《2022语文识字教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022语文识字教学设计.docx（68页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022语文识字教学设计语文识字教学设计作为一名人民老师，可能须要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是我为大家整理的语文识字教学设计，欢迎大家共享。语文识字教学设计1教学目标：1、能正确、流畅地朗读韵文。2、通过看图、识字、写字、诵读相识冬天的气候特征及冬季的体育运动和相应的词语。3、能正确、美观地书写“雪、翠”这两个生字。4、懂得冬天虽然寒冷但充溢着生活情趣，培育学生不畏寒冷的坚韧意志。教学重难点：图文结合，理解生字词的意思。有感情地朗读韵文。教学打算：板画、生字卡片、小黑板、词语卡片、录音机、磁带北风的呼呼声教学过程：一、
2、谈话导入1、看，秋姑娘把江南水乡装扮得多么迷人，呀！看着这幅图，我不禁想起了一篇韵文，你们知道是哪篇韵文？还记得吗？（齐背）过了秋天，我们又迎来谁？冬爷爷来了，那你们还记得冬天是怎样的呢？2、大家是不是特殊期盼我们这儿的冬天也能下一场大雪，河里也能结厚厚的冰，让我们在上面自由滑行呢？是呀，冬天里那冰雪覆盖的郊外确定是别有一番景象，今日就先让我们一睹为快吧！二、看图识字学词1、（出示板画）你们看到了什么？2、大家刚才说的就是识字5的内容。（出示课题及韵文）（1）课前你们都仔细地预习过课文，信任大家已经能读准它们了。谁先来试试？（指名读，指出留意点，师相机标出）（2）同桌互读互纠（3）开火车读（先
3、看小黑板，再抽读词卡）（4）齐读（抽读词卡）三、创设情境，理解气候特点1、冬爷爷一来，天气就会变得？小挚友们知道冬天为什么会那么冷吗？那是因为北方冷空气的影响，我们把这种空气称为“寒流”。2、寒流来了，我们就会听到（放录音北风的呼呼声）你听到了什么的声音？（出示词卡：北风）你觉得这声音怎么样？小挚友们，我们都来做北风用劲地吹！可真厉害，谁来读读一读？你看大北风已经来到我们身边。（出示：大北风，吹口哨，吹得电线呜呜叫，吹得小树弯下腰。齐读）3、北风呼呼地吹着，冬爷爷送来了我们最喜爱的礼物，你们猜是什么？喜爱雪的小挚友一起看：下雪呼，雪花在空中飘舞。你们想做可爱的雪花吗？我来做北风，（师模拟北风的
4、呼呼声）小雪花飘起来了，小雪花，你飘到哪里了，看到了什么？听到了什么？这么多的小雪儿飘呀飘呀，给大地妈妈披上了一件雪白的礼服，多美呀！感谢小雪花们。（出示词卡：大雪）谁来读读这个词。4、这些都是冬爷爷最特殊的礼物，我们一起来收下她们。（齐读）5、读完这三个词，你还想到哪些词？四、激发爱好，相识冬季运动。1、冬天，寒风凛冽，雪花飘舞，真冷呀！你们怕吗？小挚友们都不怕冷，真英勇，大雪这么厚，现在你最想干什么？（出示词卡：滑雪、溜冰、跳绳）2、多快乐啊！想滑雪的一起来，想溜冰的泥？谁来和我比比跳绳（齐读单个词语）3、谁能用“有的有的有的”说一说？4、你最喜爱哪种运动？读好这三个词，读出你的喜爱。5、
5、我们这里很少见过这么大的雪，那我们能参与些什么运动？（师相机板书）五、学写生字1、这篇课文的生字中有两个上下结构的字，找找是哪个？（师出示字卡）2、能让它俩找些好挚友吗？3、你们能想个方法记住它俩吗？（相识偏旁“羽”，并知道“羽”做偏旁后的改变之处）4、你们觉得要写美丽这两个字，关键在于写好哪个笔画？（师相机用彩笔标出）5、生描红、临写六、作业：课外拓展搜集有关冬天的成语和诗歌，读一读，背一背。语文识字教学设计2【教学目标】 、理解课文内容，懂得要爱护动物。、相识本课生字，能精确认读。、精确、娴熟地朗读拍手歌。【重点难点】、驾驭本课生字、新词，能正确读写。、理解课文内容，领悟动物与人相互依存，
6、有爱护动物的意思。【教学打算】 生字卡片、动物图片。【教学过程】 一、导入新课小挚友们，你们喜爱动物吗？你最喜爱什么动物？今日我们一起来学习一首有关动物的拍手歌好吗？（打开书）二、初读课文、自由读，读准字音。、将生字圈出来并大声读一读。、嬉戏：你指我读，你说我猜。、谁情愿做小老师领大家读？（出示字卡片）护 牢 孔 雀 锦 丛 鹂 灵指名读，开火车读，齐读。、再读课文，巩固字音。三、学习课文、自由读课文，说说你读懂了什么？、文中都向我们介绍了哪几种动物？请你默读课文，画出动物的名字。、同学们都查找了动物的资料，你们情愿向大家介绍介绍吗？大家都打算了动物图片或头饰，假如你就是这种小动物，请你在大家
7、面前展示一下自己好吗？ 在组内介绍资料，沟通。 各小组举荐展示。、听了大家的介绍，你有什么感受吗？、除了文中介绍的几种小动物以外，还有许多小动物，它们都很好玩，有意思，我们也来听听它们的介绍好吗？（指名介绍）、你们喜爱这些小动物吗？情愿读读吗？（自由读）、你们发觉这篇课文有什么特点？（拍手歌）课文以拍手歌的形式出现，读起来朗朗上口，你们情愿两个人拍手读读吗？（两人一组拍手读）、能背诵的小挚友可背诵。（指名在大家面前展示）四、总结地球是人类与动物共同的家园，动物与人类相互依存，爱护动物是我们的责任。五、实践活动依据课后学习伙伴的话，说说讲卫生的拍手歌，也可以小组为单位自编拍手歌在全班展示。【板书
8、设计】 识字七爱护动物要牢记 大小动物都有家人和动物是挚友 爱护动物是大事语文识字教学设计3教学目标：1、学会本课1个生字和由这个生字组成的词语。2、学习本课出现的新词语，相识2个生字。3、正确、流畅地朗读词语和句子。第一课时教学过程一、激发爱好，导入新课1、播放农夫在地里插秧、割稻的录像。2、导入谈话：同学们，你们知道遥远的古代，在科学还不发达的时候，我国的农夫是依据什么来进行农业生产的吗？他们是依据二十四节气来指导农事活动的。因为二十四节气是我国劳动人民独创的文化遗产，它能反映季节的改变。今日这节课，我们就通过对识字学词学句（一）4的学习来了解一下。（板书：节气歌）二、自读词语，加深了解1
9、、出示二十四节气的名称，学生借助汉语拼音自读。（1）指名读。（2）分小组读。（3）齐读，分组读。（4）小老师带读。2、出示“谷”字多读几遍。3、说一说，你知道哪些节气。学生自由发言。老师补充一些有关二十四节气的学问。有些二十四节气方面的学问用多媒体课件来帮助学生驾驭。三、再读词语，了解四季。1、小组合作，分一分哪些节气是春天的，哪些是夏天的，哪些是秋天的，哪些是冬天的。2、集体沟通。（板书：春天夏天秋天冬天）春天：夏天：秋天：冬天：3、学习词语，找找规律。（l）同学们，我们来看看春天的第一个节气是“立春”，立春就是表示春天起先了。你们能说说“立夏”“立秋”“立冬”是表示什么吗？（2）请同学们说
10、给同桌听。（3）谁还能说说自己知道的其他节气是表示什么？四、小结提高，深化了解l、请同学们想想，知道二十四节气有什么好处？2、同学小结。3、老师小结：知道了二十四节气的含义，对我们的日常生活会有肯定的帮助。其次课时教学过程一、复习节气名称1、齐读二十四节气名称。2、指名读。3、分四季读。二、自主协作学习1、自学。（1）借助汉语拼音反复读诗句3遍。（2）用符号画出诗中要驾驭的1个生字，读准字音。（3）用诗句和课后其次题比照，看看自己读懂了几句。（4）把二十四节气名称和诗句中的每一个字比照，找找自己能对出几个。2、小组沟通（老师巡回并参加探讨）。3、全班沟通。（l）你读懂了哪句话，你明白了什么？（
11、我读懂了第一行，明白了这句诗中第一个“春”是指“立春”，“雨”是指“雨水”，“惊”是指“惊蜇”。其次个“春”是指“春分”，“清”是指“清明”，“谷”是指“谷雨”。）（2）学生分小组说以下三句。（3）指名说，评议。4、指导朗读诗句。春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。三、练习熟读背诵1、听录音读。2、分男女生读。3、比一比，看谁读得最流利。4、指名背诵。5、集体背诵。四、识字、写字指导以学生说记为主，老师作适当的补充。1、“谷”：两个“八”下一张“口”。2、指导书写。这个字上半部分要写得比“口”宽些。3、抄写生字。五、巩固练习1、用“谷”字口头组三个词。2、回家把自己
12、知道的二十四节气告知家长。3、收集有关二十四节气的谚语、儿歌等。六、板书设计语文识字教学设计4【教学目标】、相识“团、量”等个生字，引发学生识字的爱好，使学生有主动识字的愿望。、正确、整齐、规范地书写“谁、怕”等个生字。、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的，培育学生动脑筋的好习惯。、有搜信谜语和自编谜语的爱好，能在以后的学习生活中猜谜、读谜，创编谜语。【教学课时】课时。【教学打算】字卡、偏旁卡、多媒体课件、实物投影仪。【教学设计】第一课时教学重点、相识个生字，会写个生字。、培育学生识字、写字实力。、能说说是怎么猜出谜语的。教学步骤一、学习导语，激发爱好、板书：“困难”，学习齐读。、师
13、问：当我们遇到困难的时候，该怎么办？、是啊，当我们遇到困难的时候，动动脑筋，肯定会有解决的方法。、学生齐读导语。、激情：这一单元给我们讲了很多爱动脑的小故事，里面有很多爱动脑、会动脑的人，你想成为一个爱动脑、会动脑的好孩子吗？二、谜语嬉戏，激趣导入、师逐个出去谜面： 左一片，右一片，隔座山头不见面。（耳朵） 上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。（眼睛） 不是。（打一字）（王）、学生简洁说说是怎么猜出来的。思路：通过猜谜嬉戏，首先可以激发学生学习乐趣；其次可以了解学生已有的猜谜的一般学问，为学习下文猜字谜打下基础；再次，谜底的揭示的同时可以随机调动学生好好地运用感官：耳和目。三、初读课文前两则谜语，
14、自主识字看来，大家都很会动脑筋，真是一个个猜谜高手。老师这儿有几个较难一点的谜语，你们有没有信念尝试来猜一猜。请把课文打开到页，就是这两则谜语。、初读前两则谜语，不相识的字请拼音帮忙，看谁读得又快又好。、同桌互读，相互学习对方的优点，订正对方的不足。、指名逐节读，老师随机点拨：难读的字有：量（ln） 攻（n） 相（xin）都是后鼻音；团（tun）是前鼻音。、自主识字生字： 出示带拼音的词读读： 齐读。 男女生读。 去掉拼音读词语。抽生领读。 生读： 同桌拿出字卡相互认读。 同桌相互介绍你早已相识了哪几个字，怎么相识的或用什么妙法记住的？ 开火车读字卡。 说说读读课文中带有这个字的句子。、再读课
15、文，把课文读通、读顺、读流利。四、小组合作，发觉探究、学生独立思索谜底，想想你是怎么猜出来的、小组合作，沟通探讨。、请代表发言，汇报沟通：第一则： 说谜底“众”。 “一个人，两个人，一个在前两个跟。”可以看出这个字是由个人组成。（老师板演） “团结起来力气大，人多谁也不离群。”说这个字的意思是人多，团结起来力气大了，表示人多。 “众”，有3个人合成，表示人多，所以是“众”。其次则： 说谜底“秋”。 “左边绿，右边红。”“秋”字械边“禾苗”是绿的，右边“火”是红的。（老师用双色粉笔板书） “左右相遇起凉风。”“禾”和“火”合起来是“秋”，秋天会吹起凉风。 “绿的喜爱刚好雨，红的最怕水来攻”，“禾
16、苗”喜爱雨，特殊是春雨过后，禾苗长亢，“火”最怕水，着火了，人们总用水去扑灭它，所以是“秋”。 “秋”符合以上条件，所以猜“秋”。、说一说，我们刚才猜字谜的方法，先由学生说，老师随时点拨补充： 把谜面读顺。 一句句感悟谜面里的含义，先字形分析，再体会含义。 然后两者结合起来，猜出字谜。、再来读读这两则谜语思路：课标提倡新的学习方式，让学生在接受学习之外，学会自主、探究、合作学习，培育学生主动主动的参加精神和合作精神，这样做，就使得学生的认知不断得到完善与升华。五、实践活动，巩固生字、嬉戏：交挚友方法：一生拿字卡“团”上台说：我是“团”，谁情愿和我交挚友？另一生在白纸上写“长”，上台迎上去说：我
17、是“长”，我情愿和你交挚友。合：我们在一起，就是词语“团长”。集体说：棒棒棒，“团长”就是好挚友。思路：让学生在嬉戏中巩固生字，体现主动学、玩中学，增加扩词的爱好，达到学以致用，积累词语的目的。、看句子举卡片： 老师出示句子： ：了，上课快来不（ ）了。 我们从小要不（ ）苦，不（ ）累，（ ）到困难时，同学之间要互（ ）帮助。 敌人来（ ）打中国时，中国人民紧紧（ ）结在一起，把敌人赶出中国。 小组派代表上台举字卡填一填。六、指导书写、出示个左右结构的字，你发觉了什么？ 左右结构。 “谁、怕、凉”都是左窄右宽。 “ ”中把“足”的“ ”变成“ ”。、同桌相互提示书写细微环节。、书写、自评、互
18、评、展评。、选一个字，组个词，说个句子。语文识字教学设计5教材简析：识字5是义务教化课程标准试验教科书语文（苏教版）二年级上册内容。本课将有关冬天的特征的词语用“词串”的形式集中在一起，组成韵语，结合课文插图帮助学生识字和相识事物。12个词语都配有相应的插图，学生图词结合，简单萌生主动识字的愿望。本课的教学重点是识字写字。设计理念：识字教学要将儿童熟悉的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活阅历，注意教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。写字教学要重视对学生写字姿态的指导，引导学生驾驭基础的书写技能，养成良好的书写习惯。教学目的：1正确，流畅地朗
19、读韵文。2相识冬天的气候特征，不畏寒冷生长的植物，在洞中过冬的动物及冬季的体育运动和相应的词语。3能正确，美观地书写“蜡，梅，翠”。4培育学生视察实力，会用“有的有的”说一段话。教学重难点：图文结合，理解生字词的意思。有感情地诵读韵文。教具打算：挂图，投影片，生字卡片。教学过程：一、导入1、小挚友，春夏秋冬四个季节你最喜爱哪个季节？为什么？2、（出示挂图）今日，我们就一起到冰天雪地的野外去玩玩，说说你们看到了什么？二、看图识字学词1、大家刚才说的就是识字5的内容。看，这些词你相识吗？（带拼音的韵文）2、学生自读韵文，读准字音。3、指名当小老师，说说哪个字音要读准。评价。再指名读。4、齐读。5、
20、去拼音读。开火车读。6、嬉戏：小小邮递员。（出示背景图）看冬爷爷来了，他带来了好多封信，想要小挚友当当小小邮递员，为他送信，谁情愿的？发生词卡，学生把词卡贴到相应的图片旁。（评价后齐读）二、感情朗读、理解词义。1、冬天到了，天气怎样？你从哪儿看出来的？（1）引导学生看图说话。（2）出示相应的事物旁。（3）看看雪下得怎么样，风吹在身上怎样？指导读好词语。（4）是啊，北风呼呼地刮起来了，鹅毛大雪下起来了，气温一下子下降了，让人感到特殊冷。为什么会这种现象出现呢？对、这是因为北方来了一股强冷空气，这种强冷空气就叫“寒流”。出示词卡“寒流”，齐读两遍。（5）齐读三个词。2、在冰天雪地里，你看到了哪些植
21、物？（1）指名说，你们喜爱他们吗？那就好好读读这三个词，好好观赏一下它们吧！（2）自己读词。（3）指名读，评价，哪个词读得最好。（4）这么冷的天，这三种植物依旧挺立在茫茫雪地里，多坚毅呀！你佩服它们吗？男女生读，齐读。（5）这三种植物不仅你们喜爱，还有许多人佩服它们，还给它们起了一个好听的名字，叫“岁寒三友”。齐读。（6）冬天除了它们，你还知道哪些植物也不怕冷？3、植物们不怕冷，可小动物却早早地躲进洞里去了，看（出示图片）它们是谁呀？它们在干什么呀？（指导说话）（1）谁有本事读好这三个词的？指名读。（2）小动物躲在洞里多舒适呀，我们可不要去吵醒它们。（3）女生读，齐读。4、小动物们怕冷，你们怕
22、不怕？看，小挚友在雪地里干什么呀？（1）指名说，出示相应的词卡。谁能用“有的有的有的”说一说的？（2）你最喜爱哪种运动？读好这三个词。（3）南方很少见过这么大的雪，那我们能干些什么？（4）那你们能用读来表达对冬天的喜爱吗？5、出示全部的词，请小挚友自己再好好的、一行一行地读读词语，你们有什么新发觉吗？（1）指名说，（一行词表示一个意思）（2）用自己喜爱的方式去读。（3）指名读。挑战读。齐读。三、课后延长，读读儿歌、写生字。小挚友学的真不错，老师奖给你们一份特别的礼物，要不要？（出示儿歌腊梅花）1、自己借助拼音读一读。2、指名读。齐读。3、你喜爱腊梅花吗？那我们就一起把它的名字写下来吧！4、把书
23、打开，读读课后的笔顺表，再描一描。5、指名说，师范写，生临写。语文识字教学设计6教学目标：1.学问目标：正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等十二个生字，会写田字格里的“古、凉、细、夕、李、语、香”等七个生字。2.实力目标：正确、流畅地朗读课文，了解课文内容。3.情感目标：感受语言的对仗美，培育收集对子和对对子的爱好。教学重点：学会本课的生字、新词。教学难点：了解课文内容，感受语言的对仗美。教学课时：1课时。教具打算：生词卡片、课件。教学过程：一、激趣导入。1、学生之间玩拍手嬉戏。2、今日我们来学习一些对子歌。（老师板书：识字6古对今）二、初读课文，整体感知。1、师配
24、乐范读课文，把不相识的字多读几遍。2、自读课文，学习生字。（1）用自己喜爱的方法读课文，同时用曲线在文中标诞生字词。（2）同桌沟通，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）三、记忆字形，指导书写。1、检查生字的自学状况（1）出示生字卡片，“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”指名读。（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。2、写字。（1）出示我会写的7个生字:“古、凉、细、夕、李、语、香”,指名认读、领读。（2）老师范写田字格中的生字，学生书空。（3）学生描红、临写，老师巡察、指导。四、课文详解。1、初读课文，整体感知。（1）老师范读课文，同学们留意给自己正音
25、。（2）教读课文，初步感知对子。2、朗读课文，感悟课文。（1）学生自由读，要求读正确、读流利。（2）师生交叉读，老师读前半句，学生读后半句，读完以后再交换。（3）师：你知道文中这些好玩的组合叫什么吗？生：对子。（4）师：课文的对子中写了哪些事物？生：雪、霜、和风细雨、桃、柳、杨、朝霞、夕阳、莺、燕、鸟、花师：你见过这些事物吗？它们是怎么样的？（学生自由回答）（5）引导想象，读到和风细雨、莺歌燕舞、鸟语花香时，你似乎看到什么？3、背诵课文（1）自由试背，同桌互背。（2） 分小组背，男女生竞赛背。五、课文小结同学们，对子是我国特有的，这节课从这些对子中你学到了什么？板书设计：识字6古对今和风细雨古
26、对今莺歌燕舞欢乐无限鸟语花香课后反思：通过本堂课的教学以及课下的反思总结，自己学到了许多教学方面的学问，在以后的教学中会去尽量改善自己做得不够的地方，争取做到尽善尽美,使自己的课堂教学实力有更大的提高。学生对于识字还是有肯定的困难，“爱好是最好的老师，学生有了爱好就有了主动探究的欲望，所以，激发探究的爱好是教学胜利的关键，但怎样使学生对课本上要学习的内容产生爱好呢？便是我们教学者课下须要深究的问题。语文识字教学设计7设计说明小青蛙是一首儿歌韵文。这篇课文语言美丽、极富童趣，有利于启迪学生的才智、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。本课的设计力求贴近学生的生活实际，以学生的活动作为教学活动的重点，
27、以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增加合作意识。同时采纳归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣，力求使每位学生都喜爱识字，能主动识字，激发学生学习语文的爱好。在教学中不断培育学生的识字实力，并有意识地将识字教学引向课外，让学生在生活中到处留心，随时在生活中识字。课前打算1.(1)课文相关图片。(2)协助课件。(老师)2.制作本课字卡。(学生)课时支配1课时。教学过程一、激趣导入1.猜谜激趣。课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”孩子们，猜猜看，它是谁？(青蛙)2.揭题：今日，我们相识的新挚友就是小青蛙。(板书：小青蛙)
28、3.课件出示美丽的小青蛙。导学：同学们想和小青蛙交挚友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题)4.说说你对青蛙有哪些了解。5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？(青)6.导入：同学们真聪慧！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！(学生齐读课题)设计意图：用好玩的谜语把学生带入情境，拉近了学生与小青蛙的距离，既让学生感到新颖，又为学生创设了一个轻松愉悦的学习氛围，也为整堂课的学习做了铺垫。二、读文识字(一)初读课文。1.老师范读。要求学生细致听，听准你圈画的生字的读音。2.导学：多好玩呀！你们想读吗？请大家自由读课文，假如遇到不相识的字，那该怎么办呢？(查字典、问老师、
29、问同桌、借助拼音)读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。3.检查读文。老师相机正音。(二)随文识字。学习第一句。1.指生读第一句。2.指生评议朗读。3.赛读。4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。(1)指生领读生字。(2)先引导学生小组内视察；然后让学生读读这几个字；最终让学生说一说发觉了什么。(3)汇报沟通：预设一：“清、晴、睛”三个字的读音有点像，字形里面都有“青”字。导学：猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里读一读，再看看图，好吗？预设：“清”，清水的“清”。追问：你是怎么知道的？导学：带“三点水旁”的字表示与水有关，谁还能说出带“三点水旁”的字。师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进
30、一步理解。“晴”：太阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁”，表示与太阳有关。(出示晴天的图片)导学：谁能给“晴”找个相对的挚友？(出示阴天的图片)扩词：雨过天晴、晴空万里。(练习说话)“睛”的部首是“目字旁”，表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中，肯定要留意爱护自己的眼睛。导学：怎样区分“睛”和“晴”？想想还能给“青”加上什么部首，组成哪些字。(发觉生字中的“请、情”)预设二：“眼、睛”都是“目字旁”。说说这两个字都和什么有关。请眨眨你们的小眼睛。5.指导朗读。(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2)男女生赛读第一句。学习其次句。1.指生读其次句。2.相机学习生字“保、护、害
31、、事、情”。(1)指生领读生字。(2)引导学生小组内沟通如何识记这几个生字。3.指导朗读。(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2)全班比读其次句。学习第三句。1.指生读第三句。2.指生评议朗读。3.赛读。4.相机学习生字“请、让、病”。(1)指生领读生字。(2)引导学生沟通如何识记这几个生字。5.指导朗读。(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2)小组比读第三句。(三)巩固生字。1.挑战过关。(认读生字)第一关：读读带拼音的生字。其次关：擦掉拼音认读。第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的刚好请教身边的同学或老师。第四关：读老师手中打乱依次的生字卡片。第五关：开
32、火车读，看看哪组最棒。2.找挚友嬉戏。一名同学手中拿着一张生字卡片，其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片，然后站在一起，同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。设计意图：识字教学是低年级的重点。此环节老师对生字的教学特别扎实。在读准字音、识记字形等方面花了许多时间，能够充分调动学生学习生字的主动性，并使学生能够采纳多种方法主动识字。用“嬉戏”加以检测，更有效地调动了学生识字的动力和爱好。三、指导书写1.课件出示生字：“青、清、气、晴、情、请、生”。2.学生读字。3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗？上下结构：青左右结构：清晴情请独体字：气生4.依据结构特点，重点指导：青、请、
33、气。(1)老师指导书写“青”。导学：仔细看一下：“青”字共几笔，每笔在田字格中的什么位置？书写时须要留意什么？老师边范写边强调：竖在竖中线上，下面“月”的“丿”变成“丨”，横折钩的横在横中线上。学生书空跟写。学生在田字格中描红，再试写一个“青”字，老师巡察指导。老师展示字例，学生评价。学生再写2个“青”字。(2)老师指导书写“请”。导学：想想左右结构的字的书写特点是什么。细致视察每一笔在田字格中的什么位置。书写时须要留意些什么呢？老师边范写边强调书写要领。学生书空跟写。学生在田字格中描红，再试写一个“请”字，老师巡察指导。老师展示字例，学生评价。(3)老师指导书写“气”。重点强调第四笔的写法。
34、设计意图：一年级是书写习惯养成的关键期，老师要抓住每一次时机指导学生写字。在进行写字教学时，要注意引导学生自主读字，视察生字在田字格中的占位，以及笔画的书写，提升学生的汉字审美实力，再通过书空、描红等美观地书写生字，培育学生良好的写字习惯。四、总结延长1.同学们，学了这首儿歌，你们喜爱小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？(沟通怎样爱护小青蛙)2.总结：对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好挚友，我们一起爱护小青蛙，好吗？回家把这首儿歌背给你们喜爱的人听，让他们和我们一起爱护小青蛙吧！设计意图：青蛙是人类的好挚友，在学生识字学文之后问“你们喜爱小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？”这几个问
35、题，让学生更加明晰“青蛙是益虫，我们应当爱护它”。而“把这首儿歌背给你们喜爱的人听”既巩固了儿歌的学习，又将爱护青蛙的思想传递给更多的人，可谓“一举多得”。语文识字教学设计8在执教识字五一课时，我反思整个教学过程，觉得以下两个方面是做得比较胜利的：一、 在情境中学习生字，激发了学生学习生字的爱好。前苏联闻名教化家赞科夫说过：“艺术作品首先要激发儿童的思想感情，其余的工作都应当是这些思想感情的自然的后果。”首先我利用自身生动的语言配以精致的图画向学生呈现了一幅漂亮的大海图。让学生倾听美的声音，观赏美的画面，感受美的形象，打开了学生想象的“闸门”，使学生对大海形成了表象，具有了感性的体验，完全沉醉
36、在课文所描述的情境中，激起了学生剧烈地朗读词语的愿望。接着充分赐予学生活动的机会，让孩子们在边观赏风景的同时相识新词、诵读韵文，从而帮助学生建立了客观事物与词语内涵之间的一一对应关系，拉近了文本与学生主体、客观事物与学生之间的距离，更让学生在韵文诵读的过程中进一步感受到了大海的漂亮富裕，体验了在海边玩耍的乐趣。课堂上，孩子们在老师创设的特定活动情境中学得开心，文本内容较好地转化为了学生特性化的理解，使孩子们在充分的玩味中巩固了新知，激发了学生喜爱识字、主动识字的愿望。二、抓住韵语间的空白，加深学生对词语的理解实力。“词串”识字的每一行的三个词语采纳的是意象并置的手法，词语与词语之间留有空白，在
37、给读的人留下了宽广的想象空间的同时，也极易引发读者的想象，因而它是提高学生悟性与灵性、开发学生创新潜能的凭借。注意引导儿童诵读“词串”，激发学生一边诵读一边想像，让学生的感悟从主动主动的读书活动中自然流泻。这不仅可以加深对词语的理解和体验，让学生享受到审美乐趣，更有利于激发儿童的想象力和整合力。在整体的感悟中，学生形成了完整的“词串情境图”，我想，此时对孩子来说无论是读还是背都是一件乐事吧。当然这节课也存在着很多不足之处，如在教学时写字的时间太少，可以多支配学生写一个字，以确保对生字的巩固。语文识字教学设计9教学目标：学问目标理解“单人旁”表示的意思，认读8个生字，驾驭8个生字的书写。实力目标
38、培育学生视察、分析实力，培育学生在生活中识字的习惯和实力。情感目标使学生体会学习生字的乐趣，培育学生酷爱祖国语言文字的情感。教学重点：理解“单人旁”表示的意思。教学难点：正确书写教学打算：电脑课件教学流程：一、导入新课同学们，今日我们要到识字王国里去做客，去相识一些和人有关的字，你们情愿吗？二、认读词语1.借助汉语拼音把每个词读好。2.在小组内读一读。3.去掉拼音再读一读。4.整体认读。三、识记生字1.引导发觉。同学们你们发觉这些词语中的字有什么共同特点吗？为什么这些字都带有单人旁呢？2.探究发觉你有什么好方法能很快地记住这些生字？看看谁的记字方法好。四、指导书写1.视察沟通2.重点指导语文识
39、字教学设计10一、导入师：同学们，上课前，我们先进行一个听说竞赛，比一比，咱们二年一班的学生，谁的耳朵最灵敏。我说一句话，可要听清晰，然后说精确。起先。字是黑狗，越描越丑。书本不常翻，不如一块砖。方法不对，努力白费。一天不练不娴熟，两天不练忘一半。三天不练门外汉，四天不练瞪眼看。三天不吃青，两眼冒金星。要想身体壮，饭菜嚼成酱。青蛙乱叫，大雨来到。朝霞不出门，晚霞行千里。师：同学们真是听得清晰，说的精确，可时你们知道刚才说得这些句子都叫什么呀？谚语，是特别有特点的，有的还非常好玩。积累谚语，对我们的学习和生活特别有帮助。语句简短，通俗易懂，二、新授今日这节课，我们来学习识字5，学习一些与团结有关
40、的谚语。（板书）请同学们把课文读两遍。留意把字音读正确，把句子读通顺。第一遍读完了，两遍读完了，身体坐端正。生：读师：都读完了呀？谁情愿把你精彩的朗读展示给大家听生；逐句来读。（订正字音）师：听大家有滋有味地读谚语，我也想读，想跟大家一起合作来读，我读每句谚语的前半句，同学们读后半句，好吗？生：读师：咱们换过来，同学们读每句谚语的前半句，我来读后半句，生：读师：我跟二年一班的同学合作开心，协作默契，下面请同桌同学合作来读课文生：读师：我把谚语中词语请到屏幕上了，你还会读吗？生：读师：增加难度生：读师：生字读的很精确，。请看这里还有一首小诗，这是赵老师写的，里面还有许多今日我们学的生字，快来读一
41、读。生；分小节读师：还想和同学合作读师：感谢同学们非常专心的来读老师写的诗。下面我们休息一会，老师请大家观赏一首美丽好听的歌曲众人划桨开大船假如你会唱，可以大大方方跟着音乐来唱生：看字幕听歌曲。师：听完一首美丽好听的歌曲，我们再接着学习，看这是本课要求会写的字，开火车读。生：读师：编顺口溜是记字的好方法，依据部件组成谁来给“满”编一个记字的口诀？生：水边两根草。师：请同学们依据部件组成再来给“容”编一个记字的口诀。生：家里住着八口人。师：下面我们来写一写这些字，依据结构，我们把本课的生字分成三类,出示课件。怎样写好左右结构的字？生：笔画串门 品头论足 借笔定位师：怎样写好“满”字？生：横笔画串门；品头论足，头齐脚齐。师范写，生练写师：怎样写好“挑”字？生：点提笔画串门；品头论足，头不齐脚不齐。师范写，生练写师：怎样写好上下结构的字？生：向上看齐 比较两边师：怎样写好“容”字？生：向上看齐，比较两边，上下窄中间宽师范写，生练写三、总结师：同学们，今日我们学习了与团结有关的谚语，还有与学习、天气、饮食、运动等有关的谚语，希望同学们在学习中和生活中，做一个有心人，多积累谚语。语文识字教学设计11教学目标：1.学会本课生字8个，绿线内的个3生字只识不写，相识3个偏旁。2.按肯定依次视察图画，把相识图画上的事物同所学