思本课的教学，我充分发挥了教材优势，促进了学生发展，觉得以下两点做得还是比较好的。1借助插图，联系实际想象画面，轻松欢乐识字。教学中，我充分利用课文中的美丽插图，引导学生联系生活，想象画面。学生对四季的特点有了充分的感知，激发了学生学习的爱好和识字的热忱。2教给识字方法，促进自主识字。人教版试验教材在识字的编排上，注意渗透汉字的构字方法，不断引导学生发觉新的识字方法。在本课的教学中，老师就抓住了汉字的构字规律，引导学生主动驾驭识字方法。教学时，让学生通过视察去比较，发觉异同。同时激励学生依据自我阅历，根据自己喜爱的方式识字。这样学生不但能很快记住这些字，而且会渐渐地依据这个特点去
37、相识更多的汉字，培育了识字实力，使学生学得主动、学得好玩。【扩展阅读】关于春夏秋冬的句子1、过冬了，惟有松树不怕寒冷冰雪，随着凛冽的西北风，摇摆着身子，发出尖刻刺耳的咆哮。2、生物在春晨中醒来，展示着生命的珍贵、迷人。3、炙热的火伞高张在空中，热得河里的鱼不敢露出水面，鸟也不敢飞出山林，就是村中的狗也只是伸长舌头喘个不休。4、赤热的火伞高张在空中，热得河里的鱼不敢露出水面，鸟也不敢飞出山林，就是村中的狗也只是伸长舌头喘个不休。5、天是那样地蓝。日光是那样地明媚。蓟草在飞上飞下，好像是被秋风熏醉了。燥热只剩下余威，终归使人感到气爽满意了。6、盛夏，天热得连蜻蜓都只敢贴着树荫处飞，似乎怕阳光伤了自
38、己的翅膀。7、烈日当空，道路两旁，成熟的谷物在燥热下弯着腰，低着头。8、初夏季节，各色野花都开了，红的、紫的、粉的、黄的，像绣在一块绿色大地毯上的绚丽斑点；成群的蜜蜂在花从中劳碌着，吸着花蕊，辛勤地飞来飞去。9、夏：遍体如焚的大地上，只在这些白杨树下残留着一段阴影了。10、七月盛夏，瓦蓝瓦蓝的天空没有一丝云彩，火热的太阳炙烤着大地。河里的水烫手。地哩的土冒煳11、啊，我见到了春天。远处的群山连绵起伏，变得苍绿了。近处山坡上的小草也静静地钻出地面，它们嫩生生，绿油油的。肥胖的小叶儿，像一个个刚刚睡醒的胖娃娃。这一片，那一簇，点缀着这陡峭的山坡。山坡上的树木也在不声不响地抽出新的枝条，长出了像小草
39、一样的新芽。柳树的枝条向下垂着，就像一条条线挂在树上。那嫩黄色的小叶片，就像在线上系的花瓣儿。杨树开了花，这些花一串串的，是紫红色的。身上长满很软的小毛，像一只只毛毛虫，真好玩。山桃花展瓣吐蕊，杏花闹上枝头，梨花争奇斗艳。12、阳春三月，江南正是莺飞草长，柳绿花红的美妙季节。13、初夏的早晨，东涌村覆盖着薄薄的微雾。太阳没有出来，珠江河上吹来的暖风，带着潮湿的凉意。木棉花开过了，桃花开过了，雪豆花和各种色泽的菜花，都开过了，东涌村外的平坦的田畴，青青欲滴的软柔柔的稻苗，苍青翠翠的丛丛蕉叶，在风中摇曳，呈现了一片生意。14、春：当春带着她特有的新绿，海一样地漫来时，真能让人心醉；当春携着她特有的
40、温煦，潮一样地涌来时，也能让人断魂。新绿、嫩绿、鲜绿、翠绿，满眼的绿色呀，温顺着我们的视线。还有那星星般闪动的一点点红、一点点黄、一点点粉、一点点紫呀，也惊喜着我们的目光。15、夏天是慵懒满意的，鸟语花香，间或的阵雨带来难得的凉快，大多数时候，火辣的太阳让一切都慢了下来。16、田野里的麦子，在不知不觉间由青色而变成枯黄，使一片原野顿换了一副面目。风儿带着微微的暖意吹着，时时送来布谷鸟的叫声，这是告知我们“春已归去”而是初夏四月的季节了。17、烈日当空，道路两旁，成熟的谷物在热得弯下腰，低着头。蚱蜢多得像草叶，再小麦和黑麦地里，在小麦和黑麦地里，在岸边的芦苇丛中，发出微弱而嘈杂的鸣声。18、那天
41、，天热得发了狂。太阳刚一出来，地上已经着了火，一些似云非云、似雾非雾的灰气，低低地浮在空中，使人觉得憋气。19、秋：秋雨打着她们的脸。一堆堆深灰色的迷云，低低地压着大地。已经是深秋了，森林里那一望无际的林木都已光秃，老树阴郁地站着，让褐色的苔掩住它身上的皱纹。无情的秋天剥下了它们漂亮的衣裳，它们只好枯秃地站在那里。秋天带着落叶的声音来了，早晨像露珠一样簇新。天空发出柔软的光辉，澄清又缥缈，使人想听见一阵高飞的云雀的歌颂，正如望着碧海想着见一片白帆。夕阳是时间的翅膀，当它飞遁时有一刹那极其绚烂的绽开。于是薄暮。晚秋底澄清的天，像一望无际的安静的碧海；剧烈的白光在空中跳动着，犹如海面泛起的微波；山
42、脚下片片的高粱时时摇曳着丰满的.穗头，好像波动着的红水；而衰黄了的叶片却给田野着上了凋敝的颜色。20、早晨，拉开窗帘、推开窗户。微风吹来，一阵清爽、清香、淡雅的泥土气息迎面而来。21、七月盛夏，瓦蓝瓦蓝的天空没有一丝云彩，火热的太阳炙烤着大地，河里的水烫手，地里的土冒烟。22、初夏的阳光从密密层层的枝叶间透射下来，地上印满铜钱大小的粼粼光斑。23、寒风像一把锐利的剑在夜空里飘舞，吹打着树叶，发出尖厉的叫声，时令已经是寒冷的冬季了。24、春天随着落花走了，夏天披着一身的绿叶儿在暖风儿里跳动着来了。街上高杨树的叶子在阳光底下一动一动的放着一层绿光，楼上的蓝天四围挂着一层似雾非雾的白气；这层绿光和白
43、气叫人觉着心里特别的痛快，可是有一点发燥。25、入了秋之后，天气日冷一日。枯树上两三片黄叶，还在朔风中颤抖着，挣扎着。26、七月，透蓝的天空，悬着火球似的太阳，云彩好像被太阳烧化了，也消逝得无影无踪。27、空中没有一片云，没有一点风，头顶上一轮烈日，全部的树木都萎靡不振地、懒洋洋地站在那里。28、青草、芦苇和红的、白的、紫的野花，被高悬在天空的一轮火热的太阳蒸晒着，空气里充溢了甜醉的气息。29、夏：七月，透蓝的天空，悬着火球似的太阳，云彩好像被太阳烧化了，也消逝得无影无踪。春天随着落花走了，夏天披着一身的绿叶儿在暖风里蹦跳着走来了。初夏的阳光从密密层层的枝叶间透射下来，地上印满铜钱大小的粼粼光斑。风儿带着微微的暖意吹着，时时送来布谷鸟的叫声，它在告知我们：“春已归去。”30、天气闷热得要命，一丝风也没有稠乎乎的空气似乎凝住了。31、春天来的好快，悄无声息、不知不觉中，草儿绿了，枝条发芽了，遍地的野花、油菜花开的绚丽多姿，一切沐浴着春晨的曙光，在春风中摇弋、轻摆，仿佛少女的轻歌曼舞，楚楚动人。32、整个城市像烧透了的砖窑，使人喘不过气来。狗趴在地上吐出鲜红的舌头，骡马的鼻孔张得特殊大。33、冬：送走了五谷丰登的秋天，雪花飘舞的冬天最终来临了。34、冬天是凛冽的，是萧索的，单调的灰色覆盖了一切，动物们也都长眠了，只有期盼纷扬的大雪带来一些纯净的愿望。35