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1、阅读教学心得体会3篇 阅读教学心得体会3篇由范文资讯网f132 精选推举，并且汇合9篇优质心得体会范文，同时整理了关于阅读教学全员培训心得体会相关的专题供您参考和写作关心！ 带完一届高中毕业班，蓦然回首，发觉其中有对有错，这包括在教学上以及和学生的沟通相处，特殊是教学上曾经走过很多误区，总的来说感受最深的是高中英语教学要一气呵成。不能忽视其中任何一个环节，要留意与学生的沟通，亲密留意学生的思想改变， 合理制定复习打算，在开学初，我们就制定了全年的教学和复习打算，并在教学的过程中不断改良和完善打算。 立足教材,夯实基础学问才是我们的唯一途径。教学和复习都因该注重实效，实实在在地为学生服务。高中英
2、语教学的主要任务之一是培育学生的阅读理解能力，通过有效的教学途径，来提高高三学生的阅读能力显得尤为必要。下面我就阅读方面的技能和技巧谈谈自己的体会。 阅读能力的提高，需要学生把握科学的、正确的阅读策略，包括扩大词汇量，并学会猜想词义和语义；培育良好的阅读习惯；培育学生的直觉思维，提高阅读能力；运用整体阅读法，训练学生思维的灵敏性。阅读能力是一种综合性主动思维活动，它要求读者主动主动地从作者提供的书面材料去寻求理解的线索,它是一种潜在的信息沟通，它是培育学生自学能力的重要手段；同时是培育学生接受信息能力的重要途径。要培育学生具有较高的阅读能力，教师应关心学生渐渐把握正确的阅读方法和策略。所谓策略
3、，是一种最有效的到达目标的人类活动，具有启发性的特点，它比较敏捷，科学的策略可以关心读者克服语言障碍，推断出整篇文章的主要意义，在阅读过程中学生总是应用各种策略，不断得进行分析归纳以到达正确了解之目的。把握正确的科学的策略，往往会事半功倍，快速而精确的抓住要点，策略不正确，则经常如坠入云里雾里，对所读的东西不知所云，因此，需要学生把握科学的、正确的阅读策略。 一、扩大词汇量，并学会猜想词义和语义。 在词汇教学的过程中，通过摸索和总结，向学生传授规律性的学问，这样就简单记住，同时也提高了学生学习英语的主动性。如：依据单词的形、音、义构造、用法的纵横联系去把握词汇。如利用构词法：carecaref
4、ulcarefullycarefulness,carelesscarelessness, helphelplesshelplesslyhelplessness, useusefulusefully, uselessuselesslyuselessness.通过这几组词的排列，让学生发觉共同点，了解词根的概念，借助构词法记忆单词。把握词汇的多少可以确定能看懂什么程度的文章。假如词汇量极有限，那么就只能读简洁的阅读材料；反之，词汇量越多，读文章的速度就越快，阅读能力也越强。所以我们不但要求学生通过阅读熟记大纲中的词汇，还要求学生通过大量的课外阅读，在肯定情景肯定上下文的状况下扩大词汇量。为有效阅读
5、打下坚实的基础，在此基础上培育学生猜想词义和语义。语言学家goodman认为阅读是一种心理语言的猜想游戏，是一个选择过程，在获得这个心理语言活动过程中，学生依据语言符号不断的猜想、舍取，然后检测自己的猜想是否正确。初次见到生词时，可依据它的构词形式，上下文关系和情景关系对它的可能含义作假设，如可以利用词的结构-词根、前缀、后缀进行推想，词根-logy是, subject. science学科，科学的含义，下面的单词在有上下文状况下就简单猜想了，for example: zoology动物学ogy 生物学。一般说来，词缀可以提供语法意义，如ness是名词，full是形容词，ly是副词。上下文可提
6、供词汇意义的线索，如：children like such creatures as dogs and monkeys .从后面列举的dogs和monkeys可以猜出，creatures在这里可能是动物的意思。情景关系往往也能指引猜想的方向，如pass在考试时是及格，在球赛时是传球，在通过关卡时是通行证。 二、培育良好的阅读习惯。 有格言说：播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。这说明良好的习惯与人生有着莫大的关系。好习惯使人终身受益。阅读习惯的好坏直接影响阅读的效率。教师要常常提示学生阅读，利用空余时间读一些短篇读物，英语杂志，英语作品等，可以选择具有较强时代性和有用性
7、的，内容丰富多彩的报纸，如二十一世纪报、英语学习报学生可以从中了解语言的改变以及当今世界政治、经济、和文化等动态，还可以做一些相应的练习，稳固课堂上所学的英语学问。阅读可以是随便的、无特别指向的、零星的，但必需是持续的。教师也要为学生的阅读打造平台，了解学生目前的认知水平，给他们提供合适的英语书目。关心学生挑好第一本书，使他们能够在处此阅读中体会到读英语书也是其乐无穷的。同时关心学生克服一些不良的阅读习惯。如很多学生都有出声阅读的习惯。出声阅读的主要弊病就是使阅读速度和效率受说话速度的限制。因为,正常默读速度几乎要比出声朗读的速度快两倍以上。嘴唇的活动无疑会影响眼睛的扫视速度，一个有效率的读者
8、能够只要看到印刷符号，就直接获得意思，而不经过声音阶段。因此，要克服这种不良的阅读习惯，就要训练学生养成通过视觉器官直接感知文符号的视读能力。有的学生在阅读时往往会有复视的习惯，即读完一个句子或段落后回过头去重复阅读。阅读能力差的学生往往过分依靠于复视以养成一种习惯。转变这种不良习惯的方法就是让学生阅读大量难度适合的读物，他就不会因遇到生词或不太懂的短语、句子或段落而回过头来再看，以致养成复视的习惯。还有如摆头阅读，指词阅读等也应一一克服。 三、培育学生的直觉思维，提高阅读能力。 直觉思维是指在解决问题的过程中，对问题进行总体观看，快速检索储存的信息，做出推断的一种思维形式，也是创造性思维的一
9、个重要组成因素。我们在教学过程中常常会发觉这样的事实：有的学生在答题时往往会很快地对问题做出毫无理由的预报，在经过一番思索后才能说清道理或者根本就说不清晰；也有一学生会很轻松地回答出超出他所学学问范围的问题。许多事实都说明了在正常的思维活动中，直觉思维会无意识地参加其中。爱因斯坦就认为，创造的关键是直觉。因此，在教学中进展学生的直觉思维，有利于培育他们的语感，这也是实施素养教学必需关注的问题。 四、运用整体阅读法，训练学生思维的灵敏性。 在阅读教学中，采纳提问式、谈话式、商量式教学法，将课堂教学引向激发创造性模式。阅读文章时,对所学文章要点,教师提出要求,学生阅读,查找答案、引导学生阅读时留意
10、抓住全文的主旨。教师提出问题,启发学生回答。在听学生回答下列问题的过程中弄清学生的薄弱环节。这样阅读时,就能有的放矢,既不浪费时间,又能吸引学生的留意力。学生在解答问题的同时,阅读能力和口语能力都得到了锻炼。这样也提高了学生的规律思维能力和语言运用能力。阅读前依据课文的主要内容和篇章结构，从不同的角度提出预报性问题，引导学生对课文内容进行预报和商量，激活学生大脑中相关的学问网络，使他们处于主动认知状态，从而产生阅读的愿望和心理预备。不在阅读前单独教生词，而在商量和语境中呈现生词，并借此检测或稳固学生对单词的理解。变单讲语法学问为学问讲解和能力培育的相结合，变单纯讲语言结构为结构讲解和语言功能应
11、用相结合。语言学问与能力的培育是相辅相成的，语言学问是语言运用的基础，语言学问的运用促使交际能力的形成，交际能力的提高又促进语言学问的稳固和进展。复述是有效地提高学生阅读能力的主要手段。读过每篇文章后,用自己的话去概括,摘录其中的重点句子,复述其内容。通过再次阅读使学生获得精确的篇章信息分布，并检测学生能否快速地找到某一具体信息，对课文中的理解障碍如学生较生疏的信息，语言难点，以商量的形式进行排除。提前将阅读材料印发给学生，要求依据提示进行自学，每堂课开始，要求学生提出自学过程中所遇到的问题，然后再由他们自己商量解决。教师使用提问法把学生快速带入问题情境，使他们的留意力集中到语言材料中来，引导
12、他们整理、加工、联想，进行创造性思索，提高他们运用有价值的信息解决问题的能力和语言表达能力。教师在提问时留意难易适度，符合学生的实际水平，使他们有话可谈；同时，留意充分调动学生内部动机，建立平等和谐的师生关系，创造轻松活泼的课堂气氛，使他们主动参加商量。在商量中，学生获得了交际所需的语言技能和相应的语言学问，也增添了学生学习英语的自信念和自觉性，渐渐培育起独立思索的能力。课堂上既有师生之间的纵向沟通，又有学生之间的横向沟通，激发了学生的学习兴趣与热情，调动了学生的主动性。通过全员参加，踊跃发言，增添了学生学习英语的兴趣，开阔了他们的视野，加大了英语信息输入量，使他们英语语言学问更具交际性，同时
13、训练了他们的思维能力，提高了他们的认识能力，培育了他们的自学能力，促进他们由学问型向智能型转变，全面提高了他们的英语水平。在教学中要引导学生了解隐含在语言内部的一个民族的心理状态、价值观念、生活方式、是非标准、思维方式、道德标准、风俗习惯、审美情趣等；要指导学生提高对西方文化的鉴别能力，汲取精华，去其糟粕；使学生在学习语言的同时，情感受到真善美的陶冶，心灵受到激荡，人格得到升华，提高认识能力，从而树立正确的人生观和价值观。 除此之外，在平常的教学中，教师也要有意识的培育学生的兴趣，也要不断的训练学生如何把握文章的主旨大意，以及如何根据语篇情景正确理解句子和词汇的含义。只有这样，才能实现阅读教学
14、既教学语言基础学问，又提高阅读理解能力的双重教学目标，where there is a will, there is a way.信任经过师生的共同努力，肯定能提高我们学生的英语阅读能力。 小学语文阅读教学观摩活动心得体会 张庄中心小学 尹彩霞 xx年12月3 5日，我特别荣幸的在沂南县教育体育局朱老师的带着下，参与了全国教育学会小学语文阅读教学观摩活动。感谢领导给我这次学习的机会，使我走近名师， 让我倾听名师的教导，一睹名师的风彩。两天的观摩研讨让我收获颇多。 12月4日开幕式开始，临沂市的崔宝平副局长、教科研主任宋玉良，分别作了精彩发言，开幕式结束后虞大明作报告 “漫谈新课程背景下语文教学
15、热点问题， 虞校长那富有幽默幽默的开场白，令在座的久久难以忘记。尤其是他的教学评价的激励性课堂教学评价，让我学到了许多教育的机灵。让我明白面对聪慧但会想鬼点子与老师做对的孩子时应如何奇妙地以牙还牙，幽默地处理。让学生在笑声中明白自身错误；面对孩子犯下错误时，应奇妙的为孩子搭建一个台阶，让孩子再犯错之后，轻松下台。虞校长的课更是充满大师级的智慧，让学生在轻松愉悦的课堂情境中自主探究文本，体会 园子的特点，感悟作者自由欢乐的童年，凭借拓展阅读和启迪谈话，激活学生用自己的方式书写美妙童年使之永久的欲望和动力。 武琼的精彩报告让我感受到一种生命的活力。在印象中退休的教师应老气横秋、满脸写满沧桑，没想到
16、武老师却是个活力四射的老太太，无论是在她的精彩报告中还是七律长征 中都让人感受到她的活力四射，讲到动情处不忘向上扬扬手 。在一个多小时的课堂上让我学到了许多也思索了许多。 王振会老师执教的赞扬也让我感受很深。王老师在课堂上那种冷静自若的神态，甜甜的笑脸、甜蜜的声音一下子把我们带入童话的世界里。她设计的小刺猬和小獾 的对话指导学生朗读时包含温情又富有童趣。王老师在学生回答下列问题是带着真诚的笑容，用真诚的话语去赞扬学生，让学生体会到被赞扬的欢乐；再设计写生这一环节时王老师对同学书写的优点进行赞扬，培育学生发觉同学优点乐于赞扬别人的心态。 支玉恒老先生久闻其名，期间也看过他老人家的讲课光碟，就没见
17、其人，今日近距离的一 睹支老的风采真是万分兴奋与荣幸。 总而言之，再次感谢领导给我们邀请到小语会这么多名家，倾听名家精彩的报告，让我们走近名师课堂，这对我们今后的教学有很深的关心，我们将以名师为典范，不断吸收他们的精华，勤恳耕耘，不断探究收获明天的盼望。 阅读教学的心得体会 什么是有效的阅读教学?关注学生的阅读起点是有效的阅读教学;培育良好的阅读习惯是有效的阅读教学;阅读方法的指导和提炼是有效的阅读教学;合理地处理教材是有效的阅读教学。要是继续下去，答案肯定还有许多许多，一切尽在阅读教学中。以下，结合执教叮嘱这篇课文时的感受，就如何处理教材这个角度来谈谈我对阅读教学有效性的理解和认识。 一、教
18、材筛选整合 要能合理地处理教材，深入浅出地解读是第一步。教师本人对于文本的研读 是阅读教学的基石。静下心来反复读课文，发觉叮嘱这篇课文从是无声的叮嘱入手，到无声的叮嘱归总。全文洋溢着着母爱的味道，这爱里有甜美，也有酸楚。母亲的爱，有的浓烈，有的细腻，有的壮烈，有的含蓄，甚至让我们不易发觉的到。 本文的语言洗尽铅华、朴实淡雅，至而，你可以说她是平铺直叙不见有奇的。但细细读来，你会发觉这些文却能在波澜不惊之中拨动你心底深处最深的那根弦。 所以，我盼望打动学生的不仅仅是文章的内容与情节，更应当是文章的语言，那么带着孩子们品词析句是第一要务。在这儿，我进行了第一次取舍，“舍课文的情节内容，“得课文的语
19、言文，进行扎扎实实的语言文训练，将训练与感悟结合在一起，旨在提高学生的语言文素养。我想，这也是一个语文老师最基本的最朴实的责任。 纵观叮嘱一文中，围绕着无声的叮嘱，通过三件事情三次写了母亲的眼神。在备课的过程中，我对这三个故事进行了取舍。在备课时，做这样的取舍我的内心也很矛盾这样处理势必使得文章结构不甚完好。但在反复读课文后，我发觉课文这三个故事是有层次的，前二者讲解并描述的都是母亲通过眼神传递给孩子，可以说是言传的层次;后者则是母亲的实际行动，是身教的层次。身教重于言传，对于孩子的影响也更大，更深刻。可以分开处理。同时考虑到这是第一课时的教学，这样的处理能使课堂更充实更沉着。 对于教材做了这
20、样一个筛选，能更好地引导学生关注详情、关注语言，有更多的时间让学生与文接触，可以充分去读，去品。在这样的基础上，学生能更好地积累语言，一堂课下来，留在学生脑海中的词句才能是鲜活的，有生命力的，今后，遇到一个语言环境和合适的话题，学生就能自如地进行表达。这正表达了阅读教学的一个重要目标就是学会运用语言。 二、教材分层处理 如何在筛选过的教材中做文章呢?分层处理，凭借课文语言材料，特殊是抓三次描写母亲眼神的话，能比较有效地让学生感受到母亲无声的叮嘱中包含着无微不至的爱。抓住重点句，调动课文相关语言文，逐步去体会“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。的意思。 文章中能表达“勿以善小而不为，勿以恶小而为之
21、。这个意思的语言许多，就犹如大珠小珠落玉盘，四处散落，似飞花溅玉。所以在这儿，我必需舍掉这盛珠子的“玉盘，而选择一条将玉珠连成串的主线。这也是处理教材时第三次在舍与得之间徘徊。 基于此，我将“课文哪些地方写了母亲无声的叮嘱。这个问题做为主线，开展教学。设计了三个层次： 第一层：将这三处描写母亲无声的叮嘱的话找到，读通顺。这一点是立足学生的学习基础来说：一则，这是将五年级的教材放在四年级使用;二则，学生是上课铃响之后才看到教材的，缺少一个预习的过程。 第二层，逐句去读，说说有什么发觉?结果孩子们读出了这三句话的相同处：都是写母亲眼神的。此时推一步，说说从哪些词句中反映出来的，孩子找到了：黑亮的眸
22、子、闪着泪花的眼睛、目光这三个语言点，从而明白了同样一种事物却有这么多不同的表达方式，进而感悟到祖国语言文的多样性丰富性。 第三层：读出感悟，训练学生的表达能力，进行标点符号改换训练等。 三、关注教材详情 文章中值得品味的语言许多，要作取舍;同时，一句话中的阅读点也许多，也要作取舍。关注详情，品味语言时取舍的标准。抓母亲动作描写中的两个动词“举与“落，在一唱三叹中语言文落实到位。 在课文第三自然段中有这样一句话：母亲粗壮的手臂高高举起，手掌落在我身上却一点也不疼。这一举一落之中，母爱的味道呼之欲出。这两个动词，表达了一张一弛、一紧一松的意境。在朗读中，孩子领会了两个动词的意思后，感受到前半句该
23、念重一些，后半句改念轻一些，因为举起的手是很有力气的;而落下的手却是温柔的。这样的说法充满了童趣。此为一叹。 由于在教材的处理上作了筛选，腾出了更多的时间，得以支配在此基础上拓展写话，妈妈，我知道孩子这样写道：妈妈是不忍心打我呀，妈妈很是疼爱我的;我错了，我懂您的心意了，请不要再生气了此为二叹。 三叹，将此句的句尾改成“!或“?将这一切定格在感叹号的深刻中，定格在省略号的回味中。学生通过这两个标点符号的异同，体会到作者情感的改变。 我们说，叮嘱无声，却声声如雷撞击在儿心上，让我们咀嚼出母爱的味道;叮嘱无声，声声落在文上，定格在你我心中。 次此上课，在舍与得之间穿行，在舍与得之间做教材处理，以提
24、高阅读教学的有效性。同时，如何使阅读教学更富成效，这是个值得长远探讨，使学生终身受益的话题，值得在课堂教学中不断去实践，去验证。而我则将带着这点粗浅的认识走过今日，走向明天的思索。 f132.CoM更多心得体会编辑推举 阅读教学心得体会共5篇 篇一：小学语文阅读教学心得体会 如何提高学生的阅读能力 梅塘中心小学 曾光仕13807964636 通过仔细学习新课程标准，我深深地体会到：阅读能力，对一个学生来说，是一种十分重要的能力，同时也是学生应当具备的一个重要素养。阅读能力的强弱，与学生获取学问，提高学习兴趣，增长见识，以及培育自学能力等方面都有亲密联系。小学生阅读能力提高了不但能够加强小学生在
25、阅读中的情感体验，而且可以让学生积累丰富的语文学问，形成良好的语感；能让小学生去理解、鉴赏文学作品，从而受到高尚情操与趣味的熏陶；同时也能进展他们的独特，丰富他们的精神世界。我认为必需加强小学生的课外阅读，提高小学生的课外阅读的能力。 一、创设生动的教学情境，让学生在乐趣中学习 “兴趣是最好的老师。学生对某件事产生兴趣，可以孜孜不倦地学习，兴趣更浓者，能到达废寝忘食的境界。因此教师可运用多媒体课件，细心创设与教学内容相吻合的课堂教学情境，从最正确的角度切入，充分激发学生学习兴趣，从而提高学生的语文素养，为整堂课的教学设下很好的铺垫。 比方草原是一篇文质兼美的课文。但学生对草原特别生疏，对生活在
26、草原上的蒙古族牧民了解得就更少了。如何让课堂上得生动好玩，激发起学生对草原的憧憬呢？我是这样做的： 上课开始，我首先让学生自由谈谈对草原的印象，然后出示 一幅草原风光图，同时播放了跟草原相关的歌曲。图画、音乐以及师生生动的描述，一下子就把大家吸引了，学生们都陶醉在美妙的想象当中这时，我充满激情地问道“：草原这么美，你们想到草原去看看吗？学生们异口同声地答道“：想！学生已经完全被引入课堂的情境当中，在无意中形成了一种内在的学习动力，主动参加学习。 由此可见，运用多媒课件创设情境导入新课，能营造宽松愉悦的心理环境，激起学生的“兴奋点，诱发学习热情，变“苦学为“乐学，变“要我学为“我要学，有效地提高
27、了课堂教学的效果。 二、调动学生的多种感官，让学生全面呈现自我 新课标强调：教学活动是师生的双边活动。因此，教师在课堂上要巧设问题，引导学生，点拨学生的思路，学生要通过自己的活动，获取学问。所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。没有学生主动参加的课堂教学，不行能有高质量和高效率。心理学家认为：“课堂上只有常常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发觉问题，解决问题，才能使学生始终处于一种主动探究学问，寻求答案的最正确学习状态中。课堂教学中只有充分调动学生的多种感官，让学生在全方位参加中学习，才能激发学生的学习主动性，提高学生的参加率，使语文课堂生机勃勃，充满活力。 三、创造条件，让学生欢乐阅
28、读。 我要努力为学生创造阅读的条件，让学生在自由的空间，幽雅的环境中舒舒适服的进行阅读。 每个学生的兴趣、独特特点不尽相同，因此他们所习惯的呈现阅读体验的方式也不一样：有的喜爱朗读，有的喜爱表演，有的喜爱表述我们应当敬重他们的选择。如阅读了草原以后，我鼓舞学生说：同学们的感受肯定很深，请你用自己喜爱的方式表达出来。于是，他们有的深情地诵读，有的和着音乐翩翩起舞，有的高歌一曲，有的写起了小诗，有的和同桌沟通课堂成了学生主动参加、主动表现的舞台。 四、培育想象能力,激发创新思维 “想象力比学问更重要。因为学问是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是学问进化的源泉。爱因斯坦的这句话精
29、辟地指出了学问和想象力的关系,学问借助想象力而进展,想象力是学问进化的先导,由此可见想象对学问的重要性。在小学阅读教学的过程中,同样要注重学生想象力的培育。首先通过想象才能更好地把握作者描述的意境和作者的心境,抓住主题,加深理解。其次想象力与创造力是一对“孪生兄弟。着名哲学家康德说:“想象力是一个创造性的功能。在语文阅读教学中培育学生的想象力能为学生今后更好地写作打下坚实的基础。 在阅读时,教师要引导学生把阅读的思路与作者文章的思路连起来,着重把握表达作者情感的句子,通过阅读让学生大胆展开想象,从而激发学生的想象意识,使学生真正读懂了课文,真正读出了感情,真正体会了课文所要表达的情感。 五、培
30、育阅读能力要留意培育学生广泛阅读的兴趣 要提高阅读能力，光靠课堂教学几十篇课文是远远不够的。我们必需通过阅读教学，激发学生在课外主动找读物看的兴趣。在教学中，有时会遇到这样的状况：学生提出的问题，教师也一时难于解答。可是，发动学生又把疑难解决了。在教学中，我们经常发觉有的学生在回答下列问题时能恰当地用上很多是在教材没学过的词语，可见，学生是在课外阅读获得的学问。因此，激励学生广泛阅读是提高阅读能力的途径。平常，教师要留意适当地介绍符合学生接受水平的读物让他们阅读。教师还要启发学生运用教学中学到的阅读方法进行阅读。学生广泛阅读，必能丰富学问，开拓思路。无疑是伴侣小学生阅读能力的好方法。 总之，在
31、提高阅读能力时我们要到处让学生体验胜利的喜悦。当学生在获得胜利后，会更坚持大量的广泛的阅读，良好的读书习惯也就随之形成。同时个人的进步往往又是同学们效仿的范例，这样班里就会形成深厚的课外阅读气氛，学生的阅读能力也会随之提高。 篇二：读书心得5篇 教师个人读书心得体会 牛 晶 本学期我读了亚米契斯写的爱的教育。让我知道了很多有着教育爱和爱中的教育的故事。 爱的教育一书中描写了一群充满活力，主动要求上进，如阳光般灿烂的少年。他们有的家庭贫困，有的身有残疾，当然也有一些是沐浴在美好中的。他们从出身到性格都有迥异之外，但他们身上却都有着一种共同的东西对自己的祖国意大利的深深的爱，对亲友的真挚之情。这里
32、面不能忽视的是每个月老师读给那群少年听的精神讲话。这一个个小故事，不仅使书中的人物受到熏陶，同样让我这个读者也被其中所表达出的剧烈的情感所震撼。而面对我们的教育，爱应当是教育力量的源泉，是教育胜利的基础。 读爱的教育，我走入恩里科的生活，目睹了他们是怎样学习，生活，怎样去爱。在感动中，我发觉爱中包含着对于生活的追求。夏丐尊先生在翻译爱的教育时说过这样一段话:教育之没有情感，没有爱，犹如池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。 爱的教育中，把爱比成许多东西，确实是这样又不仅仅是这些。我想，爱是什么不会有明确的答案，但我知道，爱是没有限制的。同学之间的友好交谈，老师对学生的鼓舞，父
33、母对孩子无微不至的关爱，甚至萍水相逢的人们的一个微笑 透过安利柯的描述，我了解到什么样的师爱才最让学生感到暖和，把学生当亲人的老师。当安利柯的先生说道:你们以外，我没有别的家属在世界上，除了你们，我没有可爱的人!你们是我的儿子，我爱 你们，请你们也高兴我!我一个都不愿责罚你们，请将你们的真心给我看看!请你们全班成为一家，给我慰藉，给我荣耀!先生的这些话，让全部的学生都信服与他。虽然我无法做到这位先生的如此坦诚，但想想，我是否用平等的目光看待全部的学生了。两个学生同时犯了错误，有时，我会凭我直觉推断，然后毫不留情的批判那个我心目中的差生。却不知，受了一肚子委屈的学生在暗自垂泪，或许在他们的眼里，
34、我不再是个好老师。宽容和敬重学生，只要你们有士气承认自己的错误，我绝不会责备你们，这是安利柯的先生们给的我另一个启示。无论是表扬还是批判学生，我们的目的是教育学生，只要目的到达，又何必在意学生是否接受了惩处。 爱是一种感受，是一种信仰，是一种追求，是无法用精确的文字形容爱的定义，但是我知道，拥有爱的人，付出爱的心，人生必定是充实而无憾的。同样，我们对学生的爱，不应是居高临下的平易近人，而应是发自肺腑的爱，这种爱的表达既是无微不至的，又是不由自主的真情流露。当我们把爱心自然而然地献给学生时，学生会不仅把我们当教师，更会把我们当作伴侣，兄弟，父母。离开了情感，一切教育都是无从谈起，感情当然不能取代
35、教育，但教育必需充满感情。 总之，爱的教育是治疗心灵创伤的良药，是打开学生心扉的钥匙。被爱的人才懂得去爱人，爱给人力量，给人温馨，也给人秀丽的心灵和情感。让孩子们心中拥有爱，许多问题都可能在爱的暖流里溶解。书中给我的启示是，做一个温顺的严师，用充满爱意的语言来严格要求我们的学生。 教师个人读书心得体会 牛晶 最近我阅读了做不埋怨的教师一书，我感受颇深。始终以来，教师这一职业被认为是天底下最光芒的事业。可是随着时代的进展，独生子女是越来越多，家长对教师的要求也是越来越高，这就无形之中给我们教师带来压力。所以我们教师要调整好自己的心态，对生活充满信念，对工作有较好的满意度，建立良好的人际关系。这样
36、才能生活的简洁而充实。 埋怨产生不了任何喜悦，也不会让我们的生活和工作添姿加彩，反而会让我们的负面心情不断叠加，从而产生更多的不快。教育是一种智慧，教师要具有育人的智慧。在我们的教育工作中，假如抛弃让学生人人“灿烂的想法，顺应自然，那么孩子们的笑脸会不会更多些呢？就像有些老师，学生考了96分还是不够，好像只有100分才能算优秀。我们教师总是不满足于孩子的成果。就像有的学生上课稍不仔细，一旦被老师抓住，马上就会被批判一顿；下课跟同学有些小摩擦，又被认为是打架。其实冷静下来，认真想想，一堂课40分钟，谁能保证什么小动作也不做。只要学生改正过来就行了。“许多时候，学生之间的小摩擦，也不那么紧要。这正
37、如自然万物的生长一样，在摩擦的过程中，学会了与他人相处的艺术。因此，我们教师让学生在摩擦中学会生存，在摩擦中成长，这是一种自然选择的过程，而在此过程中，我们教师不必代劳。 我们教师常常也会埋怨：如今的孩子怎么那么不听话？怎么那么坐不住？怎么那么难教？怎么那么不爱学习？家长怎么也不管管？其实，冷静想想，可能是我们教师有些小题大做了，上课思想开小差， 我们提示一下就行了；和同学闹矛盾，告知他们要友好相处，不能太冲动。其实转脸他们也就忘了全部的矛盾了。有的同学作业没做齐，可能的确是家里有事，给耽搁了，也只是偶尔没有完成。有的同学考试没考好，因为他就只能考成那样，也就那水平，他已经尽力了。当面对学生的
38、问题时，我们教师要试着信任自己的学生，试着掌握自己的心情，这样一来，不但问题能迎刃而解，师生双方都学会了好多道理。 有的事情，我觉得只要跟孩子好好说说就行了。毕竟没有不犯错的孩子，关键是他不要放弃学习，继续努力，我们没必要严加管教，另眼看待，不能带着有色眼镜看学生，对学生要多加鼓舞，少些批判，鼓舞他们。 每个孩子成长阶段的需要不尽相同，懵懂无知的时候要知道灌输引导；慢慢长大些便要放手；等他完全独立了还有鞭策鼓舞。爱不是只用单一的方式一路贯彻到底，爱是讲层次的。只要擅长引导，敏捷多样的使用教育方法，对症下药，天才可能就出现我们的手中。我们应当更专心的去教学生，去感受学生。去感受生活带给我们的另一
39、份财宝。假如专心，是可以教给学生许多东西的，不仅仅是学科学问！学生成不了博士没关系，使他们成为一个有用的人，对社会有奉献的人意义更大一些！我们给学生盼望，他们就成为我们的盼望了。你是笑着面对自己的盼望呢，还是苦着面对自己的盼望呢？笑着面对盼望，盼望会越来越多，你会找到越来越多的欢乐！生活就是一面镜子，你笑它也笑；你哭，它也哭。“不以物喜，不以己悲，时时留意，保持欢乐的心情，做个阳光老师。用一颗宽容的心对待每一个孩子！ 教师个人读书心得体会 牛晶 歌德这样说：“读一本好书，就是和很多高尚的人对话。 最近，我仔细阅读了安奈特L布鲁肖的给教师的101条建议捧读此书，给我许多收获，带给我教学上很多建议
40、，在原来教学中的很多疑虑一下烟消云散，里面收入了101个教育小故事，涉及教育的各个方面，有教师教育孩子的心得，有课堂上意外发生后的随想，有转变观念的体会，有关爱孩子的收获 读着书中的故事，我不由联想到了自己，假如我遇到了类似的状况，我会如故事中老师一样对待如此的学生吗？当意外发生时，当学生的行为已经超越了底线，我会如何呢？我会和故事中的老师一样一笑了之，敏捷的对付，还是会大发雷霆，以自己的威武压载学生独特的出现？我不得而知，但是我已经在渐渐转变我自己，渐渐融入到孩子们中间，成为他们最为可亲的伴侣。 读过此书，我印象最深的是最终一章节：不要放弃任何一个孩子。 其中讲到“优秀的老师，让差生变好，让
41、好生更优秀。学生失败的同时，我们也失败了。反省自己，我所教的班里差生较多，每次上课他们都会思想开小差，跟不上进度，久而久之，他们就成了我的眼中钉，肉中刺，轻者无视他们的存在，重者惩处他们，如今想来感到很惭愧，每个人都有自己的一技之长，都有自己的分工，自己的生存方式，何必强求十指一样长呢？我们作为教师，不是只培育参天大树，而是让每朵小花都开得灿烂。他爱音乐，就让他成为一名音乐家；他 篇三：阅读教学心得体会 篇一：阅读教学的心得体会 阅读 教学的心得体会 阅读教学是语文教学的重台戏，对学生进行阅读训练，使其把握正确的学习方法，养成良好 的习惯，可开阔视野，提高成果，开发智力。那如何尽快地使学生把握
42、良好的阅读方法、提 高阅读效果呢？结合自己教学，作以下思索： 首先，兴趣是最好 的老师，有了兴趣，学习内驱力被极大地激发起来，产生机械的学习动机。在这种状况下， 学生能够表现出超常的士气、毅力和智慧。激发学生学习兴趣方法许多，诸如创设情境、开 展竞赛、巧设问题、电教手段的使用等。 一般说来，学生对 某科的学习目的是能够明确的，问题是小学生的自制力较差，教师进行阅读目的教育时，学 生就“热一下，过一段时间，又“冷了，这时需要教师留意适时调动学生思维的主动性： 一是当学生认为对课文内容理解得差不多，没有什么可想的时候，就追问一个可以加深理解 的问题；二是当学生思索遇到困难时，就提出有点拨作用，能使
43、学生豁然开朗的问题；三是 当学生的思维处于抑制状态，不愿思索问题时，就提出可能引起争辩的问题，以激发他们探 讨的兴趣；四是当学生满足于自己能从一个角度提出问题时。学生有了学习兴趣，就能主动 主动地学习。因此，教师要常常性地提示学生，或结合教材，开展读书活动、演讲竞赛等。 通过多种多样的形式对学生进行阅读目的教育，不能让其松懈。只有这样，才能到达激发学 生阅读兴趣的效果。另外，良好的阅读习惯对形成阅读能力、提高阅读效率，顺利地到达目 的有着重要的作用。良好的阅读习惯一旦养成，便会成为个人的珍贵财宝，终生受用。在小 学阶段，就要着重培育学生仔细预习的习惯；一边读，一边想的习惯；不动笔墨不读书的习
44、惯；主动克服阅读困难的习惯；使用工具书的习惯及勤于阅读的习惯等等。学生养成了良好 的阅读习惯，就能自己去读书并大有所获。 教师要十分重视对学生阅读习惯的培育。语文教 材内容丰富，其中新颖、好玩的学问或现象往往会引起学生的兴趣，从而使其能乐于阅读。 学生有了这种习惯，在应用于时就会主动查找相关资料，这不仅有利于学生学好课文，也为 将来收集，整理信息打下基础。 其次，阅读教学中要擅长引导学生质疑释疑，这样教师可以清晰地知道学生有哪些地方不明 白，便于有针对性地教学，削减无效劳动。对于学生来说，能够起到促进学生主动探究、激 活学生思维及养成求知兴趣的作用等等。语文学习中，教师应鼓舞学生仔细寻疑、大胆
45、质疑、 主动解疑，让“疑成为激发学生课外阅读的动力。另一方面，教师要教给学生在何处质疑。 一般来说，应在难点处、困惑处、关键处提出自己不懂的问题。学生提出问题，谁来解疑呢？ 教师应引导学生自己提出问题，带着这些问题去读书，去思索，想方法解决。同时要留意发 动学生互助解疑，着力培育学生解疑能力才是最重要的。 第三， 营造民主 和谐的学习气氛。和谐的学习气氛能减轻学生学习上的精神负担，从而促使学生主动地学， 主动地去探究。在阅读教学中，师生应处于一个平等的地位进行读书、商量、讨论、争辩， 教师应是一名与学生平等的参加者，并起着主动的引导作用。学生也正是在相互问答、探讨 的互相动活动中，成为能动的学
46、习主体。教师在教学还要留意倾听同学们的意见，使学生在 课堂上敢说爱说，甚至提出不同想法。在这种宽松民主和谐的气氛中来学习，学生的主动性、 主动性、创造性和合作精神自然而然地发挥出来，同时也获得了精神上的愉悦。当然，读写 结合，这是语文教学的一大规律。读可丰富词汇、积累语言，为写奠定基础；写对读又有促 进作用，能提高读的自觉性、主动性，能提高读的质量。为此，每学期，我都要求学生做一 定数量的读书笔记，摘录课外阅读中自己喜爱的词、句、断，甚至篇。 总之，通过指导学 生在阅读中勤动手、动口、动脑相结合，教师在这方面予以足够的重视，采纳最正确的阅读方 法， 篇二：阅读教学的心得体会 阅读 教学的心得体会 模范学校张文 爽 阅读教学是语文教 学的重台戏，对学生进行阅读训练，使其把握正确的学习方法，养成良好的习惯，可开阔视 野，提高成果，开发智力。那如何尽快地使学生把握良好的阅读方法、提高阅读效果呢？听