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1、2022心理工作计划心理工作安排四篇日子犹如白驹过隙，不经意间，我们的工作又进入新的阶段，为了今后更好的工作发展，请一起努力，写一份安排吧。那么安排怎么拟定才能发挥它最大的作用呢？下面是我帮大家整理的心理工作安排4篇，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。心理工作安排 篇1为了更好地促进学生健康成长，推动素养教化，贯彻教化部颁发的中小学心理健康教化指导纲要，本学期我校心理健康教化工作安排如下：一、指导思想：提高学生的心理素养，提高学生的心理健康水平是教改的重要内涵，国家教委新制定的中小学德育大纲中已明确将心理健康教化作为中小学德育的重要组成部分。所以要经过多种方式对学生进行心理健康教化和辅导，帮忙学生提
2、高心理素养，健全人格，增加承受挫折、适应环境的本领。二、主要工作目标坚持以人为本，依据学生的心理特点及发展规律，运专心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素养，促进他们的身心全面和谐地发展。1、注意学生心理辅导，做好学生心理询问工作，做好个案辅导、登记工作。2、重视心理询问室的常规建设，努力发挥心理辅导室的作用，进一步在全校做好宣扬、发动、普及、教化等工作。3、重视学生心理团体辅导工作。对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理询问和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增加自我教化本领。4、不断丰富老师的教学策略，有效提高教化教学水平。5、做好班主任的
3、心理健康学问讲座。6、充分利用班队会加强对学生的心理健康教化。(每学期最少开设两节以心理健康为资料的主题班队会)提高全体学生的心理素养，充分开发他们的潜力，培育学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。三、详细做法：1、学校心理健康教化队伍建设有负责学校的心理健康教化工作的老师，可是学校心理健康教化不是心理健康老师一个人的事，是全部学校教化工作者的事，所以学校成立以心理健康老师为主，班主任老师为辅，其他老师为基础的学生心理健康教化战线，为全体学生的心理健康保驾护航。2、学校心理健康教化的开展(1)心理课辅导。本学期由心理健康老师不定期为各年级学生进行团体辅导。同时，各班在班内进行心理
4、健康主题的班队会，为学生供应全面的帮忙，主要为塑造班级团体良好的氛围和团体的良好行为，激发群体向上的精神。(2)心理询问室。开设“知心小屋”，理解以学生个体或小组为对象的询问。心理询问室有专任老师负责，固定的开放时间，固定的场所。心理询问室建设的环境布置除了贴合心理辅导的要求，还要探讨儿童的审美特点。(3)办好“知心信箱”，知心信箱为学生在生活和学习上遇到的问题供应了一个沟通的平台，意在帮学生们解除苦恼，进一步拉近了师生间的距离，让学生的心理得到健康的发展，在学校这个大家庭里快乐的成长。1利用广播、班会课进行宣扬：知心信箱开通。2语文老师帮助教学生写书信的格式。(小学的)3专人负责信箱，每周对
5、学生的书信汇总并妥当处理。依据汇总情景：校内的：个体：由心理老师回信或是单独谈心。团体：针对大多数的问题进行专题回复(讲座、会议)或专题开展活动进行心理疏导。(最好有个心理活动室)校外的：跟家长取得联系，争取家长的协作。对以上有关材料进行整理、总结并存档。(4)专题手抄报设计竞赛，在学生中大力宣扬心理健康的重要性。(5)指导家庭进行心理健康教化小学生的心理健康教化仅仅由学校实施是不够的，在更重要的意义上讲，小学生心理健康教化主要依靠家庭教化，因为家庭才是学生的来源与归属，小学生心理健康最终要归结于此。所以，学校、家长应当合力重视小学生的心理健康教化，我们的老师坚持不懈地向家长提出各种提议，指导
6、家长开展小学生家庭心理健康教化。(6)指导小学生进行自我心理健康教化指导小学生学习简洁有效的自我心理健康教化的方法：A、学会放松。要使小学生明白惊慌是正常的心理反应，是能够经过想象、转移留意力、调整呼吸、体育活动、听音乐、唱歌、阅读、睡觉等方法调整放松的。B、与人谈心。要使小学生明白有问题要学会求助，在学校能够找老师、心理辅导老师谈心;在家里能够找长辈、亲友谈心;在社会上也能够有谈心的对象，如心理询问电话等等。无论何事何时都能够与人谈话，学会与人谈心一辈子受益。C、学习写日记或周记。小学生要学习用笔与自我谈心，把心灵的轨迹用文字描绘下来，这对心理健康成长有很大的帮忙。老师和家长要敬重孩子的保密
7、，公开日记要得到本人的允许。小学生也不用过分担忧自我的内心隐私被他人明白，要学会坦然地对人与对己。本着“成长比成果重要，成人比成才重要”的理念，我们全体教化工作者全心投入，重视小学生自我心理健康教化，利用一切资源开展小学生心理健康教化，促进全体学生的健康发展，为孩子的心理健康保驾护航是我们为之努力的目标。心理工作安排 篇2一、指导思想以中心、国务院的关于进一步加强和改进高校生心理健康教化工作的实施看法为基础，XX20xx国家中长期教化改革和发展规划纲要为引领，仔细贯彻教化部提出的“创新高校生心理健康教化方法”的思想精髓。XX年是我校示范建设的验收年，是检验我校各项工作的丰收年。心理中心将以此为
8、契机把“一切为了学生，为了学生的一切。”落到实处；深化推广我校心理健康优秀成果阳光“1234”心理健康教化工作新模式。在阅历的基础上，创新工作方法，找寻有效载体，拓宽教化途径，将心理健康教化工作落实到位，为学生营造一个充溢爱心和关怀的和谐成长环境。二、详细目标1、重视心理询问室日常工作，让常规工作制度化。2、仔细开展心理健康教学活动，让必修课程精品化。3、打造心理健康教化宣扬平台，让心理学问普及化。4、做好辅导员、心理委员培训工作，让兼职人员专业化。5、建立新生心理档案，走好普查工作，让新生心理健康状况明朗化。6、完善心理教化工作人员结构，让管理机构合理化。三、主要工作（一）、重视日常工作做到
9、润物无声而解渴1、充分发挥心理询问室的作用，切实做好学生心理辅导工作。严格实行面谈询问预约制，由朋辈询问员负责预约登记，限定每次询问的人数刚好间。周一到周五上午8：0011：30下午14：0017：00周六上午8：0011：30为来访接待时间，可以预约中心的随意询问老师面对面询问。周一到周日晚上6：009：00支配询问老师轮番值班接待来访、接听热线、网络答疑。为避开某些学生因性格缘由不情愿面对面询问的客观状况，主动开拓非面对面的个体询问方式，如qq询问，阳光心理信箱询问，在线询问、电话询问、阳光心理热线等。充分重视日常工作做到润物无声而解渴。（二）、实现心理教学多样化，提高心理教化质量。本学期
10、，我们心理健康教研室将担当近7000学生的心理健康教学工作，老师人数少、教学量大、教学压力重。而课堂作为我们普及心理健康学问的主渠道，容不得丝毫松懈。对于担当必修课教学工作的老师，我们要求严格把好三个关：1、备课关。心理健康教化探讨室将定期召开老师会议，集体备课。要求老师在备课时围绕学生来备，根据学生的心理特点设计教学，同时兼顾学生现有水平和学习实力的差异，主动挖掘各种实力培育和思想素养教化的结合点、切入点。2、上课关。对于学生来讲，课堂是他们生活的主要空间，也是他们心灵成长的主要空间，因此，课堂上老师对待学生的每一言、每一行都很重要，都包含有心理健康教化的意义和价值。要求老师根据学生的心理特
11、点组织教学，有意识地提示自己在与学生的课堂交往中，多激励、多表扬，少指责、少否定，建立同等、民主的师生关系。在教学过程中留意维护学生的心理健康，避开和削减对学生心理健康的各种负面影响。3、良好心理氛围建设关。课堂心理氛围将对学生心理的健康成长起着举足轻重的作用。心理氛围的性质主要确定于人际关系的质量。影响课堂心理氛围的不仅仅是师生关系，同学关系也是一个重要的影响因素。我们要求老师要擅长建立同学间相互支持、相互合作、共同进步的氛围，在合作的基础上创设一种建设性的竞争压力，为学生营造一种宽松和谐、平安向上、相互支持的同伴环境，学习氛围。（三）进一步完善心理健康教化的一整套体系我们已经建立了健全的校
12、院班寝室四级高校生心理健康教化工作体系，今年我们将扩充各级心理健康教化机构的力气，加强两支新队伍的建设：骨干心理辅导员、朋辈心理询问员。1、设立二级学院心理专管人员，重点培育骨干心理辅导员在各个二级学院设立心理专管人员，负责主持各二级学院心理询问室的日常工作，执行心理中心下达的各项工作任务，协作学校心理询问中心营造心理健康教化氛围，进一步推广和深化阳光“1234”心理健康教化新模式。辅导员是和学生接触最紧密的群体，对学生的影响力巨大，辅导员的素养干脆影响到了学生心理状况。因此，对于辅导员的培训非常重要。而今年的培训，我们将更有针对性，在各二级学院选拔一名优秀的辅导员，我们将对其进行更深化的培训
13、，使之成为骨干心理工作者，主要担当二级学院心理询问室的工作，此举，也是壮大二级学院心理询问室的有效途径。2、大力培育朋辈心理询问员在询问案例中，朋辈询问员往往发挥着不行替代的作用。在各班的心理委员中选拔品质优秀、感染力强、擅长表达的同学进行系统培训，让他们了解询问的方法、谈话的技巧，更好的帮助有问题同学走出逆境，帮助老师做好询问工作。（四）、科学建立学生心理档案，加强学生心理健康教化的探讨。1、更加科学的建立XX级新生心理档案，完善学生个案分析制度。指导各班广泛建立学生心理成长和学生诚信档案，让学生倾听自己成长的声音。档案中记有学生的基本状况、个人调查、家庭状况、家庭调查、心理健康状况和各种心
14、理测试结果以及个别询问辅导记录。班主任、辅导员老师也要将学生的德智体方面的表现供应给心理中心记入档案。学生在心理健康指导老师的指导下也可看个人的心理健康档案，使学生能正确地相识自己，面对现实，主动进取。班主任、辅导员老师依据工作须要，在留意保密的前提下，可在专业心理老师的指导下了解本班学生的心理健康状况，使心理健康教化更好地为教化教学服务。2、规范各项归档工作。老师对面议询问以及热线电话、回信等都要做好完整详细的记录，事后整理成文，按其内容归纳分类，针对学生提的问题组织学习，开展探讨，以提高询问人员的水平和询问质量。3、加强对学生心理问题的调查探讨。通过调查，针对症状和出现心理问题的学生状况将
15、刚好通报给班主任、辅导员，重点视察，加强个别辅导并作为专题探讨。结合学生典型个案学校要定期召快乐理询问老师专题研讨会，不断推动学校心理健康教化工作向纵深发展。心理工作安排 篇3小学心理健康教化的目的在于帮助小学生相识自己、悦纳自己，提高他们对小学生活的适应实力，养成良好的生活习惯和正确的学习看法，培育他们开朗、向上、乐学、合群、自信、独立、开拓、创新的健康人格。结合我市几年来开展小学心理健康教化的教化科学探讨与实践，我们认为，有效地开展小学心理健康教化，要充分依据小学教学内在机制和小学生自身发展特点来构筑和优化育人环境。一、让“心理健康教化”走进“班级”班级，是学生学习生活的主要场所，必定可以
16、是心理健康教化的主要场所。小学班主任，同时又是中队辅导员，每日每时把握着学生的思想脉搏，也同样常常关注着学生的身心发展。因此，以班主任为主开展班级团体心理辅导，可以有效地使思想道德、行为习惯教化，科学文化学问技能教化，心理健康教化整合成为一种“三合一”的教化、从而构建成为一种结合课程教学的渗透，结合斑级日常工作和活动，结合全面和个别育人教化的交互，而形成较为完善的班级团体心理辅导操作系统。这种操作系统所体现的主要功效有：1、融入班集体建设班主任要擅长通过引导全体学生，以形成班集体共同奋斗目标来发展学生特性心理：这种共同的奋斗目标，旨在树立正确的集体舆论凝合，提升优良的道德情操，提倡良好的班级风
17、气和弘扬健康向上的精神风貌。因为良好的班集体建设，能美化集体生活，能激昂全体学生，能使集体像熔炉一样，对全班每个学生起熏陶感染、潜移默化的功能。2、丰富班级活动有活动，才有生气、才有活力、才有发展。把心理辅导渗透于班级活动，既是班级活动的创新和发展，又使辅导质量得到提高。寓心理健康教化于班级活动之中，学生能在丰富多彩愉悦舒心的实践活动中获得心理践行和发展，而且这是一种比较自然、比较完备的践行和发展。3、发展班级文化班级是学生在校内学习生活和相互交往的主要空间，充分利用这个空间，主动营造和发展健康的班级文化，可以形成良好的心理氛围，发挥非常重要的陶冶、濡化的隐性教化功能。班级文化的发展要充分张扬
18、班级中学生的特性、特长，充分发挥每个学生的才智和力气。4、优化班级管理优化班级管理的目的是为着促进每个学生的发展。通过班级管理创建良好的育人环境，就能充分调动每个学生的主动性和主动性，并且尽可能少地约束人、限制人和压抑人。优化班级管理要在实施民主管理中发展民办法识；要在自我管理中发展学生自主；要在情意管理中发展学生情意；要在有形管理中发展无形管理。5、构建班级教化合力班级不是封闭的，班级中每个学生的心理、道德和文化素养都是在班内班外、校内校外、有意无意、有形无形的各种因素的综合影响下形成发展的，因此班主任须要充分利用班内外校内外，包括家庭和社会的各种教化力气，充分利用各种有效的校内外教化资源，
19、形成“全社会都来关切教化”，都来关切学生的成长和发展。班主任构建整合一样的班级教化合力进行心理辅导，有赖于班主任自身的才智和技巧。6、建设良好班风班风是一个班级稳定的、整体的、特色的集体风气。班风须要靠班级中大多数学生为基础的思想、品德、作风来形成、，须要有一个较长时间的发展来形成。而一经形成，可以对班级中的每一个人产生较为主动、稳固、健康、向上的作用力，这种作用力是内在的、无形的、激活的。建设良好的班风可以为每个学生的身心发展创设出一种美妙的时空，唤发出一种蓬蓬勃勃的力气。二、让“心理健康教化”成为一种“校内文化”校内文化是多元的，其中校内文化的阵地建设是一项基础性的物化工程。让“心理健康教
20、化”成为一种“校内文化”，首先要打造基础性工程。这种基础性工程，既可以充分利用学校内部原有的一些设施，也可以不断地开发出新的活动阵地，如：1、让校内内的墙壁、橱窗、黑板、园落成为“不说话的心理辅导老师”。2、随着学校的园林化发展步伐，不断创建出“快乐园”、“舒心廊”、“交心亭”、“谈心室”等等。3、在校内内形成对学生开展心理辅导的“一条龙”服务：心理信箱心理热线（电话、网站）；心语导播（红领巾广播、红领巾小电视台、校内网）心语小屋（心理辅导室、心理测量室）。在这些阵地的建设中，“快乐园”、“心语小屋”等要真正具有“欢乐小屋”的功能，让希望获得心理帮助的学生从中感悟愉悦，体验愉悦，释放苦恼，消退
21、苦恼；从中获得快乐的自助、互助和他助。“心理热线”要不断延长、畅通，成为“宽带网”，它由师生双方或班主任学生家长三方建起连心的纽带，通过“心理联系卡”、家庭走访、家长来校、师生通信、电话、上网联络、电子邮件等多种方式，定期或不定期，双方或三方、个别或集体相结合的局部性和个别性心理教化与沟通。“心理热线”较偏重于保守隐私、敬重隐私、敬重人格。也有利于实现学校教化与家庭教化的同步一样，有利于形成教化的合力。三、让“心理健康教化”形成一种“主体性活动”学生是学习的主体，同样是心理健康教化活动中的主体。要把小学心理健康教化成为一种新奇的丰富的“校内文化”，就要充分让学生畅心地生活在这一文化天地之中。在
22、实践中，很多学校已开展了丰富多彩的小学生心理健康教化主体性活动。1、心理教化活动课心理教化活动课是在班主任组织下，全班师生共同参加，开展以学生为中心，生动、活泼、交互、联动的活动。活动课可以利用班会团队活动课、科技文体活动课等活动课时进行，也可以利用周会、晨会进行，有条件的可以纳入校本课程建设。依据须要可以支配在室内外、校内外进行。活动课体现主体性、实践性、系统性、组织性和多样性的特点，通过嬉戏、探讨、辨析、视察、演讲、表演、小品、训练、检测等方式方法，旨在发展和提高学生心理品质，进行心理训练。心理活动课有明确的目标，有细心的打算，有确定的内容，有详细的步骤，有恰当的技巧。心理活动方案的设计要
23、依据小学生实际、班级实际、发展趋向、防范要求等作仔细细致的处理。2、心语沙龙心语沙龙类似于少心理活动课，相比较它参与人数要少，一般812人左右。活动形式更显简约、宽松和敏捷，活动时间一般利用课外、晚间或双休日进行。场地选择也非常自由，包括在师生家中。活动的主题也较为集中，参加的对象则较为专一，如班主任或按班级、团队干部，或单亲家庭学生，或贫困生，或存有某向类心理困扰的学生，针对一个目标组织一次沙龙活动。心语沙龙更重于心灵沟通，情感体验，更重于加深理解，求取共识。3、心育小报心育小报可以是小学生自办的“手抄报”，班级中可以有一份或多份，也可以在班级墙报、黑板报中开拓出专栏。心育小报由学生自编自办
24、，旨在让学生沟通各自的内心世界，介绍心理健康学问，进行学生心理问题的探讨。班级心育小报可以“走出”班级，与其他班级沟通，与学校的广播、小电视台相结合，充溢校内媒体、校内文化内容。作为“心育小报”的“双胞胎”，还可办出“心理画报”和“心理漫画”，借助美术表现、观赏的功能，提高心育效应。4、心育雏鹰行动雏鹰行动是少先队教化活动的一种形式，心育雏鹰行动是在此基础上，侧重在小学生中开展如品德践行，社会实践、献爱心送暖和等活动，让学生在相互激励、相互帮助、相互关爱、相互学习中，心心相印，共同进步。5、心理小剧心理小剧包括心理儿童剧、心理小品、心理故事会、心理训练操等等。心理小剧的素材来自学生，心理小剧的
25、写、编、演、看、评都以学生为主体，老师主要发挥支持、帮助、辅导、组织等作用。同时，还可以或老师参加其中，与学生一起活动，或由老师演学生看。这种为学生喜闻乐见的表演形成更具寓“教”于乐的作用。6、“心语日记”结合小学生写日记、周记，激励学生记“心语日记”（周记）。“心语日记”有学生心理宣泄和排解，有心理认知和感悟；是能反映学生内心世界的“镜子”，也是能显现学生心理健康发展的“窗口”，还能成为学生健康进步的“阶梯”。班主班老师通过阅读学生“心语日记”（以学生主动情愿供应为前提），能搭通学生的“脉搏”，开展对话，沟通思想情感。7、“心语赠言”“心语赠言”是班主任主动向学生作心理冲击。班主任的“心语赠
26、言”可出现在学生的作业练习本的改评批语中；可出现在“学生素养报告单”的操行评语里；可出现在“家校联系卡”内；也可以是老师特地设置的“心语赠言”卡（由老师自制成的卡更佳）。“心语赠言”要抓住时机，如学生表扬获奖时、困难过挫折时、心烦苦恼时、学生生日、毕业升学时等等。要选准火候，把握温度；要击中要害，引发振动。“心语赠言”要重情感重文采重形式，可以是诗歌、名言，可以是书法、绘画可以是工艺小制作，总之，是能以“美”和“爱”来激活学生，在心灵深处迸发出绚烂的火花，成为学生渴望获得的“珍藏品”。“校内文化”建设，无论是“硬件”建设还是“软件”建设都是无止境的，尤其是“软件开发”凝合着老师的创新和才智，同
27、样，蕴含心理健康教化的“校内文化”也是一座取之不尽的宝库，我们每一个老师都是开发者、建设者和创建者。心理工作安排 篇4心理健康是学生全面发展的基础，实施心理健康教化是素养教化的重要内容。我们学校领导历来很重视心理健康教化，近期又投入大笔资金建设了400余平方的心理健康活动中心，为落实“治未病”工作理念，切实发挥心理健康活动中心的放松和调适功能，做好我校学生心理健康教化指导工作，特制定安排如下：一、工作目标逐步完善“预防-预警-干预”的心理教化三级体系，做到心理健康教化工作规范化、科学化、系统化。充分利用学校心理教化课堂，普及心理健康学问，进行心理健康正面教化。从人格因素、心理健康和学习品质三个
28、方面分阶段对学生进行心理测试，建立学生心理档案。有效利专心理健康活动中心，让学生亲近心理健康，提高学生的心理健康意识，刚好解决学生心理障碍，做到校内心理危机事务零发生。通过心理委员培训及心理社团活动指导，以提高全体学生的心理素养、促进学生全面发展。二、详细工作（一）心理健康活动中心的日常工作心理健康活动中心面对全部学生开放，搭建一个温馨、舒适的心灵家园。首先做好中心各功能室的“开放活动”，充分宣扬，有效利用中心场地和设备，让学生亲近心理健康，提高学生的心理健康意识，刚好解决他们心中的心理困惑，在各种丰富多样的心理健康活动中，形成主动、阳光的人生观和心理素养。心理询问室每周一至周五全天开放，对有
29、须要的学生进行心理询问。另外，为了保障学生正常上课，利用学生休息时间开展心理询问工作，对来访学生进行心理询问，并做好个案分析、记录。（二）学生心理档案的建立去年虽购置了心理测量软件，但因为学校服务器和机房的问题，心理普查未能进行，只建立了部分学生的心理档案。为了进一步健全学校心理健康“预警”工作机制，为心理干预供应科学依据，今年将在条件具备的前提下，尽快运用专业心理测量及档案系统分班级对全校学生进行心理测量的结果，对心理健康程度有偏差的学生进行筛选和面谈，刚好对心理出现偏差的学生进行心理干预，使心理健康工作更加有效化、科学化、规范化。（三）班级心理委员培训加强班级心理委员的培训，坚持班级心理状
30、况晴雨表的填报工作，使工作能落实到实处。亲密关注各班学生心理状况，假如发觉问题，刚好预警，做到防患于未然。（四）心理社团的指导工作心理社团队伍壮大，成员共106名，为便利管理、保证效果分两个班分别开展活动。做好心理社团的指导工作，日常活动及艺术节活动均做出特色，将心理社团打造成精品社团，更好地实现同伴互助，构建学生健全人格。（五）团体心理辅导为了满意学生的需求，丰富学生心理学问，我们打算开展一些团体心理辅导，主要内容包括学习方法指导、思维训练、人际交往、合作互助等。 同时针对优生和希望生，我们开展有针对性的团体心理辅导，如潜能开发、压力管理、自信念提升等。（六）协助家长学校工作学生的心理问题与
31、其家庭有着亲密联系，为了全面保障学生心理健康，对家长宣扬普及心理健康和家庭教化学问非常必要。通过家长学校，对家长讲授学生心理特点和相应教化方法，多渠道开展心理教化工作。此外，对有偏差的学生刚好与家长联系，做好家长心理询问和家庭询问工作。（七）“5.25”心理健康教化月系列活动组织主题为“呵护心灵、与爱同行”的心理健康教化系列活动，包括启动仪式，心理运动会，高三学生户外心理拓展，家庭教化讲座，主题黑板报评比，现场心理测量与询问，心理电影赏析，祝愿高考等大型活动。三、详细活动支配：三 月：班级心理委员培训（一）四 月： 高三学生心理拓展“朋辈询问员”培训五 月：“5.25”心理健康教化系列活动趣味
32、嬉戏运动会心理电影赏析家庭教化讲座现场心理测量与询问黑板报设计竞赛六 月：祝愿高考九 月：社团文化节心理社团特色展示班级心理委员培训（二）十 月：高一年级“心理健康活动中心开放周活动”学生心理档案的建立十一月：团体心理辅导十二月：艺术节心理社团特色活动元 月：总结、整理资料株洲市二中健康教化中心20xx年3月【心理工作安排四篇】本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第24页 共24页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页