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1、2022习作教学设计习作教学设计作为一名静默奉献的教化工作者，经常要依据教学须要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是我收集整理的习作教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。习作教学设计1教学目标：1、养成细致视察四周事物的习惯，通过野外采风活动培育收集标本、积累写作素材的实力。2、学习状物的写法，写出秋天树叶形态、色调的改变，培育酷爱自然、酷爱生活的思想感情。教学打算：带领学生走进大自然，视察、采集秋叶，制作标本、贴画、串链等秋叶作品。教学过程：一、导入激趣秋天是一个漂亮的季节，秋叶是秋天一道亮丽的风景。前天班会课，我们开展了“走进自然看秋叶”的
2、活动，这两天，我们又让大家走进田野，自由采集秋叶，细致视察，细心制作秋叶的作品，信任大家肯定收获许多，把你们的收获拿出来，把你们的发觉、思索、感想说出来，我们开展自由的沟通。二、沟通指导我们可以沟通什么？（秋天树叶的改变，采集到树叶的颜色、形态、气味、触感，由树叶产生的联想，秋叶作品，活动的收获）先和小组内的同学沟通一下，再全班沟通。全班指名沟通，通过追问，点拨，相机进行指导，引导学生视察细致、描绘生动，见解深刻。三、练写片段为了让我们的思路更清楚，语句更生动，我们要练写一个重点片段，写什么？（我最喜爱的一片秋叶，我的秋叶作品）给你一段时间，看谁写得精彩？指名朗读几个不同内容的片段，进行指导和
3、评析。四、依次点拨给我们这篇作文起个什么题目？写的时候先写什么，再写什么，最终写什么？五、完成草稿开展综合性实践活动，提升学生习作水平作文教学改革的关注点应当是学生。学生是充溢特性活力的生命个体。他们的爱好、须要、基础、实力、情感、看法等等干脆影响着作文教学的实际效果。语文老师要了解学生、相识学生、探讨学生，在此基础上进行作文教学的设计，调控作文教学的过程，才能取得作文教学令人满足的实效。习作训练秋天的树叶选题富有时效性，贴近学生的生活实际，干脆连通着丰富的自然资源。这样一个选题特别适合开展综合性实践活动。在这次习作训练中，我将“走进自然看秋叶”、“动手动脑做作品”、“细致视察说秋叶”和“专心
4、思索写秋叶”四个环节连为一体，让学生看、采、做、摸、闻、说、想、评、写，获得全方位的体验，在体验中爱上秋叶，爱上作文，努力呈现出作文教学课堂的丰富多彩！一、走进自然，获得亲身经验只有学生兴趣盎然地亲身经验的一切，才会使他们津津乐道、印象深刻。课前，我们利用班队课组织了“走进自然看秋叶”活动，带领学生走遍校内、走进田野，找寻秋天树木的改变，视察多彩斑斓的秋叶。我们在一棵树下捡到不同时期落下的秋叶对比视察，我们近观枯焦的芭蕉回忆四季的不同景象，我们远眺渐黄的水杉思索自然的生生不息学生一路洒满欢乐，叽叽喳喳，似乎难得这么快乐，这么投入二、动手采制，产生独特体验学生自己动手，创建作品，经验困难挫折，体
5、会胜利欢乐，这种独特体验是习作中特别珍贵的素材，是教学中呈现精彩的源泉。我给学生布置了实践作业：1、到田野采集各种各样的秋叶，查资料、问别人，弄清名称，分好类别；2、用漂亮的秋叶做成树叶贴画、标本、书签、串链等作品。学生对两个任务很有爱好，完成得很精彩。我检查了他们的作品，虽说良莠不齐、简洁粗糙，但都是专心制作出来的。三、沟通评说，启迪才智火花老师和学生、学生和学生之间的相互沟通、相互评价，是一个启迪才智、共同提高的平台，在提高学生习作水平中发挥着重要的作用。沟通评说须要探讨内容、形式和作用三个方面。我的评说教学设计包括三步：1、探讨沟通内容，拓宽视野；2、小组自由评说，多向沟通；3、全班重点
6、评说，共享见解。沟通评说展示了视察、制作的成果，丰满、提升了练笔的内容。这个过程中，老师为学生创设宽松、自由、民主的氛围，既敬重学生的主体地位，又注意适当的引导、点拨、归纳、总结，使沟通评说取得最佳效果。四、练写片段，升华思索成果片段练笔训练走进作文教学的课堂，可以满意学生的表达欲望，升华学生的思索成果，为完成整篇习作打好基础。作文教学课堂虽然时间短，任务紧，但不能“重说轻写”、“光说不练”，要把片段练笔训练“挤”进课堂。我让学生在课堂上练写一个重点片段，适当沟通，化解了写的难点，进行了写的指导，必定会帮助学生把这篇习作写得更好。在作文教学中，关注学生，挖掘资源，主动开展综合性实践性活动，肯定
7、会让学生爱上习作，写好习作，使作文教学呈现出多姿多彩的原来面貌！习作教学设计2教材简析：本次支配了看多幅图习作。教材出示了四幅图，并配上了例文打预防针。通过“习作要点探讨”的提示，揭示了习作的要领：看多幅图习作要“依据图意”加上适当“想象”，把事情写得“连贯”、“详细”。最终，又出示了四幅图，要求看懂图意，仿按例文的写法，连贯、详细地说、写打油的故事。教学重点：看懂图意，连贯讲解并描述。教学难点：想象事情经过。把事情写得连贯、详细。教学时间：两课时教学目标：1、图文比照读懂例文打预防针，初步感知看多幅图的方法。2、按“习作要点探讨”的提示，通过探讨，领悟看多幅图习作要“依据图意”加上适当“想象
8、”，把事情写得“连贯”、“详细”的要领。3、根据作业的要求，看懂四幅图的图意，仿按例文打预防针的写法，连贯、详细地说、写打油的故事。教学打算：挂图教学过程：老师教学行为学生学习行为老师个人教学设计一、导入1、出示上学期曾经写过的几幅图2、小结： 看明白图意，还要想一想这件事发生在什么时候，把作文写得生动、详细、连贯。说说多幅图写作要求二、指导看图，口述图意1、出示挂图2、看看例文是怎么写的。按依次说说每幅图画了什么，连起来讲了一件什么事。三、读懂例文1、师读例文2、小结：先把每幅图的意思看明白，再把这几幅图连起来，想一想这四幅图画的是什么事。3、例文除了写清了图意，还写了什么？4、小结： 在明
9、白图意的基础上，要加上自己合理的想象。探讨沟通：哪些文字内容可以从画面上看出来？用“”划出来。自己读例文，想一想哪些文字是画面里没有，但可以通过画面想象出来的？用“”划出来。老师教学行为学生学习行为老师个人教学设计四、探讨明法1、指名读“习作要点探讨”2、小结：看懂每幅图的意思把几幅图连起来，看主要画的是什么事。加以合理的想象思索：看多幅图习作的关键和方法是什么？同桌探讨。五、迁移仿作1、指名读要求2、指导学生把四幅图连起来，说说画了一件什么事。3、看清每幅图的意思，突出重点，抓住细微环节，绽开想象，随机指导4、练习把故事完整地说一说。沟通：这次习作的内容和要求是什么？指名说逐幅沟通同桌互说、
10、指名说、自己练说评议六、习作老师巡回指导各自习作习作教学设计3【教学目标】1、通过口语交际，进一步感受人类的生存与四周环境休戚相关，密不行分，知道应当投身环保，关爱家园。2、结合身边的事例，沟通如何珍惜资源，爱护环境的问题。3、通过口语交际，增加学生表达，倾听和乐于与人交往沟通的实力。【课前打算】1、老师：打算关于全球生态环境状况的数字和我国生态环境状况的数字，以及今年重庆地区旱灾状况统计数字。2、学生：打算自己收集到的关于环境污染，资源奢侈，破坏家园的不良行为第一课时 口语交际一、揭题导入这一组，我们学习了只有一个地球大瀑布的葬礼这片土地是奇妙的和青山不老四篇课文，快速阅读，说说你的感受。(
11、可针对一课，也可针对整个单元谈感受。)小结：课文让我们深切地感受到，人类生存与四周环境休戚相关，密不行分，懂得珍惜资源，关爱家园，不能随意奢侈资源，破坏环境。今日，我们就一起来说说如何珍惜资源，爱护环境的问题。二、自读提示，明确要求1、自读“口语交际习作四”的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。2、师生共同确定本次口语交际的要求和内容：“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。三、组内沟通探讨“为什么要珍惜资源”：1、学生按要求进行打算。可以结合本组教材的内容进行沟通，也可以结合学生收集的资料进行沟通。2、进行组内沟通。3、示范带动，沟通评价： 每一组举
12、荐一名学生向全班汇报。 将学生收集的资源有限资料用展示台展示沟通。 评议：对向全班沟通的同学进行补充，提问等，开展对话，说说听后的感受。 老师出示收集的关于全球生态环境状况和我国生态环境状况的几个数字。 开展看后感受沟通。“怎样珍惜资源”：1、学生绽开主动探讨，仔细听取别人的看法。2、留意发言规范，集思广益达成一样看法。3、全班沟通，评比“环保精点子”： 每一组举荐一名学生向全班汇报。 将学生收集的“环保从我做起”精点子进行梳理。 节约每一张纸。 在须要传达问候和祝愿时，尽量不运用纸制的贺卡。 不运用一次性筷子。 节约每一滴水，爱护长江水资源不受污染，不往江中扔垃圾。 不运用塑料袋，自觉抵制白
13、色污染。4、结合生活实际，引导学生比照探讨看法说说还有哪些不尽如人意的地方，可以提出整改看法和建议。四、课外延长请留心视察自己四周的生活状况，对于铺张奢侈，随意破坏的行为该如何制止。其次、三课时 指导习作写建议书课前打算：通过书本、杂志及走访了解现在奢侈资源、污染环境的现象，并作好相关资料的搜集。一、谈话导入，引起思索1.回顾本单元的几篇课文，它们都有一个共同的主题，是什么?2.谈话：是呀，我们赖以生存的地球只有一个，它多么须要我们的爱护呀!可生活中，奢侈资源，污染环境的现象却屡见不鲜。回忆一下，你听到过、看到过或亲身经验的这样的事。全班沟通。可以结合自己的资料进行展示。3.小结并交代任务：这
14、样的现象真是让人骇人动目，面对满目疮痍的地球妈妈，我们应当做的许多许多。那么，今日就让我们拿起手中的笔，写一写这些不良的现象，向有关部门呼吁环保吧!板书：建议书评：本次习作的关键，是习作前要做肯定的打算。引导学生回忆所见所闻，沟通自己了解、走访的状况，相互启发，是“建议”的目的更加明确。二、明确要求，沟通建议1.学生自己读题，明确要求。2.建议书有内容是什么?(针对奢侈资源、污染环境的不良现象，向有关部门提出改进建议。)3.书中告知我们写建议书有哪些步骤?1)先写清晰存在的问题2)再说明产生的缘由3)最终提出解决的问题的建议4.针对刚才同学们说的那些现象，你有什么建议?有什么好的方法?提出来大
15、家沟通。5.咱们来看一下几篇例文：学生快速读文章。大家看了这几篇文章，觉得对写建议书有什么须要留意的地方?(引导学生着重从格式上谈)建议书格式：标题;称呼;正文;建议人姓名或建议团体名称;日期。评：读中学写。通过阅读例文，了解建议书在内容和格式上的要求，这些正是应用文写作的关键。三、试写初稿，进行修改(1)学生进行习作，老师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。(2)学生完成初稿，进行自我修改。评：在巡察中，对有困难的学生进行个别指导，针对性更强。第四、五课时 修改评议一、指导学生自己修改自己修改作文时的步骤：强调大声读，不读就不能发觉问题第一遍：找出错别字，并修改;其次遍：修改不通顺的句子
16、，试着把句子改详细、生动。二、小组合作评改同桌交换作文，小声读。第一遍：勾出写得美丽的词句;其次遍：与同桌探讨文章的问题，并作修改。评：俗话说，“好文章是改出来的”!完成初稿后，学生在自改、互改的过程中，进一步明确了习作要求，在遣词用句上也更有心得。三、朗读赏析，沟通评议(1)每小组举荐一至两位同学，老师作适当调整，引导学生进行赏析。(2)学生沟通评议。(3)老师点评。特殊要确定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想和想象。评：佳作观赏的意义不仅在于“观赏”，更是一种“榜样”，何况这榜样就在身边。四、再次修改，誊抄习作再次修改自己的习作，清晰仔细地抄写在作文本上。五、激励优点，培育爱好1.
17、老师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。2.请学生展示自己在本次习作中的优点：表达精确的词语，语言美丽的句段，成果优秀的作文，以培育学生的习作爱好，为下一步学生自己修改作文，拓展思路。评：语文课程标准中多次提到“乐于表达”，可见保持学生习作的爱好是特别重要的。学生展示习作优点，激发了写作的爱好，更增加了写作的信念。六、老师点评，好文观赏老师从优劣得失等方面小结本次习作的状况。提出学生的共同问题，在全班进行集体评议、修改。宣读优秀习作，学生进行观赏。第六课时 回顾拓展四学习目标1.通过回顾、沟通学习本组课文后的收获，联系生活实际作进一步思索，从所读的内容中想开去，加深对课文的理解。2.通过回顾
18、，让学生懂得人类应珍惜资源，爱护环境。沟通平台(1)回顾本组四篇课文，说一说只有一个地球大瀑布的葬礼这片土地是奇妙的和青山不老这四篇课文从内容中联想到生活中的哪些事?该如何去珍惜资源，爱护环境?还从课文内容中获得对某些环境问题的新相识?师：本组课文，作者以环保为主题，感悟人类的生存与自然资源、生态环境的亲密关系，懂得人类应珍惜资源，爱护环境，让我们主动行动起来，为地球家园美妙的明天，尽一份自己的力气。在学习过程中，我们要运用“联系实际，深化思索”的读书方法，去加深对课文的理解。(2)联系只有一个地球，小组内沟通自己的读书收获和体会，体会联系实际，深化思索”的读书方法。总结：本组课文内容引人深思
19、，读书就应当走入文里，披文入理，再走出文外，联系生活实际和思想实际，既读进去，又想开去，这就是文里文外的读书方法。(3)沟通课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感悟，如何把握文章内容，联系实际，深化思索去理解课文内容。评：对本组课文进行了回顾，巩固所学学问。检查学生课外查问资料状况，了解到学生的学问驾驭状况。日积月累(1)在很多名言警句中，有很多关于节约和珍惜方面的名言警句，给我们启发很大，从以前我们的学习积累中，你积累了哪些这方面的名言警句?抽生背诵。(每一食，便念稼穑之艰难;每一衣，则思纺织之辛苦。)(地力之生物有大数，人力之成物有大限，取之有度，用之有节，则常足;取之无度，用之无
20、节，则常不足。)师：今日，我们还要积累关于环境爱护的宣扬口号和标语。(2)出示日积月累中的句子。(幻灯片)善待地球就是善待自己。挽救地球就是挽救将来。但存方寸地，留与子孙耕。有限的资源，无限的循环。珍惜自然资源，共营生命绿色。a学生自由吟诵。B联系生活实际说说自己体会或感受，明白环境爱护对人类生存的重要意义。老师展示搜集的资料。(略)(3)背诵并积累这些标语版和口号。(4)沟通课外收集的环保宣扬标语。评：教学按部就班，遵循了学生的学习规则, 放手让孩子自己思索, 留足了空间, 让学生自主学习, 受到教化趣味语文引入：你知道“竭泽而渔”这个成语故事吗?(1)默读成语故事，借助工具书，读懂故事讲解
21、并描述的内容，思索：故事中哪些话说明了“竭泽而渔”这个成语?(2)再读故事，探讨：“竭泽而渔”的策略对于当时的晋国有什么好处?从故事的哪些地方可以感受到这种策略存在的问题?(3)全班沟通。(4)文中“雍季所说的，关系到百年大计;狐偃的策略，只是为了一时之利，我们怎么能认为一时之利要比百年大计重要呢?”你是怎么体会的?(5)从这个成语故事中，你得到什么启发?(6)回顾我们本组单元所学的课文，想一想：还有什么也关系到许久之计，也须要长远规划?习作教学设计4一、教学目标语文课程标准其次学段习作要求中指出“应着重培育学生的写作爱好和自信念”所以本节课我拟订了以下两个教学目标：（一）先简洁地写自己姓名、
22、年龄、在哪所学校上几年级，再选取自己相貌、性格、爱好等说说。最终和同学们沟通、评议。（二）能够运用自己平常积累的语言材料，特殊是有簇新感的词句，把自己各方面有依次地说出来。二、教学过程分三个环节第一环：激趣导入，引出课题。爱好是最好的老师，要让学生在课堂上动起来，特殊是三年级学生作文刚刚入门，就得引发他们的主动性。我依据小学生对新事物新奇的特点。（先让学生在课前每人打算一张相片或一面镜子）上习作课时让学生自己看相片或照镜子视察自己的相貌，把自己的相貌最有特点的.地方登记来。然后想一想自己的性格，平常喜爱静或喜爱动等等，还有爱好是什么？（如看书、画画、体育等等），还有自己最特长的是什么？（如体育
23、、舞蹈等）让学生各抒已见后，老师小结：每个同学都熟识自己，假如能把你说的写出来，大家一听作文内容就知道是你，那么你就胜利了，这样自然地导入新课，激发了学生的写作欲望。其次环：细读要求，明确要点。这一环主要让学生通过自主学习、合作学习等方式，明确写作要求，重在培育学生主动探究、团结合作的精神，教会学生如何审清习作提示。我的做法是：首先让学生读一读习作提示，想一想本次的要求是什么？同学之间探讨，明确习作训练的要求是：一简洁写出自己的姓名、年龄、在哪所学校上几年级。二、重点写自己的相貌、性格、爱好、特长等。三、能依据习作内容，给文章定个题目。四、作文写完后，仔细修改。第三环，拓宽思路，绽开思维。学生
24、明确了写作内容和要求后，我便把重点放在指导学生，把自己的相貌、性格、爱好、特长、介绍清晰，所以我采纳看想议说评的教学方法，引导学生视察思索。看，看看自己的外貌有什么特点。想，想想自己的性格，平常有什么爱好，有什么特长，但是对于三年级的学生来说，刚刚作文起步，再加上生活范围有限。感知水平不高，积累较少，因而经常感到“没东西可写”，又由于年龄特点，为了帮助学生有一个作文感知，我先在学生面前对自己的姓名、年龄、教那年级，（简洁说），相貌、性格、爱好、特长（重点说）说一遍，学生有肯定的作文思路，如何去介绍好自己写下来。说评，在学生进行充分探讨后，我让各学习小组选一名代表，把他们的构思的内容说出来，让大
25、家评一评是否合符要求，在练习说的过程中，我采纳了个别说、评说、同桌说、尽量让每个学生都有机会把自己的构思内容说出来。真正做到了语文课程标准中提出的激励自由表达和有创意的表达“以及”与他人共享习作的欢乐“通过看想议说评”这几个环节，以及师生、学生之间、互动沟通、学生的思维有了写作的概念，产生“乐于书面表达”的欲望，增加了习作的自信念，老师引导学生把说的内容写下来，写作文自然就不再是“难于上青天”的事了，三、教学体会这次习作训练课，力求体现了“自主、合作、创新”的设计理念，不但激发了学生的习作爱好，而且培育了学生视察、思索、表现，评价的实力，借助镜子和相片细细视察自己的外貌，收到了较好的效果，课文
26、课程标准提到了“发展学生的特性，丰富学生的精神世界”已是这节课的写照。板书设计：自我介绍姓名、年龄、学校、年级 （略写）相貌、性格、爱好、特长 （详写、重难点）习作教学设计5一、教材分析：教材共分三个部分：第一部分是一幅插图，画面清爽自然，充溢了童趣、童真，描写的是雪后放晴，太阳出来了，一位小孩子恋恋不舍地拥抱堆好的雪人。其次部分与插图内容相配的一首儿童诗，表达作者对雪人的真情挽留，情真意切。作者要赶在雪化之前热忱地拥抱雪人，并要大声告知雪人：恒久和你在一起。第三部分写作者提示及要求。首先是启发学生回忆沐浴过父母哪些无私的爱，然后帮助激励学生干脆向父母表达真诚的谢意和真诚的爱，并留意视察父母会
27、有怎么样的反应，最终将自己所想、所做和所感受到的内容写下来，完成一篇习作。这世界充溢了爱，爱无处不在，尤其是生活在美妙朝代中的小学生，家庭和社会各界对他们的关爱是无微不至的。之这次习作不仅要让活到体会到社会及家庭对自己深深的爱和浓浓的深情，而且还要让他们用语言和行动向含辛茹苦的父母表达自己的敬意。二、教学要求：回想爸爸妈妈对你的无限关爱，对爸爸妈妈仔细地表达你的爱。表达爱的时候，要看着爸爸妈妈的眼睛，动情地说，也可以写在纸上给他看。按事情发展的依次，把整个过程写下来。要求内容详细，写好人物的表情、动作、心理活动。三、教学重难点：按事情发展的依次，把整个过程写下来。要求内容详细，写好人物的表情、
28、动作、心理活动。四、课时支配：2课时第一课时教学要求：1.回想爸爸妈妈对你的无限关爱，对爸爸妈妈仔细地表达你的爱。2.表达爱的时候，要看着爸爸妈妈的眼睛，动情地说，也可以写在纸上给他看。3.按事情发展的依次，把整个过程写下来。4.要求内容详细，写好人物的表情、动作、心理活动。教学过程一、诗歌导入：1.老师有感地配乐朗读儿童诗雪人。2.把心中的爱表达出来吧！爱就是要大胆地说出口。（板书：表达我的爱。）3.学生齐读儿童诗雪人。二、回忆过程大家还记得那次你对爸爸妈妈表达自己爱的经过吗？有的人是亲口告知爸爸妈妈的，有的人是纸上写的，把你们的纸带来了吗？1.引导口述事情的经过。2.沟通，互评。3.老师适
29、时点拨：自己的动作描述要细腻，还应说出爸爸妈妈的反应，及“我”当时的心理活动。三、再忆起因、结果。1.谁来说清晰事情的起因？2.小结：语句要简洁，交代要清晰。3.能把你的感受和大家共享吗？其次课时1、学生接着写草稿。2、点评学生草稿。3、修改完善草稿。4、誊写作文。习作教学设计6教学目标：学问技能指导学生完成习作。过程与方法通过学习了解，联系生活实际，进行联想情感看法价值观培育学生的视察、想象和表达实力。教学重点：要有丰富而合理的联想教学难点：写出自己的感受教学方法：指导教学流程：一、快乐点评1、导入语：同学们，上节课我们分小组沟通了练笔成果，也一起赏析了几篇佳作，这节课我们先分小组对沟通的材
30、料进行评析。2、方法指导：重点点评习作可供借鉴和修改的地方，学生可畅所欲言，不必拘束，只要是闪光点，就要发觉，只要是认为有改进的地方，就提出自己的建议。3、学生分小组自由点评沟通的材料。二、实践练习学生进行习作练习，老师巡察指导。三、指导修改1、老师指导方法从以下几个方面进行修改。（1）想象是否合理？（2）语句是否通顺、连贯？（3）是否写出了自己的真实感受？（4）是否有错别字和标点错误？2、学生依据以上方法对自己的习作进行修改，老师巡察、指导。3、学生抄写修改好后的习作。习作教学设计7教学要求：1、能通过阅读作文拔河及老师的批语，明确作文怎样做到言之有序，内容详细，重点突出。2、能参照老师的修
31、改看法，对作文拔河加以修改，誊在自己的作文本上。3、教会学生如何修改自己的作文，养成仔细修改作文的良好习惯。教学打算：利用课外活动课时间组织学生实行一次拔河竞赛。教学过程：一、情境渲染，明确要求：回忆拔河场面，再现当时情景。学生就拔河的过程，抓住时间、地点、人物、事务（起因、经过、结果）等要素作概述。老师导入：有一位同学也参与了一次拔河竞赛，并写了一篇文章，我们这节课的任务就是来帮助他修改修改。老师板书课题，揭示本次习作要求。二、初读内容，查找缺点。发练习纸，学生边朗读边找出这篇作文中存在的问题。学生联系自己的拔河体验，小组探讨后派代表在班上作汇报。指导学生读懂课本上老师的修改看法，比较老师批
32、语和学生汇报之异同，进一步明确修改作文的详细要求。老师引导学生相识“眉批”和“总批”，刚好小结：“眉批”一般用以指出作文中字、词、句、段方面的优缺点，写在该页侧的眉批栏中；“总批”一般用以指出思想内容、语言形式等整体方面的优缺点，写在文章的后面。“文章不厌百回改”，好文章是改出来的，我们肯定要改掉拿到作文本只看等第，不看批语的坏习惯。三、再读作文，明确改法。学生默读全文，思索本篇文章如何修改，可用钢笔在练习纸上作适当批注。引导学生探讨，同桌各抒己见，小组内组织沟通。老师点拨：写好拔河这篇作文，除了留意写清拔河前、拔河中、拔河后的详细过程，还要留意到重点突出，主次分明。重点探讨第五自然段中场面描
33、写的改法。师生共同小结：在这篇作文中要侧重写好第一次竞赛的场面，不仅要写出场景气氛，还必需抓住典型人物的动作、神态、语言等进行详细刻画，做到点面结合，文章才会生动、活泼、感人。四、学生修改，最终誊写。学生作文，力求做到成文快速连贯，一挥而就。老师行间巡察，个别辅导，尽是避开打断学生的思路。老师采纳“对比评改”的方法，选择一篇较好的，一篇较次的习作，让学生探讨比较，从中受益。学生自查自改，最终誊写。附：课堂练习纸提示：好文章是改出来的，我们要学会修改文章。请你把这篇作文仔细读几遍，参照书上老师给这位学生提出的看法加以修改（右侧可作适当批注，修改中添加的部分可写在下面的横线上。）拔河今日上午，老师
34、告知我们一个好消息：下午要实行拔河竞赛。教室里立即沸腾起来。我兴奋得中午饭都没吃好。妈妈说：“你不好好吃饭，怎么有劲拔河呢？”好不简单熬到了下午，老师把班同学分为两队，同学们个个摩拳擦掌，想试试自己的力气。一条大粗绳子压在操场当中的两条白线上，绳子中间扎着一块红布条儿。谁能把绳子当中的红布条儿拉过靠自己一头的白线，谁就赢了。“预备!”裁判员大喊一声。双方队员抓起了绳子。“嘟”哨声响了，竞赛正式起先。我们双方互不相让，使尽了吃奶的力气向后拉。红布一会儿向我们这边移，一会儿又向对方一边移。拉拉队为我们加油。慢慢地，慢慢地，绳子向对方移动，我们怎么也拉不过来了，我们输了。交换场地再战。这次我们吸取了
35、失败的教训，由汪强喊号子，经过几分钟的战斗，我们最终胜了。对方不服，要求再战。老师说：“这项运动，体力消耗很大，不能再战了，过几天你们再比吧。”习作教学设计8教学要求：1.能借助“习作要点探讨”的提示读懂例文爸爸的爱好，懂得本课是通过详细事例来写人物的一个特点（爱好收集门票）的。2.通过探讨，在老师的帮助下进一步明确写人物某一爱好特点的方法：（1） 要考虑这个人物原委有什么爱好。（2） 找到表现这一爱好的详细事例。（3） 能自拟文题，摹仿例文的方法，通过一两个详细事例，写出人物的某个爱好。教学重点、难点：重点：通过详细事例，表现出人物的一个特点。难点：驾驭选材的方法。课前打算：请学生课前细致视
36、察，仔细思索，选定自己最熟识的一个人进行采访，并搜集相关材料。教学时间：两课时教学过程：第一课时一 诗朗诵导入：同学们，你们肯定特别喜爱朗诵诗歌吧？老师这里有两首儿童诗，谁情愿给大家朗诵的？出示：小花朵的梦橡皮泥的嬉戏指名朗诵。读完后问：你从小花朵的梦和橡皮泥的嬉戏中听出了什么？指名回答。小结：同学们说得真好，连小花朵都爱做梦，橡皮泥都爱做嬉戏，更何况我们人呢？我们人人都有爱好，只是我们每个人的爱好不尽相同。请看例文中的“爸爸”的爱好又是什么呢。二 引导学习例文，明确写作要领：1.打开课本，指名读爸爸的爱好。2.同学们边听边思索：（1）“爸爸”的爱好是什么？（2）例文共写了哪几件事？3读后探讨
37、以上两个问题。4学生自读“习作要点探讨”。5指名说说告知我们什么。6小结，板书：一个人一个特点一两件事动作、语言详细、清晰三 细心组织探讨，驾驭选材方法：1. 引导学生抓住人物的主要特点。（1） 你最熟识的人是谁？（2） 他（她）有哪些特点呢？（热心助人、喜爱吹牛、孝敬父母、酒量大、爱打牌、迷看书）（3） 小结：一个人的特点较多，不同的人有不同的特点，我们应当写人物的主要特点。（4） 同桌沟通：打算写人物的哪一个特点。2.引导学生选择最能表现人物特点的一两件事（1）（投影出示）依据题目要求，对下面的材料进行选择：题目：一位助人为乐的好同学材料：a.李晶每天都帮妈妈擦地板，抹桌子。b.李晶不怕暴
38、烈的太阳当头照，为邻居老奶奶买西瓜。c.老师让李晶把家庭作业本送到办公室里去，她开心地答应了。d.一次，李晶发烧了，医生让她在家里好好地休息，她仍旧坚持为同学补课。（2）探讨沟通。（3）小结：最好的材料是不仅能突出表现人物的特点，而且又很新奇的。（4）同桌沟通：自己打算选择哪一两件事。四引导学生把事例写清晰，写详细。（分发给学生材料“忙”爸爸）1.请你来当小老师，根据文章中所给的提示语批改作文。2.指名读批改后的作文。五明确作文要求，学生下笔成文。其次课时一 学生接着写作，老师巡回指导，发觉问题刚好指出。二 写得较有代表性的作文，指名朗读，集体评议。三 修改作文。四 誊写作文。附：小花朵的梦淘
39、气的小风把小花朵的梦吹开一条缝它想瞧一瞧小花朵的梦里有没有会唱歌的星星它想数一数小花朵的梦里由几种美丽的颜色组成谁知从那条缝里滴出几滴曲曲折折的鸟声橡皮泥的嬉戏捏一个圆圆的 是皮球捏一个方方的 是小屋捏一个扁扁的 是小鼓捏一个长长的 是小路偌大一个世界在你手里变得圆圆 方方扁扁 长长世界很漂亮美不过你的雕塑你不知道爸爸去了哪里你不知道妈妈去了哪里你雕塑一只眼睛 爸爸的你雕塑一只耳朵 妈妈的望着你笑 听着你哭你茸茸的笑和哭都一样值得珍惜都是世界最美的音符最终 你起先雕塑你自己你雕塑一个金黄的小太阳在小房间升起 很亮于是 爸爸的悲伤妈妈的苦痛在你金黄的照射下静静地 静默地离去习作教学设计9教学目标
40、：1、学会记事，要把事情的经过写清晰，也可以写这件事使你明白了什么。2、通过事情表达童年的美妙，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现特性化。3、记事的内容详细，要说真话、实话、心里话，中心明确。教学打算：1、搜集小时候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品。2、师打算范文一篇。教学过程：一、启发谈话，引出话题：1、“池塘边的榕树上，知了在”同学们，大家都会唱童年这首歌吧！是的，我们每个人都有美妙的童年，今日，让我们回忆一下童年那充溢稚趣而又很有意思的事。2、老师拿出自己的童年照片，给同学讲自己的童年趣事，激发大家谈话的兴致。二、学生沟通自己的童年趣事：1、谁情愿把自己珍藏的照片或物品拿
41、出来和大家共享，让我们听听你动情或好玩的讲解并描述？老师简要提示：要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有发觉，要有反思）2、先同桌相互沟通，再全班沟通。三、范文引路，探讨写法。1、让我们看看大作家钱钟书的女儿在身患绝症后躺在床上写下的爸爸逗我。学生自由阅读例文。2、老师出示探讨题目（先分组探讨，然后各组长汇报，师生共同评议、补充）。（1）文章给人的感觉真实吗？有意思吗？好玩吗？（2）范文中的语言、动作、神态及心里活动的描写怎样？那些地方值得你借鉴和学习？（3）“好笑”、“有意思”中蕴涵什么呢？你的趣事能体现你的特性吗？3、指名读“作文内容”，思索这次作文给我们提了哪几点要求。四、快速习作，
42、老师巡察。1、学生写草稿。2、在老师的巡察中，对于极少数作文方面存在问题的同学适时降低作文要求，只要抓住“好玩”二字，写出自己的感受就行，并在黑板上挂出有关的好词佳句供这部分同学参考。习作教学设计10一、 设计意图：友情是人世间最美妙的情感，古往今来，友情曾被多数诗人讴歌，被多数常人惦念。对于每一个小学生，都有各自的友情。老师通过示范朗诵、播放歌曲、等形式引领孩子去感受诗歌的特点，再让学生回忆宝贵的友情，并学着用诗歌的形式表达自己内心的感受，让他们经验一次深刻的心灵之旅，获得美妙的情感体验，孩子肯定会爱好盎然，这样的习作课对学生而言或许是一笔珍贵的精神财宝，无论对习作还是特性的发展都将产生主动
43、的影响。二、教学目标：1、 体悟友情的宝贵，获得主动的审美体验，大胆地说出自己对友情的理解，乐于写出来与大家共享。2、 培育学生酷爱诗歌的情趣，体会诗歌的特点，激发想象力，学习用诗歌来表达自己的感情，提高学生运用语言文字的实力。三、 教学重难点：体会诗歌的特点，学写小诗。四、 课前打算：1、 班级开展以友情为主题的语文实践活动。2、 课前实行三分钟赛诗会，比一比谁积累的诗歌多，谁读得好。3、 轻音乐五、 教学过程：(一)、揭题谈话，激发爱好。1、 从刚才的赛诗会可以看出同学们积累了很多的诗歌也很喜爱诗歌，对吗?大家为什么那么喜爱诗歌?(老师依据学生的回答归纳诗歌的特点：诗歌感情真实，语言简练，读起来琅琅上口等)2、 的确，我国是一个诗的国度，诗歌的起源比文字还早,差不多和语言同龄.古往今来，历代诗人留下了很多喜闻乐见的诗句，从诗经