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1、20226的乘法口诀数学说课稿6的乘法口诀数学说课稿作为一名为他人授业解惑的教化工作者，经常要依据教学须要编写说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学实力。那么应当如何写说课稿呢？以下是我为大家整理的6的乘法口诀数学说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。6的乘法口诀数学说课稿1一说教材1、教材内容：今日我所要讲的这部分教材是小学教材人教版二级上册乘法口诀部分的6的乘法口诀。教材分析：这部分内容讲6的乘法口诀，例题的编排与5的乘法口诀大至相同，接着以练习的形式巩固6的乘法口诀。联系中还支配了一些估算题和开放性的题目。培育了学生的估算意识和推理实力。2、教学目标：依据教学内容我制定了以下的教学目标。
2、在学问技能方面：学生学习乘法口诀过程中进一步理解乘法意义，提高应用乘法解决实际问题实力。数学与思索方面：在正理的乘法口诀及其他一些练习中，初步培育学生发觉简洁规律的实力。解决问题方面：让学生在实际问题情景中感受乘法口诀形成过程。并能利用口诀娴熟计算乘法。情感看法方面：学生在编乘法口诀利用口诀解决实际问题过程中逐步培育学生实力、积累学习感情、享受胜利喜悦。3、教材重、难点：依据教材特点，我认为本节课的教学重、难点分别是：重点：驾驭并应用6的乘法口诀。难点：学生自己动手操作，尝摸索究并得出6的乘法口诀。本节课突破重难点的关键是：为学生建立新旧学问的联系，让他们学会会迁移，用类推的思想去解决问题。二
3、说学生当然，二年级的学生的思维仍处于形象思维为主的阶段，但已经具备了肯定的视察、比较、综合的意识。在爱好深厚的状态下，学生有了较强的自信念和剧烈的表现欲望。三说教学方法依据教材及学生的特点，我主要采纳操作法与启发式相结合的教学方法。二年级学生主要依靠于直观性的教具进行思维。动手操作让学生手脑协作，更有利于学生思索问题。英国教化家皮斯博说：“如过你想让儿童能够独立的批判地思索，并且有想象的实力，你就应当实行加强这些才智品质的方法”。“要把学生培育成富有创建力的开拓型人才，在教学方法上应实行启发式。正如孔子云：“不愤不启，不悱不发”。四说教学过程：依据以上各方面的特点，我想通过四个环节来完成我的教
4、学。（一）激情导趣，活跃气氛俗话讲：“好的起先是胜利的一半“，一节课起先时学生的状态便为本节课定下了基调。一年级的学生有剧烈的自我表现欲望，一起先，便用强答的形式，不求每个学生都对，但求每个学生都参加，让学生相互竞争，跃跃欲试。同时，复习口诀又为新知作好铺垫。（二）动手尝试，自主发觉就是要调动学生已有的阅历，为新知的学习找到相关的理论基础。让学生学会迁移。学生在学习了5的乘法口诀之后，已基本了解了学习的思路与方法。在胶靴的乘法口诀时，可大胆放手，让学生四人为一小组，充分利用自己的学具，自主学习，相互启发，相互帮助。同时，还应看到学生之间的差异，有些学生可以不利用学具，干脆推出口诀，也应当给他们
5、展示的机会。分层教学，让全体学生共同参加。（三）察比较，奇妙记忆该部分充分调动学生的主体意识，老师仅起到点播启发的作用。让学生体会胜利的喜悦。并用类似“你发觉了什么？”“你想提示同学们什么？”等语言，让学生感到自己才是学习的主子。在学生运用自己发觉的特点去记忆口诀时，就不会在感到枯燥乏累，而会主动主动的去记忆，从而达到事半功倍的效果。（四）分层练习，在玩中学习。二年级的学生只有在新异的生动的刺激下，才能一起他们的留意。而且长时间的集中学习会让他们感到疲惫，这时，可将设计的练习容于嬉戏中。让学生在玩中学。这样，既让学生放松，又会收到良好的教学效果。这里的练习主要分针对性练习、基本练习及拓宽性综合
6、练习三类。既适应不同水平的学生的须要，又适应了学生学习的不同层次。五说板书设计板书要一目了然，能反映本节课的教学重点。本课主要体现学生得出6的乘法口诀的过程。设计如下：6的乘法口诀一个6相加61=6一六得六2个6相加62=12二六十二3个6相加63=18三六十八4个6相加64=24四六二十四5个6相加65=30五六三十6个6相加66=36六六三十六6的乘法口诀数学说课稿2一、教材1、教学内容：6的乘法口诀是义务教化课程标准试验教科书数学二年级上册第四单元表内乘法（一）的第十一课时的内容。2、教材所处的地位和重、难点：表内乘法是学生学习乘法的起先，它是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。
7、教材内容的呈现是在学生学“25的乘法口诀”以后。由于他们已经具有学习25的乘法口诀的基础，所以教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探究归纳出6的乘法口诀。体现了提高学生学习独立性要求的编写意图。娴熟口算表内乘法，是每个学生应具备的最基本的计算实力。因此，本课的重点应当是让学生理解6的乘法口诀的形成过程；难点是怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。3、教学目标：通过视察、探究，使学生知道6的乘法口诀的形成过程。通过教学活动，培育学生视察实力、推断实力、合作沟通和语言表达实力。让学生体验生活中到处有数学，会用数学学问解决生活中的问题。二、教法依据教学要
8、求，结合教材的特点，为了更好地突出重点，突破难点，完成教学任务。我采纳了：1、情景教学法。让学生在情景里亲自动手操作、探究，感受学问的形成过程不过如此简洁，享受胜利的喜悦，激发学生学习数学学问的爱好。2、嬉戏教学法。即是新课改的教学理念“做中学、玩中学”的体现。因为小学生学习活动不再是老师的“说教”，应当更多的时间是在学生自主探究的过程中。这样的教学，更能体现了“学生是学习数学的主子，老师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的功能。3、以小组合作的形式来组织教学。体现了“自主探究、合作沟通、实践创新”的数学学习方式，培育了学生相互合作沟通的意识，在共同探讨中完成学习任务。另外，音乐是陶冶人心灵
9、的神丹妙药，是调整心情的有效工具。也为了增加学生对学习的爱好，让学生在轻松开心的乐曲中进行操作。并以“掌声表扬”的方式激励学生多思索、多发表看法。三、学法通过这节课的教学，主要培育了学生以下学习方法：1、指导学生视察图画，共同探讨，在自主探究中把感性相识上升到理性相识。戏中运用学习成果，把数学学问利用到现实生活中。2、在嬉戏中运用学习成果，把数学学问利用到现实生活中。3、培育学生共同合作，相互沟通的学习方式。四、教学具打算写有算式的卡片、苹果；写有口诀的盒子；主题图、表格、苹果树。五、教学程序依据教材内容和学生认知水平，我设计了如下教学过程：（一）复习旧知。让全班同学回忆“25的乘法口诀”。这
10、不但是为了检测他们是否驾驭并记忆了，还可以为本堂课的教学做一些铺垫。（二）设置情境，探讨新知。在这一环节里，我设计了三块教学活动：1、编写口诀。这是本堂课的重点，主要是通过学生自主地视察图画，探究、归纳出6的乘法口诀的形成过程，并加以记忆。依据教材的主题图，我逐一出示小鱼（1条小鱼由6个全等三角形组成，一共出示6条）。学生视察图画，思索并完成下面的问题：、填表。鱼（条）三角形（个）依据表格写出相应的乘法算式。依据乘法算式归纳出相应的乘法口诀。依据“口诀”还能想出另一道乘法算式吗？前面已对“25的乘法口诀”有了理解和驾驭，再通过这一系列的探究，本课的难点就被一步步地突破了。2、学以致用。数学就在
11、我们身边，所以我们要把数学学问运用到现实生活中来。如：61页“做一做”，呈现用6根小棒摆成的六边形直观图，以口答“摆2个六边形用多少根小棒？摆”巩固6的乘法口诀；63页第6题，填空题，题目以图文结合形式给出一只蚂蚁6条腿的条件，让学生分别填出3只、6只蚂蚁多少条腿；怎样很快地算出在上课的学生的人数（每6人一组，共6组）3、为了更好地巩固所学学问和检查学生的驾驭程度，我又设计了下面一系列相干的“嬉戏”（播放音乐）。让学生在嬉戏中有所巩固，有所收获。如：开火车：让同组的同学按顺、逆时针的方向，接下去说“口诀”；投信：把写有算式的卡片投放到写有口诀的盒子里；摘苹果：先说出想要摘那个苹果（6乘几或几乘
12、6），再说出其相关的口诀，说对了就把苹果摘走，否则不能。（三）结课。1、结束语（师）：同学们，今日这堂课我们学习了什么？生答。板：6的乘法口诀这不仅是把课堂交给了学生，让他们概括出本堂课所学的学问，还可以再次唤醒学生对本堂课的记忆，揭示课题。2、学问伸展。这时，课以接近尾声，为了再次激发学生的求知欲望，让他们感受数学学问的魅力所在。可以这样提问：“你们还想知道什么？”一波未平又起一波，再次把学生带到另一个高潮。附：板书设计这样的板书很直观地展示教学内容，让学生一目了然，能够引起学生的留意和爱好。6的乘法口诀示主题图示表格乘法算式乘法口诀另一道乘法算式6的乘法口诀数学说课稿3一、说教材6的乘法口
13、诀是人教版九年制义务教化小学数学第三册第三单元第六课时的内容。是在学生已经初步理解了乘法的意义，学会了15的乘法口诀的基础上进行教学的。教材在编排上先出现一组打算题，每次加6，把得数填在空格里；再出现例10，看图写出乘法算式，并编写出乘法口诀；然后进行巩固练习、并运用所学学问解决实际问题。乘法口诀的教学是本单元教学的一个重点，也是本学期教学的一个重点，它是学生以后进一步学习乘除法的基础。依据教学内容、学生实际和新课程标准的要求，我从学问与技能，过程与方法，情感看法与价值观等几方面制定了本课的教学目标：教学目标：1、学问目标：学生通过操作软件，在学习乘法口诀的过程中进一步理解意义，让学生在实际问
14、题情景中感受乘法口诀的形成过程，并能用口诀娴熟地进行计算。2、实力目标：在口诀的整理中，初步培育学生发觉简洁规律的实力，提高应用乘法解决实际问题的实力。3、情感目标：学生在编口诀和利用口诀解决实际问题的过程中，初步培育学习实力，积累学习情感，享受胜利的喜悦。依据教学目标，我把本课的教学重点定为让学生在15的乘法口诀的编写阅历上，自主探究，编出6的乘法口诀，并熟记口诀。同时，又由于低年级的学生年龄小，受其表达实力的限制，将其探究发觉的学问抽象出来，概括形成口诀形式这一过程和发觉口诀的内在规律，对学生来说，又是一个难点。教学难点：编写乘法口诀，发觉口诀的内在规律。二、说教法小学数学教学法指出，教学
15、方法的选择和运用要适合学生的年龄特点和教材特点，这样才能充分发挥学生的主体作用，使学生生动活泼地发展。本课教学是在网络环境下进行的，结合本课内容和学生实际，本课教学采纳故事情境法，发觉法、尝试法等进行教学。通过创设情境，学生探讨沟通，达到师生互动、生生互动，老师可以通过网络转播学生的练习，达到人机互动。三、说学法新课程强调教化必需以学生的发展为本，必需以学生为中心，采纳多样化的学习方式。为此，本课教学注意发挥学生的主体性，以自主，合作、探究的学习方法为主，通过让学生视察、比较、动手操作等方式充分调动学生多种感官的参加，让学生全面参加新知的发生、发展和形成过程。四、说教学程序依据学生的年龄特点和
16、认知规律，结合教学内容，本课的教学程序设计包括以下几个方面：（一）创设情境，激发爱好精彩的课堂开端，不仅能很快地集中学生的留意力，而且能激发学生的学习爱好。我结合低年级学生的心理特征和年龄特点，一起先就给学生创设一个小熊请客的情境，并结合课件的动态演示，配以美丽的音乐，把学生带入了复习打算环节：小熊来到了一座小桥边，可桥上只有一个数字，怎么过桥呢？小熊正在纳闷，这时飞来一只小鸟，它告知小熊用桥上的数字每次加上6，说出得数，就可以把桥搭上。让学生说出得数后再填表算一算，填表算一算起两个作用：一是解决问题策略多样化，二是让学生熟识6的连加，为学习6的乘法口诀打下基础。（二）发觉问题，自主探究布鲁纳
17、说过：“探究是数学的生命线。”新课程标准也指出：有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。让学生去“经验、体验、探究”学习数学的过程，使每个学生依据自己的体验，用自己的思维方式自由地开放地去探究，去发觉、去“再创建”。只有这样的教学，才能使课堂充溢生命的活力。在探究6的乘法口诀的过程中，我设置了6种不同的水果，让学生自主选择进入练习，给了学生可选择的空间，体现了学生的特性化学习。6个练习都是编6的乘法口诀，这里多个数的连加可以看屏幕数出，从而解决了乘法算式的得数问题。“再想一想”“你真棒”的提示，体现了人机对话。老师通过转播的形式达到人机
18、互动，起到了相互学习、集思广益的效果。接着让学生运用前面驾驭的方法填出积，编出6的乘法口诀。同时在做题的过程中内化了思维方法。我这样设计，是为了实现“人人学有价值的数学、人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展”这一教学理念。（三）激导探究，巩固学问练习的设计应遵循“多样性、敏捷性、开放性”原则，给每个学生都有展示自我的舞台，让不同的人保证得到不同的发展。在这个环节中，我设计了以下三个练习。练习一：通过“探险”主题，让学生自由选择，可进入“小兔”或“海豚”两个画面，每幅图都有两种理解，能列出两个乘法算式，运用的口诀也是相同的。怎样理解图意，学生可以自由选择。这里学生可通过人机对话
19、来推断对错，通过老师转播达到互动。练习二：小狗爬楼梯，学生每算对一个乘法算式的得数，并说出所用的乘法口诀，小狗就爬一步楼梯。这样的练习，既可以激发学生的学习爱好，又培育了学生的计算实力。练习三：通过让学生看动画，列出两个乘法算式，并说出所用的口诀。既能提高计算实力，又再次看到一句口诀能算两道乘法算式。分页标题#e#这三个练习，都配以漂亮的色调，美丽的音乐，还配上了感情色调，激发了学生的学习的爱好，提高了学生学习的主动性。（四）应用学问，内化提高数学来源于生活，又作用于生活。课堂教学应当着力体现“小课堂，大社会”的理念。让学生在生活情境中发觉数学问题，并运用所学的数学学问解决问题，培育学生综合运
20、用学问以及作出决策的实力，让学生体验到数学与日常生活的亲密联系，从而体会到数学的内在价值。为此，在学生驾驭了6的乘法口诀之后，我设计了以下4个练习。练习一：通过“送信“嬉戏，让学生发觉口诀的排列规律，并说一说自己所发觉的规律。这些规律学生在学习中已初步发觉，通过操作会感受更清晰，在嬉戏情景中，印象会更深刻。让学生在轻松开心的氛围中轻松地突破了难点。练习二：帮帮我们。通过人机对话，培育学生运用乘法解决实际问题的实力，老师可以通过转播，达到思维的沟通，同时对学生进行品德教化。练习三：创设实际生活情境，让学生互动探讨，找出实际问题，培育学生在生活中找寻数学问题的爱好和实力。练习四：引导学生从1只青蛙
21、身上找出问题，如：1只青蛙有1张嘴、2只眼、4条腿接着以人机对话的形式进入2只、3只、4只、5只、6只的填空练习。这个练习既巩固了16的乘法口诀，又让学生体会到了胜利的喜悦，并在嬉戏中内化了学问，娴熟了乘法口诀。为了让学生进一步体验胜利的满意与喜悦，激发学生的学习主动性，我在评价方式上主要实行了让学生以自评、互评与组评相结合的评价形式，让他们畅谈学到了什么，学得怎么样，有哪些收获，还有什么问题。五、说板书为了体现本节课的设计意图，更好地突出重点，我的板书力求简洁、美观、清晰。总之，本课教学是在网络环境下进行的，老师可以通过网络转播学生的练习，达到人机互动，干脆诱发了学生在感情和行为上的参加意识
22、。练习中生动好玩的画面，直观动态的演示，强有力地吸引着学生，把学生带进一个个崭新的学习境界，创建出激烈、昂扬、活泼的获得学问信息的氛围，让学生在自主探究中尝到学会创建、追求真知的乐趣，其参加性学习的程度是一般形式下的授课所难以达到的。同时增加了课堂密度，强化了学生思维的整合度，给学生特性思维的发展供应了空间，很大程度地提高了教学效率。6的乘法口诀数学说课稿4一、教材分析今日我所要讲的这部分教材是小学教材人教版二级上册乘法口诀部分的6的乘法口诀。6的乘法口诀是在学生学习了25的乘法口诀的基础上进行教学的，是乘法口诀的接着，也是今后学习7、8、9乘法口诀的基础。教学6的乘法口诀的编排与4的乘法口诀
23、基本相同，例7中，没有给出一个完整的乘法算式，没有给出一句完整的乘法口诀，目的是让学生主动探究归纳出6的乘法口诀，培育学生的合作精神与自主探究的实力。二、教学目标从学问与技巧、过程与方法、情感看法与价值观三个维度确定以下目标1.让学生经验编制6的乘法口诀的过程，知道6的乘法口诀的来源和意义,驾驭6的乘法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算和解决一些简洁的实际问题。2.在编口诀、用口诀的过程中，初步发觉一些简洁的规律，培育视察、分析、推理的实力。3.让学生在解决问题的过程中,进一步体验数学与生活的联系,培育学生合作参加的意识,感受探究的乐趣。教学重点难点：重点：驾驭6的乘法口诀，能运用口诀正确地进
24、行乘法计算和解决一些简洁的实际问题。难点：探究发觉口诀的内在规律三、学情分析：二年级的学生的思维仍处于形象思维为主的阶段，但已经具备了肯定的视察、比较、综合的意识。在爱好深厚的状态下，学生有了较强的自信念和剧烈的表现欲望。四、教学方法：依据教材及学生的特点，我主要采纳操作法与启发式相结合的教学方法。二年级学生主要依靠于直观性的教具进行思维。动手操作让学生手脑协作，更有利于学生思索问题。英国教化家皮斯博说：如过你想让儿童能够独立的批判地思索，并且有想象的实力，你就应当实行加强这些才智品质的方法。要把学生培育成富有创建力的开拓型人才，在教学方法上应实行启发式。正如孔子云：不愤不启，不悱不发。五、教
25、学过程（一）复习打算，揭示课题让全班同学依据25的乘法口诀进行快速的口算，目的是在激发学生学习爱好同时，促进新旧学问的迁移，为探究新知打下良好的基础。（二）创设情境，探究新知在这一环节里，我设计了三块教学活动。1、编口诀这是本堂课的重点，主要是通过学生自主地视察图画，探究、归纳出6的乘法口诀。依据教材的主题画，我逐一出示小鱼（1条小鱼由6个全等三角形组成，一共出示6条）。学生视察图画，思索并完成下面的问题：填表。依据表格写出相应的乘法算式。依据乘法算式编制出6的乘法口诀。2、依据出示的金鱼图，说出每个图表示的含义。3、视察比较，找出6的乘法口诀的规律。4、采纳形式多样的方法记口诀。（三）应用口
26、诀，解决问题。练习形式多样，既巩固本节课的学问，又增加了乐趣，特殊是培育学生养成了独立思索的习惯。（四）总结、归纳。通过本节课学习，同学们学到了那些学问，请把你的收获告知大家好吗？在学生汇报中，使本节课的学问点得以巩固。六、板书设计：板书要一目了然，能反映本节课的教学重点。本课主要体现学生得出6的乘法口诀的过程。设计如下：6的乘法口诀一个6相加61=6一六得六2个6相加62=12二六十二3个6相加63=18三六十八4个6相加64=24四六二十四5个6相加65=30五六三十6个6相加66=36六六三十六【6的乘法口诀数学说课稿】本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第22页 共22页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页