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1、2022a o e教学设计a o e教学设计作为一位杰出的教职工，可能须要进行教学设计编写工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么你有了解过教学设计吗？以下是我帮大家整理的a o e教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。a o e教学设计1教学目标：1.学会单韵母a o e，能够读准音、认清形，并能正确书写。2.相识声调符号，能正确读出a o e的四声。3.相识汉语拼音四线格并学习运用。教学重点、难点：1.a o e的正确发音，a和e读音的比较。2.a o e的四声读法。教学打算：彩色挂图、a o e的四声卡片、画有四线格和描红笔顺的小黑板，学生各带小镜
2、子一面。教学时间：两课时第一课时教学内容：学习单韵母a o e教学过程：一、看图激趣，揭示课题1.谈话导入 。小挚友，你们已经是一年级小学生了。每天到学校读书识字学本事，那怎样学会读书识字呢?首先要学英雄语拼音。学好了汉语拼音就能识许多字，读许多书，学许多本事。2.下面跟老师学儿歌：汉语拼音用处大，识字读书须要它，帮助说好一般话，我们一起学好它。3.指导看图，引出字母。(1)请小挚友看书上的插图，图上画的是什么时间，什么地方，谁在干什么。(早晨，太阳出来了，一年级小学生背着书包高兴奋兴上学去，路旁的白鹅呃呃叫，大公鸡喔喔啼，似乎都在向她问早)她望见了正去买菜的阿姨，会说什么呀?(阿姨早)你看小
3、学生多有礼貌呀!(2)总结图意，教儿歌：公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。小学生，上学校，见了阿姨问声早。(3)揭示课题：今日我们就学第一课a o e。二、学习单韵母a o e1.学习a的读音。(1)老师范读，指导学生视察口形，听准读音，体会发音方法，自行试读。(2)指名试读，正音。分组读，齐读。2.依次分别学习o和e的读音，方法同上。3.各人照小镜子自读o和e，明确口形区分。4.指名读a o e，顺着读一遍，倒着读一遍。分组读，齐读，再顺着、倒着各读一遍。5.指名说说a o e的发音方法。教儿歌：张大嘴巴a a a，圆圆嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e。6.利用插图，识记a o e的读音和形体。(1
4、)看插图，想想怎样识记a o e的读音和形体。(2)指名说说你是怎样用插图来帮助识记a o e的音和形的。7.思索、表达：还有哪些方法可以帮助我们识记a o e的音和形的?(自由发言)相机教顺口溜：a a a，嘴张大，像豆瓣，写好它。o o o，嘴拢圆，很好写，画个圈。e e e，鹅唱歌，下嘴唇，开个豁。8.小结谈话：a o e都是单韵母。(领说“单韵母”三遍)单韵母共有6个，今日先学这3个。三、巩固练习1.出示字母卡片，学生顺着读两遍，再打乱依次反复抽读几遍。2.指名读，“开火车”读。四、指导书写挂出四线格小黑板。1.相识四线格：四线格从上到下有四条横线，形成三格，分别称为上格、中格、下格。
5、(指小黑板上格、中格、下格领读三遍)2.老师在小黑板四线格红色字母上依次用粉笔范写，一边写，一边交代笔形笔顺，让学生看清晰，再指导他们在书上第7页下部四线格里练习用黑笔描红各两遍。五、作业1.自己认读a o e卡片。2.练习在四线格描红本上写a o e各一行。其次课时教学内容：学习a o e的四声教学过程：一、复习检查1.上一节课我们学习了哪几个单韵母?2.抽读a o e卡片。二、学习a o e的四声1.相识声调符号和四种声调名称。(1)汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们似乎四个弟兄，名字各不相同，读音的凹凸升降状况也不相同。(2)板书：“- ”。讲解并描述：这4个声调符号分别用来表示4种声
6、调，标写在字母的上端。标“-”的表示第一声，标“”的表示其次声，标“”的表示第三声，标“”的表示第四声。指着声调符号分别领说“第一声、其次声、第三声、第四声”三遍。2.写出a o e的四声读法。(1)出示： 教读单韵母a的四声，边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。(2)依据第7页下方的四声示意(小兔骑摩托)图，讲解并描述四声的实际读法：第一声要读得高而平;其次声起先读时不高不低，接着马上上升;第三声读时要先降低后上升;第四声读时要先高后降。教儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声上坡又下坡，四声就像下山坡。(3)各人练读a的四声。(4)指名读a的四声，正音。(5)分组读，齐
7、读。(6)出示：仿照上面教a的四声的方法步骤，通过老师范读，学生练读，指名读，正音，分组读，齐读，学习o和e的四声。(7)出示： 老师范读一遍，学生练读五遍，分组读、齐读各一遍。说一说阿姨的是第几声，喔喔叫的是第几声，小鹅的是第几声。(阿姨的是第一声，喔喔叫的也是第一声，小鹅的是其次声)点示：这就说明声调能表示音节的意义。三、巩固练习1.抽读a o e的四声卡片。2.听老师读不同声调的3个单韵母，说出是第几声。3.看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮助记忆a o e3个单韵母。4.抄写a o e，再依次加声调符号。在四线格的中格每行分组写4个a、4个o、4个e。a o e教学设计2教学
8、目的1、学会a o e三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形。2、相识声调符号，驾驭a o e的四个声调，能干脆读出带调韵母的音。3、相识书写汉语拼音的四线格，正确驾驭a o e的笔顺，知道三个字母都占中格。教学时间 2课时教学重点1、学会三个单韵母的读音，驾驭字母的形，能正确书写字母。2、 驾驭三个单韵母的声调。教学难点1、指导学生正确读好阳平音。2、能干脆读出带调韵母的音。教学打算1、本课的教学挂图2、拼音卡片和学生用汉语拼音格本教学过程第一课时老师谈话：同学们，从今日起先，我们就来学习汉语拼音了。拼音可有意思了，它能帮助我们识字、读书、写话，是我们学习的好帮手，你们情愿学好它吗？今日我
9、们就来学习第一课aoe。（老师在黑板上板书aoe，并用清楚、嘹亮的声音读出字母的音。）一、学习字母a（一）老师出示a的挂图，让学生进行视察，然后提出下面的问题请学生回答。问：1、图上画了谁？他们在做什么？（学生应回答出：图上有一位医生和一位小女孩，医生在给小女孩检查嗓子。）2、医生给小女孩检查嗓子，小女孩会发出什么声音呢？（借啊的音，学习字母a的读音）讲：这个啊字的读音就是字母a的音，发音时要把嘴张开张大发a的音（舌头不动）。老师范读a。学生学读a。（老师要留意学生齐读后，多叫几名同学独立读a，以便发觉问题刚好订正。）（二）老师指导学生细致地视察小女孩的头形和头后梳着的小辫子，以协作字母a的形
10、进行教学。问：1、图上小女孩的头是什么形态的？2、她头后边梳着什么样的小辫子？3、比较一下a和这些图形哪里很像呢？教儿歌：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴 aaa。（三）相识汉语拼音本的四线三格指导写字母讲：a的两笔要连起来写占中格，边写边念下面的儿歌：先写左半圆，竖弯在右边。（书写时要留意：写左半圆时肯定要在其次条线的下边一点起笔，然后从右向左画多半个圆，最终连写竖右弯。）学生在老师指导下学写12个字母。课中休息：儿歌表演：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa。协作动作：两手比成圆形，然后同时向右甩手成羊角辫样，后半句用拍手动作。二、学习字母o（一）老师出示o的挂图，学生视察后提问。问：图上画的是什么？讲
11、：公鸡喔喔啼，喔的音拖长些就是o，发音时把嘴唇收拢成圆形。老师范读o。学生学读o让学生把嘴张圆，舌头不动发o。（老师要留意，这个字母的音不易读准，要多叫几位学生读，肯定要把音读圆。）（二）学写字母o请同学们看一看，字母o 的形同图上什么地方很像，借公鸡叫的口形来帮助记忆o的形。教儿歌：太阳出来红彤彤，公鸡啼叫ooo。三、指导书写讲：o的笔顺是从上起笔一笔写成占中格。学生学写12个字母。四、巩固练习1、看黑板读字母。2、看卡片读字母（可以采纳多种形式练习如齐读、抽读、个人读等）。3、看书（相识一下本节课所讲内容在哪一页，字母的规范写法在什么地方）。其次课时教学过程：一、谈话导入上节课我们相识了三
12、个拼音挚友单韵母a、o、e，同学们学得很仔细。这节课我们接着学习a、o、e的四声，先请同学读卡片。二、复习三个单韵母a、o、e。三、学习字母四声1、师讲：a、o、e发音时，声音抖动，很有气派，音在口腔中畅通无阻声音洪亮。因此a、o、e 担当着一个特别的任务，担当了声调凹凸改变的任务。2、指导学生看声调示意图，相识四个声调。第一声：汽车平走。其次声：汽车上坡。第三声：汽车上坡又下坡。第四声：汽车下坡。3、学习a的四声（1）师讲：拼音字母有四个声调，这四个声调用符号来表示，写在字母的头上。（2）板书： 老师边用手势表示四个调号边按依次读四个声调，以显示调号与声调的关系，速度要慢，读二声、三声有困难
13、，老师要做好范读，帮助学生驾驭调号，读准声调。（3）学生按依次学读四声，读音要准。（4）按四声依次请同学读，检查学生读音的状况。指名读，相互读，开火车读。（5）顺口溜：一声一横道，二声往上挑，三声一拐弯，四声往下掉。（6）打乱四声依次练习读，逐步达到能正确地直呼出带调声母。4、学习o的四声（1）师讲：o和a一样也有四个声调。（2）出示： 问：谁能像读a的四声那样，试着读一读o的四声。老师订正后，再练习读四声。（3）打乱依次读。5、学习e的四声，学生练习的方法同上。6、打乱依次读a、o、e的四声。附：板书 第三课时教学过程：1、巩固复习2、看卡片读a、o、e的四声。相互读、开火车读、指名读等多种
14、形式读。3、书写3个单韵母各一行。老师行间指导，表扬写得好的同学。4、指导学生练习抄写带调韵母。一声要从左往右写，二声从左斜下再往斜上挑，三声像个小对勾？四声从左上往右下降。5、学生在拼音本上练习抄写带调韵母。留意声调位置。6、学说儿歌：（1）出示儿歌内容：读一读红色的单韵母。（2）结合图，请认字多的学生读儿歌。（3）老师领读，学生随读，自由读。7、小结：我们相识了3个拼音挚友，单韵母a、o、e，不仅驾驭了它们的音形，能够正确书写，而且能读准四个声调，真棒！a o e教学设计3【教学目标】1、指导学生学会单韵母a o e，能读准音，认清形，正确书写。2、引导学生相识声调符号，能正确读出a o
15、e的四声。3、帮助学生相识汉语拼音四线格，学习正确运用四线格。4、指导学生相识“爸、妈”两个生字，正确读词。【教学重点】a o e的发音和韵母带调读。【教学难点】e的发音及发a o e的其次声和第三声。【教学时数】2课时。【课前打算】1、多媒体课件。2、a o e小卡a o e片和四线格卡（学生每人一套）。3、大四线格卡片（板书用）。【教学过程】第1课时【预习】能正确读出单韵母a o e,试着在四线三格里写一写。（一）导入新课，整体相识拼音。小挚友，从今日起老师要带你们去一个特别奇异的地方，那就是拼音王国。（用简笔画勾画城堡图）拼音王国中有许多的拼音，相识他们了，你就能识字、读书，还会说一口好
16、听的一般话，想和老师一起去相识他们吗？拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。（简笔画勾画三座房子）今日，我们来相识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是a o e（出示带有手脚的拼音卡片）。（挥动卡片）嗨，小挚友们好。学生与拼音打招呼。欢迎你们来我的家做客。请把书翻到第6页。（二）学习单韵母a1）读准音我们的a 很羞涩，躲到图中去了，你能把它找出来吗？哦，是小姑娘在唱歌，发出了a a a音。她的嘴巴是怎样的呢？（张的大大的）你能仿照她吗？仿照a 的口型老师也学着她的样来唱一唱：1 3 5 3 1 -a a a a a-学生跟唱我们念a 的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型
17、保持不变。看我先来念：张大嘴巴 a a a小女孩练唱a a a, a a a 阿姨的阿。医生检查口腔的时候，要我发a a a学生跟念, 自己体会发音要领, 开火车发音设计意图a的音不难念，联系生活实际，学生就能很快发觉，他们在许多时候都要用到这个音。2）认清形请你们再细致看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像 a 的形态。是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是a 的肚子，她的小辫子就像是a的尾巴。边描写头像，边念儿歌：“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a”我们一起来写个a：（老师范写）a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最终向右边稍弯一点儿，不要太长
18、。学生书空a 玩累了，要回家休息了。我们送它回去好吗？它的家就是这拼音格，跟我一起念：“拼音格”四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们的a就住在中格里，好，我们比一比，看谁先把a送回家。（老师巡回，订正）学生在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个a。学习声调把a送回家了，我们也该开着汽车回家去了。小挚友你们看，这些汽车分别是怎样走的？学生边说，老师边板书四声调，然后告知学生，这就是声调符号，a遇上它们，读起来声调就不同了。你们发觉汽车的走法和a的四声，哪些地方很像呢？（同桌学习，视察探讨）对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的，老师范念a跟老师说：“啊，阿姨的啊”“
19、阿姨好”。其次个是上坡，也就是其次声，听老师念：a别人的话你没听清晰，会问他：“啊，你说什么？”就是这个音。跟我一起说。第三声要下坡再上坡，形态像什么？我们读的时候也要这样拐弯，边做手势边读：“啊，怎么能这样？”就是这样个音。跟我一起说。第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念：“啊，祖国真宏大！”跟我一起说。巩固练习：（念儿歌）：车平地走a a a a，汽车上坡a a a，汽车上坡又下坡a a a，汽车下坡a a a。学会oe两个单韵母。（1）o的发音是教学难点。教给学生发音的要点，嘴要张圆，发音时口形不要动。让小挚友视察，老师的双唇张得多圆啊，再学老师发音，口诀：大公鸡，喔喔叫，嘴张
20、圆，不许笑，ooo。（2）韵母的发音要读得长一些，声音洪亮，并留意aoe口形由大到小，声音由强到弱的改变。（三）学习儿歌，带调读韵母。1、我们依据这个故事编了一首儿歌。（出示儿歌做早操）读一读。（老师范读，领读，学生自由读。）2、找一找这首儿歌中我们刚学的韵母（指名说一说）告知学生韵母声调有凹凸升降的不同改变，例：a的教学。学生找到“大”“马”，让学生说一说他们一样吗?学生会相识到它们有不同的“小帽子”，用四种符号表示，进而引出不同读法，老师领读。学生读的时候要求边读边用手势画调号。3、课外拓展：（1）读一读：布娃娃（2）读一读：握手（3）读一读：鹅大哥（五）作业：认读aoe。第2课时老师谈话
21、导入新课：上一节课，我们学习了三个单韵母aoe，这节课我们接着学习拼音的四声，先请同学们读卡片，看谁读的准。一、复习三个单韵母，要求读准音aoe二、学习拼音的四声师：微风轻轻拂过湖面，单韵母a、o、e正在享受着安静的时间，突然从湖边广场里传来了欢快的乐曲声，（音乐）听说是滑板小子要表演了，而且滑板走过的路途就是我们要相识的声调符号，细致看啊！（一）学习a的四声讲：a有四个声调，这四个声调，用音调符号来表示写在字母的上头。讲：根据依次把它们叫作：一声、二声、三声、四声。读作：1234。读：1.按依次老师范读，速度要慢。2.按依次学生学读，音要精确。3.按依次指名读，检查学生读精确。引导生视察总结
22、声调符号的特点一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。视察四线格里的声调符号，给单韵母标调。用a 的四个音组词或说话。4.打乱依次练习读。（二）学习o的四个声调（方法基本同上）讲：o和a一样，也有四个声调。从有序到无序地读，从齐读到个人读。留意读准二声与三声。问：谁能像读a的四声那样，试着读o的四声？练习读：课中休息：听音乐拍手。（三）学习e的四个声调学生练读：从有序到无序，从齐读到个人读。三、巩固练习：1.读卡片：（进行读的练习，带调单韵母的二声和三声要反复练，读准两个生子）。2.抄写带调韵母，调号写在上格。3.练习书写。四、发展语言，故事延长师：哎呀，时间过得真快啊，咱们该和小乐告辞了，想对他说
23、点什么呢？小乐希望我们把这幅温馨漂亮的图画讲成故事送给他作纪念，好吗？（一）同桌打开书看图互讲故事。（二）请生配乐讲故事。（三）谈本节课收获。师：孩子们，今日我们和小乐一起进行了一次欢乐又有意义的旅行，谈谈你们的收获吧！明天老师带大家在另一个地方接着找拼音挚友，情愿吗？（展示课件第十二屏）：明早8点钟在这儿见，咱们一起去爬坡，看大佛！不见不散！a o e教学设计4教学内容本课共有五部分内容。第一部分呈现的是情境图，情境图的主题是“乐乐上学”：早晨，太阳公公露出红红的笑脸，乐乐和小伙伴一起背着新书包去上学;小鸟从树上圆圆的鸟窝里探出头来，唱着欢快的歌;大公鸡站在木栅栏上，“喔喔喔”高声唱着歌儿;
24、大白鹅在池塘里游来游去，扑闪着翅膀向他们问好。其次部分是书写区，呈现了aoe的笔顺及在四线格中的书写规则，四线格中第一次描红是帮助学生写正确，空格位让学生自己练习书写，再次描红要求学生尽量写美观。第三部分是音形提示图区，呈现了“阿姨”、“公鸡喔喔叫”和“白鹅水中游”三幅图片。第四部分是aoe的四声以及汉语拼音四声的示意图。教学目标1.学习aoe三个韵母，能读准音，认清形，并能正确书写。2.相识和学习运用汉语拼音四线格。3.培育学生初步的视察实力与良好的书写习惯。教学重难点读准aoe的音，认清aoe的形，学习正确书写aoe。设计理念1.儿童学习汉语拼音，是一个从语言实践中来，又回到语言实践中去的
25、过程，是一个将已有的生活阅历与学习对象进行链接，建立起新联系的过程。为此，教学中老师可借助情境图，把学习内容融人到学生宠爱、学生熟识的生活中，使教学化难为易，从而提高汉语拼音的教学效率。2.指导学生发音时，老师应充分发挥示范作用，为顺应学生的心理特点、避开简洁重复，可通过丰富多彩、生动好玩的嬉戏引导学生学会正确发音，并保持盎然的学习爱好。3.通过引导学生视察笔顺图和老师范写、学生自己练写，使学生精确驾驭ooe在汉语拼音四线格中的书写要求，培育学生初步的视察实力和良好的书写习惯。教学过程一、看情境图，导入新课1.师：同学们，还记得我们的好挚友乐乐吗?他和我们一样，已经上学啦!今日一大早，乐乐就和
26、好挚友文文背着书包一起高兴奋兴地去上学。一路上，他们看到了谁呢?(出示本课活动情境图，引导学生视察并说出完整的话，如：乐乐看到了一位阿姨;乐乐看到大白鹅在水里游。)2.师：乐乐和文文太兴奋了。(有意听一听)听，他们在跟阿姨打招呼，他们说什么?(留意说话有礼貌)(视察图画创设情境，说一说乐乐与大白鹅、大公鸡、小鸟之间的对话)3.师：(神奇地)老师现在要告知大家一个隐私，有3个拼音挚友望见乐乐和文文这么有礼貌，静静地从家里跑出来，想跟乐乐和文文交挚友，可是又不好意思干脆去找他们，于是就躲了起来。现在请小挚友们仔细看图，把它们从图中找出来，好吗?(请学生从活动图中将aoe三个拼音卡取下，老师帮助贴在
27、黑板上。)二、读准aoe的音师：它们真淘气!咦，它们在说话呢，(师有意听)哦，它们说不光喜爱乐乐和文文，还想跟我们班上爱学习的孩子交挚友，不过小挚友要先叫出它们的名字。(出示aoe的卡片)1.老师示范a的发音(留意发音时嘴巴张大，声音要洪亮，稳稳地把音发长一点)，学生视察仿照、跟读、指名读、开火车读，反复多次练习发音。2.老师示范。的发音(留意发音时拢圆嘴巴，音亮且长)，学生仿照读。3.老师示范e的发音师：请同学们仔细看看老师读e的时候，嘴巴是什么样子?(学生视察读e时嘴巴是半开半闭的，再练读)4.编顺口溜帮助学生记忆发音方法。(张大嘴巴aao，拢圆嘴巴ooo，嘴巴扁小eee)5.指导学生同桌
28、相互读，帮助订正不正确的发音。6.做“找挚友”的嬉戏。师：我们选三位同学，分别当a、o、e(抽生上台，分别戴上a、o、e的头饰)。请三位字母小挚友先介绍自己的名字，然后再去找挚友。(播放找挚友的儿歌)嬉戏例：代表a的孩子说：“我的名字叫aaaa，我想找个好挚友。”学生下台找到挚友后，被找到的孩子大声叫出字母挚友的名字：“aaa,我是你的好挚友。”(全班鼓掌)三、认清aoe的形1.师：今日aoe和班上这么多小挚友交上挚友了，我们会把aoe的名字牢牢地记在脑海里，但我们怎样记住他们的样子呢?请同学们看看图(出示音形提示图)，再看看这三个字母挚友，你有什么发觉呢?同座可以说一说。师：谁情愿把你的发觉
29、讲给大家听一听?2.老师指导学生练读儿歌：阿姨头发飘，a字尾巴翘，太阳出来红彤彤，公鸡一叫ooo，清清河水一只鹅，水中倒影eee。四、指导aoe的书写1.师：小挚友们真了不得!用各种方法记住了ooe这三个挚友的样子。(师有意做出听的样子)呀!aoe这三个拼音挚友的妈妈叫它们回家了，它们要和小挚友们再见了，咱们和它们说再见。师：真舍不得它们走啊!咱们不如送它们回家吧!(有意问)你们住在哪里?(作茅塞顿开状)咱们的拼音挚友都住在楼房里，这个楼房的名字叫四线格。(出示四线格图)(学生相识四线格的上、中、下格)2.师：咱们的好挚友aoe住在哪一楼呢?请小挚友们细致视察它们的书写位置，再把它们送回家吧!
30、(引导学生视察aoe的书写笔顺，书空。)3.师：小挚友们学得真快!咱们再比一比谁的眼睛最亮，看看怎样才能把ooe写得漂美丽亮?(老师示范，学生仿写)留意指导学生写三个字母时要将其次格填满。(学生描红时，提示写字姿态：身坐正，脚放平，胸挺起，纸放直)五、课外作业回家做aoe的卡片，再读给爸爸妈妈听。(其次课时：学习aoe的四声)a o e教学设计5一个漂亮的村庄，绿草如茵，小溪澄澈，有一天，太阳公公还没爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪边唱起歌aaaa,aaaa，大公鸡听到歌声也昂首唱起来，ooo,ooo,它们的歌声引来了大白鹅，伴随着美丽的歌声，大白鹅在水中翩起舞，发觉了自己在溪水中的漂亮的倒影，
31、便不由自主地哼起歌来e-e。几只刚学会游水的小鸭子听到歌声地都往这边赶过来，它们也来参与这场早晨音乐会。其次部分是红色黑体字，单韵母a、o、e第三部分三个单韵母a、o、e的四声第四部分a、o、e的书写格式及笔顺。教学目标：1、情感看法与价值方面：(1)通过情境的创设，老师的语言描述，让学生爱学拼音，对语言学习感爱好。(2)通过有道示范，个别辅导，培育学生良好的写字习惯。2、学问与技能：(1)让学生学会a、o、e三个单韵母，读准音、认清形、正确书写。(2)让学生道单韵母有4个声调，相识声调符号，能干脆读出带调的a、o、e的音。(3)相识四线格，学会在四线3、方法与过程：(1)通过创设情境，探究并
32、弄懂发音方法。(2)通过多种好玩的形式，精确认读带调的a、o、e 。教学重点：1、探究并弄懂发音方法。2、精确认读带调的a、o、e 。教学难点：单个认读带调韵母。教学过程：第一课时一、导语激趣，设境入新：小挚友们，从今日起先，老师将和大家一起，老师将和大家一起，走进好玩而奇异的拼音世界，一起学习汉语拼音。(点击课件，跳出“a、o、e”3个卡通字母，字母开口说话：小挚友，大家好，相识我们吗?我们呀，就在小挚友的生活中间，咱们来交个挚友。)二、指导看图，引出字母：1、屏幕显示(绿草茵茵、流水潺潺的乡村早晨、红日初升、公鸡啼叫)师述：小挚友，听!这是什么在叫!对，这是漂亮的大公鸡在催人们早起，怎么叫
33、的?亮开嗓门学一学。(同步显示：公鸡与字母o)学得真像，老师把它编成了顺口溜：“公鸡叫，喔喔啼”。(学生跟说顺口溜)2、(屏幕显示：扎辨子的小姑娘来到河边练唱)小姑娘听到了公鸡的啼叫，早早起床来到河边练唱，她是怎么唱的?(指名小挚友唱，全班唱)。(同步显示小姑娘的头像与字母a)3、(屏幕显示：大白鹅浮在河上观赏自己的影子一只大白鹅浮在清清的小河上，观赏自己的影子。它的影子怎样?对，很漂亮像个字母e(影子与字母e同步闪耀)后面跟着的小白鹅在e e e叫呢。4、念念情境歌：这幅清爽漂亮，老师给画编了个儿歌，跟老师念念：(屏幕上的字母同步闪耀)圆圆脸蛋扎小辩，张大嘴巴a a a、太阳出来红通通，公鸡
34、啼叫o o o清清小河大白鹅，水中倒影e e e三、图文结合，探究发音：1、过渡：小挚友在读歌儿时，老师听出来，你们把今日的3个拼音字母的音都发出来了，这说明这拼音字母就在我们的语言中间，赶快发挥咱们的力气，把它们找到。(屏幕显示三幅表音形图与相应在的字母)2、学习单韵母a(1)(屏幕显示，小辨子姑娘练唱)小姑娘练唱a a a(2)出示字母卡片，学生尝试发音。(3)老师示范发音小挚友他细看，老师发a这个音的时候，嘴巴是什么样的?(张得很大，嘴巴不动)声音又是什么样的。声音很响，很长。(4)学生练习发音(5)谁来试试编个口决记住o?(嘴巴张大a a a)3、学习单韵母o e(方法同a)o的口决：
35、嘴巴圆圆o o o。 e的口诀：嘴巴扁扁e e e。4、小结：a o e这3个字母发音时，嘴巴不动，声音响而长，它们有个共同的名字叫单韵母。(学生齐说，个别说：“单韵母”)四、嬉戏演练，巩固发音。1、学生戴着拼音字母头饰上台，一边用动作展示a o e一边介绍自己。“小挚友好!我是a，你们情愿和我做挚友吗?”下面的小挚友说：“a:你好，我们要和你做挚友。”2、听老师发音，学生举出相应字母。3、看老师的口形(老师不做声)，学生举出相应的那个音。4、小组合作：哪个字母不见了。(组长藏好一个字母，其他学生念不见的字母，假如念对了，组长出示不见的字母，齐说：“a、a、a我们找到了”。五、相识四线格，规范
36、书写：1、相识四线格：小挚友，学习汉语拼音不但要会念，还要会写(屏幕显示四线格)小挚友，这叫四线格，这四根线构成三层楼。最底下的是一楼，向上其次层是二楼，最上面的是三楼，单韵母a、o、e喜爱住在二楼里。(屏幕跳出a、o、e)2、指导书写a、o、e：(屏幕动态显示：a、o、e的笔顺规则及笔画数)老师讲解并示范写。小挚友坐端正、仔细看、看谁的眼睛最有神。a、先写在大半圆，再写竖小弯，两笔写成。o、从左上起笔，一笔写成。e、从里面中间起笔，横直、弯圆、一笔写成。3、指名学生到黑板上写，老师订正。4、学生独立描红并书写。(配温柔音乐)老师巡察指导，留意指导写字姿态，握笔姿态及字样。六、总结回顾，延长爱
37、好：小挚友，在这节课上我们相识了拼音王国中的3个挚友，一起把它们跳出来。学生齐读a、o、e(屏幕上跳出a、o、e)在下节课的学习中我们还会相识到最新颖的更多的拼音挚友。其次课时一、以旧引新，趣味入新。小挚友，昨天相识的拼音王国的三个挚友又来到我们中间了，谁来和他们打招呼。(出示a、o、e，指名学生认读，读得好的赐予表扬。)为了更好地了解他们，我们将要它们玩嬉戏，嬉戏前，a、o、e要去妆扮妆扮。它们送给了我们一辆车子，还指明白路途，让我们和他们汇合。看!(屏幕上出现了一辆小车、四段路。汽车行走，三个a a a同时在一旁闪动，齐跳动、并发出声音，汽车平走a a a，汽车坡a a a，汽车下坡又上坡
38、a a a,汽车下坡a a a)二、联系语境，学习声调。1、a o e的家到了，我们立刻进去。(屏幕显示：一扇卡通式的门打开了，标调a o e整齐地排队出现)2、小挚友们，今日我们要认读带声调的a o e(屏幕中的字母轮番说话了：一般话共有四个声调，我们是第一声，叫阳平，我们其次声叫阳平，我们是第三声，叫上声，我们是第四声，叫去声。)3、举起手和老师写一写四个声调。(老师在黑板的四线格上写，学生徒走写)“一”是第一声，“”是其次声，“ “是第三声、 “ ”是第四声。4、我们编了儿歌把它们的样子记住。一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。(学生接着边徒手写边说两遍。)5、指名学生试读。老师范读，学生
39、跟读。 学生自读。指名个别学生读： 6、为了把这几位好挚友留住，我们把它写记在作业本里，还要写的票美丽亮的。(老师在预先画好的四线格上边讲解边范写，然后学生在本子上写，老师巡察并留意个别辅导。)三、多种形式，反复练读1、看带调字母齐读。小挚友们，下面我们按四声的依次读，能读的请起立站好。(老师举卡片，学生读。)2、看屏幕开火车读。(屏幕显示：带调的a o e共12个字母随机一个闪耀，轮到的同学就读那个闪耀的带调单韵母。)3、同桌互读。(1)小挚友。请拿出我们制作的单韵母卡，同桌相互认读。(2)请两对小挚友上讲台前试试相互认读。4、联系日常生活，老师引导学生用带调的a o e组词。例如：姨好!
40、，你说什么? ，这是怎么回事? !多可爱的小鸟!，原来是他。 ，她也会游泳? !我明白了!飞、头心了，凶a o e教学设计6一、教学目标学问与实力：1学会 o e三个单韵母，认清形、读准音。2相识声调符号，驾驭 o e的四个声调，并能直呼。3相识书写汉语拼音的四线三格及基本笔画：左半圆和竖右弯。能正确书写 o e三个单韵母。过程与方法：1通过看图说话揭示学习内容。2在老师引导下，学生通过自我探究，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。3通过师生、生生间的互动嬉戏巩固字母的音和形。4通过老师的示范、评议指导字母的书写。情感看法与价值观：激发学生学习汉语拼音的爱好，使他
41、们知道拼音能帮助识字和阅读；培育良好的写字习惯。二、教学重难点教学重点：1认读 o e三个单韵母，能做到韵母带调直呼。2正确书写 o e三个字母。教学难点：o的发音及单韵母带调直呼。三、教学策略本课主要运用情景法、视察法、嬉戏法、儿歌故事、合作学习等教学方法，结合直观形象的多媒体教学，激发学生的学习爱好，发挥学生的主体作用。让学生主动参加、欢乐地进行学习。1老师创设生动好玩的情景激发学生学习拼音的爱好。2老师引导学生进行自主学习。如：指导学生细致视察插图发觉字母的发音要领；学习字母的字形时，通过看图记忆、编儿歌等方法记住字形。3利用各种嬉戏为学生搭建巩固练习的平台，使学生在嬉戏中始终保持深厚的
42、爱好和高涨的学习热忱。四、教学过程（一）谈话导入同学们，从今日起我们要学习汉语拼音了。它能帮助我们读书、识字、学好一般话，大家肯定要专心地学呀。我们一起先来学首儿歌吧：汉语拼音用处大，读书识字查字典，帮我学好一般话，语文学习棒棒的！【设计意图】明确学习汉语拼音的目的。（二）新课讲授1认读 o e三个单韵母，读准音，认清形。（1）出示课件：同学们，图上画的是什么时间、什么地方、谁在干什么？在一个漂亮的小村庄里，有一个爱唱歌的小女孩。有一天，她来到了河边，看到了大白鹅“呃呃呃”地在湖面上照镜子，小女孩觉得快乐极了，就唱起了歌“啊”，她的歌声很好听，大公鸡听见了，也伸长颈项，“喔喔喔”地唱了起来，几只可爱的小黄鸭听到了这些歌声，都游过来在水里开心地玩耍。（2）总结图意，教儿歌：公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。小姑娘，啊啊啊，她在河边练歌颂。（3）出示课题：今日我们就学习汉语拼音第一课 o e。【设计意图】低年级学生活泼好动，留意力简单分散，他们对生动的情境、好玩的嬉戏和色调丰富的画面最感爱好。老师利用教材中的插图引导学生通过自主的视察，进入到本课的学习中。这一环节既充分利用了教材，又培育了学生的视察实力和看图说话的实力。（4）学习 o e的读音。老师出示卡片：示范发的音，边读边讲解发音要领嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇）