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1、20226的乘法口诀说课稿6的乘法口诀说课稿范文在教学工作者实际的教学活动中，经常须要打算说课稿，说课稿有助于教学取得胜利、提高教学质量。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是我收集整理的6的乘法口诀的说课稿范文，希望能够帮助到大家。6的乘法口诀说课稿1一、教材1、教学内容：6的乘法口诀是义务教化课程标准试验教科书数学二年级上册第四单元表内乘法（一）的第十一课时的内容。2、教材所处的地位和重、难点：表内乘法是学生学习乘法的起先，它是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。教材内容的呈现是在学生学“25的乘法口诀”以后。由于他们已经具有学习25的乘法口诀的基础，所以教材的呈现形式没有给出一个完
2、整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探究归纳出6的乘法口诀。体现了提高学生学习独立性要求的编写意图。娴熟口算表内乘法，是每个学生应具备的最基本的计算实力。因此，本课的重点应当是让学生理解6的乘法口诀的形成过程；难点是怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。3、教学目标：通过视察、探究，使学生知道6的乘法口诀的形成过程。通过教学活动，培育学生视察实力、推断实力、合作沟通和语言表达实力。让学生体验生活中到处有数学，会用数学学问解决生活中的问题。二、教法依据教学要求，结合教材的特点，为了更好地突出重点，突破难点，完成教学任务。我采纳了：1、情景教学法。让学生在情景里亲自动手操作、探究
3、，感受学问的形成过程不过如此简洁，享受胜利的喜悦，激发学生学习数学学问的爱好。2、嬉戏教学法。即是新课改的教学理念“做中学、玩中学”的体现。因为小学生学习活动不再是老师的“说教”，应当更多的时间是在学生自主探究的过程中。这样的教学，更能体现了“学生是学习数学的主子，老师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的功能。3、以小组合作的形式来组织教学。体现了“自主探究、合作沟通、实践创新”的数学学习方式，培育了学生相互合作沟通的意识，在共同探讨中完成学习任务。另外，音乐是陶冶人心灵的神丹妙药，是调整心情的有效工具。也为了增加学生对学习的爱好，让学生在轻松开心的乐曲中进行操作。并以“掌声表扬”的方式激励
4、学生多思索、多发表看法。三、学法通过这节课的教学，主要培育了学生以下学习方法：1、指导学生视察图画，共同探讨，在自主探究中把感性相识上升到理性相识。戏中运用学习成果，把数学学问利用到现实生活中。2、在嬉戏中运用学习成果，把数学学问利用到现实生活中。3、培育学生共同合作，相互沟通的学习方式。四、教学具打算写有算式的卡片、苹果；写有口诀的盒子；主题图、表格、苹果树。五、教学程序依据教材内容和学生认知水平，我设计了如下教学过程：（一）复习旧知。让全班同学回忆“25的乘法口诀”。这不但是为了检测他们是否驾驭并记忆了，还可以为本堂课的教学做一些铺垫。（二）设置情境，探讨新知。在这一环节里，我设计了三块教
5、学活动：1、编写口诀。这是本堂课的重点，主要是通过学生自主地视察图画，探究、归纳出6的乘法口诀的形成过程，并加以记忆。依据教材的主题图，我逐一出示小鱼（1条小鱼由6个全等三角形组成，一共出示6条）。学生视察图画，思索并完成下面的问题：、填表。鱼（条）三角形（个）依据表格写出相应的乘法算式。依据乘法算式归纳出相应的乘法口诀。依据“口诀”还能想出另一道乘法算式吗？前面已对“25的乘法口诀”有了理解和驾驭，再通过这一系列的探究，本课的难点就被一步步地突破了。2、学以致用。数学就在我们身边，所以我们要把数学学问运用到现实生活中来。如：61页“做一做”，呈现用6根小棒摆成的六边形直观图，以口答“摆2个六
6、边形用多少根小棒？摆”巩固6的乘法口诀；63页第6题，填空题，题目以图文结合形式给出一只蚂蚁6条腿的条件，让学生分别填出3只、6只蚂蚁多少条腿；怎样很快地算出在上课的学生的人数（每6人一组，共6组）3、为了更好地巩固所学学问和检查学生的驾驭程度，我又设计了下面一系列相干的“嬉戏”（播放音乐）。让学生在嬉戏中有所巩固，有所收获。如：开火车：让同组的同学按顺、逆时针的方向，接下去说“口诀”；投信：把写有算式的卡片投放到写有口诀的盒子里；摘苹果：先说出想要摘那个苹果（6乘几或几乘6），再说出其相关的口诀，说对了就把苹果摘走，否则不能。（三）结课。1、结束语（师）：同学们，今日这堂课我们学习了什么？生
7、答。板：6的乘法口诀这不仅是把课堂交给了学生，让他们概括出本堂课所学的学问，还可以再次唤醒学生对本堂课的记忆，揭示课题。2、学问伸展。这时，课以接近尾声，为了再次激发学生的求知欲望，让他们感受数学学问的魅力所在。可以这样提问：“你们还想知道什么？”一波未平又起一波，再次把学生带到另一个高潮。附：板书设计这样的板书很直观地展示教学内容，让学生一目了然，能够引起学生的留意和爱好。6的乘法口诀示主题图示表格乘法算式乘法口诀另一道乘法算式6的乘法口诀说课稿2一、说教材1、教材内容：今日我所要讲的这部分教材是小学教材苏教版一年级下册第七单元乘法口诀部分的6的乘法口诀。教材分析：这部分内容讲6的乘法口诀，
8、例题的编排与5的乘法口诀大至相同，接着以练习的形式巩固6的乘法口诀。联系中还支配了一些估算题和开放性的题目。培育了学生的估算意识和推理实力。2、教学目标：依据教学内容我制定了以下的教学目标。在学问技能方面：学生学习乘法口诀过程中进一步理解乘法意义，提高应用乘法解决实际问题实力。数学与思索方面：在正理的乘法口诀及其他一些练习中，初步培育学生发觉简洁规律的实力。解决问题方面：让学生在实际问题情景中感受乘法口诀形成过程。并能利用口诀娴熟计算乘法。情感看法方面：学生在编乘法口诀利用口诀解决实际问题过程中逐步培育学生实力、积累学习感情、享受胜利喜悦。3、教材重、难点：重点：驾驭并应用6的乘法口诀。难点：
9、学生自己动手操作，尝摸索究并得出6的乘法口诀。本节课突破重难点的关键是：为学生建立新旧学问的联系，让他们学会会迁移，用类推的思想去解决问题。二、说学生当然，一年级的学生的思维仍处于形象思维为主的阶段，但已经具备了肯定的视察、比较、综合的意识。在爱好深厚的状态下，学生有了较强的自信念和剧烈的表现欲望三、说教学方法：依据教材及学生的特点，我主要采纳操作法与启发式相结合的教学方法。一年级学生主要依靠于直观性的教具进行思维。动手操作让学生手脑协作，更有利于学生思索问题。英国教化家皮斯博说：“如过你想让儿童能够独立的批判地思索，并且有想象的实力，你就应当实行加强这些才智品质的方法。“要把学生培育成富有创
10、建力的开拓型人才，在教学方法上应实行启发式。正如孔子云：“不愤不启，不悱不发。“四说教学过程：依据以上各方面的特点，我想通过四个环节来完成我的教学。（一）激情导趣，活跃气氛俗话讲：“好的起先是胜利的一半“，一节课起先时学生的状态便为本节课定下了基调。一年级的学生有剧烈的自我表现欲望，一起先，便用强答的形式，不求每个学生都对，但求每个学生都参加，让学生相互竞争，跃跃欲试。同时，复习口诀又为新知作好铺垫。（二）动手尝试，自主发觉就是要调动学生已有的阅历，为新知的学习找到相关的理论基础。让学生学会迁移。学生在学习了5的乘法口诀之后，已基本了解了学习的思路与方法。在胶靴的乘法口诀时，可大胆放手，让学生
11、四人为一小组，充分利用自己的学具，自主学习，相互启发，相互帮助。同时，还应看到学生之间的差异，有些学生可以不利用学具，干脆推出口诀，也应当给他们展示的机会。分层教学，让全体学生共同参加。（三）察比较，奇妙记忆该部分充分调动学生的主体意识，老师仅起到点播启发的作用。让学生体会胜利的喜悦。并用类似“你发觉了什么？”“你想提示同学们什么？”等语言，让学生感到自己才是学习的主子。在学生运用自己发觉的特点去记忆口诀时，就不会在感到枯燥乏累，而会主动主动的去记忆，从而达到事半功倍的效果。（四）分层练习，在玩中学一年级的学生只有在新异的生动的刺激下，才能一起他们的留意。而且长时间的集中学习会让他们感到疲惫，
12、这时，可将设计的练习容于嬉戏中。让学生在玩中学。这样，既让学生放松，又会收到良好的教学效果。这里的练习主要分针对性练习、基本练习及拓宽性综合练习三类。既适应不同水平的学生的须要，又适应了学生学习的不同层次。四、说板书设计板书要一目了然，能反映本节课的教学重点。本课主要体现学生得出6的乘法口诀的过程。设计如下：6的乘法口诀一个66*1=6一六得六2个6相加6*2=12二六十二3个6相加6*3=18三六十八4个6相加6*4=24四六二十四5个6相加6*5=30五六三十6个6相加6*6=36六六三十六6的乘法口诀说课稿3说教材：用26的乘法口诀求商是学生首次接触到的除法的求商方法，是在学生已经驾驭2
13、6的乘法口诀，初步相识了除法含义的基础上进行教学的。本节课是学习除法计算的起先，也是进一步学习表内除法以及今后学习多位数除法的基础。说教学目标：1、经验探究除法计算方法的过程，初步学会用乘法口诀求商。2、通过视察、分析、比较，培育学生从众多方法中择优的实力。3、通过学生自主探究、合作沟通，培育学生语言表达实力、分析、概括实力。说教学重点：通过了解尝试不同的算法，体会用乘法口诀求商的优点。说教学难点：培育学生合理选择计算方法的实力。说学法：自主探究 合作沟通说教学打算：答题卡、才智星 课件说教学程序：一、创设情境，导入新课（老师边放课件边讲故事）：今日老师给你们讲一个“猴妈妈分桃”的故事。有一天
14、，一群小猴到山下去玩，走着走着，看到一棵桃树上结满了又大又红的桃，就摘了许多。回家后，猴妈妈看到小猴们拿了这么多桃回来，可兴奋了，说：“妈妈分桃给你们吃。”二、合作沟通，探究新知1、动手操作，探究方法（1）提出问题。师：小猴摘了多少个桃？打算每只小猴分3个，可分给几只猴子？（板书：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？）（2）学生列式：123=（3）分一分学生小组合作，动手分一分。（可以用其他的物体代替）（4）说一说分的过程可能有以下几种：第一种：先分给第一只小猴3个桃，再分给其次只小猴3个桃，然后给第3只小猴3个桃，最终3个桃正好分给第四只小猴。12个桃可分4只猴子。其次种：3个3个分
15、，分给4只猴。（老师用课件再演示一遍分的过程）第三种：用乘法口诀计算。因为“三四十二”，所以12个桃可以分给4只小猴。2、揭示课题，学习新知（1）揭示课题（2）学习新知师：123商是几？你是怎么算的？学生说后，再让同桌相互说一说是怎么算的。3、巩固方法，举一反三（1）提出问题。师：假如猴妈妈把12个桃平均分给4只小猴，每只小猴分几只？（2）算一算，说一说让学生大声读题，读明白了在练习本上算一算。请做完的小挚友把你的想法和同桌说一说。（3）全班汇报、沟通4、视察比较（1）师：从这两题的计算中，你发觉了什么？（2）学生独立思索、汇报（3）小结：这两个除法算式用了同一句乘法口诀“三四十二”三、情境拓
16、展，激励提高师：猴妈妈看到小挚友们这么能干，把题目全做出来了，特别兴奋，想邀请小挚友们到他家去玩。可小猴们不服气了，想同小挚友们比试比试，小挚友们情愿比试吗？1、第一关：口算。（第24页做一做第1题）102= 126= 82=105= 122= 84=（1）让学生自己小声说一说，再写在答题纸上。（2）集体订正，课件验证。（3）让学生说说每组题有什么特点。2、其次关：送信。（第25页第3题）（1）提出嬉戏要求：把写有算式的信给部分学生，让他们把信放到相应的信箱里。（2）学生做嬉戏。教材所供应的素材内容丰富、生动，重点突出，课堂上，我的主导思想就是希望自己能用好这些丰富的信息，把学生的学习情趣和学习主动性调动起来。在设计练习时留意练习的层次和密度。四、全课总结你今日有什么收获？【6的乘法口诀说课稿范文】本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页